Рабочая программа по английскому языку 7 класс ( Spotlight)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА  

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 7-х гимназических  классов и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования. Данная рабочая программа составлена на основе авторской рабочей программы автора Апалькова В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 – 9 классы («Английский в фокусе») . – М.: Просвещение, 2009. Авторская программа предполагает  105 учебных часов (по 3 часа в неделю) на изучение английского в 7 классах, 102 часа в год. По учебному плану гимназии на 2013-2014 уч год  из школьного компонента на изучение анг. яз. добавлен 1 час, т. к. учащиеся 7 Б  имеют повышенную мотивацию к обучению и высокий уровень интеллектуальных способностей. Поэтому авторская программа дополнена часами содержащими страноведческий материал, не достаточно широко представленным в учебнике., таким образом программа расширена до 136 учебных часов (по 4 часа в неделю), увеличение учебного материала представлено в конце каждой темы (все страноведческие темы выделены курсивом).

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 7 гимназических классов с учетом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования, в полном соответствии с действующим учебным планом гимназии. Английский язык входит в филологическую предметную область.

Краткая характеристика сущности предмета

• аутентичность языковых материалов;

• адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

• соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

• современные, в том числе компьютерные технологии;

• интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

• личностная ориентация содержания учебных материалов;

• включенность родного языка и культуры;

• система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

• межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

• возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

• воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Согласно методической концепции авторов, ученики осуществляют самоконтроль, рефлексию учебной деятельности и знакомятся с содержанием последующего модуля, формулируют его цели и задачи на одном уроке.

Цели курса

·         Развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

- речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы в 6 классе; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

·         Развитие и воспитание у школьников понимания важности иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры.

·         Формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учетом достигнутого ими уровня иноязычной подготовки;

·         Создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях;

·         Создание основы для выбора иностранного языка как профильного предмета на ступени среднего полного образования, а в дальнейшем и в качестве сферы своей профессиональной деятельности.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

 _ формирование и развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности;

 _ формирование и развитие языковых навыков;

 _ формирование и развитие социокультурных умений и навыков.

Общая  характеристика курса

Обучение английскому языку по курсу "Spotlight" в основной школе обеспечивает развитие и со­вершенствование сформированной коммуникативной компетенции на англий­ском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультур­ную компетенции, а также развитие учебно-по­знавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями об­щения в пределах следующих сфер общения: со­циально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся с учетом их инте­ресов и возрастных психологических особенно­стей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях меж­культурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе обще­ния такие приемы, как языковая догадка, пере­спрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специаль­ных учебных умений, таких, как умение пользо­ваться справочником учебника, двуязычным сло­варем, толковым англо-английским словарем, ин­тернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личност­ных отношений, способности к самоанализу и са­мооценке, эмоционально-ценностного отноше­ния к миру, происходящих на второй ступени, ав­торами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопони­манию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного  и  межкультурного  общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говоря­щих на нем; понимании важности изучения анг­лийского и других иностранных языков в совре­менном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализа­цией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользо­ваться английским языком, но и осознавать осо­бенности своего мышления на основе сопостав­ления английского языка с русским; формирова­ние знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, пред­ставлений о достижениях культуры своего и анг­логоворящих народов в развитии общечелове­ческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения та­ких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режи­ме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, общество­ведение / география / история).

В 6 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и диффе­ренцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. При­чем это разделение становится с возрастом все более ощутимым.

Содержание курса.

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Предметные результаты

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

·         начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·         расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

·         рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

·         сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

·         описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

В аудировании:

·         воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

·         воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

·         воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;

В чтении:

·         читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

·         читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·         читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

В письменной речи:

·         заполнять анкеты и формуляры;

·         писать поздравления, личные письма с опорой на образец с формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

·         составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

·         применение правил написания слов, изученных в основной школе;

·         адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

·         соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

·         распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

·         знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

·         понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

·         распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

·         знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

·         знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков;

Социокультурная компетенция:

·         знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

·         распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

·         знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

·         знакомство с образцами художественной, публицистической и научно- популярной литературы;

·         представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

·         представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

·         владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

·         умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

·         готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

·         умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

·         владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

·         представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

·          достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·         представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

·         приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

·         владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

·          

·         развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

·         умение рационально планировать свой учебный труд;

·         умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

·         стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Личностные результаты

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, осознанному построению индивидуальной образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; формирование основ социально-критического мышления; участие в школьном самоуправлении и в общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств   и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

·         формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоения правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

·         формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

·         осознания значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

·         развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

·         формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

·         осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

·         стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

·         формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

·         развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

·         формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

·         стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином свое страны и мира;

·         готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

·         готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающегося, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметные результаты

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

·         умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;

·         умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ - компетенции);

·         развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

·         развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

·         развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

·         развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку / ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

·         осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Тематическое распределение часов учебного курса

№ п\п	Раздел тема	Количество часов
		Авторская рабочая программа	Рабочая программа
1	Раздел 1. Стиль жизни.	10	13
2	Раздел 2. Время почитать.	11	14
3	Раздел 3. Профили.	11	14
4	Раздел 4. В новостях.	10	13
5	Раздел 5. Что там в будущем?	12	15
6	Раздел 6. Развлечения.	10	13
7	Раздел 7. Прожектор.	10	13
8	Раздел 8. Охрана природы.	10	13
9	Раздел 9. Магазины.	10	13
10	Раздел 10.  В здоровом теле – здоровый дух.	11	14
11	Уроки итогового повторения рассчитаны на закрепление лексико – грамматического материала.	10
12	Итого часов.	105	136

Список литературы

1.      Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

2.      Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3.      Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. Учебник.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009.

4.      Апальков В.Г. Английский язык. Рабочие программы. 5 – 9 классы («Английский в фокусе»). – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

5.      Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса.  Портфоио. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008.

6.      Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. УМК «Английский в фокусе» для 7 класса. Рабочая тетрадь.  – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

7.      Питер Пен: Книга для чтения. 7 класс: пособие для учащихся образовательных учреждений / поДж. М. Берри; - 4-е изд. – доп. и  перераб. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010.

Средства обучения

Двуязычные словари.

Контрольные задания.

Языковой портфель (My Language Portfolio).

Книги для чтения на английском языке

Пособия по страноведению

Грамматические таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в примерных программах

среднего образования по иностранному языку.

Географическая карта стран изучаемого языка.

Плакаты по англоговорящим странам.

Символика стран изучаемого языка

Магнитофон.

Компьютер

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, плакатов и картинок.

Стенд для размещения творческих работ учащихся.

CD для занятий в классе

CD для самостоятельных занятий дома

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ по теме	Тема урока	Тип урока	Код КСЭ	Код КПУ	Осваиваемые учебные действия (умения)	Домашнее задание	Дата план	Дата факт	Примечание
Раздел 1. Стиль жизни. – 13 часов.
1.	1.	Городской или деревенский житель. Распознавать и употреблять в речи изученные грамматические конструкции.	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.2 3.1 5.1.1 2.1 4.3	1.1.1.2 1.3.4 1.3.1 2.3.1 1.2.1 1.4.3	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, выражать свое мнение об образе жизни в городе и сельской местности; По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название; Читать аутентичные тексты (статьи) с пониманием основного содержания; Употреблять в речи настоящее неопределенное и настоящее длительное времена; Воспринимать на слух основное содержание аудио текстов; Писать письмо другу;	Лст. 1.1 Р.т. 1-4 с. 5
2.	2.	Лучше подстраховаться. Составлять буклет с правилами безопасного поведения.	Урок ознакомления с новым материалом	1.2.3 3.2 2.2 1.1.1 5.1.18	1.1.2.5 1.3.2 1.2.2 2.4.7 1.1.1.1 2.3.18	Оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение; Читать аутентичные тексты (диалоги) с пониманием нужной информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность, выделяя нужную информацию; Использовать способ формирования наречий от прилагательных; Начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают совет); Овладевать и употреблять в речи – следует/ не следует -;	Лст. 1.2 Грс. 1 Р.т. 1-5 с. 6
3.	3.	Прогулки. Составлять рекламу парка аттракционов. Писать статью о своем свободном времени.	Комбинированный	3.1	1.3.1	Читать несложные аутентичные тексты с общим пониманием информации, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;	Лст. 1.3 Р.т. 1-4 с. 7
4.	4.	Великобратания.	Урок повторения и закрепления материала	3.1	3.3.1 3.3.3 1.3.1 И	Рассказывать об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; Понимать роль владения иностранным языком в современном мире; Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основной информации, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; Писать рассказ о достопримечательностях своей страны;	Лст. 1.4 Р.т. 5-9 с. 10
5.	5.	Лондонское метро	Урок повторения и закрепления материала	1.1.1	1.1.1.1 2.2.1	Начинать,  вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билетов в метро); Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [I], [i:];	Лст. 2.5 Непр. гл. Быть-покупать
6.	6.	Мексика	Урок повторения и закрепления материала	2.2 4.3 1.2.4	1.2.2 1.4.3 1.1.2.4	Воспринимать на слух и выборочно понимать аудиотексты; Писать электронные письма по предложенной тематике; Представляют монологическое высказывание о реалиях страны изучаемого языка;	Лст. 2.6 Непр. гл. мочь-резать
7.	7.	Обобщающий урок по теме «Стиль жизни»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
8.	8.	Проверочная работа по теме «Стиль жизни»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
9.	9.	Книга для чтения. Творчество Джеймса Метью Берри.	Урок повторения и закрепления материала	3.1	1.3.1	Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основной информации;
10.	10.	Книга для чтения. Основной сюжет и главные герои книги «Питер Пен».	Урок повторения и закрепления материала		1.3.8	Оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение;
11.	11.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.3	2.4.1 1.3.3 1.1.2.3	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
12.	12.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Молодежь из разных стран».	Урок повторения и закрепления материала		Г	Описывать увлечения и образ жизни подростка;
13.	13.	Проект «Имидж современного подростка».	Нетрадиционный урок – проект		2.4.5	Кратко излагать результаты проектной деятельности;
14.	14.	Страноведческий материал «Достопримечательности Великобритании и США».	Комбинированный урок		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 2. Время почитать. – 14 часов.
15.	1.	Книжный червь. Писать статью о любимом авторе.	Урок ознакомления с новым материалом	3.2 5.1.1	2.4.1 1.3.2 1.3.8 2.3.1	Распознавать и употреблять в речи, изученные лексические единицы; Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием; Оценивать прочитанную информацию и выражать свое мнение; Употреблять Прошедшее неопределенное время;	Лст. 2.1 Р.т. 1 – 3 с. 11
16.	2.	Классика жанра.  Писать краткий сюжет по образцу.	Урок ознакомления с новым материалом	3.1 5.1.1	1.3.4 1.3.1 2.4.1 2.3.1	По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название; Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Употреблять Прошедшее неопределенное время и конструкцию -used to-;	Лст. 3.2 Р.т. 1-4 с. 12
17.	3.	Исчезнувшие.	Комбинированный	3.2	1.3.6 1.3.4 1.3.2	По звукам, репликам определять структурно смысловые связи; По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название; Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием;	Лст. 3.3 Р.т. 1-2 с. 13
18.	4.	Дар рассказчика. Писать рассказ для английского журнала.	Комбинированный	3.1	1.3.4 1.3.1	По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название; Читать аутентичные тексты с общим пониманием;	Лст. 3.4 Р.т. 1-3 с. 14
19.	5.	Повествование о прошлом	Урок усвоения новых знаний	2.2 3.3 1.2.1	2.2.1 1.2.2 1.3.3 1.1.2.2 2.2.1	Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Читать аутентичные тексты с полным пониманием; Рассказывать о событиях в прошлом; Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [i:], [Iə];	Лст. 3.5 Непр. гл. есть-морозить
