Рабочая программа по английскому языку 10 класс учебник Кузовлева

1	2	3		4	5	6	7	8	9	10
№      уро- ка	Тема для изучения	Цель урока		Языковой материал		Тип урока	Вид контроля	Д/з	Дата
				лексика	грамматика				план	факт
I пол	Как различен мир! (How different the world is!) 27 часов
1-4	Lesson 1. Different landscapes – different countries.
1	Разные страны, разные ландшафты.	Введение новой лексики		Desert, plain, hill, forest, island, ocean, wood, mountain range, prairie, canyon, unique, huge, flat, extensive, mountainous	Употребление артиклей	Объяснение нового материала	текущий	AB p. 3 Ex. 1	2.09.2013
2	Географическое положение. Артикль.	Совершенствование грамматических навыков употребления артикля с географическими названиями.			Артикли the, a, - с географическими названиями	закрепления	текущий	R p.4 Ex.1 , слова	4.09.2013
3	Пейзаж	Совершенствование лексических навыков говорения			Ед. и мн. число существительных	повторения	Опрос, словарный диктант	p. 7 Ex.2 (3)	6.09.2013
4	Географическое положение России.	Совершенствование навыков аудирования			Present Simple	Обобщения и систематизации	текущий	AB p.6 Ex.2	9.09.2013
5-6	Lesson 2. How does the geographical position influence the people’s lives?
5	Как влияет географическое положение на жизнь людей. Причинно-следственные связи.	Развитие умений монологической и диалогической речи		Because, thanks to the fact that, due to the fact that, so, that’s why	выражения и союзы для описания причинно-следственных связей because, thanks to (the fact that), due to (the fact that), so, that’s why	Объяснение нового материала	текущий	P. 9-10 Ex. 2,3	11.09.2013
6	Причинно-следственные связи	Совершенствование грамматических навыков употребления причинно-следственных связей в речи.			Выражения и союзы для описания причинно-след.связей	закрепления	опрос	p. 11 ex. 6	13.09.2013
7-9	Reading section: How to understand those mystifying foreigners?
7	Как понять этих загадочных иностранцев?	Введение лексики		Patience, toughness, self-reliance, self-confidence, predictability, submission, mobility, cautiousness, willingness to experiment, informality, love of compromise, hospitality, friendliness to strangers, optimism, risk-taking, skepticism, sense of community, love of gardening, politeness	Словообразование, причинно-следственные связи	Объяснение нового материала	текущий	R p. 9-10 Ex. 4 (1,2), слова	16.09.2013
8	Вернуться домой	Развитие умений и навыков чтения с целью детального понимания содержания		Blueberry pie, walnut syrup, muffin, a brand-new musical, to make fudge, to be disappointed, to be crazy about	Глагол would	закрепления	текущий	P. 14-15 ex. 3	18.09.2013
9	Мое понимание Британии	Развитие умения читать с детальным пониманием по теме		Patience, toughness, self-reliance, self-confidence, predictability, submission, mobility, cautiousness, willingness to experiment, informality, love of compromise, hospitality, friendliness to strangers, optimism, risk-taking, skepticism, sense of community, love of gardening, politeness	Present Simple, Past Simple	отработки навыков	Опрос, диктант	Эссе «Мое отношение к Британцам»	20.09.2013
10	Русский характер, какой он?	Развитие навыков монологической речи на основе прочитанного			Passive Voice	повторения	текущий	p. 17 ex. 9	23.09.2013
11-12	Lesson 3. Do you know...?
11	Знакомство с формой вежливого вопроса.	Формирование грамматических навыков говорения (развитие умения аудировать).		Do you know…? Can/Could you tell me…? Nickname, Cockney	Форма вежливого вопроса	Объяснения нового материала	письменный	AB p.10 ex.6	25.09.2013
12	Косвенные вопросы	Развитие умения использовать косвенные вопросы в речи.			Косвенные вопросы	закрепления	текущий	R p.13 Ex.5	27.09.2013
13-15	Lesson 4. East or West – Home is best?
13	В гостях хорошо, а дома лучше	Развитие умений аудирования		Firstly, most of all, to change one’s mind	Времена группы Continuous	Отработки навыков	текущий	p. 23 Ex.2	30.09.2013
14	Мнение людей о родных метах.	Развитие навыков говорения на основе прочитанного и услышанного			There is, there are	Отработки навыков, повторения	письменный	AB p. 11 Ex.7	2.10.2013
15	Где бы я хотел жить?	Развитие навыков говорения по теме				Отработки навыков	Устный опрос	AB p.11-12 ex.8	4.10.2013
16-18	Lesson 5. Could you tell me …, please?
16	Не могли бы вы подсказать мне?	Развитие умений диалогической речи		Could you tell me…, please? Excuse me, do you know…? I’d like to know, please…	Стилевая окраска выражений	Объяснения нового материала	текущий	AB p. 13 ex. 9	7.10.2013
17	Стили речи	Развитие языкового чутья			Стили речи	закрепления	текущий	P. 28 ex.3	9.10.2013
18	Информация для путешественников	Развитие умения заполнять декларацию			Стили речи	Отработки навыков	письменный	R p.13-14 ex.5	11.10.2013
19	Lesson 6. The best of All possible worlds
19	Проект «Лучший из всех миров»	Развитие речевых умений		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	проект	повтор	14.10.2013
20-27	Lesson 7. Preparation for testing
20	Национальные парки	Развитие навыков аудирования		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	текущий	Сообщение о парке одной из стран	16.10.2013
21	Глобальное потепление	Совершенствование навыков поискового чтения		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	Устный опрос	Эссе «Мое отношение к глобальному потеплению»	18.10.2013
22	would для описания действий в прошлом.	Развитие грамматических навыков употребления would в речи		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	письменный	Карточки	21.10.2013
23	Диалог с иностранцем	Развитие навыков диалогической речи		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	Устный опрос	повтор	23.10.2013
24	Контрольный урок	Контроль основных навыков и умений		Лексика раздела	Грамматика раздела	Контроля умений и навыков	Контрольная работа	повтор	25.10.2013
25	Урок-дискуссия по теме «Как различен мир».	Развитие монологической речи		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	текущий	Сообщение о традициях Британии	28.10.2013
26	Национальные традиции Британии	Расширение кругозора учащихся		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	текущий	повтор	30.10.2013
27	Резервный урок
	Западная демократия. Демократичны ли они? (Western Democracies. Are they Democratic) (22)
28-30	Lesson 1. Parliamentary Democracy. How does it Work?
28	Парламентская демократия. Как она работает?	Введение новой лексики		A minister, a cabinet, a department, to coordinate, a constitution, an opposition, a Prime Minister,  to control, ceremonial, monarch, monarchy, democracy, parliament, policy, politician, democratic, parliamentary, political, to appoint, to determine, to delay, to revise, to examine, to vote, to draft, to sign, to pass, to rule, to oppose, to challenge, legislative, executive, a representative, to elect	Can/could/be able to	Объяснения нового материала	текущий	AB p.17 Ex.1	11.11.2013
29	Политическая система Великобритании	Развития навыков чтения и аудирования для получения конкретной информациии			Must/have to	Отработки навыков	опрос	AB p.18 Ex.2, слова	13.11.2013
30	Модальные глаголы	Совершенствование грамматических навыков			Can, could, must, have to, may, might	Обобщения и систематизации	опрос, словарный диктант	R p.16 ex. 1	15.11.2013
31-33	Lesson 2. How much power does the US President have?
31	Как много власти у президента США?	Развитие навыков монологической речи		A president, the Administration, Congress, the Supreme Court, a secretary, the House of Representatives, the Senate, the Vice President	Passive Voice	Отработки навыков	текущий	R p.17 Ex. 2	18.11.2013
32	Политическая система США	Развитие речевых навыков				Отработки навыков	текущий	R p.19 ex.3	20.11.2013
33	Судебная ветвь власти США	Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного			Passive Voice	Отработки навыков	текущий	AB p. 18 ex.3	22.11.2013
34 -35	Lesson 3. What Political System does Russia belong to?
34	К какой политической системе относится Россия?	Введение новой лексики		Political institution, federation, Federal Assembly, Chairman, deputy, Duma, to interact, Federation Council, federal subject, to guarantee, basic rights, to appoint, to approve, to dissolve, to declare, to exercise power, to veto laws	Предлоги	Объяснения нового материала	текущий	AB p. 20 ex. 5, повтор.	25.112013
35	Общие черты и различия между Российской, Американской и Британской политическими системами	Развитие речевых навыков			Модальные глаголы, Пассивный залог	Обобщения и систематизации	Письменный опрос	Слова, AB p.19 ex.4	27.11.2013
36-38	Reading Section. Who is more equal?
36	Кто более равен?	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации		To reveal, to reduce, a commandment, a divine command, unalterable, equal, the essential principle, to troop down, mutual understanding, order, an agreement, by heart, essential, harvest, to nod, in complete agreement, to declare, hayfield, equality, hypocrisy	Модальные глаголы	Отработки навыков	Опрос, словарный диктант	p.51 ex.1(2)	29.11.2013
37	Shall как модальный глагол	Совершенствование грамматических навыков			Shall	Отработки навыков	текущий	карточки	2.12.2013
38	Американский билль о правах	Развитие навыков чтения с детальным пониманием содержания			Shall	Отработки навыков	текущий	R p.19 ex.3	4.12.2013
39-41	Lesson 4. Must a politician be kind?
39	Должен ли политик быть добрым?	Развитие навыков чтения		A real personality, to improve the situation, not to follow one and the same strategic line, to perform the main functions of a mail and good politician, to have clever advisers, an image-maker, to revise ideas, to live in a long life politics, to achieve definite, good aims	Should	Отработки навыков	текущий	AB p.20 ex.6	6.12.2013
40	Should как модальный глагол	Совершенствование грамматических навыков			Should	Отработки навыков	Письменный опрос	AB p.24 ex.12	9.12.2013
41	Папа Римский во время войны	Развитие навыков монологической и диалогической речи			Модальные глаголы	Отработки навыков	Беседа	R p.23-24 ex.5	11.12.2013
42-43	Lesson 5. Who’d have thought it?
42	Кто бы мог подумать?	Развитие навыков аудирования с детальным пониманием услышанного		Surprising, to be full of impressions, an aristocratic family, British ambassador, mysterious echo, the Capitol, the National Statuary Hall, session, whispered discussions, That’s really surprising! You are kidding! You must be joking! Just fancy! How rotten!	Прошедшее время	Отработки навыков	текущий	AB p.21 ex.7	13.12.2013
43	Впечатления	Развитие навыков диалогической речи			Настоящее время	Отработки навыков	опрос	R p.26 ex.6, слова	16.12.2013
44 -45	Lesson 6. Are you a good lawmaker?
44	Идеальное государство как я его понимаю	Совершенствование речевых навыков		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	Опрос, словарный диктант	проект	18.12.2013
45	Проект «Идеальное государство как я его вижу»	Совершенствование речевых навыков		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	Защита проектов	AB p. 23 ex.10	20.12.2013
46-48	Preparation for testing
46	Подготовка к контрольной работе	Совершенствование всех речевых навыков		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	текущий	p. 66-67 ex.4,6	23.12.2013
47	Контрольный урок	Контроль основных навыков и умений		Лексика раздела	Грамматика раздела	контроля	тест	p. 64-65 ex.2	25.12.2013
48	Политические системы англоговорящих стран	Совершенствование речевых навыков и навыков перевода		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	текущий	AB p.25 ex.13	27.12.2013
49	Резервный урок
II полуг	Что нового у молодого   поколения? (What is hot with the young generation?) (31)
50-51	Lesson 1.How do teens express their individuality?
50	Как подростки выражают свою индивидуальность?	Введение лексики по теме		To distinct, hippie, biker, rocker, hacker, mod, goth, skinhead, raver, punk, to express one’s identity, to rebel against, to reject, rebellious, to conform to, to support a liberal attitude and lifestyle, to try out all sort of options, violent, psychedelic, acid, reggae, rock’n’roll, techno	Специальные вопросы	комбинир	текущий	AB p.26 ex.1	13.01.2014
51	Молодежные субкультуры	Развитие навыков изучающего чтения			Специальные вопросы	Отработки навыков	текущий	AB p.27-28 ex.2, слова	15.01.2014
52	Различные политические и общественные организации	Развитие навыков чтения с детальным пониманием прочитанного			Разделительные вопросы	комбинир	Беседа, словарный диктант	R p. 28-29 ex.1	17.01.2014
53-55	Lesson 2. Why do teens choose a subculture?
53	Почему молодежь выбирает субкультуры?	Развитие умений диалогической и монологической речи		To join a group, to show off, extremely, nationalistic, to wear dreadlocks, to express oneself, to listen to reggae music, to wear badges, to conform, hacker	Отрицательные вопросы	комбинир	Беседа, словарный диктант	R p. 29-30 ex.2	20.01.2014
54	Как я отношусь к субкультурам	Развитие навыков аудирования и говорения на основе услышанного			Отрицательные вопросы	Отработки навыков	текущий	AB p. 30-31 ex.3	22.01.2014
55	Молодежные субкультуры в России	Совершенствование навыков монологической речи			Отрицательные и специальные вопросы	комбинир	опрос	AB p.32 ex.4	24.01.2014
56	Какую музыку подростки выбирают сейчас?	Развитие навыков чтения с общим охватом содержания			Сравнительная степень прилагательных	Отработки навыков	беседа	R p. 33 ex.5	27.01.2014
57-59	Reading section. What can your parents tell you about their youth?
57	Что ваши родители рассказывали вам о своей молодости	Развитие умения читать с целью полного понимания прочитанного и с целью поиска конкретной информации		Gig, disaster, incredible, shove, to crash into each other, a plug, a socket, juke-box, to launch into, to jeer, to smash, to pull a plug out of the socket, to cause the trouble	Сравнительная степень прилагательных	Отработки навыков	текущий	R p. 29-30 ex.2	29.01.2014
58	Словообразование	Активизация лексического материала			словообразование	Отработки навыков	Письменный опрос	p. 81 ex.6	31.01.2014
59	Знаете ли вы как сделать модную вещь самостоятельно	Совершенствование речевых навыков			Сравнительная степень прилагательных	комбинир	опрос	карточки	3.02.2014
60-62	Lesson 3. How much are teens in Russia like teens in other countries?
60	Насколько подростки из России похожи на подростков из других стран?	Совершенствование речевых навыков		Лексика раздела	Like and as	комбинир	текущий	R p.31-32 ex.3	5.02.2014
61	Like and as	Совершенствование грамматических навыков		Лексика раздела	Like and as	Отработки навыков	Текущий	AB p.32-33 ex.5	7.02.2014
62	Степени сравнения прилагательных	Совершенствование грамматических навыков		Лексика раздела	Степени сравнения прилагательных	Отработки навыков	Самостоятельная работа	AB p. 33 ex.6	10.02.2014
63-65	Lesson 4. Are all the young violent?
63	Подростки агрессивны?	Развитие навыков аудирования		Vandalism, miserable, gong, to forbid, inability, at different levels, symptom, a fan club, broad explanation, media, to make the situation worse, the bad image of youth groups, to change the world for the best, a way of life, to become good, citizens, potential criminals, to give rise	Степени сравнения прилагательных	Отработки навыков	текущий	R p.38 ex.9	12.02.2014
64	Наркотики и наркотическая зависимость	Развитие навыков монологической речи			Грамматика раздела	комбинир	текущий	слова	14.02.2014
65	Мое отношение к субкультурам, фан-клубам и молодежным организациям	Развитие навыков монологической и диалогической речи			Грамматика раздела	комбинир	Словарный диктант	AB p. 33-34 ex.8	17.02.2014
66-68	Lesson 5. I don’t think I can go with you, actually
66	Не думаю, что я могу с тобой пойти.	Развитие навыков аудирования с детальным пониманием услышанного		I’d rather, actually, drug usage, to argue with parents, on the whole, main reason, not crowded places, the destroying result	Предложения и приглашения	комбинир	текущий	AB p. 34-35 ex.9	19.02.2014
67	Предложения и приглашения	Совершенствование речевых умений и навыков			Предложения и приглашения	Отработки навыков	опрос	p.93 ex.3	21.02.2014
68	Действительно ли молодежные группы  опасны?	Развитие навыков чтения с общим охватом содержания			Предложения и приглашения	комбинир	текущий	R p.39-41 ex.10	24.02.2014
69-71	Lesson 6. What’s your idea of an ideal subculture
69	Идеальная субкультура	Развитие навыков аудирования		Лексика раздела	Грамматика раздела	комбинир	текущий	R p. 41-42 ex.11	26.02.2014
70	Подготовка проекта	Развитие речевых навыков		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	текущий	Проект	28.02.2014
71	Защита проектов	Контроль речевых навыков		Лексика раздела	Грамматика раздела	контроля	проект	R p.33-35 ex.6	3.03.2014
72-79	Lesson 7. Preparation for testing
72	Коммерционализация субкультур.	Развитие навыков аудирования		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	опрос	AB p.35 ex.11	5.03.2014
73	Регги апачей	Развитие навыков чтения с извлечением конкретной информации		Лексика раздела	Грамматика раздела	Отработки навыков	опрос	AB p.35-36 ex.12	7.03.2014
74	История рок-н-ролла	Совершенствование навыков монологической и диалогической речи		Лексика раздела	Грамматика раздела	комбинир	беседа	AB p.37 ex.15	10.03.2014
75	Повторение. Like and as	Повторение изученного материала		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	опрос	AB p.36 ex.13	12.03.2014
76	Повторение. Степени сравнения прилагательных	Повторение изученного материала		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	опрос	AB p.36-37 ex.14	14.03.2014
77	Повторение	Повторение изученного материала		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	опрос	AB p. 37-38 ex.16	17.03.2014
78	Контрольный урок	Контроль всех видов речевых умений		Лексика раздела	Грамматика раздела	контроля	тест	Повтор.грам.	19.03.2014
79	Молодежные субкультуры	Совершенствование всех видов речевых навыков		Лексика раздела	Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	опрос	AB p.38 ex.17	21.03.2014
80	Резервный урок
	Легко ли быть молодым (Is it easy to be young?) 25 часов
81-82	Lesson 1. What right is right for me?
81	Знакомство с конвенцией ООН о правах ребенка.	Введение новой лексики	Non-discrimination, the right to life, the right to name and nationality at birth, privacy, protection, health care, leisure, convention		Present Perfect Continuous	Объяснение нового материала	беседа	AB p.39 ex.1	07.04.2014
82	Мнение подростков о конвенции	Развитие навыков аудирования			Past Perfect Continuous	закрепления	опрос	R p.44-46 ex.1	09.04.2014
83-85	Lesson 2. Are you of age?
83	Вы уже достаточно взрослые?	Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного	Лексика раздела		Complex Object	Объяснения нового материала	беседа	AB p. 40 ex.3	11.04.2014
84	Complex Object	Развитие грамматических навыков	Лексика раздела		Complex Object	закрепления	опрос	AB p.40-41 ex.4	14.04.2014
85	Возрастные ограничения в России	Совершенствование навыков монологической речи	Лексика раздела		Complex Object	Отработки навыков	беседа	R p.48-49 ex.3	16.04.2014
86-88	Lesson 3. Young people – old problems?
86	Молодые люди – старые проблемы.	Совершенствование навыков чтения	Violence, poverty, prison, addiction, commit suicide, lack of,		Reported speech	Объяснение нового материала	беседа	p.113 ex.1 (3)	18.04.2014
87	Reported speech	Развитие грамматических навыков			Reported speech	закрепления	опрос	AB p.42 ex.5, повтор.	21.04.2014
88	Жизнь подростков в США	Совершенствование навыков монологической речи	Лексика раздела		Reported speech	Отработки навыков	Самостоятельная работа	p.115 ex.3 (5)	23.04.2014
89-90	Reading lesson. Dating or waiting?
89	Культура свиданий	Совершенствование навыков чтения с полным понимание прочитанного	Double date, blind date, go steady, go dutch, curfew		Present Simple, Past Simple	Отработки навыков	текущий	AB p.43 ex.7	25.04.2014
90	Свидания сегодня и в прошлом	Совершенствование грамматических навыков			Present Simple, Past Simple	Отработки навыков	опрос	p.120 ex.3	28.04.2014
91-93	Lesson 4. Teenage years – do they bring luck?
91	Подростковые годы, счастливые ли они?	Совершенствование навыков аудирования с детальным пониманием услышанного	Лексика раздела		Времена группы Progressive	Отработки навыков	текущий	R p.49 ex.4	30.04.2014
92	Стихотворения подростков об их жизни	Совершенствование навыков чтения	Лексика раздела		Времена группы Progressive	Отработки навыков	текущий	AB p.44 ex.8	05.05.2014
93	Проект «Жизнь подростков»	Совершенствование навыков монологической и диалогической речи	Лексика раздела		Времена группы Progressive	Отработки навыков	опрос	проект	07.05.2014
94-96	Lesson 5. Anything to complain about?
94	Есть ли на что пожаловаться?	Совершенствование навыков аудирования	I’m sorry, I’m afraid; It can really be hard; I’m not completely satisfied with; I’m sick and tired of; I’m fed up with, etc.		Стили речи	Отработки навыков	текущий	R p.50 ex.5	12.05.2014
95	Стили речи	Совершенствование навыков монологической и диалогической речи			Стили речи	Отработки навыков	опрос	AB p.44 ex.9	14.05.2014
96	Что не нравиться взрослым в жизни современных подростков?	Совершенствование навыков диалогической речи	Лексика раздела		Грамматика раздела	комбинир	беседа	AB p.44-45 ex.10	16.05.2014
97	Lesson 6. Teen court – guilty or not?
97	Молодежный суд	Совершенствование всех видов речевых умений	Лексика раздела		Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	игра	R p.51-52 ex.6	19.05.2014
98-105	Lesson 7. Preparation for testing
98	Повторение. Независимость подростков Великобритании	Совершенствование навыков изучающего чтения	Лексика раздела		Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	беседа	AB p.46 ex.11	21.05.2014
99	Повторение. Возрастные ограничения	Совершенствование навыков монологической речи	Лексика раздела		Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	беседа	AB p.47-48 ex.12	23.05.2014
100	Повторение грамматического материала	Повторение грамматического материала раздела	Лексика раздела		Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	опрос	AB p.48-49 ex.14	26.05.2014
101	Контрольный урок	Контроль всех видов речевых умений	Лексика раздела		Грамматика раздела	контроля	тест	AB p.48 ex.13	28.05.2014
102	Молодежные проблемы	Совершенствование всех видов речевых умений	Лексика раздела		Грамматика раздела	Обобщения и систематизации	беседа	AB p.50 ex.15	30.05.2014
103-105	Резервные уроки

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

учебного материала на 2013-2014 учебный год

Предмет: английский язык

Класс: 10

Кол-во часов в неделю: 3

Кол-во часов за год: 105

Планирование составлено на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам.

УМК по предмету «Английский язык»: English. Автор: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию).

Дополнительная литература: Биболетова М.3. Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / М.3. Биболетова, Е.Е. Бабушис. - Обнинск: Титул, 2010. R.Murphy. English grammar in use with answers. Second edition. – Cambridge University Press, 2011. К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич. Практическая грамматика английского языка. – М.: «ЛадКом», 2010. Фоменко Е.А., Долгопольская И.Б., Черникова Н.В.  Английский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012. Пособие с аудиоприложением. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

Плановых контрольных работ: 4

ФГКОУ СОШ №11

УТВЕРЖДАЮ:                     СОГЛАСОВАНО:                      РАССМОТРЕНО:

Директор ФГКОУ СОШ №11       Зам.директора по УР                          На заседании МО

________________                         _________________                           ________________

«___»__________г.                      «___»сентября          г.                         «___»___________г.

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА  ПЕДАГОГА

Трубачевой Надежды Григорьевны

по английскому языку, 10 класс

Кол-во часов в год: 105

Кол-во часов в неделю: 3

УМК: В.П. Кузовлев  и др.  English:  учебник английского языка для 10-11 класса / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. – М.: Просвещение, 2001;  рабочая тетрадь, книга для чтения – М.: Просвещение, 2009. (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию).

2013-2014 учебный год

Пояснительная записка

к рабочей программе по английскому языку

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:

                Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки от 05.03.2004г. № 1089)

                Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам. Английский язык: сборник материалов по реализации федерального компонента государственного стандарта общего образования в общеобразовательных учреждениях. - Волгоград: Учитель, 2006

                Рабочие программы. Английский язык. Предметная линия учебников В.П. Кузовлева. – Москва: «Просвещение», 2012.

                Примерной программы основного (общего) образования по иностранным языкам. - М.: Астрим ACT, 2004.

                УМК по предмету «Английский язык»: English. Автор: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа и др. (Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский «English» для 10-11 классов общеобразоват. учрежд. – М.: Просвещение, 2001 год.
Рабочая программа рассчитана на 105 часа (из расчета 3 часа в неделю), в том числе  3  про­межуточные и 1 итоговую контрольные работы.

Количество часов в полугодии:

I полугодие – 49 ч

II полугодие – 56 ч

Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Программа реализует следующие основные функции:

- информационно-методическую;                      

- организационно-планирующую;

- контролирующую.

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Формы промежуточного контроля: контрольные работы, лексико-грамматические    тесты, учеб­ные проекты, монологические и диалогические высказывания, устный опрос, письменные работы.

Обучение английскому языку по курсу «English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

Цели и задачи курса

Изучение в старшей школе иностранного языка в целом и английского в частности  на базовом уровне  направлено на достижение следующих целей:  

- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

-речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

-языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений  выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.    развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности рода языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Содержание изучаемого курса

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

I.                  How different the world is!

1.     Different landscapes – different countries.

2.     How does the geographical position influence the people’s lives?

3.     Reading section: How to understand those mystifying foreigners

4.     Do you know...?

5.     East or West – Home is best?.

6.     Could you tell me …, please?

7.     The best of All possible worlds

8.     Preparation for testing

II.               Western democracies. Are they democratic?

1.     Parliamentary democracy. How does it work?

2.     How much power does the US president have?

3.     What political system does Russia belong to?

4.     Reading section: Who is more equal?

5.     Must a politician be kind?

6.     Who’d have thought it?

7.     Are you a good lawmaker?

8.     Preparation for testing.

III.           What is hot with the young generation?

1.     How do teens express their individuality?

2.      Why do teens choose a subculture?

3.     Reading section: What can your parents tell you about their youth?

4.     How much are teens in Russia like teens in other countries?

5.     Are all the young violent?

6.     I don’t think I can go with you, actually

7.     What’s your idea of an ideal subculture?

8.     Preparation for testing.

IV.            Is it easy to be young?

1.     What right is right for me?

2.     Are you of age?

3.     Young people – old problems?

4.     Reading section: Dating or waiting?

5.     Teenage years – do they bring luck?

6.     Anything to complain about?

7.     Teen court – guilty or not?

8.     Preparation for testing.

9.      

Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	How different the world is!	27
2	Western democracies. Are they democratic?	22
3	What is hot with the young generation?	31
4	Is it easy to be young?	25

Требования к уровню подготовки учащихся

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне ученик должен знать/понимать

1.        Значение новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка;

2.         Значения изученных грамматических явлений в расширенном объеме (видовременные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь (косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен));

3.        Страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных  реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.

Уметь

Говорение

-Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, о своих планах, участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

-Рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики представлять социокультурный портрет своей страны и страны изучаемого языка;

Аудирование

Относительно точно и полно понимать высказывание собеседника в распространенных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортажи), соответствующих тематике данной ступени обучения;

Чтение

Читать аутентичные тексты различных стилей, публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисково-просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

Письменная речь

Писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка, делать выписки из иностранного текста;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

-получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет, необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

-расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности.

Перечень учебно-методического обеспечения

1.  Английский язык: Учебник для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2001.

2.  Английский язык: Книга для чтения. 10-11 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2009.       

3.  Английский язык: Рабочая тетрадь. 10-11 кл.: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений / В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2011.

4.   Аудиоприложение (CD MP3) к учебнику английского языка для 10-11 кл. общеобразовательных учрежде­ний «English». – М.: Просвещение, 2011.

Список литературы

1. Биболетова М.3. Учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных учреждений / М.3. Биболетова, Е.Е. Бабушис. - Обнинск: Титул, 2010.

2.R.Murphy. English grammar in use with answers. Second edition. – Cambridge University Press, 2011.

3. К.Н. Качалова, Е.Е. Израилевич. Практическая грамматика английского языка. – М.: «ЛадКом», 2010.

4. Фоменко Е.А., Долгопольская И.Б., Черникова Н.В.  Английский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2012. Пособие с аудиоприложением. – Ростов-на-Дону: Легион, 2011.

Краткое описание документа:

В данном материале представлена рабочая программа по английскому языку для 10 класса к учебнику "English" 10-11 класс авторов В.П. Кузовлева, Н.М. Лапы и др. 2009 года. Рабочая программа рассчитана на 105 часа (из расчета 3 часа в неделю), в том числе  3  про­межуточные и 1 итоговую контрольные работы. Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. В документе представлена пояснительная записка и календарно-тематическое планирование.