Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение лицей № 33
города
Таганрога Ростовской области
«Утверждаю»
|
Директор
МОБУ лицея № 33
|
Приказ
от ______________ № _______
|
______________________ Еретенко Т.Г.
|
|
(подпись руководителя)
МП
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА (ФКГСОО)
по
английскому языку
8
б, в классы, основное общее
образование
Количество
часов: 105
Учитель:
Ромахина Татьяна Владимировна
Программа
разработана на основе примерной основной образовательной программы основного
общего образования по иностранным языкам для 5-9-х классов
общеобразовательных учреждений, одобренной решением федерального
учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля
2015 г. № 1/15), и соответствует Федеральному государственному образовательному
стандарту общего образования по иностранным языкам.
Учебный
год: 2017-2018
- Лист согласования рабочей
программы заместителем директора по УВР
Рабочую
программу вносит педагогический работник (ФИО, дата, подпись)
|
Результат
рассмотрения
|
Дата,
ФИО, подпись заместителя директора
|
Рабочая
программа (ФКГСОО)
Английский
язык
8 б, в
классы, основное общее образование
Учитель:
Т.В. Ромахина _____________ 19.06.2017г. (подпись)
|
|
2017г.
___________/И.Б. Фатун/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
Лист согласования рабочей программы
научно-методическим советом
Рабочую
программу вносит педагогический работник (ФИО, дата, подпись)
|
Результат
рассмотрения
|
Дата,
ФИО, подпись руководителя НМС
|
Рабочая
программа (ФКГСОО)
Английский
язык
8 б, в
классы, основное общее образование
Учитель:
Т.В. Ромахина _____________ 19.06.2017г. (подпись)
|
|
2017г.
___________/И.Б. Фатун/
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Пояснительная
записка
1.1. Цели и задачи
данной программы в области формирования системы знаний, умений:
Главной целью социокультурного аспекта
является:
1)
познакомить с достопримечательностями и традициями стран, с разными сферами
жизни зарубежных сверстников; персонажами
детских
литературных произведений, песнями и стихотворениями для детей; с образцами
классической и современной художественной литературы;
2)
продолжить овладение умениями представлять родную культуру на иностранном
языке, находить сходства и различия в культуре
своей
страны и культуре стран изучаемого языка;
3) научить
использовать иностранный язык для удовлетворения личных познавательных
интересов через получение новых сведений;
Предметно-ориентированные цели:
Поэтапное
обучение всем видам речевой деятельности как способам общения, дальнейшее
развитие всех функций общения:
-
познавательной (сообщение и запрос информации, ее извлечение при аудировании и
чтении);
-
регулятивной ( побуждение к речевым и неречевым действиям, выражение просьбы,
совета, предложения);
-
ценностно – ориентационной (формирование взглядов, убеждений, выражение мнения,
оценки);
-
этикетной (соблюдение речевого этикета, принятого в англо-говорящих странах).
1.
Обучение чтению:
В
области чтения ставится задача продолжить работу по обучению трём видам чтения:
чтению с целью понимания основного содержания, чтению с целью полного понимания
текста, чтению с целью извлечения конкретной информации, а также продолжить
работу по совершенствованию и развитию умений, необходимых для понимания
прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла.
Развиваются
следующие умения:
умение
догадываться о значении неизвестных слов (по аналогии с русским языком, по
словообразовательным элементам, контексту), умение выбрать значение
многозначного слова, подходящее по контексту, умение понимать основную идею
текста, умение извлекать информацию о культуре страны из текста, умение
определять внутреннюю организацию текста, умение представлять информацию в
форме, отличной от её первоначального вида, умение определять
последовательность событий, умение выражать своё отношение к прочитанному,
умение соотносить информацию в тексте с личным опытом, умение переводить.
Большое значение придаётся развитию у учащихся умения пользоваться словарём и
лингвострановедческим справочником. В плане формирования лексических навыков
чтения ставится задача расширить рецептивный словарь. Общее количество ЛЕ для
рецептивного усвоения составляет 241 ЛЕ, куда входят и 205 ЛЕ для продуктивного
усвоения.
2.
Обучение говорению:
Лексические
навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного в 6 классе, так
и нового. В диалогической речи в развиваются умение вести диалог этикетного
характера, диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями, диалог — побуждение к
действию, а также употреблять различные речевые функции. В монологической речи
развиваются умение высказываться о фактах и событиях, используя оценочные
суждения и аргументы, умение передавать информацию о собственной культуре.
Особое внимание уделяется развитию умения передавать содержание прочитанного
или услышанного с выражением своего отношения. В монологической речи учащиеся
должны уметь высказываться логично, последовательно в соответствии с
предложенной ситуацией общения, кратко передавать содержание прочитанного или
услышанного с опорой на текст, план, ключевые слова.
3.
Обучение аудированию
В
8 классе развиваются и совершенствуются сформированные ранее умения в данном
виде речевой деятельности. В каждом цикле уроков учащиеся слушают тексты
различных типов (диалоги, сообщения, интервью и т. д.), которые постепенно
усложняются за счёт включения нового лексического и грамматического материала.
Развитие
умений:
-
выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;
-
выбирать главные факты, опуская второстепенные;
-
выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического
характера с опорой на языковую догадку, контекст.
4.
Обучение письму:
-
написание письма по правилам речевого этикета, принятого в стране изучаемого
языка;
-
заполнение анкет;
-
описание фотографии, рисунка;
-
овладение умениями составлять краткий письменный комментарий;
-
составление тезисов для устного высказывания на основе прочитанного текста;
-
ведение словарной тетради;
-
письменное выполнение лексических и грамматических упражнений.
5.
Обучение лексике:
-
увеличение удельного веса самостоятельного ознакомления с новой лексикой;
-
предъявление новой лексики с использованием таблиц – схем;
-
самостоятельная работа со словарем;
-
работа над словообразованием, сочетаемостью лексики, над развитием
6.Обучение
грамматике:
Особое внимание в работе над
грамматической стороной речи уделено систематизации основных видо-временных
форм английского глагола.
1.2. Нормативные документы, на основе
которых составлена рабочая программа:
ü
Образовательная
программа МОБУ лицея №33 на 2017-2018 учебный год.
ü
Федеральный
государственный образовательный стандарт основного общего образования /
Министерство образования и науки Рос. Федерации. — М.: Просвещение, 2011.
ü
Программа разработана на основе примерной основной
образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам
для 5-9-х классов общеобразовательных учреждений, одобренной решением
федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол
от 8 апреля 2015 г. № 1/15), и соответствует Федеральному государственному
образовательному стандарту общего образования по иностранным языкам.
ü
Федеральный перечень учебников, рекомендованных
(допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на
2014/2015 учебный год (Приказ № 1677 от 29 декабря 2016 «О внесении изменений в
Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ № 506 от 07 июня
2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»; Приказ № 535 от 08 июня 2017 года «О внесении
изменений в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при
реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования»; Приказ № 581
от 20 июня 2017 года «О внесении изменений в Федеральный перечень учебников,
рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования»)
1.3.Учебно-методический
комплект:
ü Учебник (Student’s
Book) В.П. Кузовлев. Английский язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных
учреждений. М.: Просвещение, 2015.
ü
Рабочая
тетрадь (Activity Book) Рабочая тетрадь к учебнику В.П. Кузовлев. Английский
язык. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение,
2015.
ü
Методическое
пособие для учителя к учебнику (В.П. Кузовлев. Английский язык. 8 класс.
Учебник для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2015).
ü Цифровые
носители:
ü
аудиоприложения
в MP3 формате;
ü
электронное
приложение ABBYY Lingvo с аудиокурсом;
ü
лингафонное
оборудование
Technilab.
1.4. Примерное количество часов, отводимых
на освоение предмета:
Программа предназначена для 7 года обучения английскому
языку и рассчитана на 105 ч. (3 ч в неделю), в т.ч. на контрольные работы
отводится 5 ч. Учебное время распределено по разделам: 5 основных разделов.
Данная рабочая программа предусматривает резерв свободного учебного времени в
объеме 10% для внедрения современных методов обучения, педагогических
технологий.
В основу построения организации учебного процесса положен принцип
комплексности, который предполагает взаимосвязанное обучение всем видам речевой
деятельности: отобранный речевой материал усваивается и в чтении, и в
аудировании, и в говорении, и в письме предпочтительные методы, формы и их
сочетание. Для
итогового контроля предусмотрены комбинированные проверочные работы.
Раздел I «Планируемые результаты освоения учебного предмета»
В результате изучения иностранного языка ученик
должен:
знать/понимать:
основные значения изученных лексических
единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация,
словосложение, конверсия);
особенности структуры простых и сложных
предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных
типов предложения;
признаки изученных грамматических явлений
(видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,
существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
числительных, предлогов);
основные нормы речевого этикета
(реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране
изучаемого языка;
роль владения иностранными языками в
современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого
языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в
мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран
изучаемого языка;
уметь:
в области говорения:
начинать, вести/поддерживать и заканчивать
беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя; расспрашивать собеседника и отвечать на
его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение
собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный
лексико-грамматический материал;
рассказывать
о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать
краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем),
передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного,
выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую
характеристику персонажей; использовать перифраз, синонимичные средства в
процессе устного общения. К концу 7 класса учащиеся должны уметь вести диалог с
речевым партнёром в связи с предъявленной ситуацией общения, адекватно реагируя
на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника к
продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера.
Высказывание каждого собеседника должно содержать не менее 6—8 реплик, правильно
оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной
задаче. Объём высказывания монологической речи — не менее 8—12 фраз, правильно
оформленных в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной
задаче.
в области аудирования:
понимать основное содержание аутентичных
прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле-/радиопередач,
объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию; понимать
основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным
коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста,
выделять главные факты, опуская второстепенные; использовать переспрос,
просьбу повторить. В 7 классе учащиеся должны понимать на слух иноязычную речь
в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи; допускается включение
до 2% незнакомых слов. Длительность звучания связных текстов — до 2—2,5 мин.
в области чтения:
ориентироваться в иноязычном тексте;
прогнозировать его содержание по заголовку;
читать аутентичные тексты разных жанров с
пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять
главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую
последовательность основных фактов текста);
читать несложные аутентичные тексты разных
стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой
переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать
полученную информацию, выражать свое мнение;
читать текст с выборочным пониманием
нужной или интересующей информации;
в области письменной речи: заполнять
анкеты и формуляры; писать поздравления, личные письма с опорой на образец:
расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать
благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах
изучаемого языка;
Использовать приобретенные знания и умения
в практической деятельности и повседневной жизни для:
социальной адаптации; достижения взаимопонимания в
процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка,
установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;
создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места
и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире; приобщения к
ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе
мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах; ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;
осознания себя гражданином своей страны и мира.
Раздел II
«Содержание учебного предмета»
Содержание учебного предмета соответствует
государственным образовательным стандартам, целям и задачам основной
образовательной программы лицея и строиться в соответствии с примерной
программой с учетом последовательности изложения материала в учебнике. При
изучении учебного предмета можно выделить следующие содержательные линии: коммуникативные
умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и
письмо; языковые средства и навыки пользования ими; социокультурная
осведомлённость; общеучебные умения.
Основной содержательной линией из четырёх
перечисленных являются коммуникативные умения, которые представляют собой
результат овладения английским языком на данном этапе обучения.
Предметное содержание речи.
Страны изучаемого языка и родная страна.
Страны, столицы, крупные города. Достопримечательности. Культурные особенности:
национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи.
Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру. (24 ч.)
Путешествия. Путешествия по России
и странам изучаемого языка. Транспорт. (24 ч.)
Спорт. Виды спорта. Спортивные игры.
Спортивные соревнования. (15 ч.)
Здоровый
образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от
вредных привычек. (15 ч.)
Школьная жизнь. Школьная форма. Переписка
с зарубежными сверстниками. (27 ч.)
Коммуникативные
умения.
Говорение:
диалогическая речь:
-совершенствование диалогической речи в
рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного
характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию,
диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог (продолжительность диалога – до
2,5–3 минут);
монологическая речь:
-совершенствование умений строить связные
высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование,
описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и
краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность,
прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план,
вопросы) (продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты).
Аудирование:
-восприятие на слух и понимание несложных
аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в
зависимости от решаемой коммуникативной задачи (жанры текстов: прагматические, информационные,
научно-популярные; типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях
повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др.).
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и
воспитательную ценность.
Аудирование с пониманием основного
содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные
факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для
аудирования – до 2 минут.
Аудирование с выборочным пониманием
нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить
значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких
текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.
Аудирование с пониманием основного
содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с
изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.
Чтение:
-чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного
содержания, с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой
информации, с полным пониманием (жанры текстов: научно-популярные,
публицистические, художественные, прагматические; типы текстов: статья,
интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт,
рекламный проспект, стихотворение и др.).
Содержание текстов должно соответствовать
возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и
воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.
Чтение с пониманием основного содержания
осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного
содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое
количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700
слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной/
интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных
текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем
текста для чтения - около 350 слов.
Чтение с полным пониманием осуществляется
на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале.
Объем текста для чтения около 500 слов.
Независимо от вида чтения возможно
использование двуязычного словаря.
Письменная речь:
дальнейшее развитие и совершенствование
письменной речи, а именно умений:
ü
заполнение
анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность,
адрес);
ü
написание
коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение
пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);
ü
написание
личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого
этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец
(расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе,
выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма
около 100–120 слов, включая адрес;
ü
составление
плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов
проектной деятельности.
ü
делать
выписки из текстов; составлять небольшие письменные высказывания в соответствии
с коммуникативной задачей.
Грамматика:
Знание признаков и
навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений,
изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as,
either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального
характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с
придаточными: времени с сою- зами for, since, during; цели с союзом so that;
условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Понимание
при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however,
whenever; конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street.
He
seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкций be/get used to
something; be/get used to doing something. Знание признаков и
навыки распознавания и употребления в речи глаголов в новых для данного этапа
видо-временных формах действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present
Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future
Simple in Passive Voice) залогов; модальных глаголов (need, shall, could,
might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных
предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования
времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.
Раздел III
«Тематическое планирование»
8
б класс
Название
раздела
|
Количество
часов, отводимое на освоение раздела
|
Название
темы
|
Количество
часов, отводимое на освоение темы
|
Примерные
сроки освоения темы
(с
__ по __ )
|
Формы
текущего контроля успеваемости по теме, примерные сроки контроля
|
1.
Британия и британцы.
|
24
ч.
|
Символика
Британии.
|
5
ч.
|
02.09.17
- 12.09.17
|
|
Географическое
положение и население Британии.
|
5
ч.
|
13.09.17
- 26.09.17
|
|
Лондон и
его достопримечательности.
|
5
ч.
|
27.09.17
- 14.10.17
|
|
Поездка
в Шотландию, в Ирландию и в Уэльс.
|
5
ч.
|
16.10.17
- 25.10.17
|
|
Прошедшее
завершенное время.
|
4
ч.
|
26.10.17
-03.11.17
|
Комбинированная
проверочная работа по теме « Британия и британцы» с 27.10.17
по 02.11.17
|
2.
Путешествие.
|
24
ч.
|
Как
подготовиться к путешествию.
|
10
ч.
|
06.11.17
- 05.12.17
|
|
Выезд
за границу – «за» и «против».
|
8
ч.
|
6.12.17
- 22.12.17
|
|
Путешествие по родному краю.
|
6
ч.
|
25.12.17
- 10.01.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Путешествие» с 26.12.17 по
30.12.17
|
3.Спорт.
|
15
ч.
|
Популярные
виды спорта Британии.
|
7
ч.
|
11.01.18
- 26.01.18
|
|
Пассивный
залог настоящего завершенного времени.
|
5
ч.
|
27.01.18
- 9 .02.18
|
|
Спортивные
достижения англичан и россиян.
|
3ч.
|
10.02.18
- 17.02.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Спорт» с 06.02.18 по 12.02.18
|
4. Здоровый
образ жизни.
|
15
ч.
|
Полезные
и вредные привычки.
|
7
ч.
|
19.02.18
- 13.03.18
|
|
Настоящее
завершено-длительное время.
|
3
ч.
|
14.03.18
- 19.03.18
|
|
Здоровая
еда.
|
5
ч.
|
20.03.18
- 28.03.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Здоровый образ жизни» с 22.03.18
по 27.03.18
|
5. Молодежная
мода.
|
27
ч.
|
Истории
моды и дизайна.
|
11
ч.
|
29.03.18
- 28.04.18
|
|
Сослагательное
наклонение.
|
5
ч.
|
30.04.18
- 12.05.18
|
|
Из
истории одежды в России.
|
8
ч.
|
14.05.18
- 31.05.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Молодежная мода» с 17.05.18 по 24.05.18
|
Итого:
|
105
ч.
|
|
105
ч.
|
|
|
8 в класс
Название
раздела
|
Количество
часов, отводимое на освоение раздела
|
Название
темы
|
Количество
часов, отводимое на освоение темы
|
Примерные
сроки освоения темы
(с
__ по __ )
|
Формы
текущего контроля успеваемости по теме, примерные сроки контроля
|
1.
Британия и британцы.
|
24
ч.
|
Символика
Британии.
|
5
ч.
|
02.09.17
- 12.09.17
|
|
Географическое
положение и население Британии.
|
5
ч.
|
13.09.17
- 26.09.17
|
|
Лондон и
его достопримечательности.
|
5
ч.
|
27.09.17
- 14.10.17
|
|
Поездка
в Шотландию, в Ирландию и в Уэльс.
|
5
ч.
|
16.10.17
- 25.10.17
|
|
Прошедшее
завершенное время.
|
4
ч.
|
26.10.17
-03.11.17
|
Комбинированная
проверочная работа по теме « Британия и британцы» с 28.10.17
по 02.11.17
|
2.
Путешествие.
|
24
ч.
|
Как
подготовиться к путешествию.
|
10
ч.
|
06.11.17
- 05.12.17
|
|
Выезд
за границу – «за» и «против».
|
10
ч.
|
6.12.17
- 28.12.17
|
|
Путешествие по родному краю.
|
4
ч.
|
25.12.17
- 10.01.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Путешествие» с 26.12.17 по
30.12.17
|
3.Спорт.
|
15
ч.
|
Популярные
виды спорта Британии.
|
7
ч.
|
11.01.18
- 26.01.18
|
|
Пассивный
залог настоящего завершенного времени.
|
5
ч.
|
27.01.18
- 9 .02.18
|
|
Спортивные
достижения англичан и россиян.
|
3ч.
|
10.02.18
- 17.02.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Спорт» с 06.02.18 по 12.02.18
|
4. Здоровый
образ жизни.
|
15
ч.
|
Полезные
и вредные привычки.
|
7
ч.
|
19.02.18
- 13.03.18
|
|
Настоящее
завершено-длительное время.
|
3
ч.
|
14.03.18
- 19.03.18
|
|
Здоровая
еда.
|
5
ч.
|
20.03.18
- 28.03.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Здоровый образ жизни» с
22.03.18 по 27.03.18
|
5. Молодежная
мода.
|
27
ч.
|
Истории
моды и дизайна.
|
11
ч.
|
29.03.18
- 28.04.18
|
|
Сослагательное
наклонение.
|
5
ч.
|
30.04.18
- 12.05.18
|
|
Из
истории одежды в России.
|
8
ч.
|
14.05.18
- 31.05.18
|
Комбинированная
проверочная работа по теме «Молодежная мода» с 17.05.18 по
24.05.18
|
Итого:
|
105
ч.
|
|
105
ч.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.