Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 11 класс (по Биболетовой)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 11 класс (по Биболетовой)

Выберите документ из архива для просмотра:

106.76 КБ календарно-тематическое планирование.docx
216 КБ Thumbs.db
18.62 КБ Контрольная работа 11 кл итоговая.docx
109.65 КБ 1.tif
80.23 КБ 2.tif
82.55 КБ 3.tif
93.54 КБ 1.tif
104.02 КБ 2.tif
84.52 КБ 3.tif
109.38 КБ 1.tif
101.46 КБ 2.tif
102.56 КБ 3.tif
86.08 КБ 1.tif
90.35 КБ 2.tif
56.96 КБ 3.tif
70.13 КБ пояснительная записка 11 класс.docx

Выбранный для просмотра документ календарно-тематическое планирование.docx

библиотека
материалов

п/п

/Урок

Тема

Тип урока

Языковой (учебный) материал

Характеристика деятельности учащихся (виды учебной деятельности)

Виды контроля, измерители

Планируемые результаты

Упражнения на уроках

Домашнее задание

Дата проведения

лексика

грамматика

План

Факт

I ПОЛУГОДИЕ

Unit 1. What do young people face in society today?

Section 1. World languages: local or global?


1

1

Языки международного общения

Вводный урок

To face, personal quiz, local, global


Вводный урок,

А. Прослушать текст с детальным пониманием

Ч. Прочитать текст с пониманием основного содержания

Предварительный, диалогическая речь

выборочно извлекать нужную информацию из текста – использовать в устной речи лексический и грамматический материал текста, выражать свое собственное мнение по проблеме «Что нужно для того, чтобы стать хорошим и способным учеником, изучающим язык?»

Упр. 1-9,

стр. 8-10

(А-упр. 4,9)

Упр. 10, стр. 10



2

2

Трудно ли изучать иностранный язык?

Комбинированный урок

Teeth-tooth, geese-goose, cheese, booth, moose


Г. Обсудить влияние языков друг на друга

Ч. Прочитать текст с извлечением основного содержания.

чтение с детальным пониманием

Текущий, заполнение пропусков в тексте

-– воспринимать на слух и понимать основное содержание небольших аутентичных текстов в рамках темы «Важность изучения иностранного языка»;

составить карту памяти, кратко фиксируя разные идеи по теме «Зачем мы изучаем английский?»; выражать собственное мнение по данной проблеме в устной форме

(эссе), соблюдая технологию написания;

Упр.11-19, стр. 11-13


Упр. 17-18, стр. 12-13




3

3

Ранглиш – язык международной космической станции

Тренировочный урок


-al, -ant, -ent, -ient, -ed, - ing, -ful, -ic, -ive, -less, -ious, -ous, -ible, -able, -y

Г. Закрепление словообразования

Ч. Прочитать текст с извлечением основного содержания

Текущий, устный опрос

читать эссе “Learning Foreign Languages”, извлекая нужную информацию

воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичного текста

Упр. 20-24,

стр. 13-14


Упр. 25, стр. 14




4

4

Глобиш – упрощённая версия английского языка

Стартовая контрольная работа


Комбинированный урок с фрагментом контроля

Croatia, Cyprus, viable, require, usage, gradually, deprive, non-native users, current, heritage


Ч. Прочитать текст с с извлечением основного содержания, систематизация и обобщение знаний по курсу 10 класса

Стартовый (стартовая к\р), письменный опрос

делать краткие сообщения, акцентируя внимание на проблему сохранения собственного языка и культуры, важности языковой культуры у народов

контроль уровня обученности учащихся;

-контроль степени сформированности коммуникативных навыков

Упр. 26-27, стр. 15

к\р (на 30мин)

Упр. 28-30, стр. 16-17




5

5

Как меняется английский язык

Урок формирования грамматических

навыков

Valuable, in my view, only then, obviously, let me start by

Passive voice

to be + V3

Повторение грамматического материала пассивный залог

А. прослушать текст с пониманием основного содержания

Ч. Развитие умения работать со словарем


Текущий, беседа

-извлекать необходимую информацию и выделять специфическую лексику, делая выписки из аудиотекста с целью использования в собственных высказываниях

Упр. 31-35, стр. 17-18

(А-упр. 35)

Упр. 32, стр. 17

(письменно)



6

6

Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным

Урок-дискуссия

Beneficial, increases, solid, dubbed, satisfaction, opportunity, employee


Г. Устная беседа

Ч. Прочитать текст с детальным пониманием

Текущий, заполнение таблицы

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 36-39, стр. 18

(А-упр. 37)

Упр.40, стр. 18

Принести бумагу, фломастеры



7

7

Проект: «Иностранные языки в моей жизни»

Урок- мини-проект

Обобщение и закрепления материала раздела




Г. Работа в группах Развитие умений спонтанного говорения

Текущий, предъявление презентации

участвовать в дискуссии при решении социально – важной проблемы «Иностранные языки в моей жизни»

Упр. 41, стр. 19


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



Section 2. Living in a global village


8

8

Глобальная деревня

Комбинированный урок

Decrease, deteriorate, increase, lessen, strengthen, inflation, substantial


А. прослушать текст с детальным пониманием текста

Г. обмен информацией

Предварительный, беседа

читать текст c пониманием основного содержания; выделять основную мысль текста, уметь догадываться о значении слов, обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию при вторичном изучающем чтении;

Упр. 42-47, стр. 20-21

(А-упр. 44)

Упр. 48, стр. 21




9

9

Плюсы и минусы глобализации

Комбинированный урок


Revision of tenses

Закрепление временных глаголов

Ч. Прочитать текст с полным пониманием,

Г. с опорой на картинки, высказывание своего мнения.

Текущий, грамматический тест

комментировать и выражать свое мнение по поводу глобализации, отмечая все плюсы и минусы

Упр. 49-55, стр. 21-24

Упр. 54, стр. 23



10

10

Классическая и популярная музыка как элемент глобализации

Комбинированный урок

Approve, disapprove, towards, oppose, support, to be in favour


Знакомство и закрепление новой лексики

Ч. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного

П. Письмо- аргументация

Текущий,

письменно аргументировать точку зрения по проблеме «Музыка как элемент глобализации»

Упр. 56-60, стр. 24

(А-упр. 57)

Упр. 60-61, стр. 25




11

11

Антиглобалисткое движение: причины и последствия

Комбинированный урок

Migration, origin, historically mixed, suffer, habit, routine, descend


П. Работа с учебным текстом, написание идей, которые поддерживают и препятствуют глобализации.

Ч. Чтение с пониманием основного содержания и с детальным пониманием.

Г.: работа в парах(сравнение своих заметок и высказывание отношений к проблеме.

А. Аудирование: с извлечением информации, с пониманием основного содержания и с детальным пониманием прослушанного

Текущий,

воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме «Антиглобалисткое движение»-развитие умений работать в команде

Упр. 63-66, стр.25-26

(А-упр. 65, 66)

Упр. 62, стр. 25

(дать аргументированные письменные ответы на предтекстовые вопросы)



12

12

Кто населяет Британию: исторический экскурс

Комбинированный урок

Approve, disapprove, towards, oppose, support, to be in favour


Совершенствование лексики (синонимы)

Г. Говорение по поставленной проблеме с опорой на картинки и личный опыт.

Ч. Чтение с пониманием основного содержания прочитанного.

Текущий, краткий пересказ текста

- развивать умения устной речи и чтения

-развивать навыки групповой работы

Упр. 67-74, стр. 27-28

(А-упр. 73,74)

Упр. 75, стр. 28




13

13

Урок 13. Проект: «Глобализация и ты»

Урок- проект. Обобщение и закрепления материала раздела

globalization


Г. Работа в группах Развитие умений спонтанного говорения

Текущий, предъявление презентации

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 76-77, стр. 28


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



Section 3. Are you aware of your rights?


14

14

Что ты знаешь о своих правах и обязанностях

Комбинированный урок

Aware, rights, accept, beyond, abuse, neglect, cruelty, exploitation, uphold


Знакомство и закрепление новой лексики

Г. Говорение

( работа в парах и группах), обсуждение.

Ч. Чтение с общим пониманием

Введение новой лексики.

Предварительный, лексический диктант

развивать умения говорения и чтения

-развивать умения языковой догадки

Упр. 78-84, стр. 29-30


Упр. 84, стр. 30 (письменно мнение по последнему вопросу )




15

15

Модальные глаголы для выражения обязанности, необходимости, разрешения.

Урок формирования лексико-грамматических навыков

Decent, abuse, neglect, torture, uphold

Модальные глаголы выражающие obligation, necessity, permission

П. Закрепление лексического запаса

Ч. Чтение словарных статей.

Г. Говорение: практика использования изученных лексических единиц.

Текущий, устный опрос

подготовить сообщение по теме, используя необходимые речевые клише;

Упр. 85-90, стр. 30-31


Упр. 91, стр. 32




16

16

Понятие свободы у современных тинэйджеров

Комбинированный урок


Modal verbs

П. Закрепление грамматического материала (модальные глаголы)

Текущий, написание эссе

составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения

Упр. 92-94, стр. 32-33


Упр. 95, стр. 33




17

17

Урок 17. Проект «Портрет идеального школьника»

Урок- мини проект

Обобщения и закрепление материала раздела.

As a result, in summary, secondly, firstly, furthermore,, thus, to sum up, in conclusion


Г. Рассказ об интересной школьной жизни

Текущий, предъявление презентации

-развитие умений – самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 96, стр. 33


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



Section 4. Participating in society


18

18

Твоё участие в жизни общества

Комбинированный урок

Participating in society, a politician, I’m more interested in... than...


Ч. Чтение с пониманием основного содержания

А. Аудирование с пониманием общего содержания, с извлечением искомой информации.

П. Написание письменного отрывка.

Предварительный, написание параграфа

воспринимать на слух и выделять главную информацию, выявляя наиболее значимые факты из интервью по теме

Упр. 97-101, стр. 34

(А-упр. 99,100)

Упр.102, стр. 35




19

19

Дмитрий Лихачёв как публичная фигура

Урок комплексного применения знаний

obeys the law, votes in every election, supports charities, issues, unsure


Г. Закрепление употребления предлогов, устное сообщение о Дмитрии Лихачеве

Ч. Чтение с извлечением требуемой информации.

Чтение с полным пониманием текста.

Текущий

извлекать требуемую информацию из текста

Развивать критическое мышление в работе над информацией

Упр.103-108, стр. 35-36


Упр. 109, стр. 36




20

20

Проект: «Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь»

Урок обобщения и систематизации знаний

Recipient, contrary, reinstate, indivisible, scholarly, orthofraphy


Г. Работа в группах Развитие умений спонтанного говорения

Ч. Чтение с пониманием основного содержания.

Введение новых лексических единиц.


Текущий, предъявление презентации

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 110, стр. 36


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



Section 5. Feeling safe


21

21

Мелкие преступления против планеты

Комбинированный урок

lettuce, ready meal, air freshener


повторение грамматического материала (артикли)

Ч. Чтение с пониманием основного содержания.

П. Заполнить пропуски в тексте

Предварительный, заполнение пропусков в тексте

читать текст с пониманием основного содержания и с извлечением нужной информации, делая акцент на английские идиомы

Упр.111-115, стр. 37-38


Упр. 116, стр. 39




22

22

Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта

Комбинированный урок

addition to, engage, contribute


закрепление лексического запаса

Г. работа в парах, работа в группах.

А. Аудирование с пониманием основного содержания текста и с пониманием деталей.

Текущий, грамматический тест

понимать на слух аудио текст, критически оценивая его и высказывая свое мнение

- владеть необходимой лексикой для высказываний по теме

Упр. 117-124, стр. 39-40

(А-упр. 121,122)

Упр. 120, стр. 40




23

23

Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью

Комбинированный урок

Prohibit, prevent


П. Работы в парах, заполнение таблицы по содержанию текста, написать свой собственный рассказ

Текущий

-написать свой собственный рассказ, соблюдая правила написания драматического повествования;

Упр. 125-131, стр. 40-41

(А-упр. 127,128)

Упр. 130, стр. 41

(ответить на 3й вопрос письменно)



24

24

Проект «Быть гражданином».

Урок обобщения и систематизации знаний

Attitude to politics, contribution to school life


Ч. Чтение с пониманием основного содержания.


Текущий, предъявление презентации

анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 117-124, стр. 39-40

(А-упр. 121,122)

Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



25

25

Контрольная работа №1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Аудирование

Чтение

Лексико-грамматический тест


Контрольная работа

контроль уровня обученности учащихся;

-контроль степени сформированности коммуникативных навыков

-закрепление лексико-грамматических навыков;

- закрепление навыков аудирования, чтения

Unit 1 (1) Progress check

Упр. 1,2.3,4


Повторить слова и выражения, стр.42



26

26

Контрольная работа №1

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Говорение

Письмо

Контрольная работа

контроль уровня обученности учащихся;

-контроль степени сформированности коммуникативных навыков

-закрепление лексико-грамматических навыков;

- закрепление навыков говорения и письма.

Unit 1 (2) Progress check

Упр.5,6

Повторить речевые клише, стр. 42



27

27

Анализ к/р. Лексико-грамматические упражнения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Работа над ошибками, обобщение и закрепление материала раздела

Тематический, выполнение заданий

- закрепление навыков аудирования, чтения и письма.

Работа с дидактическими пособиями и карточками

Повторить грамматику раздела



Unit 2. The job of your dreams

Section 1. Choosing a profession


28

1

Профессия твоей мечты.

Урок изучения нового

Well –paid, stressful, challenging, enjoyable, boring, rewarding, complicated, satisfying


Ч. Чтение с пониманием основного содержания.

Работа с учебным текстом

Чтение с извлечением необходимой информации

Предварительный, заполнение таблицы

читать текст, прогнозируя его содержание по заголовку, выделяя главные факты (в данном случае: умения и навыки, необходимые для описываемой профессии), находить в тексте нужную информацию;

Упр. 1-7,

стр. 46-47

(А-упр. 7)

Упр.8,

стр. 47




29

2

Урок 2. «Мужские» и «женские» профессии

Комбинированный урок

Unusual ambitions, self-employed business people, a dead-end job, the guts, a rough estimate


Закрепление слов и выражений

Г.-отработка изученной лексики, работа над словообразованием _ высказывание с опорой на свой жизненный опыт и использование новой лексики, высказывание своей идеи по проблеме ( в группах), краткое обсуждение в парах.

П.-написание эссе по проблеме

Текущий, написание эссе

подготовить сообщение о своей будущей деятельности, используя необходимые речевые клише;

Упр. 9-15,

стр. 48-49


Упр. 16,

стр.49



30

3

Призвание и карьера

Комбинированный урок

Knowledgeable, inspirational, negotiation, creation- creative- create


Работа с лексикой, связанной с изучаемой темой

А. Аудирование с поиском информации.

Ч. Чтение с пониманием основного содержания.

П. Аргументированное письмо

Текущий, устный опрос

составить эссе, письменно аргументируя свою точку зрения на более и менее популярные профессии

Упр. 17-22,

стр. 49-51

(А-упр. 19)

Упр. 23,

стр. 51

(письменно)




31

4

Влияние семьи, друзей и личных качеств человека на выбор профессии

Урок обобщения и систематизации знаний

Job & profession full-time part-time, job interview, out of job, freelance


Г. Обобщение информации Обоснование ответов с опорой на текст, высказывание своего мнения.

Текущий, предъявление презентации

самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 23-29,

стр. 51-53


Упр. 24,

стр. 52 (письменно)




Section 2. What happens after school?


32

5

Выбор учебного заведения после школы

Комбинированный урок

Alumnus, graduate, postgraduate, undergraduate, Bachelor, Master, retraining course, refresher course, major(in)



Г. Дискуссия о выборе учебного заведения

Ч. Чтение с извлечением основного содержания текста

Исследовательская работа (поиск и отбор необходимой информации)

Предварительный, беседа

читать короткие тексты по теме, находить необходимые ответы на поставленные вопросы;

-уметь выразить своё отношение к проблеме

- уметь осуществлять поиск и отбирать необходимую информацию в Интернете

Упр. 30-37,

стр. 54-56

(А-упр. 31)

Упр. 35,

стр. 56 (письменно)




33

6

Что такое глобальный класс?

Комбинированный урок

Embarrassed, ashamed, humiliated, confused, upset, disturbed, troubled, annoyed, worried, anxious, puzzled, funny, humorous, ridiculous, amusing, comical, unbelievable


А. Аудирование с пониманием основного содержания

Ч. Чтение с опорой на догадку.

Работа с лексикой по теме.

Чтение с детальным пониманием.

Чтение с интерпретацией

Г. Выражение и обоснование своего мнения

Текущий, устный опрос

использовать полученную информацию в дискуссии по теме раздела с использованием лексико- грамматического материала урока ;

Упр. 38-41,

стр. 56-57

(А-упр. 39,40)

Упр. 41b,

стр. 57




34

7

Образование и карьера

Комбинированный урок

Rating, quality, tutors


Г. Работа в группах Выражение и обоснование своего мнения

Ч. Чтение с извлечением информации

Текущий, диалогическая речь

уметь восстанавливать лексические и логические связи внутри текста

- выражать своё мнение

Упр. 42-48,

стр. 57-59


Упр. 47,

стр. 59




35

8

Профессиональное образование в США и России: общее и разное

Комбинированный урок

Cunning, explode, excel


Ч. Словарная работа, чтение текста c охватом основного содержания

Г. ответы на вопросы, комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Текущий, лексический диктант

- читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 49-57,

стр. 59-61

(А-упр. 55)

Упр. 58,

стр. 61




36

9

Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет?»

Урок комплексного применения знаний

Enroll, open admission, additional qualification angry/upset/disappointed/embarrassed,/sad/aggressive/rude,

Ex.63 p.69, p.71(glossary)


Г. сбор, обобщение материала и организация дискуссии

Текущий, участие в дебатах

-самостоятельно анализировать, сопоставлять, распределять языковые факты и явления

Упр. 59-61,

стр. 61-62


Кратко обобщить результаты дебатов в письменной форме



37

10

Структуры в будущем совершённом времени

Урок обобщения и систематизации знаний


Future Perfect (active and Passive)

Will have been V3

Г. Введение и работа со структурой Future

П. написание плана развития школы Perfect,

Текущий,

-использовать лексико- грамматический материал урока

Упр. 62-65,

стр. 63


Упр. 63,

стр. 63

(письменно)



Section 3. Final assessment


38

11

Последний школьный экзамен

Урок изучения нового

Delay, mustard, vinegar, flirtation, pollutant, grit, respond, to be scared, so, such, that


Ч. Прочитать текст с пониманием содержания

Работа над грамматическим материалом

( фронтально)

А. Аудирование с пониманием основного содержания( в группах).

Предварительный,

уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Упр. 66-69,

стр. 64-65

(А-упр. 69)

Упр. 69-70,

стр. 65

(написать свое окончание истории)



39

12

Будущее школ России

Комбинированный урок

Self- confidence, expectations, perfectionist, harsh, credit, mood, approach


Введение грамматики - придаточные предложения следствия

Ч. Чтение с детальным пониманием

П. Письмо по предложенному плану

Текущий, написание своего мнения

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 71-78,

стр. 65-68


Упр. 72,

стр. 66




Section 4. Are there any alternatives to modern technology?


40

13

К какому типу школьника ты принадлежишь: тест и рекомендации

Комбинированный урок

Its reliability, its fairness


Ч. читать текст c охватом основного содержания

П. конспектирование

Предварительный, заполнение словарной схемы

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 79-84,

стр. 69-70


Упр. 83,

стр. 70




41

14

Альтернатива: традиционные или виртуальные университеты

Комбинированный урок

Degree, enroll, supplement, cyberspace, gender, to partake, fit, bump


А. Аудирование с пониманием основного содержания

Ч. Чтение с детальным пониманием содержания текста.

Текущий, грамматический тест

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 85-88,

стр. 70-71

(А-упр. 85,86)

Упр. 87,

стр. 71




42

15

Отличия разных типов образования

Комбинированный урок


Grammar tenses system

Present Perfect, Present Perfect Continuous, Past Simple

П. Закрепление и повторение времен в контексте

Текущий,

-развивать умения письменной речи;

-закрепить и активизировать грамматические навыки: система времен

Упр. 89,

стр. 72


Разработать свою экзаменационную стратегию



43

16

«Вторая жизнь» – шанс для многих

Комбинированный урок

e-learning, distance learning, face-to-face learning


П. Заполнение таблицы по содержанию текста

Ч. Чтение с пониманием основного содержания услышанного

Чтение с выборочным извлечением информации.




Тематический

понимать основное содержание прочитанного, извлекать необходимую информацию

Упр. 90-93,

стр. 72-73


Упр. 94,

стр. 73




44

17

Непрерывное учение как условие успешности

Урок обобщения и систематизации знаний

Accomplish, retirement, recreational


Г. Рассказ по теме: «Профессия моей мечты»

( в парах, в группах).

Ч. Чтение с пониманием основного содержания

( в парах)

Чтение с детальным пониманием

Тематический

- использовать временные формы в речи

Упр. 94,

стр. 73


Написать рассказ по теме: «Профессия моей мечты»



45

18

Образование в XXI веке (повторение)

Урок обобщения и систематизации знаний

Opinion essay, poster, project proposal, results from a project


Повторение всего раздела

Фронтальный , написание своего мнения

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 95,

стр. 73


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



46

19

Контрольная работа №2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Аудирование

Чтение

Лексико-грамматический тест


Контрольная работа

-проконтролировать уровень обученности учащихся;

-определить степень усвоения лексического и грамматического материала.

Unit 2 (1) Progress check

Упр. 1,2.3,4

стр. 75-77


Повторить слова и выражения, стр.74



47

20

Контрольная работа №2

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Говорение

Письмо


-проконтролировать уровень обученности учащихся;

-определить степень усвоения лексического и грамматического материала.

Unit 2 (2) Progress check

Упр.5,6

стр. 77

Повторить речевые клише, стр. 74



48

21

Анализ к/р. Лексико-грамматические упражнения

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Работа над ошибками.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Тематический, выполнение заданий

- закрепление навыков

Работа с дидактическими пособиями и карточками

Повторить грамматику раздела



II ПОЛУГОДИЕ

Unit 3. Heading for a better new world

Section 1. How dependent are you on modern technology


49

1

Современные технологии: насколько от них зависит человек

Комбинированный урок

e-mail, technology, probably, advanced, asthma, traffic


Повторение грамматики

Г. Работа с лексико-грамматическим материалом.

Г. выразить свое отношение к тексту

(работа в парах. группах).

Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Предварительный, лексический диктант

- читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 1-6,

стр. 78-80


Упр. 5,

стр. 79




50

2

Современные виды связи в жизни подростков в США.

Комбинированный урок

Habit, device, navigation, PDA, DVD, PVR, PC, CD-RW, get down to, plug in


Ч. задание по содержанию прочитанного текста

Работа с фразовыми глаголами

Г. Говорение с отработкой введенной лексики

Текущий

извлекать необходимую информацию из текста для выполнения задания

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 7-10,

стр. 80-81

(А-упр. 8,9)

Упр. 11,

стр. 81




51

3

Современные виды связи в жизни подростков в России

Комбинированный урок

Log on, “killer app”, customise, cell phone, intensified, broadened, multiple, privileged


А. Аудирование с извлечением требуемой информации.

Г. задание по содержанию прослушанного текста

Текущий

-уметь анализировать графики, сравнивать результаты. Высказываться по теме

Упр. 12-17,

стр. 81-83


Упр. 18,

стр. 83



52

4

Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказываемые тинэйджерами

Урок изучения нового материала

Desktop computer, land- line telephone

Adjectives (suffixes)

П. написание предсказания о будущем современных технологий (упр.20, стр.83) Ч. Чтение с пониманием основного содержания, чтение с детальным пониманием

Г. выразить свое мнение


Текущий

использовать разговорные клише в речи

Выражать своё отношение к представленным мнениям

Упр. 19-23,

стр. 83-84


Упр. 22,

стр.84



53

5

Проект «Капсула времени»

Урок обобщения и систематизации знаний

I suppose…

Right. That’s good idea.


Г. Работа в группах Развитие умений спонтанного говорения

Презентация проекта

Текущий, предъявление презентации

- работа в команде

- высказывать своё мнение и отстаивать точку зрения, используя языковые средства

Упр. 24-25,

стр. 84-85


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



Section 2. Extraordinary minds


54

6

Незаурядные умы человечества

Комбинированный урок

Suspension bridge, screw-steamer, vessel, appointed, to power, innovative


Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Чтение с детальным пониманием.

Г. (в группах) выразить свое мнение, комментируя

Предварительный, устный опрос

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 26-32,

стр. 86-88


Упр. 27,

стр. 86

(письменно)



55

7

Биографии известной личности

Комбинированный урок

Dedicated, innovative, achievements, contribution

Past Perfect Passive Had been + V3

Г. Грамматика на примере предложения из текста

Ч. Чтение с детальным пониманием, с извлечением необходимой информации

Г. выразить свое мнение,

Текущий

читать текст , понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 33-36,

стр. 88-89


Упр. 35,

стр. 88 (письменно)




56

8

Плюсы и минусы инженерных профессий

Комбинированный урок

Engineering, technical solution, involve


П. лексический диктант

П. написать сочинение по заданному плану, написать список профессиональных и личных качеств инженера

Текущий, написание списка профессиональных и личных качеств инженера

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 37-42,

стр. 89-90

(А-упр. 40,41)

Упр. 43,

стр. 90 (развернуто ответить на вопросы письменно)



57

9

Учись мыслить как гений

Урок обобщения и систематизации знаний

Harness, biased, mediocre, heredity, relay, suspend


Г. Лексика (Словосочетания со словом problem)

Ч. Чтение с пониманием основной информации,

Чтение с детальным пониманием.

Текущий,

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 44-50,

стр. 90-93


Упр. 48,

стр. 93



58

10

Урок 11. Проект «Как решать логические задачи»

Урок комплексного применения знаний

It seems to me that…

We were good at…


Г. Обсуждение. Спонтанное говорение

Групповая работа

Презентация проекта

Текущий, предъявление презентации

читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 51,

стр. 93


Кратко обобщить результаты мини- проекта в письменной форме



Section 3. Science or fraud?


59

11

Наука или выдумка

Комбинированный урок

Mistrust, deny, resign, validity


Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Работа над грамматическим материалом

Предварительный, краткий пересказ текста

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

Упр. 52-60,

стр. 95-97

(А-упр. 53,54,59)

Упр. 56,

стр. 95




60

12

Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.п.

Урок комплексного применения знаний

Antikythera mechanism, evidence, motion, crank, congeal

IQ, alien, profitable, current, UFO


Ч. Грамматика для работы “open cloze

Г. Обмен информацией

Текущий

-уметь работать со словарём

- уметь обмениваться информацией ;

Упр. 61-64,

стр. 97-99

Упр. 61,

стр.97; найти в интернете информацию о научных открытиях и подготовить доклад



61

13

Конференция: «Хотите – верьте, хотите – нет».

Урок комплексного применения знаний

What was discovered?

How can it change our life?


Г. групповая работа ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста

Устный опрос

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 65,

стр. 99

Кратко обобщить результаты конференции в письменной форме



Section 4. To clone or not to clone?


62

14

Мечты о создании совершенного человека

Урок комплексного применения знаний

Clone, embryos, twins, diseases, attitude, breakthough


Работа с лексикой

А. Аудирование с извлечением информации, с детальным пониманием.


Предварительный, устный опрос

использовать функциональную лексику для выражения отношения к проблеме

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 66-71,

стр. 100

(А-упр. 68.69.70)

Упр. 72,

стр. 100




63

15

Франкенштейн (М. Шелли) Работа с текстом

Комбинированный урок

Bewildered, perplexed, sufficiently, concede, suppress, torture


Г. Работа с лексикой

Ч. Чтение с пониманием основной идеи.

Текущий, ответы на вопросы по содержанию прочитанного текста

-использовать лексико- грамматический материал урока

Упр. 73-75,

стр. 101-102


Упр. 75,

стр. 102

(письменные ответы)



64

16

Дискуссия: « Есть ли будущее у клонирования?»

Урок обобщения и систематизации знаний



Г. высказывание своего мнения

Текущий, высказывание своего мнения в дебатах

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 76-77,

стр. 102-103


Упр. 78,

стр. 103




Section 5. Old or modern: Medicine as a new technology


65

17

Медицина: традиции и новые технологии

Комбинированный урок

Health, a different organism, GM, a gene, ill, regain, a hazard


Г. Закрепление лексики по теме «здоровье»

А. Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.

А. Аудирование с извлечением требуемой информации.

Предварительный, написание предложений со словом «здоровье»

уметь понимать на слух текст, используя различные стратегии^ пониманием основного содержания, детальным пониманием, извлечением необходимой информации

Упр. 80-84,

стр. 104

(А-упр. 80,81,82)

Упр. 79,

стр. 104




66

18

Генно-модифицированные продукты: «за» и «против»

Комбинированный урок

A cup of ginger tea, a patient sleeping in bed, a person taking a hot bath, a garlic clove, a teenager gargling his throat


П. Письменная работа в виде таблицы

Г. монологическое сообщение

Текущий, написание сообщения по заданному плану

обобщить мнения по проблеме в виде таблицы

Упр. 85-86,

стр. 105


Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме (упр. 86)



67

19

Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды

Урок обобщения и систематизации знаний

Sneezing, coughing, advisable, naps, soothes


Слова - синонимы

Ч. Чтение с пониманием основного содержания прослушанного, с детальным пониманием

Текущий, диалогическая речь

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 87-92,

стр. 105-107


Упр. 90,

стр. 106




68

20

Разговор пациента с фармацевтом

Комбинированный урок

See a doctor, stay in bed, take some medicine, use a bandage


Г. Парная работа выразить свое мнение

Ч. Чтение с пониманием основного содержания

Текущий, монологическая речь

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 93-96,

стр. 107-108

(А-упр. 93,94)

Упр. 97,

стр. 108




69

21

Домашняя или высокотехнологичная медицина

Урок комплексного применения знаний

Body tissue, nano-scale, ribosome, flagella, zinc oxide, nanoparticles


Ч. Прочитать текст с пониманием основного содержания

Г. (в группах, в парах) высказывать свое мнение. аргументируя фактами из текста

Предваритель

ный

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 97-100,

стр. 108-109


Упр. 99,

стр. 109




Section 6. Modern technologies and the environment


70

22

Специфика твоего региона: угрозы среды и их устранение

Комбинированный урок

Hedgehog, harm, discarded plastic ice cream container, extinction, deforestation, energy shortage


Ч. Чтение с пониманием основного содержания

А. Аудирование с пониманием основного содержания, с детальным пониманием прослушанного.

Текущий

читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 101-108,

стр. 110-111

(А-упр. 103,104)

Упр. 107,

стр. 110




71

23

Проблема бытового и промышленного шума

Комбинированный урок

Medical expert, tiptoe, lorry, annoy, assemble, remarkable


Ч. Чтение с пониманием основного содержания (индивидуально, в парах).

Чтение с детальным пониманием

Г. с опорой на материал текста ( в парах, в группах)

Работа по словообразованию.

Текущий

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 108-111,

стр. 111-112


Упр. 107,

стр. 111




72

24

Проект: «Разработка манифеста партии «Зелёных» по охране среды в вашем регионе»

Урок обобщения и систематизации знаний

Vote, pure, clean up, stop destroying forests, keep the planet green


П. Написание обращения- предложения по улучшению окружающей среды

Текущий, предъявление презентации

- уметь работать в группе

-развивать презентационные умения и креативные способности

Упр. 112-114,

стр. 112-113


Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме



Section 7. Let’s get digital


73

25

Любопытные факты об интернете

Урок обобщения и систематизации знаний

CD player, Call Centre, Windows, Cat Technical Support


Г. (в группах, в парах)

Ч. Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием

Устный опрос

читать текст , понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 115-118,

стр. 114-115


Упр. 117,

стр. 114




74

26

Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против»

Урок обобщения и систематизации знаний

Connect to, type in, click, browse, download


Работа с лексикой (слова со сложным смыслом)

Чтение с пониманием основного содержания

Предварительный, написание предложений

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

расширить лексический запас

Упр. 119-126,

стр. 115-117

(А-упр. 125-126)

Упр. 127-128,

стр. 117-118




75

27

Проект: «Как интернет влияет на твою жизнь?»

Урок комплексного применения знаний

Internet provider, virus, hacker, spam, website


Высказывание своего мнения

Текущий, предъявление презентации

публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико-грамматический материал

Упр. 129-131,

стр. 118-119


Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме



76

28

Контрольная работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Аудирование

Чтение

Лексико-грамматический тест


Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков аудирования и чтения

Unit 3(1) Progress check

Упр. 1,2.3,4

стр. 121-123


Повторить слова и выражения, стр.120



77

29

Контрольная работа №3

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Говорение

Письмо

Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков говорения и письма

Unit 3(2) Progress check

Упр.5,6

стр. 123

Повторить речевые клише, стр. 120



78

30

Анализ к/р. Контроль навыков устной речи.

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Работа над ошибками.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Тематический, выполнение заданий

-контроль над уровнем сформированности языковых навыков

Работа с дидактическими пособиями и карточками

Повторить грамматику раздела



Unit 4. Where are you from?

Section 1. City versus country


79

1

Город и село

Комбинированный урок

Skyscraper, rush our, raising chickens, hiking, gathering a crop/ harvest, sunlight


Работа в парах, лексика Говорение

в (группах, парах)

Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.


Предварительный

читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 1-6,

стр. 124-125

(А-упр.5,6)

Упр. 7,

стр. 125




80

2

Чем отличаются люди в городе и селе?

Комбинированный урок

Drag, solemnity, brood, longing, creep, dim, budding


Чтение с пониманием основного содержания Чтение неадаптированного литературного текста с обсуждением

Текущий, устный опрос

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 8-11,

стр. 125

Упр. 12,

стр. 126



81

3

Место, где ты живёшь

Урок обобщения и систематизации знаний

Rural, municipal, grocery, ownership


Лексические упр.-я, связанные с тематикой раздела

Текущий

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 13-17,

стр. 126-128


Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме



82

4

Будущее города и села

Урок обобщения и систематизации знаний

Climate, landscape, population, environmental problems


Аудирование с пониманием основного содержания.

Аудирование с детальным пониманием.


Текущий, диалогическая речь

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 18-22,

стр. 129-130

(А-упр. 19,20)

Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме



Section 2. What hobbies do you prefer?


83

5

Интересы и увлечения

Урок изучения нового

Get bent, paper airplanes, jigsaw puzzles, happy people, funny names, cyber karate, jab, spin, kick, ninja


Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.

Говорение в парах, Самостоятельная работа с лексикой

Предварительный, устный опрос

читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр23-25,

стр. 131

(А-упр. 24)

Упр.26,

стр. 132



84

6

Скрытые правила поведения англичан» (из книги К.Фокс)

Урок закрепления знаний

Viewing, survey, average, estimate, gossip, remote, hoover, squabble, toenails, spouse, corporeal


написание письма британскому другу

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного

Говорение с опорой на текст (в парах)


Текущий

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 27-31,

стр. 132-134


Упр. 32

стр. 134




85

7

Твои хобби

Урок изучения нового материала

Silence, eye contact, glance, irritate


монологическое высказывание о своём хобби

Текущий

-использовать лексико- грамматический материал урока ;

Упр. 33-36,

стр. 134-135


Упр.37*,38

стр. 135



86

8

Учёные о пользе видео-игр

Урок закрепления знаний

At this time of day, a short time ago, hard time, the first time, local time

Limit and gradable adjectives, adverbial modifiers, adverb-adjective collocations

Письмо другу

Текущий, письменный опрос

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 39-45,

стр. 135-136

(А-упр. 40)

Упр. 42,

стр. 135



87

9

Как проводят время в Британии и России

Комбинированный урок

Evidently, to sum it up..., unfortunately, the more so that...


Групповая работа

Текущий, монологическая речь

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 45-46,

стр.136

Упр. 44,

стр.136



My circle of friends


88

10

Круг моих друзей

Комбинированный урок

Compose, spread, cheerful, aquaintance, crack, indoor interests


Работа с цитатами

Работа с лексикой.

Чтение с пониманием основного содержания, с детальным пониманием.

Предварительный, написание рецепта дружбы

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 47-52,

стр. 137-138


Упр.49,53,

стр. 137-138



89

11

Рецепт дружбы и как стать хорошим другом

Комбинированный урок

Apparently, social networking system, non-overlapping


Монологическая речь о друзьях и дружбе

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного

Текущий

читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 54-61,

стр. 138-141

(А-упр. 55,56)

Упр. 60,

стр. 141



90

12

История Ромео и Джульетты

Комбинированный урок

Declare, assume, death, punishable, melancholy, public battle

Притяжательные прилагательные

Чтение с пониманием основного содержания

Текущий, устный опрос

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 62-66,

стр. 141-142


Упр. 65,66,

стр. 142



91

13

Проект «О любви и дружбе»

Урок обобщения и систематизации знаний

Handsome, timid, punctual, ambitious


Проектная работа

Письменно выразить свое мнение по проблеме

Текущий, письменный опрос

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 67-70,

стр. 142-143


Упр. 67,

стр. 142

(письменно ответить на 5 вопрос)



Section 4. East or West?


92

14

Разные страны – разная жизнь

Урок изучения нового

Fast food, cola, icon, sushi, kimono, plasma TV, troika, urban, quickly changing, humbleness

Синонимы

Аудирование и чтение с пониманием основного содержания


Предварительный, беседа

читать текст c охватом основного содержания и находить нужные ответы на вопросы;

комментировать факты и события с собственных позиций, выражая свое мнение

Упр. 71-75,

стр. 144

(А-упр. 74)

Упр. 76,

стр. 146




93

15

Восточный и западный стили жизни.

Урок закрепления знаний

Maintain, priority, renowned, pace, mutual, tough, a must


Лексика (самостоятельное составление словосочетаний)

Чтение с пониманием основного содержания

Текущий, заполнение таблицы

читать текст, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 77-81,

стр. 146-147


Упр. 82,

стр. 147




94

16

Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена

Комбинированный урок

Ironic, fish-hook, countless, invent,

miracle


Заполнение пропусков в предложениях

Текущий

-использовать лексико- грамматический материал урока

Упр. 83-85,

стр. 147-148


Упр. 86,

стр. 148




95

17

Может ли современный человек жить в гармонии с природой?

Комбинированный урок

Invent, appreciate, survive


Составление диалогов

Письмо: написание эссе

Текущий, беседа

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 87-90,

стр. 148-149


Упр. 89b,

стр.149




96

18

Твой стиль жизни во многом зависит от тебя

Урок обобщения и систематизации знаний

Vegetarian, urban, lifestyle


Говорение монологическая устная речь

Проектная работа

Письменно выразить свое мнение по проблеме

Текущий, предъявление презентации

уметь публично выступить на конференции по проблеме самозащиты, высказывая свое мнение, опираясь на изученный лексико- грамматический материал

Упр. 91-94,

стр. 149

(А-упр. 92,93)

Упр. 95,

стр. 149




Section 5. Keeping Traditions


97

19

Соблюдение традиций

Урок изучения нового

The hunger hooting festival, la tomatina, anadem, the cat festival, commemorate, dictatorship


Работа с текстом

Чтение с поиском недостающей информации, с детальным пониманием прочитанного

Предварительный, беседа

читать текст об, понять основное содержание, извлечь из текста информацию, выразить понимание через ответы на вопросы; выразить свое отношение к тексту; догадываться о значение слов через языковую догадку;

Упр. 96-99,

стр. 150-151


Упр.100,

стр. 151




98

20

Проект: «Письмо в будущее о твоей школьной жизни»

Урок закрепления знаний



Обсуждение вопросов Письмо: написание эссе

Текущий, предъявление презентации

написать сочинение о самой ценной вещи по предложенному плану, используя уместные речевые клише

Упр. 101-102,

стр. 152


Кратко обобщить результаты мини - проекта в письменной форме



99

21

Контрольная работа №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Аудирование

Чтение

Лексико-грамматический тест

Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков аудирования и чтения

Unit 4(1) Progress check

Упр. 1,2.3,4

стр. 154-155


Повторить слова и выражения, стр.153



100

22

Контрольная работа №4

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



закрепление материала раздела

Говорение

Письмо

Контрольная работа

-контроль над уровнем сформированности навыков говорения и письма

Unit 4(2) Progress check

Упр.5,6

стр. 156

Повторить речевые клише, стр. 153



101

23

Итоговая контрольная работа

Урок контроля, оценки и коррекции знаний



Итоговое закрепление материала


Контрольная работа

-обобщение и закрепление материала курса

Материалы итоговой к/р

Повторить



грамматический материал



102

24

Анализ к/р. Лексико-грамматические упражнения.

Урок обобщения и систематизации знаний



Работа над ошибками.

Выполнение лексико-грамматических упражнений

Тематический, выполнение заданий

-контроль уровня обученности учащихся

Работа с дидактическими пособиями и карточками






Выбранный для просмотра документ Контрольная работа 11 кл итоговая.docx

библиотека
материалов

Контрольная работа (итоговая), 11 класс

Пояснительная записка:

Цель проведения контрольной работы: обобщить изученный материал 11 класса, оценить

уровень знаний за курс обучения в 11 классе.

Контрольная работа состоит из 5 заданий. Все задания направлены на проверку

сформированных умений и навыков. Первое задание проверяет знание

общеупотребительных фразовых глаголов. Второе задание направлено на проверку умения

образовывать слова разных частей речи в соответствии со смыслом отдельных

предложений. Третье задание предполагает проверку сформированности навыков чтения,

понимание главной идеи текстов, связанных между собой по смыслу. Четвертое задание -

проверка сформированности умения употреблять временные формы активного и

пассивного залога. Пятое задание — умение выразить мысль, используя предложенные

слова. Контрольная работа направлена на умение применять в речи лексические единицы

по следующим темам: кинематография, изобретения, подросток, его права,

времяпровождение. Контрольная работа проверяет следующие грамматические умения:

использование прошедшего неопределенного, настоящего неопределенного, настоящего

завершенного времен активного залога, прошедшее неопределенное, прошедшее

совершенное пассивного залога, определительные предложения, сложное дополнение с

инфинитивом. Используются задания на соотнесение, трансформацию, подстановку.

Контрольная работа направлена на учеников среднего уровня знаний. Оценивание

производится по следующей схеме: 100% - 84% - «5», 83% - 59% - «4», 58%- 21% - «3»,

20% — 0 - «2».











I. Соотнесите фразовые глаголы с их определениями:

1. To take care A. to find in a book

2. To look up B. to look after

3. To make up one’s mind C. to find or meet someone or something by chance

4. To come across D. to leave the ground in a plane

5. To take off E. to decide

II. Заполните пропуски словами преобразованными от слов, данных в конце

строк. Слова должны грамматически и лексически соответствовать смыслу

предложения.

6. If you want to get enjoyment from your work,

make sure that it involves doing an ____that active

you like.

7. People were nicer in those days, and spent

their free time making models or looking at

their stamp ____. collect

8. The invention led to many important ____, discovery

Including ‘germ theory’, the idea that bacteria

cause disease.

9. Hollywood is, of course, the capital of the___ nation

cinema industry. 10. But not eating properly may have serious

consequences on a child’s ___ and physical speak

development, resulting in poorer performance

at school.

III. Установите соответствие между заголовками A-F и текстами 1 – 5.

Используйте каждую букву только один раз. В задании один заголовок

лишний.

A. New developments

B. Information online

C. Entertainment online

D. Communication improved

E. New relationships online

F. More peaceful world

11. As we know, approximately fifty years ago television was introduced, making the world

smaller by bringing images from all four corners of the world into our homes. Over the

last decade or so, a breakthrough in technology has come into our lives which is making

the world even smaller: the Internet. With a PC and a telephone line, we are now

connected to the whole world in a matter of seconds.

12. It is now possible to speak to relatives and friends anywhere in the world cheaply and

quickly. It is even possible, with something called a webcam, to see and hear them at the

same time. It was not that long ago that the only way to communicate with family

members who were far away was by letter, which could take days or sometimes weeks to

reach its destination.

13. The Internet also allows us to access a world of facts, figures and knowledge. If we have

a question on any subject at all from history to mathematics or philosophy to geography,

it can be discovered on the Net. We can find out the latest news or what the weather is

going to be like. Many subjects that required the reading of books and were once only

available to a few people are now available to everybody.

14. The Internet not only means that we can communicate with loved ones but also with

complete strangers. By using “chat” services, it is possible to meet and exchange ideas

with people from all over the world. It is sometimes unbelievable to think that the person

we are writing to may be thousands of miles away, living in a completely different culture

with a way of life that is nothing like our own. Of course, to be able to do this, we must

speak the same language and that’s why most communication on the Internet takes place

in English.

15. Other services are also available through the Internet. One of these which provides hours

of pleasure for many people is the ability to download songs and music from other

people. This has also helped to bring down cultural barriers as we are able to hear all the

different kinds of music that exist all over the world. This helps us to understand other

cultures better and makes us familiar with what used to be regarded as something

completely foreign and strange to us.

IV. Поставьте глаголы в скобках в нужные формы:

16. The Scotch tape____ (to perfect) by Richard Drew in 1928.

17. Many improvements ____ (to make) in designing space rockets in Russia by the

beginning of the 21st century.

18. Mendeleev ____ (to describe) more than 60 elements.

19. Melodramas ____ (to be) romances for girls.20. Vivien Leigh and Clark Gable ____ (to star) in the film “Gone with the Wind.”

V. Составьте предложения:

21. To drink, me, beer, my parents, don’t, allow

22. He, the fear, when, seriously, ill, of death, was, suffered, he

23. Charlie Chaplin, film actor, is, an, English, who, in, films, played, silent

24. A telescope, before, had, a telegraph, invented, long, been

25. I, the video, for, months, haven’t, recorder, used, three

























Контрольная работа, 11 класс,ответы

1. B

2. A

3. E

4. C

5. D

6. Activity

7. Collections

8. Discoveries

9. International

10. Speech

11. A

12. D

13. B

14. E

15. C

16. Was perfected

17. Have been made

18. Described

19. Are

20. Starred

21. My parents don’t allow me to drink beer.

22. When he was seriously ill, he suffered the fear of death.

23. Charlie Chaplin is an English film actor who played in silent films.

24. A telescope had been invented long before a telegraph.

25. I haven’t used the video recorder for three months.

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка 11 класс.docx

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Статус рабочей программы:

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих документов:

- Федерального компонента государственного Стандарта начального, основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ МО РФ от 5 марта 2004 г. № 1089),

Примерной программы по иностранным языкам (английский язык).- М.:ИЦ «Вентана- Граф», 2009.

-Авторской программы Биболетовой М. 3., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. «Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений». - Обнинск, Титул, 2012.

- Приказа МО и Н РФ от3 июня 2011 года №1994 «О внесении изменений в федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом МО РФ от 9 марта 2004 года№1312»

- Приказа МО и Н РТ от 10 июля 2012 года №4165/12 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений РТ, реализующих программы среднего (полного) общего образования»

- Учебного плана МБОУ – Альшиховская средняя общеобразовательная школа Буинского муниципального района Республики Татарстан на 2014 – 2015 учебный год ( № … о/д … августа 2014 года)


Сведения о программе

Авторская программа Биболетовой М. 3., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. дает представление о курсе "Английский с удовольствием" / "Enjoy English", предназначенном для обучения английскому языку в 11 классах общеобразовательных учреждений. Программа соотносится с федеральным компонентом государственного образовательного стандарта и реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества. Программа содержит краткую характеристику ступени обучения, цели и содержание обучения, а также требования к уровню подготовки выпускников по английскому языку на данной ступени.

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.


Сведения об УМК

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Биболетовой М. 3.,Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д. Английский с удовольствием - «Enjoy English» для классов старшей ступени обучения общеобразовательных учреждений. 11 класс- Обнинск: Титул, 2012 год.


Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется 102 часа (3 часа в неделю) в 11 классе; уровень- базовый.


Характеристика учебного предмета


Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.


Особенности организации учебного процесса по предмету

Данная рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного и деятельностного подходов к обучению английскому языку.

В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета.

Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.

В 11 классе учащиеся обогащают опыт выполнения иноязычных проектов, а также других видов работ творческого характера, который позволяет выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного освоения современного мира и социальной адаптации в нем.

К завершению обучения в 11 классе планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.

Педагогические технологии обучения:

- технология коммуникативного обучения,

- технология грамматически – ориентированная обучения,

- проектная технология,

- технология личностно – ориентированного обучения;

- информационно-коммуникационная технология (ИКТ);

- технология проектно-исследовательской деятельности.


Цели и задачи обучения английскому языку

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,

языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме) ;умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной

специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных

умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;

развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Задачи обучения:

  • приобретение и углубление предметных и межпредметных знаний, их использование в более сложными видами деятельности, в том числе  творческой: расспрашивать, объяснять практической деятельности и повседневной жизни;

  • овладение, изучать, описывать, сравнивать, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск необходимой информации, ориентироваться в функциональных типах текста на английском языке, делать краткие сообщения на английском языке, использовать при необходимости перевод с английского языка на русский;

  • освоение вышеперечисленных компетенций с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для  решения разнообразных жизненных задач. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Требования к уровню подготовки учащихся

11 класса


1. Речевая компетенция

Предметное содержание устной и письменной речи

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного стандарта по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Старшеклассники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме / коттедже в сельской местности. Образ жизни и отношения между людьми. Место, где ты живешь. История моей семьи: связь поколений. Памятная семейная дата. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Семейные ссоры как способ решения проблем. Отношение родителей к моим друзьям. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном мире. Досуг молодежи: необычные хобби, виртуальные игры, музыкальные предпочтения, популярные солисты и группы. Письмо в молодежный журнал. Музыка в культуре и жизни разных стран. Имидж молодого человека как проявление его внутреннего мира. Любовь и дружба. Спорт в жизни подростка. Спортивные занятия в школе. Безопасность при занятиях спортом. Спортивная честь и сила характера. Твоё участие в жизни общества. Публичные фигуры. Права и обязанности старшеклассника.

Страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие как способ расширить свой кругозор. Известные программы обмена для школьников за рубежом. Путешествия по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, заказ и покупка автобусных, железнодорожных билетов и авиа билетов, места и условия проживания туристов, осмотр

достопримечательностей. Некоторые особенности поведения в разных странах. Восточный и западный стили жизни. Культурный шок как восприятие нами непонятных явлений другой культуры. Соблюдение культурных традиций.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Глобальная деревня: плюсы и минусы глобализации. Древние цивилизации. Влияние изобретений на развитие человечества. Наука или выдумка. Незаурядные умы человечества. Зависимость человека от современных технологий.

Перспективы технического прогресса. Генномодифицированные продукты. Медицина и нанотехнологии. Роботы будущего. Влияние человека на окружающую его среду и жизнь планеты в целом. Нравственный аспект технического прогресса. Угрозы среде и их устранение. Киотский протокол как шаг к безопасности планеты.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Традиции образования в России. Обычные и виртуальные университеты. Альтернативы в продолжении образования. Стратегии самостоятельной учебной работы. Призвание и карьера. Непрерывное образование как условие успешности. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии. Последний школьный экзамен. Английский язык и другие языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.






Умения в диалогической речи

При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, в ситуациях официального и неофициального повседневного общения, а также в связи с прочитанным или прослушанным старшеклассники продолжают учиться участвовать в диалогах этикетного характера (с использованием необходимых речевых клише), диалогах-распроссах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обмене информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов.

При этом развиваются следующие умения:

  • участвовать в беседе / дискуссии на знакомую тему, в том числе используя заданные алгоритмы ведения дискуссии;

  • осуществлять запрос информации / самому делиться известной информацией;

  • брать интервью / проводить опросы в классе на заданную тему с опорой на предложенный план / алгоритм;

  • обращаться за разъяснениями / давать собственные разъяснения, в том числе при выполнении совместной проектной работы;

  • выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов до шести-семи реплик со стороны каждого участника диалога.

Умения в монологической речи

При овладении монологической речью школьники учатся выступать с сообщениями в связи с увиденным, услышанным, прочитанным, а также по результатам выполненной проектной работы.

При этом развиваются следующие умения:

  • делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по заданной теме / проблеме;

  • делать презентации по выполненному проекту;

  • кратко передавать содержание полученной (в устной или письменной форме) информации;

  • рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения / поступки;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;

  • рассуждать о фактах / событиях, приводя примеры и аргументы;

  • описывать особенности жизни и культуры своей страны и стран, говорящих на английском языке.

Объем монологического высказывания - двенадцать-пятнадцать фраз.

Умения письменной речи

В плане совершенствования письменной речи школьники продолжают учиться:

  • делать выписки, заметки при чтении / прослушивании текста;

  • составлять план, тезисы устного / письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;

  • заполнять бланки, анкеты, сообщая о себе сведения в форме, принятой в странах, говорящих на английском языке (автобиография / резюме);

  • писать небольшой рассказ / эссе на известную тему (пользуясь образцом / алгоритмом), придерживаясь заданного объема;

  • писать неформальное (личное) и формальное письмо (например, заявку на участие в образовательной программе обмена) с опорой на заданный алгоритм.

При этом развиваются следующие умения:

  • фиксировать необходимую информацию с целью ее дальнейшего использования (например, в собственном высказывании, в проектной деятельности);

  • указывать требующиеся данные о себе в адекватной форме, например, в форме СУ;

  • сообщать / расспрашивать в личном письме об интересующих новостях / проблемах, описывать свои планы на будущее;

  • сообщать / рассказывать об отдельных фактах / событиях, выражая свои суждения;

  • расспрашивать в формальном письме об условиях обучения, уточняя интересующие детали.

Умения аудирования

Рецептивные речевые умения

В плане аудирования школьники продолжают учиться понимать на слух с различной степенью полноты и точности высказывания собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудиотекстов различных жанров:

  • понимать основное содержание несложных текстов монологического и диалогического характера: отрывков бесед / интервью, теле- и радиопередач, в рамках изучаемых тем;

  • выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе;

  • относительно полно понимать высказывания собеседников в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

При этом развиваются следующие умения:

  • опираться на языковую и контекстуальную догадку при восприятии аудиотекста;

  • добиваться полного понимания собеседника путем переспроса;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • выявлять наиболее значимые факты;

  • извлекать из аутентичного аудиотекста необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к услышанному.

Умения чтения

При обучении чтению развиваются умения школьников во всех основных видах чтения аутентичных текстов различных жанров и стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (в частности, с учетом выбранного профиля):

  • ознакомительного чтения - с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

  • изучающего чтения - с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных; алгоритмов / памяток для формирования стратегий учебной деятельности);

  • просмотрового / поискового чтения - с целью выборочного понимания необходимой или интересующей информации из текста статьи, проспекта.

При этом развиваются следующие умения:

  • предвосхищать / прогнозировать возможные события / факты;

  • восстанавливать целостность текста, путем добавления выпущенных фрагментов;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • выделять основные факты;

  • отделять главную информацию от второстепенной;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

  • понимать аргументацию автора;

  • извлекать необходимую / интересующую информацию;

  • определять свое отношение к прочитанному;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.



2. Социокультурная компетенция

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений в 11-х классах происходит за счет углубления социокультурных знаний:

- о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в англоговорящей среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- о культурном наследии стран, говорящих на английском языке, об условиях жизни разных слоев общества в них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях этих стран.

Происходит дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия / несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других, в частности, используя уместные речевые клише;

- необходимые языковые средства, с помощью которых можно представить родную страну и культуру в общении с представителями других стран, говорящими на английском языке, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- принятые в английском языке формулы речевого этикета в стандартных ситуациях общения.


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в основной школе, 11классники овладевают следующими умениями и навыками, позволяющими самостоятельно приобретать знания:

- пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как сравнение, сопоставление, анализ, обобщение, систематизация;

- выделять нужную / основную информацию и фиксировать основное содержание сообщений на английском языке из различных источников, воспринимаемых в устной или письменной форме;

- критически оценивать информацию, получаемую из прослушиваемых или прочитанных текстов, а также в процессе обсуждения проблем;

- использовать языковую и контекстуальную догадку, двуязычный / одноязычный словарь и другую справочную литературу при восприятии на слух или чтении текстов на английском языке;

- участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), осуществляя ее в сотрудничестве или индивидуально;

- пользоваться разными учебными стратегиями, позволяющими рационально планировать свое время, снимать стрессы во время учебы, готовиться к предстоящим выпускным экзаменам (см. приложение Learning Strategies).

Развитие специальных учебных умений:

- интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания иноязычного текста;

- пользоваться справочным материалом УМК (лингвострановедческим справочником, грамматическими правилами, таблицами, словарем, памятками специального предметного характера).


4. Языковая компетенция

Произносительная сторона речи. Орфография

На старшем этапе совершенствуются следующие навыки:

- применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 11 классе;

- соблюдать словесное и фразовое ударение, в том числе в многосложных словах;

- соблюдать интонацию различных типов предложений. Выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

Лексическая сторона речи

К завершению полной средней школы (11 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1400 ЛЕ, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов. Объем рецептивного словаря, включая продуктивный лексический минимум, увеличивается за счет текстов для чтения и аудирования.

Расширяется потенциальный словарь за счет овладения интернациональной лексикой и новыми значениями известных слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования.

Осуществляется систематизация лексических единиц, изученных в 2-11-х классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Систематизируются способы словообразования: словосложения, аффиксации, конверсии.

Развиваются навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих речевые ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; навыков использования лингвострановедческого справочника учебника и различных словарей, в том числе виртуальных.

Грамматическая сторона речи

В 11-х классах происходит коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала и продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые были усвоены рецептивно в основной школе.

Систематизируются способы выражения будущeгo, вероятности, цели, предпочтения, запрещения, разрешения, предположения (expressing the future, probabiLity, purpose, preference, forbidding, obligation, necessity, permission, prediction, etc.).

Формируются и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; систематизируются знания о сложносочиненных и сложносочиненных предложениях, в том числе:

условных предложениях с разной степенью вероятности: Conditionals 1, II, III, в том числе условных предложениях, относящихся к настояuцeмy и будущему (If ... V + ed ... would ... );

условных предложениях смешанного типа (Conditionals II и III);

придаточных предложениях причины (to / in order to; so / such + that);

предложениях с конструкциями bе иsed to / get used to; 1 wish ... ;

эмфатических предложениях с конструкцией 1t's him who ....

Совершенствуются навыки распознавания и употребления косвенной речи (reporting commands, requests, instructions, suggestions).

Совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present/Future IPast Simple, PresentI Future I Past Continuous, Present I Past Perfect; Present Perfect Continuous I Past Perfect Continuous; модальных глаголов и их эквивалентов (сап / could / Ье able to / must).

Систематизируются знания о признаках и совершенствуются навыки распознавания и употребления в речи глаголов в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive и способов их перевода на русский язык.

Знание признаков и навыки распознавания при чтении глаголов в Past Perfect Passive, Future Perfect Passive; неличных форм глагола без различения их функций (injinitive / V-ing forтs).

Систематизация знаний употребления определенного I неопределенного и нулевого артикля и совершенствование соответствующих навыков. Употребление артиклей с названиями стран и языков.

Совершенствование навыков употребления имен существительных в единственном и множественном числе (в том числе исключений); навыков распознавания и употребления в речи личных, притяжательных, указательных, неопределенных, относительных, вопросительных местоимений; прилагательных и наречий, в том числе наречий, выражаюuцих количество; количественных и порядковых числительных (Determiners: articles, indefinite pronouns, personal pronouns, relative pronouns, questioп words, comparatives, expressions о! quantity, nuтerals).

Систематизация знаний о функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления: предлоги во фразах, выражаюuцих направление, время, место действия; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности (Linking devices).


В результате изучения иностранного языка в 11 классе ученик должен:

знать/понимать:

значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения (в том числе оценочной лексики), реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и другое согласование времен);

страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, ее науке, культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной;

языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь: говорение:

вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование:

относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз

i погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение:

читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь:

писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в странах /стране изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

-для общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

для получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- для расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

для изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и

достижениями России


































Учебно-тематический план


Раздел

Секция

Кол-во часов

Кол- во к/р

Кол-во пр/р

Unit 1. What do young people face in society today?

Section 1. World languages: local or global?


7

3

1

Section 2. Living in a global village

6

1

Section 3. Are you aware of your rights?

4

1

Section 4. Participating in society

3

1

Section 5. Feeling safe

7

1

Unit 2. The job of your dreams

Section 1. Choosing a profession

4

2

1

Section 2. What happens after school?

6

1

Section 3. Final assessment

2

1

Section 4. Are there any alternatives to modern technology?

9

1

Unit 3. Heading for a better new world

Section 1. How dependent are you on modern technology

5

2

1

Section 2. Extraordinary minds

5

1

Section 3. Science or fraud?

3

1

Section 4. To clone or not to clone?

3

1

Section 5. Old or modern: Medicine as a new technology

5

1

Section 6. Modern technologies and the environment

3

1

Section 7. Let’s get digital

6

1

Unit 4. Where are you from?

Section 1. City versus country

4

3

1

Section 2. What hobbies do you prefer?

5

1

Section 3. My circle of friends

4

1

Section 4. East or West?

5


Section 5. Keeping Traditions

6

1

Итого


102

10

20












Предметное содержание курса


Класс

Тематика общения (содержание тем учебного курса)

Кол-во часов

11






















































































1. Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный 7

язык? Что такое Runglish и Globishl. Как меняется английский язык. Сколькими языками надо владеть, чтобы стать успешным. Проект "Постер "Иностранные языки в моей жизни".


  1. Глобальная деревня. Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент глобализации (А. Нетребко, Д. Хворостовский, Э. Пресли, Битлз и др.). Приметы глобализации в твоем окружении. Антиглобалисткое движение: причины и последствия. Кто населяет Британию: исторический экскурс. Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию? Проект "Глобализация и ты".

  2. Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у современных тинэйджеров. Проект "Портрет идеального старшеклассника".

  3. Твое участие в жизни общества. Отношение к политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура. Проект "Предлагаем премию за вклад в школьную жизнь".

  4. Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие преступления против планеты: одноразовые продукты, расход энергии и др. Киотский протокол как шаг к предотвращению парникового эффекта. Антисоциальное поведение: культура пользования мобильной связью. Проект, "Каким гражданином должен быть тинэйджер".

  5. Профессия твоей мечты. 4 выбор профессии. "Мужские" и "женские" профессии. Призвание и карьера. Проект "Что важно учитывать при выборе карьеры?".

  6. Что нас ждет после школы. Традиции образования в России. 3 больше о выбранном университете (по интернету). Что такое Global classroom? Проект "Сотрудничество школ и университетов в твоем регионе".

  7. Образование и карьера. Колледж \ училище – альтернатива университету и путь к высшему образованию. Известные люди, получившие среднее профессиональное образование. Профессиональное образование в США и в России: общее и разное. Дискуссия: «Можно ли сделать успешную карьеру, не окончив университет».

  8. Последний школьный экзамен. Будущее школ России. К какому типу школьника ты принадлежишь – тест и рекомендации.

Проект: предлагаем новую систему экзаменов.

  1. Альтернатива – традиционные и виртуальные университеты. Отличия разных типов образования. Виртуальная среда – «Вторая жизнь» - шанс для многих. Что такое Lifelong learning? Непрерывное учение как условие успешности.

Круглый стол: образование в 21 веке.

  1. Современные технологии: насколько от них зависит человек. Современные виды связи (Интернет, сотовый телефон) в жизни подростков в США и России. Прогнозы на будущее: грядущие технологии, предсказанные тинэйджерами.

Проект «Капсула времени» (послание потомкам).

12. Незаурядные умы человечества. Из биографии И.К.Брунера

(знаменитый британский инженер), Н.Теслы (известный

изобретатель ), С. Королёва (главный конструктор). Плюсы и

минусы инженерных профессий. Учись мыслить как гений.

Проект: Как решать логические задачи.

13. Наука или выдумка. Секреты античного компьютера. Научные сенсации или мистификации: пришельцы на Земле, вечный двигатель и т.д. Конференция: Хотите - верьте, хотите – нет.

14. Как относиться к клонированию. Мечты о создании совершенного человека (отрывок из книги Frankenstein by Merry Shelly).

Дискуссия: Есть ли будущее у клонирования.

15. Медицина: традиции и новые технологии. Генно модифицированные продукты (GM): «за» и «против». Типичные мнения о здоровье. Опрос общественного мнения (в классе) на данную тему. Энциклопедия народных рецептов: как лечиться от простуды. Нано технологии и их применение в медицине.

Дискуссия: Что лучше – домашняя/традиционная или высокотехнологичная медицина?

16. Современные технологии и окружающая среда. Специфика твоего региона: угрозы среде и их устранение. Среда и крупные производства/ компании. Проблема бытового и промышленного шума.

17.Открываем путь в цифровую эпоху. Любопытные факты об Интернете. Язык для Интернета. Интернет в жизни современного поколения: «за» и «против».

Проект: Как Интернет влияет на твою жизнь.

18. Город и село. Чем отличаются люди в городе и селе?

Проект: место, где ты живешь (социальный проект). Сельский образ жизни – возможность быть естественнее и добрее к людям.

Дискуссия: Будущее города и села.

19. Интересы и увлечения. Чем руководствуются люди, выбирая хобби? Хобби-сайты " Скрытые правила поведения англичан" (на материале книги "Watching the British.The hidden rules of English behavior" by K. Fox): телевизионные, виртуальные, игровые; правила чтения, обращения с питомцами. Как проводят свободное время в Британии и России (в сравнении). Ученые о пользе видеоигр. Твои хобби.

20. Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и дружбе. Рецепт дружбы или как стать хорошим другом. Онлайн системы знакомства с друзьями друзей (social networking systems). Знаменитые пары / партнеры: история Ромео и Джульетты по мотивам трагедии "Romeo and Juliet" W. Shakespeare). Проект "Коллаж на тему "О любви и дружбе".

21. Разные страны — разная жизнь. Восточный и западный стили жизни. Каков стиль жизни в твоем регионе? Влияние новых технологий на стиль жизни в разные времена. Может ли современный человек жить в гармонии с природой? Проект "Твой стиль жизни во многом зависит от тебя".

22. Соблюдение традиций. Традиционные празднества в разных странах мира. Ваши местные праздники. Письмо в будущее о твоей школьной жизни.

7





6






4



3




7





4

3

3





2



8





5





5





3



3



5







3



9




4




5






4





5




4




Итого

102







Контроль уровня достижений учащихся и критерии оценки


В качестве видов контроля выделяются:

а) на уровне школы: текущий, промежуточный, итоговый

б) государственный контроль в конце базового курса обучения.

Текущий контроль проводится на каждом занятии. Объектами контроля могут быть как виды речевой деятельности, так и лексические и грамматические навыки школьников.

Промежуточный внутришкольный контроль проводится в конце цепочки уроков, четверти и ориентирован на те же объекты. Он может носить тестовый характер.

Итоговый контроль осуществляется школой в конце каждого учебного года. Проверке подвергаются умения во всех видах речевой деятельности.

Государственный контроль проводится централизовано в конце базового курса обучения и строится на основе государственного стандарта по иностранным языкам.

Формы контроля: устный опрос, контрольный работа по четырём видам речевой деятельности, тестирование, практикумы, проверка домашнего задания, контрольные срезы, словарные диктанты, тесты, контрольные работы, викторины, контрольно - административные задания. Основные приёмы контроля отражены в УМК и реализуются в процессе обучения. Акцент делается на контроль целевых видов речевой деятельности, что соответствует современным тенденциям, предполагающим усиление коммуникативного подхода к обучению иностранному языку. Контроль на данном этапе осуществляется различными способами: аудированием, грамматическими тестами, зачётами по устным темам. По материалам четверти могут быть подготовлены проекты, позволяющие интегрировать такие виды речевой деятельности как письмо, чтение, говорение (уровень репродукции). Качество решения коммуникативной задачи становится главным критерием в оценке речевых умений.



КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное чтение)

Оценка «5» - учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4» - учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - учащийся не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» - учащийся не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определённых фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.


Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» - учащийся полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или др.). Он использовал при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» - учащийся полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - учащийся понял текст не полностью, не владеет приёмами его смысловой переработки.

Оценка «2» - текст учеником не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.


Чтение с нахождением интересующей или нежной информации

Оценка «5» - учащийся может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится ученику при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» - учащийся находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» - учащийся практически не ориентируется в тексте.


Понимание речи на слух (аудирование текста до 3-х минут)

Оценка «5» - учащийся понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию, догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - учащийся понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» - учащийся понял только 50% текста. Отдельные факты он понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» - учащийся понял менее 50% текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.


Говорение

Монологическая речь (не менее 12-15 предложений)

Оценка «5» - учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь ученика была эмоционально окрашена.

Оценка «4» - учащийся в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена.

Оценка «3» - учащийся сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объём высказывания не достигал нормы. Ученик допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был довольно замедленным.

Оценка «2» - учащийся только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объёму (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнёрами.


Диалогическая речь ( не менее 6-7 реплик с каждой стороны)

Оценка «5» - учащийся сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» - учащийся решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» - учащийся решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнёра вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» - учащийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнёра. Коммуникация не состоялась.


Письменная речь (200-250 слов)

Оценка «5» - Коммуникативная задача решена, соблюдены основные правила оформления текста, очень незначительное количество орфографических и лексико-грамматических погрешностей. Логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы. Правильное использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Учащийся показал знание большого запаса лексики и успешно использовал ее с учетом норм иностранного языка. Практически нет ошибок. Соблюдается правильный порядок слов. При использовании более сложных конструкций допустимо небольшое количество ошибок, которые не нарушают понимание текста. Почти нет орфографических ошибок. Соблюдается деление текста на предложения. Имеющиеся неточности не мешают пониманию текста.

Оценка «4» - Коммуникативная задача решена, но лексико-грамматические погрешности, в том числе выходящих за базовый уровень, препятствуют пониманию. Мысли изложены в основном логично. Допустимы отдельные недостатки при делении текста на абзацы и при использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста или в формате письма. Учащийся использовал достаточный объем лексики, допуская отдельные неточности в употреблении слов или ограниченный запас слов, но эффективно и правильно, с учетом норм иностранного языка. В работе имеется ряд грамматических ошибок, не препятствующих пониманию текста. Допустимо несколько орфографических ошибок, которые не затрудняют понимание текста.

Оценка «3»- Коммуникативная задача решена, но языковые погрешности, в том числе при применении языковых средств, составляющих базовый уровень, препятствуют пониманию текста. Мысли не всегда изложены логично. Деление текста на абзацы недостаточно последовательно или вообще отсутствует. Ошибки в использовании средств передачи логической связи между отдельными частями текста. Много ошибок в формате письма. Учащийся использовал ограниченный запас слов, не всегда соблюдая нормы иностранного языка. В работе либо часто встречаются грамматические ошибки элементарного уровня, либо ошибки немногочисленны, но так серьезны, что затрудняют понимание текста. Имеются многие ошибки, орфографические и пунктуационные, некоторые из них могут приводить к непониманию текста.

Оценка «2»- Коммуникативная задача не решена. Отсутствует логика в построении высказывания. Не используются средства передачи логической связи между частями текста. Формат письма не соблюдается. Учащийся не смог правильно использовать свой лексический запас для выражения своих мыслей или не обладает необходимым запасом слов. Грамматические правила не соблюдаются. Правила орфографии и пунктуации не соблюдаются.


Задания в форме теста


Оценка «5»- От 91% до 100%

Оценка «4»- От 70% до 90%

Оценка «3» - От 50% до 69%


Словарные диктанты


Оценка «5»- От 95% до 100%

Оценка «4»- От 75% до 94%

Оценка «3» - От 60% до 74%

Учебно-методическое обеспечение:

1. Биболетова М. 3., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник англ. яз. для 11 класса общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013г.

2. Биболетова М. 3., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013г.

3. Биболетова М. 3, Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2013г.

4. Биболетова М. 3. Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д Английский язык: аудиозаписи МР3 / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2013г.

5. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008г.

6. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник

нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.: Вентана-Граф, 2008г.


Дополнительная литература для учителя:

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: проверочные работы: к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2006.- 32с.- (Серия «Учебно-методический комплект»).

2. Т.К.Сигал. Аудирование для школьников,10кл., - М.: Айрис-пресс, 2005. – 128 с.: ил. - (Английский клуб).

Дополнительная литература для учащихся:

1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть I к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 110, - (Серия «Учебно-методический комплект»).

2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка: сборник упражнений: часть II к учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English-10»./ Е.А.Барашкова, - М.: Издательство «Экзамен», 2010.- 109,.- (Серия «Учебно-методический комплект»).

3. Рабочая тетрадь к учебнику 10 кл. Биболетова М.З., Бабушис Е.Е., Снежко Н.Д Книга для чтения к учебнику англ. яз. . «Enjoy English-10» для 10 кл. общеобраз.учрежд. - Обнинск: Титул, 2006. – 80с.: ил.


Дополнительный список литературы:

1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и

методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008г.

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения

федерального компонента государственного стандарта общего образования.

3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп.,

исправл.- М.: «Глобус», 2009г.

4. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент

государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009г.Дополнительная литература

5. Голицынский Ю. Грамматика /Сборник упражнений: Т.- С – П. Каро 2007

6. DVD диски

7. Презентации


Электронные ресурсы

www.fipi.ru

www.englishlearner.com

http://englishgrammer101.com

http://www.1september.ru/

http://www.englishteachers.ru/

http://www.homeenglish.ru/

http://www.exams.ru/

www.openclass.ru


Словари

http://www.multitran.ru/

http://lingvo.ru/

http://www.wikipedia.org


Сообщества учителей

http://it-n.ru/ Сеть творческих учителей

http://www.proshkolu.ru/



Материально- техническое обеспечение


1. Компьютер с выходом в интернет

2. Мультимедиапроектор

3. Принтер

4. Методическая и справочная литература

















Автор
Дата добавления 05.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров544
Номер материала ДВ-229252
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх