Рабочая программа по английскому языку 6 класс - УМК «Английский в фокусе» для 6 классов Ю.Е. Валина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

 

Рабочая программа по  английскому языку  в 6 классе разработана  в соответствии с федеральным компонентом государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования по английскому языку и на основе авторской программы: «Английский язык. Программы для общеобразовательных учреждений. 5 – 9 классы». В.Г. Апальков. М.: Просвещение, 2012, рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации.

Настоящая рабочая программа разработана и предназначена для использования на уроках в 6 классах СКСВУ.

Программа обсуждена на заседании методического объединения отдельной дисциплины (иностранный язык), представлена и обсуждена на заседании педагогического совета училища и рекомендована к изданию и применению для обучения суворовцев 6 класса Северо-Кавказского суворовского военного училища.

Разработчик:

Преподаватель МО (иностранный язык) Дзгоева А.Ч.

СОДЕРЖАНИЕ

	1.Пояснительная записка	5
	2.Содержание учебного предмета	10
	3.Требования к уровню подготовки суворовцев	12
	4.График контроля реализации программы	14
	5.Критерии и нормы оценки знаний суворовцев	15
	6.Календарно-тематическое планирование	20
	7.Список литературы	45
	8.Интернет-ресурсы	45

1.     ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа  по английскому языку  предназначена для  суворовцев 6 класса СК СВУ. При разработке рабочей программы были учтены следующие нормативные документы:

- федеральный компонент государственного стандарта основного общего и среднего (полного) общего образования (Приказ Министерства образования Российской Федерации №1089 от 05.03.2004 года);

- авторская программа по английскому языку В.Г. Апалькова «Рабочие программы по английскому языку» (М.: Просвещение,   2012 г);

- УМК «Английский в фокусе» для 6 классов Ю.Е. Валина, Д. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс – М.: Express Publishing, Просвещение,2015;

-  учебный план СК СВУ на 2015-2016 год;

-  годовой контрольный график СК СВУ на 2015-2016 учебный год;

-  положение о рабочей программе в СК СВУ.

Социально-экономические и социально-политические изменения, проходящие в России с начала ХХI века, существенно повлияли на расширение социального круга групп людей, вовлечённых в межкультурные контакты с представителями других стран и культур. Развитие военного сотрудничества с зарубежными странами, расширение обмена информацией военного характера на взаимной основе порождают потребность Вооруженных Сил Российской Федерации в специалистах, свободно владеющих иностранными языками и способных выполнить поставленные задачи без привлечения переводчика.

Кроме того, усиливается процесс модернизации российской системы образования и в результате этого процесса меняются цели, задачи и содержание обучения иностранным языкам.

Основные цели обучения английскому языку основного общего образования направлены на:

- развитие коммуникативной компетенции суворовцев – способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо)

- освоение межпредметных понятий, универсальных учебных действий, обеспечивающих успешное изучение английского языка на уровне  основного общего образования;

- достижение обучающимися планируемых результатов освоения образовательной  программы основного общего образования.

С учетом этих целей изучение английского языка направлено на

решение следующих задач:

- способствовать формированию у суворовцев представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретению нового опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

- создать условия для развития познавательных потребностей суворовцев и их способностей;

- способствовать развитию личности суворовцев посредством реализации воспитательного потенциала английского языка: формированию ценностей суворовцев, основ их гражданской идентичности, социально-профессиональных ориентаций, лидерских качеств;

- создать условия для формирования у суворовцев опыта самостоятельной учебной деятельности, опыта социальной деятельности, реализации социальных проектов и программ;

- способствовать формированию у суворовцев навыков здорового и безопасного для человека и окружающей его среды образа жизни.

Программа нацелена на реализацию социокультурного и системно-деятельностного подходов к обучению иностранным языкам (в том числе английскому), что предполагает формирование способности и реальной готовности суворовцев осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание  суворовцев средствами учебного предмета. Кроме того, предполагается особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции, что должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение суворовцев к культуре страны изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение  суворовцев в диалог культур.

В свете современных тенденций обучение иностранным языкам предполагает интегративный подход в обучении, соответственно в образовательном процессе необходимо не только развивать умения иноязычного речевого общения, но и решать задачи воспитательного, культурного, межкультурного и прагматического характера.

Предлагаемая рабочая программа предназначена для 6 класса СКСВУ и составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования с учётом концепции духовно-нравственного воспитания и планируемых результатов освоения основной образовательной программы среднего общего образования.

Программа составлена на основании авторской программы по английскому языку В. Г. Апалькова, Ю. Е. Ваулиной, О. Е. Подоляко              «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык к учебнику «Английский в фокусе» 6 класс, Москва, «Просвещение», 2015.

         Реализация данной программы осуществляется по линии учебно-методических комплектов «Английский в фокусе» для 6 класса / Ю. Е. Ваулина, В. Эванс, Д. Дули, О. Е. Подоляко. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

В соответствии с учебным планом ФГКОУ СКСВУ на изучение английского языка отводится 4 часа в неделю и 140 часов в год.

Класс	Количество часов в неделю	Общее количество часов в год	Количество часов, отводимых на контрольные и практические работы
6	4	140	4

Согласно годовому календарному графику количество часов, отводимое в год на реализацию программы, составило 136 часов.

Программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, а также преемственности и перспективности между различными разделами курса. Программа предусматривает прочное усвоение материала, для чего значительное место в ней отводится повторению.

Программа реализует следующие основные функции:

Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.

Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки обучающихся по английскому языку на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности суворовцев Северо-Кавказского суворовского военного училища на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Изучение английского языка в Северо-Кавказском суворовском училище на ступени основного общего образования    направлено на достижение следующих целей:

-  формирование и развитие иноязычной коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка в совокупности составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций:

-  речевая компетенция - способность осуществлять межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (говорении, аудировании,  чтении и письменной речи);

- языковая компетенция - языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для общеобразовательной школы; владение новым по сравнению с родным языком способом формирования и формулирования мысли на изучаемом языке;

-   социокультурная компетенция - способность обучающихся строить свое межкультурное общение на основе знания культуры народа страны изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, соответствующих их опыту, интересам и психологическим особенностям, умение адекватно понимать и интерпретировать лингвокультурные факты;

- компенсаторная компетенция - способность выходить из затруднительного положения в процессе общения в условиях дефицита языковых средств, в том числе и в профильно-ориентированных ситуациях общения;

- учебно-познавательная компетенция - способность развивать специальные учебные умения, позволяющие совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность, а также использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля, в том числе с использованием современных информационных технологий;

-         развитие и воспитание понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, личностному самоопределению обучающихся в отношении их будущей профессии; воспитание качеств гражданина и патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ.

Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:

- учебник;

- рабочая  тетрадь;

- книга  для  учителя;

- CD для работы в классе.

2.                  СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Новизна рабочей программы заключается в том, что содержание курса расширено за счет введения начального военного, национально-регионального и страноведческого компонентов. Формулировки разделов и тем в рабочей программе взяты, в основном, из авторской программы (Авторская программа по английскому языку В.Г. Апалькова «Рабочие программы по английскому языку» (М.: Просвещение, 2012 г).

Учитывая тот факт, что у обучающихся в 6 классе уровни владения английским языком могут различаться в значительной степени ввиду того, что они приходят в общеобразовательные учреждения Министерства обороны РФ из разных школ, целесообразно начинать обучение с вводного модуля. Это позволит обеспечить плавный переход к изучению основных тем и адаптировать суворовцев к особенностям обучения в училище.

На изучение каждого модуля по программе Апалькова В.Г., Ваулиной Ю.Е. предусмотрено 9-10 уроков. С учетом специфики училища данная программа предусматривает также увеличение количества часов на прохождение всех тем основного курса.

Содержание обучения ориентировано на развитие мотивации обучающихся  к изучению английского языка и на  формирование умений во всех видах иноязычной речевой деятельности, развитие общих учебных  умений и навыков, получение обучающимися опыта учебной, познавательной, коммуникативной,  практической и творческой деятельности.

Основное назначение обучения иностранному языку состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Диалог культур, как результат социокультурной направленности обучения английскому языку ориентирует на усиление культуроведческого аспекта в содержании обучения, приобщая  суворовцев к культуре страны изучаемого языка, помогая им лучше осознать  культуру своей собственной страны и развивая у них  умения  ее представлять средствами иностранного языка. Моделирование ситуаций диалога культур на уроках  иностранного языка позволяет сравнивать особенности образа жизни и стилей жизни людей в нашей стране и странах изучаемого языка, обычаев и канонов  культуры в этих языковых сообществах. Реализация принципа диалога культур способствует формированию у обучающихся в условиях иноязычного учебного общения таких необходимых для межкультурного общения качеств как:

- культурная непредвзятость, толерантность и социокультурная наблюдательность;

- готовность к общению и сотрудничеству с людьми в инокультурной среде;

- речевой и социокультурный такт и вежливость.

Вводно-коррективный курс (5ч).

Военные команды. Рапорт дежурного. Распорядок дня.

Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями в школе – (13ч).

Родная страна и страна изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы и их достопримечательности –

(12ч).

Систематизация знаний – (2 ч).

Контроль знаний, умений, навыков – (2 ч).

Обобщающее повторение – (2 ч).

Городская/сельская среда проживания школьников (13 ч).

Основы безопасности на улице (12ч).

Систематизация знаний – (1 ч).

Контроль знаний, умений, навыков – (1 ч).

Обобщающее повторение – (1 ч).

Моя повседневная жизнь. Праздники – (14ч).

Досуг и увлечения – (8 ч).

Жизнь в прошлом. Биографии знаменитых людей –(13ч).

Систематизация знаний – (2 ч).

Контроль знаний, умений, навыков – (1 ч).

Обобщающее повторение – (2 ч).

Правила поведения в школе, дома, в лагере, в городе(14ч).

Еда – (8ч).

Каникулы – (8 ч).

Систематизация знаний – (2 ч).

Контроль знаний, умений, навыков – (2 ч).

Обобщающее повторение – (2 ч).

3.     ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ СУВОРОВЦЕВ

В результате изучения английского языка в 6 классе суворовец должен

Знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов,  словосочетаний);

- основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

- особенности структуры простых и сложных предложений   английского языка;

-  интонацию различных коммуникативных типов предложений;

-  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей,  существительных,  степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише,  наиболее распространенная  оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни,  быта,  культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Уметь:

в области говорения

-начинать,  вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения,  соблюдая нормы речевого этикета,  при необходимости переспрашивая,  уточняя расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом,  опираясь на изученную тематику и усвоенный материал;

- рассказывать о себе,  своей семье, друзьях,  своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

- делать краткие сообщения,  описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

- использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования

- понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды,  программы теле/радио передач,  объявления на вокзале/в аэропорту)  и выделять для себя значимую информацию;

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов,  относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

-использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения

- ориентироваться в иноязычном тексте:  прогнозировать его содержание по заголовку;

- читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему,  выделять основную мысль,  выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием,  используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма и письменной речи

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу,  употребляя формулы речевого этикета,  принятые в странах изучаемого языка.

4.     ГРАФИК КОНТРОЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Преобладающими формами текущего контроля выступают:

- письменный опрос (аудирование, лексико-грамматический тест, словарный диктант);

-  устный опрос (монологическое и диалогическое высказывание по теме).

№	Тема		Форма контроля		Сроки
6 класс
1	Вводно-коррективный курс	Словарный диктант, лексико-грамматический тест		сентябрь – октябрь
2	Основы безопасности на улице	Лексико-грамматический тест, монологическое высказывание, словарный диктант		декабрь
3	Праздники. Досуг и увлечения	Лексико-грамматический тест, монологическое высказывание, аудирование		март
4	Правила поведения в школе, дома, в лагере, в городе. Каникулы	Монологическое высказывание по теме, лексико-грамматический тест		май

5.     КРИТЕРИИ И НОРМЫ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ СУВОРОВЦЕВ

Чтение

Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное)

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадываться о значении незнакомых слов из контекста, либо по словообразовательным элементам, либо по сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленной по сравнению с той, с которой суворовец  читает на родном языке. Заметим, что скорость чтения на родном языке у обучающихся разная.

Оценка «4» ставится обучающемуся, если он понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него недостаточно развита языковая догадка, и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» ставится обучающемуся, который не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов, совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2» выставляется обучающемуся в том случае, если он не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать (понимать значение)  незнакомую лексику.

Чтение с полным пониманием содержания (изучающее)

Оценка «5» ставится обучающемуся, когда он полностью понял несложный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный; инструкцию или отрывок из туристического проспекта). Он использовал при этом все известные приемы, направленные на понимание прочитанного (смысловую догадку, анализ).

Оценка «4» выставляется обучающемуся, если он полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» ставится, если обучающийся понял текст не полностью, не владеет приемами его смысловой переработки.

Оценка «2» ставится в том случае, когда текст обучающимся не понят. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.

Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое)

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он может достаточно быстро просмотреть несложный оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач) или несколько небольших текстов и выбрать правильно запрашиваемую информацию.

Оценка «4» ставится обучающемуся при достаточно быстром просмотре текста, но при этом он находит только примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «3» выставляется, если обучающийся находит в данном тексте (или данных текстах) примерно 2/3 заданной информации.

Оценка «2» выставляется в том случае, если обучающийся практически не ориентируется в тексте.

Аудирование

Понимание речи на слух

Основной речевой задачей при понимании звучащих текстов на слух является извлечение основной или заданной обучающемуся информации.

Оценка «5» ставится обучающемуся, который понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (например, из прогноза погоды, объявления, программы радио и телепере­дач), догадался о значении части незнако­мых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения постав­ленной задачи (например, найти ту или иную радиопередачу).

Оценка «4» ставится обучающемуся, который понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» свидетельствует, что обучающийся понял только 50% текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним коммуникативную задачу.

Оценка «2» ставится, если обучающийся понял менее 50 % текста и выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним речевую задачу.

Говорение

Говорение в реальной жизни выступает в двух формах общения: в виде связных высказываний типа описания или рассказа и в виде участия в беседе с партнером.

Выдвижение овладения общением в качестве практической задачи требует по­этому, чтобы обучающийся выявил свою способность, как в продуцировании связных высказываний, так и в умелом участии в беседе с партнером. При оценивании связных высказываний или участия в беседе обучащихся многие учителя обращают основное внимание на ошибки лексического, грамматического характера и выставляют отметки, исходя только исключительно из количества ошибок. Подобный подход вряд ли можно назвать правильным.

Во-первых, важными показателями рассказа или описания являются соответствия темы, полнота изложения, разнообразие языковых средств, а в ходе беседы — понимание партнера, правильное реагирование на реплики партнера, разнообразие своих реплик. Только при соблюдении этих условий речевой деятельности можно говорить о реальном обще­нии. Поэтому все эти моменты должны учитываться, прежде всего, при оценке речевых произведений обучающихся.

Во-вторых, ошибки бывают разными. Одни из них нарушают общение, т. е. ведут к непониманию. Другие же, хотя и свидетельствуют о нарушениях нормы, но не нарушают понимания. Последние можно рассматривать как оговорки.

В связи с этим основными критериями оценки умений говорения следует считать:

-соответствие теме,

-достаточный объем высказывания,

- разнообразие языковых средств и т. п.,

а ошибки целесообразно рассматривать как дополнительный критерий.

Устное повествование

Высказывание в форме рассказа, описания

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связным и логически последовательным. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Языковые средства были правильно употреблены, практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию, или они были незначительны. Объем высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдалась легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь обучающегося была эмоционально окрашена, в ней имели место не только передача отдельных фактов (отдельной информации), но и элементы их оценки, выражения собственного мнения.

Оценка «4» выставляется обучающемуся, если он в целом справился с поставленными речевыми задачами. Его высказывание было связанным и последовательным. Использовался довольно большой объем языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны отдельные ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько за­медлен. Отмечалось произношение, страдающее сильным влиянием родного язы­ка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. Элементы оценки имели место, но в большей степени высказывание содержало информацию и отражало конкретные факты.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он сумел в основном решить поставленную речевую задачу, но диапазон языковых средств был ограничен, объем высказывания не достиг нормы. Обучающийся  допускал языковые ошибки. В некоторых местах нарушалась последовательность высказывания. Практически отсутствовали элементы оценки и выражения собственного мнения. Речь не была эмоционально окрашенной. Темп речи был замедленным.

Оценка «2» ставится обучающемуся, если он только частично справился с решением коммуникативной задачи. Высказывание было небольшим по объему (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость словарного запаса. Отсутствовали элементы собственной оценки. Учащийся допускал большое количество оши­бок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникало непонимание между речевыми партнерами.

Участие в беседе

При оценивании этого вида говорения важнейшим критерием также как и при оценивании связных высказываний является речевое качество и умение справиться с речевой задачей, т. е. понять партнера и реагировать правильно на его реплики, умение поддержать беседу на определенную тему. Диапазон используемых языковых средств, в данном случае, предоставляется обучающемуся.

Оценка «5» ставится обучающемуся, который сумел решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» ставится обучающемуся, который решил речевую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. В речи были паузы, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» выставляется обучающемуся, если он решил речевую задачу не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали у него затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» выставляется, если обучающийся не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к говорению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Письмо

За письменные работы (лексико-грамматический тест, словарные диктанты) оценка вычисляется исходя из процента правильных ответов:

Виды работ	Оценка «3»	Оценка «4»	Оценка «5»
Лексико-грамматический тест	От45% до 59%	От 60% до 89%	От 90% до 100%
Самостоятельные работы, словарные диктанты	От 55% до 70%	От 71% до 94%	От 95% до 100%

6.     КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Разделы программы Темы

Количество часов

Дата проведения

Основные  понятия темы

Использование современных средств обучения, ТСО, мультимедийных, интернет-ресурсов.

Задание на самоподготовку

1

2

3

4

Лексика

Грамматика

Чтение

Аудирование

6

7

МОДУЛЬ 1.  КТО ЕСТЬ КТО?

1

Вводный урок

1

1.09.15

стр.9 ознакомительно

to be, to have question words—обзорное повторение

по заданиям с. 5 на базе с. 5—14

стр 12-13 РТ стр 5-6

2

1  а.. Члены   семьи -    с.  6—7

1

3.09.15

Активная: age, aunt, cousin, curly,  fat,  grey, height, husband, middle aged, parents

Possessive аdjectives, Possessive   сase: упр.  7, Game

Просмотровое и  поисковое чтение  — письмо  другу о  своей семье: упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Аудиозапись, грам.  таблица,  презентация PPT

стр 14-15 РТ стр 7-8

3

1b. Кто  ты? с.  8—9

1

4.09.15

Активная: nationality,  postcode, skateboard, surname, alarm  clock,  credit card,   date   of  birth

Possessive pronouns: упр.  3, 4

Прогнозирование  содержа ния  текста, поисковое чтение  —  диалог

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Аудиозапись, CD,  презентация PPT

стр 16-17 РТ стр 9-10

4

1c  Моя страна

1

5.09.15

Активная: compass, east, exactly, north, northeast, southwest, south,west, Brazil/BrazilianChile/Chilean, Germany/German, Poland/Polish, Spain/Spanish

Прогнозирова ние  содержания  текста, поисковое чтение статья  о  Чили: упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Аудиозапись, грам. таблица, CD

стр 18-19 РТ стр 9

5-6

1d Великобритания

2

8.09.15-10.09.15

Активная: population, as  well  as, Edinburgh, Ireland, Scotland, Wales Пассивная: currency, Belfast, Cardiff

Поисковое чтение  — краткие   сведения  о  Вели кобритании: упр.  2a

Аудиосопровождение текста:  упр.  1b

Аудиозапись, грам. таблица, презентация PPT

РТ стр 8 упр 1,3,4

7

Spotlight on Russia 1 -Семьи

1

11.09.15

Изучающее чтение  интервью

Аудиозапись,  CD

стр 12 РТ стр 9 упр 1,2

8

Знакомство, приветствия

1

12.09.15

Поисковое чтение  —  диалоги:  упр.  2

Аудиосопровождение текста:  упр.  2

Аудиозапись, грам. таблица, CD

РТ стр 9 упр 3.4,5

9

Workbook

1

15.09.15

Grammar Practice c.10

Грам. таблица

стр 13, РТ стр 9 упр 6.7,8,9

10-11

География. Земля

2

17.09.15-18.09.15

Активная: Earth,  greet, per  cent, total,   solar  system Пассивная: diameter, distance, conditions, suitable   for life,  surface area

Поисковое чтение  — текст,  включа ющий  таблицу:  упр.  1—3

Аудиозапись,  CD

РТ с 9 упр 9,10

12

Обсуждение по теме Межличност ные взаимоотношения в семье

1

19.09.15

Закрепление изученной лексики

РТ с 10 упр 10,11,12

13

Workbook

1

22.09.15

Writing an email c. 8

с13

14

Знакомство, приветствия с.  12

1

24.09.15

Поисковое чтение  —  диа логи:  упр.  2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Аудиозапись,  CD

с 14

15

География - Земля с.  13

1

25.09.15

Активная: Earth,  greet, per  cent, total,   solar  system Пассивная: diameter, distance, conditions, suitable   for life

Поисковое чтение текст,  включа- ющий  таблицу:  упр.  1—3

Аудиозапись, грам. таблица

с 15

16

Проверка успеваемости

1

26.09.15

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений —  подготовка к тесту  (с.  14) Работа   с  вводной страницей модуля 2  (с.  15)

17

Тест1/Книга для  чтения – Жизнь в Москве

1

29.09.15

МОДУЛЬ 2.  ВОТ И МЫ!

18-19

2a. Время радости     с.  16—17

2

1.10.15-2.10.15

Активная: at  midnight, at  midday, event, graduation, invitation, noon,  take place,   Halloween Пассивная: occasion, Trick or  treat!

Ordinal  numbers: упр.  3 Предлоги места:  упр.  6, Game

Просмотро вое,поисковое чтение  — приглашение на  праздник: упр.  1

Аудиосопровождение текста:  упр.  1

презентация PPT

с 17 упр 8

20

2 b. У меня  дома с.  18—19

1

3.10.15

Активная: basin, bathtub, carpet, ceiling,  cooker, cushion, expensive, fireplace, mirror,  sink,  do  one’s  best, move  a  house, give  sb a  hand

A(an)/some/any: упр.  3 Предлоги места: упр.  4, 5

Ознакомительное,  поиско вое чтение  — диалог: пере езд  в  новый дом:  упр.  6, 7

Аудиосопро вождение текста:  упр.  6

Аудиозапись,  CD

РТ с 11 упр 1,4

21

2 c. По  соседству. Мой  микро район. с.  20

1

6.10.15

Активная: bank, café, neighbourhood, coffee  shop

Ознакомитель ное,  поиско вое чтение  — текст  о  микро районе: упр.  3

Аудирование с    выбороч ным  понима нием  задан ной  информа ции:  упр.  2 Аудиосопро вождение текста: упр. 3

Аудиозапись,  CD

стр 20 упр 4

22

Workbook - По соседству

1

8.10.15

Закрепление изученной лексики  с.11

Закрепление изученной грамматики с.12

РТ c.13

23

Culture Corner. Знаменитые улицы

1

9.10.15

Активная: avenue, boulevard, lane,  road, pavement, narrow, power, store, fashionable, outdoor café

Ознакомительное,  поисковое чтение  — текст  о  знаменитых  улицах: упр.  1,2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись,  CD

РТ стр 14 упр 1,2

24

Spotlight on Russia 2 - Дачи

1

10.10.15

Изучающее чтение  статьи

РТ стр 15 упр 1-3

25

Заявка  на обслужива ние – с.  22

1

13.10.15

Активная:  come  over Пассивная: heating, plumber

Ознакомительное,  изучающее  чтение  — диалоги: упр.  2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Аудиозапись,  CD

РТ стр  15 упр 4,5

26

Workbook – Мои соседи

1

15.10.15

Закрепление изученной лексики  с.19

Закрепление изученной грамматики

РТ с 20

27

Across  the Curriculum: Математика.

1

16.10.15

Активная: measurements, at  the  bottom, What’s  up?

Выполнение плана чертежа в  масштаб с.23

Изучающее чтение  — текст,  включающий  план чертеж:  упр.1—2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись

РТ стр 16 упр 6.7

28

Проверка успеваемости 2 – стр.24

1

17.10.15

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений —  подготовка к тесту  (с.  24) Работа    с  вводной страницей модуля 3  (с.  25)

РТ стр 16 упр 8,9

29

Чтение – Московское метро

1

20.10.15

Книга для  чтения  (эпизод 2) – стр.5

МОДУЛЬ 3.  ПОЕХАЛИ!

30-31

3a. Безопас-ность на  дорогах с.  26—27

2

22.10.15-23.10.15

Активная: clear, cross, dangerous, enter, flow of,  park,  push, safe, traffic,  back  seat, bike, lane,  bicycle,  helmet, lean  out  of  the  win dow, look  both   ways, on  foot

Imperative (Повелительное наклонение): упр.  3

Прогнозирование  содержания  текста, просмотровое, чтение  – буклет  по  безопасности на дорогах: упр.  4

Аудиосопровождение текста:  упр. 4 Аудирование с    выборочным  пониманием  заданной  информации:  упр.  8

презентация PPT

стр 27 упр 9, РТстр 17 упр 1,2

32-33

3b. В движении с.  28–29

2

24.10.15-27.10.15

Активная: careful, excellent, gallery, perfect, go straight, go towards, turn green, turn right/left

Can  (в  значении способностизапрета,  разрешения):  упр.  2, 3

Ознакомительное,  поисковое чтение  – диалог: на уроке  вождения: упр.  5

Аудирование с    выборочным  пониманием  заданной  информации:  упр.  4

Аудиозапись, грам. таблица

стр 29 упр 10, РТ стр 18 упр 4

34

3c. С ветерком с.  30

1

29.10.15

Активная: bring, fast, occupation, be born, famous Пассивная:deserve, fan, jogging, nickname, racing car, driver

Поисковое чтение  –  текст о  Михаиле Шумахере: упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  1,2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись,  CD

стр 30 упр 5, РТ стр 19 упр2

35

3d. Виды  транспорта  в  Лондоне с.  31

1

30.10.15

Активная: city centre, get around, luggage, underground, a nice view, double decker (bus)

Просмотровое, поисковое чтение  – текст о  видах транспорта в Лондоне: упр.  1

Аудирование с    выборочным  пониманием заданной  информации:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, презентация PPT

стр 31 упр 4

36

Workbook - Виды  транспорта  в  Лондоне

1

31.10.15

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

РТ с 25-26

37

Spotlight on Russia 3 - Метро

1

10.11.15

Изучающее чтение  – статья

РТ стр  21 упр 1,2,3

38

English in Use 3 - Как пройти...?

1

12.11.15

Пассивная: town hall

Изучающее чтение  – диалоги:  упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, грам. таблица

РТ стр 22 упр 5,6

39

Проверка успеваемости

1

13.11.15

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  34) Работа    с  вводной страницей модуля 4  (с.  35)

РТ стр 22 упр 7

40

Чтение – Метро в России

1

14.11.15

Тест 3/Книга для  чтения  (эпизод 3)

41

Входная контрольная работа

1

17.11.15

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 4.  ДЕНЬ ЗА ДНЕМ

42

4а. День   и ночь  –  сутки прочь с.  36–37

1

19.11.15

Активная: catch, cook,  fix,  kick, kiss,  laugh, lose,  rarely, teach, go  out,  have  a shower, once/twice a week

Present  Simple: упр.  3, 4, 5 Adverbs of  fre) quency: упр.  6

Ознакомитеьное,  просмотровое чтение  – викторина про Гарри  Поттера:  упр.  2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

презентация PPT

стр 37 упр 9 РТ стр 23 упр 2

43

4b.Как  насчет…? с.  38–39

1

20.11.15

Активная: be  on,  comedy, disgusting, drama,  dull, enjoyable, horrible, sit com,  teenager, terrible, thriller, windsurfing, eat  out,  reality  show

Present  Simple (yes/no questions): упр.  8

Прогнозирование  содержания  текста, поисковое чтение  – диалог  о  вкусах  и предпочтениях:  упр.  6

Аудиосопро вождение текста:  упр.  6 Аудирование с    выборочным  пониманием  основной  информации:  упр.  9

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, грам. таблица

стр 39 упр 11, РТ стр 24 упр 4

44

4c.Мой   любимый день с. 40

1

21.11.15

Активная: climb,  movie,  put  up, set  off,  arrive  in Moscow/at the  airport, build  a  fire,  leisure, scout  club,  the  rest,  tie knots

Linkers:  упр.  3

Ознакомительное  и  про смотровое чтение:  упр.  2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, грам. таблица

стр 40 упр 5, РТ стр 25упр2

45

4d.Culture Corner. Жизнь   под ростков   в  Великобритании с.  41

1

24.11.15

Активная:  disagree,  get  along  with,  playstation, pock et  money, semi detached,  surf  the  net,  soap  opera

Просмотровое, поисковое чтение  – текст о  жизни   британских  подростков: упр.  1, 2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Аудиозапись,  CD

РТ стр 26

46

Workbook - День   и ночь  –  сутки прочь

1

26.11.15

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT 36

47

Spotlight   on Russia  4 Привет! Sp on  R с.  6

1

27.11.15

Изучающее чтение  – статья

РТ стр 27 упр 1-3

48

English  in  Use  4 Назначение/ отмена встречи с.  42

1

28.11.15

Активная: appointment, cancel, definitely, worry, feel better, have  got  a cold,  pass  along

Прогнозирование содержания  текста, ознакоми-тельное,  поисковое чтение: упр.  1, 2, 3

Аудиосопро вождение текста:упр.  2

Аудиозапись,  CD

РТ стр 27 упр 6,7

49

Extensive  Reading   4 Математика –Вычерчи-ваем числа      с.  43

1

1.12.15

Активная: chart, graph

Поисковое чтение:  упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

РТ стр 28 упр 8,9

50/ 51

Проверка успеваемости

2

3.12.15-4.12.15

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  44) Работа    с  вводной страницей модуля 5  (с.  45)

РТ стр 28 упр 10

52

Тест 4/Книга для  чтения

1

5.12.15

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 5.  ПРАЗДНИКИ

53

5a. Время праздников с.  46–47

1

8.12.15

Активная: grapes, as  for, be  busy, be  excited, do  the  dusting, do  the gardening, do  the shopping,

Present  Continuous (affirmative): упр.  4, 5

Ознакомительное,  просмот ровое чтение  – поздравительное  сообщение по  электронной  почте: упр.  2, 3

Аудирование с    выборочным  пониманием  заданной  информации:  упр.  8

Аудиозапись, грам. таблица, презентация PPT

стр 47 упр 9, РТ стр29 упр 1

54

5b. Отпразд-нуем! с.  48–49

1

10.12.15

Активная:  clean  up,  cool, costume, dress  up,  guest, offer, run  out of,  Thanksgiving  Day, bobbing  for  apples, Guy  Fawkes  Day, St.  Patrick’s  Day, St.  Valentine’s  Day

Present  Continuous (negative and interrogative): упр.  7, 8

Прогнозирова ние  содержа ния  текста, изучающее чтение  – диалог  о  празд ничном вечере:  упр.  3, 5

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Аудиозапись, грам. таблица, презентация PPT

стр 56 упр 6, РТ стр 31 упр 1

55

Workbook - Отпразднуем

1

11.12.15

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

РТ с. 30

56

5с. Особые дни с.  50

1

12.12.15

Активная: colourful, festive,  finally,  last,  pray, whole, have  a  meal,  light lamps, make  a  speech, put  in  order, put  up decorations

Поисковое чтение  – речь о  национальном  празднике: упр.2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

стр 56 упр 6, РТ стр 31 упр 1

57-58

5d. Шотланд-ские игры с.  51

2

15.12.15-17.12.15

Активная: annual, athlete, before, compete, competition, crowd, pull  over, rope, sell out,  traditional, try, towards, take  place

Прогнозирова ние  содержания  текста, поисковое чтение  – речь о  национальном  празднике: упр.2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

стр 51

59

Workbook Writing - Особые дни

1

18.12.15

Закрепление грамматич. материала

РТ 32

60

Spotlight   on  Russia  5 Белые ночи Sp on  R с.  7

1

19.12.15

Изучающее чтение  – статья

РТ стр 31 упр 3

61

English  in  Use  5- Как  заказать цветы с.  52

1

22.12.15

Активная: carnation, daisy, quantity, sunflower, tulip Пассивная: have  in  mind,  include  a  card,  including  delivery

Прогнозирование  содержания  текста, ознакомительное,  поисковое чтение: упр.  3

Аудирование с    выборочным  пониманием  заданной  информации:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

РТ стр 33 упр 1-3

62

Across  the Curriculum: Литература.В Зазеркалье с.  53

1

24.12.15

Активная: strange,  a  fictional character

Ознакомитель ное  и  поисковое  чтение: упр.  1–3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

РТ стр 33 упр 5,6

63

Проверка успеваемости 5

1

25.12.15

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  54) Работа   с  вводной страницей модуля 6  (с.  55)

РТ стр 33 упр 6

64

Тест5/Книга для  чтения  (эпизод 5)

1

26.12.15

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 6.  НА ДОСУГЕ

65-66

6а. Свободное время с.  56–57

2

12.01.15-14.01.16

Активная:  brilliant,  brochure, learn,   novel,  PC, photography,  print,  art museum, be  good  at

Сompound nouns: упр.  4 Linking  sentences: упр.  6

Ознакомитель ное,  просмотровое чтение  – буклет английской школы:  упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD грам. таблица

у.8  с. 57

67

6b. Игра!  с.  58–59

1

15.01.16

Активная: agree, backgammon, billiards,  chess, darts,dominoes,  enjoy,monopoly, permanent, prefer,Scrabble, board game

Present  Simple  vs. Present Continuous: упр. 5, 6, 7, 8

Прогнозирова ние  содержания  текста, изучающее чтение  – диалог    о  выборе игры:  упр.  3

Аудирование с   общим пониманием информации: упр. 9

Аудиозапись, грам. таблица, презентация PPT, грам. таблица

у.9 с.59

68

6 c.Скоротаем время! с.  60

1

16.01.16

Активная: dice,  grow,  island, lonely, parrot,  rice, Snakes  and  Ladders Пассивная: corn,  explore, miss, pawn

Прогнозирова ние  содержания  текста, изучающее чтение  – инструкция  к настольной игре:  упр.  2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у.3 с.60

69

Workbook Free time c.35

1

19.01.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c 36

70-72

6 d. Настольные игры с.  61

2

21.01.16-22.01.16

Активная: aim,  as  much  as  possible,  be/become a  success,  come  up  with

Статья  об  английских/америк. настольных играх: упр.  1, 2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  1

Лингафонный кабинет. Аудиозапись

у.5 с.61

73-74

Spotlight   on Russia  6 Свободное время с.  8

2

23.01.15-26.01.16

Изучающее чтение  – статья

Sp on R с. 6с. 11

75

English  in Use  6 Покупка подарка с.  62

1

28.01.16

Активная: wrap, chess  board, hang gliding  plane

Прогнозирование  содержания  текста, изучающее чтение: упр.  2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у 4 с 63

76

Extensive  Reading   6 Кукольный театр с.  63

1

29.01.16

Активная: puppet, rubber, wooden

Ознакомитель ное  и  поиско вое  чтение: упр. 2–3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Аудиозапись, CD

с. 63

77

Проверка успеваемости

1

30.01.16

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  64) Работа    с  вводной страницей модуля 7  (с.  65)

78

Тест 6/Книга для  чтения  (эпизод 6)

1

2.02.16

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 7.  ВЧЕРА, СЕГОДНЯ, ЗАВТРА

79

7a. В прошлом с.  66–67

1

4.02.16

Активная: ago, crowded, deserted, empty, mine, modern, quiet, ghost town, last  night/week

Past Simple  (regular verbs): упр.  4, 5

Ознакомительное поисковое чтение:  упр.  3

Аудирован. с   общим пониманием информации: упр. 9

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, грам. таблица, презентация PPT

у.10 с. 67

80

7b.Дух  Хеллоуина с.  68–69

1

5.02.16

Активная:  creature,  knock,  miserable,  naughty, puzzled,  rush,  shout, stairs,  stressed, sud denly,  worried, by  the time

Past Simple  (irregular verbs): упр.  4, 5

Прогнозирование  содержания  текста, поисковое чтение  – «страшный» рассказ: упр. 2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2 Аудирование с   общим пониманием информации: упр.  6

У. 8 с. 69

81-82

7c. Они  были первыми с.  70

2

6.02.16-9.02.16

Активная: biography, death, die, garage, live on, receive,  in  his  lifetime, sound film

Поисковое чтение  – биограф. текст  о У. Диснее: упр.  1, 2

Аудиосопро вождение текста:  упр.  1

у 6 с 70

83

Workbook -Дух  Хеллоуина

1

11.02.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c.43

84

7d. Culture  Corner. Стальной человек с.  71

1

12.02.16

Активная: adult, bullet,  cape, helpless, just,  invisible, make  up,  powerful, rescue, smart, super hero

статья о  Су пермене – американском киногерое символе: упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись

у. 5 с. 71

85

Spotlight   on Russia  7 Слава  с.  9

1

13.02.16

Статья  о А. С. Пушкине

Sp on R с. 9

86

English  in  Use  7 В  бюро  находок с.  72

1

16.02.16

Активная: report, lost  property Пассивная: handle, item,  leather

Изучающее чтение: упр.  2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 4 с. 72

87

Extensive  Reading   7 История. Играя в прошлое с.  73

1

18.02.16

Активная:  century,  common, familiar, poor,  build, bricks,  rocking  horse, run  a  home

Прогнозирова ние  содержа ния  текста, поисковое чтение: упр.  1, 2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  1

у. 5 с. 73 Progress Check

88

Проверка успеваемости

1

19.02. 16

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  74) Работа   с  вводной страницей модуля 8  (с.  75)

89

Тест 7/Книга для  чтения  (эпизод 7)

1

20.02.16

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 8.  ПРАВИЛА И ИНСТРУКЦИИ

90-91

8а. Таковы правила с.  76–77

2

25.02.16-26.02.16

Активная: campus, cottage, tidy, get  permission, it’s forbidden, it’s (not) allowed, kitchen   appliances

must/mustn’t/ can’t : упр.  4

буклет  с  правилами летней школы  английского языка:  упр.  2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Грам. таблица Аудиозапись, CD

у. 7 с. 77

92

8b. А  давай…? с.  78–79

1

27.02.16

Активная: aquarium, relax,  serve, stadium, Are  you  joking?,  Are  you  serious?, Come  on!

Comparisons: упр.  3, 4

Поисковое чтение  – диалог – приглашение к совместному действию:      упр.  2

Аудиров.с    пониманием  заданной информации: упр.  6

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 8 с. 79

93

8c. Правила и инструкции с.  80

1

1.03.16

Активная: bedsheet, own

have  to/don’t have to/needn’t: упр.  4, 5

поисковое и  изучающее чтение – диалог: упр.  1, 2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  1

грам. таблица

у. 7 с. 80

94

Workbook -Таковы правила c. 47

1

3.03.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

РТ c48

95

8d. Culture  Corner. Вершины мира с.  81

1

4.03.16

Активная:  historic,  metre, observatory,  occasion, visitor  office,  space Пассивная: complete, depending on  the  occasion

Статья    о  нью йоркском не боскребе Эмпайе  Стейт: упр.  1, 2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 5 с. 81

96

Spotlight on Russia 8 Московский зоопарк с.  10

1

5.03.16

Изучающее чтение  – статья о  Московском зоопарке

Sp on R с. 10

97

English in Use 8 Заказ театральных билетов c.82

1

10.03.16

Активная: performance, row, show, book  tickets, ticket  counter Пассивная: receptionist

Прогнозирова ние  содержа ния  текста, изучающее чтение: упр.  1, 2

у. 3 с. 82

98

Workbook Правила и инструкции c.49

1

11.03.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

РТ c50

99

Extensive  Reading   8 Чисто  ли  в твоем  микро районе? с.  83

1

12.03.16

Активная: broken, graffiti,  litter, questionnaire, out  of order, rubbish   bins, you’re  on  the  right track

анкета   об  эко логии  твоего микрорайона: упр.  2

у. 4 с. 83 Progress Check 8

100

Проверка успеваемости

1

15.03.16

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  84) Работа   с  вводной страницей модуля 9  (с.  85)

101

Тест 8/Книга для  чтения  (эпизод 8)

1

17.03.16

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 9.  ЕДА И ПРОХЛАДИТЕЛЬНЫЕ НАПИТКИ

102

9a. Еда и питье с. 86–87

1

18.03.16

Активная: bitter, cereal, homemade, honey, poultry, pudding, salty, sour, spicy, starter, bacon and eggs, mainrse, roast beef, spaghetti bolognaise

Исчисляемые/неисчисляемые существительные: упр.  2, 3 Выражение  количества:  упр.  4

Прогнозирование  содержания  текста, ознаком.,  поисковое чтение: статья  о  питании  по английски:   упр.  7

Аудиосопровождение текста:  упр.  7 Аудирование с   пониманием  заданной информации: упр.  5

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 9 с. 87

103

9b. Что в меню? с. 88–89

1

19.03.16

Активная: celery, crisps, diet, greens, melon, mushroom, steak, waiter,add, boil, dice, fry, peel, pour

Present  Simple  vs. Present Continuous: упр. 6, 7, 8

Диалог – заказ блюд  по меню:  упр.  4

Аудиосопро вождение текста:  упр.4 Аудиров. с   пониманием  заданной информации

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 11 с. 89

104

9c. Давай готовить! с. 90

1

29.03.16

Активная: melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon

have  to: упр.  4а

Поисковое и изучающее чтение  – кулинарный рецепт: упр.  2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  3

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 5 с. 90

105

Workbook – Еда и питье c.53

1

31.03.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c.54

106

9d.Culture  Corner. Кафе и  заку сочные  в  Ве ликобритании с.  91

1

1.04.16

Статья о  местах  общественного питания  в  Вели кобритании: упр.  1, 2

Аудиозапись, грам. таблица

107

9d.Culture  Corner.  Кафе и  закусочные  в  Великобритании) с.  91

1

2.04.16

Пассивная: anniversary, pastries, vinegar, herb  sauce

Аудиосопро вождение текста:  упр.  1

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 5 с. 91

108

Spotlight on Russia 9 Грибы

1

5.04.16

Изучающее чтение  –  текст о  грибах

Sp on R с. 11

109

Workbook Давай готовить! c.55

1

7.04.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c.56

110

English in Use 9 Заказ столика в ресторане

1

8.04.16

Активная: reserve a table

у. 3 с. 92

111

Extensive Reading 9 Across the Curriculum: Кулинария.

1

9.04.16

Активная: be  based on Пассивная: fibre,  grains, iron, protein,  wisely

Статья  о  здоровом питании:  упр.  2

Аудиосопро вождение текста:  упр.2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 4 с. 93

112

Проверка успеваемости 9

1

12.04.16

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений – подготовка к тесту  (с.  94) Работа   с  вводной страницей модуля 10  (с.  95)

113

Тест 9/Книга для  чтения  (эпизод 9)

1

14.04.16

Проверка лексических и грамматических навыков

МОДУЛЬ 10.  КАНИКУЛЫ

114-115

10а. Планы   на  каникулы с.  96–97

2

15.04.16-16.04.16

Активная: caviar, terrific, attend a  performance, go  on  a  boat, go/do sightseeing, hire  a  car, next  month, post  letters

be  going  to: упр.  5

Текст  о  каникулах  в  городе:  упр.  2, 3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2 Аудиров. с   понимани ем  заданной информации: упр.  8

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD Грам. таблица

у. 10 с. 97

116-117

Workbook- Планы   на  каникулы c.59

2

19.04.16-21.04.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c.60

118

10b.Какая погода? с. 98–99

1

22.04.16

Активная: borrow, chilly, cloud, cloudy, fog, foggy, hurry, rainy, sandal, scarf, snowy storm

Present  Continuous (future meaning) – be  going  to/will: упр.  7, 8, 9

Аудиосопро вождение текста:  упр.  4

Аудиозапись, CD Грам. таблица

у. 10 с. 99

119

10b. Какая погода? с. 98–99

1

23.04.16

Активная: stormy, sunny, sweater, top, wet, windy, boiling hot, day off, freezing cold, get soaked

Диалог  о  погоде, одежде, ближайших планах:  упр.  4, 5

120

Workbook Weekend fun c.61

1

26.04.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c.62

121

10c. Выходные с удовольствием! с. 100

1

28.04.16

Активная: fabulous

Союзы  связки (because – so): упр.  3

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 5 с. 100

122

10c Выходные с удовольствием! с. 100

1

29.04.16

Пассивная: head back,   home, look forward to  sth/ doing  sth,  run  errands

e-mail сообщение  о  планах на выходные: упр.  2

123

10d. В Эдинбург на каникулы!

1

30.04.16

Прогнозирование содержания, поисковое и изучающее чтение. Аудиосопровождение текста.

у. 5 с. 101

124

10d Culture Corner.В Эдинбург на каникулы!

1

5.05.16

Активная: admire, architecture, band, childhood, fire, musician, piper, provide, tour, tunnel, folk music, range from, remind sb of sth

Аудиосопро вождение текста: упр.  1, 2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

125

Workbook Grammar practice c.63

1

6.05.16

Закрепление изученной лексики

Закрепление грамматич. материала

PT c.64

126

Spotlight   on Russia  10 Сочи - с.  12

1

7.05.16

Текст о  Сочи  – столице  российских  курортов

127-128

English  in  Use  10 Бронирование  номера в гостинице с.  102

2

10.05.16-12.05.16

Активная: single/double room

Изучающее  чтение: упр.  2, 3

у. 5 с. 101

129

English  in  Use  10 Бронирование  номера в гостинице с.  102

1

13.05.16

Пассивная: check  in/out, reservation, en  suite, per  night

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

у. 4 с. 102

130

Extensive Reading 10 География. Пляжи с. 103

1

14.05.16

Пассивная: crash, dunes, grind, pebbles, stretch, ultimate, volcano

у. 5 с. 103

131

Extensive Reading 10 Geography. Coast to Coast с. 103

1

17.05.16

Статья о побережьях и  пляжах:  упр.  2, 3, 4

132

П\Р по теме Путешествия по своей стране и за рубежом

1

19.05.16

К\п  на основе контр. заданий к УМК(Test 10)

Аудиосопро вождение текста:  упр.  2

Лингафонный кабинет. Аудиозапись, CD

133

П\Р по теме Путешествия по своей стране и за рубежом

1

20.05.16

К\п  на основе контр. заданий к УМК(Test 10)

Progress Check 10

134

Итоговая контрольная работа

1

21.05.16

Итоговая контрольная работа по темам: Здоровье и забота о нем

135

Progress Check  10

1

24.05.16

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по  материалу и  освоению речевых умений

136

Тест 10/Книга для  чтения  (эпизод 10)

1

26.05.16

Итоговая контрольная работа по темам: Путешествия по своей стране и за рубежом Работа над ошибками

7.     СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Апальков В.Г., «Рабочие программы». Английский язык 5-9 классы, Москва, «Просвещение», 2012.

2.     Ваулина Ю. Е. и др. Spotlight: книга для учителя ‐ М.: Просвещение, 2015.

3.     Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. Учебное пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2010.

4.     Голицынский Ю.Б. Учебник, “Грамматика”, издательство “КАРО”, 2012.

5.     Днепров Э.Д., А.Г. Аркадьев, Сборник нормативных документов. Иностранный язык – М.: Дрофа, 2012.

6.     Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: Изучение, преподавание, оценка / Council of Europe. – М.: МГЛУ, 2011

7.     Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. – М.: Просвещение, 2012.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ СУВОРОВЦЕВ

1.     Ваулина Ю. Е., В. Эванс, Д.  Дули, О. Е. Подоляко.УМК «Английский в фокусе» для 6 класса – М.: Express Publishing: Просвещение, 2015.

2.     Голицынский Ю. Учебник, “Грамматика”, издательство «Каро» 2012.

3.     Spotlight: рабочая тетрадь / Ваулина Ю. Е. и др. ‐ М.: Просвещение, 2015.

8.     ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ

1.            http://expresspublishing.ru/

2.            http://festival.1september.ru/

3.            http://infourok.ru/

4.            http://iyazyki.prosv.ru/

5.            http://learnenglish.britishcouncil.org/

6.            http://lingvana.ru/

7.            http://MyStudy.ru/

8.            http://Native-English.ru/

9.            http://pedsovet.org/

10.        http://real-english.com/

11.        http://www.alleng.ru/

12.        http://www.prosv.ru/