20.	6.	Кентервильское приведение. Писать небольшой рассказ-продолжение.	Урок повторения и закрепления материала	3.1 1.1.2	1.3.1 1.3.4 1.1.1.2	Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; По звукам, репликам предсказывать содержание текста, предлагать его название; Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы,  запрашивать нужную информацию;	Лст. 3.6 Непр. гл. получать-расти
21.	7.	Обобщающий урок по теме «Время почитать»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
22.	8.	Проверочная работа по теме «Время почитать»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
23.	9.	Книга для чтения. Глава первая «Дарлинги».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.2	1.3.4 1.3.3 1.2.2 1.6.3	По названию, и картинке предсказывать содержание текста; Читать аутентичные тексты с полным пониманием; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Перефразируют информацию из текста с опорой на образец;
24.	10.	Книга для чтения. Глава вторая «Тень».	Урок повторения и закрепления материала	3.1 2.2	1.3.1 1.2.2 1.3.8	Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Оценивать прочитанную информацию, выражать свое мнение;
25.	11.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.1	2.4.1 1.3.3 1.1.2.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
26.	12.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Антон Павлович Чехов».	Урок повторения и закрепления материала		Л К	Рассказать о творчестве А. П. Чехова; Литературно переводить работы А. П. Чехова;
27.	13.	Проект «десять лучших писателей в мире».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять индивидуальные проекты;
28.	14.	Страноведческий материал «Великие писатели Великобритании».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 3. Профили. – 14 часов.
29.	1.	Иди своим путем	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.1 3.1 2.2	2.2.1 1.1.1.1 1.1.2.6 1.3.1 1.3.4 1.2.2 Г	Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений; Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (беседа об увлечениях и работе); Описывать внешность и характер людей; Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; По названию, и картинке предсказывать содержание текста; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Описывать увлечения и образ жизни подростка;	Лст. 4.1 Р.т. 1-5 с. 17
30.	2.	Кто есть кто? Писать эссе о любимом герое книги.	Урок ознакомления с новым материалом	3.3 5.1.20 2.2	1.1.2.6 1.3.4 1.3.3 2.3.20 3.2.1 1.2.2	Описывать внешность и характер людей; По ключевым фразам предсказать содержание диалога; Читать аутентичные тексты с полным пониманием; Употреблять причастия настоящего и прошедшего времени; Соблюдать правильный порядок прилагательных; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;	Лст. 4.2 Р.т. 1-4 с. 18
31.	3.	Против всего лишнего. Писать статью об идеальном герое.	Урок повторения и закрепления материала	2.2	1.2.2	Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию;	Лст. 4.3 Р.т. 1-4 с. 19
32.	4.	Стражники Лондонского Тауэра	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.2 4.3	1.3.4 1.3.3 1.2.2 1.4.3	По заголовку и картинке предсказать содержание текста; Читать аутентичные тексты с полным пониманием; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Писать электронные письма другу о туристических достопримечательностях, аттракционах;	Лст. 5.4 Р.т. 1-3 с. 20
33.	5.	Хобби и работа	Урок повторения и закрепления материала	3.1 1.1.5	2.4.1 2.2.1 1.3.1 1.1.1.5 2.2.1	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений; Читать аутентичные тексты пониманием основного содержания; Строить комбинированный диалог по предложенной теме; Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [e], [æ];	Лст. 5.5 Непр. гл. сказать – трясти
34.	6.	История. Писать эссе, выражая свое мнение о проблеме.	Урок повторения и закрепления материала	3.2 1.2.3	Б 1.3.4 1.3.2 1.1.2.3	Описывать образ жизни подростка; По картинке предсказывать содержание текста; Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием; Предлагать одноклассникам монологическое высказывание по проблеме;	Лст. 5.6 Непр. гл. светить – спать
35.	7.	Обобщающий урок по теме «Профили»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
36.	8.	Проверочная работа по теме « Профили»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
37.	9.	Книга для чтения. Глава третья «Питер встречает Венди».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
38.	10.	Книга для чтения. Глава четвертая «Дети умеют летать».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
39.	11.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.3	2.4.1 1.3.3 1.1.2.3	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
40.	12.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Времяпрепровождение». Писать статью о школьных клубах по интересам.	Урок повторения и закрепления материала	1.2.4	1.1.2.4. 1.3.8	Обсуждать тематические клубы своей школы; Обосновать свой выбор;
41.	13.	Проект «Мое хобби».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять индивидуальные проекты;
42.	14.	Страноведческий материал «Праздники Великобритании».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 4. В новостях. – 13 часов.
43.	1.	Новости.	Урок ознакомления с новым материалом	3.1 2.2 5.1.1	2.4.1 1.3.1 1.2.2 2.3.1	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; Читать аутентичные тексты пониманием основного содержания; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Овладевать и употреблять в речи Прошедшее длительное время;	Лст. 5.1 Р.т. 1-4 с. 23
44.	2.	Вы слышали о …? Оформлять обложку журнала.	Урок ознакомления с новым материалом	3.2 2.2 1.1.1 5.1.1	1.3.8 1.3.2 1.2.2 1.1.1.1 2.3.1	Читать заголовки газет и выражать свои ощущения; Читать аутентичные тексты выборочным пониманием; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (реагировать на новости, рассказывать новости); Овладевать и употреблять в речи Прошедшее неопределенное время;	Лст. 5.2 Р.т. 1-5 с. 24
45.	3.	Действуй!	Комбинированный	3.3 2.2 1.1.4	1.3.4 1.3.3 1.2.2 1.1.1.4	По картинке предсказывать содержание текста; Читать аутентичные тексты с полным пониманием; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Вести диалог, выражать свое мнение, соглашаться/ не соглашаться с мнением собеседника;	Лст. 6.3 Р.т. 1-4 с. 25
46.	4.	Журналы для молодежи. Высказывать предположения о событиях в будущем.	Комбинированный	3.1 2.2	1.3.1 1.2.2 П	Читать аутентичные тексты с пониманием основного содержания; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Обсуждать любимые молодежные журналы;	Лст. 6.4 Р.т. 1-3 с. 26
47.	5.	Выбираем, что посмотреть	Урок повторения и закрепления материала	2.2 3.2	1.2.2 1.3.2 2.4.6 2.2.1	Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием; Употреблять способы словообразования прилагательных и правильно употреблять их в речи; Распознавать на слух и адекватно произносить звук [eə];	Лст. 6.5 Непр. гл. ударять – плыть
48.	6.	Средства массовой информации. Придумать свою радиопрограмму.	Урок повторения и закрепления материала	2.2 3.3	1.2.2 1.3.3	Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Читать аутентичные тексты полным пониманием;	Лст. 6.6 Непр. гл. брать – кидать
49.	7.	Обобщающий урок по теме «В новостях»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
50.	8.	Проверочная работа по теме « В новостях»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
51.	9.	Книга для чтения. Глава пятая «Невелэнд».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
52.	10.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.1	2.4.1 1.3.3 1.1.2.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
53.	11.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Школьная стенгазета».	Урок повторения и закрепления материала	1.2.1	1.1.2.1	Обсуждать важность школьных журналов; Литературно переводить стихи русских классиков;	Писать новости.
54.	12.	Проект «СМИ в мире».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять парные проекты;
55.	13.	Страноведческий материал «Родоначальники СМИ».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 5. Что там в будущем? – 15 часов.
56.	1.	Предсказания. Высказывать предположение о событиях в будущем.	Урок ознакомления с новым материалом	3.1 5.1.1 2.2	1.3.4 1.3.1 2.3.1 1.2.2 2.4.1	По картинке, репликам предсказать содержание текста; Читать отрывки из писем, с пониманием основного содержания; Употреблять в речи Будущее неопределенное время; Воспринимать на слух и выборочно понимать необходимую информацию; Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;	Лст. 6.1 Р.т. 1-5 с. 29
57.	2.	Сумасшедшие приборы. Писать рекламу к электронному прибору.	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.2 2.1 5.1.1 5.1.7 1.1.4 2.1	1.1.1.2 1.3.4 1.2.1 2.3.1 2.3.7 1.1.1.4 1.2.1	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывать свое мнение о современных технических новинках; По картинке, репликам предсказывать содержание текста; Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; Использовать в речи Будущее неопределенное время; Употреблять в речи условные предложения 0 и 1 типов; Вести диалоги, выражать свое мнение, соглашаться/ не соглашаться с мнением собеседника; Воспринимать на слух и выдвигать предположение о содержании текста с опорой на зрительную наглядность;	Лст. 6.2 Р.т. 1-4 с. 30
58.	3.	Ваше мнение? Писать эссе, выражая свое мнение к проблеме.	Урок повторения и закрепления материала	3.3	1.3.8 1.3.4 1.3.3	Высказываться о проблеме; По заголовку предсказывать содержание текста; Читать и полностью понимать статью;	Лст. 7.3 Р.т. 1-3 с. 31
59.	4.	Высокие технологии. Писать опросник по теме.	Урок повторения и закрепления материала	3.3	1.3.4 1.3.3 1.3.8	По картинке и заголовку предсказывать содержание текста; Читать с полным пониманием текста; Используя наглядную опору, выражать свое мнение по  предложенной теме;	Лст. 7.4 Р.т. 1-3 с. 32
60.	5.	Как дать инструкции?	Урок повторения и закрепления материала	2.2	2.2.1 1.2.2 1.6.3 2.2.1	Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Перефразировать информацию в тексте с опорой на образец для монологического высказывания; Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [ʌ], [a:];	Лст. 7.5 Написать пояснительную инструкцию к бытовому прибору
61.	6.	Имитация реальности	Урок повторения и закрепления материала	3.1	1.3.4 1.3.1 1.3.8 3.1.2 2.4.5	По картинке и заголовку предсказать содержание текста; Читать рассказ с пониманием основного содержания; Критически воспринимать прочитанную информацию, выражать свое мнение о прочитанном; Употреблять способы словообразования прилагательных в речи; Выполнять групповые проекты (город будущего);	Лст. 7.6 Сочинить невероятную историю
62.	7.	Обобщающий урок по теме «Что там в будущем?»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
63.	8.	Проверочная работа по теме «Что там в будущем?»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
64.	9.	Книга для чтения. Глава шестая «Хук и крокодил».	Урок повторения и закрепления материала	3.3. 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
65.	10.	Книга для чтения. Глава седьмая «Потерявшиеся мальчики нашли маму».	Урок повторения и закрепления материала	3.3. 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Описывать картинку; Обсуждать прочитанную главу;
66.	11.	Проверочная работа по разделам 1-5.	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
67.	12.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.1	2.4.1 1.3.3 1.1.2.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
68.	13.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Музей космоса».	Урок повторения и закрепления материала	4.3	1.3.8 1.4.3	Выражать свое мнение по теме; Писать сообщение о жизни в космосе через 1000 лет;
69.	14.	Проект «Высокие технологии в современном обществе».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять групповые проекты;
70.	15.	Страноведческий материал «Великие ученые Великобритании».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 6. Развлечения. – 13 часов.
71.	1.	Развлекаться начнем отсюда. Писать рекламу к парку аттракционов.	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.1 2.2 5.1.1 1.1.2	1.1.1.1 1.3.8 1.3.8 1.2.2 2.3.1 1.1.1.2 2.4.1	Начинать, вести / продолжать, заканчивать диалог в стандартных ситуациях общения (о/ в парке аттракционов); По звукам определить свое отношение и объяснить свои ощущения; По репликам и картинкам предсказать содержание текста; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Употреблять в речи Настоящее совершенное время; Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы; Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции;	Лст. 7.1 Р.т. 1-4 с. 35
72.	2.	Детские лагеря	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.2 2.2 1.1.1 5.1.1 4.1	2.4.1 1.1.1.2 1.3.4 1.2.2 1.1.1.1 2.3.1 1.4.1	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; Строить диалоги, расспрашивая о летних лагерях; По репликам и картинкам предсказать содержание текста; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Строить диалог в стандартных ситуациях общения (приглашать, принимать приглашение, отказываться от приглашения; бронировать место в летнем лагере); Использовать в речи Настоящее совершенное время; Составлять список необходимого для каникул;	Лст. 7.2 Р.т. 1-3 с. 36
73.	3.	Времяпрепровождение	Комбинированный	3.3 5.1.25 1.1.1 4.2	1.3.4 1.3.3 2.3.25 1.1.1.1 1.4.2	По репликам и картинке предсказать содержание и автора открытки; Читать и полностью понимать содержание открытки; Соблюдать правильный порядок прилагательных; Вести диалог по телефону; Подписывать открытку;	Лст. 8.3 Р.т. 1-3 с. 37
74.	4.	Калифорния. Писать радиорекламу о тематическом парке.	Урок повторения и закрепления материала	2.2 1.1.4	1.3.4 1.2.2 1.1.1.4 2.4.6	По репликам и картинкам предсказать содержание текста; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Строить диалог по телефону о парке Леголэнд; Формировать прилагательные с помощью префиксов;	Лст. 8.4 Р.т. 1 – 4 с. 38
75.	5.	Оздоровительный лагерь	Урок повторения и закрепления материала	2.2 3.2 1.1.4	2.2.1 1.2.2 1.3.2 1.1.1.4 2.2.1	Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Читать диалог с выборочным пониманием информации; Строить диалог о летнем лагере; Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [ɜ:], [ɔ:];	Лст. 8.5
76.	6.	Физическое развитие	Урок повторения и закрепления материала	3.2 2.2 1.2.3	1.3.4 1.3.2 1.2.2 1.1.2.3	По картинке и заголовку предсказать содержание текста; Читать с выборочным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Формулировать монологическое высказывание (меры безопасности в бассейне);	Лст. 8.6 Сочинение «Спорт в моей жизни»
77.	7.	Обобщающий урок по теме «Развлечения»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
78.	8.	Проверочная работа по теме «Развлечения»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
79.	9.	Книга для чтения. Глава восьмая «Тигровая Лилия».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
80.	10.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.3	2.4.1 1.3.3 1.1.2.3	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
81.	11.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Компьютерный лагерь».	Урок повторения и закрепления материала	1.2.3 4.3	1.1.2.3 1.4.3	Формулировать монологическое высказывание по теме; Писать рассказ о своем опыте пребывания в лагере;
82.	12.	Проект «Необычные увлечения».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять парные проекты;
83.	13.	Страноведческий материал «Развлечения в Великобритании».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 7. Прожектор. – 13 часов.
84.	1.	Аллея славы. Писать тест о знаменитом человеке.	Урок ознакомления с новым материалом	3.1 5.1.25 2.2 1.1.2	2.4.1 1.3.1 2.3.25 1.2.2 1.1.1.2	Использовать изученный лексико-грамматический материал; Читать несложные аутентичные тексты с пониманием основного содержания, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; Использовать степени сравнения прилагательных; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, запрашивать нужную информацию;	Лст. 8.1 Р.т. 1-4 с. 41
85.	2.	Мир кино. Писать рецензию на фильм;	Урок ознакомления с новым материалом	3.3 5.1.1 4.1 1.1.2	2.4.1 1.3.8 1.3.3 1.3.8 2.3.1 1.4.1 1.1.1.2	Использовать изученный лексический материал; Высказывать свою точку зрения о современной киноиндустрии; Читать с полным понимание текста; Строить монологические высказывания, выражая предложение; Использовать Настоящее совершенное и Прошедшее неопределенное времена; Писать список дел на сегодня; Строить диалог-расспрос;	Лст. 8.2 Р.т. 1-4 с. 42
86.	3.	Музыка. Писать рецензию к музыкальному диску.	Комбинированный	3.3	1.3.4 1.3.8 2.4.1 1.3.3 2.4.6	По звуку определить жанр музыки; Выразить свое отношение к музыкальным направлениям; Использовать изученные лексические единицы; Читать с полным пониманием текста; Формировать прилагательные от существительных;	Лст. 9.3 Р.т. 1-4 с. 43
87.	4.	Спорт. Писать статью о популярном виде спорта в своей стране.	Комбинированный	3.1 1.2.1	2.4.1 1.3.1 1.1.2.1	Использовать изученный лексический материал; Читать с общим пониманием информации; Строить монологическое высказывание по теме;	Лст. 9.4 Р.т. 1-3 с. 44
88.	5.	В кинотеатре	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.1.4	2.2.1 1.3.4 1.3.3 1.1.1.4 2.2.1	На слух воспринимать и правильно произносить звуки и интонацию предложений; По репликам определить содержание диалога; Читать с полным пониманием текста; Строить диалоги по теме спорт; Воспринимать на слух и адекватно произносить звуки [ɜ:], [əʊ];	Лст. 9.5 Сочинение «Мой любимый киноактер»
89.	6.	Похожие звуки	Урок повторения и закрепления материала	3.3	1.3.4 1.3.8 1.3.3 2.4.5	По звукам, картинке и заголовку определить содержание текста; Высказать свое отношение к теме; Читать с полным пониманием информации; Выполнить групповой мини-проект;	Лст. 9.6
90.	7.	Обобщающий урок по теме «Прожектор»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
91.	8.	Проверочная работа по теме «Прожектор»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
92.	9.	Книга для чтения. Глава девятая «Птица Никогда».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
93.	10.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.1	2.4.1 1.3.3 1.1.2.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
94.	11.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Телевидение». Писать предложения по улучшению качества телевизионных передач.	Урок повторения и закрепления материала		1.3.8	Сформулировать монологическое высказывание (за и против телевидения);
95.	12.	Проект «Знаменитые актеры, певцы, спортсмены».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять индивидуальные проекты;
96.	13.	Страноведческий материал «Деятели культуры Великобритании».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 8. Охрана природы. – 13 часов.
97.	1.	Сохраним Землю. Писать статью «Решение проблемы кислотных дождей».	Урок ознакомления с новым материалом	3.2 5.1.1 2.2	1.3.2 1.3.8 2.3.1 1.2.2 2.4.1	Читать несложные аутентичные тексты с выборочным пониманием, оценивать полученную информацию, выражать свое мнение; Формулировать монологическое высказывание по проблеме (кислотные дожди); Использовать Настоящее длительное совершенное время; Воспринимать на слух и выборочно понимать информацию; Использовать изученный лексический материал;	Лст. 9.1 Р.т. 1-3 с. 47
98.	2.	Защитники природы. Писать список дел на выходные.	Урок ознакомления с новым материалом	3.3 2.2 1.1.1 5.1.1 5.1.18	1.3.3 1.2.2 2.4.1 1.1.1.1 2.3.1 2.3.18	Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать информацию; Использовать изученный лексический материал; Строить диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагать, принимать и отказываться от помощи); Строить разделительные вопросы; Использовать конструкцию (don’t) have to;	Лст. 10.2 Р.т. 1-5 с. 48
99.	3.	Животные. Писать эссе (за и против проблемы окружающей среды).	Комбинированный	1.2.1 3.3 2.2	1.1.2.1 1.3.8 1.3.3 1.2.2	Строить монологические высказывания с опорой на картинку; Читать высказывание, выражать свое согласие/несогласие с проблемой; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать информацию;	Лст. 10.3 Р.т. 1-2 с. 49
100.	4.	Мир природы в Шотландии. Писать статью о заповеднике.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.2	1.3.3 1.2.2	Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать информацию;	Лст. 10.4 Р.т. 1-3 с. 50
101.	5.	Пожертвования	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.1.5	2.2.1 1.3.3 1.1.1.5 2.4.4 2.2.1	Воспринимать на слух и правильно произносить звуки и интонацию предложений; Читать с полным пониманием информации; Строить комбинированный диалог; Формировать глаголы от прилагательных при помощи суффикса; Распознавать на слух и правильно произносить звуки [aI], [aIə];	Лст. 10.5 Сочинение «Я защитник природы»
102.	6.	Наука. Писать диаграмму (пищевая цепочка).	Урок повторения и закрепления материала	3.1	Р 1.3.4 1.3.1	По картинке описывать условия жизни животных; По репликам предсказать содержание текста; Читать с общим пониманием текста;	Лст. 10.6
103.	7.	Обобщающий урок по теме «Охрана природы»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
104.	8.	Проверочная работа по теме «Охрана природы»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
105.	9.	Книга для чтения. Глава десятая «Тюрьма для Питера».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
106.	10.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.1	2.4.1 1.33 1.1.2.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
107.	11.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Экологические лагеря». Писать статью о своей экологической работе.	Урок повторения и закрепления материала		1.3.8 Р	Обсуждать проблему экологии; Писать плакат «Эко-лагерь»
108.	12.	Проект «Охрана окружающей среды».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять групповые проекты;
109.	13.	Страноведческий материал «История Великобратании».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 9. Магазины. – 13 часов.
110.	1.	Ты то, что ты ешь.	Урок ознакомления с новым материалом	3.3 5.1.24 1.1.2 4.3	2.4.1 1.3.3 2.3.24 1.1.1.2 1.4.3	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Читать аутентичные тексты с полным пониманием; Использовать в речи неопределенные местоимения; Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; Писать личное сообщение о привычках питания;	Лст. 11.1 Р.т. 1-6 с. 53
111.	2.	Могу ли я помочь?	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.2 3.3 2.1 5.1.1	1.1.1.2 2.4.1 1.3.3 1.2.1 2.3.1	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; Использовать в речи Настоящее совершенное и настоящее длительное времена;	Лст. 11.2 Р.т. 1-4 с. 54
112.	3.	Подарки для каждого	Комбинированный	1.2.1 3.3 2.1 4.3	2.4.1 1.1.2.1 1.3.3 1.2.1 1.4.3	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Описывать поход за покупками; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и понимать основное содержание аудиотекстов; Писать личное письмо о каникулах в Англии;	Лст. 12.3 Р.т. 1-2 с. 55
113.	4.	Еда. Писать загадки с идиоматическими выражениями по теме еда.	Комбинированный	3.3	1.3.3	Читать с полным пониманием информации;	Лст. 12.4 Р.т. 11-4 с. 56
114.	5.	Благодарность и восхищение	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.1.1	2.2.1 1.3.3 1.1.1.1 2.2.1	Воспринимать на слух и правильно повторять звуки и интонацию предложений; Читать с полным пониманием информации; Начинать, вести/продолжать и заканчивать диалоги в стандартных ситуациях общения (выражать благодарность и восхищение); Распознавать на слух и адекватно произносить звуки [s], [z];	Лст. 12.5
115.	6.	Городская жизнь	Урок повторения и закрепления материала	1.2.1 3.3 2.2	1.1.2.1 1.3.4 1.3.3 1.2.2 2.4.1 2.4.5	Описывают посещение магазина; По заголовку предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты; Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Выполнять групповой проект;	Лст. 12.6 Сочинение «Мой город»
116.	7.	Обобщающий урок по теме «Магазины»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
117.	8.	Проверочная работа по теме «Магазины»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
118.	9.	Книга для чтения. Глава одиннадцатая «ты веришь феям?».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
119.	10.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.3	2.4.1 1.3.3 1.1.2.3	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
120.	11.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Вечеринки».	Урок повторения и закрепления материала	4.3	1.3.8 1.4.3	Обсуждать тему «Вечеринки»; Писать об идеальной школьном празднике;
121.	12.	Проект «Магазины будущего».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять индивидуальные проекты;
122.	13.	Страноведческий материал «Знаменитая британская кухня».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
Раздел 10. В здоровом теле – здоровый дух. – 14 часов.
123.	1.	Освободись от стресса. Описывать признаки стресса.	Урок ознакомления с новым материалом	3.3 2.2 5.1.18 4.3	1.3.8 1.3.3 1.2.2 2.3.18 2.4.1 1.4.3	Прослушать звуки и выразить свое отношение и ощущения; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты; Использовать в речи should / shouldn’t; Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; Писать сообщение – совет;	Лст. 12.1 Р.т 1-5 с. 59
124.	2.	Чрезвычайные ситуации. Писать историю о происшествии.	Урок ознакомления с новым материалом	1.1.2 3.3 2.2 5.1.24	1.1.1.2 1.3.3 1.2.2 2.3.24	Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты; Использовать возвратные местоимения;	Лст. 12.2 Р.т. 1-4 с. 60
125.	3.	Доктор	Комбинированный	3.3 2.2	1.3.3 1.2.2 1.4.5	Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты; Писать письмо-совет;	Лст. 13.3 Р.т. 1-3 с. 61
126.	4.	Австралия. Писать статью о благотворительности в своей стране.	Комбинированный	3.3 2.2 1.1.5	1.3.3 1.2.2 1.1.1.5 2.4.6	Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты; Строить комбинированный диалог; Использовать способы словообразования прилагательных от глаголов;	Лст. 13.4 Р.т. 1-5 с. 62
127.	5.	Медики в школе	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.1.5	2.2.1 1.3.3 1.1.1.5 2.2.1	Воспринимать на слух и правильно произносить звуки и интонацию предложений; Читать с полным пониманием информации; Строить комбинированный диалог; Распознавать и адекватно произносить звуки [ʌ], [aʊ];	Лст. 13.5
128.	6.	Литература. Писать историю о приключениях на необитаемом острове.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.2	2.4.1 1.3.3 1.2.2	Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы; Читать с полным пониманием информации; Воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на зрительную наглядность аудиотексты;	Лст. 13.6
129.	7.	Обобщающий урок по теме «В здоровом теле здоровый дух»	Урок повторения и закрепления материала		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
130.	8.	Проверочная работа по теме «В здоровом теле здоровый дух»	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
131.	9.	Книга для чтения. Глава двенадцатая «Венди просыпается».	Урок повторения и закрепления материала	3.3 2.1	1.3.4 1.3.3 1.2.1 1.3.8	По репликам предсказать содержание текста; Читать с полным пониманием информации; Слушать с общим пониманием информации; Обсуждать прочитанную главу;
132.	10.	Проверочная работа по разделам 1-10.	Контрольный урок		2.4.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции;
133.	11.	Портфолио.	Урок повторения и закрепления материала	3.3 1.2.1	2.4.1 1.3.3 1.1.2.1	Использовать изученные лексико-грамматические конструкции; Читать с полным пониманием информации; Строить монологические высказывания по теме;
134.	12.	Итоговое повторение. Спотлайт по-русски «Здоровье».	Урок повторения и закрепления материала		Г	Обсуждать тему «Здоровый образ жизни»;
135.	13.	Проект «Как создать мир здоровых людей?».	Нетрадиционный урок-проект		2.4.5	Выполнять парные проекты;
136.	14.	Страноведческий материал «Британия в спорте».	Урок повторения и закрепления материала		1.2.4	Воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

График письменных работ

дата	Вид работы, ее название	Тема курса
	Проверочная работа по теме.	«Стиль жизни».
	Проверочная работа по теме.	«Время почитать».
	Проверочная работа по теме.	« Профили».
	Проверочная работа по теме.	« В новостях».
	Проверочная работа по теме.	«Что там в будущем?».
	Проверочная работа по разделам 1-5.	«Стиль жизни», «Время почитать»,  « Профили», « В новостях», «Что там в будущем?».
	Проверочная работа по теме.	«Развлечения».
	Проверочная работа по теме.	«Прожектор».
	Проверочная работа по теме.	«Охрана природы».
	Проверочная работа по теме.	«Магазины».
	Проверочная работа по теме.	«В здоровом теле здоровый дух».
	Проверочная работа по разделам 1-10.	«Развлечения», «Прожектор», «Охрана природы», «Магазины», «В здоровом теле здоровый дух».