Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс М.З.Биболетова
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 6 класс М.З.Биболетова

библиотека
материалов































Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 3»

Рассмотрено Согласовано Принято Утверждено

на заседании ШМО учителей заместитель директора на педагогическом совете директор

гуманитарного цикла по УВР МОУ «СОШ № 3» МОУ «СОШ № 3»

______Чинова Л.А. ___________Береснева Н.Е. Протокол № ___от________ _______Чикин М.В.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

для 6 «Б» класса

Учитель английского языка: Гайтанова И.А.









Новомосковск, 2015



  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:

  • Закон Российской Федерации «Об образовании» № 122-ФЗ в последней редакции;

  • Приказ Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Базисный учебный план для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования, утверждённый приказом Департамента образования Тульской области от 05.06..2006 г. №626;

  • Приказ Министерства образования и науки РФ от 30.08..2010 г. №889 «О внесении изменений в федеральный базисный и примерные учебные планы для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования, утверждённые приказом Министерства образования РФ от 09.03.2004 г. №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

  • Приказ Департамента образования Тульской области от 24.06.2011 г. №477 «О внесении изменений в приказ департамента образования Тульской области от 05.06..2006 г. №626 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Тульской области, реализующих программы общего образования»;

  • Оценка качества подготовки выпускников начальной, основной и средней (полной) школы (допущено Департаментом образования программ и стандартов общего образования МО РФ);

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) МО и науки РФ к использованию в образовательном процессе в текущем учебном году;

  • Учебный план МОУ «Средняя общеобразовательная школа №3»:

  • Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10;

  • примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул, 2008).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений.

Обеспечение выполнение требований государственного стандарта 2004 года реализуется в УМК «Enjoy English 5-6» и рассчитана на 105 часов (3 часа в неделю), 7 контрольных работ, 4 проекта.

    1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

  • речевая компетенция – развивается сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

  • языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов;

  • учебно-познавательная компетенция – развивается желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными школьникам способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников), развиваются специальные учебные умения (умение пользоваться словарем, умение интерпретировать информацию текста); умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.





1.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

  • здоровье сберегающие;

  • информационные коммуникативные;

  • проблемно-диалоговые;

  • исследовательские;

  • личностно ориентированные;

  • разноуровневого обучения;

  • метод проектов.

    1. ФОРМЫ КОНТРОЛЯ

Грамматические тесты.

Тесты на словообразование.

Дискуссии.

Выразительное чтение текстов, диалогов

Сообщения по темам.

Монологические сообщения, высказывания.

Устные опросы лексических единиц.

Фронтальные опросы фраз речевого этикета.

Рассказы по картинкам.

Проекты.

Написание адреса английского письма.

Словарные диктанты.

Контрольные работы.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.









  1. ПРОГРАММНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ УЧЕБНОГО ПЛАНА

Класс

Количество часов в неделю согласно учебному плану школы

Реквизиты программы

УМК обучающихся

УМК учителя


Федеральный компонент

Региональный компонент

Школьный компонент




6

3

-

-

Программа под ред. М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой – М.: изд-во «Титул» 2008 г.


Учебник, рабочая тетрадь и книга для чтения: М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева – Обнинск: «Титул» 2010 г.

Книга для учителя: М.З.Биболетова, Н.В.Добрынина, Н.Н.Трубанева – Обнинск: «Титул» 2008 г.







  1. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

п/п

Наименование разделов, тем.

Количество часов

В том числе, количество часов на проведение

Проектных работ

Контрольных работ

1

Мировые памятники культуры. Достопримечательности Лондона.

29

1

1

2

Животные на воле и в неволе: домашние, дикие и находящиеся под угрозой вымирания.

23

1

2

3

Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам.

26

1

1

4

Любимые занятия англичан. Увлечения членов семьи. Любимые программы.

27

1


3


Итого:

105

4

7



  1. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Речевые умения и навыки

  1. Говорение

Обучение говорению в 5-6-х классах опирается на умения и навыки говорения, сформированные ранее: умение решать элементарные коммуникативные задачи в игровой, учебно-трудовой и бытовой сферах общения - в диалогической, монологической и полилогической формах в пределах отобранной тематики. К концу обучения в 6-м классе предполагается, что учащиеся смогут:

  • осуществлять диалогическое общение со своими сверстниками и взрослыми в более широком кругу тем и ситуаций;

  • порождать элементарные связные высказывания о себе и ближайшем окружении, своей стране и стране изучаемого языка в изученных пределах, выражая при этом свое отношение к предмету речи.

