Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталог
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Английский язык 10-11 класс
Составитель
Коровина Л.М., учитель, 1 категории
Тюмень, 2016
Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса английского языка, предназначенная для учащихся 10-11 общеобразовательных классов, создана на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы общеобразовательных учреждений «Английский в фокусе». 10-11 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год., а так же следующих нормативных документов:
ü Конституция РФ.
ü Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" (от 29.12.2012 N 273-ФЗ).
ü Федеральный закон от 01.12.2007г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в части изменения понятия и структуры государственного стандарта».
ü Приказ Минобразования России № 1089 от 05.03.2004г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего(полного) общего образования».
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Рабочая программа полностью отвечает требованиям времени, обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных компетенций, предопределяющих дальнейшее успешное обучение в основной школе. Программа соответствует стратегической линии развития общего образования в России.
Цели курса
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
речевая компетенция
ü совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция
ü систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения:
ü увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция
ü увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка
ü совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике
ü формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция
ü дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция
ü развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
ü развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
На основе сформулированных выше целей изучение английского языка в старшей школе решает следующие задачи:
ü - расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
ü использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
ü развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
ü развитие умений обобщать информацию, выделять её из различных источников;
ü использование выборочного перевода для достижения понимания текста;
ü интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
ü участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 10–11 классов общеобразовательных учреждений и рассчитан на три 3 часа в неделю. Комплект создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учётом требований федерального компонента Государственного стандарта начального общего образования по иностранным языкам, а также в соответствии с европейскими стандартами в области изучения иностранных языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по окончании старшей школы соотносятся с общеевропейским уровнем В2 в области изучения английского языка. Учащиеся этого уровня понимают и могут употреблять в речи новые и ранее изученные лексические единицы, связанные с тематикой УМК, понимать и отличать трудные для понимания слова и словосочетания, активно употреблять в речи фразовые глаголы, принимать участие в различного рода диалогах, планировать свою монологическую речь в виде доклада, сообщения по заданной проблеме, делать презентации, участвовать в дискуссиях, принимать решения, работая в команде.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся 10–11 классов использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. В учебниках уделяется внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы. Модульный подход курса «Английский в фокусе» помогает осуществлять всестороннее развитие учащихся. Он даёт им возможность разносторонне прорабатывать темы и учитывает особенности памяти. Учащимся предлагается участвовать в различных видах деятельности, таких, как ролевая игра, чтение и различные виды работ с текстом, интервьюирование одноклассников, создание проектов и их презентация, выполнение заданий в формате Единого государственного экзамена и т. д. Вся работа направлена на развитие языковых навыков, учебных умений и на совершенствование навыков общения как в устной, так и письменной форме.
Содержание обучения включает следующие компоненты:
1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);
2) навыки и умения коммуникативной компетенции:
ü речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи);
ü языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими);
ü социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения);
ü учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);
ü компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).
Каждый модуль состоит из следующих разделов:
Введение (Presentation);
Развитие и совершенствование умений в чтении (Reading Skills);
Развитие и совершенствование умений в аудировании и устной речи (Listening & Speaking Skills);
Развитие языковых навыков (лексико-грамматический аспект) (Grammar in Use);
Литература (предлагаются отрывки из известных произведений британских, американских, французских, ирландских, русских писателей, их биография; знакомство со стилистическими приёмами и средствами и т. д.) (Literature);
Развитие и совершенствование умений в письменной речи (Writing Skills);
Знакомство с культурой англоговорящих стран (Culture Corner);
Межпредметные связи (Across the Curriculum);
Экологическое образование (Going Green);
ЕГЭ в фокусе (Spotlight on Exams);
Рефлексия учебной деятельности, самоконтроль (Progress Check)
Место предмета в учебном плане
Федеральный базисный учебный план для образовательных организаций Российской Федерации отводит 204 часа (из расчёта 3 учебных часа в неделю) для изучения иностранного языка в 10-11 классах. Таким образом, на каждый класс предполагается выделить по 102 часа. Уровень изучения учебного материала - базовый. Срок реализации программы 2 года (2014-2016)
Образовательная организация осуществляет выбор форм организации учебно-познавательной деятельности, а также режим учебной и внеучебной деятельности. Для реализации индивидуальных потребностей учащихся образовательная организация может увеличить количество учебных часов, ввести дополнительные учебные курсы (в соответствии с интересами учащихся, в том числе социо-, меж-, этнокультурные курсы), а также работу во внеурочное время.
Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
ü значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
ü значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
ü страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
уметь
ü участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах- расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
ü участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему
ü осуществлять запрос информации
ü обращаться за разъяснениями
ü выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.
ü делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
ü кратко передавать содержание полученной информации;
ü рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
ü рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы;
ü описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12–15 фраз.
ü понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут
ü понимать основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;
ü выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;
ü относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.
ü отделять главную информацию от второстепенной;
ü выявлять наиболее значимые факты;
ü определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
ü читать тексты различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей)
ü выделять основные факты;
ü отделять главную информацию от второстепенной;
ü предвосхищать возможные события/факты;
ü раскрывать причинно-следственные связи между фактами;
ü понимать аргументацию;
ü извлекать необходимую/интересующую информацию;
ü определять свое отношение к прочитанному.
ü писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки;
ü излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
ü составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
ü расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
ü рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
ü описывать свои планы на будущее.
ü пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку / началу текста,
ü использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.
ü использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
ü интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
ü значения новых лексических единиц, связанныхс тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в т.ч. оценочной
лексики, реплик‐клише, речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/ стран изучаемого языка;
ü значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные, неличные и неопределенно‐личные формы глагола,формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
ü страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/ странах изучаемогоязыка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре,взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальнымстатусом партнера.
уметь
ü вести диалог, используя оценочные суждения в ситуациях официального и неофициального общения (в рамке изученной тематики);рассказывать о себе, своих планах;
ü участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/ прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правиларечевого этикета;
ü рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны
и стран изучаемого языка;
ü относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения,понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио‐ и видеоматериалов; прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;
ü читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно‐популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
ü писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка,
ü Делать выписки из иноязычного текста;
ü использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
ü участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах‐расспросах, диалогах‐побуждениях к действию, диалогах‐обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.
ü участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему;
ü осуществлять запрос информации;
ü обращаться за разъяснениями;
ü выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов ‐ до 6‐7 реплик со стороны каждого учащегося.
ü выступать с сообщениями в связи с увиденным, прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.
ü делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
ü кратко передавать содержание полученной информации;
ü рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
ü рассуждать о фактах/событиях, приводя гримеры, аргументы, делая выводы;
ü описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем монологического высказывания 12‐15 фраз.
ü понимать на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио‐ и видеоматериалов различных жанров и длительности звучания до 3‐х минут:
ü отделять главную информацию от второстепенной;
ü выявлять наиболее значимые факты;
ü определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.
ü выделять основные факты;
ü отделять главную информацию от второстепенной;
ü предвосхищать возможные события/факты;
ü раскрывать причинно‐следственные связи между фактами;
ü понимать аргументацию;
ü извлекать необходимую/интересующую информацию
ü определять свое отношение к прочитанному.
ü писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в англоязычных странах (автобиография/резюме);
ü составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста;
ü расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их;
ü рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства;
ü описывать свои планы на будущее.
ü пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании
ü прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки,
ü использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую;
ü ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на английском языке.
ü интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на английском языке.
Речевые умения
Предметное содержание речи
Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:
1) Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе, клуба). Молодежная мода. Карманные деньги. Покупки. Переписка.
2) Школьное образование. Изучаемые предметы, отношение к ним. Каникулы. Международные школьные обмены. Проблемы выбора профессии и роль иностранного языка.
3) Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Технический прогресс. Средства массовой информации.
4) Природа и проблемы экологии. Глобальные проблемы современности. Здоровый образ жизни.
Виды речевой деятельности
Говорение
Диалогическая речь
диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;
диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;
диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/отказ ее выполнить; давать совет и принимать/ не принимать его; приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие/несогласие принять его, объяснять причину;
диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться/не соглашаться с ней; высказывать одобрение/неодобрение; выражать сомнение, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание), эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов.
Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.
Монологическая речь
- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/характеристика, повествование/сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;
- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
- делать сообщение по прочитанному/услышанному тексту;
- выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному.
Аудирование
Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.
Формирование умений:
- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте и прогнозировать его содержание;
- выбирать главные факты, опуская второстепенные;
- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст;
- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.
Чтение
Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):
- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);
- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);
- с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).
Использование словаря независимо от вида чтения.
Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.
Формирование умений:
- определять тему, содержание текста по заголовку;
- выделять основную мысль;
- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;
- устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.
Формирование умений:
- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);
- оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- комментировать/объяснять те или иные факты, описанные в тексте.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации – умение просмотреть текст (статью или несколько статей из газеты, журнала) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.
Письменная речь
Развитие умений:
- делать выписки из текста;
- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником), выражать пожелания;
- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);
- писать личное письмо по образцу/без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.
Языковые знания и навыки
Орфография
Правила чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Произносительная сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений, выражение чувств и эмоций с помощью эмфатической интонации.
Лексическая сторона речи
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.
Грамматическая сторона речи
Признаки нераспространенных и распространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи. Признаки глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределенных/неопределенно-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных. Навыки их распознавания и употребления в речи.
Социокультурные знания и умения
Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.
Знание:
- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;
- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;
- современный социокультурный портрет стран, говорящих на изучаемом языке;
- культурного наследия стран изучаемого языка.
Овладение умениями:
- представлять родную культуру на иностранном языке;
- находить сходство и различие в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;
- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.
Компенсаторные умения
Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты; при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.
Учебно-познавательные умения
Овладение специальными учебными умениями:
- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;
- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;
- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.
Содержание учебного курса в 10 классе
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
1 |
Module 1. Семейные узы |
12 |
2 |
Module 2. Повседневная жизнь |
12 |
3 |
Module 3. Школьные дни и работа для тебя |
13 |
4 |
Module 4. Планета Земля |
13 |
5 |
Module 5. Каникулы |
13 |
6 |
Module 6. Еда и здоровье |
14 |
7 |
Module 7. Повеселимся |
11 |
8 |
Module 8. Современные технологии |
14 |
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).
Содержание учебного курса в 11 классе
№ п/п |
Тема |
Кол-во часов |
1 |
Module 1. Семейные традиции |
13 |
2 |
Module 2. Становление личности |
13 |
3 |
Module 3. Ответственность |
13 |
4 |
Module 4.Опасность |
12 |
5 |
Module 5. Кто Вы? |
12 |
6 |
Module 6. Общение |
13 |
7 |
Module 7. Мои планы на будущее |
13 |
8 |
Module 8. Путешествия |
13 |
Формы и способы контроля и самоконтроля:
Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;
Now I Know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля;
Задания в конце урока: Think of ten new words and expressions you have learnt in this lesson. Make sentences using them etc;
Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю;
Spotlight on Exams: задания в формате ЕГЭ;
Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий (Test Booklet).
Календарно – тематическое планирование
на 2015 -2016 учебный год
Коровина Любовь Михайловна
Английский язык
10 класс
3 часа в неделю всего за год 102
Планирование составлено на основе:
· Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год.
· УМК «Английский в фокусе» для 10 класса общеобразовательных учреждений.(авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс) Издательство «Просвещение»,2009 год.
Количество контрольных работ: 8
Уроки с использованием ИКТ: 24 часа.
№ |
Тема |
Количество часов |
||||
всего |
теоретические |
практические |
повторительно -обобщающие |
тематический учет |
||
1 |
Семейные узы |
12 |
10 |
1 |
1 |
|
2 |
Повседневная жизнь |
12 |
10 |
1 |
1 |
да |
3 |
Школьные дни и работа для тебя |
13 |
11 |
1 |
1 |
|
4 |
Планета земля |
13 |
11 |
1 |
1 |
да |
5 |
Каникулы |
13 |
11 |
1 |
1 |
|
6 |
Еда и здоровье |
14 |
12 |
1 |
1 |
да |
7 |
Повеселимся |
11 |
9 |
1 |
1 |
|
8 |
Современные технологии |
14 |
12 |
1 |
1 |
да |
|
Всего |
102 |
86 |
8 |
8 |
4 |
Module 1 «Семейные узы» (12 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
1.09 |
Подростки |
Урок ознакомления с новым материалом |
Говорение - вести диалог, используя оценочные суждения , в ситуациях официального и неофициального общения, рассказывать о себе, своих планах, участвовать в суждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правилда речевого этикета |
Значение новой л.е |
Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях офиц и неофиц общения, |
При письме, говорении |
Module 1, a |
Ex. 3 p. 10 (wb) |
2 |
3.09 |
Черты характера ИКТ Урок |
Module 1, презентация |
Ex. 3 p. 12 |
|||||
3 |
5.09 |
Черты характера. Описание внешности |
Урок закрепления изученного |
Module 1, b |
Ex. 3 |
||||
4 |
8.09 |
Формы настоящего времени Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи грамматических средств для выражения настоящего времени |
При письме, чтенгии, говорении |
Module 1, с
|
Ex.3 p. 14, правило |
|
5 |
10.09 |
Формы настоящего времени |
Урок закрепления изученного |
Module 1, с |
Ex. 7 p. 15 правило |
||||
6 |
12.09 |
Формы настоящего времени. Фразовый глагол to look Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 1, с |
Ex. 10 p. 15 правило |
||||
7 |
15.09 |
Луиза МайАлькот «Маленькие женщины» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 1, d |
Ex. 3 p. 16-17 (b) |
|
8 |
17.09 |
Луиза МайАлькот «Маленькие женщины» |
Module 1, d |
Ex. 5 p. 17 |
|||||
9 |
19.09 |
Письмо. Официальное и неофициальное. Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Правила написания официального и неофициального письма |
Писать личное письмо, излагать сведения, задавть вопросы |
При письме |
Module 1, e |
Ex. 7 p. 20 |
|
10 |
22.09 |
Мода, стиль, одежда в UK ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентации |
Module 1, Culture corner презентация |
Ex. 2 p.21 |
|
11 |
24.09 |
Экология. Переработка мусора Обобщение по теме «Семейные узы» |
Module 1, Going Green |
Ex. 2 p. 23 |
|||||
12 |
26.09 |
Контрольная работа № 1 по теме «Семейные узы» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 1, Progress check |
повторение |
Module 2 «Повседневная жизнь » (12 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
29.09 |
Работа для тебя ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный потртрет своей страны и страны изучаемого языка |
Значение новой л.е |
Вести диалог, беседовать о себе, о своих плпнах |
При письме, говорении, при составлении презентации |
Module 2, a презентация |
Ex.3 p. 29 |
2 |
1.10 |
Увлечения |
Урок применения знаний и умений |
Module 2, a |
Ex. 2 p. 159 |
||||
3 |
3.10 |
Увлечения |
Module 2, b |
Ex. 3 p. 4Sp |
|||||
4 |
6.10 |
Инфинитив Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавать при чтении и письме неличные формы глагола, употребление инфинитива с to и без to |
При письме, чтении, говорении |
Module 2, c |
Ex. 3 p. 32 правило |
|
5 |
8.10 |
Инфинитив с to и без to Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 2, c |
Ex. 2 p. 168 правило |
||||
6 |
10.10 |
Инфинитив. Фразовый глагол to take Подготовка к ЕГЭ |
Module 2, c |
Ex. 6 p. 33 правило |
|||||
7 |
13.10 |
Эдит Несбит «Дети железной дороги» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 2, d |
Ex. 1 p. 34 |
|
8 |
15.10 |
Эдит Несбит «Дети железной дороги» |
Module 2, d |
Ex. 3 p. 35 |
|||||
9 |
17.10 |
Сообщения. Правила написания Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Правила написания сообщения |
Составлять план устного, письменного сообщения |
При письме |
Module 2, e |
Ex. 2 p. 36 |
|
10 |
20.10 |
Спортивные события Англии ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 2, Culture Corner презентация |
Ex. 1 p. 39 |
|
11 |
22.10 |
Экология. Чистый воздух. Обобщение по теме «Повседневная жизнь » |
Module 2, Going Green |
Ex. 2 p. 41 |
|||||
12 |
24.10 |
Контрольная работа № 2 по теме «Повседневная жизнь » |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 2, Progress check |
повторение |
|
Module 3 «Школьные дни и работа для тебя» (13 часов) |
||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
3.11 |
Типы школ ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
Аудирование - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических, публицистических, соответствующих тематике данной степени обучения. |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При письме, говорении. при составлении презентации |
Module 3, a презентация |
Ex. 3 p. 47 |
2 |
5.11 |
Типы школ |
Урок применения знаний и умений |
Module 3, a |
Ex. 6 p. 47 |
||||
3 |
7.11 |
Работа для тебя |
Module 3, b |
Ex. 1 p. 48 |
|||||
4 |
10.11 |
Формы будущего времени Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления испособы сравнения прилагательных |
Распознавание и употребление в речи грамматических средств для выражения будущего времени |
При письме, чтении, говорении |
Module 3, c |
Ex. 1-3 p. 50 правило |
|
5 |
12.11 |
Формы будущего времени. Конструкция to be going to Подготовка к ЕГЭ |
Module 3, c |
Ex. 4 p. 171 правило |
|||||
6 |
14.11 |
Формы будущего времени. Фразовый глагол to pick Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 3, c |
Ex. 10 p. 51 правило |
||||
7 |
17.11 |
Сравнение прилагательных с помощью than, as ..as, not as..as Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Сравнивать прилагательные с помощью than, as ..as, not as..as |
Module 3, c |
Ex. 6 p. 171 правило |
|||
8 |
19.11 |
Чехов А.П. «Голубка» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 3, d |
Ex.2 p. 52 |
|
9 |
21.11 |
Чехов А.П. «Голубка» |
Module 3, d |
Ex. 3 p. 53 |
|||||
10 |
24.11 |
Официальный тип письма. Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Особенности написания официального письма |
Заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе |
При письме |
Module 3, e |
Ex. 1 p. 54 |
|
11 |
26.11 |
Школьная система |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 3, Culture Corner |
Ex. 2 p. 57 |
|
12 |
28.11 |
Экология. Виды животных. Находящихся под угрозой вымирания. Обобщение по теме «Школьные дни и работа для тебя» |
Module 3, Going Green |
Ex. 2 p. 59 |
|||||
13 |
1.12 |
Контрольная работа № 3 по теме «Школьные дни и работа для тебя»
|
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 3, Progress check |
повторение |
|
Module 4 «Планета Земля» (13 часов) |
||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
3.12 |
Защита окружающей среды ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
Чтение - читать аутентичные тексты различных стилей, публицистические, художественные, научно – популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое ) в зависимости от коммуникативной задачи. |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, при составлении презентации |
Module 4, a презентация |
Ex. 3 p. 64 |
2 |
5.12 |
Защита окружающей среды |
Урок применения знаний и умений |
Module 4, b |
Ex. 6 p. 64 |
||||
3 |
8.12 |
Река Волга ИКТ Урок |
Module 4, Spotlight in Russia презентация |
Ex 1 p.6sp |
|||||
4 |
10.12 |
Модальные глаголы Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи модальных глаголов, их эквивалентов |
При письме, чтении, говорении |
Module 4, c |
Ex. 1 p. 68 |
|
5 |
12.12 |
Модальные глаголы. Предлоги of, from, to, under, about, in Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 4, c |
Ex. 5 p. 68 правило |
||||
6 |
15.12 |
Модальные глаголы. Фразовый глагол to run Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 4, c |
Ex. 9 p. 69 правило |
||||
7 |
17.12 |
Артур Конан Дойл «Затерянный мир» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 4, d |
Ex. 2 p. 70 |
|
8 |
19.12 |
Артур Конан Дойл «Затерянный мир» |
Module 4, d |
Ex.3 p. 71 |
|||||
9 |
22.12 |
Эссэ. Правила написания Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Особенности написания эссэ |
Вырать свои суждения чувства |
При письме |
Module 4, e |
Ex. 1 p. 72 |
|
10 |
24.12 |
Экология. Барьерные рифы. ИКТ Урок |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 4, Going Green презентация |
Ex. 4 p. 73 |
|
11 |
26.12 |
Экология. Фотосинтез. |
Module 4, Going Green |
Ex. 1 p. 76 |
|||||
12 |
29.12 |
Сибирский тигр Обобщение по теме «Планета Земля» |
Module 4, Spotlight on Exams |
Ex. 1 p. 79 |
|||||
13 |
12.01 |
Контрольная работа № 4 по теме «Планета Земля» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 4, Progress check |
повторение |
Module 5 «Каникулы» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
14.01 |
Каникулы. Путешествия ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
Писменная речь - писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране, странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, письме, присоставлении презентаций |
Module 5, a презентация |
Ex. 2 p. 82 |
2 |
16.01 |
Каникулы. Путешествия |
Урок применения знаний и умений |
Module 5, b |
Ex.4 p. 83 |
||||
3 |
19.01 |
Озеро Байкал. ИКТ Урок |
Module 5, Spotlight in Russia презентация |
Ex. 1 p. 7 sp |
|||||
4 |
21.01 |
Формы прошедшего времени. Артикль. Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи грамматических средств для выражения прошедшего времени |
При письме, чтении, говорении |
Module 5, c |
Ex. 1 p. 86 правило |
|
5 |
23.01 |
Формы прошедшего времени. Предлоги by, on, in. Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 5, c |
Ex. 3 p. 86 правило |
||||
6 |
26. 01 |
Формы прошедшего времени. Фразовый глагол to get. Подготовка к ЕГЭ |
Module 5, c |
Ex. 8 p. 87 правило |
|||||
7 |
28.01 |
Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 5, d |
Ex. 3 p. 88 |
|
8 |
30.01 |
Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней» |
Module 5, d |
Ex. 6 p. 89 |
|||||
9 |
2.02 |
Карнавал ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 5, Writing skills презентация |
Ex. 2 p. 90 |
|
10 |
4.02 |
Чувства |
Module 5, e |
Ex. 8 p. 92 |
|||||
11 |
6.02 |
Путешествие по Темзе ИКТ Урок |
Module 5, Culture Corner презентация |
Ex. 1 p. 95 |
|||||
12 |
9.02 |
Экология. Загрязнение океана Обобщение по теме «Каникулы» |
Module 5, Going Green |
Ex. 3 p. 97 |
|||||
13 |
11.02 |
Контрольная работа № 5 по теме «Каникулы» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 5, Progress check |
повторение |
Module 6 «Еда и здоровье» (14 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
13.02 |
Еда. Здоровье ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для - общение с представителями других стран, оринтации в современном поликультурном мире; |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 6, a презентация |
Ex. 1 p. 102 |
2 |
16.02 |
Еда. Здоровье |
Урок применения знаний и умений |
Module 6, a |
Ex. 3 p. 102 |
||||
3 |
18.02 |
Диета. Мое мнение. |
Module 6, a |
Ex. 6 p. 103 |
|||||
4 |
20.02 |
Здоровая пища ИКТ Урок |
Module 6, b презентация |
Ex. 8 p. 105 |
|||||
5 |
25.02 |
Условные предложения 1,2,3 типа Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с разной степенью вероятности, предложения с конструкцией I wish |
При письме, чтении, говорении |
Module 6, c |
Ex. 2 p. 106 правило |
|
6 |
27.02 |
Условные предложения 1,2,3 типа. Wish Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 6, c |
Ex. 4 p. 108 правило |
||||
7 |
2.03 |
Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Предлоги from, in, with, against Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 6, |
Ex 7. p. 107 правило |
||||
8 |
4.03 |
Условные предложения 1,2,3 типа. Фразовый глагол to give Подготовка к ЕГЭ |
Module 6, c |
Ex. 12 p. 107 правило |
|||||
9 |
6.03 |
Чарльз Диккенз «Оливер Твист» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 6, d |
Ex. 2 p. 108 |
|
10 |
9.03 |
Чарльз Диккенз «Оливер Твист» |
Module 6, d |
Ex. 5 p. 109 |
|||||
11 |
11.03 |
Роберт Бернз |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 6, d |
Ex. 2 p. 115 |
|
12 |
13.03 |
Экология. Озеленение. ИКТ Урок |
Module 6, Going Green презентация |
Ex.2 p. 117 |
|||||
13 |
16.03 |
Русская национальная кухня. Обобщение по теме «Еда и здоровье» |
Module 6, Spotlight in Russia |
Ex. 1 p. 119 |
|||||
14 |
18.03 |
Контрольная работа № 6 по теме «Еда и здоровье» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 6, Progress check |
повторение |
Module 7 «Повеселимся» (11 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
20.03 |
Развлечения ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
- получение сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимыхв целях образования и самообразования - расширение возможности в выборе будущей профессиональной деятельности |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 7, a презентация |
Ex. 3 p. 122 |
2 |
23.03 |
Виды представлений. |
Урок применения знаний и умений |
Module 7, b |
Ex. 2 p. 124 |
||||
3 |
25.03 |
Большой театр ИКТ Урок |
Module 7, b презентация |
Ex. 5 p. 125 |
|||||
4 |
27.03 |
Пассивный залог. Предлог by, with Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи глаголов в временных формах действительного и страдательного залога |
При письме, чтении, говорении |
Module 7, c |
Ex. 1 p. 126 правило |
|
5 |
1.04 |
Пассивный залог. Фразовый глаголт to turn Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 7, c |
Ex. 4 p. 126 правило |
||||
6 |
3.04 |
Пассивный залог. Пассивные конструкции. Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 7, c |
Ex. 8 p. 127 правило |
||||
7 |
6.04 |
Гастон Лерокс «Призрак оперы» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 7, d |
Ex. 3 p. 128 |
|
8 |
8.04 |
Гастон Лерокс «Призрак оперы» |
Module 7, d |
Ex. 5 p. 129 |
|||||
9 |
10.04 |
Музей Мадам Тюссо ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 7, Culture Corner презентация |
Ex. 4 p. 133 |
|
10 |
13.04 |
Экология. Бумага. Обобщение по теме «Повеселимся» |
Module 7, Going Green |
Ex. 3 p. 135 |
|||||
11 |
15.04 |
Контрольная работа № 7 по теме «Повеселимся» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 7, Progress check |
повторение |
Module 8 «Современные технологии» (14 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
использовать |
|||||||
1 |
17.04 |
Гаждеты ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
- изучение ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознокомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России. |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 8, a презентация |
Ex. 1 p. 140 |
2 |
20.04 |
Гаждеты |
Урок применения знаний и умений |
Module 8, a |
Ex. 2 p. 142 |
||||
3 |
22.04 |
Космос ИКТ Урок |
Module 8, b презентация |
Ex. 1 p. 10sp |
|||||
4 |
24.04 |
Косвенная речь. Согласование времен Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи прямой и косвенной речи, согласовывать времена |
При письме, чтении, говорении |
Module 8, c |
Ex. 1b p. 144 правило |
|
5 |
27.04 |
Косвенная речь. Предлоги at, in, under, out, of, on Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 8, c |
Ex. 5 p. 145 правило |
||||
6 |
29.04 |
Косвенная речь. Вопросительные слова Where, When, Which, Who Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 8, c |
Ex. 3 p. 144 правило |
||||
7 |
8.05 |
Косвенная речь. Фразовый глагол to bring Подготовка к ЕГЭ |
Module 8, c |
Ex. 7 p. 145 правило |
|||||
8 |
11.05 |
Вельс «Машина времени» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Излагать свои суждения |
При чтении и говорении |
Module 8, d |
Ex. 3 p. 146 |
|
9 |
13.05 |
Эссэ. Правила написания Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Особенности написания эссэ. за и против |
При письме |
Module 8, e |
Ex. 4 p. 147 |
||
10 |
15.05 |
Андрес Цельсус ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 8, Science презентация |
Ex. 2 p. 152 |
|
11 |
18.05 |
Экология. Энергия ИКТ Урок |
Module 8, Going Green презентация |
Ex. 2 p. 153 |
|||||
12 |
20.05 |
Леорнардо да Винчи ИКТ Урок |
Module 8, Use of English презентация |
Ex. 1 p. 155 |
|||||
13 |
22.05 |
Обобщение по теме «Современные технологии» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 8, Progress check |
Ex. 1-6 p. 156 |
||||
14 |
25.05 |
Контрольная работа № 8 по теме «Современные технологии» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 8, Progress check |
повторение |
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №36
Рассмотрено на заседании МО УТВЕРЖДАЮ
«___»__________________2015 год Директор школы
Руководитель МО ______________(Попова О.В) ___________(Скаченко З.В)
«___»______________2015 год
Согласовано
«___»__________________2015 год
Зам. директора по УВР ____________(Нохрина Т.В)
Календарно – тематическое планирование
на 2015-2016 учебный год
Коровина Любовь Михайловна
Английский язык
11 класс
3 часа в неделю всего за год 102
Планирование составлено на основе:
· Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников «Английский в фокусе». 10-11 классы. В.Г.Апальков «Просвещение», 2011 год.
· УМК «Английский в фокусе» для 11 класса общеобразовательных учреждений.(авторы О. В. Афанасьева, Д. Дули, И. В. Михеева, Б. Оби, В. Эванс) Издательство «Просвещение»,2011 год.
Количество контрольных работ: 8
Уроки с использованием ИКТ: 17 часов.
№ |
Тема |
Количество часов |
||||
всего |
теоретические |
практические |
повторительно -обобщающие |
тематический учет |
||
1 |
Семейные традиции |
13 |
11 |
1 |
1 |
|
2 |
Становление личности |
13 |
11 |
1 |
1 |
да |
3 |
Ответственность |
13 |
11 |
1 |
1 |
|
4 |
Опасность |
12 |
10 |
1 |
1 |
да |
5 |
Кто Вы? |
12 |
10 |
1 |
1 |
|
6 |
Общение |
13 |
11 |
1 |
1 |
|
7 |
Мои планы |
13 |
11 |
1 |
1 |
да |
8 |
Путешествия |
13 |
11 |
1 |
1 |
да |
|
Всего |
102 |
86 |
8 |
8 |
4 |
Module 1 «Семейные традиции» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
1.09 |
Семья ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
Говорение - вести диалог, используя оценочные суждения , в ситуациях официального и неофициального общения, рассказывать о себе, своих планах, участвовать в суждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правилда речевого этикета |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 1, a презентация |
Ex. 3 p. 4 |
2 |
3.09 |
Взаимоотношения в семье |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 1, b |
Ex. 3 p. 5 |
||||
3 |
5.09 |
Формы настоящего времени Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи грамматических средств для выражения настоящего, будущего и прошедшего времени |
При письме, чтении, говорении |
Module 1, c |
Ex. 2 p. 6 |
|
4 |
8.09 |
Формы будущего времени Подготовка к ЕГЭ |
Комбинированный урок |
Module 1, c |
Ex. 4 p.6 |
||||
5 |
10.09 |
Формы прошедшего времени Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 1, c |
Ex. 5 p. 15 |
||||
6 |
12.09 |
Фразовый глагол to come. Предлоги for, about, to Подготовка к ЕГЭ |
Module 1, c |
Ex. 9 p. 7 |
|||||
7 |
15.09 |
Оскар Вайлд «Преданный друг» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 1, d |
Ex. 2 p. 8 |
|
8 |
17.09 |
Оскар Вайлд «Преданный друг» |
Module 1, d |
Ex. 2 p. 16 |
|||||
9 |
19.09 |
Описание внешности |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 1, Writing Skills |
Ex. 4 p. 19 |
|
10 |
22.09 |
Многонациональная Англия ИКТ Урок |
Module 1, Culture Corner презентация |
Ex. 2 p. 21 |
|||||
11 |
24.09 |
Викторианские семьи |
Комбинированный урок |
Module 1, Across the Curriculum |
Ex. 2 p. 10 |
||||
12 |
26.09 |
Экология. Загрязнение океана Обобщение по теме «Семейные традиции» |
Урок применения знаний и умений |
Module 1, Going Green |
Ex. 4 p. 10 |
||||
13 |
29.09 |
Контрольная работа №1 «Семейные традиции» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 1, Progress Check |
повторение |
Module 2 «Становление личности» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
1.10 |
Стресс. Эмоции ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, представлять социокультурный потртрет своей страны и страны изучаемого языка |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 2, a презентация |
Ex. 6 p. 28 |
2 |
3.10 |
Стресс. Эмоции |
Комбинированный урок |
Module 2, a |
Ex. 8 p. 29 |
||||
3 |
6.10 |
Стресс. Эмоции |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 2, b |
Ex. 2 p. 13 |
||||
4 |
8.10 |
Придаточные предложения. Relative Clauses Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи грамматических средств для выражения придаточных предложений Relative Clauses, Clauses of purpose, Clauses of Result, reason |
При письме, чтении, говорении |
Module 2, c |
Ex. 3 p. 166 |
|
5 |
10.10 |
Придаточные предложения. Clauses of purpose Подготовка к ЕГЭ |
Комбинированный урок |
Module 2, c |
Ex. 4 p. 14 |
||||
6 |
13.10 |
Придаточные предложения. Clauses of Result, reason Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 2, c |
Ex.7 p. 167 |
||||
7 |
15.10 |
Фразовый глагол to put.Предлоги for, of, about, on Подготовка к ЕГЭ |
Module 2, c |
Ex. 10 p. 33 |
|||||
8 |
17.10 |
Шарлота Бронти «Джейн Эйр» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 2, d |
Ex. 1 p. 34 |
|
9 |
20.10 |
Шарлота Бронти «Джейн Эйр» |
Module 2, d |
Ex. 4 p. 34 |
|||||
10 |
22.10 |
Нервная система ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 2, Across the Curriculum презентация
|
Ex. 3 p. 18 |
|
11 |
24.10 |
Экология. Упаковка. ИКТ Урок |
Module 2, Going Green презентация |
Ex. 1 p. 41 |
|||||
12 |
3.11 |
Ирина Колесникова. Звезда балета Обобщение по теме «Становление личности» |
Комбинированный урок |
Module 2, Spotlight in Russia |
Ex. 1 p. 9 |
||||
13 |
5.11 |
Контрольная работа №2 «Становление личности» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 2, Progress Check |
повторение |
Module 3 «Ответственность» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
7.11 |
Ответственность. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Аудирование - относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеоматериалов: прагматических, публицистических, соответствующих тематике данной степени обучения |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 3, a |
Ex. 5 p. 20 |
2 |
10.11 |
Права и обязанности ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Module 3, b презентация |
Ex 3. p. 21 |
||||
3 |
12.11 |
Инфинитив Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавать при чтении и письме неличные формы глагола, употребление инфинитива с to и без to |
При письме, чтении, говорении |
Module 3, c |
Ex. 3 p. 22 |
|
4 |
14.11 |
Инфинитив Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 3, c |
Ex. 7 p. 23 |
||||
5 |
17.11 |
Инфинитив Подготовка к ЕГЭ |
Комбинированный урок |
Module 3, c |
Ex. 6 p. 23 |
||||
6 |
19.11 |
Фразовый глагол to keep. Предлоги for, into, with, of Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 3, c |
Ex. 9 p. 23 |
||||
7 |
21.11 |
Чарльз Диккенз «Великие ожидания» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 3, d |
Ex. 3 p.54 |
|
8 |
24.11 |
Чарльз Диккенз «Великие ожидания» |
Module 3, d |
Ex. 5 p. 24 |
|||||
9 |
26.11 |
Эссэ. Мое мнение Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Особенности написания эссэ |
Вырать свои суждения чувства |
При письме |
Module 3, Writing Skills |
Ex. 1 p. 54 |
|
10 |
28.11 |
Статуя свободы ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 3, Culture Corner презентация |
Ex. 1 p. 57 |
|
11 |
1.12 |
Преступление |
Урок применения знаний и умений |
Module 3, Across the Curriculum |
Ex. 1 p. 27 |
||||
12 |
3.12 |
Экология. Я и природа Обобщение по теме «Ответственность» |
Module 3, Going Green |
E в тетради |
|||||
13 |
5.12 |
Контрольная работа №3 «Ответственность» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 3, Progress Check |
повторение. |
Module 4 «Опасность!» (12 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
8.12 |
Опасность |
Урок ознакомления с новым материалом |
Чтение - читать аутентичные тексты различных стилей, публицистические, художественные, научно – популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое, просмотровое ) в зависимости от коммуникативной задачи. |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 4, a |
Ex. 4 p. 28 |
2 |
10.12 |
Болезни ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Module 4, b презентация |
Ex. 4 p. 29 |
||||
3 |
12.12 |
Пассивный залог Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи глаголов в временных формах действительного и страдательного залога |
При письме, чтении, говорении |
Module 4, c |
Ex. 3 p. 68 |
|
4 |
15.12 |
Пассивный залог. Побудительный оборот Подготовка к ЕГЭ |
Комбинированный урок |
Module 4, c |
Ex. 4 p. 30 |
||||
5 |
17.12 |
Пассивный залог. Пассивные конструкции Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 4, c |
Ex.8 p. 170 |
||||
6 |
19.12 |
Фразовый глагол to go. Предлоги of, in, from, to Подготовка к ЕГЭ |
Module 4, c |
Ex. 10 p. 31 |
|||||
7 |
22.12 |
Марк Твен «Приключения Тома Ссойера» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 4, d |
Ex. 1 p. 70 |
|
8 |
24.12 |
Марк Твен «Приключения Тома Ссойера» |
Module 4, d |
Ex. 2 p. 70 |
|||||
9 |
26.12 |
Флоренция Найтингейл ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 4, Culture Corner презентация |
Ex. 2 p. 77 |
|
10 |
29.12 |
Лондонский пожар |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 4, Across the Curriculum
|
Ex. 2 p. 78 |
||||
11 |
12.01 |
Экология. Загрязнение воздуха. Обобщение по теме «Опасность!» |
Module 4, Going Green |
Ex. 4 p. 34 |
|||||
12 |
14.01 |
Контрольная работа №4 «Опасность!» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 4, Progress Check |
повторение |
|
Module 5 «Кто Вы?» ( 12 часов) |
||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
16.01 |
Жизнь на улице ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
Писменная речь - писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране, странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 5, a презентация |
Ex. 4 p. 84 |
2 |
19.01 |
Жизнь на улице |
Комбинированный урок |
Module 5, b |
Ex. 4 p. 36 |
||||
3 |
21.01 |
Модальные глаголы Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи модальных глаголов, их эквивалентов |
При письме, чтении, говорении |
Module 5, c |
Ex. 2 p. 38 |
|
4 |
23.01 |
Модальные глаголы Подготовка к ЕГЭ |
Комбинированный урок |
Module 5, c |
Ex. 6 p. 89 |
||||
5 |
26. 01 |
Модальные глаголы Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 5, c |
Ex. 5-9 p. 172 |
||||
6 |
28.01 |
Фразовый глагол to do. Предлоги at, of, in, beyond Подготовка к ЕГЭ |
Module 5, c |
Ex. 5 p. 40 |
|||||
7 |
30.01 |
Томасс Харди «Тесс из рода Амбервиль» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 5, d |
Ex. 5 p. 91 |
|
8 |
2.02 |
Томасс Харди «Тесс из рода Амбервиль» |
Module 5, d |
Ex. 5 p. 91 |
|||||
9 |
4.02 |
Сообщение. Правила написания Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Правила написания сообщения |
Составлять план устного, письменного сообщения |
При письме |
Module 5, Writing Skills |
Ex. 2 p. 92 |
|
10 |
6.02 |
Дом. Виды жилых помещений. ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 5, Culture Corner презентация |
Ex. 1 p. 42 |
|
11 |
9.02 |
Экология. Зеленый пояс Земли Обобщение по теме «Кто Вы?» |
Module 5, Going Green |
Ex. 2 p. 98 |
|||||
12 |
11.02 |
Контрольная работа №5 «Кто Вы?» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 5, Progress Check |
повторение |
Module 6 «Общение» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
13.02 |
Общение. |
Урок ознакомления с новым материалом |
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для - общение с представителями других стран, оринтации в современном поликультурном мире; |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 6, a |
Ex. 2 p. 102 |
2 |
16.02 |
Средства массовой коммуникации ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Module 6, b презентация |
Ex. 4 p. 45 |
||||
3 |
18.02 |
Прямая и косвенная речь. Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавание и употребление в речи прямой и косвенной речи, согласовывать времена |
При письме, чтении, говорении |
Module 6, c |
Ex. 5 p. 106 |
|
4 |
20.02 |
Косвенная речь. Согласование времен Подготовка к ЕГЭ |
Комбинированный урок |
Module 6, c |
Ex. 5 p. 107 |
||||
5 |
25.02 |
Косвенная речь. Согласование времен Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 6, c |
Ex. 9 p. 175 |
||||
6 |
27.02 |
Фразовый глагол to talk. Предлоги about, for , on, of, to Подготовка к ЕГЭ |
Module 6, c |
Ex. 11 p. 107 |
|||||
7 |
2.03 |
Джек Лондон «Белый клык» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 6, d |
Ex. 3 p. 108 |
|
8 |
4.03 |
Джек Лондон «Белый клык» |
Module 6, d |
Ex. 4 p. 48 |
|||||
9 |
6.03 |
Средства общения с друзьями |
Урок применения знаний и умений |
Module 6, d |
Ex. 8 p. 114 |
||||
10 |
9.03 |
Эссэ. За и против Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Особенности написания эссэ |
Вырать свои суждения чувства |
При письме |
Module 6, Writing Skills |
Ex. 2 p. 115 |
|
11 |
11.03 |
Языки, на которых говорят на Британских островах |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 6, Culture Corner
|
Ex. 4 p. 50 |
|
12 |
13.03 |
Экология. Загрязнение океана. Обобщение по теме «Общение» |
Module 6, Going Green
|
Ex. 5 p. 51 |
|||||
13 |
16.03 |
Контрольная работа №6 «Общение» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 6, Progress Check |
повторение |
Module 7 «Мои планы» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
18.03 |
Мечты. Надежды |
Урок ознакомления с новым материалом |
- получение сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимыхв целях образования и самообразования - расширение возможности в выборе будущей профессиональной деятельности |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 7, a |
Ex. 4 p. 120 |
2 |
20.03 |
Образование ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Module 7, b презентация |
Ex. 3 p. 122 |
||||
3 |
23.03 |
Планы на будущее |
Урок применения знаний и умений |
Module 7, b |
Ex. 4 p. 53 |
||||
4 |
25.03 |
Условные предложения 1, 2, 3 типа Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавать и употреблять в речи сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с разной степенью вероятности, предложения с конструкцией I wish |
При письме, чтении, говорении |
Module 7, c |
Ex. 4 p. 54 |
|
5 |
27.03 |
Условные предложения 1, 2, 3 типа. I Wish Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Module 7, c |
Ex. 6 p. 55 |
||||
6 |
1.04 |
Условные предложения 1, 2, 3 типа Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 7, c |
Ex. 7 p. 177 |
||||
7 |
3.04 |
Фразовый глагол to carry. Предлоги into, from, in Подготовка к ЕГЭ |
Module 7, c |
Ex. 10 p. 55 |
|||||
8 |
6.04 |
Ридьярд Киплинг «Если» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 7, d |
Ex. 1 p. 128 |
|
9 |
8.04 |
Официальное письмо. E-mail Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Особенности написания официального письма |
Заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе |
При письме |
Module 7, Writing Skills
|
Ex. 3 p. 57 |
|
10 |
10.04 |
Университеты ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 7, Culture Corner презентация |
Ex. 2 p. 59 |
|
11 |
13.04 |
Экология. Дайан Форси. Мир обезьян ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Module 7, Going Green презентация |
Ex. 2 p. 133 |
||||
12 |
15.04 |
Виктор Цой. Русская рок зведа Обобщение по теме «Мои планы» |
Урок применения знаний и умений |
Module 7, Spotlight on Exams |
Ex. 4 p. 58 |
||||
13 |
17.04 |
Контрольная работа №7 «Мои планы» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 7, Progress Check |
повторение |
Module 8 «Путешествия» (13 часов) |
|||||||||
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урока |
Стандарт |
Требования к подготовке обучающегося |
Оборудование |
Домашнее задание |
||
знать |
уметь |
применять |
|||||||
1 |
20.04 |
Путешествия ИКТ Урок |
Урок ознакомления с новым материалом |
- изучение ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран, ознокомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России. |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем, кратко передавать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 8, a презентация |
Ex. 2 p. 188 |
2 |
22.04 |
Путешествия |
Комбинированный урок |
Module 8, a |
Ex. 3 p. 60 |
||||
3 |
24.04 |
Аэропорты мира ИКТ Урок |
Урок применения знаний и умений |
Module 8, b презентация |
Ex. 3 p. 140 |
||||
4 |
27.04 |
Инверсия. Подготовка к ЕГЭ |
Урок ознакомления с новым материалом |
Значение изученного грамматического явления |
Распознавать и употреблять в речи инверсию, множ число существительных, местоимения some, any, few, little |
При письме, чтении, говорении |
Module 8, c |
Ex. 2 p. 62 |
|
5 |
29.04 |
Множественное и единственное число существительных Подготовка к ЕГЭ |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 8, c |
Ex. 5 p. 142 |
||||
6 |
8.05 |
Местоимения some, any, few, little Подготовка к ЕГЭ |
Module 8, c |
Ex. 7 p. 63 |
|||||
7 |
11.05 |
Фразовый глагол to check. Предлоги in, out, ever, of Подготовка к ЕГЭ |
Module 8, c |
Ex. 9 p. 63 |
|||||
8 |
13.05 |
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» |
Комбинированный урок |
Значение новой л.е |
Участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитаным/ прослушанным текстом, кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении |
Module 8, d |
Ex. 5 p. 145 |
|
9 |
15.05 |
Джонатан Свифт «Путешествия Гулливера» |
Module 8, d |
Ex. 3 p. 64 |
|||||
10 |
18.05 |
Описание места Подготовка к ЕГЭ |
Урок применения знаний и умений |
Значение новой л.е |
Представлять социокультурный портрет своей страны и страны изуч языка, делать сообщения кратко передовать содержание полученной информации |
При чтении и говорении, составлении презентаций |
Module 8, Writing Skills |
Ex. 2 p. 146 |
|
11 |
20.05 |
Современное искусство ИКТ Урок |
Комбинированный урок |
Module 8, Across the Curriculum презентация |
Ex. 4 p. 66 |
||||
12 |
22.05 |
Экология. Эко - туризм Обобщение по теме «Путешествия» |
Урок обобщения и систематизации знаний |
Module 8, Going Green
|
Ex в тетради |
||||
13 |
25.05 |
Контрольная работа №8 «Путешествия» |
Урок проверки и коррекции знаний и умений |
Значение изученного грамматического явления, значение новой л.е |
|
При написании теста |
Module 8, Progress Check |
повторение |
Критерии системыоценки знаний, умений, навыков учащихся по иностранному языку
Аудирование
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этомобучающиеся полностью поняли содержание иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса, за исключением отдельных подробностей, не влияющих на понимание содержания услышанного в целом.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли только основной смысл иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если обучающиеся не поняли смысла иноязычной речи, соответствующей программным требованиям для каждого класса.
Говорение
Отметка «5» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной, задаче и при этом их устная речь полностью соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с незначительными отклонениями от языковых норм, а в остальном их устная речь соответствовала нормам иностранного языка в пределах программных требований для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если общение осуществилось, высказывания обучающихся соответствовали поставленной коммуникативной задаче и при этом обучающиеся выразили свои мысли на иностранном языке с отклонениями от языковых норм, не мешающими, однако, понять содержание сказанного.
Отметка «2» ставится в том случае, если общение не осуществилось или высказывания обучающихся не соответствовали поставленной коммуникативной задаче, обучающиеся слабо усвоили пройденный материал и выразили свои мысли на иностранном языке с такими отклонениями от языковых норм, которые не позволяют понять содержание большей части сказанного.
Чтение
Отметка «5» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «4» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся полностью поняли и осмыслили содержание прочитанного иноязычного текста за исключением деталей и частностей, не влияющих на понимание этого текста, в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса.
Отметка «3» ставится в том случае, если коммуникативная задача решена и при этом обучающиеся поняли, осмыслили главную идею прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся в основном соответствует программным требованиям для данного класса.
Отметка «2» ставится в том случае, если коммуникативная задача не решена, обучающиеся не поняли прочитанного иноязычного текста в объёме, предусмотренном заданием, чтение обучающихся соответствовало программным требованиям для данного класса
Тематический учет знаний по предмету в 10 классе за 2016 - 2017 учебный год
Учитель: Коровина Л.М. предмет: английский язык
|
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май |
10 класс |
|
Повседневная жизнь |
|
Планета Земля |
|
Еда и Здоровье |
|
Повеселимся |
|
Тематический учет знаний по предмету в 11 классе за 2016 - 2017 учебный год
Учитель: Коровина Л.М. предмет: английский язык
|
сентябрь |
октябрь |
ноябрь |
декабрь |
январь |
февраль |
март |
апрель |
май |
11 класс |
|
Становление личности |
|
Опасность! |
|
|
Планы на будущее |
|
Путешествия |
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса; список литературы(основной и дополнительной)
1.Афанасьева О.В. Английский язык. 10 класс учеб.для общеобразоват. Учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – 2-е изд. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 248с.
2. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.10 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 72с.
3. Афанасьева О.В. Языковой портфель.10 класс : пособие для учащихся общеобразоват. Учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.
4. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.11 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2010. – 254с.
5 Афанасьева О.В. Английский язык. 11 класс учеб. для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 244с.
6. Афанасьева О.В. Английский язык. Рабочая тетрадь.11 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 72с.
7. Афанасьева О.В. Английский язык. Книга для учителя.11 класс: пособие для общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009. – 240с.
8 Афанасьева О.В. Языковой портфель.11 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений / О.В.Афанасьева, Дж. Дули, И.В. Михеева, Б. Оби, В.Эванс. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2008. – 56с.
Интернет-ресурсы
1. http://lit.1september.ru
2. http://www.prosv.ru/umk/spotlight
5. http://www.englishteachers.ru/
7.http://www.study.ru
В нашем каталоге доступно 74 296 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 661 702 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем КОРОВИНА ЛЮБОВЬ МИХАЙЛОВНА. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.