Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ , 9 КЛАСС ПО УМК АФНАСЬЕВОЙ

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ , 9 КЛАСС ПО УМК АФНАСЬЕВОЙ

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Шипицынская средняя общеобразовательная школа»






Согласовано Утверждено

Заместитель директора Директор МБОУ

по УВР «Шипицынская СОШ»

__________В.В.Еремина __________Д.С.Кабин

« » ________2016 приказ №__ от ____2016.







Рабочая программа к учебному курсу

«Английский язык»

9 класс по УМК Афанасьева О.В.















Учитель иностранного языка

первой квалификационной

категории

Казанцева Е.В.





2016-2017


Пояснительная записка

Курс обучения немецкому языку в основной школе (5–9 классы) характеризуется личностной ориентацией языкового образования, реализацией всех основных современных подходов, входящих в личностно ориентированную парадигму образования: деятельностного, коммуникативного, социокультурного/межкультурного (обеспечивающего диалог культур), компетентностного, средоориентированного подходов. Личностная ориентация образования стала возможной, как известно, благодаря общественно-политическим, экономическим, социальным преобразованиям, произошедшим в нашей стране в последнее десятилетие XX и начале XXI века. Сменились ценностные ориентиры, и в качестве самой большой ценности в соответствии с провозглашёнными принципами гуманизации и демократизации общества признаётся свободная, развитая и образованная личность, способная жить и

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, дифференциации и индивидуализации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Основная школа – вторая ступень общего среднего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования и обеспечивает преемственность начальной и основной школы, основной школы и старшей школы. На этой ступени совершенствуются приобретённые ранее знания, навыки и умения, увеличивается объём используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения немецким языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

Цели курса

Изучение иностранного языка в целом и немецкого в частности в основной школе в соответствии со стандартом направлено на достижение следующих целей:

• развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.

Краткая характеристика курса

На первом этапе придаётся большое значение повторению, осознанию и закреплению того, что было усвоено в начальной школе, а также дальнейшему развитию приобретённых ранее знаний, умений и навыков.

На втором этапе существенную роль играет помощь учащимся в их самоопределении, основное внимание уделяется развитию ценностных ориентаций учащихся.

Курс для основной школы построен на взаимодействии трёх основных содержательных линий: первая из них – коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, вторая – языковые средства и навыки оперирования ими и третья – социокультурные знания и умения.

В ходе работы над курсом учащиеся выполняют проекты, которые должны создавать условия для их реального общения на немецком языке (переписка, возможные встречи с носителями языка) или имитировать общение средствами ролевой игры. В подготовке и проведении этих проектов должны участвовать все учащиеся, но степень и характер участия могут быть разными: к работе над проектом может быть добавлена работа в качестве оформителя (класса, школы), члена жюри, репортёра и др.

Особенность данного курса заключается и в том, что он даёт учителю возможность планировать учебно-воспитательный процесс, исходя из своих реальных потребностей, то есть не связывает его.

Рабочая программа предусматривает блочную структуру учебников.

Порядок следования блоков также в значительной мере условен. Он определяется содержанием материала, но может меняться в зависимости от потребностей учебно-воспитательного процесса в конкретных условиях работы, от желания учителя и учащегося.

Впервые в основной школе начинает систематически использоваться аудирование с письменной фиксацией значимой информации, которое является важным учебным и профильно-ориентированным умением.

Требования к результатам освоения содержания программы по немецкому языку для основной средней школы

I. Личностные результаты:

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

  • формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

  • приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

  • существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозора;

  • достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

  • самосовершенствование в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

  • более глубокое осознание культуры своего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

  • осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие
    (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

II. Метапредметные результаты:

  • воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры, языка своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

  • формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

  • формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания.

III. Предметные результаты:

в коммуникативной сфере:

коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

  • умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

  • рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудирования:

  • восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

  • восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её;

  • чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

  • заполнение анкет и формуляров;

  • написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

  • составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

языковая компетенция (владение языковыми средствами и действиями с ними):

  • применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

  • соблюдение правильного ударения;

  • знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

компенсаторная компетенция:

  • умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

в познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи

  • владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

в ценностно-мотивационной сфере:

  • представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

в трудовой сфере:

  • умение планировать свой учебный труд;

в эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

в физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Место курса в учебном плане

Настоящий курс реализуется в течение года. Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 102 часов (из расчёта 3 учебных часа в неделю).

Основное содержание курса

Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и характеристика человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода, покупки.

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание.

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного
    языка в планах на будущее.

Виды речевой деятельности/Коммуникативные умения

Аудирования

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Аудирования с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных текстах, содержащих наряду с изученным также некоторое количество незнакомого материала. Больший удельный вес занимают тексты, отражающие особенности быта, жизни и в целом культуры страны изучаемого языка. Время звучания текстов для аудирования до 2 минут.

Аудирования с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить необходимую или интересующую информацию в одном или нескольких коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования до 1,5 минуты.

Говорение

Диалогическая речь

Умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог – обмен мнениями и комбинированные диалоги. Осуществляется дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении.

Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний учащихся с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочное суждение), рассуждение (характеристика) с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст или заданную коммуникативную ситуацию

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, стихотворение, песня, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу учащихся.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения – до 350 слов.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на выделенное предметное содержание и построенных в основном на изученном языковом материале. Объём текста для чтения – до 250 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т.д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

  • догадываться о значении незнакомых слов по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебных умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным и письменным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с источниками: литературой, со справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами на иностранном языке;

  • учебно-исследовательская работа, выполнение проектной деятельности: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

  • самостоятельная работа учащихся, связанная со способами рациональной организации своего труда в классе и дома и способствующая самостоятельному изучению иностранного языка и культуры стран изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ слов;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычными словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Языковые средства

Графика, каллиграфия, орфография

Правила чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Различение на слух всех звуков немецкого языка и адекватное их произношение, соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухопроизносительных навыков, в том числе и применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Лексические единицы, обслуживающие новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 900 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета.

Предложения с глаголами legen, stellen, hängen, требующие после себя дополнения в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос Wohin? (Ich hänge das Bild an die Wand.)

Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующие после себя Infinitiv с zu. (Wir haben vor, aufs Land zu fahren.)

Побудительные предложения типа: Lesen wir! Wollen wir lesen!

Все типы вопросительных предложений.

Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn. (Wenn du Lust hast, komm zu mir zu Besuch.)

Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов.

Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Pretäritum, Futurnfangen, beschréiben).

Все временные формы в Passiv (Perfekt, Plusquamperfekt, Futur).

Местоименные наречия (worüber, darüber, womit, damit).

Возвратные глаголы в основных временных формах Präsens, Perfekt, Pretäritum (sich anziehen, sich waschen).

Распознавание и употребление в речи определённого, неопределённого и нулевого артикля, склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление, предлогов, требующих Dativ, предлогов, требующих Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределённые (jemand, niemand).

Омонимичные явления: предлоги и союзы (zu, als, wenn).

Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании времён.

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Социокультурные знания и умения

Учащиеся совершенствуют свои умения осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Они овладевают знаниями о:

  • значении немецкого языка в современном мире;

  • наиболее употребительной тематической фоновой лексике и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности (посещение гостей),

Предусматривается также овладение умениями:

  • адекватного речевого и неречевого поведения в распространенных ситуациях бытовой, учебно-трудовой, социокультурной/межкультурной сфер общения;

  • представления родной страны и культуры на иностранном языке;

  • оказания помощи зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


Формы и средства контроля.

Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма.

Рабочая программа предусматривает следующие виды контроля: текущий и периодический.

Основным объектом текущего контроля являются языковые умения и навыки, однако не исключается и проверка речевых умений в ходе их формирования. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.

Периодический контроль проводится по четырем видам речевой деятельности в конце каждой четверти. Формами периодического контроля являются контрольные работы, которые носят комплексный характер и проводятся по четырем видам речевой деятельности.



Список литературы

1.Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования/М-во образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011

2.Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы.-М. Просвещение, 2011.

3.Рабочая программа. Английский язык. 5—9 классы. Серия “Rainbow English”: учебно-методическое пособие / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева Н. В., Языкова, Е. А. Колесникова. –М.:Дрофа, 2013.

4.Учебники «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. – М.: Дрофа, 2013.

5.Книги для учителя «Английский язык» 5—9 классы. (серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова - М.: Дрофа, 2013.

6.Учебник «Английский язык» Биболетова М.З., Денисенко О.А., Титул 2014

7.Двуязычные и одноязычные словари

8.Диагностика результатов образования к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова. –М.: Дрофа, 2013.

9.Лексико-грамматический практикум к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова, Е. А. Колесникова.- М.: Дрофа, 2013.

10.Рабочие тетради к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.-М.: Дрофа,2013.

11.Книги для чтения на английском языке, соответствующие уровню (5—9 классы):

An Evening by the Fireside (Вечер у камина).- Новосибирск: Издательство СО РАН, 1997.

Халилова Л.А. США: История и современность.-М.: Рольф, 2001.

Волгина Е.А., Рябцева И.Г., Степанова Е.Н. Читаем по-английски.- Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.

12.Сказки народов Средней Азии и Казахстана. На английском языке. – М.: Радуга,1986.

13.Аудиодиски к УМК «Английский язык» (5—9 классы, серия “Rainbow English”). Авторы О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова.- М.: Дрофа, 2013.

14.Художественные и мультипликационные фильмы на английском языке.

Календарно- тематическое планирование

Виды деятельности,

Элементы содержания контроля

Планируемые результаты

Примечание


Предметные УУД


Метапредметные УУД

Личностные УУД

Пл

Фактич.



Блок 1. Mass Media (24 ч)


1



Средства массовой информации

урок отработки умений и рефлексии.

технология уровневой дифференциации.

Упр.1а,в с.5-6 Лесика по теме «Летние каникулы»
.

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры.


Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания.



2



Какие СМИ мы знаем

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

кейс-технология.









Упр.2 а,в,с  с.6-8  

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

Письмо(техника написания букв.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата.


Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как основ­ного средства общения между людьми, знакомство с миром зару­бежных сверстников.


3



какое СМИ самое главное для человека

Уроки построения системы знаний.

Здоровьесберегающих технологии

Упр.5 1а,в,с,d с.9-12

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку,

его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере,

гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств.


4



Что ты читал летом?

Уроки развивающего контроля.



Игровая технология

Упр.7, 8 а,в,с, 9 с.13-14                         

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения;

умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.


5



Телевизионные программы

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр. 11, 14 с.14-15 Пассив глаголов

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры.



9



Телевизионные программы в России

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.2 с.19    Вопросы викторины (упр.3 с.20)

Восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию.


Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



10



Телевизионные программы в Англии

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Упр.1,2 с.26-27 

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному.


Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.


11



Стихотворение Г. Гессе «Книги»

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр. 3 с.38 Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.



12



корпорация БИ-БИ-СИ

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр.6 с.29-30 Рассказывать о летних каникулах с опорой на фотографии. Делать сообщение

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.


Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированности

совершенствование коммуникативной культуры.


13



КОРПОРАЦИЯ би-би-си

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


14



Телевидение в учебном процессе

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Упр.7 с.30-32 Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

Восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её.


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования.


Формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие,


15-16



В книжной лавке

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

игровая технология;

Упр.8 с.34-38

Владение языковыми средствами и действиями с ними),

применение правил написания немецких слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

соблюдение правильного ударения.


Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

существенное расширение кругозора.


17



Выбор телеканалов для просмотров

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

игровая технология;

Упр. 10-11 с.40-43 Употреблять в речи имена существительные в со­ответствующем падеже.

Выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.


Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры,



18



Современное телевидение

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.1 с.44 Находить значение отдельных слов в двуязычном словаре учебника.

Чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

заполнение анкет и формуляров;

написание поздравлений, личных писем с опорой на образец: умение расспрашивать адресата.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.


Развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков.


19



Интернет

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Упр. 5 с.51, 10 с.54 Догадываться по контексту о значении новых слов. Повторение чисел.

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксируя её;


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям.


Приобретение таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативности, эмпатия, трудолюбие.


20



Общение с помощью бумажных и электронных писем

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр. 1 с.46-47 Догадываться по контексту о значении новых слов. Повторение чисел.

Аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале).

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Совершенствование приобретённых иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудирования, чтении.


21



Серии картинок Г.Бидструпа

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Упр.2,  с.47=49 3 Составлять рассказ о прогулке в парке по рисункам.

Письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.



22



Книги, которые я охотно читаю

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр.9 с.52-53 Составлять сложные слова по теме. Письменно отвечать на вопросы по теме «Пого­да осенью».

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



23




Развитие навыков и умений аудирования

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Упр.12,13 с.54-57 осуществляя перенос ситуации на себя. Читать и воспринимать на слух.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



24



Контрольная работа по теме

Урок коррекции знаний

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Блок 2 the Printed Page: Books, Magazines, Newspapers(15 )


25



Сетевой жаргон Weblish.

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Упр.1,2,3 с.62-64

Языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях).


Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями обучения.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.


26



Предпочтения в чтении

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.4 с.65

Диалог с вопросами и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей),

аудирования (понимание на слух речи учителя и других учащихся).

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


27-28



Развитие навыков и умений диалогической

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Упр. 6,7,8 с.66-67

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил ).

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов.



29



Посещение библиотеки

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.9 с.67

Письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

социокультурная осведомлённость.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.


30



Последняя книга

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.1 с.68-70

Умение выполнять задания по усвоенному образцу, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом на задания с текстом на немецком языке, предполагающие прогнозирование.


Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, культуры.


Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

духовным ценностям.


31



Музей Шерлока Холмса

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Упр.2,3,4 с.70

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

умение расспрашивать собеседника.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями.


Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


32



Книги по экономике

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Упр.6 с.71-72

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

Письмо(техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец).


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку.

Его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира.


Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



33



Проверочная работа по языковому и речевому материалу §1

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Упр.9 с.74-75

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.


Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения.

Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



34



Анализ проверочных работ, работа над ошибками

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Упр.1 с.78-79

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



35



Самые известные библиотеки. Электронные книги


Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Языковой и речевой материал §1

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности.



36



Что сегодня важно для молодежи?

Творчество Джоан Роулинг

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Языковой и речевой материал §1

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Формирование ценностного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.



37



Литературные жанры.

различные журналы

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Языковой и речевой материал §1

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.


Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.


Воспитание российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей.



38-39



Карманные деньги.

Британская пресса

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Образовывать из отдельных слов сложные слова по теме.

Восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию.


Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации.

Становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.


40



Контрольная работа по теме

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи.



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


Блок 3 Science and Technology(26)

41



Известные ученые

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Читать про себя текст рифмовки и понимать его, используя новые слова на плашках. Воспринимать на слух текст рифмовки, повто­рять за диктором.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества.



42-43



Термины «наука и «техника»

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Читать рифмовку вслух, соблюдая правильное ударение в словах, нормы произношения, интона­цию в целом.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



44-45



Развитие  грамматических навыков и умений

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Отвечать на вопрос, используя в речи устойчивые сло­восочетания, оценочную лексику и речевые клише.

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России.


Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.



46



Развитие  грамматических навыков и умений

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения ).


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.


Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


47



Важные науки.

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль .


Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку.


Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



48



Что такое наука и технологии

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Описывать погоду весной по опорам. Называть дни недели. Вставлять подходящие слова в текст.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



49-50



Глагольные обороты

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Составлять предложения, подбирая правильно конец предложения к его началу. Выписывать слова из цепочки букв.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



51



Индустриальная революция

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Употреблять в речи лексику по теме. Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни словами.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.



52



артикли

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Выразительно читать и воспринимать на слух текст песни и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.

Умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями).

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.




53



История различных технологий

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию.


Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.


Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


54



инфинитив

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание.


Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



55-56



Орудия труда и современные приборы

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


57



Фразовые глаголы

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Воспроизводить наизусть рифмованный и песенный материал по теме. Читать и воспринимать на слух новую лексику и

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.


Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания.



58



Наука и медицина

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Вести этикетный диалог в ситуации бытового об­щения (приглашать на день рождения).

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль.


Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет).

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.



59-60



Модальные глаголы

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Воспринимать на слух, читать и понимать текст песни Geburtstagstanz", пользуясь сносками на плашках. Исполнять песню с движениями.

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

умение расспрашивать собеседника.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.


Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.


61-62



Нил Армстронг

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


.Выразительно читать и воспринимать на слух

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования).


Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки.




63-64



Исследования космома

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Отвечать на вопрос Wer hat wann Geburtstag?". Задавать вопросы по теме и отвечать на них. Рассказывать о временах года по рисункам.

Сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному.


Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности.


Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей.



65



Развитие лексических навыков и умений

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Составлять предложения с глаголом, обращая внимание на изменение его по ли­цам.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями

её реализации.


Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов.



66



Тест «Техника»

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению.


Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


67



Урок коррекции знаний

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;


Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения. Умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



БЛОК 4 Being a Teenager(26)

68



Поведение подростков

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Описывать картинки по пройденным темам учебника. Разыгрывать сценки, изображённые на картинках.

умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику


Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.





Развитие  грамматических навыков и умений

Урок  повторения и систематизации

Индивидуальная   групповая    

текст песни и понимать содержание, пользуясь сноской с новыми словами.

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту .


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


69



Наречие

Комбинированный  урок  

Индивидуальная  групповая

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль.


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде.

Освоение социальной роли обучающегося. Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



70



Проблема карманных денег

Комбинированный  урок  

Индивидуальная  групповая

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;


формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи.



71



Сложное дополнение

Урок закрепления и

активизация лексики по теме

Читать публицистический текст с полным пониманием с предварительно снятыми лексическими трудностями.


Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации.

Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка.


72



Твои планы на будущее

Комбинированный  урок  

Индивидуальная  групповая

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.


Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств.


73



Работа для подростков

Комбинированный  урок  

Индивидуальная  групповая

Воспринимать на слух, читать вместе с диктором стихотворения, сравнивать их с данным литературным переводом.



Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования).


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.


Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей.



74



Подростки и родители

Комбинированный  урок  

Индивидуальная  групповая

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым.

Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование.



75



Ничто не дается даром

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.


Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



76



Запрещение действий

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Читать тексты, содержащие статистические данные, с полным пониманием (с использованием словаря).


Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;


Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



77



Творчество Джерома Дэвида Сэлинджера

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


78



Проблема отцов и детей

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;

Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе.


79



Расизм

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Читать комиксы, формулировать их основную идею, отвечать на вопросы по содержанию

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.



Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств.


80



Что мы должны знать

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя.


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания чувствам других людей.



81



Проблема иммиграции

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Читать художественный текст с пониманием основного содержания.


Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования).


Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования .

осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

более глубокое осознание культуры.



82



Подростки и азартные игры

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение.


активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



83



О вредных пристрастиях

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя..

Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова..

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175 лексических единиц (ЛЕ), включая также устойчивые словосочетания и обороты речи.

Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, анализа и интерпретации информации.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



84



Детские организации

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.

Читать стихотворение Фридриха


Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами обучения на доступном младшим школьникам уровне; осознанно строить речевое высказывание.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.



85



Школы и Интернет

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения.

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа.


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики.


формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду.


86



Формы глаголов

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя..Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.


умение расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику.


формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре.


формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.



87



Развитие навыков и умений аудирования

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/в аэропорту и др.), выделяя для себя значимую информацию


формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному развитию науки и общественной практики,


формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира.



88



Проект «Мы в школе»

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать своё отношение к прочитанному.;


Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

готовность слушать собеседника


Развитие общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе (осознание себя гражданином своей страны), осознание языка, в том числе иностранного, как основ­ного средства общения между людьми,


89



Развитие  грамматических навыков и умений

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, формирования эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие этических чувств.


90



Развитие  грамматических навыков и умений

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Читать стихотворение, сравнивать его с двумя переводами.

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордостию


Воспитывать чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания, сопереживания.


91



Развитие  грамматических навыков и умений

Уроки построения системы знаний.

игровые технологии

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения.

Умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать.


Осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка.



92-93



Легко ли быть подростком

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Отвечать на вопросы, осуществляя перенос си­туации на себя.

Чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу и интересам учащихся.


формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.



94-95



Телевидение: за и против.

Урок открытия нового знания (ОНЗ).

Здоровьесберегающих технологии

Воспроизводить основные коммуникативные ти­пы предложения на основе структурно-функцио­нальных схем/речевых образцов.

сообщение кратких сведений о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль.


Умение работать в группе и определять общую цель и пути её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.



96-97-98



Компьютер

урок – исследования (урок творчества)


кейс-технология.


Выражать своё мнение по поводу прочитанного, используя данные слова.


Уметь относительно правильно произносить уже известные, а так же новые немецкие звукосочетания, слова.

Закрепить словарный запас и овладеть новым. Его объём — примерно 175

Овладение предметными базовыми и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и



Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и



99-100-



Контрольная работа по теме Урок коррекции знаний»

Проведение контрольной работы

Технология проверки знаний

Описывать действия по картинке. Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Составление диалогических и монологических высказываний по изученной тематике;

перенос умений работы с русскоязычным текстом.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения



Умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций


101-102



Итоговый урок

Анализ тестовой работы

Работа над ошибками

Спрягать слабые и сильные глаголы. Тест

Умение использовать учебно-справочный материал в виде словарей, таблиц и схем для выполнения заданий разного типа;


Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

формирование умения планировать, контролировать.


Освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.





Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 16.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Номер материала ДБ-266298
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх