Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класс "Spotlight "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 6 класс "Spotlight "

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ 2_poyasnitelnaya_zapiska.doc

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала XXI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлеченных в межкультурные контакты с представителями других стран и культур.

В связи с интеграцией России в единое европейское образовательное пространство усиливается процесс модернизации российской школьной системы образования. В результате этого процесса обновляются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам в школе.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая Рабочая программа предназначена для 6 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы.


Цели курса

На изучение английского языка в 6 классе отводится 105 учебных часов. Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

  • Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:

речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли на родном и иностранном языках;

социокультурная/межкультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся; формирование умений представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи информации;

учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

  • Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранного языка и овладения им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации;

- формирование общекультурной и этнической идентичности личности как составляющих гражданской идентичности личности, воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям другой культуры, лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.


ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Обучение в период с 5 по 9 классы является второй ступенью общего образования и важным звеном, которое соединяет все три ступени образования: начальную, основную и старшую. Особенности содержания курса обусловлены спецификой развития школьников. Личностно-ориентированный и деятельностный подходы к обучению иностранного языка позволяют учитывать изменения школьника основной школы, которые обусловлены переходом от детства к взрослению. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, дает возможности интегрировать знания из разных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социо- или межкультурных умений и навыков следует учитывать новый уровень мотивации учащихся, которая характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности.

Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм уважения, равноправия, ответственности. При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные, языковые явления.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

  • воспитание гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за Родину;

  • формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию;

  • формирование целостного мировоззрения, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

  • формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

  • освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

  • формирование коммуникативной компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно-исследовательской, творческой деятельности;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;

  • формирование основ экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

  • осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

  • развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера;

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

  • стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

  • развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

  • формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

  • стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

  • готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

Метапредметными результатами являются:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • осознанное владение логическими действиями определения понятий, обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного выбора оснований и критериев, установления родо-видовых связей;

  • умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

  • развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

  • развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

  • развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  • развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

  • сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

  • описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

  • воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

  • воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

  • воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекста краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

  • читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

  • применение правил написания слов, изученных в основной школе;

  • адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

  • распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

  • знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

  • понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

  • распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно­популярной литературы;

  • представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

  • представления о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

  • понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.

Г. В эстетической сфере:

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Предметное содержание речи

  1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

  2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки.

  3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

  4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

  5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

  6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии.

  7. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

  8. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

  9. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

Диалогическая речь:

Уметь вести:

  • диалоги этикетного характера,

  • диалог-расспрос,

  • диалог-побуждение к действию,

  • диалог-обмен мнениями,

  • комбинированные диалоги.

Объем диалога - от 3 реплик со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога - 2,5 мин.

Монологическая речь

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания - от 8-10 фраз. Продолжительность монолога - 1,5 мин.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования - до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования - до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования - до 1,5 мин.

Чтение

Уметь читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

  • писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объемом 30-40 слов, включая адрес);

  • заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма - около 100-110 слов, включая адрес;

  • составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые знания и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объеме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1) аффиксация:

  • глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

  • существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

  • прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/inde- pendent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

  • наречий -ly (usually);

  • числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2) словосложение:

  • существительное + существительное (peacemaker);

  • прилагательное + прилагательное (well-known);

  • прилагательное + существительное (blackboard);

  • местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

  • образование существительных от неопределенной формы глагола (to play - play);

  • образование прилагательных от существительных (cold - cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объема значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями:

  • Нераспространенные и распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

  • Сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or.

  • Сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

  • Сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

  • Сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

  • Условные предложения реального (Conditional I - If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic) и нереального характера (Conditional II - If I were rich, I would help the endangered animals; Conditional III - If she had asked me, I would have helped her).

  • Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

  • Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

  • Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

  • Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

  • Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

  • Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

  • Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future- in-the-Past).

  • Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

  • Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

  • Причастия настоящего и прошедшего времени.

  • Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

  • Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

  • Определенный, неопределенный и нулевой артикли (в том числе с географическими названиями).

  • Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water).

  • Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little - less - least).

  • Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределенные местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределенные местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything, etc.).

  • Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

  • Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least, etc.

  • Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

  • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

  • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

  • употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространенными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

  • представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

  • умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

  • умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

  • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

  • использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

  • прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

  • догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

  • использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

  • работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

  • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

  • находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

  • семантизировать слова на основе языковой догадки;

  • осуществлять словообразовательный анализ;

  • выборочно использовать перевод;

  • пользоваться двуязычным и толковым словарями;

  • участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

КРАТКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА КУРСА

Представленный курс является адаптированной к российским условиям версией международного курса – в основе его создания лежат основополагающие документы современного российского образования: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования, новый Федеральный базисный учебный план, примерные программы по английскому языку для основного общего образования. Это изначально обеспечивает полное соответствие целей и задач курса, тематики и результатов обучения требованиям федеральных документов.

Предлагаемый курс также отвечает требованиям Европейских стандартов (Common European Framework – Общеевропейские компетенции владения иностранным языком). Учитывая данное положение, учащиеся становятся участниками процесса, организуемого Советом Европы по повышению качества общения между европейцами – носителями разных языков и культур. Это позволит им лучше понимать друг друга, свободнее общаться, приведёт к более тесному сотрудничеству.

Данная программа предназначена для учащихся 6 классов основной школы, изучающих английский язык со 2 класса. При этом важным условием обучения английскому языку является организация адресного, индивидуализированного, дифференцированного подхода к обучению языку.

Программа базируется на таких методологических подходах к обучению иностранным языкам, как коммуникативно-когнитивный, личностно ориентированный и деятельностный.

Главные цели курса полностью соответствуют ФГОС основного общего образования по иностранному языку. Эти цели предусматривают формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся в совокупности её составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной. Особый акцент делается на личностном развитии и воспитании учащихся, развитии у школьников УУД, готовности к самообразованию, овладении ключевыми компетенциями, а также на развитии и воспитании потребности у школьников пользоваться английским языком как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в современном поликультурном мире, на развитии национального самосознания, культурной идентичности и чувства патриотизма, толерантности к иным народам и культурам, стремлении к ежличностному взаимопониманию и взаимодействию.

При создании программы автором учитывались и психологические особенности возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе учебных тем, содержания текстов, форме заданий, видах работы, учебных технологиях и заданиях.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УМК «АНГЛИЙСКИЙ В ФОКУСЕ» ДЛЯ 6 КЛАССА

Отличительные особенности

К основным отличительным характеристикам курса «Английский в фокусе» в целом следует отнести:

  • аутентичность языковых материалов;

  • адекватность методического аппарата целям и традициям российской школы;

  • соответствие структуры учебного материала модулей полной структуре психологической деятельности учащихся в процессе познавательной деятельности: мотивация, постановка цели, деятельность по достижению цели, самоконтроль, самооценка, самокоррекция;

  • современные, в том числе компьютерные технологии;

  • интерактивность, вывод ученика за рамки учебника;

  • личностная ориентация содержания учебных материалов;

  • включенность родного языка и культуры;

  • система работы по формированию общих учебных умений и навыков, обобщенных способов учебной, познавательной, коммуникативной, практической деятельности;

  • межпредметные связи как способ переноса языковых знаний и речевых умений на другие образовательные области, освоение языка как средства познания мира;

  • возможности дифференцированного подхода к организации образовательного процесса;

  • воспитательная и развивающая ценность материалов, широкие возможности для социализации учащихся.

Анализ отличительных характеристик УМК “Английский в фокусе” демонстрирует его соответствие основным направлениям модернизации общего образования. Важным является полноценный состав УМК, что обеспечивает качественную работу учителя с одной стороны, и качественное изучение иностранного языка, с другой.

Учебники «Английский в фокусе» построены в соответствии с базисным учебным планом (3 часа в неделю).

Учебник для 6 класса имеет следующую структуру:

  • 10 тематических модулей;

  • каждый модуль состоит из 9 уроков и одного резервного урока (по усмотрению учителя);

  • раздел Spotlight on Russia;

  • тексты песен и упражнения к ним;

  • грамматический справочник;

  • поурочный словарь (с выделенным другим цветом активным вокабуляром).

Каждый модуль имеет четкую структуру:

  • новый лексико-грамматический материал (уроки a, b, c);

  • урок English in Use (урок речевого этикета);

  • уроки культуроведения (Culture Corner, Spotlight on Russia);

  • уроки дополнительного чтения (Extensive Reading, Across the Curriculum);

  • книга для чтения (по эпизоду книги для каждого модуля);

  • урок самоконтроля, рефлексии учебной деятельности (Progress Check).

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

УМК состоит из:

  • учебника;

  • рабочей тетради;

  • книги для учителя;

  • книги для чтения с CD;

  • языкового портфеля;

  • аудиокурса для занятий в классе;

  • аудиокурса для самостоятельных занятий дома;

  • вебсайта курса;

  • сборника контрольных заданий;

  • электронного приложения к учебнику с аудиокурсом для самостоятельных занятий дома;

  • сборника тренировочных заданий в формате ГИА

Очевидно, что в дополнение к традиционным новые компоненты УМК обеспечивают последовательное решение обновленных задач современного школьного языкового образования.


Выбранный для просмотра документ 3_KTP.doc

библиотека
материалов

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 6 КЛАСС (105 ЧАСОВ)


Название модуля

Содержание

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Характеристика учебной деятельности учащихся

Module 1. «Whos Who (Кто есть кто?) (11ч)

Вводный урок, повторение пройденного в прошлом году (1ч). Члены семьи (1ч). Притяжательный падеж (1ч). Информация о себе (1ч). Моя страна (1ч). Великобритания (краткие сведения о стране) (1ч). Жизнь российской семьи (1ч). Речевые образцы для знакомства и приветствия (1ч). Планета Земля (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч)

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Ведут диалог-расспрос о своей семье, расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.

Описывают тематические картинки, события.

Представляют монологическое высказывание о своей стране.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации приветствия и знакомства.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (письмо друга о семье, диалоги, статья).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Пишут небольшой рассказ о своей семье, заполняют анкеты, пишут с опорой на образец статью о своей Родине.

Произносят и различают на слух звуки /æ/, /e/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи притяжательный падеж имени прилагательного, притяжательные местоимения.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.


Module 2. «Here we are!» (Вот и мы!) (1)

Даты и время (1ч). Предлоги времени (1ч). Обстановка в доме. Предлоги места (1ч). Описание своего района (1ч). Знаменитые улицы Англии и Америки (1ч). Дачи в России (1ч). Заявка на обслуживание. Этикетный диалог (1ч). Построение плана, масштаб (межпредметные связи) (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в стандартной ситуации решения бытовых проблем (заявка на обслуживание).

Ведут диалог-расспрос о дне рождения.

Описывают тематические картинки, события.

Описываю свою комнату на основе плана.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статья).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Пишут небольшой рассказ о своем микрорайоне, составляют приглашение.

Произносят и различают на слух звуки /u:/, /u/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи a, an, some, any, предлоги места и времени.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.


Module 3. «Getting Around» (Транспорт) (10ч)

Безопасность на дорогах. Повелительное наклонение (1ч). Правила дорожного движения (1ч). Модальный глагол can (1ч). Текст о М. Шумахере (1ч). Общественный транспорт в Лондоне (1ч). Метро в России (1ч). Как пройти…? Этикетный диалог (1ч). Что означает красный цвет (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Ведут диалог, объясняют маршруты проезда.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы о способах передвижения по городу.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Описываю свою комнату на основе плана.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Произносят и различают на слух звуки /a:/, /o/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи модальный глагол can, повелительные предложения.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Module 4. «Day after Day» (День за днем) (10ч)

Ежедневные действия (1ч). Настоящее простое время (1ч). Телепрограммы. Оценочные прилагательные (1ч). Мой идеальный день (1ч). Жизнь подростка в Великобритании (1ч). Рассказ о своем дне (1ч). Назначение и отмена встречи, этикетный диалог (1ч). Межпредметные связи – графики (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Ведут диалог, выражая свои предпочтения, предлагая для просмотра те или иные телепередачи.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Соблюдая речевой этикет, выражают предложения.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Пишут небольшой рассказ о тпичном дне, статью об идеальном дне.

Пишут анализ опроса одноклассников о предпочтениях в телепрограммах.

Произносят и различают на слух звуки /i:/, /i/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи Present Simple, наречия времени, слова-связки.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Module 5. «Feasts» (Праздники) (10ч)

Праздничные приготовления (1ч). Время Present Continuous (1ч). Традиционные праздники Великобритании (1ч). Национальный индийский праздник (1ч). Шотландские игры (1ч). Белые ночи (1ч). Заказ цветов. Этикетный диалог (1ч). «Алиса в Зазеркалье» (чтение отрывка) (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в ситуации заказа цветов, выражения собственного мнения.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи Present Continuous.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Module 6. «Leisure Activities» (Досуг) (10ч)

Свободное время (2ч). Настольные игры (3ч). Present Simple vs Present Continuous (1ч). Покупка подарка (1ч). Кукольный театр (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Ведут диалог-расспрос о способах проведения свободного времени.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в ситуации покупки подарка, принятия совместного решения.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Соблюдая речевой этикет, спонтанно принимают решения.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Создают постер о любимых играх.

Произносят и различают на слух звуки /ɜ:/, /ͻ:/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи Present Simple и Present Continuous, сложные существительные.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире

Module 7. «Now and Then» (Вчера, сегодня, завтра) (10ч)

Город-призрак. Чтение (1ч). Дух Хэллоуина. Чтение (1ч). Past Simple (1ч). Они были первыми (биографический текст) (1ч). Стальной человек. Чтение. (1ч). Статья о А.С. Пушкине (1ч). В бюро находок, этикетный диалог (1ч). Игрушки из прошлого (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в ситуации обращения в бюро находок.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Произносят и различают на слух звуки /i/, /iə/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи Past Simple.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Module 8. «Rules and Regulations» (Правила и инструкции) (10ч)

Таковы правила. Модальный глагол must (1ч). Речевые образцы для выдвижения, принятия и отклонения предложений (1ч). Степени сравнения прилагательных (1ч). Правила туристического лагеря. Модальные глаголы (1ч). Небоскребы (1ч). Московский зоопарк (1ч). Заказ билетов, этикетный диалог (1ч). Чисто ли в твоем районе? (1ч) Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в ситуации заказа билетов в театр, в ситуации назначения и отмены встреч.

Ведут диалог о правилах поведения в школе, летнем лагере.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Соблюдая речевой этикет, выражают предложения, принятие предложений, отказ, предупреждение.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Создают постер «Правила поведения в комнате».

Описывают правила поведения в летнем лагере.

Произносят и различают на слух звуки /au/, /əu/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи степени сравнения прилагательных, модальные глаголы must/mustnt/cant, have to/ dont have to/neednt.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Module 9. «Food and Refreshments» (Еда и напитки) (10ч)

НЛЕ (еда и напитки). Исчисляемые и неисчисляемые существительные (1ч). Обозначение количества продуктов (1ч). Заказ еды и напитков (1ч). Кулинарные рецепты (1ч). Кафе в Великобритании (1ч). Грибы. Чтение (1ч). Заказ столика. Этикетный диалог (1ч). Здоровое питание (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.


Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Начинают, ведут и заканчивают диалог в ситуации бронирования столика в ресторане, заказа еды и напитков в ресторане, объяснения способа приготовления блюд.

Ведут диалог о правилах поведения в школе, летнем лагере.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты, меню, рецепты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Составляют список покупок, пишут рекламное объявление, рецепт.

Произносят и различают на слух звуки /æ /, /ʌ/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Module 10. «Holiday Time» (Каникулы) (1)

Планы на каникулы. Высказывания о планах и намерениях (1ч). Погода и одежда (1ч). Употребление форм Present Continuous для обозначения будущего времени (1ч). Планы на выходные. Союзы-связки (1ч). Каникулы в Эдинбурге (1ч). Сочи (1ч). Бронирование номера в гостинице (1ч). Пляжи (1ч). Обобщающий урок (1ч). «Алиса в Стране Чудес» (1ч). Резервный урок (1ч).

Овладение иностранным языком как средством глубокого понимания своей культуры и культуры страны изучаемого языка, постижение менталитета других народов.

Воспитание личностных качеств (активности, умения сотрудничать, личной взаимной ответственности).

Приобщение к общечеловеческим ценностям (патриотизм, экологическая и этическая культура, нравственность).

Формирование эстетических идеалов и художественных ценностей.

Развитие способности к саморазвитию и личностному самоопределению, к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме.

Формирование положительной мотивации учащихся.


Приобретение знаний о строе языка, его системе, особенностях, сходстве и различии с родным языком.

Умение осуществлять межкультурное общение в говорении, чтении, аудировании, письме.

Способности к выявлению языковых закономерностей.

Умение выявлять главное из прочитанного или прослушанного материала.

Поиск и выделение необходимой информации при аудировании и чтении на иностранном языке.

Способность к выбору языковых средств в зависимости от конкретных ситуаций иноязычного общения.

Умение определить цель чтения и выбрать вид чтения в зависимости от коммуникативной задачи.

Формирование логических действий анализа, сравнения, установления причинно-следственных связей при работе с аутентичным устным и письменным текстом.

Построение логической цепи рассуждения. Структурирование знаний.

Умение общаться, вести дискуссию, эффективно сотрудничать, используя различные виды речевой деятельности.

Умение слушать других, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Умение аргументировать и убеждать

Умение точно выражать свои мысли на иностранном языке в соответствии с задачами и условиями общения.

Эмоционально-позитивное отношение к процессу сотрудничества.. Взаимодействие с партнером для решения поставленных задач.

Способность к самообучению, привитие навыков самостоятельной работы по овладению языком.

Способность прогнозировать и оценивать результаты.

Умение осуществлять действие по образцу.

Способность к адекватной оценке и самооценке результатов деятельности.

Умение действовать по плану.

Умение сотрудничать со сверстниками и взрослыми в учебной деятельности. Навык самоанализа и самооценки.

Воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на языковую догадку, контекст аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи (диалоги, монологи).

Воспринимают на слух и правильно воспроизводят реплики из диалога.

Воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников.

Ведут диалог о планах на будущее.

Расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы.

Соблюдая речевой этикет, спрашивают и дают разрешение, отказывают в просьбе, говорят о погоде, одежде, планах.

Описывают тематические картинки, события, знаменитостей.

Читают и полностью понимают содержание аутентичного текста по теме (диалоги, статьи, буклеты, меню, рецепты).

Читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают свое мнение.

Пишут с опорой на образец личное письмо с употреблением формул речевого этикета о планах на будущее. Составляют с опорой на образец список своих предпочтений на отдыхе.

Составляют и правильно оформляют информацию о погоде.

Произносят и различают на слух звуки /ͻ:/, /ɔ/.

Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Правильно употребляют в речи Present Continuous в значении будущего времени, going to.

Овладевают новыми лексическими единицами по теме и употребляют их в речи.

Узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка, формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Понимают роль владения иностранным языком в современном мире.

Резервные уроки (4ч)









Выбранный для просмотра документ 4_tablitsa.doc

библиотека
материалов

Тема

Количество часов

Кто есть кто?

(Члены семьи. Информация о себе. Моя страна. Великобритания (краткие сведения о стране). Жизнь российской семьи. Планета Земля. Притяжательный падеж. Речевые образцы для знакомства и приветствия).

11ч

Вот и мы!

(Даты и время. Предлоги времени и места. Обстановка в доме. Описание своего района. Знаменитые улицы Англии и Америки. Дачи в России. Заявка на обслуживание. Построение плана, масштаб).

10ч

Транспорт

(Безопасность на дорогах. Правила дорожного движения. Текст о М. Шумахере. Общественный транспорт в Лондоне. Метро в России. Как пройти…? Что означает красный цвет.Повелительное наклонение. Модальный глагол can).

10ч

День за днем

(Ежедневные действия. Телепрограммы. Оценочные прилагательные. Мой идеальный день. Жизнь подростка в Великобритании. Рассказ о своем дне. Межпредметные связи – графики. Назначение и отмена встречи. Настоящее простое время).

10ч

Праздники

(Праздничные приготовления. Традиционные праздники Великобритании. Национальный индийский праздник. Шотландские игры. Белые ночи. Заказ цветов. Время Present Continuous).

10ч

Досуг

(Свободное время. Настольные игры. Покупка подарка. Кукольный театр. Present Simple и Present Continuous).

10ч

Вчера, сегодня, завтра

(Город-призрак. Дух Хэллоуина. Они были первыми. Стальной человек. Статья о А.С. Пушкине. В бюро находок. Игрушки из прошлого. Past Simple).

10ч

Правила и инструкции

(Таковы правила. Правила туристического лагеря. Небоскребы. Московский зоопарк. Чисто ли в твоем районе? Заказ билетов в театр. Речевые образцы для выдвижения, принятия и отклонения предложений. Модальные глаголы. Степени сравнения прилагательных).

10ч

Еда и напитки

(Еда и напитки. Исчисляемые и неисчисляемые существительные. Обозначение количества продуктов. Заказ еды и напитков. Кулинарные рецепты. Кафе в Великобритании. Грибы. Заказ столика. Здоровое питание).

10ч

Каникулы

(Планы на каникулы. Высказывания о планах и намерениях. Погода и одежда. Планы на выходные. Каникулы в Эдинбурге. Сочи. Пляжи. Бронирование номера в гостинице. Употребление форм Present Continuous для обозначения будущего времени. Союзы-связки).

10ч

Резервный урок


Всего: 105ч



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 03.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров355
Номер материала ДA-027332
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх