Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку, 5 класс по УМК "Forward"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку, 5 класс по УМК "Forward"

библиотека
материалов

Рассмотрено: Согласовано: Утверждаю:

Руководитель МО Заместитель директора Директор МБОУ «Школа №85»

____________/Овчинникова В.Л./ по УР МБОУ «Школа №85» ________________/ Хайбуллин Р. Р./

__________/ Гайнутдинова Р. Х./

Протокол № 1 от Приказ № 1 от

« 28 » августа 2015 г « 28 » августа 2015 г. « 28 » августа 2015г.


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 85 с углубленным изучением отдельных предметов»

Ново-Савиновского района г. Казани

Сафиной Алсу Рафаизовны, учителя английского языка,

5-й класс


Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1

от « 28 » августа 2015 г.



2015-2016 учебный год

  1. Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа составлена в соответствии

- с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 2912.2012,

- требованиями Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010г. №1897;

- программы «Английский язык: 5-9 классы. Автор М.В. Вербицкая, Москва, «Вентана-Граф» , 2013г.

В процессе обучения в 5-9 классах реализуются следующие цели:

  • развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

- речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная / межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран / страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурногообщения;
- компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

  • развитие личности обучающимися посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у обучающихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


  1. Общая характеристика учебного предмета


Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуется приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых обучающимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности. В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большое значение приобретает освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.


  1. Описание места учебного предмета в учебном плане.


Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.

Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций отводит 3 учебных часа в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Английский язык» на этапе основного общего образования.

МБОУ «Школа №85» Ново-Савиновского района г. Казани имеет 6-дневную учебную неделю.

Продолжительность урока в 5–9 классах: 45 минут

Продолжительность учебного года в 5–9 классах: 35 учебных недель

  1. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

С учётом общих требований стандарта цели обучения иностранному языку реализуются через образовательные результаты, которые структурированы по ключевым задачам общего образования и подразделяются на личностные, метапредметные и предметные. В силу специфики предмета «Иностранный язык», входящего в состав предметной области «Филология», многие предметные знания и способы деятельности имеют значимость для других предметных областей и для формирования качеств личности, то есть становятся метапредметными и личностными.

Личностные результаты:

  • формирование мотивацииизучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области “Инсотранный язык”;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка; стремление к самосовершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношене к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскуя позицию.


Метапредметные результаты:

  • развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • умение рационально планировать свой учебный труд; работать в соответствии с намеченным планом;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере:

Речевая компетенция (овладение видами речевой деятельности):

в области говорения:

  • начинать вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в переделах изученной тематики и освоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

в области аудирования:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио-видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

в области чтения:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием содержания и использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

в области письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в свое стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях свей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция:

  • умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на ровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом, умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранного языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В сфере физической деятельности:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).



  1. Содержание учебного предмета «Английский язык»

В содержании программы представлены инвариантная (обязательная) часть учебного курса и его вариативная часть, отражающая авторский подход в расширении объёма (детализации) содержания, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития, воспитания и социализации учащихся. Вариативная часть программы выделена курсивом.

5.1. Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

Краткое содержание разделов:

Класс

Раздел

Название

Кол-во часов

5

I

Наши дела

27


II

Америка

21


III

Исторические моменты

33


IV

Острова мистера Бига

24



Итого:

105

6

I

Семейные дела

27


II

Наши увлечения

23


III

Традиции и обычаи

33


IV

Знаменитые люди

22



Итого:

105

7

I

Школа

27


II

Свободное время

22


III

Социальные проблемы

33


IV

Твой мир

23



Итого:

105

8

I

Я и мир

27


II

Дом – это всё

22


III

Мир труда

33


IV

Мир откровения

23



Итого:

105

9

I

Смыслы жизни

27


II

Европа, Европа!

21


III

В ногу со временем

30


IV

Удивительный мир

24



Итого:

105




5.2. Виды речевой деятельности / Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Дальнейшее совершенствование диалогической речи при более вариативном содержании и более разнообразном языковом оформлении: умение вести диалоги этикетного характера, диалог-расспрос, диалог - побуждение к действию, диалог - обмен мнениями и комбинированные диалоги.

Объём диалога - от 3 реплик (5-7 классы) до 4-5 реплик (8-9 классы) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5-3 минуты (9 класс).


Монологическая речь

Дальнейшее развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рассуждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объём монологического высказывания - от 8-10 фраз (5-7 классы) до 10-12 фраз (8-9 классы). Продолжительность монолога - 1,5-2 минуты (9 класс).


Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

  1. Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 минут.

  2. Аудирование с пониманием запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5минуты.

  3. Аудирование с полным пониманием звучащего текста осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 минуты.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.


Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения).

  1. Ознакомительное чтение (с пониманием основного содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах с ориентацией на выделенное в программе предметное содержание, включающих некоторое количество незнакомых слов. Объём текстов для чтения - 600-700 слов.

  2. Просмотровое/поисковое чтение (с выборочным пониманием нужной или интересующей информации) осуществляется на несложных аутентичных текстах разных жанров и предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Объём текста для чтения - около 350 слов.

  3. Изучающее чтение (с полным пониманием содержания) осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных в основном на изученном языковом материале, с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода) и оценки полученной информации. Объём текста для чтения - около 500 слов.

Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, объявление, рецепт, меню, проспект, реклама, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.


Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

  • писать короткие поздравления с днём рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объём поздравления -30-40 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки, указывая имя, фамилию, пол, гражданство, адрес;

  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец: расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо (объём личного письма - около 100-11О слов, включая адрес);

  • писать деловое письмо с опорой и без опоры на образец: сообщать личные данные, выражать просьбу, запрос, оформлять адрес, использовать официальную форму обращения и заключительной части письма (объём официального письма - 100-110 слов, включая адрес);

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.


    1. Языковые знания и навыки оперирования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Лексическая я сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500 единиц, усвоенных в начальной школе), в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка.

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о многозначности, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости.

Знание основных способов словообразования:

1) аффиксация:

  • глаголов: dis- ( disagree), mis- (misunderstand) , re- (rewrite); -ize/-ise (revise);

  • существительных: -sion/-tion (conclusion/celebration), -ness (kindness) , -ance/-еnсе (performance/ influence), -ment (environment) , -ity (possiЬility), -ship (friend­ ship), -ist (optimist) , -ing (meeting), -er/ -or (writer/translator);

  • прилагательных: un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter­(international); -у (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -аЫе/-iЫе (enjoyaЫe/ responsiЬle), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий: -ly (usually) ;

  • числительных: -teen (fifteen), -ty ( seventy), -th ( sixth) ;

2) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (Ыackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределённой формы глагола (to play ­ play);

  • образование прилагательных от существительных (brave - the brave , poor - the poor).


Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

  1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих морфологических явлений.

Глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов: правильные и неправильные глаголы в формах дей­ствительного залога в изъявительном наклонении (Present/ Past/ Future Simple Tense; Present/ Past Perfect Tense; Present/ Past/ Future Continuous Tense; Present Perfect Continuous Tense; Future-in-the-Past Tense); глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/ be аЫе to, may/might, must/ have to, shall, should, would, need).

Причастие I и причастие II (Participle I, Participle II).

Неличные формы глагола (герундий, причастие I и причастие II) без различения их функций.

Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

Имена существительные неисчисляемые и исчисляемые (а pencil, water); существительные с причастиями I и II (а burning house, а written letter); существительные в функции прилагательного (art gallery) .

Артикли определённый, неопределённый и нулевой (в том числе с географическими названиями).

Местоимения личные в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); притяжательные, указательные, возвратные (myself), относительные , вопросительные, неопределённые местоимения (some, аnу) и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

Имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени - образованные по правилу и исключения.

Наречия, оканчивающиеся на -ly (quickly, happily), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high); выражающие количество (many/ much, few/a few, little/a little). Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д. Степени сравнения наречий, в том числе образованные не по правилу (little - less - least).

Числительные количественные и порядковые; числительные для обозначения дат и больших чисел.

Предлоги направления, времени, места.

Средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т. д.).


  1. Знание признаков, навыки распознавания и употребления в речи следующих синтаксических явлений.

Простые предложения нераспространённые и распространённые, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to а new house last year.); предложения с начальным «It» и с начальным «There + to Ье» (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are а lot of trees in the park.).

Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what , when , why, which , that, who, if , because, that 's why, than , so.

Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless: определительными с союзами who, which, that.

Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn't rain , they’ll go for a picnic.) и нереального характера (Conditional II – If I were rich, I would help the endangered animals.; Conditional III – If she asked me, I would have helped her.).

Вопросительные предложения всех типов: общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present / Future/ Past Simple Tense; Present Perfect Tense; Present Continuous Tense.

Побудительные предложения в утвердительной (Ве careful.) и отрицательной (Don 't worry.) форме.

Предложения с конструкциями as... as, not so... as, either... or, neither...nor.

Конструкция to bе going to (для выражения будущего действия).

Конструкции It takes me... to do something; to look/ feel/ bе happy.

Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet те at the station tomorrow. She seems to bе а good f riend .

Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.


5.4 Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете англоговорящих стран их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями англоязычных стран: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и англоязычных стран; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

  • умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.


5.5 Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при формулировании собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.



5.6 Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.


5.7 Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычными и толковыми словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.






  1. Тематическое планирование по предмету «Английский язык»


Классы: 5А, 5Б

Учитель: Сафина Алсу Рафаизовна

Количество часов: всего – 105, в неделю – 3 часа

Плановых контрольных работ – 4

урока


Тема
урока

Количество уроков

Планируемые предметные результаты


Универсальные учебные действия

Дата

План 5А

Факт 5А

План 5Б

Факт 5Б

Units 1-4 (27часов)

1

Вводная беседа. Знакомство с учебником

1

- Понимать в целом речь учителя по ведению урока; речь одноклассника в ходе общения с ним.

-Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-приветствие, диалог-знакомство.

-Понимать на слух основное содержание прослушанного текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Заполнять анкету по аналогии. Работать в парах и малых группах.

Личностные: формирование желания знакомиться с англоязычной литературой.

Регулятивные: умения прогнозировать содержание произведения на основе его названия, названия его частей, визуальной информации.

Познавательные: умение высказывать свое мнение о наиболее интересном факте; умение опираться на языковую догадку при распознавании интернациональных слов

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос: сообщать информацию о себе, отвечая на вопросы разных видов, работа в парах и малых группах.



02.09

02.09

02.09

02.09

2

Давайте сделаем журнал

1

-Вести диалог-расспрос: сообщать информацию о себе, отвечая на вопросы разных видов.

-Понимать и задавать общие и специальные вопросы с опорой на иллюстрации, корректно отвечать на них.

-Заполнять анкету по образцу, пользуясь изученной лексикой.

-Понимать на слух короткие сообщения о событиях в прошлом и задавать общие и специальные вопросы одноклассникам об их занятиях прошлым летом.

-Участвовать в ролевых мини-диалогах.

04.09

04.09

04.09

04.09

3

До свидания, лето!

1

-Вести диалог-расспрос о каникулах по образцу, сообщать информацию о своих летних каникулах.

-Различать и употреблять в речи правильные и неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

- Узнавать имена прилагательные по словообразовательным суффиксам -al, -ic, догадываться о значении сложных слов по значению составляющих их частей.

-Делать подписи к фотографиям или рисункам по теме The best summer holiday.

07.09

07.09

07.09

07.09

4

Мои летние каникулы

1

-Начинать, поддерживать и заканчивать этикетный диалог-расспрос (small talk) о проведенном лете.

- Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и конструкциями.

- Высказывать свое мнение о наиболее интересном постере/ фотоколлаже.

-Читать небольшие популярные тексты с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

-Подбирать заголовки к текстам.

-Понимать содержание текста, находить верные и неверные утверждения по его содержанию.

-Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.



09.09

09.09

09.09

09.09

5

Стихотворение «У Мэри был ягненок»





1

-Соотносить содержание прослушанного текста с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

-Зрительно воспринимать текст стихотворения, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать его основное содержание.

-Выражать свое мнение о прочитанном, отвечать на вопросы.

-Выразительно читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

11.09

11.09

11.09

11.09

6

Страноведение

1

-Извлекать фактическую детальную информацию из текста, находить общее в ряде предложенных текстов.

- Находить в тексте запрашиваемую информацию и заполнять карточку с краткой аннотацией к изученному стихотворению из англоязычной детской литературы.

-Расширять представления о странах изучаемого языка, искать дополнительную информацию об изученных страноведческих реалиях и персоналиях.

-Читать короткие высказывания и дополнять их информацией из прочитанных текстов, записывая их с соблюдением изученных орфографических правил.


14.09

14.09

14.09

14.09

7

Конкурс фотографий

1

-Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, полностью понимать его содержание.

-Выразительно читать диалог-образец с соблюдением норм произношения и правил интонационного оформления речи.

-Вести диалог-расспрос с опорой на прочитанный текст и иллюстрации.

-Составлять описание рисунка, подбирая подходящие по смыслу предложения.

-Дописывать предложения, заполняя пропуски подходящими по смыслу словами.

-Узнавать в тексте формы Present Continuous Tense.

-Знать порядок слов в утвердительном и вопросительном предложениях и соблюдать его.

Личностные: формирование умений составлять описание фотографии, оперируя изученными словами и конструкциями.

Регулятивные: развитие языковой догадки при описании иллюстрации.

Познавательные: умение анализировать на основе содержания текста правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени.

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации, описывая распорядок своего дня и запрашивая информацию о распорядке дня своих друзей.


16.09

16.09

16.09

16.09

8

Рассказ Кейт «День Домино»

1

-Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями, догадываться о значение новых слов из контекста.

-Осуществлять поисковое чтение.

-Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

- Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.

-Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

-Узнавать и различать в тексте формы Present Simple и Present Continuous Tense при описании обычных повседневных действий и действий, совершающихся в момент речи.

18.09

18.09

18.09

18.09

9

День в городе и в деревне

1

- Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить его содержание с иллюстрациями и с указанным временем.

-Задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Называть точное время.

- Вести диалог-расспрос с опорой на текст и иллюстрации.

-Описывать распорядок своего дня и запрашивать информацию о распорядке дня своих друзей.

-Оперировать в устной и письменной речи изученной лексикой и грамматическими конструкциями.

Распознавать в тексте прилагательные и наречия в сравнительной степени, использовать их в речи.

21.09

21.09

21.09

21.09

10

Сюрприз для Кейт

1

Соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями, пересказывать услышанную/прочитанную информацию. Догадываться о значении однокоренных слов.

-Описывать события прошлого из жизни персонажа учебника, вести диалог расспрос, используя зрительные опоры.

-Вести диалог-расспрос по рисунку с опорой на образец.

-Воспроизводить диалог-образец с соблюдением правил интонационного оформления общих и специальных вопросов.

-Познакомиться с образцом письма-поздравления.

-Писать по аналогии краткое личное письмо.

-Написание стихотворения по образцу, дополнение пропущенных строк.

23.09

23.09

23.09

23.09

11

Фотоаппарат

1

-Воспринимать на слух текст в аудиозаписи с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, соотносить звучащий аудиотекст с иллюстрациями.

-Задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них.

-Анализировать на основе содержания текста правила употребления простого настоящего и простого прошедшего времени.

- Заполнить пропуски в коротком связом тексте подходящими по смыслу грамматическими формами глаголов.

-Пользоваться словарем.

25.09

25.09

25.09

25.09

12

Описание дефектов фотографий

1

-Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, извлекать необходимую информацию, сопоставлять её с иллюстрациями.

-Вести диалог-расспрос при обсуждении фотографий, уточнять детали.

-Участвовать в диалоге-расспросе на тему прошедших каникул, описывать действия, совершенные в прошлом, с использованием соответствующих форм глагола.

- Описывать фотографию, оперируя изученными словами и конструкциями, развивать языковую догадку.

- Задавать общие и специальные вопросы, соблюдая ритмику и интонацию английского предложения.

-Понимать различия в структуре общего и специального вопросов.

28.09

28.09

28.09

28.09

13

Киностудия

1

-Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать его основное содержание с опорой на иллюстрации.

-Понимать и пересказывать по-английски общее содержание прослушанного текста, и догадываться из контекста о значении новых слов.

-Вести диалог-расспрос на основе изученного текста. Описывать персонаж по образцу, оперируя в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими

конструкциями.

-Выражать свое мнение о сложности и опасности работы каскадера на киностудии. Работать в парах и малых группах, принимать участие в ролевой игре Interview with a stunt man/woman.

Личностные: умение высказывать свои предпочтения, выражать совет и побуждение к действию

Регулятивные: поиск информации в различных источниках(интернет).

Познавательные: создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:  умение пользоваться формами английского речевого этикета во время совместной игры





30.09

30.09

30.09

30.09

14

Каскадеры

1

-Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, сопоставлять его содержание с иллюстрациями.

-Участвовать в диалоге-расспросе о предпочтениях персонажей, используя в речи активную лексику и речевые образцы.

-Читать вслух и понимать диалог-образец, построенный на основе изученного материала, соблюдая правила произношения, ударение, ритм английского предложения.

-Заполнять таблицу по результатам опроса.

-Излагать в устной и письменной форме свои предпочтения: что нравится и что не нравится делать.

Заполнять пропуски в предложениях, используя знакомые глаголы.

-Работать в парах.

02.10

02.10

02.10

02.10

15

Любимый фильм

1

- Участвовать в диалоге-расспросе, употреблять активную лексику, высказывать свои предпочтения, выражать совет и побуждение к действию.

-Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание.

-Задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной

информации.

- Самостоятельно составлять вопросы для интервью, участвовать в ролевой игре.

-Употреблять изученные глаголы в повелительном наклонении.

-Работать в парах и малых группах.





16

Отзыв о фильме

1

- Участвовать в диалоге-расспросе на заданную тему.

-Подбирать иллюстрации к содержанию прочитанной информации.

-Понимать общее содержание текста для чтения, выбирать верные и неверные утверждения на основе прочитанной информации.

-Догадываться о значении незнакомых слов по контексту или зрительной опоре.

-Принимать участие в ролевой игре Animal Stars, решать коммуникативно-поисковую задачу отбора лучшего «актера» для конкретной роли.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными грамматическими конструкциями и лексикой.

-Работать в парах.





17

Звуковые эффекты

1

- Работать в парах, вести диалог-расспрос о любимых фильмах, выполнять задания викторины из журнала Сэма на тему Are you mad about films?

-Следовать тексту-инструкции, выполняя команды в игре по озвучиванию кинокадров.

-Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных вариантов.

-Находить информацию в Интернете.

-Работать в парах, обсуждать способы создания звуковых эффектов для озвучивания фрагмента кинофильма.

-Выполнять творческое задание - проект My favourite film.





18

На нефтяной вышке

1

-Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми новыми словами и конструкциями, понимать общее содержание, догадываться о значении новых слов и конструкций из контекста.

- Узнавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции, составлять предложения по образцу.

-Вести диалог-расспрос по прочитанному тексту, обсуждать факты и события прошлого.

-Участвовать в диалоге-расспросе по тексту.

-Извлекать из текста необходимую информацию, отвечать на вопросы по тексту.

-Пользоваться словарём.

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: умение соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате

Познавательные: умение извлекать из текста необходимую информацию; работа со словарем, словарной статьей.

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос по образцу о различных природных богатствах.






19

Рассказ по рисункам

1

-Составлять описание рисунков, расспрашивать дноклассников о содержании иллюстраций и вербально высказывать догадку о действиях, представленных пантомимой.

-Распознавать и употреблять в речи формы глаголов в Present Continuous Tense в сочетании с личными местоимениями и существительными.

-Участвовать в диалоге -расспросе на заданную тему.

-Различать и употреблять в речи формы Present Simple Tense и Present Continuous Tense.

-Работать в парах.





20

«Статья в газете»

1

-Воспринимать на слух текст с изученными словами и конструкциями, понимать его общее содержание, задавать вопросы и отвечать на них на основе прослушанной информации, догадываться о значении новых слов из контекста.

-Извлекать из текста запрошенную информацию.

-Пересказывать основное содержание прочитанного текста.

-Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые географические названия на карте.

-Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

-По контексту догадываться о значении многозначных слов.

-Работать со словарной статьей.





21

Полезные ископаемые

1

-Воспринимать на слух общее содержание текста с некоторыми новыми словами, отвечать на вопросы по тексту.

-Называть природные богатства и их местонахождение в мире, оперируя изученными конструкциями и словами.

-Вести диалог-расспрос по образцу.

- Составлять предложения по образцу, используя активную лексику.

-Образовывать и употреблять в речи формы страдательного залога Present Passive с глаголом to be в единственном и множественном числе.

-Собирать материал для портфолио (постер/карты/ рисунки о различных природных богатствах России), использовать дополнительную литературу и ресурсы Интернета.





22

Нефть и нефтепродукты

1

-Читать текст про себя, понимать его общее содержание, отвечать на вопросы.

-Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его основное содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тексту.

-Соотносить вербальную и графическую информацию, находить упомянутые в аудиотексте предметы на плакате.

-Вести диалог-расспрос, оперируя изученными конструкциями и лексикой.

-Работать в паре.

-Понимать и выполнять инструкции настольной игры Goldmine game.

-Собирать материал для портфолио, пользуясь доступными средствами информации(справочная итература, газеты, журналы, Интернет)






23

Подготовка к контрольной работе


1

-Подвести итоги теста №1 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности.

-Повторить пройденный в I четверти материал.

-Воспринимать на слух текст с отдельными новыми словами, понимать его содержание, вести диалог-расспрос по прослушанному тесту.

Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте.

-Вести диалог расспрос о любимых фильмах.

-Распознавать и употреблять глагольные формы в Present Simple и Present Continuous Tense.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.







24

Подготовка к контрольной работе


1

-Повторить пройденный в I четверти материал.

-Подготовиться к четвертой контрольной работе.

-Читать текст про себя, понимать его общее содержание, кратко пересказывать, отвечать на вопросы.

-Понимать разницу между исчисляемыми именами существительными, обозначающими предметы, людей, явления, которые можно посчитать, и именами существительными, обозначающими вещества и материалы, а также отвлеченные понятия, которые посчитать нельзя.

-Различать и использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существиетльные в единственном и множественном числе.





25

Контрольная работа





1

-Применять лексику по теме в подстановочных упражнениях, к иллюстрациям и для составления предложений.

-Уметь использовать грамматический материал, читать текст и находить заданную информацию.

-Воспринимать текст на слух и заполнять пропущенные в предложении слова.







26

Работа над ошибками



1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка










27

Диалог культур 1

1

-Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка






Units 58 (21час)

28

В Америку!

1

- Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

- Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Вести диалог-обмен мнениями о будущих событиях: выслушивать короткие сообщения партнера, высказывать свое мнение и задавать вопросы о мнении собеседника.

- Понимать на слух содержание аудиотекста, отвечать на вопросы по тексту, подбирать иллюстрации к запрашиваемой информации.

-Вести диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий. Выборочно понимать необходимую информацию в прослушанном тексте с опорой на контекст.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями. Работать в парах и малых группах.

Личностные: расширять общий кругозор через знакомство с фактами стран изучаемого языка.

Регулятивные: понимание учебной задачи

Познавательные: расширять словарный запас и развивать языковую догадку на примере интернациональных слов.

Коммуникативные: Вести диалог-расспрос в ситуации предвосхищения событий, о возможных развлечениях.






29

Тематический парк

1

- Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (рекламная брошюра).

-Соотносить содержание текста с иллюстрациями.

- Вести диалог-расспрос о возможных развлечениях, выражать свои предпочтения в выборе аттракционов в тематическом

парке отдыха для детей.

-Составлять список любимых развлечений; создавать собственную туристическую брошюру.

-Читать про себя текст, построенный на знакомом материале, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию.

-Участвовать в ролевой игре по выбору развлечений в ттематическом парке отдыха, уметь объяснять по-английски и понимать на слух короткие сообщения одноклассников о расположении различных аттракционов.

- Оперировать в речи изученными лексическими единицами и

грамматическими конструкциями в соответствии коммуникативной задачей. Работать в парах и малых группах.





30

Путешествие Гулливера

1

- Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми

словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из

контекста.

-Выборочно понимать необходимую информацию (названия, даты) в звучащем тексте с опорой на иллюстрации.

-Расширять общий кругозор через знакомство с фактами из истории подводных лодок.

частвовать в выполнении познавательного проекта по созданию модели подводной лодки из подручных средств.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Работать в парах и малых группах.





31

Жизнь Гулливера

1

- Высказывать предположения и выражать мнение о возможных событиях в будущем.

-Прогнозировать содержание текста на основе визуальной информации и составлять монолог-описание события, используя изученную лексику и грамматические конструкции.

-Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, соотносить его содержание с иллюстрациями, находить в тексте запрашиваемую информацию, догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам.

-Преобразовывать текст от первого лица в текст от третьего лица, используя замену местоимений 1 лица ед. числа на имена собственные и местоимения 3 лица ед. числа.

- Воспринимать на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

-Сообщать о своих чувствах и вести диалог-расспрос о настроении и эмоциональном состоянии. Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера What makes you sad? What makes you happy?

-Работать в парах и малых группах.





32

Описание предметов

1

- Описывать и сравнивать предметы. Вести диалог-расспрос о параметрах и качествах предметов, изображенных на рисунках

или упомянутых в тексте.

- Читать про себя адаптированный текст художественного произведения, находить в тексте запрашиваемую информацию,

догадываться о значении незнакомых слов по контексту и зрительным опорам.

-Составлять монолог-описание, употребляя активную лексику.

-Восстанавливать письменный текст, вставляя пропущенные слова из активного словаря.

-Различать и употреблять в речи глагольные формы в Past Simple Tense.

- Использовать в речи конструкцию as … as … для сравнения предметов.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии коммуникативной задачей.

-Работать в паре.





33

Поведение в музее

1

- Воспринимать зрительно и на слух текст с некоторыми новыми словами, соотносить его содержание с иллюстрациями.

-При аудировании выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на контекст.

-Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и иллюстрации (рассказ о своем завтраке).

-Узнавать при чтении и использовать в речи конструкции с модальным глаголом must для обозначения необходимости совершить какое-либо действие, выражения приказа или запрета делать что-либо.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Работать в паре.

Личностные: межличностные взаимоотношения с зарубежными сверстниками.

Регулятивные: умение вносить необходимые коррективы в действие после сделанного замечания

Познавательные: работа с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица).

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос о фактах связанных с историей освоения космоса.


 





34

Что им надеть?

1

- Зрительно воспринимать текст, понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей (объявления, личные записки).

-Выделять главные факты из текста, оценивать полученную информацию. Расширять лексический запас словами, необходимыми для описания внешности человека, а также оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Понимать на слух текст, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, вести диалог-расспрос на основе прослушанного.

- Описывать одежду любимого персонажа /спортсмена для особого случая.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии коммуникативной задачей.

-Работать в паре.





35

Солнечная система

1

- Воспринимать зрительно и на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

-Понимать значения интернациональных слов, читать слова по транскрипции.

-Составлять развернутые монологические высказывания с опорой на содержание прослушанного текста и зрительных опор.

- Составлять вопросы викторины о планетах солнечной системы.

-При аудировании выборочно понимать необходимую информацию (названия, период времени) с опорой на контекст.

-Вести диалог-расспрос о фактах, связанных с историей освоения космоса.

-Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера Russia explores space.

-Создавать письменное высказывание (мини-сочинение) о будущей профессии с опорой на образец.

-Работать в паре.





36

Космическая гостиница

1

-Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

-Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

-Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические

высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни.

-Создать рекламный проспект космической гостиницы Space hotel.

-Составлять анатомические пары из изученных лексических единиц.

-Сознательно употреблять Future Simple Tense и конструкцию to be going to для описания действий и событий в будущем.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.





37

Куда мы идем?

1

-Воспринимать зрительно и на слух текст, полно и точно понимать его содержание.

-Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста, соотносить информацию из текста с условной картой.

-Читать текст по ролям, соблюдая правила произношения интонацию.

-Отвечать на вопросы и вести диалог-расспрос по прослушанному тексту..

-Участвовать в диалоге-расспросе о направлении пути.

-Работать в паре.

Личностные: овладение монологической формой речи в соответствии с образцами.

Регулятивные: умение составлять точные инструкции о передвижении кратчайшим путем из одного пункта в другой, используя план или условную карту города.

Познавательные: находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

Коммуникативные: Участвовать в диалоге-расспросе о направлении пути.






38

Рисунок Кейт

1

- Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста с опорой на иллюстрацию.

-Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

-Выразительно читать текст и соотносить его содержание с иллюстрациями.

-Читать текст по ролям.

-Составлять развернутые монологические высказывания при описании иллюстраций к тексту, высказывать предположения о дальнейших событиях истории, описываемой в тексте.

-Представлять сюжет истории в ходе ролевой игры.

-Составлять устный рассказ от лица одного из героев текста.

-Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом, корректно оформлять устные высказывания интонационно.





39

Под водой

1

-Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

-Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

-Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

-Активизировать в речи использование нового лексического и грамматического материала.

-Вести диалог-расспрос, диалог- уточнение в ходе участия в игре «Treasure hunters».





40

Сокровище со дна моря

1

-Читать текст, содержащий незнакомый лексический материал, догадываться о значении незнакомых слов из контекста и по словообразовательным элементам.

-Находить в тексте запрашиваемую информацию, использовать ее в ответах на устные и письменные вопросы.

-Составлять развернутые монологические высказывания на основе фактов прочитанного текста.

-Составлять письменные ответы на вопросы по результатам проведенных измерений расстояния.

-Вести диалог-расспрос на основе фактов текста.

-Активизировать использование в речи нового лексического и грамматического материала, представлять его графически.






41

Мы едем в США

1

-Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.

-Выразительно читать текст вслух, соблюдая нормы произношения английских звуков и корректно произнося предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

-Воспринимать на слух общее содержание песни, улавливать ее мелодию, читать текст песни, подпевать.

-Соотносить содержание текста с иллюстрациями.

Делать сообщения на основе прочитанного с опорой на иллюстрации (достопримечательности США).

-Воспринимать и употреблять в речи лексические единицы по темам «Путешествия» и «Достопримечательности США» в соответствии с коммуникативной задачей.

-Познакомиться с формой Present Perfect Tense на основе речевых образцов.

-Работать в парах и малых группах.

Личностные: расширять общий кругозор о достопримечательностях США.

Регулятивные: прогнозировать содержание текста на основе заголовка и начала текста

Познавательные: на основе иллюстраций находить различия в реалиях улиц британских, американских и российских городов.

Коммуникативные: вести комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение о путешествиях.





42

Города и страны

1

-Воспринимать на слух и зрительно текст с некоторыми незнакомыми словами, соотносить содержание текста с иллюстрациями, вести беседу на основе услышанного и прочитанного.

-Составлять текст информационного характера о своей стране.

-На основе иллюстраций находить различия в реалиях улиц британских, американских и российских городов и делать короткие записи и устные сообщения своих наблюдений.

-Различать на слух своеобразие звучания американского и британского английского, выбирать адекватный вариант слова с точки зрения его принятого использования в британском и американском английском.

-Оперировать в речи изученным лексическим и грамматическим материалом.

-Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилам.

-Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.





43

Американский флаг

1

-Осуществлять поисковое чтение, выбирая необходимую информацию.

-Озаглавливать текст.

-Понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов; выборочно понимать необходимую информацию с опорой на языковую догадку/контекст; соотносить содержание текста с иллюстрациями, давать ответы на вопросы в формате множественного выбора; вести беседу на основе прочитанного.

-Писать небольшое сочинение о себе и своих путешествиях с опорой на заданные вопросы.

-Соотносить изученные лексические единицы, обозначающие социокультурные реалии современной Америки, с их описанием в кроссворде.





44

Новогодние развлечения

1

-Выразительно читать вслух по ролям текст диалогического характера с соблюдением норм произношения и интонации.

-Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

-Осуществлять просмотровое/поисковое чтение, выбирая необходимую информацию из нескольких коротких текстов.

-Заполнять таблицу на основе этой информации.

-Вести комбинированный диалог, сообщая информацию и выражая свое мнение, расспрашивая и давая оценку.

-Устанавливать при чтении логическую последовательность основных фактов текста, записывать в правильном порядке предложения в кулинарном рецепте.





45

Подготовка к контрольной работе

1

-Подвести итоги теста №2 для самопроверки, обсудить встретившиеся трудности.

-Повторить пройденный воII четверти материал.

-Подготовиться к четвертной контрольной работе.

-Воспринимать аудиотекст на слух, понимать основное содержание, вычленять нужную информацию, соотносить ее с иллюстрациями.

- Осуществлять поисковое чтение, вычленяя запрашиваемую информацию.

- Выбирать ответ на вопрос из нескольких предложенных, извлекая информацию из прочитанного текста.

-Заполнять пропуски в тексте изученными прилагательными.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

-Работать в паре, группе.


Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.







46

Контрольная работа

1

Применять лексику по теме в подстановочных упражнениях, к иллюстрациям и для составления предложений.

-Уметь использовать грамматический материал, читать текст и находить заданную информацию.

-Воспринимать текст на слух и заполнять пропущенные в предложении слова.






47

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка






48

Диалог культур 2

1

- Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка





Units 9-12 (30часов)

49

Где капсула?

1

- Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Вести диалог-расспрос, используя модальный глагол could для обозначения возможности.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Письменно отвечать на вопросы, используя модальный глагол could и предложенные выражения.

-Работать в парах и группах.

Личностные: решение конфликтных ситуаций.

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова /план.

Коммуникативные: переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать/давать интервью.






50

Тематическая вечеринка


1

-Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрацией, догадываться о значении новых слов из контекста.

-Узнавать в речи на письме формы Present Prefect Tense, а также слова, указывающие на это время.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: запрашивать необходимую информацию, давать советы.

-Работать в парах и малых группах.





51

Дома с Риком Морелом

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать тест с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Самостоятельно запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

-Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Брать/давать интервью.

-Писать короткую статью для журнала об интервью со знаменитостью.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Употреблять в устных и письменных произведениях глаголы в Present Perfect Tense.

-Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

- Работать в парах и малых группах.





52

Мое любимое животное


1

-Читать текст с соблюдением норм произношения.

-Выражать свое мнение о прочитанном.

-Самостоятельно запрашивать информацию.

-Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

-Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального характера Conditional I

- Работать в парах и малых группах





53

Приключения Тома Сойера

1

-Читать про себя адаптированный текст художественного произведения на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, соотносить их содержание с иллюстрациями, догадываться о значении новых слов из контекста.

-Выражать свое мнение о прочитанном.

-Оперировать в устной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова /план.

-Комментировать факты из прочитанного текста.

-Заполнять пропуски в тексте.

-Писать письмо, сообщать сведения о себе и запрашивать необходимую информацию.

-Работать в парах и малых группах





54

Цирк

1

-Читать текст, определять временную форму, в которой употреблены глаголы в тексте.

-Употреблять в устных высказываниях и письменной речи глаголы в Present Perfect и Past Simple.

-Образовывать причастия прошедшего и настоящего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

-Различать при чтении значения модального глагола could.

-Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему What kind of person are you?.

-Работать в парах и малых группах





55

А ты знаешь?

1

-Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Прогнозировать содержание текста на основе заголовка и выделенных слов.

-Соотносить иллюстрации с текстом. Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматически конструкциями.

-Вести диалог-расспрос по тексту.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Узнавать в тексте и воспроизводить в речи глаголы в пассивном залог, заполнять пропуски в тексте.

-Работать в парах и малых группах

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: составление плана и последовательности действий.

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: участвовать в диалоге-расспросе о любимом музыкальном жанре, музыкальных инструментах.






56

Музыкальные инструменты

1

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

-Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте..

-Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

-Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Сопоставлять названия музыкальных инструментов с иллюстрациями, подбирать правильное название.

-Сопоставлять части предложения.

-Работать в парах и малых группах.





57

Планы на будущее

1

-Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

-Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка.

-Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Сопоставлять иллюстрацию со словом.

-Писать знакомые названия музыкальных инструментов.

- Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях придаточные предложения времени с союзом when.

- Сопоставлять части предложения.

-Работать в парах и малых группах.





58

Хочешь стать «звездой»?

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Вести диалог-расспрос.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Заполнять пропуски в тексте.

-Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы).

-Образовывать названия профессий с помощью суффиксов -er, -or.

-Работать в парах и малых группах.






59

Чем интересуется Карен?

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и прослушанный аудиотекст.

- Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Вести диалог расспрос об интересах.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Заполнять пропуски в тексте.

-Работать в парах и малых группах.





60

В морских глубинах

1

-Извлекать необходимую информацию из текста.

-Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/ иллюстрации/ключевые слова.

-Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения.

-Распознавать принадлежность слова к определенной части речи по суффиксам/префиксам.

-Употреблять синонимы/антонимы адекватно ситуации общения.

-Выполнять творческое задание – проект и изготовление постера на тему «Музыка».

-Работать в парах и малых группах.





61

Александр Бородин

1

-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

-Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

-Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

-Составлять план текста с порой на образец, выстраивать последовательность событий.

-Развивать языковую догадку.

-Заполнять анкету.

-Работать в малых группах и парах.





62

Не могли бы мы поговорить с Риком Морелом?

1

-Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Описывать иллюстрацию, используя Present Continuous Tense.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Личностные: воспитание доброжелательного и вежливого отношения к товарищам.

Регулятивные: понимание учебной задачи

Познавательные: выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

Коммуникативные: участие в диалоге-расспросе, обсуждение о своем доме.






63

Дом Рика

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Дописывать описание дома (помещений), давать характеристику, используя изученные прилагательные.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

-Работать в парах и малых группах.





64

«Дом, милый дом».

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Составлять описание своего дома /квартиры, рассказывать устно о своем доме/квартире с использованием активной лексики.

-Разыгрывать диалог-расспрос по образцу.

- Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

- Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Выполнять творческое задание – план дома своей мечты.

-Работать в парах и группах.





65

Сила волшебного слова

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Вежливо переспрашивать, выражать просьбы и отвечать на просьбу.

-Восстанавливать вопрос, опираясь на ответ.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Передавать содержание прочитанного текста с опорой на текст/ иллюстрации/ключевые слова.

-Работать в парах и малых группах.





66

Где эти вещи?

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации .

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Вести диалог-расспрос.

-Вежливо переспрашивать.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах





67

Масленица

1

-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

-Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

-Выделять главные факты из текста, опуская второстепенные.

-Устанавливать соответствие предложенных утверждений информации в тексте.

-Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст / ключевые слова /план.

-Восстанавливать вопрос по ответу.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и группах.





68

Страницы истории

1

-Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Соотносить слова и выражения с их переводом.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

-Образовывать причастия настоящего и прошедшего времени при помощи соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

-Работать в парах и группах.

Личностные: умение свободно выражать свои мысли по теме

Регулятивные: умение прогнозировать развитие событий на основе заголовка или начала текста

Познавательные: расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

Коммуникативные: участвовать в диалоге-обмене мнениями о проведении праздников; о желаемом путешествии






69

Фотоальбом Зоуи и Пола

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

- Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Выслушивать сообщение/мнение партнера.

-Выражать свою точку зрения.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.





70

Изобретения

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

-Отвечать на вопросы письменно, определять соответствие предложенных утверждений тексту.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах





71

Виды транспорта и энергии

1

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.





72

Рассказ о достопримечательности

1

-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

-Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

-Выделять главные факты, опуская второстепенные.

- Выбирать ответ на вопрос по содержанию текста из нескольких предложенных.

-Рассказывать о желаемом путешествии с использованием знакомой лексики и речевых образцов.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Выполнять творческое задание - проект о достопримечательностях России.

-Работать в парах и малых группах.





73

День блинов

1

-Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

-Участвовать в диалоге-обмене мнениями о проведении праздников.

- Выслушивать сообщение/мнение партнера.

-Выражать свою точку зрения.

-Определять, к какой части речи относятся выделенные слова.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.







74

А ты знал..?

1

-Выбирать необходимую информацию, просмотрев текст.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Знать и различать в тексте части речи, составлять словосочетания прилагательное + существительное.

-Восполнять пропущенную информацию.

-Выполнять творческое задание – познавательный проект How do you make a sail buggy?

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.





75

Подготовка к контрольной работе

1

- Повторить пройденный материал.

-Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

-Переходить в позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Выражать свою точку зрения и обосновывать ее.

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Понимать при чтении глагольные формы в видо-временных формах страдательного залога.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.





76

Контрольная работа

1

-Применять лексику по теме в подстановочных упражнениях, к иллюстрациям и для составления предложений.

-Уметь использовать грамматический материал, читать текст и находить заданную информацию.

-Воспринимать текст на слух и заполнять пропущенные в предложении слова.






77

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка






78

Диалог культур 3

1

-Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка





Units 1316 (27часов)

79

Остров мистера Бига

1

-Понимать в целом речь учителя по ведению урока, речь одноклассников в ходе общения с ними.

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Вести диалог-расспрос, переходя с позиции отвечающего на позицию спрашивающего.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Употреблять в речи модальную конструкцию to have (to), в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях.

-Узнавать в речи и употреблять Present Perfect Tense.

-Составлять предложения по образцу.

-Работать в парах и малых группах.

Личностные: освоение социальных норм, правил поведения в социальной жизни

Регулятивные: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Познавательные: воспринимать на слух аудиотекст, выбирать необходимую информацию из текста.

Коммуникативные: вести диалог-побуждение к действию





80

Мои обязательства

1

-Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

-Вести диалог-расспрос: сообщать информацию, переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Вести диалог-побуждение к действию.

-Воспринимать на слух аудиотекст, выбирать необходимую информацию из текста.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Использовать в устной и письменной речи эквивалент модального глагола to have (to).

-Работать в парах и малых группах





81

История Робинзона Крузо

1

-Читать про себя текст на английском языке с некоторыми новыми словами и конструкциями, догадываться о значении новых слов из контекста, отвечать на вопросы по тексту.

-Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

-Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему.

-Сопоставлять текст с иллюстрациями.

-Вести диалог- расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции отвечающего на позицию спрашивающего и наоборот.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Вставлять пропущенные слова.

-Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

-Выполнять творческое задание –постер на тему Jobs.

-Работать в парах и малых группах





82

Острова Тихого океана

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Читать текст с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Выражать свое мнение о прочитанном.

-Самостоятельно запрашивать информацию.

-Переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Составлять предложения по образцу и записывать их в тетрадь.

-Выполнять творческое задание – проект Dream island.

-Работать в парах и малых группах.

Личностные: умение свободно выражать свои мысли по теме

Регулятивные: понимание учебной задачи

Познавательные: составлять развернутое монологическое высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни.

Коммуникативные: умение вести диалог-расспрос о родном крае.






83

Другой мир

1

-Воспринимать на слух содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Выражать свое мнение об услышанном.

-Вести диалог-расспрос по картинке, на основе прослушанного текста.

-Читать текст, сопоставлять его содержание с иллюстрацией и находить несоответствия.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Составлять описание города/деревни с опорой на образец.

-Восстанавливать текст, вставляя пропущенные слова на основе прослушанного текста. Составлять предложения по образцу.

-Работать в парах и малых группах.





84

Взгляд на Россию

1

-Воспринимать зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

-Аудирование с выборочным пониманием без опоры на письменный текст: воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой

на контекст.

-Вести диалог-расспрос о России.

-Рассказывать о достопримечательностях России.

-Различать и употреблять в речи числительные: правильно писать и читать составные числительные и десятичные дроби.

-Восполнять недостающую информацию.

-Работать в парах и малых группах.





85

Остров с голубой лагуной

1

-Воспринимать на слух основное содержание текста, догадываться о значении незнакомых слов из контекста.

-Отвечать на вопросы по прослушанному тексту.

-Слушать и разучивать песню, составлять развернутые монологические высказывание с опорой на вербальную информацию текста песни.

- Восполнять недостающую информацию по тексту.

- Вести диалог-расспрос по иллюстрации.

- Рассказывать о своем доме, комнате, используя изученные лексические единицы и грамматические конструкции.

-Работа в парах.





86

Пещера мистера Бига

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Соотносить иллюстрации с текстом.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Вести диалог-расспрос по тексту.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Заполнять пропуски в тексте.

-Отвечать на вопросы в настоящем и прошедшем времени.

-Работать в парах и малых группах

Личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей

Регулятивные: умение проводить сравнение по заданным критериям, обобщать и устанавливать аналоги.

Познавательные: соотносить иллюстрации с текстом, придумывать заголовок.

Коммуникативные: вести диалог-обмен мнениями о видах отдыха.






87

Мои обязанности

1

-Составлять предложения по образцу и с опорой на иллюстрации.

-Сообщать информацию, отвечая на вопросы разного типа.

-Сравнивать иллюстрации, излагать результаты, используя информацию из текста.

-Выполнять творческое задание – ролевая игра Robinson Crusoe.

-Использовать в речи и на письме модальный глагол must (в утвердительной и отрицательной формах) и конструкцию have to(в настоящем, прошедшем и будущем времени).

-Распознавать в тексте и воспроизводить в речи Present Continuous Tense и Present Perfect Tense.

-Работать в парах и малых группах.





88

Курортный город

1

-Высказываться о фактах и событиях с опорой на зрительную наглядность, используя основные коммуникативные типы речи (описание, характеристика).

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации.

-Выражать свою точку зрения и обосновывать ее; расспрашивать давать оценку; выражать согласие/несогласие.

-Делать сообщение на заданную тему.

-Осуществлять чтение с пониманием основного содержания, выделять главные факты из текста, опуская второстепенные, догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по контексту.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.





89

Люди мечтают о…

1

-Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и основывать ее; выслушивать мнение партнера и выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

-Читать стихотворение с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Соотносить иллюстрации с текстом и озаглавливать их.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Находить слова с противоположным значением.

- Выполнять творческое задание – проект и постер на одну из предложенных тем.

-Работать в парах и малых группах.





90

Прощальная вечеринка

1

-Воспринимать на слух и зрительно содержание текста, задавать вопросы и отвечать на них с опорой на иллюстрации и текст.

-Читать диалоги с соблюдением норм произношения, воспроизводить интонацию образца.

-Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

-Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера; выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Использовать в речи и на письме the Past Simple, the Present Perfect Tenses.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Заполнять пропуски в тексте.

-Работать в парах и малых группах.


Личностные: умение слушать собеседника и выразить свою точку зрения

Регулятивные: осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели.

Познавательные: восприятие на слух содержание текста с извлечением необходимой информации.

Коммуникативные: участвовать в диалоге-обмене предположениями.






91

Что сделали Кейт и Сэм?

1

- Участвовать в диалоге-обмене предположениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера; выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

-Воспринимать на слух содержание аудиотекста, выборочно понимать необходимую информацию с опорой на контекст.

-Вести диалог- расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов; самостоятельно запрашивать информацию, переходить с позиции отвечающего на позицию спрашивающего и наоборот.

-Осуществлять ознакомительное чтение: зрительно воспринимать текст и понимать его основное содержание; выделять главные факты, опуская второстепенные; определять тему. Подбирать иллюстрацию к тесту.

-Участвовать в диалоге-обмене мнениями: выражать свою точку зрения и обосновывать ее; выслушивать мнение партнера; выражать согласие/несогласие с ним; выражать сомнение.

-Употреблять синонимы адекватно ситуации общения.

-Выполнять творческое задание – проект и постер на тему My School Year.

Работать в парах и малых группах.





92

Дневник Зоуи

1

- Вести диалог-расспрос о вечеринке.

-Участвовать в диалоге-обмене мнениями о том, что можно положить на бутерброд.

-Осуществлять поисковое чтение, выбирать необходимую информацию.

-Отвечать на вопросы и составлять мини-текст о планах на будущее.

-Развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.





93

Рассказ о лучшем дне этого года

1

-Отвечать на вопросы, используя Present Perfect Tense.

-Рассказывать о планах на будущее, используя конструкцию to be going to.

-Заполнить анкету.

-Участвовать в диалоге-расспросе по анкете.

-Употреблять в речи прилагательные в превосходной степени.

-Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

-Оперировать в речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и группах.





94

Планы Пола и Зоуи


1

- Повторить пройденный материал.

-Подвести итоги теста, обсудить встретившиеся трудности.

-Подготавливаться к контрольной работе.

-Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.

-Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества.

Личностные: формирование мотивации к обучению, стремление к совершенствованию английского языка

Регулятивные: умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать эффективные способы решения учебных задач

Познавательные: формирование учебно-познавательного интереса к английскому языку как к средству расширения лингвистического кругозора.

Коммуникативные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной формах.





95

Подготовка к контрольной работе

1

-Повторить пройденный материал.

-Подготавливаться к контрольной работе.

-Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

-Оперировать в устной и письменной речи изученными лексическими единицами и грамматическими конструкциями в соответствии с коммуникативной задачей.

-Расширять словарный запас и развивать языковую догадку.

-Работать в парах и малых группах.

-Употреблять в устной и письменной речи слова для обозначения количества





96

Контрольная работа (письменная часть)

1

Применять лексику по теме в подстановочных упражнениях, к иллюстрациям и для составления предложений.

-Уметь использовать грамматический материал, читать текст и находить заданную информацию.

-Воспринимать текст на слух и заполнять пропущенные в предложении слова.





97

Контрольная работа (устная часть)

1

- Контроль и коррекция знаний





98

Работа над ошибками

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка





99

Диалоги культур 4

1

- Воспитание уважительного отношения к своей культуре и стран культуре изучаемого языка





100

Планы на лето

1

-Уметь использовать материал пройденной грамматики и лексики на уроках английского языка

Личностные: совершенствование речевой культуры, формирование коммуникативной компетенции

Регулятивные: развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение, развитие смыслового чтения

Познавательные: выделение основной мысли, главных фактов, установление логической последовательности основных факторов

Коммуникативные: развитие коммуникативной компетенции,





101

Повторение пройденного материала


1

- Корректное использование лексического и грамматического материала





102

Повторение пройденного материала

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала





103

Повторение пройденного материала

1

- Корректное использование лексического и грамматического материала





104

Повторение пройденного материала

1

-Корректное использование лексического и грамматического материала





105

Повторение пройденного материала



1

-Корректное использование лексического и грамматического материала










  1. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

  1. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранному языку от 17 декабря 2010 г.

  2. Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. М.: Просвещение, 2009.

  3. Учебно-методические комплекты (учебники, рабочие тетради) по английскому языку для 5-9 классов серии «Forward», являющиеся частью системы учебно-методических комплектов «Алгоритм успеха». Учебники включены в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ.

  • English, 5. Student's Book. Авторы: М.В. Вербицкая, Б. Эббс, Э. Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 5. Workbook. Авторы: М.В.Вербицкая, И.П.Твердохлебова, Б.Эббс, Э.Уорелл, Э.Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 6. Student's Book. Авторы: М.В.Вербицкая, М. Гаярделли, П.Редли, СавчукЛ.О. Под ред. проф. М.В.Вербицкой.

  • English, 6. Workbook. Авторы: М.В. Вербицкая, О.С.Миндрул, М.Гаярделли, П.Редли. Под ред. проф. М.В.Вербицкой.

  • English, 7. Student's Book. Авторы:М.В.Вербицкая, М.Гаярделли, П.Редли, Л.О.Савчук. Под ред. проф. М.В.Вербицкой.

  • English, 7. Workbook. Авторы: М.В. Вербицкая, О.С. Миндрул, М.Гаярделли, П. Редли. Под ред. проф. Вербицкой М.В.

  • English, 8. Student's Book. Авторы: М.В.Вербицкая, С.Маккинли, Б.Хастингс, И.П.Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 8. Workbook. Авторы: М.В. Вербицкая, О.С.Миндрул, Л.Уайт, Р.Фрикер. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 9. Student's Book. Авторы: М.В.Вербицкая, С.Маккинли, Б.Хастингс, И.П.Твердохлебова. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 9. Workbook. Авторы: М.В.Вербицкая, И.П.Твердохлебова, Л.Уайт, Р.Фрикер. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.


Печатные пособия:

  1. Пособия для учителя по английскому языку для 5-9 классов серии «Forward».

  • English, 5. Teacher's Book. Авторы: М.В. Вербицкая, И.П. Твердохлебова, Т.А.Крюкова, Б. Эббс, Э.Уорелл, Э. Уорд. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 6. Teacher's Book. Авторы: М.В. Вербицкая, Е.Н. Соловова, М. Га­ярделли, П. Редли. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 7. Teacher's Book. Авторы: М.В.Вербицкая, Т.А.Крюкова, О.С.Миндрул, М.Гаярделли, П.Редли. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 8. Teacher's Book. Авторы: М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, Р. Фрикер, О.С. Миндрул. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  • English, 9. Teacher 's Book. Авторы: М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, О.С. Миндрул, Р. Фрикер. Под ред. проф. М.В. Вербицкой.

  1. Английский язык. Программа. 5-9 классы. Автор М.В. Вербицкая.

  2. Иностранный язык. Планируемые результаты. Система заданий. 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Авторы: М.3. Биболетова, М.В. Вербицкая, К.С. Махмурян, Н.Н. Трубанева. М.: Просвещение, 2013.

  3. Книги для чтения на английском языке.

  4. Контрольно-измерительные материалы по английскому языку (контрольные работы, тесты).

  5. Двуязычные словари.

  6. Толковые словари (одноязычные).

  7. Карты Великобритании, США, Канады, Австралии, Ирландии и Новой Зеландии.

  8. Карта мира (политическая).

  9. Карта России (физическая).

  10. Изображения символики и флагов Великобритании, США, Канады, Австралии, Ирландии и Новой Зеландии.

  11. Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры англоязычных стран.

  12. Изображения ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей англоязычных стран.


Компьютерные и информационно-коммуникационные средства:

1.Аудиозаписи к УМК «Forward» для 5-9 классов.

2.Мультимедийные приложения (электронные образовательные ресурсы) к УМК «Forward» для 5-9 классов.

3.Видеофильмы, соответствующие тематике, данной в стандарте основного общего образования.

4.Таблицы, соответствующие основным разделам грамматического материала, представленного в стандарте основного общего образования.

5.Электронные библиотеки.

6.Компьютерные словари.


Технические средства обучения:

  • Интерактивная доска.

  • Мультимедийный проектор.

  • Ноутбук.


Оборудование:

  • Классная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц, наглядно-дидактический материал для изучения иностранных языков во 5-9 классах.

  • Ученические столы и стулья.

  • Стол учительский.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 21.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров182
Номер материала ДВ-276581
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх