Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку (5 класс) с тематическим и поурочным планированием и КИМами

Рабочая программа по английскому языку (5 класс) с тематическим и поурочным планированием и КИМами

Скачать материал
библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №59 им. И.Ромазана»

города Магнитогорска



Утверждено на заседании методического объединения

Руководитель МО:__________

(Мулюкина Ж.В.)

«31» августа2016г.

Протокол № 1




ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ,

раздел «Программы отдельных учебных предметов, курсов»



Предметная (рабочая) программа



по английскому языку



на 2016 - 2021 учебные годы


Составил: учитель английского языка

МОУ «СОШ № 59 им. И. Ромазана»

г.Магнитогорска

Мулюкина Ж.В.


г.Магнитогорск, 2016г



I.Пояснительная записка.

Настоящая рабочая программа по английскому языку разработана на основе:

  1. Примерных программ: Примерные программы по учебным предметам, Иностранный язык, 5-9 классы: Москва, Просвещение, 2010 (стандарты второго поколения)

  2. Авторской программы: Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений

  1. Учебника (линии учебников): Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: для учителей общеобразовательных учреждений/В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко. – М.: Просвещение, 2011

  2. Учебного плана МОУ «СОШ №59 им. И. Ромазана» г. Магнитогорска на 2016-2021 уч.год



Настоящая рабочая программа по английскому языку ориентирована на учащихся 5-9 классов .


Уровень изучения предмета - базовый


Тематическое планирование предмета рассчитано на:

3 учебных часа в неделю, что составляет 102 учебных часа в год;


II.Планируемые результаты освоения указанного учебного предмета, курса.


воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно определять цели самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.


5-7 классы

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов

  • воспринимать на слух и выборочно понимать краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты

В чтении:

  • читать аутентичные преимущественно с пониманием основного содержания;

  • уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план устного или письменного сообщения;

Языковая компетенция:

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише), принятых в странах изучаемого языка;

  • знакомство с образцами художественной и публицистической литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях);

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

Е. В физической сфере:

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


8-9 классы

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • Вести различные виды диалогов в различных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

  • знание признаков изученных грамматических явлений

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • представление о всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

  • представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


III. Содержание учебного предмета, курса.


Примечание

(резерв, коррекция)

по авторской программе

По плану учителя

по авторской программе

По плану учителя


Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

55

54




Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки

84

80



Изучается в начальной школе

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

71

65



Изучается в начальной школе

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.


46

42



Изучается в начальной школе

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

15

15




Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

86

82



Некоторые подтемы вынесены на самостоятельное изучение учащимися

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

36

33




Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

151

136



Некоторые подтемы вынесены на самостоятельное изучение учащимися


IV.Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы.

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

54

Мой дом. Моя семья. Знаменитые люди. Покупки. Подарки. Еда. Заказ билетов, столика в ресторане, отеля, места в лагере. Читаем классику.. Взаимопомощь. Пожертвования. Общение. Хобби. Самооценка. Внешность. Части тела. Конфликты. Проблемы подростков. Покупки. Мода. Искусство. Праздники. Предрассудки.

Навыки ведения этикетного диалога знакомства;

-расспрашивания собеседника и ответы на его вопросы в рамках предложенной тематики и лексико-грамматического материала;

-рассказа о себе, своей семье, друзьях, своих интересах;

-чтения аутентичные текстов с выборочным и полным пониманием, -выражения своего мнения;

-заполнения анкеты, формуляры;

-написания личных писем, поздравлений;

-составления списка любимых вещей из своей коллекции;

-описания внешности и характера своих родственников;

-восприятия на слух и понимания аудиотекстов, -воспроизведения диалогов;

Навыков расспроса собеседника и ответов на его вопросы,

- высказывания своей точки зрения о проблемах взаимоотношений в семье, семейных обязанностях;

-начала, ведения /продолжения и заканчивания диалогов в стандартных ситуациях общения (выражение критики, извинений, недовольства);

-анализа, обобщения, -представления информации по теме;

-обсуждения проблемных вопросов и предложения своих способов их решения;

- восприятия на слух и полного понимания речи учителя, одноклассников;

-восприятия на слух и выборочного понимания аудиотексты, выделяя нужную информацию;

-чтения аутентичные текстов разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

-оценивания прочитанной информации,

-написания электронных писем о необычном случае;

распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций;

5-9

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки

80

Моя коллекция. Выходные. Хобби. Одежда. Покупки. Путешествие. Свободное время. Мои соседи. Чтение: «книжные черви» DVD-мания

Навыки восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

восприятия на слух и правильного воспроизведения реплики из диалога;

ведения диалога, высказывая свою просьбу, предложение;

диалога-расспроса

расспрашивания собеседника и ответа на его вопросы, запрашивания нужной информации;

описания тематических картинок;

ведения диалога в стандартной ситуации в магазине;

понимания содержания аутентичного текста по теме (электронное письмо, рекламный буклет, диалоги по теме, описание фильма);

написания небольшого рассказа о своей коллекции, своём увлечении; электронного письма другу о том, как проводят свободное время; личного письма-открытки с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета;

краткого описания с опорой на образец и зрительную наглядность членов своей семьи;

создания постер-афиши о предстоящем событии, рекламу достопримечательностей своей страны с опорой на образец;

написания отзыва о своём любимом фильме с опорой на образец;

Навыков расспроса собеседника и ответа на его вопросы, высказывания своей точки зрения о праздниках;

ведения диалогов в стандартных ситуациях общения (выражение предпочтений, выдвижение предложений, идей, организация встреч, высказывание мнения, рекомендаций);

анализа, обобщения, представления информации по теме;

обсуждения проблемных вопросов и выдвижения своих способов их решения;

полного понимания речи учителя, одноклассников;

прогнозирования по репликам содержания текста;

чтения аутентичных текстов разных жанров и стилей (анкеты, статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

выдвижения своей версии окончания рассказов;

составления плана, устного/письменного сообщения;

написания небольшого рассказа;

написания электронного письма;

осуществления поиска информации в сети Интернет;

распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций;


5-9

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

65

Еда и напитки. Способы приготовления еды. Праздники. Мой день рождения. Мой любимый день. Погода. Природные катаклизмы. Спорт. Спортивное снаряжение. Волонтёры. Чувства. Эмоции. Мастерство выживания. Боремся со стрессами. Лагеря для подростков. Происшествия.

Навыки восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение, рассказ, интервью);

ведения диалога, высказывая свою просьбу, предложение; диалога-обсуждения списка покупок;

ведения диалога в стандартной ситуации в ресторане, при необходимости аренды автомобиля/велосипеда;

чтения диалога (образец: описание праздников в Британии и Китае) по теме;

написания небольшого рассказа о празднике в своей стране, описания распорядка дня, краткого изложения плана празднования дня рождения, написания небольшой статьи о праздновании дня рождения в своей стране, записки;

овладения новыми лексическими единицами по теме и употребления их в речи

Навыки расспроса собеседника, высказывания своей точки зрения о проблемах здорового образа жизни, безопасности, о своих страхах, опасных ситуациях; ведения диалогов в стандартных ситуациях общения (беседа по телефону, вызов экстренной службы, запрос информации, принятие совместных решений);

анализа, обобщения, представления информацию по теме;

обсуждения проблемных вопросы и предоставления своих способов их решения; чтения аутентичных текстов разных жанров и стилей (статьи, анкеты, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; написания сочинения-рассуждения;

электронного письма о несчастном случае; употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций;

5-9

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.


42

Первый школьный день. Любимые предметы. Планы на выходные. Свободное время. Каникулы. Распорядок дня. Школьные правила. Предсказания. Экологические помощники.

Навыки восприятия на слух чисел от 1 до 20;

восприятия на слух и правильного воспроизведения названий школьных предметов;

ведения диалог, высказывая свою просьбу, предложение;

описания тематических картинок;

чтения и понимания содержания аутентичного текста (диалоги-образцы, объявления, открытка-письмо) по теме; составление расписания; заполнения формуляра; описания фотографии по образцу; овладения новыми лексическими единицами по теме и употребления их в речи

расспроса собеседника и высказывания своей точки зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах;

обсуждения проблемных вопросов и предложения своих способов их решения;

прогнозирования по репликам содержания текстов; написания эссе о проблемах утилизации и переработки отходов;

распознавания и употребления в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; использования словообразования имени существительного, глагола и практикуются в их правильном употреблении в речи

5-9

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

15

Профессии. На работе.

Навыки восприятия на слух слов и фраз классного обихода;

восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов;

воспроизведения реплик из диалога, названий профессий;

ведения диалога-расспроса о своей семье, профессии родителей;

описания тематических картинок;

чтения и понимания содержания текста (диалоги-образцы, карту мира) по теме;

краткого описания с опорой на образец и зрительную наглядность; овладения новыми лексическими единицами по теме и употребления их в речи

расспроса собеседника и высказывания своей точки зрения о профессии, собеседовании;

анализа, обобщения, представления информации по теме;

чтения аутентичных текстов разных жанров и стилей (статьи, письма) с разной глубиной понимания;

написания письма-сопровождения о приёме на работу;

распознавания и употребления в речи изученных лексических единиц и грамматических конструкций

5-9

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

82

Дома. Моя спальня. Удивительные существа. В зоопарке. Мой питомец. Климат Аляски. Место, где я живу. Безопасность на дороге. Какая сегодня погода?

Навыки восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

ведения диалога-расспроса о местности, месторасположении различных организаций, о животных;

монологического высказывания о своём питомце;

описания тематических картинок, диких животных;

ведения диалога в стандартной ситуации в гостях, в зоопарке, в ветеринарной клинике;

чтения и понимания содержания аутентичного текста (диалоги по теме, описание квартиры, дома, Тадж-Махала, статья о животных, стихотворение и др.) по теме;

написания небольшого рассказа о своей квартире, комнате, о диких животных, о домашнем животном;

переписки в чате;

создания постера о животных в своей стране;

овладения новыми лексическими единицами по теме и употребления их в речи

расспроса собеседника и высказывания своей точки зрения о проблемах экологии, животном мире, погоде, природных катастрофах, благотворительной деятельности, приютах для животных, памятниках культуры, о космосе;

ведения диалогов в стандартных ситуациях общения (убеждение принять участие в акции, объяснение маршрута, запрос информации о маршруте, дача свидетельских показаний);

анализа, обобщения, представления информации по теме;

поиска информации в сети Интернет, её критического анализа, обсуждают;

чтения аутентичных текстов разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания;

выхода из трудного положения в условиях дефицита языковых средств;

использования различных стратегий работы с письменным текстом или аудиотекстом;

планирования своего речевое/неречевое поведение;

написание буклета о жизни на Земле;

составление анкеты по теме «Памятники культуры в опасности»;

употребления прилагательных с эмоционально-оценочным значением;

словообразования абстрактных существительных, глаголов;

5-9

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

33

Мои любимые телепередачи. Журналы для подростков. Школьный журнал. Гаджетомания. Компьютерный лагерь. Современные подростки.

Восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов, записывания на слух необходимой информации;

ведения диалогов, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи;

чтения и понимания диалогов;

написания анализа опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах;

расспроса собеседника и высказывания своей точки зрения о проблемах использования компьютера в различных сферах жизнедеятельности, пользования сетью Интернет, о качестве веб-сайтов;

ведения диалогов в стандартных ситуациях общения (предложение /реакция на способы решения проблемных ситуаций, выражение сомнения, способы выражения неуверенности, высказывание мнения);

чтения аутентичных текстов разных жанров и стилей (статьи, диалоги, письмо) с разной глубиной понимания;

оценивания прочитанной информации,

написания краткого изложения прочитанного текста;

правильного употребления в речи фразовые глаголы, предлоги

6-9

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

136

Школьная жизнь и сувениры из Англии. Типичный английский дом. Американские телесемьи. День Благодарения. Достопримечательности Великобритании. Моя страна. Фестивали. Музеи. Праздники. Жизнь в Москве. Знаменитые улица. Российские дачи. Распорядок дня. Жизнь подростков в Великобритании. Белые ночи Санкт- Петербурга. А. С. Пушкин, А. П. Чехов, музей космоса, охранники Тауэра, национальные заповедники Шотландии. Роботы. Австралия. Великие умы. Великие произведения искусства.

Восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

описания тематических картинок;

монологических высказываний о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

чтения несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей c разной глубиной понимания, оценивания полученной информации, выражения своего мнения;

получения информации об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формирования представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимания роли владения иностранным языком в современном мире;

написания электронного письма по предложенной тематике;

выполнения индивидуальных, парных и групповых проектов

восприятия на слух и выборочного понимания аудиотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

описания тематических картинок;

монологического высказывания о реалиях своей страны и стран изучаемого языка;

чтения несложных аутентичных текстов разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивания полученной информации, выражения своего мнения;

получения информации об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка;

формирования представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

понимания роли владения иностранным языком в современном мире;

написания электронных писем по предложенной тематике;

выполнения индивидуальных, парных и групповых проектов употребления фоновой лексики и знакомства с реалиями стран изучаемого языка

5-9



V.Описание учебно-методического образовательного процесса.

Дидактическое и методическое обеспечение

УМК «Английский в фокусе» Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

- учебник;

- рабочая тетрадь;

- книга для чтения с CD;

- языковой портфель;

- аудиокурс для самостоятельных занятий дома;

- сборник контрольных заданий;

- сборник тренировочных упражнений в формате ГИА

- Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» книга для учителя. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

- Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» аудиокурса для занятий в классе к учебнику «Английский в фокусе» – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014


Информационно-коммуникационные средства

электронного приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома (ABBYY Lingvo);


веб-сайта курса (http://www.prosv.ru/umk/spotlight);

Сайты :

https://www.englishteachers.ru/testonline

http://www.alleng.ru/engl-top/485.htm

www.cambridge.org/englishgrammarinuse

http://www.study-languages-online.com/ru/en/english-grammar.html

http://juliaapt.blogspot.ru/2014/10/present-simple-2.html

http://www.linguee.ru/русский-английский/перевод

http://polvideo.ru/lyFbxLx0i2M/1_pravila_chteniya_anglijskogo_yazyka_otkrytyj_tip_sloga.html

http://audiorazgovornik.ru/

http://englishbaby.ru/category/dlya-prodvinutyih

http://lengish.com/dialogs

https://www.englishteachers.ru/testonline

www.englishteachers.ru.

www.cambridge.org/englishgrammarinuse

http://www.study-languages-online.com/ru/en/english-grammar.html

http://moyaradost.ucoz.ru/news/viktorina_po_anglijskomu_jazyku_v_klasse/2014-07-20-134

http://www.study-languages-online.com/ru/en/exercises-to-be-present.html

http://juliaapt.blogspot.ru/2014/10/present-simple-2.html

http://www.linguee.ru/русский-английский/перевод

http://www.englishspeak.com/ru/english-lesson.cfm?lessonID=41

http://s-english.ru/dialogi

http://www.uchportal.ru/publ/24-1-0-3552

http://en365.ru/dialogi.htm

http://englishvoyage.com/

http://pedsovet.su/forum/

http://engblog.ru/category/grammar




Тематическое планирование предмета «Английский язык»

ориентировано на учащихся 5-ых классов

Уровень изучения предмета -базовый

Тематическое планирование рассчитано на 3 учебных часа в неделю, что составляет 102 учебных часа в год.

Данное количество часов, содержание предмета соответствуют варианту авторской программы по Апалькову В.Г., рекомендованной Министерством образования и науки РФ: Примерные программы по учебным предметам, Иностранный язык, 5-9 классы: Москва, Просвещение, 2010 (стандарты второго поколения)


Учитель: Мулюкина Ж.В.

Планирование учебного материала.

темы



Содержание

Количество часов

Практическая часть, контроль (к/р, зачеты, л/р, пр/р, и т.д.)

Примечание

(резерв, коррекция)

по авторской программе

По плану учителя

по авторской программе

По плану учителя


Starter. Повторение

10

4

-

Входная контрольная работа


Модуль1 «Школа»

9

10

Test 1

Тематическая контрольная работа


Модуль 2 «Это Я!»

9

10

Test 2

Тематическая контрольная работа


Модуль 3 «Мой дом — моя крепость»

9

9

Test 3

Тематическая контрольная работа


Модуль 4 «Семейные узы»

9

10

Test 4

Тематическая контрольная работа


Модуль 5 «Мир животных»

9

10

Test 5

Тематическая контрольная работа


Модуль 6 «Строго по часам»

9

10

Test 6

Тематическая контрольная работа


Модуль 7 «В любую погоду»

9

10

Test 7

Тематическая контрольная работа


Модуль 8 «Особые дни»

9

10

Test 8

Тематическая контрольная работа


Модуль 9 «Современный образ жизни»

9

9

Test 9

Тематическая контрольная работа


Модуль 10 «Каникулы»

9

10

Test 10

Exit test

Тематическая контрольная работа

Итоговая контрольная работа


Всего

100

102

11

12





Тематика НРЭО представлена в следующей таблице:


10. Школы в России. Урок культуроведения.

«Школы в Магнитогорске»

45 мин

20. Народы Урала. Национальности в Магнитогорске.

Народы Урала. Национальности в Магнитогорске.

45 мин

30. Осматривая дом. Урок речевого этикета.

Традиционные дома жителей Урала.

45 мин

39. Русская народная сказка «Снегурочка».

Урок культуроведения.

Уральские сказания

45 мин

49. Животные, распространённые на Южном Урале.

Животные, распространённые на Южном Урале.

45 мин

58. Самые известные достопримечательности.

Урок культуроведения.

Памятные места Магнитогорска.

45 мин

68. Климат Аляски. Практика устной монологической речи.

Климат и погода на Урале.

45 мин

79. Праздники и фестивали народов Южного Урала

Праздники и фестивали народов Южного Урала

45 мин

87. Оживлённые места Лондона. Урок культуроведения.

Оживлённые места Магнитогорска.

45 мин

100. До встречи в летнем лагере.

Урок культуроведения.

Как отдыхают дети летом на Южном Урале.

45 мин





Календарно-тематический план.

Starter. Повторение

Алфавит. Правила чтения. Лексика. Счёт. Цвета. . Глаголы. Школьные принадлежности

4

06.09.16

13.09.16

Активизация речемыслительной деятельности с использование визуальных опор "верно-неверно»,

Давать команды (использование повелительного наклонения)

Представлять людей, себя (в устном оприсании)

Письменно представлять себя, людей (зная правописание основных слов по теме)

Формирование стартовой мотивации учения, мотивации к продолжению изучения английского языка, стремления к самосовершенствованию

Использовать знаково-символические средства для решения учебных задач, выделять, обобщать и фиксировать нужную информацю

Самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач

Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, вести диалог этикетного характера, устанавливать рабочие отношения

Входная контрольная работа




Устные высказывания

Кроссворд

рисунок

2

Модуль1 «Школа»

Школьные предметы

Первый школьный день.

Любимые предметы.

Школы в Англии, России, Магнитогорске.


10

14.09.16

05.10.16

использование визуальных опор, ознакомительное чтение,

письменное высказывание

аудирование с общим пониманием

"мозговой щтурм» устное описание картинки,

групповая работа над проектом, прием логической перегруппировки

составлени еанкеты задание на соотнесение словосоч.

Делать школьные пометки

Инсценировать диалог

Понимать прослушанный текст

Заполнять анкету

Составлять свой диалог по образцу

Понимать прослушанный текст и выделяя запрашиваемую информацию

Составлять анкету по образцу

Развитии навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), знание правил поведения, культуры речи, формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, знание правил вежливого поведения, формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, развивать исследовательские учебные действия, овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии

Осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе коммуникативной деятельности; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

Читать текст с целью поиска конкретной информации, развивать умение взаимодействовать с окружающими, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат эффективно сотрудничать, способствовать эффективной кооперации; Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

Диалог

Письмо: школьное расписание

Школьная анкета; групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме;

3

Модуль 2 «Это Я!»

10

06.10.16

28.10.16

вопросно-ответная работа "верные-неверные утверждения письменное высказывание как продукт речевой деятельности

аудирование с выборочным извлечениеинформации, поисковое чтение ,

Дидактическая игра

с включением фоновой информации, составление семантической карты

Образовательная экспедиция

Считать до 100

Вести диалог этикетного характера (по образцу)

Писать сообщение на веб-форуме (40-50 слов), слушать текст и выполнять предложенные задания

Пересказывать историю о Человеке-пауке

Изобразить и представить своего любимого мультгероя

Писать некоторые числительные

Составлять свой диалог по предложенной теме (по 4-5 фраз)

Пересказывать услышанное

Составлять свою историю о любимом киногерое

Рассказывать о профессиях разных людей 9с опорой на картинку)

Писать сообщение\письмо (50-60 слов)

Формирование мотивации к продолжению изучения англ. языка и стремления к самосовершенствованию;

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруничестве со сверстникамив процессе учебной деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работать с прослушанным текстом; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа , классификации по различным признакам; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавател. деятельности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности;

Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; вести диалог этикетного характера; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; проявлять уважительное отношение к партнёрам;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

Диалог

Письмо групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Составление карты своей страны», «Составление викторины о других странах»;

4

Модуль 3 «Мой дом — моя крепость»


9

08.11.16

25.11.16

Стимулирование речемыслительной деятельности направляемая дискуссия на основе текста, групповая работа над проектом

построение семантических ассоциаций прогнозирование содержания текста упражнение на соотнесение единиц языка с изображением, ролевая игра

прием логической перегруппировки

задание соотнесение словосочетаний

Употреблять предлоги места

Описывать свою квартиру с опорой на картинку (8-10 фраз)

Слушать текст с общим пониманием

Отвечать на вопросы собеседника по теме

Писать сочинение о своей комнате по образцу (40-50 слов)

Составлять устное высказывание по предложенной (10-12 фраз)картинке

Понимать детали прослушанного текста

Начать, вести и закончить диалог по теме

Писать сочинение о своём доме (50-60 слов)

Развитие интереса и уважительного отношения к культуре и образу жизни других народов; стремление к совершенствованию речевой культуры; формирование выраженной устойчивой

Учебно-познавательной мотивации учения, навыков переноса знаний в новую ситуацию; развитие готовности и способности к самообразованию.

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщенияустановления аналогий; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных задач;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; вести диалог этикетного характера; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; эффективно сотрудничать;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

Диалог

Письмо групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «План-описание своего дома\комнаты», «Изобразить и рассказать об известном здании своей страны

5

Модуль 4 «Семейные узы»


10

29.11.16

21.12.16

заполнение пропусков, задание на множественный выбор ,

Публичное выступление "верные-неверные утверждения, поисковое чтение, письменное высказывание составление диалога-расспроса


Создание проекта

Описывать внешность членов своей семьи

Знать основные правила составления простых предложений, делать записи в своём личном дневнике (отдельные предложения)

Составлять рассказ-загадку об известном человеке, описывая его внешность,

, оформить страницу в личном дневнике,

Понимать детали прослушанного текста

и заполнять ими пропуски

Осознание значения семьи в жизни человека; принятие ценности семейной жизни; воспитание уважительного отношения к членам своей семьи; воспитание положительного отношения к талантливым и знаменитым людям и их достижениям; формирование этнической идентичности; знание правил вежливого поведения

Работать с прослушанным текстом; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа , классификации по различным признакам; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допушенных ошибок;

Читать текст сцелью поиска уонкретной информацииразвивать умение взаимодействовать с окружающими, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат эффективно сотрудничать, способствовать эффективной кооперации; Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме;

диалог

письмо, групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Написать страничку в своём личном дневнике», «Описать своего друга», «Написать стих о своей семье»;

6

Модуль 5 «Мир животных»


10

22.12.16

19.01.17

вопросно-ответная работа, утверждения «верно-неверно-не сказано», прием восстановления текста по прослушанному, письменное высказывание как продукт речевой деятельности

аудирование с извлечением полезной для себя информации,

"мозговой штурм", «снежный ком», устное сообщение с использованием невербальных опор

прием стимулирования речемыслительной деятельности направляемая дискуссия на основе текста, упражнения открытого типа , сообщение-отчет об итогах дискуссии, групповая работа над проектом

основным правилам образования простого настоящего времени,

писать сообщение на форуме по теме, рассказывать о животных по образцу\планц (8-10 фраз), отвечать на вопросы собеседника

называть основные части тела животных

Рассказывать о животных своей страны, о своём питомце (10-12 фраз)

вести диалог-расспрос,

рассказывать о коалах, знать правописание изучаемой лексики по теме, составлять свой словарик по теме

Развитии навыков коллективной учебной деятельности, умения работать в паре (группе), знание правил поведения, культуры речи, формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, знание правил вежливого поведения, формирование навыков самоконтроля и самоанализа

Самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома; использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

Создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности;

Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; вести диалог этикетного характера; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; проявлять уважительное отношение к партнёрам;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

диалог

письмо, групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Изобразить животного, описать его и составить на него досье»;

7

Модуль 6 «Строго по часам»


10

20.01.17

14.02.17

прием восстановления текста письм. высказывание как продукт речевой деятельнос

аудиров. с извлечением информ. поисковое чтение , )

"мозговой штурм" с включением фоновой информации, составление таблицы,

направляемая дискуссия групповая работа над проектом

парные упражнеия

Знать и уметь употреблять в устной речи новые ЛЕ единицы по темам: «Повседневные дела», «Профессии», «Занятия»

рассказывать о распорядке

дня (с указа-нием точного времени),

профессиях, занятиях в выходные дни (6-8 фраз)

писать связный текст о рас -

порядке дня (40-50 слов)

освоит формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous

Уметь употреблять в письменной речи новые ЛЕ единицы по темам: «Повседневные дела» «Профессии» «Занятия»

научиться рассказывать о распорядке

дня (с ука за ни ем точ но го вре ме ни),

профессиях, занятиях в выходные дни (10-12 фраз)

научиться писать связ- ный текст о распорядке дня (60-70 слов)

Формирование мотивации к продолжению изучения англ. языка и стремления к самосовершенствованию;

Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруничестве со сверстникамив процессе учебной деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; работать с прослушанным\прочитанным текстом; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательндеятельности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; вести диалог этикетного характера; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; эффективно сотрудничать;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

диалог

письмо. групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Описать свой обычный день», «Изобразить сцену на улице и описать что на ней происходит»;

8

Модуль 7 «В любую погоду»


10

15.02.17

15.03.17

прогнозирование содержания текста по названию прием логической перегруппировки

задание на соотнесение изображений и слов,

заполнение пропусков, задание на множественный выбор ,

публичное выступление,

составление диалога-расспроса

"мозговой штурм", «снежный ком»

освоит во всех ВРД новые ЛЕ по теме «В любую по году»

понимать на слух, читать и говорить о погоде и вре-менах года,

одежде в раз ных погодных

условиях,

досуге в разное время года; (8-10 фраз) описывать погоду, вести

разговор при покупке одежды;

освоит раз личие упот ребления в

связной речи глаголов в Present Simple и

Present Continuous;

научится писать открытку, описывать

семейные фо тографии; виртуально общаться в чате, разговаривая о погоде;

Свободно говорить о погоде и временах го да в своей стране и странах изучаемого языка, о досуге в разное время года (10-12фраз)

на у чить ся вести диалог-расспрос о погоде, научиться описывать

семейные фотографии; виртуаль но общаться в чате, обогащать

словарный запас путем освоения антонимов;

Развитие интереса к природе и природным явлениям, стремления к выражению эмоций и чувства адекватным способом, навыков коллективной учебной деятельности;

Формирование мотивации к продолжению изучения англ. языка и стремления к самосовершенствованию;

Воспитание ценностного отношения к окруж. среде; формирование навыков самоанализа и самоконтроля;

Работать с прослушанным текстом; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа , классификации по различным признакам; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, развивать мотивы и интересы своей познавательндлеятельности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допушенных ошибок;

Читать текст сцелью поиска уонкретной информацииразвивать умение взаимодействовать с окружающими, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат эффективно сотрудничать, способствовать эффективной кооперации; Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

диалог

письмо, групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Участвовать в чате и описывать погоду в своей стране», «Изобразить и рассказать что носят мои друзья»

9

Модуль 8 «Особые дни»

10

16.03.17

19.04.17

использование визуальных опор, ознакомительное чтение,

письменное высказывание

аудирование с общим пониманием

"мозговой щтурм» устное описание картинки,

групповая работа над проектом, прием логической перегруппировки

составление анкеты, задание на соотнесение словосочетаний

освоит во всех ВРД новые ЛЕ по теме «Праздники»; использовать в связной

речи неопре- деленные место имения и

местоимения much, many;

повторить и обобщить пра- вила

употребления исчисляемых неисчисляемых сущ.

вести диалог этикетного ха

рактера, делая заказ в кафе или по поводу организации праздничного обеда;

составлять мо нолог (8-10 фраз) и писать о

празднике в России (50-60 слов)

Знать и применять в речи правила

употребления исчисл. неисчисляемых сущ.

вести диалог этикетного характера (6-7 фраз), давать советы по поводу организации праздничного обеда;

составлять монолог (10-12 фраз) писать о

празднике в России

( 60-70 слов)


Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование представлений о здоровом питании; формирование адекватного отношения к системе ценностей и нормам поведения представителей других культур;

пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщенияустановления аналогий; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных задач;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; развивать мотивы и интересы своей познавательндеятельности; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности;

Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; вести диалог этикетного характера; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; эффективно сотрудничать, способствовать продуктивной кооперации; проявлять готовность и способность к осуществлению межкультурного общения; проявлять уважительное отношение к партнёрам;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

диалог

письмо, групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Известные праздники моей страны», «Представить план проведения вечеринки своего дня рождения»;

10

Модуль 9 «Современный образ жизни»

9

20.04.17

10.05.17

вопросно-ответная работа "верные-неверные утверждения письменное высказывание как продукт речевой деятельности

аудирование с выборочным извлечениеинформации, поисковое чтение ,

дидактическаяигра с включением фоновой информации, составление семантической карты

образовательная экспедиция

освоит во всех ВРД новые ЛЕ по темам «Досуг» и «Магазины и покупки»

использовать в связной

речи неопред. и определ.

артикли;

обобщит пра- вила употребления Past Simple и модального глаола must;

научится вести диалог этикетного

характера

(4-5 фраз), спрашивая и объясняя дорогу;

научится сос- тавлять моно- лог (8-10 фраз), писать краткий текст о самых

известных ма- газинах, о своем досуге, о понравившемся фильме (50-60 слов);

Знать и применять в речи во всех ВРД новые ЛЕ по темам «Досуг» и «Магазины и покупки»

уметь вести диалог этикетного характера (6-7 фраз), спрашивая и объясняя дорогу; составлять монолог (10-12 фраз)

писать текст о самых

известных магазинах, о своем досуге, о понравившемся фильме (60-70 слов);

Формирование мотивации к продолжению изучения англ. языка и стремления к самосовершенствованию;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Работать с прослушанным текстом; пользоваться логическими действиями сравнения, анализа , классификации по различным признакам; развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с информацией; осознанно строить своё высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения, оценки и учёта характера допушенных ошибок;

Осуществлять взаимоконтроль в совместной деятельности; самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; читать текст с целью поиска конкретной информации, взаимодействовать со сверстниками; вести диалог этикетного характера; адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; эффективно сотрудничать;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

диалог

письмо, групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Куда ходят за покупками мои друзья», «Что делал мой друг на выходных», «Рассказать о самом известном месте в своём городе ;

11

Модуль 10 «Каникулы»

10

11.05.17

31.05.17

Стимулирование речемыслительной деятельности направляемая дискуссия на основе текста, групповая работа над проектом

построение семантических ассоциаций прогнозирование содержания текста упражнение на соотнесение единиц языка с изображением ролевая игра

прием логической перегруппировки

задание соотнесение словосочетаний

освоит во всех ВРД новые ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»

повторит и использует в связной речи модальный глагол can/can’t;

обобщит правила употребления глагола will для обозначения будущего вре-

мени;

повторить фор мообразование и использование в связной речи глаголов в

Present Simple и в Present Continuous; вести диалог этикетного

характера в магазине проката;

научиться де лать монолог и писать текст о своем отдыхе

Знать и применять во всех ВРД новые ЛЕ по теме «Каникулы, отдых»

Свободно применять в связной речи: модальный глагол can/ can’t

глагол will для обозначения будущего

времени;

глаголы в

Present Simple и в Present Continuous; уметь вести диалог этикетного характера (6-7 фраз) в магазине проката;

научиться составлять монолог (10-12 фраз)

и писать текст о своем отдыхе( 60-70 слов)


Формирование мотивации к продолжению изучения англ. языка и стремления к самосовершенствованию в данной предметной области; Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе учебной деятельности; воспитание ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни; формирование понимания важности физической культуры и спорта для здоровья человека; Осознание культуры своего народа с помощью изучения культуры англоязычных стран; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотруничестве со сверстникамив процессе учебной деятельности; формирование навыков самоанализа и самоконтроля

использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач; работать с прослушанным\прочитанным текстом; создавать, применять и преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

овладевать различными формами познавательной и личностной рефлексии;

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с педагогом и самостоятельно; самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; оценивать правильность решения учебной задачи, собственные возможности; развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля и самооценки в процессе деятельности;

Читать текст сцелью поиска уонкретной информацииразвивать умение взаимодействовать с окружающими, осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат эффективно сотрудничать, способствовать эффективной кооперации; Запрашивать и давать необходимую информацию, адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Тематическая контрольная работа Словарный диктант

Устное монологическое высказывание

Презентация

Составление словарика по теме

диалог

письмо. групповой проект; индивидуальный проект по изученной теме: «Изобразить и рассказать о своих последних каникулах», «Составить игру о своей стране» «Составить комикс о летнем лагере»




Календарно-поурочное планирование материала 5 класса


урока

Тема урока

Примечание

(раздел)

1

Starter

Повторение. Алфавит. Правила чтения. Лексика.

4 часа

с.10-16

2

Повторение. Счёт. Цвета.

с.17-21

3

Повторение. Глаголы. Школьные принадлежности.

с.22-24

4

Повторение. Входной контроль.


5

Модуль1 «Школа»

Снова в школу.

10 часов

РНО (1а)

6

Школьные предметы. Чтение. Новые слова.

(1a)

7

Первый школьный день. Личные местоимения. Аудирование. Устная речь.

(1b)

8

Любимые предметы. Заглавные буквы. Грамматика.

(1c)

9

Школы в Англии. Урок культуроведения.

Culture Corner (1d)

10

Школы в России. Урок культуроведения.

«Школы в Магнитогорске»

Spotlight on Russia (р.3)

НРЭО №1

11

Приветствия. Урок речевого этикета.

English in Use

12

Партнёрство. Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

13

ТеТеперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе

Progress Check

14

Те Школа. Тематическая контрольная работа.

My Language Portfolio

15

Модуль 2 «Это Я!»

Я из... Чтение. Новые слова.

10 часов

РНО (2a)

16

Мои вещи. Мн. Число существительных. Аудирование. Устная речь.

(2b)

17

Моя коллекция. Числительные 21-100. Грамматика.

(2c)

18

Сувениры из Великобритании. Урок культуроведения.

Culture Corner (2d)

19

Россия. Чуваши. Буряты. Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.4)

20

Народы Урала. Национальности в Магнитогорске.

НРЭО №2

21

Покупка сувениров. Урок речевого этикета.

English in Use

22

География. Англо-говорящие страны. Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

23

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

24

Это Я! Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

25

Модуль 3 «Мой дом — моя крепость»

Дома. Чтение. Новые слова.

9 часов

(3а) РНО

26

Въезжаем в новую квартиру!

Грамматика. Конструкция there is \ there are

(3b)

27

Моя спальня. Предлоги места.

(3с)

28

Типичный английский дом. Урок культуроведения.

Culture Corner (3d)

29

Россия. Малые Карелы. Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.5)

30

Осматривая дом. Урок речевого этикета. Традиционные дома жителей Урала.

English in Use

НРЭО №3

31

Искусство. Тадж Махал. Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

32

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

33

Мой дом — моя крепость.

Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

34

Модуль 4 «Семейные узы»

Моя семья. Чтение. Новые слова. Глагол ”can

10 часов

(4а) РНО

35

Кто есть кто? Аудирование. Устная речь. Притяжательный падеж сущ-х.

(4b)

36

Знаменитые люди. Письмо.

(4с)

37

Мой кумир. Практика устной речи.

(4с)

38

Американские телесемьи. Симпсоны. Урок культуроведения.

Culture Corner (4d)

39

Россия. Русская народная сказка «Снегурочка». Урок культуроведения.

Уральские сказания.

Spotlight on Russia (р.6)

НРЭО №4

40

Описываем и узнаём людей по описанию. Урок речевого этикета.

English in Use

41

Литература. Стих «Моя семья». Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

42

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе

Progress Check

43

Семейные узы! Тематическая контрольная работа.

My Language Portfolio

44

Модуль 5 «Мир животных»

Удивительные создания. Чтение. Новые слова. Настоящее простое время (утвердительные предложения)

10 часов

(5а) РНО

45

В зоопарке. Аудирование. Устная речь. Настоящее простое время (вопросительные и отрицательные предложения)

(5b)

46

Мой питомец. Письмо.

(5с)

47

Пушистые друзья: коала. Урок культуроведения.

Culture Corner (5d) РНО

48

Россия. Бурые медведи Камчатки. Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.7)

49

Животные, распространённые на Южном Урале.

НРЭО №5

50

Визит к ветеринару. Урок речевого этикета.

English in Use

51

Наука. Жизнь насекомых. Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

52

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

53

Мир животных. Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

54

Модуль 6 «Строго по часам»

Просыпайся! Чтение. Новые слова. Наречия частотности.

10 часов

(6а) РНО

55

Мой распорядок дня. Письмо.

(6а)

56

На работе. Аудирование. Устная речь. Настоящее продолженное время.

(6b)

57

Выходные. Электронное письмо.

(6с)

58

Россия. Самые известные достопримечательности. Урок культуроведения.

Памятные места Магнитогорска.

Culture Corner (6d)

НРЭО №6

59

Мальчик, который играет на арфе как ангел. Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.8)

60

Давай пойдём в кино? Урок речевого этикета.

English in Use

61

Наука. Солнечные часы. Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

62

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

63

Строго по часам. Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

64

Модуль 7 «В любую погоду»

Год за годом. Чтение. Новые слова.

10 часов

(7а) РНО

65

Одевайся по погоде. Аудирование. Письмо (описание картинки).

(7b)

66

Это весело! Устная речь. Настоящее продолженное время: пишем открытку.

()

67

Аляска — американский штат. Урок культуроведения.

Culture Corner(7d)

68

Климат Аляски. Практика устной монологической речи.

Климат и погода на Урале.


НРЭО №7

69

Россия. На выставке пейзажей. Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.9)

70

Покупаем одежду. Урок речевого этикета.

English in Use

71

Литература. Какая погода! Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

72

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

73

В любую погоду. Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

74

Модуль 8 «Особые дни»

Праздники. Чтение. Новые слова.

10 часов

(8а) РНО

75

Шеф повар. Аудирование. Употребление some\any (how much\how many)

(8b)

76

Мой день рождения! Устная речь.

(8с)

77

День Благодарения. Урок культуроведения.

Culture Corner (8d)

78

Россия. Масленица — весенний фестиваль.

Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.10)

79

Праздники и фестивали народов Южного Урала

НРЭО №8

80

Заказываем еду. Урок речевого этикета.

English in Use

81

Осторожно на кухне! Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

82

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

83

Особые дни. Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

84

Модуль 9 «Современный образ жизни»

Идём по магазинам. Чтение. Новые слова. Употребление Was\Were

9 часов

(9а) РНО

85

Это было здорово! Аудирование. Простое прошедшее время.

(9b)

86

Не пропустите это! Устная речь.

()

87

Оживлённые места Лондона. Урок культуроведения.

Оживлённые места Магнитогорска.

Culture Corner(9d)

НРЭО №9

88

Россия. Музей игрушки в Сергиевом Посаде.

Урок культуроведения.

Spotlight on Russia (р.11)

89

Спрашиваем и объясняем дорогу. Урок речевого этикета.

English in Use

90

Математика: Британские монеты. Урок дополнительного чтения.

Extensive reading

91

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности. Подготовка к тематической контрольной работе.

Progress Check

92

Современный образ жизни. Тематическая контрольная работа

My Language Portfolio

93

Модуль 10 «Каникулы»

Свободное время и путешествие. Чтение. Новые слова.

Употребление Can \ Can't

10 часов

(10а) РНО

94

Летние забавы. Аудирование. Употребление will

(10b)

95

Заметки. Устная речь.

(10с)

96

По Шотландии на автобусе. Урок культуроведения.

Culture Corner (10d)

97

Теперь я умею... Урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности

Progress Check

98

Каникулы. Тематическая контрольная работа.

My Language Portfolio

99

Россия. До встречи в летнем лагере.

Урок культуроведения. Как отдыхают дети летом на Южном Урале.

Spotlight on Russia (р.12)

НРЭО №10

100

Копилка моих знаний. Итоговая контрольная работа.


101

Как взять напрокат велосипед или машину. География: Безопасный кемпинг. Урок речевого этикета и дополнительного чтения.

English in Use Extensive reading

102

Общее повторение


103

Практика устной речи (монолог)


104

Практика устной речи (диалог)




Контрольно-измерительные материалы

за курс 5 класса (основного общего образования)

по предмету «Английский язык»

МОУ «СОШ №59 им. И. Ромазана» г.Магнитогорска

Составитель: Мулюкина Ж.В. учитель английского языка

Целью проведения контрольной работы является определение уровня достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования за курс 9 класса по английскому языку

Разработка контрольно-измерительных материалов осуществлялась на основе следующих нормативных документов и методических материалов:

  1. Федерального закона от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

  2. Образовательного стандарта основного общего образования

  3. Основной образовательной программы основного общего образования МОУ «СОШ №59 им. И.Ромазана» г. Магнитогорска

  4. Примерных программ основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому (письмо Департамента государственной политики в образовании МО и науки РФ от 07.06.2005г. № 03-1263)

  5. Апальков В.Г. Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 5-9 классы: для учителей общеобразовательных учреждений/В.Г.Апальков, Ю.Е.Ваулина, О.Е.Подоляко. – М.: Просвещение, 2011.

6. Предметной программы по английскому языку МОУ «СОШ №59»


Перечень планируемых предметных результатов освоения основной образовательной программы по предмету «Английский язык», которые подвергаются проверке:


умение читать текст с пониманием основного содержания и умение

понимать в прочитанном тексте запрашиваемую информацию

  1. Раздел 3 (задания по грамматике и лексике)

навыки использования языковых единиц в коммуникативно-значимом контексте

  1. Раздел 4 (задание по письменной речи)

умение писать личное письмо в ответ на письмо-стимул


Форма работы – контрольная работа по всем видам речевой деятельности


План работы


Условные обозначения: Б – базовая сложность, П – повышенная сложность;

ВО – выбор ответа, КО – краткий ответ (в виде числа, величины, нескольких слов);

РО – развернутый ответ (запись решения или объяснения полученного ответа).


Но-

мер

зада-ния

Блок содержания

Контролируемое знание/умение

Уровень сложности

Тип задания

Примерное время выполнения

(в мин)

Максимальный

балл за выполнение

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Задания по аудированию


Понимание основного содержания прослушанного текста

Б

Б

Б

Б

Б

Б

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

10

1

1

1

1

1

1

7.

8.

9.10

11

12

Задания по чтению


Понимание запрашиваемой информации в прочитанном тексте

Б

Б

П

П

П

Б

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

ВО

10

1

1

1

1

1

1

13

14

15

16

17

18

Задания по грамматике и лексике


Распознавать и использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple, Past Simple, Present Continuous. Распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (именительный и объектный падежи) и неопределенные (some, any). Распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, предлоги места

Б

П

П

П

Б

Б

КО

КО

КО

КО

КО

КО

15

1

1

1

1

1

1

21

Задание по письменной речи

построить элементарное монологическое

высказывание с опорой на план, данный в задании

Б

РО

10

Мах 6




всего

Б- 13

П-6


45 мин

24







ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ ДЛЯ 5 КЛАССА

АУДИРОВАНИЕ

Listening


Прослушайте рассказ. Определите, какие из приведенных ниже утверждений 1-6 соответствуют содержанию текста (1 -True), а какие не соответствуют (2 -False).


1. Sarah was born in England.

2. Her parents moved to Italy.

3. Only some people speak Arabic in Egypt.

4. When she arrived she sometimes understood.

5. She learnt Arabic very quickly, because her friends helped her.

6. She helps her parents to do the shopping.

ЧТЕНИЕ

Reading


This is George. He lived in Africa. He was a good little monkey and always very curious (любопытный). One day George saw a man. The man had a large yellow hat on. He saw George too. “What a nice little monkey”, he thought. “I would like to take him home with me.” He put his hat on the ground. George was curious: he came down from the tree to look at the large yellow hat. George thought: “It is nice to have this on my head”. He picked it up and put it on. The hat covered (закрыла) George’s head. He couldn’t see. The man picked him up quickly and put into the bag. George was caught (был пойман).

7. George was …

a) a monkey c) a dog

b) a kitten d) a parrot

8. George lived …

a) in Russia c) in Africa

b) in Australia d) in England

9. George was…

a) cute c) sad

b) bad d) curious

10. One day George saw …

a) a sister c) a man

b) a boy d) a granny

11. The man put his hat …

a) on his head c) on the car

b) on the ground d) on the bag

12. George came down from the tree …

a) to try on the hat c) to play with the hat

b) to look at the hat d) to buy the hat

ГРАММАТИКА

Use of English


Hi! I am a little mouse. My name is Micky. I live with my family in a very nice park under a tree. Last week I (13)________five. My Mum and Dad gave me a big box. I opened (14)__________and saw many tasty things there: apples, bananas, oranges, cheese and sweets. Then my little brother gave me six carrots. It was the (15)_________day in my life. (16)________the evening my friends came. They had (17)______beautiful presents for me. Then they played different games, ran about the house and sang funny (18)_________. As for me, I ate and ate and ate… I was happy. Next morning I was ill. I had a terrible stomachache. Do you know why? Right! I ate so much food that I’m never going to do it again!

13. a) is b) will be c) was

14. a) she b) it c) her

15. a) the most happy b) happiest c) happy

16. a) in b) to c) with

17. a) any b) some c) no

18. a) songs b) sing c) sings



ПИСЬМО

Writing

. Вот отрывок письма от английского друга по переписке Бена (Ben):

My last weekend was great. I went to the Crazy Ride Adventure Park. Where did you go last weekend? What did you see there? What did you do there? …

Напишите Бену письмо, в котором нужно ответить на 3 его вопроса. Не забудьте: 1) обратиться к другу по имени; 2) попрощаться с другом;3) подписать письмо. Адрес и дату писать не нужно.


ОТВЕТЫ

Задания 1-18 (разделы: «Аудирование», «Чтение», «Грамматика»): за каждый правильный ответ выставляется 1 балл.



Приложение №1

Аудиотекст

Learning Languages

Sarah was born in England but when she was ten years old her parents moved to Cairo in Egypt. Sarah likes living in Egypt but it is very different from living in England. Most people speak Arabic not English. When Sarah first arrived she didn’t understand what people said to her. But she took lessons in Arabic. She worked hard, because she wasn’t lazy. She learnt Arabic very quickly because her friends helped her. Now when she goes to the shops or to a restaurant with her parents she helps them to ask for things.

Приложение №2

Критерии оценивания задания 19 (личное письмо по заданной теме)

Максимальный балл – 6 баллов

1.Выполнение коммуникативной задачи (Содержание)

Макс. балл -2

Выполнена полностью: в основной части не менее 3 развернутых предложений по указанным в задании вопросам

Выполнена частично:

- в основной части 2 развернутых предложения;

- либо есть ответы на все 3 вопроса, НО они не развернуты или не все они по указанным в задании вопросам

Не выполнена:

- в основной части менее 2-х предложений;

- либо 2 предложения, НО все они не по указанным в задании вопросам

2.Социокультурный аспект

Макс. балл -1


Нормы вежливости, принятые в английском языке, соблюдены практически полностью (обращение, прощальная фраза, подпись на отдельных строках и в соответствии с неофициальным стилем)

Нормы вежливости, принятые в английском языке, соблюдены частично (более 2-х нарушений)

3.Лексико-грамматическая сторона речи

Макс. балл -2

Ошибок практически нет (не более 3-х)

Отдельные ошибки, не препятствующие пониманию текста (не более 5-и в сумме)

Более 5-и ошибок, в том числе затрудняющие понимание текста

4.Орфографическая правильность речи

Макс. балл.-1.


Ошибки отсутствуют или отдельные ошибки, не препятствующие пониманию текста (не более 2-х в сумме)

Более 3-х ошибок, в том числе препятствующие пониманию текста



Определение итоговой оценки за работу на основе

«принципа сложения»


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс повышения квалификации «Основы туризма и гостеприимства»
Курс повышения квалификации «Управление финансами: как уйти от банкротства»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Финансы: управление структурой капитала»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.