Пояснительная записка
Рабочая программа
по английскому языку составлена в соответствии с:
- федеральным
государственным образовательным стандартом основного общего образования по иностранному языку,
утверждённым приказом Минобразования России от 6 октября 2009 г № 373;
- Авторской
программы В. Г. Апальков. Английский язык. Программы
общеобразовательных учреждений 5-9 классы –
М.: Просвещение, 2011. – 95 с.
Рабочая программа по английскому языку для 2
класса является приложением к основной
образовательной программе основного общего образования МБОУ-СОШ №8 г. Клинцы.
На изучение предмета «Английский язык» в 5 классе
общеобразовательных школ отводится 105 часов в год (3 часа в неделю). В конце
изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу.
Планируемые
результаты освоения предмета
Личностные УУД:
• формирование мотивации изучения английского языка и стремления к
самосовершенствованию в образовательной области «Английский язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• развитие стремления к совершенствованию собственной речевой культуры
в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и
межэтнической коммуникации;
• воспитание гражданственности, патриотизма, уважительного отношения к
правам, свободам и обязанностям человека;
• воспитание нравственных чувств и этического сознания;
• воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;
• формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу
жизни;
• воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде
(экологическое воспитание);
• воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование
представлений об эстетических идеалах и ценностях;
• воспитание уважительного отношения к культуре других народов.
Метапредметные УУД:
• самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учебной деятельности, развивать мотивы и
интересы своей познавательной деятельности;
• самостоятельно планировать альтернативные пути достижения целей,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
• соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять
контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять
способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать
свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
• оценивать правильность решения учебной задачи, собственные
возможности;
• овладевать основами самоконтроля, самооценки;
• осознанно владеть логическими действиями определения понятий,
обобщения, установления аналогий и классификации на основе самостоятельного
выбора оснований и критериев;
• устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения,
делать умозаключения и выводы;
• создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
• организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками, находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учета интересов;
• формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
• адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации;
• формировать и развивать компетенцию в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
• развивать коммуникативную компетенцию, включая умение
взаимодействовать с окружающими, выполняя различные социальные роли;
• развивать исследовательские учебные действия, включая навыки работы с
информацией, поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксацию
информации;
• развивать навыки смыслового чтения, включая умения выделять тему,
прогнозировать содержание текста по заголовку и ключевым словам, выделять
основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую
последовательности фактов;
• осуществлять регулятивные действия самонаблюдения, самоконтроля,
самооценки в процессе коммуникативной деятельности на английском языке.
Предметные результаты:
А. В коммуникативной сфере (владение английским языком как средством
общения)
Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
1) в говорении:
• начинать, вести (поддерживать) и заканчивать диалоги различных видов
в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при
необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое
мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием (отказом) в пределах
изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах
на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе (селе), о своей стране и
англоговорящих странах;
• описывать события (явления), передавать основное содержание, основную
мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному
(услышанному);
• давать краткую характеристику персонажей;
2) в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя,
одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных
аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам
речи (сообщение, рассказ, интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую
догадку и контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и
видеотексты, выделяя значимую (нужную, необходимую) информацию;
3) в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с
пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и
точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки
текста (языковая догадка, выборочный перевод), а также справочных материалов,
уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой (нужной,
интересующей) информации;
4) в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с
употреблением формул речевого этикета, принятых в английском языке;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применять правила написания слов, изученных в 5 классе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского
языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;
• соблюдать ритмико-интонационные особенности предложений различных
коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное,
повелительное), правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавать и употреблять в речи основные изученные лексические
единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета);
• знать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение,
конверсия);
• понимать и использовать явления многозначности слов английского
языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавать и употреблять в речи основные морфологические формы и
синтаксические конструкции изучаемого английского языка,
• знать признаки изученных грамматических явлений (видовременные формы
глаголов, модальные глаголы и их эквиваленты, артикли, существительные, степени
сравнения прилагательных и наречий, местоимения, числительные, предлоги);
• знать основные различия систем английского и русского (родного)
языков.
Социокультурная компетенция:
• знать национально-культурные особенности речевого и неречевого
поведения в своей стране и странах изучаемого языка, применять эти знания в
различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного
общения;
• распознавать и соблюдать в устной и письменной речи основные нормы
речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),
принятые в английском языке;
• знать употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого
языка, некоторые распространенные образцы фольклора (скороговорки, поговорки,
пословицы);
• познакомиться с образцами художественной, научно-популярной литературы;
• иметь представление об особенностях образа жизни, быта, культуры
стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся
люди и их вклад в мировую культуру);
• иметь представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и
стран изучаемого языка;
• понимать роль владения иностранными языками в современном мире.
Компенсаторная компетенция: выходить из
трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме
информации
за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых
трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б. В познавательной сфере
• Сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне
отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владеть приемами работы с текстом: умением пользоваться определенной
стратегией чтения (аудирования) в зависимости от коммуникативной задачи (читать
или слушать текст с разной глубиной понимания);
• действовать по образцу (аналогии) при выполнении упражнений и
составлении собственных высказываний в пределах изученной тематики;
• проявлять готовность и умение осуществлять индивидуальную и
совместную проектную работу;
• пользоваться справочным материалом (грамматические и
лингвострановедческие справочники, двуязычные и толковые словари,
мультимедийные средства).
В. В ценностно-ориентационной сфере
• Иметь представление о языке как о средстве выражения чувств, эмоций,
основе культуры мышления;
• достичь взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с
носителями иностранного языка, установить межличностные и межкультурные
контакты в доступных пределах;
• иметь представление о целостном полиязычном, поликультурном мире,
осознать место и значение родного и английского языков в этом мире как средства
общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщиться к ценностям мировой культуры с помощью источников
информации на английском языке (в том числе мультимедийных), путем
непосредственного участия в школьных обменах, туристических поездках, молодежных
форумах.
Г. В эстетической сфере
• Владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на
английском языке;
• стремиться к знакомству с образцами художественного творчества на
английском языке и со средствами английского языка;
• развивать чувство прекрасного в процессе обсуждения современных
тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере
• рационально планировать свой учебный труд;
• работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере
Стремиться вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание,
спорт, фитнес).
Коммуникативные умения и навыки по видам речевой деятельности
В русле говорения
1) Диалогическая речь
Вести:
• этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и
межкультурного общения;
• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
• диалог – побуждение к действию;
• диалог – обмен мнениями;
• комбинированные диалоги.
Объем диалога – не менее трех реплик со стороны каждого собеседника.
2) Монологическая речь
Пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание,
сообщение, рассказ (включающий эмоционально-оценочные суждения), рас-
суждение (характеристика) с высказыванием своего мнения и краткой
аргументацией с опорой или без опоры на прочитанный или услышанный текст либо
заданную коммуникативную ситуацию. Объем монологического высказывания – 8–10
фраз.
В русле аудирования
Развивать и совершенствовать навыки восприятия и понимания на слух
аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их
содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным
пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной
задачи и функционального типа текста.
В русле чтения
Читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью
проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания
(ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее чтение), с
выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое /
поисковое чтение)) в зависимости от вида чтения.
В русле письма
Развивать и совершенствовать умения:
• писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками,
выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес);
• заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол,
гражданство, адрес);
• писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать
адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать
благодарность, давать совет, просить о чем-либо). Объем личного письма – около
50–60 слов, включая адрес;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко
излагать результаты проектной деятельности.
Языковые средства и навыки пользования ими
Орфография.
Знание правил чтения и орфографии и навыки их
применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи.
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков
изучаемого иностранного языка в потоке речи; соблюдение ударения и интонации в
словах и фразах; ритмико-интонационные навыки произношения различных типов
предложений.
Лексическая сторона речи.
Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц,
обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе
наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета,
характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы
словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное,
вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные
слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He
watches TV), составным именным (My
family is big) и составным
глагольным (She can jump) сказуемыми. Побудительные предложения в утвердительной (Help me,
please) и отрицательной (Don’t run!) формах. Безличные
предложения в настоящем времени (It is cold). Предложения с оборотом there
is / there are. Простые
распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Сложносочиненные предложения с союзами and и but.
Сложноподчиненные предложения с союзом because.
Видовременные формы Present, Future, Past Simple и Present Continuous. Правильные и неправильные глаголы в Past Simple. Конструкция be
going to для выражения будущих действий. Неопределенная форма
глагола. Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to
do. Структуры в Present Continuous (I’m / he is / she is wearing…). Модальные глаголы can, may, must, have to.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по
правилу и исключения) с неопределенным, определенным и нулевым артиклем.
Притяжательный падеж существительных.
Прилагательные в положительной степени, сравнительной и превосходной
степенях (образованные по правилу и исключения).
Местоимения личные (в именительном и объектном падежах),
притяжательные, вопросительные, указательные (this / these, that / those),
неопределенные (some, any – некоторые случаи употребления).
Количественные числительные до 100. Порядковые числительные. Наиболее употребительные предлоги (in, on, at, into, to,
from, of, with).
Социокультурная осведомленность
Учащиеся учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение,
используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны /
стран изучаемого языка, полученные на уроках английского языка и в процессе
изучения других предметов (знания межпредметного характера), что предполагает
овладение:
• знаниями о значении родного и английского языков в современном мире;
• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на английском
языке, их символике и культурном наследии;
• употребительной фоновой лексикой и реалиями стран изучаемого языка:
традициями (проведение выходных дней, основные национальные праздники),
распространенными образцами фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран
изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно
известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую
культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на английском
языке;
• умениями распознавать и употреблять в устной и письменной речи в
ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета,
принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенная
оценочная лексика);
• умениями представлять родную страну и культуру на английском языке,
оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного
общения.
Специальные учебные умения
• Находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с
текстом;
• семантизировать слова на основе языковой догадки;
• осуществлять словообразовательный анализ;
• выборочно использовать перевод;
• пользоваться двуязычным и толковым словарями;
• участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.
Компенсаторные умения
• Переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;
• использовать в качестве опоры при собственных высказываниях ключевые
слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;
• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно
поставленных вопросов;
• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым
собеседником жестам и мимике;
• использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците
языковых средств.
Общеучебные умения
• Работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной
информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;
• работать с прослушанным (прочитанным) текстом: извлечение основной,
запрашиваемой или нужной, полной и точной информации;
• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными
материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;
• планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор
темы исследования, составление плана работы, знакомство
с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование,
интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка
краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на
вопросы по проекту; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной
деятельности;
• самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе
и дома.
Содержание учебного предмета
|
№
|
Тематика общения
|
Количество
часов
|
|
1
|
Вводный модуль.
Алфавит. Числительные от 1 до 10. «Цвета». Глаголы места.
|
9
|
|
2
|
Модуль 1. Школьные дни.
Школьное образование и
школьная жизнь. Межличностные взаимоотношения со сверстниками, школа и
школьная жизнь в России и Англии, школьные предметы и отношение к ним. Граждановедение.
|
10
|
|
3
|
Модуль 2. Досуг и увлечения.
Виды отдыха,
путешествия. Молодёжная мода. Покупки. Сувениры из Соединённого Королевства. Межличностные взаимоотношения
в семье.
|
10
|
|
4
|
МОДУЛЬ 3. Мой дом – моя крепость.
Взаимоотношения в семье, с друзьями, родная
страна и страны изучаемого языка (виды жилья, типичны английский дом).
|
10
|
|
5
|
Модуль
4. Семейные узы.
Взаимоотношения в семье, с друзьями, внешность
и черты характера человека, досуг и увлечения, мир профессий, родная страна и
страны изучаемого языка (семьи в Америке и России).
|
9
|
|
6
|
Модуль 5. Животные
со всего света.
Здоровый образ жизни, природа: флора и фауна,
защита окружающей среды. Индии, Лондонский зоопарк, животные Австралии
(коала).
|
10
|
|
7
|
Модуль 6. С
утра до вечера.
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха,
каникулы, мир профессий, досуг и увлечения, страна изучаемого язык:
достопримечательности Лондона (Биг Бэн).
|
11
|
|
8
|
Модуль 7. В
любую погоду.
Молодёжная мода, покупки, страна/страны
изучаемого языка (климат), климат, погода, каникулы в различное время года. климат
Аляски, климат России.
|
11
|
|
9
|
Модуль 8.
Особые дни. 10 часов
Взаимоотношения в семье, с друзьями, досуг,
страна/страны изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции, обычаи), условия проживания в городской/сельской местности
(безопасность), здоровый образ жизни (сбалансированное питание). День
благодарения, масленица.
|
10
|
|
10
|
Модуль 9.
Жить в ногу со временем.
Покупки, страна/страны изучаемого языка и
родная страна (покупки), досуг и увлечения (кино, театр, музей). рынки
Лондона, музей игрушек в Сергиевом Посаде.
|
7
|
|
11
|
Модуль
10. Каникулы.
Виды отдыха, путешествия, транспорт, каникулы и
их проведение в разное время года, здоровье и личная гигиена, страна/страны
изучаемого языка (тур по Шотландии). летний лагерь «Орлёнок», автобусный тур
по Шотландии.
|
8
|
|
|
Итого:
|
105
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.