Инфоурок › Иностранные языки ›Рабочие программы›Рабочая программа по английскому языку 4 класс "Spotlight"

Рабочая программа по английскому языку 4 класс "Spotlight"

Скачать материал

Г.ГОРНЯК ЛОКТЕВСКИЙ РАЙОН АЛТАЙСКИЙ КРАЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ГИМНАЗИЯ №3»

ПРИНЯТО

Руководитель ШМО

_________Оплачко Л.П.

Протокол № ___ от

«____» _____ 20___ г.

СОГЛАСОВАНО

Зам. директора

_____________Минаева Г.В.

_____________дата

УТВЕРЖДЕНО

Приказ МБОУ «Гимназия №3»

от ____________________ г.

№_____

Рабочая программа учебного предмета

«Английский язык»

4 класс, начальное общее образование,

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Спиридонова Наталья Викторовна,

учитель английского языка

2016 год

Содержание:

1	Пояснительная записка	стр.1
2	Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса	стр.5
3	Содержание учебного предмета, курса	стр.8
4	Тематическое планирование	стр.9
5	Учебно-методическое обеспечение реализации программы	стр.12
6	Материально-техническое обеспечение реализации программы	стр.12

1. Пояснительная записка

1.1. Рабочая программа разработана на основе календарного учебного графика на 2016/2017 учебный год, учебного плана на 2016/2017 учебный год, авторской программы УМК авторов Н. Быковой, М. Поспеловой, Д. Дули, В. Эванс по английскому языку для 2-4 классов с учетом целей и задач основной образовательной программы основного общего образования МБОУ "Гимназия №3" и отражают пути реализации содержания предмета.

1.2. Используемый учебно-методический комплект:

1. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочие программы «Английский в фокусе» 2-4 классы, изд. «Просвещение», М. 2015 г

2. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Учебник по английскому языку «Английский в фокусе», изд. «Просвещение», М. 2015 г.

3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Книга для учителя, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.

4. Н. Быкова, М. Поспелова Рабочая тетрадь, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

5. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

6. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Контрольные задания, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

7. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Аудиокурс для занятий в классе, 4 класс изд. «Просвещение», М

8. . Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Электронное приложение к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных заданий дома, 4 класс изд. «Просвещение», М

9. Н. Быкова, М. Поспелова Сборник упражнений, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.

10. Н. Быкова, М. Поспелова Раздаточный материал, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2015 г.

11. Н. Быкова, М. Поспелова Постеры, 4 класс изд. «Просвещение», М.

12. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Видеокурс на DVD, 4 класс изд. «Просвещение», М.

13. Н. Быкова, М. Поспелова Книга для родителей, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г

14. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Программное обеспечение для интерактивной доски, 4 класс изд. «Просвещение», М.

1.3. Срок реализации программы – 1 год.

1.4. Место предмета в учебном плане: в учебном плане МБОУ «Гимназия №3» – 68 часов (из расчѐта – 2 часа в неделю).

1.6. Общая характеристика учебного предмета

Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные умения и навыки.

С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре. Стимулируется общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию, ценностно – смысловые установки, отражающие индивидуально – личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.

1.7. Основные цели и задачи

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

· формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

· формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

· расширение лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

· развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

· развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

· приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

· обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

· воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

· развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

· развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

· приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

· духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших.

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

· формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

· развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

1.8. Особенности реализации программы: в классе нет обучающихся занимающихся по адаптированной программе

1.9. Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основной образовательной программы (обучении): индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

1.10. Методы работы с детьми с ОВЗ:

1. Детям с ОВЗ свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо развивать устойчивое внимание.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ОВЗ может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления.

5. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут. Обязателен положительный итог работы.

1.11. Формы организации образовательного процесса: индивидуальные, групповые, фронтальные; классные и внеклассные.

1.12. Ведущий вид деятельности: системно-деятельностный

1.13. Методы и приемы обучения:

-объяснительно-иллюстративный: работа с учебником, повторение за учителем; демонстрация картин;

- репродуктивный: формирование лингвистической компетенции, разные подходы к выполнению заданий по тексту в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста;

- частично-поисковый: самостоятельная работа, подготовка выступлений, сообщений, подготовка проектов.

1.14. Формы и способы проверки знаний:

- словарные диктанты;

- буквенные диктанты;

- проверочные работы

1.15. Нормы и критерии оценки результатов образовательной деятельности обучающихся

Нормы и критерии оценивания по предмету соответствуют нормам и критериям оценивания по предмету, утвержденными локальным актом – «Положением о нормах и критериях оценивания учащихся МБОУ «Гимназия №3» и УМК.

2. Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

2.1 Личностными результатами являются:

общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

2.2 Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и

возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

2.3 Предметными результатами являются:

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

владеть техникой письма;

писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

Социокультурная осведомлённость

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

2.5. Контрольно-измерительные материалы:

1. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс контрольные задания, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

2. Н. Быкова, М. Поспелова сборник упражнений 4 класс изд. «Просвещение», М. 2013 г.

3. Н. Быкова, М. Поспелова, Д. Дули, В. Эванс Языковой портфель, 4 класс изд. «Просвещение», М. 2014 г.

3. Содержание учебного курса

Раздел учебного курса	Количество часов	Из них
Раздел учебного курса	Количество часов	Контрольные работы	Лабораторные работы	Практические работы
“Welcome back!” (Добро пожаловать снова в школу)	2
“Family and friends ” (Семья и друзья)	8	1
“A working Day!” (Рабочий день)	8	1
“Tasty treats!” (Вкусное угощения)	8	1
“At the Zoo!” (В зоопарке)	9	1
“Where were you Yesterday?” (Где вы были вчера?)	8	1
“Tell the Tale!” (Расскажи сказку)	8	1
“Days to Remember!” (Воспоминания )	8	1
“Places to Go!” (Отправляемся в путешествие)	9	1
Итого:	68	8

4. Календарно - тематическое планирование

№ п.п		дата			Тема урока
		план	факт
Вводный модуль “Welcome back!” (Добро пожаловать снова в школу) (2 часа)
1		05.09.2016			Снова в школу
2		07.09.2016			Снова в школу
Модуль 1 “Family and friends ” (Семья и друзья) (8 часов)
3		12.09.2016			Счастливая семья
4		14.09.2016			Счастливая семья
5		19.09.2016			Мой лучший друг
6		21.09.2016			Мой лучший друг. В школе весело. Артур и Раскаль.
7		26.09.2016			Златовласка и три медведя. Настольная игра
8		28.09.2016			Города в англоворящих странах и в России
9		03.10.2016			Я знаю. Я люблю английский.
10		05.10.2016			Модульный тест 1
Модуль 2 “A working Day!” (Рабочий день) (8 часов)
11		10.10.2016			Ветеринарная клиника
12		12.10.2016			Ветеринарная клиника
13		17.10.2016			Работаем и играем
14		19.10.2016			Работаем и играем. В школе весело. Артур и Раскаль.
15		24.10.2016			Златовласка и три медведя. Настольная игра
16		26.10.2016			Рабочий день Даниэлы. Кем хотят стать дети в России
17		07.11.2016			Я знаю. Я люблю английский.
18		09.11.2016			Модульный тест 2
Модуль 3 “Tasty treats!” (Вкусное угощение) (8 часов)
19		14.11.2016			Фруктовый салат пирата
20		16.11.2016			Фруктовый салат пирата
21		21.11.2016			Приготовь блюдо
22		23.11.2016			Приготовь блюдо. В школе весело. Артур и Раскаль.
23		28.11.2016			Златовласка и три медведя. Настольная игра
24		30.11.2016			Как приготовить пудинг? Что бы ты хотел к чаю?
25		05.12.2016			Я знаю. Я люблю английский.
26		07.12.2016			Модульный тест 3
Модуль 4 “At the Zoo!” (В зоопарке) (9 часов)
27		12.12.2016			Забавные животные
28		14.12.2016			Забавные животные
29		19.12.2016			Дикие животные
30		21.12.2016			Дикие животные. В школе весело. Артур и Раскаль.
31		26.12.2016			Златовласка и три медведя. Настольная игра.
32		28.12.2016			Коалы. Животные нуждаются в вашей помощи.
33		11.01.2017			Я знаю. Я люблю английский.
34		16.01.2017			Модульный тест 4
35		18.01.2017			Особые дни! Новый год!
Модуль 5 “Where were you Yesterday?” (Где вы были вчера?) (8 часов)
36		23.01.2017			Чаепитие
37		25.01.2017			Чаепитие
38		30.01.2017			Где вы были вчера
39		01.02.2017			Где вы были вчера. В школе весело. Артур и Раскаль.
40		06.02.2017			Златовласка и три медведя. Настольная игра.
41		08.02.2017			День рождения. День города в россии
42		13.02.2017			Я знаю. Я люблю английский.
43		15.02.2017			Модульный тест 5
Модуль 6 “Tell the Tale!” (Расскажи сказку) (8 часов)
44		20.02.2017			Заяц и черепаха
45		22.02.2017			Заяц и черепаха
46		27.02.2017			Однажды давным - давно
47		01.03.2017			Однажды давным - давно. В школе весело. Артур и Раскаль.
48		06.03.2017			Златовласка и три медведя. Настольная игра.
49		13.03.2017			Американский и английский фольклор. Мир сказок.
50		15.03.2017			Я знаю. Я люблю английский.
51		20.03.2017			Модульный тест 6. Особые дни. День дурака.
Модуль 7 “Days to Remember!” (Воспоминания) (8 часов)
52		22.03.2017			Самое лучшее время
53		03.04.2017			Самое лучшее время
54		05.04.2017			Волшебные моменты
55		10.04.2017			Волшебные моменты. В школе весело. Артур и Раскаль.
56		12.04.2017			Златовласка и три медведя. Настольная игра.
57		17.04.2017			Олтон Тауэрз. Воспоминания
58		19.04.2017			Я знаю. Я люблю английский.
59	24.04.2017				Модульный тест 7
Модуль 8 “Places to Go!” (Отправляемся в путешествие) (9 часов)
60	26.04.2017			Хорошее время впереди
61	03.05.2017			Хорошее время впереди
62	08.05.2017			Здравствуй, солнце!
63	10.05.2017			Здравствуй, солнце! В школе весело. Артур и Раскаль.
64	15.05.2017			Златовласка и три медведя. Настольная игра.
65	17.05.2017			Страны и обычаи. Путешествовать - это весело
66	22.05.2017			Я знаю. Я люблю английский.
67	24.05.2017			Модульный тест 8
68	29.05.			Итоговый тест

5. Учебно-методическое обеспечение реализации программы

УМК: