Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 11 класс с ктп

Рабочая программа по английскому языку 11 класс с ктп


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Комитет администрации Романовского районапо образованию

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Гуселетовская средняя общеобразовательная школа»



Согласовано

МО учителей иностранного языка

Протокол №

« » 2016 года

Согласовано

ИО по УВР МБОУ «Гуселетовская средняя общеобразовательная школа» Игнатенко С. М,

« » 2016 года


Утверждаю

Директор школы:

Приказ №

« » 2016 года










Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык» 11 класс

2016 - 2017 учебный год










Составитель: Костицина Олеся Ивановна

учитель иностранного языка













с. Гуселетово 2016




Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 11 класса составлена на основе:

- программа курса английского языка «New Millennium English» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова Титул 2010 год; Обнинск Титул, 2010

- Положения орабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательного учреждения «МБОУ «Гуселетовская СОШ»

- Положения о текущем и промежуточном контроле МБОУ «Гуселетовская СОШ»

- Положения о критериях оценивания МБОУ «Гуселетовская СОШ»

- ФКГОС

- ООП МБОУ «Гуселетовская СОШ».


Обоснование выбора УМК:

  1. Соответствие содержания комплекта требованиям ФКГОС среднего общего образования

  2. Взаимосвязь целей и задач учебно-методического комплекта с его концептуальными положениями.

  3. Возможность выполнения программы духовно-нравственного воспитания и развития школьников.

  4. Индивидуализация образования посредством системы разноуровневых заданий и других способов, позволяющих построить дифференцированное обучение.

  5. Создание условий для развития мотивации, самообразования и формирования у учащихся приёмов исследовательской деятельности.

  6. Структурная целостность учебно-методического комплекта.


Цели и задачи обучения предмету в 11 классе: дальнейшее развитие коммуникативной компетентности учащихся на уровне, позволяющем решать коммуникативные задачи в разнообразных ситуациях англоязычного общения, включая учебные и связанные с будущей трудовой деятельностью.

Задачи:создавать условия для осмысления учащимися роли образования в современном обществе,приобретения положительного опыта участия в образовательном процессе, а также опыта осуществления самостоятельного учебного действия и рефлексии относительно него;

систематически развивать навыки и умения самостоятельного учения, формировать готовность к самостоятельному непрерывному изучению иностранного языка и потребность использовать его для самообразования в других областях знаний;

создавать условия для наблюдения за собственной речью на родном и иностранном языках и обсуждения этих результатов;

создавать ситуации, требующие от учащихся применения и усиления когнитивных и аффективных функций личности, то есть развития дедуктивного и индуктивного мышления, памяти, воображения, творческих способностей, способности к сопереживанию и т. д.;

создавать условия для разнообразной работы с информацией и познакомить учащихся с некоторыми способами и приемами работы с ней;

создавать условия, требующие от учащихся организовывать и осуществлять коммуникацию, оснастить определенным набором средств для этого;

оснащать учащихся способами принятия решений, создавать условия для получения опыта принятия решений и рефлексии последствий принятых решений;

создавать условия для приобретения опыта проектирования своей деятельности, осуществления проекта и осмысления его результатов.

 общая характеристика содержания учебного процесса:

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования.ФКГОС и базисный учебный план предусматривают обязательное изучение иностранного языка в 11 классе при трёх учебных часах в неделю.

В программе нет почасового распределения по темам, авторская программа указывает на модульную организацию курса, исходя из этого, учитель сам планирует количество часов, отведённых на прохождение тем.Количество контрольных работ: в рабочей программе предусмотрены уроки контроля каждого вида речевой деятельности, на которых оценивается отдельно каждый вид речевой деятельности.

Виды контроля: тематический, текущий опрос, самостоятельная работа, словарная работа,работа над ошибками. Формы контроля: текущий, словарная работа, словарный диктант, контроль видов речевой деятельности: говорение, чтение, восприятие на слух, письмо.

Требования к уровню подготовленности учащихся:в результате изучения английского языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплики-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно – личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/ косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен); страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников; сведения о стране изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной. Языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера;

уметь говорение
вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуации официального и неофициального общения врамках изученной тематики; беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета; рассказывать о своем окружении. Рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;
аудирование относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио и видеотекстов: прагматических (объявления. прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной степени обучения;
чтение читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные. Прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/ просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь писать письмо, заполнять анкету. Письменно излагать сведения о себе в форме, понятной в стране изучаемого языка. Делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире; получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых профессиональной деятельности; изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления в образовательных и самообразовательных целях; расширения возможностей в выборе будущей представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


Содержание учебного материала 11 класс









Календарно-тематическое планирование 11 класс

Дата

Проведен урока


1

Что в языке тебе моем? 10 часов. Умеешь ли ты учить язык?

Короткие описания учащихся разных типов в молодежном журнале. Способы работы со словарными словами. Информационный текст - чтение с извлечением основного содержания.


2

Что делает ученика хорошим языковедом?

Понимание существенных деталей. Учебная компетентность: рефлексия собственных учебных стратегий.


3

Почему английский?

Аудирование: короткие монологические высказывания о роли английского языка в жизни молодежи, извлечение специальной информации.


4

Почему английский? Эссе Анны Проктор об изучении иностранных языков

Понимание существенных деталей. Условные придаточные второго типа. Выражение аргумента в дискуссии. Устная интерпретация диаграммы.


5

Контроль навыка письма(эссе) –изучение иностранного языка в российских школах.

Роль английского языка в жизни молодёжи.


6

Смертный приговор языку?

Аудирование: понимание и извлечение общей и специальной информации. Конспектирование лекции.


7

Смертный приговор языку? Язык племени Бонгу.

Проблема малых языков. Лексика для обсуждения малых языков. Сравнение времен Present perfect и present simple


8

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме « Что в языке тебе моем?»


9

Станет ли английский первым языком у племени Бонгу? Контроль навыка говорения

Интеграция навыков и умений


10

Аналитическое чтение Шекспир, Бернс, Киплинг три сонета о любви

Понимание авторского замысла, эстетический аспект чтения художественного текста.


11

Человек и место, где он живет. 10 часов. Лондон.

Полемическая газетная статья «Лондон- торговая марка, которую нужно беречь». Понимание существенных деталей. Новая лексика.


12

Лондон. Статья «Право на ответ». Контроль навыка чтения

Понимание существенных деталей. Говорение – выражение предположения о наличии проблем большого города: развитие туризма и урбанизация.


13

Маленький русский Оксфорд.

Обсуждение проблем развития туризма в России. Газетная статья о старинном русском городе: понимание существенных деталей.


14

Маленький русский Оксфорд. Выражения сожаления.

Выражения позитивной и негативной оценки. Лексика для обсуждения проблем развития туризма If only…+Ved2, If only…+had+Ved3.


15

Маленький русский Оксфорд. Развитие навыка письма.

Описание проблем развития туризма в конкретном месте. Структура абзаца.


16

Проекты. Контроль навыка аудирования.

Проекты. Аудирование интервью о возможностях развития туризма в России – понимание существенных деталей.


17

Проекты. Возрождение Торрингтона.

Работа с публицистическим текстом - достопримечательности родного места. Поиск специфической информации



18

Проекты. Контроль навыка письма

Написание текста проекта. Творческое отношение к среде обитания. Осмысление значения родного города/региона.


19

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Человек и место, где он живет»


20

Проект туристического центра в нашем поселке/районе. Контроль навыка говорения.

Интеграция навыков и умений.


21

Работа на всю жизнь? 9 часов.

Не пойти ли поработать?

Лексика для обсуждения качеств и умений, необходимых для различных профессий. Краткие описания профессий с сайтов вакансий.


22

Не пойти ли поработать? Эссе « Работа, которую я бы (не) выбрал»

Оценка собственных слабых и сильных сторон. Структура эссе.


23

Письмо к работодателю и CV

Объявление о вакансиях. Письмо-заявление к работодателю, CV.


24

Письмо к работодателю и CV. The Strange СV.

Языковые и культурные особенности текста. Обстоятельства цели с to…, in order to…, so that….


25

Интервью с работодателем.

Аудирование: поиск специфической информации. Невербальный компонент устного общения.


26

Интервью с работодателем. Рекомендации.

Как подготовиться к собеседованию с работодателем. Заполнители пауз.


27

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Работа на всю жизнь?»


28

Игра: Интервью с работодателем. Контроль навыка говорения.

Интеграция умений и навыков по пройденной теме.


29

Аналитическое чтение Дуглас Линдси «У клиентов должны быть волосы»

Чтение в удовольствие стр. 164


30

Таинственные происшествия. 10 часов.

За гранью неизведанного.

Рассказ о драматических событиях: понимание существенных деталей, стилистических особенностей текста.


31

За гранью неизведанного. Контроль навыка аудирования.

Устный рассказ о драматических событиях: понимание общего содержания, понимание невербальных компонентов устного повествования.


32

За гранью неизведанного. Развитие навыка письма.

Описание драматических событий. Фразеологизмы.


33

Телепатия. Телепатические способности животных.

Радиопрограмма о телепатических способностях животных: понимание общего смысла.


34

Телепатия. Статья Руперта Шелдрейка.

Газетная статья о сверхъестественных способностях животных: понимание общего смысла, поиск специфической информации


35

Хоть поверьте, хоть проверьте! Стоунхендж.

Глаголы для описания действий с предметами приспособлениями. Функции артиклей в тексте. Аудирование: радиопрограмма.


36

Хоть поверьте, хоть проверьте! Парапсихолог Робин Вэст.

Описание опыта участия в эксперименте. Структура письменного доклада. Дискурсивные маркеры.


37

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Таинственные происшествия»


38

Игра «Телепрограмма «А вы верите, что…?»»

Интеграция навыков и умений


39

Аналитическое чтение Питер С. Бигл «Оборотень по имени Лайла»

Чтение в удовольствие стр. 166


40

Быть иль не быть ТВ? 9 часов.

Что там по «ящику»?

Аудирование: логическая головоломка-понимание специфической информации. Рецензия на телепрограмму – понимание существенных деталей, знакомство с характеристиками текста.


41

Рецензия на любимую телепрограмму. Контроль навыка письма.

Лексика для обсуждения телепрограмм. Относительные придаточные. Положительная или отрицательная рецензия на телепрограмму. Идиомы.


42

Кто выбирает? Сцены насилия на телевидении.

Дискуссия о показе сцен насилия на телевидении. Сопоставление различных типов текста: электронная дискуссия, публичное обращение


43

Кто выбирает? Письмо против насилия на телевидении.

Взаимосвязь между целью и языковыми и дискурсивными характеристиками письменного текста. Лексика для публичного обращения.


44

«Если выключить ТВ на неделю, то я «выключусь»». Развитие навыка чтения.

Газетная статья «Если выключить ТВ на неделю, то я «выключусь»: понимание существенных деталей. Развитие критического мышления: роль ТВ в современном обществе.


45

Особенности американского варианта английского языка

Развитие социокультурной компетенции. Речевые средства для усиления убедительности аргумента


46

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Быть иль не быть ТВ?»


47

Дебаты « Нужна ли всероссийская неделя без телевидения»

Интеграция умений и навыков.


48

Аналитическое чтение Ирвин Шоу «Питер номер два»

Чтение в удовольствие стр.168


49

Мир науки. 10 часов. Что может наука. Умный дом.

Короткие научно-популярные тексты о влиянии науки на повседневную жизнь людей: понимание существенных деталей.


50

Что может наука. Общенаучная лексика.

Словообразование. Инфинитивные структуры для выражения модальности в будущем.


51

Что такое наука? Биология для жизни. Развитие навыков чтения.

Речевое взаимодействие при обсуждении планов исследования, результатов исследования. Текст из учебника по биологии: понимание существенных деталей.


52

Что такое наука? Описание эксперимента. Артикли.

Лексика для обсуждения научного исследования. Конкретизирующая и обобщающая функции артикля.


53

Почему люди становятся учеными? Контроль навыка аудирования.

Короткие высказывания о профессии ученого: понимание общего содержания, извлечение специфической информации.


54

Почему люди становятся учеными? Нобелевские лауреаты. Эссе по теме.

Лекция нобелевского лауреата о мотивах научной деятельности: понимание существенных деталей. Эссе по данным темам. Лексика для обсуждения профессии ученого. Формы множественного числа заимствованных существительных.


55

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Мир науки»


56

Студенческая научная конференция. Контроль навыка говорения.

Интеграция навыков и умений.


57

Аналитическое чтение Синклер Льюис «Эрроусмит»

Домашнее чтение стр.172


58

Аналитическое чтение Синклер Льюис «Эрроусмит»

Домашнее чтение стр.172


59

Учимся понимать искусство. 10 часов. Линия. Лекция Пауля Клее.

Понимание существенных деталей. Журнальная статья, содержащая описание впечатлений от картины: понимание существенных деталей.


60

Линия. Оксюморон. Развитие навыка говорения.

Лексика для обсуждения и интерпретации произведения изобразительного искусства. Развитие способности понимать и ценить изобразительное искусство.


61

Современное искусство. Интервью Карла Андрэ.

Понимание специфической информации. Понятие минимализма. Журнальная статья о творчестве Карла Андрэ.


62

Современное искусство. Описание картины.

Выражение личностного отношения к произведению искусства. Эссе о произведении изобразительного искусства. Умение понимать авторский смысл.


63

Великие мифы искусства. «Потерянный рай».

Эстетический аспект чтения. Развитие критического мышления.


64

Великие мифы искусства. Вавилонское столпотворение.

Монолог о двух картинах: понимание специфической информации. Развитие навыка аудирования.


65

Великие мифы искусства. Рембрандт «Возвращение блудного сына». Усилители.

Лексика для интерпретации картины: усилители so, such or such a. Интерпретация картины.


66

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме « Учимся понимать искусство».


67

Игра «Художественная выставка»

Интеграция навыков и умений.


68

Аналитическое чтение Сомерсет Моэм «Луна и грош»

Домашнее чтение. Лексические средства создания эффекта.


69

Преступление и наказание. 11 часов. Разве это преступление? Контроль навыка чтения

Газетная статья: извлечение специфической информации. Лексика для обсуждения правонарушений. Язык для описания чувств.


70

Разве это преступление? Тренировка навыка говорения

Описание инцидента. Обсуждение безответственного поведения. Формирование нетерпимого отношения к правонарушениям.



71

Следует быть жёстким или мягким? Аудирование.

Радиограмма о центре реабилитации несовершеннолетних правонарушителях: извлечение специфической информации, понимание существенных деталей.


72

Следует быть жёстким или мягким? Читательское письмо в журнал.

Поиск переводческих эквивалентов. Развитие критического мышления. Причины преступного поведения и цели наказания за его.


73

Следует быть жёстким или мягким? Сочетаемость прилагательных и наречий. Говорение.

Наречия степени и меры с прилагательными - сочетаемость. Выражение мнения и приведение аргумента.


74

Безопасность жизни. Боевые искусства. Контроль навыка чтения.

Газетная статья о проблемах, связанных с популяризацией боевых искусств: понимание общего смысла, извлечение специфической информации.


75

Безопасность жизни. Контроль навыка аудирования.

Инструктаж по самообороне. Извлечение специфической информации. Понимание существенных деталей.


76

Безопасность жизни. Повелительные формы. Говорение. Свод правил для чужестранца.

Устная речь – обсуждение навыков самообороны. Повелительные формы в инструкциях и правилах безопасности. Знание некоторых правил обеспечения безопасности.


77

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме « Преступление и наказание».


78

Игра «Инцидент в школе»

Интеграция навыков и умений.


79

Аналитическое чтение Кэрол Энн Даффи «Я ворую»

Понимание замысла автора, опыт перевода поэтического произведения.


80

Как мы живем? 11 часов. Дорогая сердцу вещица. Порядок следования прилагательных.

Аудирование устного описания вещей с извлечением понимания существенных деталей. Развитие устной речи – выражение своего отношения.


81

Дорогая сердцу вещица. Развитие навыка чтения, говорения, письма.

Отрывок из художественного текста: интерпретация деталей, персонажа. Описание талисмана.


82

Иной образ жизни. Мисс Смит.

Газетная статья о человеке иного образа жизни. Понимание существенных деталей.


83

Иной образ жизни. Инфинитив в прошлом и настоящем временах.

Complex subject. Языковая работа.


84

Иной образ жизни. Развитие навыков аудирования.

Короткие устные высказывания о личном отношении к иному образу жизни: понимание общего смысла.


85

Назад или вперед? Сравнение эпох.

Газетная статья о парадоксальных сторонах современного образа жизни. Понимание общего смысла..


86

Назад или вперед? Языковая работа.

Фразовые и идиоматические глаголы. Лексическая кохизия.


87

Назад или вперед? Развитие навыка аудирования, письма.

Монологическое высказывание об особенностях образа жизни современного человека. Понимание специфической информации. Статья в школьный журнал « Новый стиль жизни?». Структура.


88

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Как мы живем?».


89

Игра « Проект «Совсем другой мир»»

Развитие навыков говорения, интеграция навыков и умений.


90

Аналитическое чтение Шел Силврестейн «Беспорядок в комнате»

Понимание замысла автора, опыт перевода поэтического произведения.


91

Чей это мир? 12 часов. Причина или следствие?

Газетная статья об экологической катастрофе: понимание существенных деталей. Способы решения экологических проблем. Причинно-следственные связи в предложении.


92

Причина или следствие? Языковая работа.

Лексика для описания экологических катастроф.


93

Причина или следствие? Контроль навыков говорения и письма.

Статья об экологической катастрофе. Обсуждение способов решения проблем.


94

И возлюби соседа своего! Соседи из ада.

Газетная статья о взаимоотношениях соседей. Советы по разрешению конфликтов.


95

И возлюби соседа своего! Лексика для обсуждения конфликтов.

Формирование системы ценностей: толерантность. Конструктивные способы решения конфликтов.


96

И возлюби соседа своего! Ролевая игра « Разрешение конфликта»

Функции: выражение жалобы, согласие или несогласие, просьба. Достижение компромисса. Принесение извинений.


97

Исследователи или захватчики? Аудирование, лексика.

Звуковая дорожка документального фильма о взаимоотношениях первобытного племени и нефтедобывающей компании: понимание общего смысла. Эмпатия и уважение к иному образу жизни, к частной жизни других людей.


98

Исследователи или захватчики? Лыковы.

Обсуждение проблемы столкновения традиционных культур и современной цивилизации. Газетная статья о людях, ушедших от цивилизации.


99

Самопроверка владения грамматикой и лексикой по пройденной теме.

Проверочная работа по теме «Чей это мир?».


100

Повторение изученного. Подготовка к контрольной работе.

Повторение изученного за год.


101

Итоговая лексико-грамматическая контрольная работа

Проверка знаний, полученных за год.


102

Аналитическое чтение Роберт Фрост « Никто не любит, чтобы на него наступали».

Сравнительный анализ текстов оригинала и перевода поэтического произведения.


Материально-техническое и учебно-методическое обеспечение рабочей программы

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе:

учебник «NewMillenniumEnglish» для 11 класса, Гроза О.Л., Дворецкая О. Б., Казырбаева Н.Ю., Клименко В. В., Мичурина М. Л., Новикова Н. В., Рыжкова Т. Н., Шалимова Е. Ю. - Обнинск «Титул», 2007 год;

Рабочая тетрадь для 11 класса, Гроза О.Л., Дворецкая О. Б., Казырбаева Н.Ю., Клименко В. В., Мичурина М. Л., Новикова Н. В., Рыжкова Т. Н., Шалимова Е. Ю. - Обнинск «Титул», 2010 год;

Книга для учителя для 11 класса, Гроза О.Л., Дворецкая О. Б., Казырбаева Н.Ю., Клименко В. В., Мичурина М. Л., Новикова Н. В., Рыжкова Т. Н., Шалимова Е. Ю. - Обнинск «Титул», 2006 год;

Аудио-диски для 11 класса, Гроза О.Л., Дворецкая О. Б., Казырбаева Н.Ю., Клименко В. В., Мичурина М. Л., Новикова Н. В., Рыжкова Т. Н., Шалимова Е. Ю. - Обнинск «Титул», 2006 год.

Материально-техническое обеспечение классной комнаты:

Мест-17, парты, доска, экран, компьютер, колонки, проектор, наглядные пособия.

Цифровые образовательные ресурсы:

Профессор Хиггинс. Английский без акцента.

Интернет ресурсы:

www.openclass.ru

http://www.voanews.com/specialenglish

http://www.mes-english.com

http://www.exams.ru/

www.englishteachers.ru

www.titul.ru

http://www.it-n.ru/

http://www.tolearnenglish.com/

http://pedsovet.su/

http://www.english-easy.info/

литература, рекомендованная для учащихся:

ЕГЭ «английский язык» Е. Ф. Прохорова, Т. М. Тимофеева, М. В. Иванова и др. Москва «Интеллект-Центр» 2012г.; ЕГЭ «английский язык» практикум С. В. МИчугина, Е. И. Михалёва Москва «Экзамен» 2009 год;

ЕГЭ «английский язык» подготовка к ЕГЭ-2013 Е. А. Фоменко, И. Б. Долглпольская, Н. В. Черникова Ростов-на-Дону «Легион» 2012 год; Английский язык для учащихся 11 класса и поступающих в ВУЗы Волгоград «Учитель» 2007 год.

Литература, использованная для подготовки программы:

1. программа курса английского языка«NewMillenniumEnglish» для 5-11 классов общеобразовательных учреждений О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова Титул 2010 год;

2. УМК «Английский язык нового тысячелетия» для 11 класса под ред. Гроза О.Л., Дворецкая О. Б., Казырбаева Н.Ю., Клименко В. В., Мичурина М. Л., Новикова Н. В., Рыжкова Т. Н., Шалимова Е. Ю. – Обнинск, Титул 2007 г.

3. Книга для учителя «NewMillenniumEnglish» О. Л. Гроза, М. Л. Мичурина, Т. Н. Рыжкова, Е. Ю. Шалимова Титул 2006 год.
























































Лист внесения изменений 11 класс







9


Автор
Дата добавления 31.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров115
Номер материала ДБ-171758
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх