Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 2 класс (УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Рабочая программа по английскому языку 2 класс (УМК Афанасьевой О.В., Михеевой И.В.)

библиотека
материалов

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

МАОУ Новотарманская средняя школа



РАССМОТРЕННО

на заседании ШМО

руководитель___________Ю.В.Пейль

протокола ______

« 27 » августа 2015г.


СОГЛАСОВАНО

заместитель директора по УВР

________________Е.В.Паньшина

«___» ________________ 2015г.


УТВЕРЖДАЮ

Директор ОУ

____________О.Н. Казанцева

«___»______________ 2015г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА



Предмет

Английский язык

Учебный год

2015-2016

Класс

2

Количество часов в год

68

Количество часов в неделю

2



Учитель:______________ Павлова К.В.






Пояснительная записка


Настоящая рабочая программа по английскому языку для 2 класса составлена на основе:

1. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

2. Письма Департамента государственной политики и образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 07.06.2005 г. № 03-1263;

3. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации Приказ от 31.03.2014 N 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";

4. Учебного плана МАОУ Новотарманской СОШ утвержденного приказом № 175/1-о от 27.05.2015 г.;


5. Программы по английскому языку разработанной на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы «Начальная школа 21 века», автора Н. Ф. Виноградовой.

6. Авторской программы OB. Афанасьевой, И. В. Михеевой по учебному предмету «Рабочие программы к учебно-методическим

комплектам «Английский язык» (2—4 классы, серия “Rainbow English”), Москва, «Дрофа»,2014 г.













Цели и задачи обучения


Интегративной целью обучения английскому языку в учебных комплексах серии “Rainbow English” является формирование элементарной коммуникативной компетенции в совокупности пяти ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Элементарная коммуникативная компетенция понимается как способность и готовность младшего школьника осуществлять межличностное и межкультурное общение с носителями изучаемого иностранного языка в соответствующих его жизненному опыту ситуациях. Элементарное общение на английском языке в начальной школе возможно при условии достижения учащимися достаточного уровня владения:

речевой компетенцией — готовностью и способностью осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

языковой компетенцией — готовностью и способностью применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в Примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

социокультурной компетенцией — готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

компенсаторной компетенцией — готовностью и способностью выходить из затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

учебно-познавательной компетенцией — готовностью и способностью осуществлять самостоятельное изучение иностранных языков, в том числе с использованием современных информационных технологий, владением элементарными универсальными учебными умениями.


Коммуникативная цель. Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в смоделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.


Место предмета в учебном плане

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». В начальной школе английский язык относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т. е. является инвариантным предметом, обязательным для изучения в начальной школе. Учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения иностранного языка (по 2 часа в неделю) во 2 классе. Срок реализации данной рабочей программы 2015 – 2016 учебный год.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:

формирование основ гражданской идентичности личности на базе:

чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;

восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;

формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:

доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

уважения к окружающим — умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;

развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:

принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;

ориентации в нравственном содержании и в осмыслении как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;

формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;

развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;

формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:

формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;

развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;

формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей,

готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;

формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.


Личностные, метапредметные и предметные результаты


Личностные результаты

В результате изучения английского языка в начальной школе у учащихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и его важности для современного поликультурного мира. Школьники приобретают начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком. Содержание учебно-методических комплексов “Rainbow English” позволяет заложить основы коммуникативной культуры у младших школьников. Они учатся самостоятельно ставить и решать личностно-значимые коммуникативные задачи, при этом адекватно используя имеющиеся речевые и неречевые средства, соблюдая речевой этикет. Содержание обучения представлено в учебно-методических комплексах занимательно и наглядно, с учетом возрастных особенностей младших школьников. Работа по УМК данной серии будет способствовать дальнейшему формированию у учащихся интереса к английскому языку, к истории и культуре страны изучаемого языка. Это будет способствовать развитию познавательных мотивов, поможет усилить желание изучать иностранный язык в будущем.

Метапредметные результаты

Деятельностный характер освоения содержания учебно-методических комплектов серии “Rainbow English” способствует достижению метапредметных результатов, то есть формированию универсальных учебных действий. Разделы учебников «Учимся самостоятельно» развивают умение учиться, приучают самостоятельно ставить учебные задачи, планировать свою деятельность, осуществлять рефлексию при сравнении планируемого и полученного результатов. Способы презентации нового языкового материала показывают учащимся, каким образом необходимо структурировать новые знания, анализировать объекты с целью выделения существенных признаков и синтезировать информацию, самостоятельно выстраивая целое на основе имеющихся компонентов. Однако наибольшее внимание в данных учебно-методических комплектах уделяется развитию коммуникативных универсальных учебных действий, а именно: формированию умения с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, овладению монологической и диалогической формами речи, инициативному сотрудничеству речевых партнеров при сборе и обсуждении информации, управлению своим речевым поведением.


Предметные результаты

В сфере коммуникативной компетенции:

языковые представления и навыки (фонетические, орфографические, лексические и грамматические);

  • говорение (элементарный диалог этикетного характера, диалог в доступных ребёнку типичных ситуациях, диалог с вопросами

и побуждением к действию, монологические высказывания с описаниями себя, семьи и других людей, предметов, картинок и персонажей); аудирование (понимание на слух речи учителя и других учащихся, восприятие основного содержания несложных аудиотекстов и видеофрагментов на знакомом учащимся языковом материале);

  • чтение (воспринимать с пониманием тексты ограниченного объёма, соответствующие изученному тематическому материалу

интересам учащихся с соблюдением правил чтения и осмысленного интонирования);

  • письмо (техника написания букв и соблюдение орфографических правил, опора на образец, письменное заполнение пропусков и форм, подписи под предметами и явлениями, поздравительные открытки, личное письмо ограниченного объёма);

  • социокультурная осведомлённость (англоговорящие страны, литературные персонажи, сказки народов мира, детский фольклор, песни, нормы поведения, правила вежливости и речевой этикет).

В познавательной сфере:

  • умение действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных письменных и устных высказываний;

  • умение работать с текстом с опорой на приобретенные умения (например, прогнозировать содержание текста по заголовку, составлять план текста, выделять основную информацию).

В ценностно-ориентационной сфере:

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, суждений, основе культуры мышления;

  • приобщение к национальным ценностям, ценностям мировой культуры, ценностям других народов.

В эстетической сфере:

  • овладение элементарными средствами выражения чувств, эмоций и отношений на иностранном языке;

  • развитие чувства прекрасного, ощущения красоты в процессе знакомства с плодами культуры родной страны и страны изучаемого языка.

В трудовой сфере:

  • умение ставить цели и планировать свой учебный труд.

Представляя в обобщенном виде планируемые результаты обучения английскому языку по учебно-методическим комплексам серии “Rainbow English” для начальной школы, отметим, что согласно требованиям Примерной программы по иностранному языку для начального общего образования у обучающихся:

  • сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция и общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

  • расширится лингвистический кругозор;

  • будут заложены основы коммуникативной культуры;

  • сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык»;

  • а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующей ступени образования.

Содержание учебного предмета

В основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций (units), определенных

на каждый год обучения. При этом предполагается, что учащиеся могут сталкиваться с одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их концентрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопоставление аналогичных проблем в различных англоязычных странах, а также в родной стране учащихся. Сферы общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности использовать английский язык для реальной коммуникации на элементарном уровне, соотносятся с различными типами заданий и текстов. В

большинстве своем в УМК (2—4) включаются тексты, подвергшиеся необходимой адаптации и сокращению. Они включают в себя фабульные тексты фольклорных жанров (сказки, стихи, песни), странички из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.

Содержание обучения включает следующие компоненты:

1) сферы общения (темы, ситуации, тексты);

2) навыки и умения коммуникативной компетенции:

речевая компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи на начальном уровне);

языковая компетенция (лексические, грамматические, лингвострановедческие знания и навыки оперирования ими на начальном уровне);

социокультурная компетенция (социокультурные знания и навыки вербального и невербального поведения на начальном уровне);

учебно-познавательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной работы);

компенсаторная компетенция (знание приемов компенсации и компенсаторные умения).













Тематическое планирование



Предметное содержание

Тематика общения

Количество часов

1.Знакомство

Приветствие, сообщение основных сведений о себе. Получение информации о

собеседнике. Выражение благодарности. Выражение просьбы.

7

2.Мир вокруг меня

Страны и города. Домашние животные. Цветовые характеристики и размер предметов.

Местоположение предметов в пространстве. Наименование предметов живой и неживой природы. Животные на ферме. Растения в саду.

9

3. Мир вокруг нас.

Откуда мы родом?

Игрушки, подарки. Сказочные герои. Празднование Нового года.

Семья

7

4. Эмоции. Оценка происходящего.

Душевное состояние и личностные качества

человека

9

5. Я и моя семья.

Члены семьи. Домашние любимцы. Занятия членов семьи. Рабочий и школьный день.

7

6. Люди и города.

Городские здания, дом, жилище. Предметы мебели в доме

7

7. Мир увлечений. Досуг.

Спортивные занятия. Любимые занятия на досуге.

6

8. Мы считаем.

Количество и идентификация предметов.

7

9. Время и действия.

Обозначение времени. Глаголы движения.

9



Итог: 68





Календарно-тематическое планирование


Тема урока

Тип урока

Языковой материал

Виды учебной деятельности

Вид контроля

Форма контроля

Дата

план

Дата

факт

лексика

грамматика

I Раздел «Знакомство» ( 7 часов)

1(1)

Знакомство со странами изучаемого языка. Знакомство друг с другом по-английски.

ОНМ

Продуктивная

Hello, I’m…


Учащиеся:

-Ведут элементарный этикетный диалог приветствия, знакомства;

-знакомятся со странами изучаемого языка;

-учатся произносить свои имена по-английски;


текущий

Базовый уровень:

уметь поздороваться с одноклассником, используя англ. имена

Продвинутый уровень:

знания о странах изучаемого языка;

более широкий запас интернац. слов


03.09.

2015


2(2)

Приветствие. Буквы Ee., Bb, Dd, Kk ,Ll, Mm, Nn и их звуки

Комбинир.

Продуктивная

no



Учащиеся:

-знакомятся с английскими согласными буквами Bb, Dd, Kk, Ll, Mm, Nn, звуками, которые они передают, их транскрип-ционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-знакомятся с гласной буквой Ee, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-воспринимают на слух диалоги с опорой на зрительную наглядность;

-разыгрывают этикетные диалоги на тему «Знакомство» по образцу

текущий

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, диалог-знакомство

Продвинутый уровень:

знание английских слов с изучен. буквами, звуками


07.09.

2015


3(3)

Буквы Yy, Tt, Ss, Gg и их звуки. Сценка «Знакомство».


Комбинир.

Продуктивная

yes

Nice to meet you.



-знакомятся с английскими согласными буквами Tt, Ss, Gg , звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-знакомятся с гласной буквой Yy, особенностями ее чтения, транскрипционным обозначением, учатся ее произносить;

-учатся соглашаться и не соглашаться, используя слова yes / no;

-знакомятся с устойчивым лексическим сочетанием Nice to meet you и особенностями его употребления;

-работают над совершенствованием произносительных навыков (имитационные упражнения);




текущий

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, диалог-знакомство (по образцу)

Продвинутый уровень: знание английских слов с изучен. буквами, звуками


10.09.

2015


4(4)

Как тебя зовут?

Буквы Ff, Pp, Vv, Ww и их звуки.

Комбинир.

Продуктивная

bed, tent, ten, bell, belt, egg, nest, net


Учащиеся:

-знакомятся с английскими согласными буквами Ff, Pp, Vv, Ww, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-учатся оперировать вопросительной конструкцией Whats your name?;

-ведут этикетные диалоги на основе структурно-функциональной опоры


текущий

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

умение представить себя

Продвинутый уровень:

умение записать слово на основе услышан. звуков и правильно прочитать его


14.09.

2015


5(5)

Как тебя зовут? . Знакомство с . буквами Hh, Jj, Zz,Ii и их звуками.

Комбинир.

Продуктивная

What’s your name?

сesk, pen, elf


Учащиеся:

-знакомятся с английскими согласными буквами Hh, Jj, Zz, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» с опорой;

-учатся подбирать лексические единицы для описания картинки;

-различают на слух схожие звуки английского языка

Текущий;


Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

диалог знакомство (с опорой)

Продвинутый уровень:

найдите в квадрате изученные слова


17.09.

2015


6(6)

Работа с ЛЕ. Правила чтения буквы Ее.

Комбинир.

Лексика цикла


Учащиеся:

-слушают, разучивают и поют песенку приветствие;

-разыгрывают микродиалог на тему «Знакомство» без опоры;

-учатся писать изученные английские буквы и слова;

-знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания


текущий

Базовый уровень:

знание изучен. звуков, букв, ЛЕ;

навыки диалогич. речи

Продвинутый уровень:

угадать слово (буквы перепутались)


21.09.

2015


7 (7)

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Активизация

знаний и умений

Лексика цикла


Учащиеся

-называют предметы, представленные на картинках;

-учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку;

-осуществляют рефлексию, определяя, чему они уже научились

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков диалогич. речи

Продвинутый уровень:

расширение словарного запаса на основе изучен. букв


24.09.

2015


II Раздел « Мир вокруг меня» ( 9 часов)

1 (8)

Введение НЛЕ. Буквы Rr, Cc, Xx, соответствующие звуки.

Комбинир.

Продуктивная

milk, hill, kid, pig, wind


Учащиеся:

-знакомятся с английскими согласными буквами Rr, Cc, Xx, звуками, которые они передают, их транскрипционными обозначениями, учатся произносить эти буквы;

-знакомятся с особенностями употребления в речи английских имен и фамилий;

-воспринимают текст на слух с целью понимания основного содержания;

-называют предметы, представленные на картинках;


текущий

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

Продвинутый уровень:

дописать буквы по элементам

28.09.

2015


2(9)

Учимся прощаться.

Буква Оо и ее звуки

Комбинир.

Продуктивная

Good bye / Bye / Bye-bye.

See you;

dog, box, fox, doll, frog, pond, troll, lorry.



Учащиеся:

-знакомятся с гласной буквой Оо, особенностями ее чтения,

транскрипционным

обозначением, учатся ее произносить, распознавать в речи;

- называют предметы,

представленные на картинках;

- учатся прощаться по-английски


текущий

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

освоение способов прощания

Продвинутый уровень:

кто вспомнит больше слов на определенную букву

01.10.

2015


3(10)

Введение НЛЕ. Буква Uu, соответствующий звук.

Комбинир.

Продуктивная

bus, sun, jug, cup, mug.


Учащиеся:

- слушают, разучивают и

поют песенку-прощание;

- знакомятся с гласной буквой Uu, особенностями ее чтения,

транскрипционным

обозначением, учатся ее

произносить,распознавать в речи;

- учатся структурировать имеющийся лексический

запас по тематическому признаку

текущий

Базовый уровень:

усвоение букв, звуков, НЛЕ;

правила чтения

Продвинутый уровень:

исключить лишнее слово в каждой группе

05.10.

2015


4(11)

Учимся представлять людей друг другу.

Буквосочетание ее

Комбинир.

Продуктивная

tree, street, bee, sweet, meet.


Учащиеся:

- учатся представлять

людей друг другу;

- знакомятся с сочетанием

букв ее, особенностями

его чтения, транскрипционным

обозначением, учатся его

произносить;

-совершенствуют лексические навыки

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, техники чтения

Продвинутый уровень:

Диалог этикетного хар-ра с представлением

08.10.

2015


5(12)

Конструкция

I can see. Неопределенный артикль

(форма a).

Комбинир.

Продуктивная

I can see

Неопределенный артикль

(форма a).

Учащиеся:

- учатся структурировать имеющийся лексический

запас по тематическому

признаку;

- описывают картинки с

использованием фразы I can see с опорой на образец;

- знакомятся с неопределенным артиклем в английском

языке

текущий

Базовый уровень:

употребление фразы I can see в устной речи;

Продвинутый уровень:

написать по 3 слова к каждому звуку


12.10.

2015


6(13)

Знакомство с англ. алфавитом.

Комбинир.

Лексика цикла


Учащиеся:

- знакомятся с английским алфавитом;

- учатся подбирать русский эквивалент к

английскому слову

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, техники чтения

Продвинутый уровень:

знание английского алфавита


15.10.

2015


7(14)

Повторение лексики, правил чтения.

Комбинир.

Лексика цикла


Учащиеся:

-учатся структурировать имеющийся лексический запас по тематическому признаку

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

написать слова с большой буквы, где необходимо

19.10.

2015


8(15)

Чему мы научились? (закрепление изученного материала)

Активизация

знаний и умений

Лексика цикла


Учащиеся:

- определяют на слух звук, слово.

-прослушают слова и выбрают на картинке услышанные

-совершенствуют навыки чтения (зачитывают слова с определенным звуком, имена)

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

написать слова с большой буквы, где необходимо

22.10.

2015


9(16)

Проверочная работа №1

Контроль знаний и умений

Лексика цикла



промежуточный

Базовый уровень:

Овлад-е фонетич. , лексич., граммат. навыками, навыками чт-я, аудирования, говорения

Продвинутый уровень:

сценка знакомства (с использованием функционально-смысловой опоры)


26.10.

2015


III Раздел « Мир вокруг нас. Откуда мы родом?» (7 часов)

1(17)

Как дела? Правила чтения

Комбинир.

Продуктивная

How are you? -I’m fine. Thank you.

Shop, ship, fish, dish, shelf, sheep.



Учащиеся:

- учатся оперировать

Вопросительной конструкцией

How are you?

при ведении этикетного

диалога;

- разыгрывают этикетные

диалоги на основе

диалога-образца;

- знакомятся с сочетанием

букв sh, особенностями

его чтения, транскрипционным

обозначением, учатся его

произносить

текущий

Базовый уровень:

усвоение буквосочетания, звуков, НЛЕ;

правила чтения;

участие в диалоге этикет хар-ра

Продвинутый уровень:

расставить реплики диалога в правильном порядке


29.10.

2015


2(18)

Буква Аа, соответствующий звук. Правила чтения. Введение НЛЕ.

Комбинир.

Продуктивная

сat, cap, ant, bag, lamp, van, map, hat.



Учащиеся:

- знакомятся с гласной буквой Аа, особенностями ее чтения,

транскрипционным

обозначением,

учатся ее произносить,

распознавать в речи;

-догадываются о значениях новых слов на

основе зрительной

наглядности;

- учатся распознавать

схожие звуки английского

языка на слух

текущий

Базовый уровень:

усвоение новых букв, звуков, НЛЕ;

правила чтения;

участие в диалоге этикет хар-ра

Продвинутый уровень:

написать как можно больше слов в каждую группу


09.11.

2015


3(19)

Союз and. Буквосочетание сk. Ввдение НЛЕ.

Комбинир.

Продуктивная

can, and, cock, clock, sock, duck, black, red, green.


Союз and

Учащиеся:

- знакомятся с соединительным союзом and, учатся его

использовать в предложениях с однородными членами;

- знакомятся с сочетанием

букв ck, особенностями

его чтения,

транскрипционным

обозначением,

учатся его произносить;

- учатся называть цвета

предметов

текущий

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

составление словосочетания прилаг. + сущ.

Продвинутый уровень:

воспроизведение рифмовки по памяти

12.11.

2015


4(20)

Откуда мы родом?

Правила чтения


Комбинир.

Продуктивная

Where are you from? – I’m from … Book, cook, hook, wood, Moscow, London.



Учащиеся:

-знакомятся с сочетанием

букв оо, особенностями

его чтения,

транскрипционным

обозначением,

учатся его произносить;

- ведут диалог-расспрос с

использованием

вопросительной конструкции

Where are you from?

c опорой на образец;

- учатся произносить

названия городов

London,

Moscow

текущий

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

употребл-е лексики в устной речи;

диалог-расспрос (по образцу)

Продвинутый уровень:

добавить в диалог недостающие реплики

16.11.

2015


5(21)

Мы из Лондона.

Описание предметов с помощью прилагательных

Комбинир.

Продуктивная

big, little


Учащиеся:

- выполняют задание на

аудирование с пониманием основного

содержания с опорой на

картинку;

- учатся выражать

коммуникативные намерения;

- учатся обозначать

размер предметов с

использованием лексических единиц

big и small

текущий

Базовый уровень:

Усвоение

НЛЕ, совершенств-е лексич. навыков

Продвинутый уровень:

составить диалог и разыграть его с включ-ем фраз

19.11.

2015


6(22)

Родная страна.

Я из Москвы.

Повторение

Комбинир.

Лексика цикла

Союз and

Учащиеся:

- прогнозируют

содержание и структуру фразы;

- учатся соотносить

звук и его транскрипцион

ное обозначение;

- разыгрывают сцену

знакомства;

- строят предложения с

однородными членами с

помощью союза and

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков диалогич. речи, техники чтения

Продвинутый уровень:

описать картинку с помощью конструкции I can see (письменно)


23.11.

2015


7(23)

Чему мы научились?

Активизация

знаний и умений

Лексика цикла


Учащиеся:

- осуществляют

рефлексию, определяя,

чему они уже научились

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

записать как можно больше слов на заданные буквы алфавита

26.11.

2015


IV Раздел «Эмоции. Оценка происходящего» ( 9 часов)

1(24)

Введение НЛЕ.

Правила чтения

Комбинир.

Продуктивная

bench, chimp, chick, cherry, match.


Предл-я с использ-ем глагола-связки

to be в форме

3-го л. ед.ч.

Учащиеся:

- знакомятся c сочетанием

букв ch, особенностями

его чтения,

транскрипционным

обозначением, учатся его

произносить;

- учатся строить

предложения с использованием глагола-связки to be в форме третьего лица единственного числа

текущий

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

составление предл-й по модели типа Ann is little.

Продвинутый уровень:

записать словосоч-я прилаг. + сущ., описывая картинки


30.11.

2015


2(25)

Что мы можем сказать о людях и животных.

Комбинир.

Продуктивная

good, bad, sad, happy, funny.


Местоимение it.

Учащиеся:

-учатся давать оценочные характеристики

людям и предметам;

-учатся использовать в

речи личное местоимении it

текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение описывать людей, предметы с использ-ем НЛЕ

Продвинутый уровень:

подобрать подходящие прилагат-ые к картинкам


03.12.

2015


3(26)

Сказочные герои.

Правила чтения

Комбинир.

Продуктивная

сar, star, park, door, farm, port, horse, floor.


Вопрос.

конструкция What is it?

Учащиеся:

- учатся называть

предмет и давать его

характеристику;

- учатся использовать в

речи вопросительную конструкцию

What is it?

- знакомятся c сочетанием

букв or и ar,

особенностями их чтения,

транскрипционными

обозначениями,

учатся их произносить

текущий

Базовый уровень:

усвоение новых буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

умение использовать конструкцию What is it? в устной речи, правильно отвечать на вопрос

Продвинутый уровень:

объединить слова парами по смыслу


07.12.

2015


4(27)

Положительные и отрицательные ответы.

Правила чтения.

Комбинир.

Продуктивная

queen, quilt.


Отрицательная конструкция

It isnt a

Учащиеся:

- строят краткие

монологические высказывания описательного

характера в объеме трех

простых предложений;

- учатся использовать в

речи отрицательную

конструкцию it isn’t;

- знакомятся с согласной

буквой Ww, особенностями ее чтения в сочетаниях с буквой Uu,

транскрипционным

обозначением,

учатся ее произносить,

распознавать в речи

текущий

Базовый уровень:

усвоение новых букв, буквосочет., НЛЕ;

правила чтения;

умение использовать конструкцию It isnt aв устной речи,

Продвинутый уровень:

Распределить слова в соответствии с правилами чтения


10.12.

2015


5(28)

Вопросительное предложение

Кто это? и ответ на этот вопрос

Комбинир.

Рецептивная:

knock-knock

Общий вопрос типа Is it a cat? (структура ответов) Конструкция Who is it?


Учащиеся:

- учатся выражать

согласие/несогласие, участвуя в элементарном

диалоге-расспросе;

- учатся прогнозировать

содержание и структуру

высказывания;

- используют английский

язык в игровой деятельности;

- ведyт диалоги с опорой на образец

текущий

Базовый уровень:

правила чтения;

умение отвечать на вопросы типа Is it a cat? и Who is it?; навыки диалог. речи

Продвинутый уровень:

составить предложения из слов


14.12.

2015


6(29)

Вопросы Что это? Кто это?

и ответы на эти вопросы

Комбинир.

Лексика цикла

Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?


Учащиеся:

- выполняют задание на

аудирование текста с

пониманием основного

содержания услышанного с опорой на картинку;

- читают небольшой

текст, построенный

на изученной лексике;

- учатся прогнозировать

содержание и структуру

высказывания

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков устной речи, техники чтения

Продвинутый уровень:

составить диалог из предложенных фраз; драматиз-я

17.12.

2015


7(30)

Празднование Нового года

Комбинир.

Лексика цикла


Учащиеся:

- выполняют аудирование

текста с пониманием

основного содержания

услышанного с опорой на

картинку;

- учатся распознавать в

речи сходные звуки

английского языка;

- извлекают информацию

из текста, необходимую

для его соотнесения с

картинкой;

- учатся подбирать

адекватную реплику-стимул к имеющейся

реплике-реакции

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексических навыков, навыков устной речи, техники чтения

Продвинутый уровень:

составить диалог из предложенных фраз; драматиз-я

21.12.

2015


8(31)

Чему мы научились?

Активизация

знаний и умений

Лексика цикла


Учащиеся:

- выполняют аудирование

текста с пониманием

основного содержания

услышанного с опорой на

картинку;

- извлекают информацию

из текста, необходимую

для его соотнесения с

картинкой;

- осуществляют

рефлексию, определяя,

чему они уже научились

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексич. навыков, навыков чтения,

навыков устной речи

Продвинутый уровень:

«расшифровать» слова

24.12.

2015


9(32)

Проверочная работа №2

Контроль знаний и умений

Лексика цикла



промежуточный

Базовый уровень:

овлад-е фонетич. , лексич., граммат. навыками, навыками чт-я, аудирования, говорения

чтения, письма

28.12.

2015


V Раздел « Я и моя семья » (7 часов)

1(33)

Семья.

Личные местоимения.

Урок ознакомление

с новым

материалом

Продуктивная

mum, dad, granny, granddad.

I, he, she, it.


Личные местоимения I, he, she, it.

Учащиеся:

- ведут диалоги с опорой на

образец;

- учатся оперировать в

речи английскими местои-мениями

(I, he, she, it);

- знакомятся с лексическими

единицами по теме «Семья»

Текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

диалог. речь

Продвинутый уровень:

описание членов семьи на основе изучен. лексики

14.01.

2016


2(34)

Семейное фото.

Вопросительные структуры

Комбиниро-ванный

Повторение лексики

Личные местоимения I, he, she, it.

Утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.

Учащиеся:

-учатся воспринимать

на слух краткие сообщения о

членах семьи;

- учатся давать оценочные

характеристики членам своей

семьи;

-строят краткие монологические высказывания,

характеризуя людей и

животных;

- читают слова, словосочета-ния и предложения

со знакомыми словами,

акцентируя внимание на

определенных звуках;

- учатся использовать в

речи личные

местоимения I,

he, she, it;

- проводят сравнение

утвердительных и

вопросительных структур с

глаголом to be (форма it),

-выводят различительные признаки данных конструкций;

- отвечают на общие вопросы

с указанной глагольной

формой;

- пишут слова и

словосочетания

текущий

Базовый уровень:

навыки

монологич. речи по теме;

утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.

Продвинутый уровень:

игра «Угадай, кто это?» (составление как можно большего числа вопросов для рассроса)

18.01.

2016


3(35)

Люди и их животные.

Чтение гласной Аа

Комбинир.

Продуктивная

name, game, cake, lake, plane, plate, we, or.


Альтернативный вопрос

Учащиеся:

-воспринимают на слух

повествовательные

предложения;

- знакомятся с чтением букв

Аа и Ее в открытом слоге;

- учатся называть эти

буквы в алфавите;

- знакомятся с новыми словами,

содержащими звуки [ei], [i:];

- читают слова, словосочетания

и предложения с этими

словами;

- учатся задавать

специальные вопросы What

is it? и Who is it? и отвечать

на них;

- знакомятся с альтернативны

ми вопросами;

- учатся писать новые слова и

сочетания с ними

текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

умение задавать альтернатив. вопрос и отвечать на него

Продвинутый уровень:

распределить слова по группам в зависимости от типа чтения


21.01.

2016


4(36)

Друзья.

Повелительное наклонение.

Комбинир.

Продуктивная

doorbell, cookbook, sweet shop, streetlamp, cherry cake, car clock, sheep farm, floor lamp.

Sleep well!

Feed Rex!

Sit!

Kiss mum!

Stand up!

Hug dad!

Be good!


Повелительное наклонение

Учащиеся:

-воспринимают на слух речь

диалогического характера,

вычленяют необходимые

фразы;

- читают незнакомые

сложные слова,

выводят их значения на

базе известных им значений

частей;

- ведут диалог-расспрос на

элементарном уровне;

- прогнозируют вопрос по

ответу;

- решают

коммуникативную задачу по

выявлению друзей;

- знакомятся с формой повелительного наклонения;

- учатся оперировать данной формой глагола в речи;

- подбирают подписи к

картинкам;

- учатся писать краткие

просьбы и приказания

Текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

умение выражать просьбу, пожелание, приказание;

диалогич. речь

Продвинутый уровень:

составить повелит. предл-я по ситуациям

25.01.

2016


5(37)

Окружающий мир. Неопределенный артикль

Комбинир.

Продуктивная

rose, stone, bone, phone, boat, coat, old, cold.

Clap your hands!

Stamp your feet!

Shake your head!

I see.


Неопределенный артикль

Учащиеся:

-воспринимают на слух

звучащие предложения;

- выполняют команды

диктора, воспринимаемые на слух;

- знакомятся с чтением буквы

Оо в открытом слоге;

- знакомятся с дифтонгом

[@U], а также с новыми

словами, содержащими

этот дифтонг, догадываются

о значении этих слов на основе зрительной наглядности;

- читают диалог;

- учатся подбирать рифму к

заданным словам; - знакомятся со структурой I

see в значении «Понятно»;

- отвечают на вопросы и

задают вопросы, ориентируясь на имеющиеся

ответы (на базе формы is

глагола to be);

- пишут новые слова,

Словосочетания и новую форму неопределенного артикля

текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

правила употребл-я неопред. артикля;

устная речь

Продвинутый уровень:

описание картинки с опорой на вопросы


28.01.

2016


6(38)

Говорим о себе.

Неопределённый артикль

Комбинир.

Лексика цикла

Неопределен-ный артикль an

Учащиеся:

- знакомятся с иной формой

неопределенного артикля (an);

- тренируются в корректном

использовании форм

неопределённого артикля



01.02.

2016


7(39)

Чему мы научились?

Актуализация знаний и умений

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

- выполняют аудирование

текста с пониманием

основного содержания

услышанного с опорой на

картинку;

- извлекают информацию

из текста, необходимую

для его соотнесения с

картинкой;

- осуществляют

рефлексию, определяя,

чему они уже научились

текущий

Базовый уровень: совершенствование Л-Г навыков, навыков аудир-я, чтения

Продвинутый уровень:

вставить фразы в диалог


04.02.

2016


VI Раздел «Люди и города» (7 уроков)

1(40)

Наши родные города.

Урок ознакомление

Продуктивная

blue, you, we, tulip, pupil, student, cute.


Личные местоимения

Учащиеся:

- знакомятся с английскими

названиями русских городов;

- учатся говорить,

откуда родом разные люди;

- тренируются в корректном

использовании личных

местоимений he и she;

- знакомятся с новыми

словами, содержащими

звук [ju:], местоимением

you;

- тренируются в использовании структуры can

see;

-- читают и пишут новые

слова и сочетания с

ними

текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

правила чтения;

усвоение личных местоимений

Продвинутый уровень:

составить свои предложения с местоимениями


08.02.

2016


2(41)

Наши родные города. Откуда ты?

Комбинир.

Повторение

лексики

Формы глагола to be в Present Simple.

Учащиеся:

-воспринимают на слух фразы,

-устанавливают недостающие

элементы в тексте;

-устанавливают логические

связи между картинками и

вариантами подписей к

ним, выбирая правильные;

- знакомятся с глаголом to be

во множественном и

единственном числе (кроме 3-го лица множественного числа);

- учатся использовать

эти формы в речи;

- знакомятся с краткими

вариантами этих форм,

используют их в речи;

- учатся писать эти формы

Текущий

Базовый уровень:

усвоение форм глагола to be в Present Simple, их прав. употребл-е

Продвинутый уровень:

найти и исправить ошибки


11.02.

2016


3(42)

Крупные города Европы.Диалоги.

Комбинир.


Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение).

Учащиеся:

-воспринимают на слух фразы, сообщающие,

откуда родом говорящие;

- ведут диалог-расспрос (по

схеме и без нее с ориентацией на 7 высказываний,

по 3—4 с каждой стороны);

- знакомятся с общими

вопросами с глаголом to be

во множественном числе,

-делают самостоятельные выводы о том, как строятся

подобные структуры;

- учатся писать слова, короткие вопросы с глаголом to be

текущий

Базовый уровень:

навыки диалогич. речи; употребл-е вопросит. предл-я с глаголом to be

Продвинутый уровень:

написать ответы на вопросы

15.02.

2016


4(43)

Откуда мы приехали, какие мы

Комбинир.

Продуктивная

where, they, Leeds.

Личные местоимения

Учащиеся:

-воспринимают на слух

информацию о местожительст

ве трех персонажей;

- знакомятся с явлением

многозначности на примере

лексической единицы where;

- читают самостоятельно

ответы на вопросы и

повторяют за диктором

изучаемую структуру

Where are you from?;

- знакомятся с

новым буквосочетанием th [D] и новым личным

местоимением they;

- используют данное

местоимение в речи при

характеристике животных;

- обобщают данные о

системе личных местоимений в английском языке;

- читая краткий текст,

устанавливают соответствия

между содержанием

текста и картинкой,

иллюстрирующей его;

- пишут новое

буквосочетание и новое

местоимение

текущий

Базовый уровень:

усвоении нового звука, буквосочетани, правила чтения;

устная речь (описание персонажей), смысловое чтение

Продвинутый уровень:

добавь предложения для описания картинки


18.02.

2016


5(44)

Люди вокруг нас. Города и страны.

Комбинир.


Глагол

to be в Present Simple (отрицат. предл-е, общий вопрос).

Учащиеся:

-воспринимают на слух

информацию о том, как зовут

неких персонажей;

- читают слова, соотнося их

произношение с

определенным транскрипцион

ным значком;

- работают в парах, ведут

этикетные диалоги на

структурно-функциональной основе;

- прогнозируют содержание

предлагаемого предложения

на основе двух заданных;

- читают тексты, решают

смысловые задачи на их

основе;

- выполняют письменные

задания по корректному

написанию слов, структур

текущий

Базовый уровень:

правила чтения;

совершенств-е навыков устной речи;

смысловое чтение

Продвинутый уровень:

добавить по 3 слова на каждое правило чтения


22.02.

2016


6(45)

Люди вокруг нас.

Комбинир.

Лексика цикла

Формы глагола

to be в Present Simple

Учащиеся:

-воспринимают на слух

предложения и соотносят их с

вариантами, данными в

учебнике, осуществляя

правильный выбор;

- учатся читать слова с

одинаковыми гласными

буквами в I и II типах слога, с

опорой на графическое

изображение

транскрипционного знака;

- читают предложения и

текст;

- отвечают на вопросы;

- соблюдают нормы

произношения английского

языка при чтении вслух и

в устной речи;

- ведут этикетный диалог

знакомства;

- пишут буквосочетания, слова, фразы;

- дают характеристики людям,

животным, предметам

текущий

Базовый уровень:

Правила чтения;

совершенств-е навыков устной речи, грамматич. навыков;

смысловое чтение

Продвинутый уровень:

добавьте 3 вопроса к тексту


25.02.

2016


7(46)

Чему мы научились?

Актуализация

знаний и умений

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

- выполняют аудирование

текста с пониманием

основного содержания

услышанного с опорой на

картинку;

- извлекают информацию

из текста, необходимую

для его соотнесения с

картинкой;

- осуществляют

рефлексию, определяя,

чему они уже научились

текущий

Базовый уровень:

совершенствование лексических, грамматических навыков, навыков говорения (монолог. речь), письма

Продвинутый уровень:

напиши

все, что можешь о мальчике Томе


29.02.

2016


VII Раздел «Мир увлечений. Досуг. » (6 часов)

1(47)

Описание предметов. Чтение.

Урок ознакомление

Продуктивная

bike, kite, pilot, pie, five, nine, sky, my, fly, bye-bye.



Учащиеся:

- знакомятся с чтением

гласных Ii и Yy в открытом

слоге;

- знакомятся со словами,

содержащими данные звуки;

- проводят семантизацию

новых слов с опорой на

зрительный ряд;

- читают слова,

словосочетания, предложения

текущий

Базовый:

усвоение правил чтения, НЛЕ

Продвинутый уровень:

свои предложения с НЛЕе; сделать предложения отрицательнымиоставить свои предложения с НЛЕ


03.03.

2016


2(48)

Местонахождение людей, предметов, сказочных персонажей

Комбинир.


Общий вопрос с глаголом to be в Present Simple (формамн.ч.) Предлог in.

Учащиеся:

- разыгрывают диалоги о

местонахождении объектов;

- знакомятся с вариантами

ответов на общие вопросы,

содержащие глагол to be во

множественном числе

текущий

Базовый:

употребление ЛЕ в устной речи; употребление общего вопроса в устной речи; предлог in в устной речи

Продвинутый уровень:

составление диалога-расспроса на основе вопросов урока

07.03.

2016


3(49)

Разговор с родными.

Комбинир.

Продуктивная

they, brother, mother, father, three, throne, thick, thin, son


Учащиеся:

- работают в парах, в рамках

ролевой игры, расспрашивают

друг друга о состоянии дел,

о местонахождении;

- завершают читаемые

тексты логически

подобранными лексическими

единицами;

- знакомятся с иным

возможным чтением

буквосочетания th

текущий

Базовый:

диалогич. речь;

усвоение НЛЕ, правила чтения

Продвинутый уровень:

опиши картинки, добавив 1-2 предложения


10.03.

2016


4(50)

Люди и их возраст.

Числа от 1до 12

Комбинир.

Продуктивная

оne, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten, eleven, twelve.

How old are you? – I am ten.





Учащиеся:

- знакомятся с числительными

1—12, используют их

в речи;

- знакомятся со структурой

How old are you?,

используют её в речи;

- пишут числительные

и новую структуру

текущий

Базовый:

правила чтения;

усвоение числит-ных;

употребл-е конструкции How old are you? в устной речи

Продвинутый уровень:

составить предложения с числит-ными


14.03.

2016


5(51)

Люди и их возраст.

Альтернативный вопрос.


Комбинир.

Рецептивная

son

Альтернативный вопрос

Учащиеся:

- составляют вопросы по

образцу;

- работают в парах, участвуя

в ролевой игре;

- слушают, повторяют и

заучивают рифмовку

текущий


17.03.

2016


6(52)

Чему мы научились?

Актуализация

знаний и умений

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию,

определяя, чему они уже

научились

текущий

Базовый:

навыки чтения, монологич. и диалогич. речи, орфографич. навыки

Продвинутый уровень:

вставить в текст слова по смыслу


21.03.

2016


VIII Раздел «Мы считаем » (7 уроков)

1(53)

Обозначение

множественности и ведение счета

Урок ознакомление


Мн. ч. сущ-ных

Учащиеся:

-воспринимают на слух

числительные, слова во

множественном числе;

- выявляют зависимость

звучания окончания

множественного числа

существительных от

предшествующих звуков;

- читают слова и

словосочетания,содержащие

существительные во

множественном числе;

- решают языковые загадки;

.- читают и используют

числительные в речи;

- пишут слова во

множественном числе и

сочетания с ними

текущий

Базовый

уровень:

усвоение правила образования мн. ч. сущ-ных

Продвинутый уровень:

добавить по 2 – 3 других слова в каждую из колонок чт-я окончания

24.03.

2016


2(54)

Множественное число существительных

Комбинир.

Продуктивная

bird, girl, birch, nurse, turtle, purple, mermaid, servant, fern

Краткие формы глагола to be (мн.ч.)

Учащиеся:

- называют животных во

множественном числе;

- сообщают о том, что они

видят и в каком количестве;

- выбирают из предложенного

ряда слов существительные во множественном числе;

- разучивают рифмовку;

- пишут слова и фразы

текущий

Базовый

уровень:

усвоение НЛЕ; правила чтения;

употребл-е краткой формы гл. to be (мн.ч.) в устной речи

Продвинутый уровень:

распределить слова по группам в зависимости от правила чт-я

04.04.

2016


3(55)

Структура предложения:

Мне нравится…

Комбинир.


I like…

Учащиеся:

- знакомятся со

структурой I like;

- читают вслед за диктором

фразы с данной структурой;

- используют её в речи;

- подбирают слова в рифму;

- пишут слова и словосочетания

текущий

Базовый

уровень:

правила чтения;

употребл-е краткой формы гл. to be (мн.ч.) и конструкции I likeв устной речи

Продвинутый уровень:

написать, что ты любишь и почему


07.04.

2016


4(56)

Фрукты. Предлоги места.

Комбинир.

Продуктивная

apple, plum, lemon, banana, grapes, orange

Предлоги in, on, under, by. Определенный артикль.

Учащиеся:

- читают слова, словосочетания и фразы с

глаголом to like;

- знакомятся с предлогами on,

under, by, семантизируют

их с опорой на средства

зрительной наглядности;

- знакомятся с определенным артиклем;

- используют новые

предлоги и определенный

артикль в речи;

- пишут слова и

словосочетания с ними

текущий

Базовый

уровень:

употребл-е конструкции I likeв устной речи;

усвоение прелогов, артикля the;

Продвинутый уровень:

вставить предлоги (без использ-я иллюстраций)


11.04.

2016


5(57)

Предлоги места. Профессии людей.

Комбинир.

Рецептивная

sweet

Предлоги in, on, under, by.

Учащиеся:

- сообщают о

местоположении собственных

предметов школьного

обихода;

- читают фразы о

преференциях сказочного

персонажа учебника;

- знакомятся с названиями

профессий и занятий людей

текущий

Базовый

уровень:

совершенствование лексических навыков

Продвинутый уровень:

найди предложения с ошибками и исправь их


14.04.

2016


6(58)

Профессии.

Местоположение людей

Комбинир.



Учащиеся:

- разучивают и поют песню;

- работают в парах, задают

специальные вопросы со

словом Where и отвечают на

них;

- описывают картинки в

пределах изучаемой

тематики;

- пишут слова,

словосочетания и предложения

текущий

Базовый

уровень:

совершенствование лексических навыков

Продвинутый уровень:

найди предложения с ошибками и исправь их


18.04.

2016


7(59)

Чему мы научились?

Актуализация знаний и умений

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию,

определяя, чему они уже

научились

текущий

Базовый:

навыки

аудирования, чтения, монологич. речи, орфографич. навыки

Продвинутый уровень:

найти отличия между картинками и рассказать о них

21.04.

2016


IX Раздел «Время и действия » (9 уроков)

1(60)

На ферме.

Урок ознакомление

Продуктивная

clown, cow, brown, mouse, down, blouse, house

Рецептивная:

boy

Определенный артикль

Учащиеся:

- знакомятся с новыми

буквосочетания

ми ow и ои;

- учатся произносить

данные сочетания в

односложных словах;

- знакомятся с новыми

словами, содержащими

данные буквосочетания


текущий

Базовый

уровень:

усвоение НЛЕ, буквосочетаний, звуков, умение задавать специальный вопрос и правильно отвечать на него

Продвинутый уровень:

составьте предложения с НЛЕ (на основе иллюстраций к ним)


25.04.

2016


2(61)

Английский алфавит.Чтение.

Комбинир.

Рецептивная:

In the street, in the tree

Мн. ч. сущ-ных

Учащиеся:

- знакомятся с английским

алфавитом;

- разучивают и поют песню АВС;

- читают слова и текст;

- отвечают на вопросы по

картинке;

- отвечают на вопросы по

тексту

текущий

Базовый

уровень:

усвоение алфавита

навыки смыслового чтения;

умение отвечать на вопросы

Продвинутый уровень:

добавьте как можно больше прилаг-ных к данным сущ-ным


28.04.

2016


3(62)

Обозначение и

выражение времени

Комбинир.

Продуктивная

What’s the time? -

It’s one o’clock.


Предлоги (повторение).

Учащиеся:

- знакомятся с аналогом

русского вопроса

«Который час?»;

- учатся правильно

отвечать на указанный

вопрос;

- читают фразы вслед за

диктором, используют

средства обозначения

времени в речи;

- читают текст, логически

завершая его необходимыми

предлогами (со зрительной

опорой);

- отвечают на вопросы по

тексту;

-пишут слова, словосочетания

предложения

текущий

Базовый уровень:

навыки аудирования, чтения; умение называть время

Продвинутый уровень:

описание картинки (4-5 предложений)


02.05.

2016


4(63)

Время. Учимся читать.

Комбинир.

Продуктивная

too, room, roof, boot, spoon, moon, school, afternoon.


Мн. ч. сущ-ных

Формы гл. to be в Present Simple (повторение)

- знакомятся с иным чтением

буквосочетания

оо [u:];

- знакомятся с новыми

словами, содержащими этот звук;

-семантизируют новые слова с опорой на зрительный

ряд

- заканчивают предложения

необходимыми формами

глагола to bе


текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ,

правила чтения;

совершенствование грамматич. навыков

Продвинутый уровень:

составить предложения из слов

05.05.

2016


5(64)

Что я люблю делать.

Комбинир.

Продуктивная

run, jump, ride, swim, help, play.

Предлоги (повторение).

Глаголы в Present Simple. Конструкция I like to + Inf.


Учащиеся:

-рассказывают о том, что

ученикам нравится делать,

используя текст о тролле в

качестве образца

текущий

Базовый уровень:

усвоение НЛЕ;

употребление конструкции I like to + Inf.в устной речи

Продвинутый уровень:

закончите предложения

09.05.

2016


6(65)

Что мы любим делать и что обычно делаем

Комбинир.

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

- рассказывают о любимых

занятиях людей;

- составляют предложения о

том, что люди повсеместно

делают в различных местах;

- пишут словосочетания

и предложения

текущий

Базовый уровень:

совершенствование навыков аудирования, чтения, лексических навыков, навыков устной речи

Продвинутый уровень:

задать вопросы по тексту

12.05.

2016


7(66)

Чему мы научились?

Актуализация знаний и умений

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

-осуществляют рефлексию,

определяя, чему они уже

научились

текущий

Базовый:

навыки

аудирования, чтения, монологич. речи

Продвинутый уровень:

«расшифровать» слова

16.05.

2016


8(67)

Проверочная работа №3

Урок контроля, коррекция знаний

Лексика цикла

Грамматика цикла

Учащиеся:

- осуществляют рефлексию,

определяя, чему они

научились в области

аудирования, чтения,

говорения, письма

промежуточный

Базовый уровень:

овлад-е фонетич. , лексич., граммат. навыками, навыками чт-я, аудирования, говорения

чтения, письма

Продвинутый уровень:

сравнение картинок


19.05.

2016


9(68)

Игра КВН

Урок повторения



Учащиеся:

- осуществляют рефлексию

текущий


23.05.

2016
























Учебно-методический комплекс

Программа, автор

Класс

Учебник, издательство, год издания, уровень

Пособие для учителя, издательство, год издания

Пособие для учащихся, издательство, год издания

Контрольно-измерительные материалы, издательство, год издания

Авторская программа по английскому языку к УМК «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов общеобразовательных

учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2011.

2

«Rainbow English» для учащихся 2 классов общеобразовательных

учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014.

Английский язык: Книга для учителя к учеб. для 2 кл. общеобразоват. учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва:

Дрофа, 2011.

Учебник «Rainbow English» для учащихся 2 классов общеобразовательных

учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014.

Тетрадь к учебнику «Rainbow English» для учащихся 2 классов общеобразовательных

учреждений/ O. В. Афанасьева, И. В. Михеева.- Москва: Дрофа, 2014.

Английский язык. Лексико- грамматический практикум. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.- Москва: Дрофа, 2014


Диагностика результатов образования 2 класс. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева, К.М. Баранова.- Москва: Дрофа, 2014


Электронные образовательные ресурсы

п/п

Название электронного образовательного ресурса

Вид электронного образовательного ресурса

Издательство (для электронных образовательных ресурсов на твердых носителях)

Ресурсы сети Интернет

1



«Rainbow English»

Аудио приложение MP3

Дрофа, 2014

http://englishteachers.ru

http://hurrayenglish.ru

http://www.1september.ru/

http://www.homeenglish.ru/



Общая информация

Номер материала: ДВ-515337