Формы общения тесно переплетаются. Так, отдельные реплики в диалоге могут быть спонтанно развернуты в достаточно самостоятельное монологическое высказывание, а монолог может перерасти в диалог или полилог.

Предполагается, что в процессе обучения говорению в 5-6 кл. дети смогут научиться решать следующие коммуникативные задачи:

  • поприветствовать (попрощаться), поздравить собеседника, используя речевые клише и другие языковые средства, адекватные целям и ситуации общения, возрасту и социальному статусу собеседника;

  • представиться самому (и представить кого-либо), назвав имя, возраст, место и дату рожд., основное занятие;

  • попросить о помощи или предложить свою помощь;

  • запросить необходимую инф. о ком-либо или о чем-либо, исп. разные типы вопросов и соблюдая этикет;

  • взять интервью у знакомого (незнакомого), соблюдая нормы вежливого поведения;

  • пригласить к совместной деятельности (например, к подготовке школьного вечера, написанию заметки в газету), используя при этом адекватные языковые средства;

  • описать человека, животное, школу, памятник архитектуры, явление природы;

  • делать комплименты и реагировать на комплименты;

  • рассказать о ком-то (например, о великом или известном человеке своей страны или страны изучаемого языка) или о чем-то (о своих любимых занятиях, о событии, происшедшем в жизни своей семьи, школы, страны);

  • обменяться мнениями об услышанном, прочитанном или увиденном, аргументируя свою точку зрения;

  • дать характеристику героям прочитанного или прослушанного текста;

  • выразить свое согласие (несогласие) по определенному вопросу, объяснить причины своего согласия (несогласия), вежливо согласиться или не согласиться, используя краткий ответ;

  • принять участие в коллективном обсуждении личностно или общественно важного вопроса;

  • убедить речевого партнера в правильности собственной точки зрения, принять точку зрения своего партнера.

Высказывание может быть в форме описания, сообщения, рассказа, характеристики.

Примерный объем ДИАЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.

Планируемый объем МОНОЛОГИЧЕСКОГО высказывания: 8-10 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему или проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. Желательным является использование детьми адекватного набора разных речевых образцов, что позволяет сделать высказывание не однотипным и личностно окрашенным.

  1. Аудирование

На данном этапе обучения продолжается совершенствование навыков и умений понимания речи на слух, которые сформированы ранее: понимание детьми на слух распоряжений и кратких сообщений учителя и высказываний одноклассников. Вместе с тем цели обучения аудированию усложняются, становятся качественно новыми: научить детей воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с проникновением в их содержание, с пониманием основного смысла, с извлечением выборочной информации; научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:

  • умение догадываться о значении некоторых слов по контексту;

  • умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;

  • умение “обходить” незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;

  • умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse mePardon? Could you repeat it, please?

Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов.

  1. Чтение

В процессе обучения по учащиеся развивают умения и навыки в данном виде речевой деятельности, сформированные в начальных классах. Они продолжают совершенствовать технику чтения вслух и про себя, знакомятся с правилами чтения некоторых буквосочетаний (ear, our, air, eer, gh, ght, ph и др.), расширяют знания в области транскрипции. Совершенствование техники чтения ведется неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫМ ИЗУЧАЮЩИМ И ПРОСМОТРОВЫМ.

В плане обучения ОЗНАКОМИТЕЛЬНОМУ чтению у учащихся формируется умение понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, осмысливать главную идею текста, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарем.

В области обучения ИЗУЧАЮЩЕМУ чтению формируются умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах. Параллельно расширяется словарный запас учащихся.

У учащихся продолжают постепенно складываться умения в области ПРОСМОТРОВОГО чтения, которые позволяют выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.

Учебник рассматривается авторами как основное средство обучения чтению как коммуникативному умению. Поэтому помимо текстов, которые вошли в уроки, в учебнике имеется специальный раздел с текстами для домашнего чтения. Это аутентичная новелла Peggy Perish под названием “Come Back, Amelia Bedelia!” и специально подобранные тексты “Enjoy Reading” для чтения в 5-м классе; “Reader” - для чтения в 6-м классе.

  1. Письменная речь

Обучение письменной речи в 5-6-х классах опирается на умения и навыки письма, сформированные ранее, и развивает их. Закрепляются графические навыки, продолжают формироваться знания и навыки орфографии, что особенно важно для обучения письму и чтению, учитывая несоответствие графического и звукового образа слов в английском языке.

Сложность и объем письменных заданий постепенно нарастает. На уроке находится место для экономных (по затраченному времени) письменных заданий: например заполнить таблицу, составить диаграмму и т.д. Основной объем письменных заданий рассчитан для самостоятельного выполнения дома. Письменные домашние задания, предлагаемые в заключительном разделе (Section) “Homework” каждого урока учебника, выстроены по определенной логике: от простых к сложным, от тренировочных (например, по образцу, по аналогии) к более самостоятельным, творческим.

Обучение письму как виду речи происходит в русле решения коммуникативных задач: например, написать письмо английскому сверстнику, заполнить анкету, опросный лист, подготовить вопросы для интервью, составить план на следующий день (неделю), составить план рассказа, кратко изложить содержание прочитанного, используя фразы из текста, написать заметку в газету. Предполагается, что к концу начального этапа учащиеся смогут:

  • самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упр., исп. в случае необх. словарь;

  • составлять подписи к картинкам;

  • письменно отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);

  • составлять план устного сообщения в виде ключевых слов, делать выписки из текста;

  • написать краткое письмо или поздравление зарубежному сверстнику по образцу на доступном детям уровне и в пределах изученной тематики, используя словарь в случае необходимости;

  • написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;

  • написать небольшую рекламу (статью) по поставленной (или избранной самим учеником) теме.

Языковые знания и навыки

  1. Фонетическая сторона речи

Работа над фонетической стороной речи сохраняет свою важность и на данном этапе обучения, но несколько смещаются акценты. По-прежнему следует обращать внимание на выработку умений четко произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать долготу и краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; соблюдать ударение в словах.

Особое место в работе над артикуляцией звуков занимает постановка правильного произношения дифтонгов и трифтонгов, особенно тех, которые встречаются в омофонах типа ourhour, their - there.

Однако в 5-6-х классах работа над произношением не ограничивается артикуляцией звуков. На среднем этапе учащиеся начинают активнее употреблять в речи более сложные по конструкции и более длинные предложения: сложноподчиненные, сложносочиненные, простые предложения с причастными оборотами. Поэтому следует обращать внимание детей на фразовое ударение и смысловое членение фраз. С этой целью учителю стоит более широко применять такие приемы, как пропевание фраз, дирижирование, отстукивание ритма, которые позволяют подчеркнуть мелодию, фразовое ударение, синтагматическое членение предложения. В целом произношение усваивается путем имитации речи учителя или диктора, поэтому так важно обеспечить всем детям возможность многократно слушать на уроке и дома звучащую речь в исполнении носителей языка.

Предполагается, что к концу работы над «Enjoy English 5-6» дети сумеют соблюдать все основные типы интонации в названных предложениях в зависимости от цели высказывания.

  1. Лексическая сторона речи

Обучение лексической стороне речи, как и прежде, происходит во взаимосвязи с обучением грамматике. Новые лексические единицы даются в определенном контексте, который помогает ученику составить представление о том, как и где может быть использовано данное слово, в каких словосочетаниях и для решения каких коммуникативных задач. Семантизация новой лексики происх. различными способами:

  • путем показа (картинки, предмета, действия),

  • путем прямого перевода на родной язык,

  • путем понимания по контексту при чтении и восприятии текста на слух.

В 5-6-х классах значительно расширяется словарный запас учащихся. Начинает появляться лексика, предназначенная только для рецептивного овладения (то есть для узнавания при чтении и слушании).

Общий прирост обязательного словаря учащихся в 5-м классе составит не менее 240 лексических единиц, включая 116 лексических единиц обязательного продуктивного словаря. В 6-м классе общий прирост лексики составит 316 лексических единиц, включая 130 лексических единиц продуктивного словаря. Важно отметить, что часть лексики 5-го класса для рецептивного усвоения в 6-м классе усваивается двусторонне. Вместе со словарным запасом первых трех лет обучения это составит примерно 900-950 лексических единиц.

  1. Грамматическая сторона речи

При обучении грамматической стороне речи выдерживается принцип опоры на опыт учащихся в родном языке и формирование ориентировочной основы грамматического действия с опорой на сознание с последующей его автоматизацией. Следуя этому принципу, учащимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций. Весь новый грамматический материал приводится в рубрике “Grammar Discoveries”.

Особенностью предъявления грамматического материала в 5-6-х классах является то, что наряду с дедуктивным подходом к ознакомлению с грамматической стороной речи (от правила к практике) широко используется и индуктивный путь. В этом случае учащимся обеспечивается возможность наблюдать за употреблением грамматического явления в речи, а затем им дается обобщение по данному явлению в виде правила.

При обучении по «Enjoy English 5-6» дети знакомятся с различиями в употреблении модальных глаголов (can, could, may, shall, should, would), tag question, употреблением оборота to be going to do smth., Present Continuous (Progressive) Active, Participles I and II, Present Perfect Simple.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся 5-6 классов

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений АЯ; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распр. оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

  • ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.





  1. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п\п

урока в теме


Тема раздела. Тема урока.

Тип урока, образовательные технологии





Элементы содержания




Планируемый результат

Вид контроля, измерители.

Информационно-методическое обеспечение

Домашнее задание

Дата проведения

1

1

1-ый триместр

1 модуль

1.Мировые памятники культуры. (29 часов)

Мировые памятники культуры.

Изучение нового материала

Лексика:

Ever, never; I’m afraid I can’t; It’s worth … to be famous for

Грамматика:

Употребление структуры: Ive been toI have never been to …

Уметь:

- высказываться по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию;

- сообщить о городе, который хотели бы посетить;

- передать содержание прочитанного текста;

- делать краткое сообщение по теме «Лондон»;

Вести диалог побудительного характера по ситуации;

Устный опрос лексических единиц. Выразительное чтение текста.

Сообщение по теме «Достопримечательности Лондона».

Картинки с изображением различных городов мира.

Диск.

1, стр. 98


2



2



Достопримечательности Лондона: музей Мадам Тюссо.



Комбинированный


Лексика:

property, moving models, image, figure, face to face, sight, entertainment, play, place of interest, life-size, royal, outdoor; to select, to be proud of, to be full of, to take part in, to make speech, to be beautiful with.

Грамматика:

Глаголы с предлогами.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки достопримечательностей Лондона.

2, стр. 98



3



3



Достопримечательности Лондона: музей кино.




Комбинированный

3, стр. 98



4

4

Достопримечательности Лондона: парки и сады.

Комбинированный

7,

стр. 39, РТ


5

5

Места в Лондоне, которые стоит посетить.

Комбинированный

Лексика:

To be rich in, to be free, to be tired of.

Грамматика:

Структура: Its worth V-ing.

- составлять вопросы к текстам;

- воспринимать на слух аудиозапись c извлечением необходимой информации по теме.










Самостоятельная работа: глаголы с предлогами.

Мяч, медали для конкурса чтецов.

4, стр. 98


6

6

Транспорт.

Комбинированный

Лексика:

Лексические единицы для речевой ситуации по теме.

Грамматика:

Структура If I were …, Id...

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Транскрипционные значки.

Диск.

5, стр. 98


7



7

Занимательные факты из истории городского транспорта.

Комбинированный

Лексика:

Lollipop, crossing to cross.

Грамматика:

Прошедшее простое время.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Транскрипционные значки.

6, стр. 98


8

8

Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

Комбинированный

15, стр. 41

РТ


9

9

Рассказ о Лондоне.

Урок систематизации материала.

Лексика:

Лексические единицы для составления высказывания по теме.

Грамматика:

Структура There is\are

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Картинки по теме «Лондон».

7, стр. 98


10

10

Достопримечательности Лондона.

Урок проверки знаний

Лексические единицы для составления высказывания по теме. Грамматика:

Структура There is\are

Опрос с оцениванием всех учащихся.

Транскрипционные значки.

10, стр. 40

РТ


11

11

Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры: Даниэль Дефо.

Комбинированный

Лексика:

Century, adventure, novel, artist, musician, poet, politician, scientist, university, sailor, island, umbrella, to publish, to believe, to die, to be born, alone, ancient, dominant, outstanding, without.

Уметь:

Передавать содержание прочитанного с опорой на план;

- делать краткое сообщение по теме изучения;

- вести диалог-расспрос по ситуации;

- составлять вопросы к тексту о Д. Дефо;

- использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы изучения.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Портреты известных людей.

8, стр. 99


12

12

Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры: Джозеф Тернер.

Комбинированный

Лексика:

Adventure, century, novel, to die, to publish, to be born.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Портреты известных людей

9, стр. 99


13




13




Занимательные факты из жизни известных людей.




















































































































































































































































































































































































































































Изучение нового материала.

Лексика:

University, outstanding, scientist, musician, poet, politician.

Грамматика:

Образование существительных при помощи суффиксов -ist, -ian, -ect, -man, -er (or), обозначающих род деятельности, профессию человека

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Транскрипционные значки.

Портреты известных людей.

Диск.

17, стр. 42

РТ



14



14



Как стать знаменитым (профессии).


Комбинированный

22, стр. 43

РТ



15

15

Знаменитые ученые.

Комбинированный

10, стр. 99


16



16

2 модуль

Портреты известных людей.


Комбинированный

Лексические единицы дл составления высказывания по теме урока.

Портреты известных людей.

11, стр. 99




17

17

Контрольная работа по чтению по теме: «Лица Лондона».

Проверка и контроль знаний.



18

18

Выдающиеся деятели культуры: Марк Твен.

Комбинированный

Лексика:

As for me … to do one’s best.


Портреты известных людей.

15, стр. 99


19-21

19-21

Планета Земля: названия сторон света, континентов, океанов, морей, рек, горных цепей и вершин, некоторых государств и крупных городов.

Изучение нового материала.

Лексика:

The moon, the sun, the earth, The West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Ocean, The Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs, J. Lennon, Green Street, Great Britain.

Грамматика:

Артикли:

определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, именами собственными.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Карточки с заданиями.

12, стр. 99





13, стр. 99



14, стр. 99


22



22



Занимательные факты из жизни известных деятелей культуры: Чарли Чаплин.



Комбинированный

Лексика:

I’m afraid. I can’t, I believe, You are wrong, you are quite right, dominant.

Грамматика:

Прошедшее простое время.

Уметь:

- дать характеристику своему сверстнику;

- высказываться по ситуации «Черты характера»;

- делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение;

- составлять вопросы к тексту о М. Твене;

- написать рассказ об известном человеке с опорой на план.

Портреты известных людей.

26, стр. 44

РТ


23

23

Как стать знаменитым (черты характера).


Комбинированный

32, стр. 46

РТ



24





24





Увлекательная жизнь на английской ферме.


Закрепление материала.

План сообщения по теме.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Самостоятельная работа.

Портреты известных людей.

Диск.

16, стр. 99


25

25

Вежливые слова и выражения.

Закрепление материала.

31, стр. 46

РТ


26

26

Выдающиеся деятели культуры.

Систематизации материала.

Лексика по теме раздела.

Грамматика:

Структура Ive been to … , употребление артиклей.

Портреты известных людей.

33, стр. 46

РТ


27

27

Работа над проектом «Выдающиеся деятели культуры».

Мини-проект.

Текущий.


Проект


28



28



Защита проекта по теме: «Выдающиеся деятели культуры».

Защита проекта.

Тематический




29

29

Кусочек дикой природы в английском саду.

Комбинированный




стр. 35-37 задания


30

1

2.Животные на воле и в неволе: домашние, дикие и находящиеся под угрозой вымирания. (23 часа)

Лондонский зоопарк.

Изучение нового материала.

Лексика:

Insect, wing, world, society, endangered, zoological, giant, to save, to fight, to join, watch out.

Грамматика:

Указательные местоимения this, that, these, those.

Уметь:

- делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»;

- вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam;

- расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке;

- читать с пониманием основного содержания текст-описание;

- выразительно читать вслух текст-объявления.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Картинки с изображением животных. Диск.

1, стр. 118


31

2

2 триместр

1 модуль

Домашние и дикие животные.

Комбинированный

Лексика:

Kind, nature, natural, project.

Грамматика:

Вопросительные предложения в настоящем простом временем.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Карточки с заданиями.

7, стр. 105


32






3

Животные, находящиеся под угрозой вымирания.


Комбинированный

Лексика:

Enjoyable.

Контроль диалогической речи: диалог этикетного характера.


3, стр. 118



33

4

Контрольная работа по говорению по теме «Животные на воле и в неволе».

Проверка знаний и умений.





34





35

5





6

Лондонский зоопарк.



Лондонский цирк.

Комбинированный




Комбинированный

Лексика:

A cage, wild. Интернациональная лексика в тексте «Лондонский зоопарк».

Лексика:

Natural.

Грамматика:

If I were …

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Словарный диктант.

Картинки с изображением животныхДиск.

4, стр. 118



5, стр. 119


36




7

Места обитания животных.

Комбинированный

Грамматика:

Вопросительные предложения в настоящем простом времени.

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола.

Карточки для игры «Крестики-нолики»

6, стр. 119


37

8

Известные заповедники в мире.

Комбинированный

Грамматика:

Типы вопросительных предложений.



Уметь:

- обсуждать проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике;

- описывать животных с опорой на картинки;

- делать сообщение по теме «Мир животных»;

- составить сценарий фильма о животных.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Мяч.

7, стр. 119


38

9

Фильмы о животных.

Комбинированный


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме.

Картинки с изображением животных.

20, стр. 52

РТ


39

10

Мир животных.

Комбинированный

Грамматика:

Структуры: it is…, it can …, it lives …

Самостоятельная работа: написать статью о животных.

Картинки с изображением животных.

15,

стр. 51

РТ


40

11

Мир животных.

Комбинированный

Грамматика:

Настоящее длительное время.

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола.

CD-запись

8, стр. 119


41-45





12- 16





Грамматически ориентированный урок: настоящее совершенное время.






Изучение нового материала.




Грамматика:

Present Perfect.

Лексика:

Already, just, recently, yet.


Уметь:

- описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время;

- использовать Present Perfect в речевых ситуациях.

Тест 1-го уровня: 3 форма

глаголов.

Тест 1-го уровня: узнавание Present Perfect в речевых ситуациях.

Тест 2-го уровня: составить предложения в Present Perfect.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Карточки с грамматическими заданиями.

8-12,

стр. 119


46



17

Домашние питомцы: распространенные английские клички животных.


Комбинированный

Лексика:

Hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right.


Уметь:

- вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»;

- дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»;

- описывать иллюстрацию по теме «Животные»;

- читать текст, выделяя главные факты.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки с изображением животных.

32, стр. 56

РТ



47

18

Истории о любимых животных.

Комбинированный



Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Диск.

36, стр. 57

РТ


48

19

Контрольная работа по аудированию по теме « Мир животных».

Контроль знаний и умений.


Тест.




49

20

2 модуль

Кусочек дикой природы в английском саду.

Комбинированный

Лексические единицы для выражения согласия и несогласия.

Самостоятельная работа: выбор временной формы глагола.

Карточки с грамматическими заданиями.

13, стр. 120


50

21

Работа над проектом по теме: «Домашние питомцы».

Мини-проект.


Текущий.


Проект

51

22

Защита проекта по теме: «Домашние питомцы».

Защита проекта.


Тематический




52

23

Кусочек дикой природы в английском саду.

Комбинированный


стр. 38-40 задания


53

1

3.Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам. (26 часов)

Что такое семья: взаимоотношения в семье.

Изучение нового материала.

Лексика:

Elder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old.

Грамматика:

Притяжательный падеж имени существительного

Уметь:

- вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»;

- заполнять анкету, сообщая о себе основные данные;

- читать с пониманием прочитанного личное письмо;

- воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки по теме «Семья». Диск.

1, стр. 139


54

2

Что такое семья: близкие и дальние родственники.

Комбинированный


Лексика:

To give up smth., to get ready, to get along with, to get rid of.

Грамматика:

Употребление слова please.

Самостоятельная работа: заполнить анкету.

Картинки по теме «Семья». Мяч.

Диск.

2, стр. 139


55

3

Дети и родители: взаимопонимание.


Комбинированный

Грамматика:

Present Perfect (общие и специальные вопросы, краткие ответы)

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Карточки с заданиями.

3, стр. 139


56

4

Дети и родители: отношение к учебе.

Комбинированный

Лексика:

Relation, rubbish, take out, wash up.

Грамматика:

Модальные глаголы must, should.

Тест 1-го уровня усвоения: знание новой лексики.


4,

стр. 139


57

5

Дети и родители: выбор профессии.

Комбинированный

Грамматика:

Структура to be going to.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


5, стр.

139




58




6




Что такое семья: письма близким родственникам.




Комбинированный

Лексические единицы для написания письма-ответа.


Самостоятельная работа.



12, стр. 61

РТ



59

7

Что такое семья: письма дальним родственникам.


Порядок слов в вопросительном предложении.

Тест 2-го уровня усвоения: Present Perfect.

Картинки по теме «Семья». Диск.

6, стр. 140


60

8

Дети и родители: домашние обязанности мальчиков и девочек.

Комбинированный

Лексика:

Лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности».


Уметь:

- высказываться по ситуации «Домашние обязанности»;

- вести диалог-обмен мнениями;

- вести диалог-обмен мнениями;

- воспринимать

на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»;

- читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Транскрипционные значки.

7, стр. 140


61

9

Столовые приборы.

Комбинированный

Лексика:

Fork, knife, spoon, set the table, clear the table.

Грамматика:

Present Perfect.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки столовых приборов.

8, стр. 140


62

10

Помощь по дому.

Комбинированный

Лексика:

Прилагательные для описания семьи.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Карточки с заданиями. Диск.

26, стр. 64

РТ


63

11

Глаголы для описания действий по дому.

Комбинированный

Названия дней недели, глаголы для описания действий по дому.


Самостоятельная работа: письменное упражнение.

Транскрипционные значки.

9, стр. 141


64

12

Дети и родители: выражение восхищения друг другом.

Комбинированный

Лексические единицы для выражения восхищения.

Тест 1-го уровня усвоения название новой лексики.

Диск.

7, стр. 60

РТ


65

13

Контрольная работа по письму по теме: «Что такое семья: взаимоотношения в семье, родственники, письма родственникам».

Контроль знаний и умений

Тест.




66

14

Типичная английская еда.

Комбинированный

Лексика:

Biscuit, pie, pudding, pepper, salt.


Уметь:

- составлять высказывание по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак», «Русская кухня»;

- высказываться по теме «Еда», используя аргументацию;

- вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки продуктов.

10, стр. 141


67

15

3 триместр

1 модуль

Рецепты различных блюд.

Комбинированный

Повелительное наклонение глагола.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Транскрипционные значки. Диск.

32, стр. 66

РТ


68

16

Быстрая еда: за или против.

Комбинированный

Лексика для речевой ситуации «Быстрая еда».

Контроль письменной речи «Рецепт».

Картинки продуктов.


11, стр. 141


69


17

Полезный завтрак.

Комбинированный

Лексика для речевой ситуации «Полезный завтрак».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Карточки для игры «Крестики-нолики».

36,

стр. 66

РТ


70

18

Праздничное английское меню.


Комбинированный


Лексика для речевой ситуации «Типичная русская еда».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки продуктов.

38, стр. 67

РТ


71

19

Праздничное русское меню.

Комбинированный

Лексика для речевой ситуации «Типичная русская еда».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки продуктов.

39,

стр. 67

РТ


72

20

Типы жилых домов в России.

Комбинированный

Лексика:

Detached, semidetached, terraced, block of flats, neighborhood.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки продуктов. Диск.


12, стр. 141


73

21

Типы жилых домов в Англии.

Комбинированный

Лексика для речевой ситуации «Английские дома».




Уметь:

- дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст;

- вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»;

- взять интервью по теме «Дом»;

- заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;

- заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста;

- читать текст-описание места жительства с полным пониманием.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки различных английских домов.

13, стр. 141


74

22

Мой дом, моя квартира.

Комбинированный

Лексика:

To rest, to relax.

Грамматика:

There is (are).

Медали. Диск.

14, стр. 141


75

23

Любимое место в доме.

Комбинированный

Лексика:

Home, house; лексические единицы для речевой ситуации «Мое любимое место» на основе текста.


41, стр. 67

РТ


76

24

Любимое место в доме.

Комбинированный

Лексические единицы для речевой ситуации «Поговорим о домах» на основе аудиотекста.

Диск.

15, стр. 141


77

25

Работа над проектом по теме: «Любимое место в доме».

Мини-проект.

Текущий.


45,

стр. 68

РТ


78

26

Защита проекта по теме: «Любимое место в доме».

Защита проекта.

Тематический.


79

1

4.Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи. Любимые программы. (27 часов)

Любимые занятия англичан.

Комбинированный

Лексика:

Club, gardening, hobby, horseracing, model, plane, ship, travelling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth.

Грамматика:

I would…

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Картинки по теме «Хобби».

1, стр. 162


80

2

Любимые занятия русских.

Комбинированный

Лексика:

To keep, to keep fit, to keep a secret, to go by bike.

Грамматика:

To be.

Уметь:

- высказываться на тему «Свободное время» с опорой на образец;

- прокомментировать диаграмму;

- обсудить варианты свободного времяпрепровождения;

- делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры;

- вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России»;

- рассказывать о преимуществах и недостатках телевидения;

- составлять вопросы по ситуации «Любимый артист».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


2, стр. 162


81



3



Увлечения членов моей семьи.



Комбинированный

Лексика:

Club, gardening, hobby, horseracing, model, open air, plane, ship, travelling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth in common.

Грамматика:

Структура I would

Самостоятельная работа: письменный пересказ.

Таблички со словами

3, стр. 163


82

4

Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты.

Комбинированный

1, стр. 69

РТ


83

5

Любимые теле- и радиопрограммы.

Комбинированный

Лексика:

Comedy, show, soap, musical, news, political, prime time, programme, radio, radio station, TV schedule

Тест 1-го уровня.

Картинки по теме «Свободное время»

3, стр. 69

РТ


84

6

Контрольная работа по чтению по теме «У нас много общего».

Контроль знаний и умений.



85

7

2 модуль

Наиболее популярные телепрограммы в России.

Комбинированный

Лексика по ситуации «Программа передач».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Транскрипционные значки.

4, стр. 162


86

8

Наиболее популярные телепрограммы за рубежом.

Комбинированный

Лексика:

Advantage, disadvantage, to damage, comfort, radiation, advertisement.


5, стр. 162


87

9

Моя любимая популярная звезда.

Комбинированный

Лексика по ситуации «Моя любимая популярная звезда».

Тест: контроль знания новой лексики.





6, стр. 163


88

10

Преимущества и недостатки телевидения.

Комбинированный

Лексические единицы для обсуждения проблемы «Телевидение: за или против»

- составить программу ТВ передач.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


7, стр. 163



89

11

Моя собственная телевизионная программа.

Комбинированный

Лексические единицы для составления собственной ТВ программы.

Уметь:

- высказываться с опорой на ключевые слова на тему «Что я делаю для своих родственников»;

- делать сообщение по теме «Мой любимый праздник»;

- обсудить с партнером семейные праздники;


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


4, стр. 69

РТ


90

12

Семейные праздники.

Изучение нового материала

Названия праздников: New year, Christmas, Motherland, Defender’s Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Easter.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Орфографические задания на карточках.

8, стр. 163


91

13

Некоторые национальные праздники англоговорящих стран.

Комбинированный

Грамматика:

Настоящее простое время для описания речевой ситуации.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Таблички с названиями праздников.

19, стр. 74

РТ


92

14

Некоторые национальные праздники в России.

Комбинированный

Настоящее простое время (вопросительная форма).

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


20, стр. 74

РТ


93

15

Некоторые национальные праздники: названия.

Комбинированный

Прошедшее простое время.

Уметь:

- описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето;

- расспросить учителя о его планах на ближайшие праздники;

- описать прошедшие каникулы с опорой на план рассказа и сообщить о планах на лето.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


21, стр. 74

РТ


94

16

Некоторые национальные праздники: даты.

Комбинированный

Лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки.

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.


23

стр. 75

РТ


96

17

Некоторые национальные праздники: сервировка стола.

Комбинированный

Лексические единицы по теме «Сервировка стола».

Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Игрушечные столовые приборы.

9, стр. 163



97


18


Некоторые национальные праздники: приглашение

гостей.

Комбинированный

Личные местоимения.


Таблица с личными и возвратными местоимениями.

24, стр. 75

РТ


98

19

Контрольная работа по говорению по теме «У нас много общего».

Контроль знаний и умений.



99

20

Любимые занятия в школьные каникулы: спорт.

Комбинированный

Изученные видовременные формы глагола.


Фронтальный опрос с выборочным оцениванием.

Задания на карточках.

11, стр. 163



100

21

Любимые занятия в школьные каникулы: телевидение.

Комбинированный

Будущее время, оборот to be going to.

Тест (возвратные местоимения).


12, стр. 163


101



22

Любимые занятия в школьные каникулы: музыка.


Комбинированный

Названия праздников, общих для разных стран.



13, стр. 164


102

23

Контрольная работа по аудированию по теме «У нас много общего».

Контроль знаний и умений.


Тест.


Проект


103

24

Работа над проектом по теме: «Твой любимый праздник».

Мини-проект.


Текущий.


Проект


104

25

Защита проекта по теме: «Твой любимый праздник».

Защита проекта.


Тематический.




105

26

Круг чтения моих зарубежных сверстников.

Комбинированный










Автор
Дата добавления 13.10.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров217
Номер материала ДВ-059710
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх