Рабочая программа по английскому языку. 8 класс, по УМК Rainbow

Скачать материал

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»

Руководитель ПОС Заместитель Директор МБОУ

_____ /Г.Р.Шайдуллина/ директора по УМР «Сармановская гимназия»

Протокол № 1 от _______ /М.И.Гарипова/ ______ /Л.Х.Шамилова/

«28» августа 2018 г. «29» августа 2018 г. Приказ № 114 от

«31»августа 2017 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по иностранному (английскому) языку для 8 класса

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Сармановская гимназия»

Сармановского муниципального района РТ

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № 1 от

«31»августа 2018 г.

Составитель: учитель

иностранного

(английского) языка

Давлетшина Р.И.

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 8 класса МБОУ «Сармановская гимназия» Сармановского муниципального района РТ составлена на основании следующих документов:

Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утверждённого приказом Минобразования России от 17 декабря 2010 г № 1897;
Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ«Сармановская гимназия»;
учебного плана муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сармановская гимназия» на 2018-2019 учебный год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебников:

· Учебник (Student’s Book) О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. Английский язык (Rainbow English). 8 класс: в 2 ч. Ч.1: учебник. – 6-е изд., доп.. – М: Дрофа, 2018;

· Учебник (Student’s Book) О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. Английский язык (Rainbow English). 7 класс: в 2 ч. Ч.2: учебник. – 6-е изд., доп.. – М: Дрофа, 2018;

Цели обучения английскому языку:

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

• Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

— речевая компетенция — совершенствование коммуникативных умений в четырёх основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

— языковая компетенция — систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

— социокультурная компетенция — приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в V–VII и VIII–IX классах; формирование умений представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• Формирование уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки.

• Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.

• Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

— формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

— формирование и развитие языковых навыков;

— формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в т.ч. 5 часов для контрольных работ по проверке лексико–грамматических навыков и речевых умений и 4 часа для проектных работ, 4 зачётных уроков. Уровень обучения: базовый.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

В данной программе в соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов представлены личностные и метапредметные результаты, поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов. Достижение предметных результатов осуществляется за счет освоения предмета «Английский язык», поэтому предметные результаты также сгруппированы отдельно и даются в наиболее развернутой форме.

Личностные результаты

Под личностными результатами освоения учебного предмета понимается система ценностных отношений обучающихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка в 7 классе, следующие:

• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий.

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

· представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

· осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

· осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

· обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

· самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

· соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

· оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

· владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

· использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

· пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

· строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

· работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

· осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

· выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

· осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

· решать проблемы творческого и поискового характера;

· самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

· контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

· готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

4)специальные учебные умения:

· читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

· читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

· читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

· понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

· понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

· понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

· работать с лексическими таблицами;

· понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

· работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

· кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

· догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

· иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

· использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

· использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

· организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

· работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

· пользоваться лингвострановедческим справочником;

· переводить с русского языка на английский;

· использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

· выполнять тесты в форматах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” и др.

Предметные результаты

Предметные результаты освоения данной программы по иностранному языку выразится в:

А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

говорении:

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

аудировании:

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

чтении:

• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

письменной речи:

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция — умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

· умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

· владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

· умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

· готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

· умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

· владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

· представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

· достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

· приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

· владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

· стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

· развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

· умение рационально планировать свой учебный труд;

· умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

· стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

· знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

· стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Содержание программы учебного предмета

Название раздела	Краткое содержание	Количество часов
Раздел 1. Спорт и игры.	Летние каникулы. Виды спорта. Популярные в Великобритании виды спорта. Олимпийские игры. Параолимпийские игры. Урок физкультуры. Тренерская карьера Татьяны Тарасовой. Бокс	25 часов
Раздел 2. Искусство: театр.	Изобразительное искусство. Театральное искусство. Одаренные дети. Популярные развлечения. Поход в театр. Творчество Уильяма Шекспира. Английский театр. Кукольный театр. Театр пантомимы. Музыка Петра Ильича Чайковского.	21 час
Раздел 3. Искусство: кино.	Кино. Чарли Чаплин. Современный кинотеатр. Поход в кинотеатр. Любимые фильмы. Мультфильмы.	32 часа
Раздел 4. Весь мир знает их.	Выдающиеся люди. Знаменитые художники и писатели. Важные события в мировой истории. Исаак Ньютон. Екатерина Великая. Михаил Ломоносов. Бенджамин Франклин. Примеры для подражания. Королева Виктория. Елизавета II.Стив Джобс. Конфуций. Мать Тереза.	27 часов
Итого		105 часов

Учебно – тематическое планирование

Четверть/ количество часов	Тема курса	Количество часов	Контрольные работы	Проектная деятельность
1 четверть (25)	Sport and Outdoor Activities	25	2	1
2 четверть (21)	Performing Arts: Theatre	21	1	1
3 четверть (32)	Performing Arts: Cinema	32	1	1
4 четверть (27)	The Whole World Knows Them	27	1	1
Итого		105	5	4

Календарно-тематическое планирование по учебнику Rainbow English 8 класс.

Авторы: О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова (3 часа в неделю)

№	Изучаемый раздел, тема урока	Количество часов	Основные виды учебной деятельности	Календарные сроки
				План		факт
				8а	8в	8а	8в
1 четверть (25 часов) «Sport and Outdoor Activities»
1.	Твои летние каникулы.	2 1	Работают с диалогом. Читают текст и составляют вопросы. Работают индивидуально и в парах, задавая вопросы о прошлом лете.	1.09	3.09
2.	Как отдыхают россияне	1	Составляют предложения. Читают письмо и подставляют правильную форму глагола.	4.09	6.09
3.	Спорт и здоровье	2 1	Выполняют тестовые задания.	7.09	7.09
4.	Почему люди занимаются спортом	1	Задают друг-другу вопросы. Выбирают правильные ответы, отвечают на вопросы. Называют слова. Работают с диалогами.	8.09	10.09
5.	Популярные виды спорта в России	3 1	В парах составляют диалоги. Выполняют упр.по новой грамматике.	11.09	13.09
6.	Спорт в Британии	1	Описывают свою природу. Делают соотношение. Отвечают на вопросы.	14.09	14.09
7.	Входная контрольная работа.	1	Выполняют контрольную работу	15.09	18.09
8.	Спортивная одежда и обувь.	3 1	Прослушивают предложения и соотносят их с данными в упражнении. Слушают и повторяют новые слова и читают текст с ними.	18.09	20.09
9.	История Олимпийского движения	1	Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с новой лексикой.	21.09	21.09
10.	Прошедшее совершенное время	1	Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с новой лексикой.	22.09	25.09
11.	Современные Олимпийские игры	2 1	Слушают текст и отвечают на вопросы. Описывают картинки. Слушают, читают и разыгрывают диалоги. Выражают оценки событиям, людям, фактам.	25.09	27.09
12.	Олимпийские игры в Москве 1980 г	1	Прослушивают текст с поиском заданной информации и отвечают на вопрос. Слушают текст и заполняют пропуски новыми словами.	28.09	28.09
13.	Летние и зимние Олимпийские игры	2 1	Составляют диалоги. Слушают и повторяют новые слова. Выполняют письменные задания.	29.09	2.10
14.	Олимпийские игры в Пхёнчхане 2018 г.	1	Выполняют упражнения. Работают в парах. Читают и переводят предложения. Делают соотношения слов.	2.10	4.10
15.	Здоровый образ жизни	2 1	Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с новой лексикой.	5.10	5.10
16.	Спорт в твоей школе	1	Описывают свою природу. Делают соотношение. Отвечают на вопросы.	6.10	9.10
17.	Татьяна Тарасова - тренер-легенда	2 1	Слушают текст и определяют верность и неверность предложений. Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют письменные задания.	9.10	11.10
18.	Знаменитые тренеры	1	Составляют монологи, используя выражения. Составляют диалоги.	12.10	12.10
19.	Повторение лексико-грамматического материала.	4 1	Употребляют предлоги в предложениях. Читают текст. Выполняют задания по тексту. Отвечают на вопросы к тексту.	13.10	16.10
20.	Зачет по лексике	1	Рассказывают о боксе	16.10	18.10
21.	Контрольная работа по теме «Олимпийские игры»	1	Повторяют лексику	19.10	19.10
22.	Работа над ошибками.	1	Сдают зачет	20.10	23.10
23.	Проектная работа «Олимпийские игры»	1	Выполняют контрольную работу	23.10	25.10
24.	Бокс.	1	Делают работу над ошибками.	26.10	26.10
25.	Почему спорт важен для тебя?	1	Представляют свои проектные работы	27.10	30.10
2 четверть (21 час) «Performing Arts: Theatre»
26. 11	Искусство. Театр	2 1	Выполняют тест. Отвечают на вопросы.	30.10	8.11
27.	Твой досуг	1	Читают диалог. Разыгрывают его.	9.11	9.11
28.	Развлечения прошлых лет	2 1	Повторяют части света. Изучают грам.материал. выполняют упражнения.	10.11	13.11
29.	Как провести свободное время?	1	Слушают текст и отвечают на вопросы. Читают тексты и выполняют задания. Составляют предложения. Вставляют в предложения слова. Составляют диалог и отвечают на вопросы к нему.	13.11	15.11
30.	История развития театра	2 1	Слушают диалог и придумывают название, выбирают походящие слова. Составляют предложения, высказываются о себе. Слушают и повторяют новые слова. Читают текст, отвечают на вопросы	16.11	16.11
31.	Театр сегодня	1	Слушают тексты и выбирают верные утверждения, отвечают на вопросы и соотносят его с картинками.	17.11	20.11
32.	Посещение Большого театра	2 1	Слушают рассказы и соотносят их с изображениями. Слушают и читают диалоги. Отвечают на вопросы. Заканчивают предложения. Описывают рисунки.	20.11	22.11
33.	Театры в твоём городе	1	Слушают рассказы и соотносят их с изображениями. Слушают и читают диалоги. Отвечают на вопросы. Заканчивают предложения. Описывают рисунки.	23.11	23.11
34.	Знаменитые драматурги	2 1	Разыгрывают диалог. Составляют диалог.	24.11	27.11
35.	Шекспир – великий писатель	1	Слушают и повторяют новые слова. Отвечают на вопросы.	27.11	29.11
36.	Глобус - театр Шекспира	2 1	Выполняют проверочную работу по теме.	30.11	30.11
37.	Знаменитые актеры театра	1	Слушают текст и описывают героев, киноактеров. Употребляют в речи модальные глаголы. Работают в парах, задавая друг другу вопросы.	1.12	4.12
38.	Шекспир «Двенадцатая ночь»	2 1	Слушают текст и отбирают услышанные предложения. Работают в парах, разыгрывая диалоги.	4.12	6.12
39.	Покупаем билеты в театр	1	Выполняют тестовые задания.	7.12	7.12
40.	Театры Москвы	2 1	Выполняют работу над ошибками.	8.12	11.12
41.	Современный «Глобус»	1	Слушают вопросы и отвечают на них. Составляют диалоги. Работают в парах. Описывают свои дни рождения.	11.12	13.12
42.	Повторение лексико-грамматического материала.	2 1	Повторяют лексико-грамматический материал	14.12	14.12
43.	Зачет по лексике	1	Сдают зачет	15.12	18.12
44.	Контрольная работа по теме «Искусство»	1	Выполняют контрольную работу	18.12	20.12
45.	Работа над ошибками.	1	Выполняют работу над ошибками	21.12	21.12
46.	Проектная работа по теме «В театре»	1	Представляют свои проекты	22.12	25.12
3 четверть (32 часа) «Performing Arts: Cinema»
47.	Как начиналось кино	2 1	Слушают запись. Поют песню.	25.12	10.01
48.	Немое кино	1	Читают рассказы и обсуждают. Отвечают на вопросы. Прослушивают и читают стихотворение.	11.01	11.01
49.	Чарли Чаплин и его фильмы	2 1	Описывают себя, высказывая разные точки зрения. Рисуют изображения, иллюстрируют свои работы.	12.01	15.01
50.	Американская киноиндустрия	1	Читают грамматический материал. Делают упражнения по теме.	15.01	17.01
51.	Голливуд	2 1	Составляют предложения. Читают текст. Делают соответствия.	18.01	18.01
52.	Знаменитые американские актёры	1	Читают текст, отвечают на вопросы к тексту. Выполняют упр.на правильность высказываний.	19.01	22.01
53.	Твой любимый зарубежный актёр	2 1	Прослушивают текст, выбирают правильные и неправильные утверждения. Читают текст, подбирают верные утверждения к нему.	22.01	24.01
54.	Жанры кино	1	Читают текст, отвечают на вопросы к тексту. Выполняют упр.на правильность высказываний.	25.01	25.01
55.	Всемирно известные кинокомпании	2 1	Читают текст и выполняют задания к нему. Отвечают на вопросы и высказывают свое отношение к нему.	26.01	29.01
56.	Мел Гибсон и его фильмы	1	Задают друг-другу вопросы. Выбирают правильные ответы, отвечают на вопросы. Называют слова. Работают с диалогами.	29.01	31.01
57.	Давай сходим в кино!	2 1	Презентации по темам	1.02	1.02
58.	Твои любимые фильмы	1	Читают текст и высказывают свои мнения. Отвечают на вопросы.	2.02	5.02
59.	Советское кино	4 1	Описывают свою природу. Делают соотношение. Отвечают на вопросы.	5.02	7.02
60.	Известные советские актёры	1	Выполняют упражнения с глаголами в простом прошедшем времени Выполняют упр. с новой лексикой.	8.02	8.02
61.	Твой любимый актёр	1	Прослушивают текст с поиском заданной информации и отвечают на вопрос. Слушают текст и заполняют пропуски новыми словами.	9.02	12.02
62.	Современное российское кино	1	Слушают текст, отвечают на вопросы к нему. Составляют диалоги. Слушают и повторяют новые слова. Выполняют письменные задания.	12.02	14.02
63.	«Матильда» - фильм для детей	4 1	Слушают текст и определяют верность и неверность предложений. Слушают и отвечают на вопросы. Выполняют письменные задания.	15.02	15.02
64.	Уолт Дисней и его фильмы	1	Составляют монологи, используя выражения. Составляют диалоги.	16.02	19.02
65.	Твой любимый мультфильм	1	Слушают текст. Обсуждают проблему. Составляют вопросы. Дополняют историю.	19.02	21.02
66.	Любимые герои советских мультфильмов	1	Выполняют упражнения по изученным темам.	22.02	22.02
67.	Актёры и режиссёры	4 1	Слушают текст и выполняют задание. Выбрать подходящие слова. Составляют монологи, используя картинки. Читают текст и выполняют задание к нему.	23.02	26.02
68.	Фильмы Стивена Спилберга	1	Читают и находят информацию о Несси. Сочиняют историю, рисуют рисунки.	26.02	28.02
69.	Зачет по лексике	1	Сдают зачет	1.03	1.03
70.	Подготовка к контрольной работе.	1	Повторяют лексику и грамматику.	2.03	5.03
71.	Контрольная работа по теме «Мир кино»	1	Выполняют тестовые задания.	5.03	7.03
72.	Работа над ошибками	1	Создают презентации.	8.03	8.03
73.	Проектная работа «Мой любимый русский фильм»	1	Представляют проекты.	9.03	12.03
74.	Роль кино в жизни общества	1	Повторяют лексико-грамматический материал по теме.	12.03	14.03
75.	Что важнее: театр или кино?	1	Выполняют тестовые задания.	15.03	15.03
76.	Написание личного письма зарубежному другу	1	Выполняют работу над ошибками.	16.03	19.03
77.	Написание поздравительной открытки. (НРК)	1	Создают презентации.	19.03	21.03
78.	Итоговое повторение	1	Повторяют материал всего курса	22.03	22.03
4 четверть (27 часов) «The Whole World Knows Them»
79.	Знаменитые имена	4 1	Слушают и выбирают услышанные предложения. Выражают уверенность и неуверенность. Слушают и повторяют новую лексику.	2.04	2.04
80.	Известные русские художники	1	Читают тексты и определяют верные утверждения, располагают их в логически правильном порядке и соотносят их с названиями.	5.04	4.04
81.	Знаменитые зарубежные писатели	1	Выполняют упражнения.	6.04	5.04
82.	Твой любимый писатель	1	Находят информацию о штатах Америки, дополняют свои работы иллюстрациями.	9.04	9.04
83.	Известные учёные	2 1	Повторяют изученную лексику, составляют предложения. Делают упражнения на словообразование.	12.04	11.04
84.	Исаак Ньютон и его открытия	1	Слушают текст и отвечают на вопросы. Читают тексты и выполняют задания. Составляют предложения. Вставляют в предложения слова. Составляют диалог и отвечают на вопросы к нему.	13.04	12.04
85.	Екатерина Вторая и её эпоха	2 1	Прослушивают текст и отвечают на вопросы. Составляют монологи и диалоги по образцу. Читают письма, отвечают на вопросы. Работают в парах.	16.04	16.04
86.	Петр Великий	1	Слушают текст и соотносят его с персонажами. Работают в парах, составляют диалог и заполняют пропуски. Слушают и читают новые слова. Вставляют в предложения подходящие глаголы.	19.04	18.04
87.	Михаил Ломоносов	2 1	Слушают текст и выбирают верные утверждения. Высказываются о себе. Слушают текст и соотносят его с персонажами. Знакомятся с новыми словами.	20.04	19.04
88.	Контроль навыков монологической речи по теме «Знаменитые личности»	1	Читают тексты и определяют верные утверждения, располагают их в логически правильном порядке и соотносят их с названиями.	23.04	23.04
89.	Бенжамин Франкли	2 1	Рассказывают о своих увлечениях. Описывают свой гардероб. Читают и составляют диалоги.	26.04	25.04
90.	Пассивный залог	1	Вставляют в предложения предлоги. Выбирают верную форму производных слов. Соотносят слова и используют их в предложениях.	27.04	26.04
91.	Известные события	2 1	Слушают высказывания и сопоставляют их с предложениями. Читают текст и описывают героев. Работают в парах, составляют диалоги.	30.04	30.04
92.	Введение и отработка ЛЕ по теме	1	Вставляют в предложения предлоги. Выбирают верную форму производных слов. Соотносят слова и используют их в предложениях.	3.05	2.05
93.	Королева Виктория	2 1	Вставляют в предложения предлоги. Выбирают верную форму производных слов. Соотносят слова и используют их в предложениях.	4.05	3.05
94.	Королева Елизавета 2.	1	Слушают рассказы и соотносят их с изображениями. Слушают и читают диалоги. Отвечают на вопросы. Заканчивают предложения. Описывают рисунки.	7.05	7.05
95.	Стив Джонс и его компания	2 1	Вставляют в предложения предлоги. Выбирают верную форму производных слов. Соотносят слова и используют их в предложениях.	10.05	9.05
96.	Фразовый глагол to put	1	Вставляют в предложения предлоги. Выбирают верную форму производных слов. Соотносят слова и используют их в предложениях.	11.05	10.05
97.	Американские президенты	4 1	Рассказывают о президентах	14.05	14.05
98.	Зачет по лексике.	1	Сдают зачет	17.05	16.05
99.	Подготовка к контрольной работе.	1	Повторяют и выполняют упражнения по курсу	18.05	17.05
100.	Промежуточная аттестация	1	Выполняют контрольную работу	21.05	21.05
101.	Работа над ошибками	1	Выполняют работу над ошибками	24.05	23.05
102.	Проектная работа по теме «Знаменитые люди»	1	Представляют свои презентации	25.05	24.05
103.	В.В. Путин-президент России	1	Слушают текст и соотносят его с предложениями. Отвечают на вопросы. Работают в парах, задавая вопросы и отвечая на них. Слушают и повторяют новые слова.	28.05	28.05
104.	Обучающее чтение по теме «Мать Тереза и её последователи»	1	Слушают текст и определяют персонажей. Описывают себя и своих одноклассников по плану. Знакомятся с новой лексикой. Составляют диалоги.	31.05	30.05
105.	Итоговое повторение	1	Повторение всего курса	31.05	31.05

Перечень учебно-методического обеспечения. Список литературы (основной и дополнительной)

1. Учебник (Student’s Book) О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. Английский язык (Rainbow English). 8 класс: в 2 ч. Ч.1: учебник. – 6-е изд., доп.. – М: Дрофа, 2018;

2.Учебник (Student’s Book) О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова. Английский язык (Rainbow English). 8 класс: в 2 ч. Ч.2: учебник. – 6-е изд., доп.. – М: Дрофа, 2018;

3. Голицынский Ю.Б, Голицынская Н.А., Английский язык. Грамматика. Сборник упражнений. М.: КАРО, 2005.

4.Жюрина Т.Ю. 55 устных тем на английском языке для школьников 5-11 классов. М.: Персей. – 1996.

5.Иванова Л.Ф., Сабирова Д.Р., Гарипова Ж.Н. Татарстан и мир. Учебное пособие.- Казань: ТАИ, 2010. – 72 с.

6.Карпенко Е.В. Английский язык в схемах и таблицах. – М.: ЭКСМО, 2010. – 192 с.

7.Козлова Р.Б. Учебно-методическое пособие/ An easy way to state exam. –Казань, ТАИ, 2011, 56с

8.Рубцова. М.Г. Грамматика английского языка. – Москва, Дрофа, 2007.- 205с.

9.Сабирова Л.В. Школы и колледжи. Учебно-методическое пособие. – Елабуга, 2005.- 52 с.

10.Соловьева Г.В. Неличные формы глагола: Учебно-методическое пособие. – Елабуга, 2008. – 76 с.

Нормативно-правовые документы

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования по иностранным языкам.
Примерные программы основного общего образования по английскому языку //Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык. 5-9 классы: проект. – 2-е изд.. – М: Просвещение, 2010. – с.144 (Стандарты второго поколения).
Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н. Верещагиной, О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. 5-9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений и шк.с угл.изучением англ.яз. /В.Г. Альпаков.- М.: Просвещение,2012.-96с.

Материально-техническое оснащение

1. Мюллер В.К. Новый англо-русский словарь. – М.: Русский язык медиа, 2005.- 945 с.

2. Двуязычные словари.

3. Презентации по темам

Плакаты «Предлоги места», «Предлоги движения», «Числительные», «Времена глаголов», «Исчисляемые и неисчисляемые существительные», «Личные и притяжательные местоимения», «Множественное число существительных», «Указательные местоимения», «Фразовые глаголы», «Неправильные глаголы», «Английский алфавит»

Интернет – поддержка учебников и дополнительные материалы:

http://pedsovet.su/ Методические разработки в помощь учителю.

http://www.english-easy.info/ Озвученный словарь английского языка.

http://www.englishteachers.ru/ Обучающие компьютерные программы. Форум учителей английского языка.

Входная контрольная работа для 8 класса

Прочитайте задание. Выберите номер правильного варианта ответа (1, 2, 3).

1. недавно

1. lately 2. excellent 3. already

2. поведение

1. knowledge 2. behaviour 3. communication

3. соревнование

1. educational 2. protection 3.competition

4. Canberra is … capital of Australia.

1. – 2. the 3. a

5. I think of visiting … Urals.

1. – 2. the 3. a

6. Penguins live in … Antartica.

1. – 2. The 3. a

7. Listen! He … the saxophone.

1. am playing 2. plays 3. Is playing

8. He always … his niece with her homework.

1. help 2. helped 3. helps

9. I am afraid he … already his chance.

1. missed 2. has missed 3. have missed

10. I … my chance two days ago.

1. tried 2 .have tried 3. am trying

11. I am waiting … an answer to my question.

1. at 2. on 3. for

Прочитайте текст и закончите предложения. Выберите номер правильного ответа (1,2,3)

Five Ways to Reach a Healthy Weight.

Regular physical activity burns calories and builds muscle – it helps you to look and feel good and keep fit. Walking the family dog, cycling to school, and doing other things for your daily activity can all make a difference. If you want to burn more calories, add some strength exercises to build muscle. The more muscle you have, the more calories you burn, even when you aren’t exercising.

Fruit and vegetables are about more than just vitamins and minerals. They’re also packed with fibre, which means they fill you up. And when you eat fruit and vegetables, you’re less likely to overeat when it comes to high-calorie foods like chips or cookies.

Sizes of portions have increased over the past 10 years, and it means extra calories. Another important key factor in weight gain is that more people drink sugary beverages such as sodas, juice drinks, and energy drinks. So choose smaller portions and drink water or law-fat milk instead of soda.

One reason people do less exercises these days is because of spending more time watching TV, looking at the computer, or playing video games.

Breakfast gives you energy to do more during the day. People who don’t have breakfast often feel so hungry that they eat more later on. So they get more calories than if they eat breakfast.

12. Physical activity is only good for burning calories.