Рабочая программа по английскому языку 4 класс УМК "Английский в фокусе" (Spotlight-4)

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №2

Рабочая программа

Предмет: английский язык

Класс: 4

Ф.И.О. педагога: Таммик Л.В.

Рассмотрено

на заседании МО

руководитель _________ ( ___________________________ )

   (роспись)                    (расшифровка росписи)

протокол № _____________

«_______» _________________ 2016г.

Согласовано

с заместителем директора по УВР

руководитель _________ ( ___________________________ )

   (роспись)                    (расшифровка росписи)

 «_______» _________________ 2016г.

Утверждено

педагогическим советом

протокол № _____________

«_______» _________________ 2016г.

Директор МБОУ СОШ №2

________________  ( Т.И. Гамерман)

                                                                             (роспись)

г. Благовещенск, 2016г.

1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку предназначена для работы с учащимися 4-го класса в общеобразовательной школе. Рабочая программа рассчитана на 68 часов школьного учебного плана при нагрузке 2 часа в неделю. Срок реализации программы – 1 год.

Рабочая программа разработана на основе Программы общеобразовательных учреждений «Английский язык. 2-4 классы» авторов Н.И.Быковой и М.Д.Поспеловой. М.:»Просвещение», 2010.

 Программа разработана в соответствии с положениями нормативно-правовых и директивных документов Министерства образования РФ,  на основе обязательного минимума содержания  общего образования по иностранному языку и Программы по английскому языку для начальных классов, рекомендованной Министерством образования Российской Федерации, отражающих требования к модернизации содержания обучения и методик преподавания иностранных языков на средней ступени обучения.

Цели курса

Данная программа обеспечивает реализацию следующих целей:

·         формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с

учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·         приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского

языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·         развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших

школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·         воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами англий-

ского языка; формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

Исходя из сформулированных выше целей, изучение английского языка в 4 классе  направлено на решение следующих задач:

·           формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·         расширение лингвистического кругозора, освоение элементарных

лингвистических представлений, доступных ученикам 4 класса и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·         обеспечение коммуникативно-психологической адаптации учащихся к

новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·      развитие личностных качеств, внимания, мышления, памяти и воображения учащихся 4 класса в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·         развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спек-

таклей с использованием английского языка;

·      приобщение учащихся к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

·         духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких

нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

·         развитие познавательных способностей, овладение умением координированной

работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

2. Тематическое планирование

·         Повторение материала, изученного в 3 классе

·         Семья и друзья.

·         Рабочий день.

·         Вкусные угощения.

·         В зоопарке.

·         Где ты был вчера?

·         Расскажи сказку!

·         Памятные дни.

·         Достопримечательности.

3. Планируемые результаты изучения учебного предмета «иностранный язык»

Общим результатом освоения основной образовательной программы НОО является осознание предмета «Иностранный язык» как возможности личностного, социального, познавательного и коммуникативного развития. При этом результаты следует оценивать с учётом того, что НОО закладывает лишь основы указанных сторон развития учащегося:

– сформированность основ гражданской идентичности, то есть осознания себя как гражданина России, знакомого с духовными ценностями народов России, испытывающего гордость за свой народ, свой край, свою страну и готового и умеющего бесконфликтно сотрудничать с представителями других культур, конфессий и взглядов;

– сформированность мотивации к дальнейшему овладению ИЯ как средством межкультурного общения, инструментом познания мира других языков и культур, а также обогащения родного языка, средством личностного интеллектуального развития и обретения духовно-нравственного опыта;

– знание определённого набора фактов иностранной культуры: доступные образцы детской художественной литературы, детский фольклор, стихи и песни, герои сказок и фильмов, условия и образ жизни зарубежных сверстников и т. п., общечеловеческие ценности, знание корреспондирующих ценностей родной культуры, умение их назвать и описать;

– наличие начальных лингвистических представлений о системе и структуре английского языка, необходимых для овладения речевыми навыками и основами речевых умений;

– владение на элементарном уровне умением общаться с носителями английского языка в устной и письменной формах, знание правил речевого и неречевого поведения в общении;

– сформированность основных (соответствующих возрасту и особенностям предмета «Иностранный язык») СУУ и УУД, обеспечивающих успешность учебной деятельности и способствующих процессам познания, воспитания и развития учащегося в процессе иноязычного образования;

– сформированность желания, готовности и умения сотрудничать в процессе учебной деятельности в парах, группах и коллективе, соблюдая дружелюбную, демократичную и творческую атмосферу.

Личностные результаты

В процессе воспитания выпускник начальной школы достигнет определённых личностных результатов в освоении учебного предмета «Иностранный язык» в начальной школе.

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

·        ценностное отношение к своей малой родине, семейным традициям; государственной символике, родному языку, к России;

·        элементарные представления о культурном достоянии малой Родины;

·        первоначальный опыт постижения ценностей национальной культуры;

·        первоначальный опыт участия в межкультурной коммуникации и умение представлять родную культуру;

·        начальные представления о правах и обязанностях человека и гражданина.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания:

·                    элементарные представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения, в том числе об этических нормах взаимоотношений в семье, классе, школе, а также между носителями разных культур;

·                    первоначальные представления о гуманистическом мировоззрении: доброта, желание доставить радость людям; бережное, гуманное отношение ко всему живому; великодушие, сочувствие; товарищество и взаимопомощь;

·                    стремление делать правильный нравственный выбор: способность анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

·                    почтительное отношение к родителям, уважительное отношение к старшим, заботливое отношение к младшим;

·                    нравственно-этический опыт взаимодействия со сверстниками, старшими и младшими детьми, взрослыми в соответствии с общепринятыми нравственными этическими нормами;

·                    доброжелательное отношение к другим участникам учебной и игровой деятельности на основе этических норм.

3. Воспитание уважения к культуре народов англоязычных стран:

·                    элементарные представления о культурном достоянии англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт межкультурной коммуникации;

уважение к иному мнению и культуре других народов.

4. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание):

·                    элементарные представления об эстетических и художественных ценностях родной культуры и культуры англоязычных стран;

·                    первоначальный опыт эмоционального постижения народного творчества, детского фольклора, памятников культуры;

·                    первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

·                    мотивация к реализации эстетических ценностей в пространстве школы и семьи;

·                    отношение к учёбе как творческой деятельности.

5. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни:

·                    ценностное отношение к труду, учёбе и творчеству, трудолюбие;

·                    потребности и начальные умения выражать себя в различных доступных и наиболее привлекательных для ребёнка видах творческой деятельности;

·                    дисциплинированность, последовательность, настойчивость и самостоятельность;

·                    первоначальный опыт участия в учебной деятельности по овладению иностранным языком и осознание её значимости для личности учащегося;

·                    первоначальные навыки сотрудничества в процессе учебной и игровой деятельности со сверстниками и взрослыми;

·                    бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

·                    мотивация к самореализации в познавательной и учебной деятельности;

·                    любознательность и стремление расширять кругозор.

6. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни:

·         ценностное отношение к своему здоровью, здоровью близких и окружающих людей;

·         первоначальные представления о роли физической культуры и спорта для здоровья человека;

·         первоначальный личный опыт здоровьесберегающей деятельности.

7. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·        ценностное отношение к природе;

·        первоначальный опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе.

Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

1. Положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

– элементарное представление о ИЯ как средстве познания мира и других культур;

– первоначальный опыт межкультурного общения;

– познавательный интерес и личностный смысл изучения ИЯ.

У выпускников будет возможность развивать:

способность принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

2. Языковые и речемыслительные способности, психические функции и процессы:

a.      языковые способности

– слуховая дифференциация (фонематический и интонационный слух);

– зрительная дифференциация (транскрипционных знаков, букв, буквосочетаний, отдельных слов, грамматических конструкций и т. п.);

– имитация (речевой единицы на уровне слова, фразы);

– догадка (на основе словообразования, аналогии с родным языком, контекста, иллюстративной наглядности и др.);

– выявление языковых закономерностей (выведение правил);

b.      способности к решению речемыслительных задач

– соотнесение/сопоставление (языковых единиц, их форм и значений);

– осознание и объяснение (правил, памяток и т. д.);

–  построение высказывания в соответствии с коммуникативными задачами (с опорами и без использования опор);

–  трансформация (языковых единиц на уровне словосочетания, фразы);

c.       психические процессы и функции

– восприятие (расширение единицы зрительного и слухового восприятия);

– мышление (развитие таких мыслительных операций как анализ, синтез, сравнение, классификация, систематизация, обобщение);

– внимание (повышение устойчивости, развитие способности к распределению и переключению, увеличение объёма).

У выпускника будет возможность развить:

d.      языковые способности

– выявление главного (основной идеи, главного предложения в абзаце, в тексте);

– логическое изложение (содержания прочитанного письменно зафиксированного высказывания, короткого текста);

e.       способности к решению речемыслительных задач

– формулирование выводов (из прочитанного, услышанного);

– иллюстрирование (приведение примеров);

– антиципация (структурная и содержательная);

– выстраивание логической/хронологической последовательности (порядка, очерёдности);

– оценка/самооценка (высказываний, действий и т. д.);

f.        психические процессы и функции

– такие качества ума, как любознательность, логичность, доказательность, критичность, самостоятельность;

– память (расширение объёма оперативной слуховой и зрительной памяти);

– творческое воображение.

3. Специальные учебные умения и универсальные учебные действия:

g.      специальные учебные умения

– работать над звуками, интонацией, каллиграфией, орфографией, правилами чтения, транскрипцией, лексикой, грамматическими явлениями английского языка;

– работать со справочным материалом: англо-русским и русско-английским словарями, грамматическим и лингвострановедческим справочниками;

–пользоваться различными опорами: грамматическими схемами, речевыми образцами, ключевыми словами, планами и др. для построения собственных высказываний;

– пользоваться электронным приложением;

– оценивать свои умения в различных видах речевой деятельности.

Выпускник получит возможность научиться:

– рационально организовывать свою работу в классе и дома (выполнять различные типы упражнений и т. п.);

– пользоваться электронным приложением;

h.      универсальные учебные действия

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): извлекать нужную информацию, читать с полным пониманием содержания, понимать последовательность описываемых событий, делать выписки из текста, пользоваться языковой догадкой, сокращать, расширять устную и письменную информацию, заполнять таблицы;

– сотрудничать со сверстниками, работать в паре/группе, а также работать самостоятельно;

– выполнять задания в различных тестовых форматах.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с информацией (текстом/аудиотекстом): прогнозировать содержание текста по заголовкам, рисункам к тексту, определять главное предложение в абзаце, отличать главную информацию от второстепенной;

– вести диалог, учитывая позицию собеседника;

– планировать и осуществлять проектную деятельность;

– работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе пользоваться средствами информационных и коммуникационных технологий);

– контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

– читать тексты различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

– осознанно строить речевое высказывание в соответствии с коммуникативными задачами;

– осуществлять логические действия: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Предметные результаты изучения английского языка в 4 классе

I. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

a. В говорении:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуа-

ций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать

предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

Выпускник получит возможность научиться:

·         воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

·         кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

·         выражать отношение к прочитанному/услышанному.

b. В аудировании:

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание не-

больших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

·         понимать на слух разные типы текста, соответствующие возрасту и интересам учащихся (краткие диалоги, описания, детские стихотворения и рифмовки, песни, загадки) – время звучания до 1 минуты;

·         использовать контекстуальную или языковую догадку;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

c. В чтении:

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материа-

ле, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

·         читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и

отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

·         читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

·         читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

·         понимать внутреннюю организацию текста и определять:

– главную идею текста и предложения, подчинённые главному предложению;

– хронологический/логический порядок предложений;

– причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла, а также:
• делать выводы из прочитанного;
• выражать собственное мнение по поводу прочитанного;
• выражать суждение относительно поступков героев;
• соотносить события в тексте с личным опытом.

d. В письменной речи:

·         владеть техникой письма;

·         писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное пис ь-

мо.

Выпускник получит возможность научиться:

•  писать русские имена и фамилии по-английски;
•  писать записки друзьям;
•  заполнять анкеты (имя, фамилия, возраст, хобби), сообщать краткие сведения о себе;
•  в личных письмах запрашивать интересующую информацию;
•  писать короткие сообщения (в рамках изучаемой тематики) с опорой на план/ключевые слова (объём 50–60 слов).

Языковой материал и действия с ним

Графика, каллиграфия, орфография

Учащиеся научатся:

·        писать буквы  алфавита(полупечатное написание букв) и знать их последовательность, сравнивать основные буквосочетания;

·        соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

• отличить буквы от транскрипционных знаков;
• применять основные правила орфографии при письме;
• применять основные правила чтения;
• писать наиболее употребительные слова, вошедшие в активный словарь;
• вставлять пропущенные буквы.

Выпускник получит возможность научиться:

• писать транскрипционные знаки;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Учащиеся научатся:

·    Различить на слух и адекватно произносить все звуки английского языка: соблюдать долготу и  краткость гласных; не оглушать звонкие согласные в конце слов; не смягчать согласные перед гласными;

·   узнавать знаки английской транскрипции и воспроизводить звуки, соответствующие им;

·   соблюдать нормативное словесное и фразовое ударение, членение предложения на смысловые группы в устной и письменной речи;

·   соблюдать правильное ударение в изолированном слове;

·   распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

·   корректно произносить предложения с однородными членами;

·   воспроизводить слова по транскрипции;

·   различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

·    оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря в чтении, письме и говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Учащиеся научатся:

·          Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и использовать в устной и письменной речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики в соответствии с коммуникативной задачей;

·          Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише, в соответствии с коммуникативной задачей;

·          Распознавать и дифференцировать по определенным признакам слова в английском языке в рамках учебной тематики;

·          Использовать слова адекватно ситуации общения;

·          Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы);

·          Группировать слова по их тематической принадлежности;

·          Опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования;

·          Оперировать активной лексикой в процессе общения.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать имена собственные и нарицательные;
• распознавать части речи по определённым признакам;
• понимать значение лексических единиц по словообразовательным элементам (суффиксам и приставкам);
• использовать правила словообразования;
• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам т .д.

Грамматическая сторона речи

Учащиеся научатся правильно употреблять:

• артикли (неопределенный, определенный, нулевой) в пределах наиболее распространенных случаев их употребления;
• существительные в единственном и множественном числе, исчисляемые и неисчисляемые существительные, существительные  в Possessive Case; 
• правильные и неправильные глаголы; глагол-связку to be  в Past, Future Simple; вспомогательный глагол to do;  модальные глаголы can, may, must, have to; глаголы в действительном залоге в Present Simple, Present Continuous , Future Simple, Past Simple;

• наречия степени  much/many/a lot of  и наречия времени (yesterday, tomorrow, often, always, usually, sometimes, never, once/twice/ three times a week).
• качественные прилагательные  в положительной, сравнительной и л превосходной степенях, в том числе и исключения;
• количественные и порядковые числительные до 100; даты;
• простые предлоги места и времени, сочинительные союзы and и but;

·         основные коммуникативные типы простого предложения: повествовательное, вопросительное, побудительное;

·         общие и специальные вопросы, вопросительные слова: what, who, when, where, why, how;

·         порядок слов в английском предложении, утвердительные и отрицательные предложения;

• предложения с глагольным(He speaks English.),, составным именным (My family is big.) и составным глагольным (в том числе с модальными глаголами can, may, must) сказуемым (I like to dance. She can skate well.);
• Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах.
• некоторые формы безличных предложений в Present Simple;
• предложения с оборотами there is/there are в Past Simple;
• оборот для выражения будущего времени Be going to.
• сказуемым. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.).  Простые распространенные предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочиненные предложения с союзами and, but.

Выпускник получит возможность научиться:

• • понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those), неопределённые (some, any) местоимения;
• • приобрести начальные лингвистические представления о системе и структуре английского языка, необходимые для овладения речевыми навыками и основами речевых умений.

Социокультурная осведомлённость:

·         знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей

известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен); знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

II. В познавательной сфере:

·         умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне

отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·         умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке,

например артикли;

·         умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

·         умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интерна-

ционализмов;

• совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретён-

ные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

• умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении соб-

ственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц,

схем, правил;

• умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипци-

ей), компьютерным словарём;

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему

школьнику пределах.

III. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств,

эмоций;

• приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения дет-

ского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

IV. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностран-

ном языке;

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной

детской литературы.

V. В трудовой сфере:

• умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;
• умение вести словарь (словарную тетрадь).
•  

4. Контроль и оценка достижений учащихся

            Оценка и самооценка достижений учащихся в процессе обучения способствует формированию чувства успешности, повышению мотивации к изучению английского языка, развитию стремления демонстрировать свои способности.

Формы и способы контроля и самоконтроля

– письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал;

– игры на закрепление изученного языкового материала;

– раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности;

– задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала;

– языковой портфель, включающий творческие работы;

– тесты из сборника контрольных заданий;

– карточки оценки учителем знаний учащихся по каждому разделу/модулю учебника (для каждого учащегося);

– карточки оценки степени активности учащихся в выполнении отдельных видов упражнений и заданий;

– карточка итоговой оценки знаний учащихся по каждому разделу/модулю (для группы);

– карточка самооценки знания материала раздела/модуля (заполняется каждым учащимся индивидуально).

5. Учебно-методическое обеспечение

· Быкова Н.И.,   Дж. Дули,  Эванс В. , Поспелова М.Д Английский язык. 4класс: учебник .для общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 244с.

· Быкова Н.И..,   Дж. Дули,   Поспелова М.Д., Эванс В. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 72с.

· Быкова Н.И.,  Дж. Дули,   Поспелова М.Д., Эванс В. Языковой портфель. 4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014. – 56с.

· Быкова Н.И.,  Дж. Дули,   Поспелова М.Д , Эванс В. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс: пособие для общеобразоват. Учреждений. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2013. – 240с

· Быкова Н.И.,  Дж. Дули,   Поспелова М.Д., Эванс В. «Английский в фокусе» (Spotlight) . Английский язык. 4класс Тематическое планирование: [Электронный ресурс]  // http://www.prosv.ru/umk/spotlight  

· Быкова Н.И., Поспелова  М. Д.Английский язык. Сборник упражнений.  4 класс: пособие для учащихся общеобразоват. организаций. –2-е изд.- М.: Просвещение, 2014. – 128с.