Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Тесты / Рабочая программа по английскому языку 5 класс Кузовлев

Рабочая программа по английскому языку 5 класс Кузовлев



  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

лицей №4 г. Данкова Липецкой области

Рассмотрена на заседании МК

английского языка

______ августа 2015 года Протокол №


Утверждено

приказом № МБОУ лицей №4 г. Данкова Липецкой области

от______ августа 2015 года








РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для 5 класса

составлена на 2015-2016 учебный год





Учитель английского языка

Ростова Оксана Евгеньевна





2015 год





ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Рабочая программа составлена на основе:

- примерной программы по иностранным языкам (английский язык). – М. Просвещение, 2011;

- федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования по иностранному языку, 2010;

- авторской программы В.П. Кузовлев, Н.В. Лапа, Э.П. Перегудова по английскому языку к УМК «English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М. Просвещение, 2012;

- программы-концепции коммуникативного иноязычного образования Е.И. Пассов «Развитие индивидуальности в диалоге культур» (М.: Просвещение, 2000);

- УМК «Английский язык для 5 класса». Авторы: В.П. Кузовлев, Н.В. Лапа, И.П. Костина, О.В. Дуванова, Е.В. Кузнецова, 2013.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ


Основные цели и задачи обучения английскому языку (АЯ) в начальной школе направлено на формирование у учащихся:

- первоначального представления о роли и значимости АЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования АЯ как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

- гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

- основ активной жизненной позиции. Младшие школьники должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать свое отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

- элементарной коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У учащихся расширится лингвистический кругозор, они получат общее представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

- основ коммуникативной культуры. Учащиеся научатся ставить и решать коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

- уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка;

- более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

- способности представлять в элементарной форме на АЯ родную культуру в письменной и устной формах общения;

- положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «иностранный язык», а также развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ), что заложит основы успешной учебной деятельности по овладению АЯ на следующей ступени образования.

Достижение учащимися планируемых результатов: знаний, умений, навыков, компетенций и компетентностей, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями обучающегося среднего школьного возраста, индивидуальными особенностями их развития и состояния здоровья;

становление и развитие личности обучающегося в ее самобытности, уникальности, неповторимости.



ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования.

Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы как сносителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

Изучение предмета «Иностранный язык» в части формирования навыков и развития умений обобщать и систематизировать имеющийся языковой и речевой опыт основано на межпредметных связях с предметами «Русский язык», «Литература», «История», «География», «Физика», «Музыка», «Изобразительное искусство» и др.






Описание места УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

в учебном плане


Программа рассчитана на 105 учебных часов (резерв 12), что соответствует учебной нагрузке по иностранному языку, предусмотренной стандартом (3 часа в неделю).

После изучения каждого раздела учащиеся выполняют индивидуальные творческие проекты (7 проектов) и проверочные работы (8 работ).




Результаты освоения программы

основного общего образования по английскому языку


Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, идентификация себя в качестве гражданина России, субъективная значимость использования русского языка и языков народов России, осознание и ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа.


2. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.


3. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.


4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.


5. Осознанное, уважительное и доброжелательное

отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.


6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.


7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.


8. Развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры; уважение к истории культуры своего Отечества, выраженной в том числе в понимании красоты человека.


9. Сформированность основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, наличие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях.


Метапредметные результаты

В соответствии ФГОС ООО выделяются три группы универсальных учебных действий: регулятивные, познавательные, коммуникативные.

Регулятивные УУД

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

Обучающийся сможет:

-анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

-идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

-выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

-ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

-формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и --составлять алгоритм их выполнения;

-обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

-определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

-выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

-составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

-определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и ----находить средства для их устранения;

-описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

-планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.

Обучающийся сможет:

-определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

-систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

-отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

-оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

-находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

-работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

-сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.

Обучающийся сможет:

-определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

-свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

-обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

-фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной.

Обучающийся сможет:

-наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

-соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

-принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

-самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха.

Познавательные УУД

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

Обучающийся сможет:

-подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

-выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

-выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

-объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

-выделять явление из общего ряда других явлений;

-строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

-строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

-вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

-делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Обучающийся сможет:

-обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

-определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

-создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

-строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

-создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

-преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;


Смысловое чтение.

Обучающийся сможет:

-находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

-устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

-резюмировать главную идею текста;

-преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

критически оценивать содержание и форму текста.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

-определять свое отношение к природной среде;

-анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

-проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

-распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

-выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем.

Обучающийся сможет:

-определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

-осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

-формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

-соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

Обучающийся сможет:

-определять возможные роли в совместной деятельности;

-играть определенную роль в совместной деятельности;

-определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

-строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

-корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль;

-критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

-предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей.

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

-определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

-отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

-представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

-соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

-высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

-создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

-использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

-использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя.

Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ).

Обучающийся сможет:

-целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

-выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

-использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач.

Предметные результаты

Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–-расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

-вести диалог-обмен мнениями;

-брать и давать интервью;

-вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

-строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

-описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

-давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

-передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

-описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

-делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

-кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

-воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

Чтение

-читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

-читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

-читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

- выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Письменная речь

-писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

-писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке;

-выражать благодарность, извинения, просьбу;

-давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

-писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

-правильно писать изученные слова;

-правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

-расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Фонетическая сторона речи

-различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

-соблюдать правильное ударение в изученных словах;

-различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

-членить предложение на смысловые группы.

-выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

-узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

-употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы;

-распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

-оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

-распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

-распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

-распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+to be;

-распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

-распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

-распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

-распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

-распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

-распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

-распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

-распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

-распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

-распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Предметное содержание речи

Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе. Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир

Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Жизнь в городе/ в сельской местности.

Средства массовой информации

Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.


Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог.

Объем диалога от 3 реплик. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы)

Объем монологического высказывания от 8-10 фраз. Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений.

Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 70-90 слов;

краткое изложение результатов проектной деятельности.

составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.

Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное. Использование прямого и обратного порядка слов.

Навыки распознавания и употребления в речи существительных в единственном и множественном числе в различных падежах; артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных); количественных и порядковых числительных; глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах; предлогов.







Учебно-тематический план

п/п

Наименование тем (разделов)

Кол-во часов

Контрольные мероприятия

1

Моя семья. Мои друзья. Школа.

Взаимоотношения в семье. Лучший друг/подруга.

12

Проект «Моя семья»

Проверочная работа по теме «Давайте дружить»

Средства массовой информации.

Правила вокруг нас.

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.


15

Проект «Правила вокруг нас »

Проверочная работа по теме «Правила вокруг нас »

2

Окружающий мир.

Помощь окружающим. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

10

Проект «Помощь окружающим»

Проверочная работа по теме «Помогать людям – это хорошо»

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.

11

Проект «Мой лучший день»

Проверочная работа по теме «Досуг и увлечения»

3

Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности: любимые праздники.


15

Проект «Мой лучший праздник»

Проверочная работа по теме «Мои любимые праздники»

Путешествия.

Путешествие по Англии! Транспорт.

15

Проект « Мое путешествие»

Проверочная работа по теме «Путешествие по Англии!»

4

Свободное время. Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Мои предстоящие каникулы.

13

Проект «Мои предстоящие каникулы»

Проверочная работа по теме «Мои предстоящие каникулы»

Страны изучаемого языка и родная страна.

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Мои самые лучшие впечатления.

14

Проверочная работа по теме « Мои самые лучшие впечатления»

Календарно-тематический план

(5 а класс)

1 четверть

урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Кол-во уроков

Дата

планируемая

Дата фактическая


Моя семья. Мои друзья. Школа.

Взаимоотношения в семье. Лучший друг.

/.

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-уметь вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог;

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-обращаться с просьбой, давать советы, приглашать к действию;

-выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

-выражать согласие/несогласие с мнением партнера;

-выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий, выражать сомнение;

-высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи;

-делать сообщение на заданную тему, на основе прочитанного;

-выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/прочитанному;

-передавать основную мысль прочитанного;

-кратко излагать результаты, выполненной проектной работы;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-работать самостоятельно;

-использовать различные опоры(речевой образец, ключевые слова, план) для построения собственного высказывания

12



1

Развитие умений аудирования и чтения

1



2

Формирование лексических навыков

1



3

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



4

Совершенствование грамматических навыков

1



5

Развитие умений чтения

1



6

Развитие умений аудирования и говорения

1



7

Урок обобщения по теме «Давайте дружить!»

1



8

Подготовка проекта «Моя семья»

1



9

Защита проекта «Моя семья»

1



10

Развитие умений аудирования и чтения

1



11

Обучение письменной речи и говорению

1



12

Проверочная работа №1 по теме «Давайте дружить»

1




Средства массовой информации.

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Правила вокруг нас.


-уважать личность, проявлять доброжелательное отношение к окружающим;

-принимать решения в проблемной ситуации; 

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

-формулировать собственное мнение и позицию;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-проявлять готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


15



13

Формирование лексических навыков

1



14

Формирование грамматических навыков

1



15

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



16

Развитие умений чтения

1



17

Развитие умений диалогической речи

1



18

Развитие умений монологической речи

1



19

Урок обобщения по теме «Правила вокруг нас»

1



20

Подготовка проекта «Правила вокруг нас »

1



21

Защита проекта «Правила вокруг нас»

1



22

Подготовка к проверочной работе по теме «Правила вокруг нас»

1



23

Проверочная работа №2 по теме «Правила вокруг нас»

1



24

Обучение письменной речи

1



25

Резервный урок

1



26

Резервный урок

1



27

Резервный урок

1



















II четверть

урока



Тема урока


Основные виды учебной деятельности

Кол-во часов

Дата

планируемая

Дата фактическая


Окружающий мир.

Помощь окружающим. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

-распознавать на слух и понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-отделять главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку/контекст;

-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания;


10



1(28)

Формирование лексических навыков говорения.

1



2(29)

Формирование грамматических навыков

1



3(30)

Формирование грамматических навыков

1



4(31)

Формирование грамматических навыков.

1



5(32)

Совершенствование грамматических навыков.

1



6(33)

Развитие диалогической речи

1



7(34)

Подготовка проекта «Помощь окружающим»


1



8(35)

Защита проекта «Помощь окружающим»


1



9(36)

Подготовка к проверочной работе по теме «Помогать людям – это хорошо»

1



10(37)

Проверочная работа №3 по теме «Помогать людям – это хорошо»

1




Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.

-работать с аудио-текстом;

-догадываться о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке;

-критически осмысливать услышанное;

-давать оценочное суждение услышанному;

-соотносить услышанное с личным опытом;

-делать выводы из услышанного;

-использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

-знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

-на основе применения методов наблюдения и эксперимента

11



11(38)

Совершенствование грамматических навыков

1



12(39)

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



13(40)

Совершенствование грамматических навыков

1



14(41)

Развитие умений чтения (домашнее чтение)

1



15(42)

Развитие умений диалогической речи

1



16(43)

Подготовка проекта

1



17(44)

Защита проекта «Мой лучший день»


1



18(45)

Подготовка к проверочной работе .


1



19(46)

Проверочная работа №4 «Будние и выходные дни»

1



20(47)

Резервный урок




21(48)

Резервный урок






III четверть

урока



Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Кол-во час.

Дата

планируемая

Дата фактическая


Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности: любимые праздники.


совершенствовать технику чтения;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубинной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели и вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания);

-самостоятельно выбирать стратегию при общении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;



-определять тему/основную мысль;

-выделять главные факты, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

- озаглавливать текст, его основные части;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту

15



1. (49)

Формирование лексических навыков говорения

1



2. (50)

Формирование лексических навыков говорения

1



3. (51)

Формирование грамматических навыков говорения

1



4. (52)

Формирование грамматических навыков говорения

1



5. (53)

Совершенствование грамматических и лексических навыков говорения

1



6. (54)

Формирование грамматических навыков говорения

1



7. (55)

Совершенствование грамматических навыков чтения

1



8(56)

Развитие умений чтения

1



9. (57)

Развитие навыков диалогической речи

1



10. (58)

Развитие навыков монологической речи

1



11. (59)

Подготовка проекта «Мой лучший праздник»

1



12. (60)

Защита проекта «Мой лучший праздник»

1



13. (61)

Обучение аудированию и чтению

1



14. (62)

Подготовка к проверочной работе «Мои любимые праздники»

1



15. (63)

Проверочная работа №5 «Мои любимые праздники»

1




Путешествия.

Путешествие по Англии! Транспорт.

-оценивать полученную информацию;


-выражать свое мнение о прочитанном;


-пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником англо-русским словарем с применением знания алфавита и транскрипции;



-делать выборочный перевод с английского языка на русский;


-делать художественный перевод текста;


- соотносить события в тексте с личным опытом;


-самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров;



15



16. (64)

Формирование грамматических навыков говорения

1



17. (65)

Формирование грамматических навыков говорения

1



18. (66)

Формирование грамматических навыков говорения

1



19. (67)

Совершенствование грамматических навыков говорения

1



20. (68)

Развитие умений чтения (домашнее чтение)

1



21. (69)

Развитие навыков диалогической речи

1



22. (70)

Развитие навыков монологической речи

1



23. (71)

Подготовка проекта «Путешествие»

1



24. (72)

Защита проекта

1



25. (73)

Развитие навыков аудирования и чтения

1



26. (74)

Развитие навыков говорения и письма

1



27. (75)

Подготовка к проверочной работе «Путешествие по Англии»

1



28. (76)

Проверочная работа №6 по теме «Путешествие по Англии»

1



29. (77)

Резервный урок

1



30. (78)

Резервный урок

1






IV четверть


урока


Тема урока


Основные виды учебной деятельности

Кол-во часов

Дата

планируемая

Дата фактическая


Свободное время. Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Мои предстоящие каникулы.

владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;


-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;


-сообщать краткие сведения о себе;


-запрашивать информацию;


- выражать в письменной форме различные речевые функции(благодарность, просьба, извинения, совет и т.д.)


-писать с опорой на образец личное письмо другу;


-писать открытки/поздравления с праздниками;


- писать сообщения, отчеты;


-заполнять формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений;


-уметь организовывать письменный текст;


-соблюдать правила внутренней организации абзаца;


-владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;


-излагать собственную точку зрения;


-использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный);





-использовать словарь для уточнения написания слов;

-заполнять таблицы, делать выписки из текста;

-оформлять конверт(адрес отправителя и получателя);

-выполнять письменные проекты(индивидуальные и групповые), кратко излагать результаты проектной деятельности;

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения:

-находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста;

-систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране, подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране, рассказывать о выдающихся людях своей страны;

-формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;

-формировать ценности здорового, безопасного, образа жизни;

-формировать основы экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.



13



1(79)

Формирование грамматических навыков говорения

1



2(80)

Формирование грамматических навыков говорения

1



3(81)

Совершенствование грамматических навыков говорения

1



4(82)

Совершенствование грамматических навыков говорения

1



5(83)

Развитие умений чтения и аудирования

1



6(84)

Развитие умений диалогической речи

1





7(85)

Развитие умений монологической речи



1



8(86)

Подготовка проекта «Мои предстоящие каникулы»

1



9(87)

Защита проекта «Мои предстоящие каникулы»

1



10(88)

Развитие навыков аудирования и чтения

1



11(89)

Развитие навыков письма и говорения

1



12(90)

Подготовка к проверочной работе

1



13(91)

Проверочная работа №7 по теме «Мои будущие каникулы»

1




Страны изучаемого языка и родная страна.

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Мои самые лучшие впечатления.

14



14(92)

Совершенствование грамматических и лексических навыков говорения

1



15(93)

Развитие умений устной речи

1



16(94)

Развитие умений диалогической речи

1



17(95)

Развитие умений монологической речи

1



18(96)

Развитие умений чтения

1



19(97)

Развитие умений чтения и говорения

1



20(98)

Урок обобщения по теме « Мои лучшие впечатления»

1



21(99)

Подготовка к проверочной работе

1



22(100)

Проверочная работа №8 по теме «Мои лучшие впечатления»

1



23(101)

Резервный урок




24(102)

Резервный урок




25(103)

Резервный урок




26(104)

Резервный урок




27(105)

Резервный урок







(5 в класс)

1 четверть

урока

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Кол-во уроков

Дата

планируемая

Дата фактическая


Моя семья. Мои друзья. Школа.

Взаимоотношения в семье. Лучший друг/подруга.

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-уметь вести диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями, комбинированный диалог;

- сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов;

-обращаться с просьбой, давать советы, приглашать к действию;

-выражать свою точку зрения и обосновывать ее;

-выражать согласие/несогласие с мнением партнера;

-выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий, выражать сомнение;

-высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи;

-делать сообщение на заданную тему, на основе прочитанного;

-выражать и аргументировать свое отношение к услышанному/прочитанному;

-передавать основную мысль прочитанного;

-кратко излагать результаты, выполненной проектной работы;

-сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, учитывать позицию собеседника;

-работать самостоятельно;

-использовать различные опоры(речевой образец, ключевые слова, план) для построения собственного высказывания

12



1

Развитие умений аудирования и чтения

1



2

Формирование лексических навыков

1



3

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



4

Совершенствование грамматических навыков

1



5

Развитие умений чтения

1



6

Развитие умений аудирования и говорения

1



7

Урок обобщения по теме «Давайте дружить!»

1



8

Подготовка проекта «Моя семья»

1



9

Защита проекта «Моя семья»

1



10

Развитие умений аудирования и чтения

1



11

Обучение письменной речи и говорению

1



12

Проверочная работа №1 по теме «Давайте дружить»

1




Средства массовой информации.

Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет. Правила вокруг нас.


-уважать личность, проявлять доброжелательное отношение к окружающим;

-принимать решения в проблемной ситуации; 

- адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои возможности достижения цели.

-формулировать собственное мнение и позицию;

-организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

-проявлять готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;


15



13

Формирование лексических навыков

1



14

Формирование грамматических навыков

1



15

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



16

Развитие умений чтения

1



17

Развитие умений диалогической речи

1



18

Развитие умений монологической речи

1



19

Урок обобщения по теме «Правила вокруг нас»

1



20

Подготовка проекта «Правила вокруг нас »

1



21

Защита проекта «Правила вокруг нас»

1



22

Подготовка к проверочной работе по теме «Правила вокруг нас»

1



23

Проверочная работа №2 по теме «Правила вокруг нас»

1



24

Обучение письменной речи

1



25

Резервный урок

1



26

Резервный урок

1



27

Резервный урок

1









II четверть

урока



Тема урока


Основные виды учебной деятельности

Кол-во часов

Дата

планируемая

Дата фактическая


Окружающий мир.

Помощь окружающим. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

-распознавать на слух и понимать связанное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале или содержащие некоторые незнакомые слова;

-использовать контекстуальную или языковую догадку;

-вербально или невербально реагировать на услышанное;

-понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы;

-прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения;

-выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

-отделять главные факты, опуская второстепенные;

-выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях с опорой на языковую догадку/контекст;

-игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания;


10



1(28)

Формирование лексических навыков говорения.

1



2(29)

Формирование грамматических навыков

1



3(30)

Формирование грамматических навыков

1



4(31)

Формирование грамматических навыков.

1



5(32)

Совершенствование грамматических навыков.

1



6(33)

Развитие диалогической речи

1



7(34)

Подготовка проекта «Помощь окружающим»


1



8(35)

Защита проекта «Помощь окружающим»


1



9(36)

Подготовка к проверочной работе по теме «Помогать людям – это хорошо»

1



10(37)

Проверочная работа №3 по теме «Помогать людям – это хорошо»

1




Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха.

-работать с аудио-текстом;

-догадываться о значении звучащего слова с опорой на контекст или на сходство в звучании в родном языке;

-критически осмысливать услышанное;

-давать оценочное суждение услышанному;

-соотносить услышанное с личным опытом;

-делать выводы из услышанного;

-использовать услышанную информацию для построения собственного высказывания;

-знать и уметь применять основы коммуникативной рефлексии;

-на основе применения методов наблюдения и эксперимента

11



11(38)

Совершенствование грамматических навыков

1



12(39)

Совершенствование лексических и грамматических навыков

1



13(40)

Совершенствование грамматических навыков

1



14(41)

Развитие умений чтения (домашнее чтение)

1



15(42)

Развитие умений диалогической речи

1



16(43)

Подготовка проекта

1



17(44)

Защита проекта «Мой лучший день»


1



18(45)

Подготовка к проверочной работе «Мой лучший день»


1



19(46)

Проверочная работа №4 «Будние и выходные дни»

1



20(47)

Резервный урок




21(48)

Резервный урок






III четверть

урока



Тема урока

Основные виды учебной деятельности

Кол-во час.

Дата

планируемая

Дата фактическая


Страны изучаемого языка и родная страна. Достопримечательности. Культурные особенности: любимые праздники.


совершенствовать технику чтения;

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом;

-читать аутентичные тексты разных жанров и типов с различной глубинной и точностью проникновения в их содержание в зависимости от цели и вида чтения (с пониманием основного содержания, с извлечением конкретной информации, с целью полного понимания содержания);

-самостоятельно выбирать стратегию при общении с печатным текстом в соответствии с целью чтения и типом текста;

-прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста;



-определять тему/основную мысль;

-выделять главные факты, опуская второстепенные;

-устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

- озаглавливать текст, его основные части;

-догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту

15



1. (49)

Формирование лексических навыков говорения

1



2. (50)

Формирование лексических навыков говорения

1



3. (51)

Формирование грамматических навыков говорения

1



4. (52)

Формирование грамматических навыков говорения

1



5. (53)

Совершенствование грамматических и лексических навыков говорения

1



6. (54)

Формирование грамматических навыков говорения

1



7. (55)

Совершенствование грамматических навыков чтения

1



8(56)

Развитие умений чтения

1



9. (57)

Развитие навыков диалогической речи

1



10. (58)

Развитие навыков монологической речи

1



11. (59)

Подготовка проекта «Мой лучший праздник»

1



12. (60)

Защита проекта «Мой лучший праздник»

1



13. (61)

Обучение аудированию и чтению

1



14. (62)

Подготовка к проверочной работе «Мои любимые праздники»

1



15. (63)

Проверочная работа №5 «Мои любимые праздники»

1




Путешествия.

Путешествие по Англии! Транспорт.

-оценивать полученную информацию;


-выражать свое мнение о прочитанном;


-пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником англо-русским словарем с применением знания алфавита и транскрипции;



-делать выборочный перевод с английского языка на русский;


-делать художественный перевод текста;


- соотносить события в тексте с личным опытом;


-самостоятельно работать с печатными текстами разных типов и жанров;



15



16. (64)

Формирование грамматических навыков говорения

1



17. (65)

Формирование грамматических навыков говорения

1



18. (66)

Формирование грамматических навыков говорения

1



19. (67)

Совершенствование грамматических навыков говорения

1



20. (68)

Развитие умений чтения (домашнее чтение)

1



21. (69)

Развитие навыков диалогической речи

1



22. (70)

Развитие навыков монологической речи

1



23. (71)

Подготовка проекта «Путешествие»

1



24. (72)

Защита проекта

1



25. (73)

Развитие навыков аудирования и чтения

1



26. (74)

Развитие навыков говорения и письма

1



27. (75)

Подготовка к проверочной работе «Путешествие по Англии»

1



28. (76)

Проверочная работа №6 по теме «Путешествие по Англии»

1



29. (77)

Резервный урок

1



30. (78)

Резервный урок

1




IV четверть


урока


Тема урока


Основные виды учебной деятельности

Кол-во часов

Дата

планируемая

Дата фактическая


Свободное время. Путешествия.

Путешествия по России и странам изучаемого языка. Мои предстоящие каникулы.

владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов;


-делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях;


-сообщать краткие сведения о себе;


-запрашивать информацию;


- выражать в письменной форме различные речевые функции(благодарность, просьба, извинения, совет и т.д.)


-писать с опорой на образец личное письмо другу;


-писать открытки/поздравления с праздниками;


- писать сообщения, отчеты;


-заполнять формуляр, анкету с сообщением о себе основных сведений;


-уметь организовывать письменный текст;


-соблюдать правила внутренней организации абзаца;


-владеть различными лексическими и грамматическими средствами связи частей текста;


-излагать собственную точку зрения;


-использовать адекватный стиль изложения (формальный/неформальный);





-использовать словарь для уточнения написания слов;

-заполнять таблицы, делать выписки из текста;

-оформлять конверт(адрес отправителя и получателя);

-выполнять письменные проекты(индивидуальные и групповые), кратко излагать результаты проектной деятельности;

-составлять план, тезисы устного или письменного сообщения:

-находить и исправлять ошибки при окончательной редакции текста;

-систематизировать страноведческую информацию об англоязычных странах и родной стране, подтверждать или опровергать стереотипы о родной стране, рассказывать о выдающихся людях своей страны;

-формировать готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-формировать осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере;

-формировать ценности здорового, безопасного, образа жизни;

-формировать основы экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления.



13



1(79)

Формирование грамматических навыков говорения

1



2(80)

Формирование грамматических навыков говорения

1



3(81)

Совершенствование грамматических навыков говорения

1



4(82)

Совершенствование грамматических навыков говорения

1



5(83)

Развитие умений чтения и аудирования

1



6(84)

Развитие умений диалогической речи

1





7(85)

Развитие умений монологической речи



1



8(86)

Подготовка проекта «Мои предстоящие каникулы»

1



9(87)

Защита проекта «Мои предстоящие каникулы»

1



10(88)

Развитие навыков аудирования и чтения

1



11(89)

Развитие навыков письма и говорения

1



12(90)

Подготовка к проверочной работе

1



13(91)

Проверочная работа №7 по теме «Мои будущие каникулы»

1




Страны изучаемого языка и родная страна.

Путешествия по России и странам изучаемого языка.

Мои самые лучшие впечатления.

14



14(92)

Совершенствование грамматических и лексических навыков говорения

1



15(93)

Развитие умений устной речи

1



16(94)

Развитие умений диалогической речи

1



17(95)

Развитие умений монологической речи

1



18(96)

Развитие умений чтения

1



19(97)

Развитие умений чтения и говорения

1



20(98)

Урок обобщения по теме « Мои лучшие впечатления»

1



21(99)

Подготовка к проверочной работе

1



22(100)

Проверочная работа №8 по теме «Мои лучшие впечатления»

1



23(101)

Резервный урок




24(102)

Резервный урок




25(103)

Резервный урок




26(104)

Резервный урок




27(105)

Резервный урок




Учебно-методическое и материально- техническое обеспечение образовательного процесса.



Кузовлев В. П. Английский язык: Английский 5 / English 5: учебник английского языка для учащихся 5 класса общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О. В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2010.
2. Кузовлев В. П. Английский язык: аудиокурс к учебнику Английский 5 / English 5 для учащихся 5 класса общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О. В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2010.

3. Кузовлев В. П. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику Английский 5 / English 5: для учащихся 5 класса общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О. В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2007. – 144 с.: ил.

4. Кузовлев В. П. Английский язык: Книга для чтения к учебнику Английский 5 / English 5 для учащихся 5 класса общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О. В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2010. – 93 с.: ил.

5. Кузовлев В. П. Английский язык: Книга для учителя к учебнику Английский 5 / English 5 для учащихся 5 класса общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, О. В. Дуванова. – М.: Просвещение, 2006. – 159 с.

6. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов

начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования

( М: Просвещение)

7. Примерная программа основного общего образования.

8 Рабочая программа В.П. Куузовлев, Н.М. по английскому языку 5-9 классы (М: Просвещение)

9. Интернет –ресурсы и ЦОР (мультимедийные презентации, видео и аудиоматериалы)

10. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

11. Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

12..Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)

13..Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)

14.Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфеля учителя

15. Интерактивная доска.

16. Мультимедийный компьютер.













ПЛАНИРУЕМЫЕ Результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования по английскому языку

Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Ученик 5 класса научится:

вести диалог (диалог этикетного характера, диалог --расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

вести диалог-обмен мнениями;

брать и давать интервью;

вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Ученик получит возможность научиться:


делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.);

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.


Аудирование

Ученик научится:


воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.


Ученик получит возможность научиться:

выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Чтение Выпускник научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:


устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.


Письменная речь

Ученик научится:

заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Ученик получит возможность научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул;

составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).


Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Ученик научится:

правильно писать изученные слова;

правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Ученик получит возможность научиться:

Выпускник получит возможность научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Ученик научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

членить предложение на смысловые группы;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы.

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Ученик научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей: ‒ глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ize/-ise; ‒ именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing; ‒ именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive; ‒ наречия при помощи суффикса -ly; ‒ имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-; ‒ числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Ученик получит возможность научиться:

распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.


Грамматическая сторона речи

Ученик научится:

оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным It;

распознавать и употреблять в речи предложения с начальным There+tobe;

распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

распознавать и употреблять в речи условные предложения реального харак тера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/нулевым артиклем;

распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present Perfect;

распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;


распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Ученик получит возможность научиться:


распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; notso … as; either … or; neither … nor;

распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking;

распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, Present PerfectContinuous, Future-in-thePast;

распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательного залогаFuture SimplePassive, PresentPerfect Passive;

распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное» (aplayingchild) и «Причастие II+существительное» (awrittenpoem). Социокультурные знания и умения

Ученик научится:

употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

представлять родную страну и культуру на английском языке;

понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Ученик получит возможность научиться:


использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении

использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении.



Автор
Дата добавления 30.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Тесты
Просмотров261
Номер материала ДВ-298341
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх