Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку. 2 класс. УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быкова, Дж.Дули.

Рабочая программа по английскому языку. 2 класс. УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быкова, Дж.Дули.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МКУ «Управление образования администрации ГО «Город Лесной»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 75»



Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол №____от _________


Согласовано Утверждаю

Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 75

_______/______________ ____________/Т.А. Мелехина

«____» августа 20___г. Приказ №___ от«____» _______ 20___г.





Рабочая программа

по

английскому языку


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования




Составитель: Бакшаев Вячеслав Николаевич,

учитель иностранного языка,

первая категория.





20­15___-2016___ учебный год





Пояснительная записка


Рабочая программа составлена на основе

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования,

  • примерной программы начального общего образования по иностранному языку,

  • авторской методической концепции линии УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс ( Английский язык. 2 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова и В. Эванс. М. Просвещение)

и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС,


Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.

Цели обучения:

  • формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

  • Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в ходе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, группе.


Типы и виды уроков, формы организации образовательного процесса


  • Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

  • Виды занятий: проверочная работа, урок:


Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы речевых понятий.


Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к выявлению причин затруднений и коррекции собствен­ных действий.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – речевых понятий, алгоритмов и др.


Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных речевых понятий и алгоритмов.

Виды и формы домашнего задания.


  • письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

  • игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

  • диалог в ситуации бытового общения(приветствие, прощание, знакомство),

  • Воспроизведение текстов, рифмовок, воспроизведение графически корректно букв английского алфавита (полупечатным шрифтом),

  • Заучивание и воспроизведение новых слов,

  • Чтение, нахождение необходимой информации в тексте.

  • Оформление и подписание открытки.


Общая характеристика учебного предмета, курса


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

Основные содержательные линии курса представлены следующими модулями и ставят перед учащимися задачи:

Содержание.

Название модуля.


Знакомство с одноклассниками, учителем: имя, возраст.

Приветствие, прощание ( с использованием типичных фраз английского речевого этикета.

Модуль 1. Тема: «Давайте начнем»

Члены семьи, их имена, внешность.


Модуль 2. Тема: «Моя семья»

Мой дом/квартира, комната: названия комнат, их размер, предметы мебели, интерьера. Покупки в магазине ( одежда, обувь, основные продукты питания)

Модуль 3. Тема: «Мой дом»

Семейные праздники.

Модуль 4. Тема:«Мой День рождения»

Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер. характер. что умеет делать).

Модуль 5. Тема: «Мои животные»


Модуль 6. Тема: «Мои игрушки»

Времена года, погода.

Модуль 7. Тема: «Мои каникулы»

Общие сведения, названия, домашние питомцы и их популярные клички, блюда национальной кухни, популярные и традиционные игрушки

Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения.

Сквозная тема: Страна/страны изучаемого языка и родная страна


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение английского языка во 2 классе средней школы отводится 68часов (2 часа в неделю). Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.

В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную работу. Всего предусмотрено 5 основных контрольных работ за год и 2 проверочные работы.


В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самокон­трольпри введении нового материала,

  • взаимоконтроль — в процессе его отра­ботки,

  • рубежный контрольпри проведении проверочных работ,

  • итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

  • Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

  • Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • Формирование мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.


Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

Коммуникативные:

  • вести элементарный этикетный диалог.

  • адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

  • осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации



Познавательные:

  • осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

  • пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

  • выполнять логические действия сравнения и анализа

  • овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

  • владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических)

  • уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Аудирование.

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

Говорение:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

  • т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Чтение:


  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь:

  • владеть техникой письма,

  • писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе,

  • распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

  • знать некоторые названия стран изучаемого языка ,отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора.



Формирование ИКТ – компетентности учащихся


В концепции компетентностно-ориентированного образования  принято выделять  пять ключевых компетенций: готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность.

Информационные компетенции представителя современного общества должны не только обеспечить успешную социализацию личности, но и гарантировать овладение эффективными методами и средствами сбора, накопления, передачи, и переработки информации в течение всей социально активной жизни человека. Информатизация системы образования» – долгосрочный проект, который направлен на преобразование образовательной системы во всей стране.

ИКТ–компетентность — способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях.

К важнейшим базовым информационным компетенциям учащихся начальной школы относятся следующие:


Информационные компетенции.

  • Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, компьютер и т.п.) и информационными технологиями (аудио - видеозапись, СМИ, Интернет).

  • Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.


Коммуникативные компетенции.

  • знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми;

  • навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать по образцу открытку, задать вопрос, вести дискуссию и др.

Средства, которыми учитель планирует достижение результата.

Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области, в том числе овладение умением комбинированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском)


Компьютерные программы в начальной школе помогают мне создавать для уроков разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение (техника “мультимедиа”), что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении. Это может быть и обычная иллюстрация, но чаще – мультимедиа- презентации. Это более интересный приём наглядности.

В своей работе я использую как готовые презентации, так создаю их сам.

За последние годы накоплен материал, который используется как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Его основу составляют тематические презентации детей и мультимедийные обучающие компьютерные программы:

  1. Longman Active Study Dictionary

  2. Longman Exam Coach

  3. New Cutting Edge Elementary

  4. New Cutting Edge Pre-Intermediate

  5. New Cutting Edge Intermediate


Формирование основ смыслового чтения и работа с текстом.


Речевая компетенция в рамках такого вида речевой деятельности как чтение предусматривает своим результатом

  • чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

  • читать по себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

  • распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы( слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т.д.)


Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности


Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Вначале – доступные творческие задания. Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации. Исследования ведут ребёнка к наблюдениям, к опытам над свойствами отдельных предметов. И то и другое при совпадении и обобщении даёт прочный фундамент фактов (а не слов) для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного знания и созидания в собственном сознании научной картины мира.

Завершая задания каждого модуля, учащиеся выполняют небольшое письменное задание. Они пишут мини-сочинение, используя полученные знания и опираясь на личный опыт.

Мини-сочинение сопровождается иллюстрацией, рисунком, картинкой, фотографией. Выполнение заданий такого рода позволяет учащимся с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, развивает активное, осознанное отношение к обучению. Учащиеся могут включать в языковой портфель выполненные в классе или дома проекты, письменные работы, сертификаты, свои поделки, рисунки и т.д.

Темы проектных работ

  1. Модуль 1: «Моя комната»

  2. Модуль 2: «Моя любимая еда»

  3. Модуль 3: «Я умею»

  4. Модуль 4: «Моя игрушка»

  5. Модуль 5 «Мои каникулы»

Темы творческих работ

  1. Мой дом

  2. Моё  день рождения

  3. Моё любимое животное

  4. Моя комната


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса



Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 2 класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка;

  • имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать короткие сообщения по образцу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

  • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.




Содержание учебного предмета, курса


Вводное занятие «Знакомство с английскими звуками!»

Учащиеся узнают первые фразы на английском языке: как представиться, как поздороваться и попрощаться, Знакомятся с английскими звуками и алфавитом.

Вводный модуль «Моя семья!»

Учащиеся встречаются с героями учебника и усваивают элементарные слова и структуры по данной теме.

Модуль 1 «Мой дом!»

Научить называть и описывать  предметы мебели и части дома.

Модуль 2 «Мой день рождения!»

Научить говорить о возрасте, дне рождения и еде.

Модуль 3 «Мои животные!»

Научить называть животных, говорить о том, что они умеют/не умеют делать.

Модуль 4 «Мои игрушки!»

Научить называть игрушки, говорить  где они находятся, описывать внешность.

Модуль 5 «Мои каникулы!»

Научить говорить о погоде, одежде, каникулах и временах года.

В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio  предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK  знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Городской и сельский мышонок» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать.

Все диалоги,  песни,  рифмовки, сказка записаны на дисках.

























Учебно-тематический план


Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-2» распределен по 7 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:


Класс: 2

п/п

Наименование раздела

Номер модуля.

Всего часов

Количество работ практического характера

Количество работ контрольного характера (контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование и т.п.)

1

Вводные занятия

Знакомство с английскими звуками.

6

1 Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).

2. Воспроизведение текстов рифмовок, песен,

Итоговый тест № 1. Контроль усвоения звуко- буквенных соответствий.

2

Вводный модуль

Здравствуйте! Моя семья!

4

1. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Проверочная работа

Как называются цвета? Какого цвета предметы?


3

Модуль1 Мой дом!

12

Проект «Моя спальная комната».

Итоговый тест №2 по теме «Мой дом». Контроль усвоения звукобуквенных соответствий.

4

Модуль2. Мой день рождения!

11

1.Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения?»

2.Проект «Моя любимая еда».

Итоговый тест № 3 по теме « Мой День рождения», числительные.

5

Модуль3. Мои животные!

11

1. Проект

«Я умею». мини-сочинение о том, что ты умеешь делать?

Как приготовить десерт дома?


Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу».

6

Модуль4. Мои игрушки!

11


Самостоятельная работа №2. Контроль навыков составления вопросов, глагол «иметь».

7

Модуль5. Мои каникулы!

13

Мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально.

§7.11. Итоговый тест раздела

7 по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».


Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование 2 класс


урока



Тема урока


Элементы содержания

Контрольно-оценочная

деятельность

Опыты, демонстрации

Практическая деятельность


Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

1.

Lets Go!

с. 4-5

§1.1.

Приветствие. Фраза «Меня зовут…» Как поприветствовать друг друга и учителя?

Как знакомиться и прощаться? Научиться приветствовать друг друга и учителя, знакомиться и прощаться.

Активная лексика:Hello! Goodbye!

Пассивная лексикаeveryone.

Лексические и грамматические структуры:

Im…, My name is…, Whats your name? How are you? Fine, thanks.

УО

ФО

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство)

Разучивают речевые клише, прослушивают песню, составляют мини-диалоги.

2.

a My Letters!

с. 6-7(a-h)

§1.2.

Знакомство, приветствие, английские буквы. A-h

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами a-h.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (a-h), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Пассивная лексика

ant, bed, ant, bed, cat, dog, egg, flag,

glass, horse.


УО

ФО

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).


Слушают, повторяют и пишут 8 букв. Соотносят букву и слово.

3

b My Letters!

с. 8-9(i-q)

Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами i-q.

Научиться писать строчные буквы английского алфавита (i-q), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Пассивная лексика

ink, jug, kangaroo, lamp, mouse, nest, orange, pin, queen.




УО

ФО

ПР

ДМ

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).


Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

4

c My Letters! с.10-11(r-z)

§1.4. Знакомство, приветствие, английские буквы. R-z. Как называются и пишутся буквы английского алфавита?

Знакомство с буквами r—z. Научиться писать строчные буквы английского алфавита (r—z), читать слова, начинающиеся с этих букв.

Активная лексика: yes, no, Well done!

Пассивная лексика

rabbit, snake, tree, umbrella vest, window, box, yacht, zip.




УО

ФО

ДМ

ТК

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание букв английского алфавита (полупечатным шрифтом).


Слушают, повторяют и пишут 9 букв. Соотносят букву и слово.

5

d Letter Blends!

с.12-13(SH-CH)

§1.5.

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия. Как читать буквосочетания sh и ch?

Научиться читать слова с буквосочетаниями sh и ch.

Пассивная лексика sheep, fish, ship, chick, cheese.


УО

ФО

СР

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят слова и картинки.

6

e Letter Blends!

с.14-15(TH-PH)

§1.6.

Знакомство. Звуко-буквенные соответствия. Как читать буквосочетания th и ph? Научиться читать слова с буквосочетаниями th и ph.

Пассивная лексика thumb, the, this, thimble, photo, dolphin, elephant.


УО

ФО

ДМ


Слушают, повторяют и пишут 2 буквосочетания. Соотносят букву и слово.

7

f Big and Small!

с.16-17

§1.7.

Знакомство. Заглавные буквы алфавита. Как называются буквы английского алфавита? Как пишутся заглавные буквы?

Научиться писать заглавные буквы английского алфавита и называть все буквы алфавита

Пассивная лексика Open your books at page …! Listen and repeat! Copy and

compete. Sing and do!



УО

ФО

ДМ

СР

Воспроизведение текстов рифмовок, песен, графически корректное написание всех букв английского алфавита и основных буквосочетаний (полупечатным шрифтом).

Слушают, повторяют и читают 24 буквы. Соотносят буквы и слова, которые с них начинаются. Знакомятся с заглавными буквами, с алфавитом.

Вводный модуль “Me and My Family”

8/1

a Hello!

с.18-19(Знакомство с героями учебника)

2.1.

«Моя семья». Способы обращения к людям. Как рассказать о своей семье? Научиться называть членов семьи.

Активная лексика:

Mummy, daddy, brother, sister.

Пассивная лексика

Family, now. OK! Look!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают песню и подпевают знакомые слова.

Знакомятся с популярными героями уличного кукольного театра Punch и Judy

9/2

b Hello!

с.20-21(Команды на уроке)

§2.2

Выражение «Это есть…» Как рассказать о своей семье?

Уметь употреблять конструкцию «Это есть…».

Пассивная лексика

Close your eyes!Open your eyes!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новой конструкцией «Это есть…».

Прослушивание и чтение текста диалога.

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню,

сопровождая её соответствующими жестами.

10/3

a My Family! с.22-23(Рассказ о семье)

§2.3

Бабушка, дедушка. Как рассказать обо всех членах семьи?

Научиться называть членов семьи. Активная лексика: mummy, daddy,

grandma, grandpa, brother, sister.



ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами. Перечисление членов своей семьи.


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

11/4

b My Family! с.24-25(Цвета)

§2.4

Цвета. Как называются цвета? Какого цвета предметы? Научиться называть цвета и говорить, какого цвета предмет.

Активная лексика: red, yellow, green,

white, blue, colour.

Пассивная лексика

meet my family, Grandma and grandpa are coming

for tea. What colour is it? Show me

(red). What's this?

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами. Название цвета предметов. Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

Модуль 1 “This is my House”

12/1

1a My Home! с.26-27(Что есть дома?)

§3.1

Тема

«Мой дом». Мебель. Какие предметы есть в доме? Какого они цвета? Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Активная лексика: tree house, chair,

table, radio, bed, home. What’s this? It's a… .



ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами. Название и описание предметов интерьера. Прослушивание и чтение текста диалога.


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

13/2

1b My Home! с.28-29(Рассказ о предметах в доме)

§3.2

Мебель. Как рассказать о предметах в доме?

Научиться называть и описывать предметы интерьера.

Пассивная лексика

There are lots of colours for you to see! For you and me! What’s in your tree house, Masha?


ТК

УО

ФО

ДМ

Название и описание предметов (какого цвета). Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

14/3

2a Wheres Chuckles?

с.30-31(Какие у тебя комнаты)

§3.3. Названия комнат.

Научиться называть комнаты в доме/квартире. Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?

Кто в какой комнате находится?

Активная лексика: garden, kitchen,

bedroom, house, black, brown, he, she, Where’s…?

She’s/he’s in… Are you in the…?

Пассивная лексика Сome here!


ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами. Диалог-расспрос о том, где находятся члены семьи. Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

15/4

2b Wheres Chuckles?

с.32-33(Как спросить где находится?)

§3.4 Названия комнат. Как спросить и сказать, кто где находится?

Научиться запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивная лексика

bathroom, Quick! Looking at you and me, Is he in the house?


ТК

УО

ФО

ДМ

Прослушивание и чтение текста диалога. Нахождение необходимой информации в тексте.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

16/5

3a In the Bath! с.34-35(Знакомство с новой лексикой)

§3.5

В ванной комнате. Какие комнаты есть у тебя в доме/квартире?

Научиться называть комнаты и предметы в доме/квартире.

Активная лексика:

living room, bathroom, bath, window, floor, door.

Пассивная лексика

clean, outside, chimney, as tall as can be, smoke.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами.

Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение соответствующих движений. Прослушивание и чтение текста диалога.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

17/6

3b In the Bath! с.36-37(Изготовление домика из бумаги)

§3.6

Краткие ответы. Как дать краткий ответ на вопрос? Научиться давать краткие ответы на вопросы.

Активная лексика:

Is he/she in the…? Yes, she/he is.No, she/he isn't.


ТК

УО

ФО

ДМ

Прослушивание и чтение текста диалога.

Нахождение необходимой информации в тексте.

Играют в игру на повторение лексики. Знакомятся с понятием «транскрипция». Изготавливают поделку домика. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

18/7

My room


§3.7

Правило чтения буквы е. Как читать букву е в закрытом слоге и? Как сделать домик из бумаги?

Научиться читать букву е в закрытом слоге и буквосочетание ее на примерах знакомых слов.

Пассивная лексика

footprints, hall, wall, stairs, bubbles, naughty,

I spy with my little

eye something in the…

ТК

УО

ФО

ДМ

Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление домика из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Читают описание картинки, пишут о своей спальне. Изготавливают поделки коробочных телефонов.

19/8

Gardens in the UK

Gardens in Russia

с.38, 136

§3.8

Проект «Моя спальная комната».Как устно и письменно рассказать о своей комнате?

Как сделать телефон из спичечных коробков?

Научиться описывать свою комнату. Понимать на слух указания учителя и следовать инструкции.

Пассивная лексика

Matchbox, paper clip, toothpick, a long piece of string

ТК

УО

ФО

ДМ

Описание своей комнаты с опорой на образец. Работа в группах и индивидуально. Изготовление телефона из спичечных коробков по инструкции учителя.

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

20/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.40-41, 131

§3.9

Сады в России и Англии. Что можно увидеть в садах Великобритании и России?

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: the UK, Russia(n), bird house,green house, country house, love, village.

Пассивная лексика

Garden nome, grow, fruit, egetable, flowers, people, their,

them, You can see.

ТК

УО

ФО

ДМ

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.


Слушают и читают первый эпизод сказки.

21/10

Now I know

с. 42-43

Настольная игра

РТ с. 22-23

§3.10

Сказка о городской и сельской мышках. Знакомство с первой частью сказки «Городская и сельская мышка».

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика:

like, mouse, mice, town, two.

Пассивная лексикаbare, small, but, very want. Oh, dear! Welcome to my

house!

ТК

УО

ФО

ДМ

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Оформление и подписание пригласительной открытки.


Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

22/11

I Love English

РТ с. 20-21

Модульный тест 1

§3.11

Игра «Я знаю». Повторение языкового материала модуля 3. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Активная лексика:

Lets play!Пассивная лексика

Start, finish, go back to start.

ТК

УО

ФО

ДМ

ПР

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Модуль 2 “I Like Food

23/1

4a My Birthday!

с.44-45Новая лексика.

§4.1

Тема «Мой День рождения». Числительные от 1 до 10. Как сказать, сколько тебе лет?

Как называть числа от 1 до 10.

Научиться говорить о возрасте и дне рождения. Научиться называть числа от 1 до 10.

Активная лексика:

числительные от 1 до 10; birthday, candles,

party, happy, sad; How old are you? I’m 8.

Happy Birthday (to you)!

Пассивная лексикаtoday, surprise, up, down.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и чтение текста диалога.


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

24/2

4b My Birthday

с.46-47 Счёт 1-10

§4.2 Числительные от 1 до 10. Как посчитать предметы?

Научиться говорить, сколько лет твоим друзьям. Считать и называть количество предметов.

Пассивная лексика

Look at the cake. Count the candles. How many candles? What are they?


ТК

УО

ФО

ДМ



Подсчет предметов от 1 до 10. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Лексика для рецептивного усвоения

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими мимикой и жестами.

25/3

5a Yummy Chocolate!

с.48-49. Продукты.

§4.3 Любимая еда. Как называются продукты?

Научиться называть некоторые продукты.

Активная лексика:

burgers, chips, apples, bananas, sandwiches, What’s your favourite

food? Chocolate, yummy!

Пассивная лексика

Give me more! My favourite food is chocolate!

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с названиями продуктов. Расспрос о любимых продуктах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

26/4

5b Yummy Chocolate с.50-51Структура I like.....

§4.4 Любимая еда.

Выражение «Я люблю». Как сказать о том, какие продукты ты любишь?

Научиться говорить о том, какие продукты ты любишь, используя выражение I like.

Активная лексика:

I like …I’ve got …Сake, biscuit.

Пассивная лексика

That’s what I like. Yes, please. What has he got?

ТК

УО

ФО

ДМ


Прослушивание и чтение текста диалога. Знакомство со структурой I like (я люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

27/5

6a My Favourite Food!

с.52-53Название продуктов.


§4.5.

Выражение «Я не люблю». Как сказать какие продукты ты не любишь?

Как поздравить друга с днем рождения?

Научиться говорить о том, какие продукты ты не любишь, используя выражение I dont like.

Научиться называть некоторые продукты. Познакомиться с традиционной поздравительной песней для дня рождения. Активная лексика: ice cream, pizza,

milk, orange juice, chocolate cake.

My favourite food

is… Пассивная лексикаWhat's on the table?


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с названиями продуктов. Знакомство со структурой I dont like (я не люблю) и тренировка в её употреблении.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню. Слушают и читают сюжетный диалог.

28/6

6b My Favourite Food!

с.54-55Как подписать поздравительную открытку.

§4.6 Поздравительная открытка. Правило чтения буквы с. Как сделать и подписать поздравительную открытку «С днем рождения?»

Как читать букву с в словах и словосочетаниях?

Научиться читать букву с на примерах знакомых слов. Научиться подписывать поздравительную открытку.

Активная лексика:

To, from.Пассивная лексикаHurry, hurry!

Here you are.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученной лексики в игровой форме. Изучение правила чтения буквы с. Изготовление поздравительной открытки.

Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Играют в игру и говорят о том, какую еду любят /не любят. Знакомятся с транскрипцией двух звуков. Изготавливают и подписывают открытку ко дню рождения. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.


29/7

Fun at School

с.56-57

§4.7

Проект «Моя любимая еда». Как написать о своей любимой еде?

Как сделать бумажную шляпу для праздника?

Научиться писать о своей любимой еде.

Пассивная лексика

A paper plate, coloured paper, paint, markers, crayons, scissors, glue.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание мини-рассказа о своей любимой еде. Работа в группах и индивидуально. Изготовление бумажной шляпы для праздника.

Читают описание картинки, пишут о своей любимой еде. Изготавливают шляпу для праздника.

30

Food Favourites,

Typical Russian Food

с. 56 , 136

§4.8 Типичная русская еда. Какие традиционные блюда есть в русской и британской кухне? Какая еда популярна сегодня в этих странах?

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковую догадку.

Активная лексика: fish and chips, dish, popular, pie, chicken.

Пассивная лексика

typical, dumplings, kebab, curry.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Работа в группах.


Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают тексты за учителем, отвечают на вопросы учителя.

Представляют проект о саде.

31/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.58-59, 132

§4.9

Сказка о городской и сельской мышках.

Знакомство со второй частью сказки «Городская и сельская мышка»

Познакомиться с произведением английской детской литературы. Активная лексика: bread, meat, pretty,

yuk.Пассивная лексика

place, bees, honey, come along.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Слушают и читают второй эпизод сказки.

32/10

Now I know

с. 60-61

Настольная игра

РТ с. 32-33

§4.10

Игра «Я знаю». Повторение языкового материала модуля 4. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

Пассивная лексикаShopping list, supermarket.

ТК

УО

ФО

ДМ

СР

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста. Играют в настольную игру.

33/11

I Love English

РТ с. 30-31

Модульный тест 2

§4.10

Игра «Я знаю». Повторение языкового материала модуля 4. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления. Пассивная лексика

Shopping list, supermarket.

ТК

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Готовятся к выполне-нию модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Модуль 3 “Animals in Action

34/1

7a My Animals!

с.62-63 Названия животных.

§5.1

Тема « Мои животные». Названия животных. Какие названия животных уже известны?

Что умеют делать животные?

Научиться говорить о том, что умеют делать животные, используя глагол can (уметь).

Активная лексика: animal, fish, frog,

bird, chimp, horse, swim, jump, sing, run, dance.

I can (jump) like a (frog). I can… too.

Пассивная лексика

drinks,Food's ready. What can a fish do?

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу. Прослушивание и чтение текста диалога.


Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

35/2

7b My Animals!

с.64-65

Что умеют делать животные и люди.



§5.2. Глагол «могу». Что умеют делать животные и люди?

Строить высказывания с глаголом can (уметь).

Пассивная лексика

Just like this.

ТК

УО

ФО

ДМ


Выполнение заданий в учебнике и на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

36/3

8a I Can Jump! с.66-67 Что ты умеешь делать?

§5.3 Вопросительные предложения с глаголом «могу». Как спросить и рассказать о том, что ты умеешь / не умеешь делать? А твои друзья?

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика: climb, fly, boy,girl.

Can you jump? Yes, I can. No, I can't.

Пассивная лексикаout in the sun.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Вопрос/ответ, что умеют/не умеют делать, используя глагол can. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

37/4

8b I Can Jump! с.68-69

§5.4 Вопросительные предложения с глаголом «могу». Как герои учебника говорят о том, что умеют / не умеют делать они сами и их друзья?

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Пассивная лексикаChuckles, where are you?

There's Chuckles in the tree.

ТК

УО

ФО

ДМ


Прослушивание и чтение текста диалога. Работа в парах и индивидуально. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

38/5

9a At the Circus!

с.70-71

§5.5 Животные в цирке. Что можно увидеть в цирке?

Научиться говорить о том, что можно увидеть в цирке.

Активная лексика: clown, circus, funny, magician, swing.

Пассивная лексикаall day.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Прослушивание и чтение текста диалога. Прослушивание и чтение текста песни.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

39/6

9b At the Circus!

с.72-73 Что можно увидеть в цирке?

§5.6

Правило чтения буквы i. Как читать слова с буквой i?

Как сделать маски для игры в зоопарк?

Познакомиться с правилами чтения буквы i на примере знакомых слов.

Пассивная лексика

of course,

like this. Is it…?

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление маски для игры в зоопарк. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Играют в игру и говорят, умеют ли или не умеют делать животные то, что написано на карточке. Знакомятся с новыми значками транскрип-ции. Изготавливают маску. Слушают, повто-ряяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

40/7


Fun at School

с.74-75

§5.7

Проект

«Я умею». Как написать мини-сочинение о том, что ты умеешь делать?

Как приготовить десерт дома?

Научиться на элементарном уровне рассказывать о том, что ты умеешь делать.

Пассивная лексикаJelly, any other, clear plastic bowl.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание мини-сочинения о том, что ты умеешь делать. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкций и наблюдение за действиями учителя.

Читают описание картинки, пишут о том, что умеют делать. Изготавливают желе в стаканчике.

41/8

Crazy about Animals

Pets in Russia

с. 74, 137


§5.8 Домашние животные в России. Какие есть любимые домашние животные в Великобритании и в России?

Какие клички для домашних питомцев популярны в Великобритании?

Формировать навыки чтения текста вслух.

Развивать языковую догадку.

Активная лексика: pet, clever.

Пассивная лексика

Crazy about…, especially, story, lie, sheepdog, medals, Have you got …?




ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с популярными кличками животных в Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.


Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя. Делают презентацию проекта о традицион-ной русской еде.



42/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.76-77, 133

§5.9

Сказка о городской и сельской мышках. Знакомство с третьей частью сказки «Городская и сельская мышка»

Познакомиться с произведением английской детской литературы. Пассивная лексика

real, good, must, dream, over there.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста.

Слушают и читают третий эпизод сказки.

43/10

Now I know

с.78-79

Настольная игра

РТ с. 42-43

§5.10

Игра «Я знаю». Повторения языкового материала модуля 5. Распознавать и употреблять в речи изученные ЛЕ и грамматические явления.

СР

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполне-нию модульного теста. Играют в настольную игру.

44/11

I Love English РТ с. 40-41

Модульный тест 3


§5.11

Самостоятельная работа №1 по теме «Мои животные», формы глагола «могу». Проверка усвоения языкового материала модуля 5. Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.


ТР

Написание самостоятельной работы.

Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Модуль 4 “In My Toy Box””

45/1

10a My Toys! с.80-81

§6.1

Введение новой лексики. Как называются игрушки? Где находятся игрушки?

Научиться называть игрушки и говорить о том, где они находятся.

Активная лексика:

toy, teddy bear,

toy soldier, ballerina, pink, shelf, on, under, in, toy box.

Пассивная лексика

find, What's the matter? I don't know. What about…?

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с названиями игрушек. Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Прослушивание и чтение текста диалога.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

46/2

10b My Toys! с.82-83Как называются игрушки?

§6.2

Предлоги места. Как рассказать о том, где находятся игрушки?

Запрашивать информацию и отвечать на вопросы.

Активная лексика:

doll.

Пассивная лексика

Toys for me! Toys for everyone! We're all having fun! Is it under the book?



ТК

УО

ФО

ДМ


Разговор о том, где находятся предметы, с использованием предлогов места. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

47/3

11a She’s got blue eyes!

с.84-85Описание внешности.

§6.3.

Глагол «имею». Как описать свою внешность?

Научиться называть части лица и говорить о своей внешности.

Активная лексика:

dark hair, nose,eyes, mouth, ears, I've got…

Пассивная лексикаfeet,hands, toes, I haven't got … What am I? Touch (youreyes).


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Знакомство со структурой I've gotи тренировка в её употреблении. Прослушивание и воспроизведение текста песни.



Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают песню и поют знакомые слова.

48/4

11b She’s got blue eyes!

с.86-87Описание своего друга.

§6.4

Глагол «имеет». Как описать игрушки и своих друзей? Научиться описывать игрушки и внешность друзей.

Пассивная лексика

Look in my

toy box, He's wonderful! Is it your teddy bear? Don't

be sad! What has Lulu got? What have you got? Where is it?


ТК

УО

ФО

ДМ


Прослушивание и чтение текста диалога. Описание игрушек и внешности друзей. Прослушивание и воспроизведение текста песни

Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню.

49/5

12a Teddys Wonderful!

с.88-89

§6.5 Отрицательные предложения с глаголом «иметь». Как рассказать о своих игрушках и о том, как выглядят друзья?

Научиться описывать игрушки, свою внешность и внешность друзей.

Активная лексика:

fair hair, puppet,

jack-in-the-box, big, small, She/he hasn't got …

Пассивная лексика

roll up.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Прослушивание и воспроизведение текста песни. Прослушивание и чтение текста диалога.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

50/6

12b Teddys Wonderful!

с.90-91Рассказ о своей игрушке.

§6.6 Правило чтения буквы у. Как читать слова с буквой у? Как сделать бумажную куклу?

Познакомиться с правилами чтения буквы у на примере знакомых слов.

Пассивная лексика

fall off, yoyo, there'll be, Has it got big eyes?

What colour are its eyes?

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление пальчиковой куклы из бумаги. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Играют в игру на отгадывание, какой из персонажей на картинке описывается. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают и раскраши-вают пальчиковую куклу. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

51/7


Fun at School

с.92-93

§6.7

Лексико-грамматические упражнения. Как написать мини-сочинение о совей любимой игрушке? Умение на элементарном уровне рассказать о своей любимой игрушке.

Пассивная лексика

Pip, Squeak, Wilfred

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание мини-сочинения о любимой игрушке. Работа в группах и индивидуально. Знакомство с правилами новой игры.

Читают описание картинки, пишут о своей любимой игрушке. Играют в подвижную игру.

52/8

Teddy Bear Shops

Old Russian Toys

с. 92, 138

§6.8

Старые русские игрушки. Какая любимая игрушка у британских детей? Какими игрушками раньше играли дети в России?

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика:

cute, Great Britain, picture, take, wear.

Пассивная лексика

all kinds of, clothes, different, souvenir, wooden, shop.


ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты , отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о питомце.

53/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.94-95, 134

§6.9

Сказка о городской и сельской мышках. Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика:

great, help.Пассивная лексикаplenty, take a seat

ТК

УО

ФО

ДМ


Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)

Слушают и читают четвёртый эпизод сказки.

54/10

Now I know

с.96-97

Настольная игра

РТ с. 52-53

§6.9

Сказка о городской и сельской мышках. Знакомство с четвертой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse» Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Активная лексика:

great, help.Пассивная лексикаplenty, take a seat

СР

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста (в учебнике, на карточках)

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

55/11

I Love English

РТ с. 50-51

Модульный тест 4


§6.10

Игра «Я знаю». Повторение языкового материала модуля 6. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

ТР

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. Работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Написание самостоятельной работы.

Готовятся к выполнению модуль-ного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Модуль 5 “We Love Summer””

56/1

13a My Holidays!

с.98-99Новая лексика.

§7.1

Одежда. Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активная лексика:

jacket, coat, shorts, hat, put on, take off, holiday, What's the

weather like? It's sunny/hot/ raining!

Пассивная лексика

boat,

summer, I'm wearing …


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и чтение текста диалога.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Слушают и читают сюжетный диалог.

57/2

13b My Holidays!

с.100-101Что мы носим?

§7.2

Одежда. Что мы носим в разную погоду?

Научиться говорить о том, что ты надеваешь в разную погоду.

Пассивная лексика

It's raining cats and dogs, so, go out to play, beginning with …


ТК

УО

ФО

ДМ


Разговор о погоде и одежде с использованием новых слов и выражений. Выполнение заданий на карточках. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Выполняют упражнения на закрепление новых слов. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

58/3

14a Its Windy!

с.102-103Какая бывает погода?

§7.3

Настоящее длительное время. Какую одежду мы носим? Какая бывает погода?

Научиться говорить о погоде и называть предметы одежды.

Активная лексика:

socks, jeans, T-shirt, shoes, skirt, island, magic, It's windy / cold!

Пассивная лексика

Just for you!

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и выражениями. Работа в парах. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Составляют диалоги. Прослушивают рифмовку и поют знакомые слова.

59/4

14b Its Windy с.104-105

§7.4

Настоящее длительное время. Какую одежду мы носим в разную погоду?

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Пассивная лексика

Don't worry!, It's a magic island. We're sailing away on a

magic cruise!

ТК

УО

ФО

ДМ


Прослушивание и чтение текста диалога. Выполнение заданий в учебнике и на доске. Прослушивание и воспроизведение текста песни.


Слушают и читают сюжетный диалог. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

60/5

15a A Magic Island!

с.106-107Времена года.

§7.5.

Времена года. Как называются времена года? Что мы делаем на каникулах?

Научиться рассказывать о каникулах и называть времена года.

Активная лексика:

flowers, music,

summer, autumn, winter, spring, sun.

Пассивная лексика

We're having lots of fun! We're playing in the sun.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и выражениями. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Прослушивание и чтение текста диалога.

Слушают, повторяют и читают новые слова. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.

61/6

15b A Magic Island!

с.108-109

§7.6

Правило чтения букв с и k, буквосочетания ck. Как читать слова с буквами с и k, буквосочетанием ck? Как сделать бумажную одежду для героев учебника?

Познакомиться с правилами чтения букв с и k, буквосочетания ck на примере знакомых слов.

Пассивная лексика

set sail, us, join, starfish, together, rhymes, get on board, wait, forever, talk.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученной лексики в игровой форме. Знакомство с правилами чтения букв. Изготовление одежды для бумажных кукол. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

Играют в игру, описы-вая в командах, во что одеты дети на картин-ках. Знакомятся со знаками транскрипции. Вырезают фигурки героев и их одежду из рабочей тетради. Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами.

62/7


Fun at School

с.110-111

§7.7

Планы на каникулы. Как рассказать о себе на каникулах? Как сделать солнечные часы? Уметь на элементарном уровне рассказать о своих каникулах.

Пассивная лексика

pieces of cardboard, pencil, ruler, a pair of compasses, watch

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание мини-сочинения о своих каникулах. Работа в группах и индивидуально. Прослушивание инструкции и наблюдение а действиями учителя.

Читают описание картинки, пишут о себе на отдыхе. Изготавливают солнечные часы.

63/8

Beautiful Cornwall!

Holidays in Russia

с. 110, 139

§7.8 Каникулы в России. Где находятся традиционные места отдыха в Великобритании и в России?

Формировать навыки чтения текста вслух. Развивать языковые догадки.

Активная лексика:

beach, cool, camp, beautiful, song, warm, go to ….

Пассивная лексика

southwest, south, north, pick, seaside.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с картой Великобритании. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок и контекста.

Знакомятся с новой лексикой, слушают и читают за учителем тексты, отвечают на вопросы учителя.

Делают презентацию проекта о традицион-ной русской игрушке.

64/9

The Town Mouse and the Country Mouse

с.112-113, 135

§7.9

Сказка о городской и сельской мышках. Знакомство с пятой частью сказки «The Town Mouse and the Country Mouse»

Познакомить с произведением английской детской литературы.

Пассивная лексика

shabby, I don't like it here! This is no place for a country mouse!

I'm staying at home.

ТК

УО

ФО

ДМ


Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста. Выполнение творческого задания.

Слушают и читают пятый эпизод сказки.

65/10

Now I know

с. 114-115

Настольная игра

РТ с. 62-63

§7.10

Игра «Я знаю». Повторение языкового материала

модуля 7. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

СР

Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради. работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Выполняют задания на закрепление языкового материала модуля и готовятся к выполнению модульного теста. Играют в настольную игру.

Делают презеноацию проекта о том, что можно делать на отдыхе.

66/11

I Love English

РТ с. 60-61

Модульный тест 5


§7.11. Итоговый тест раздела

№ 7 по теме «Мои каникулы», числительные, глаголы «быть», «иметь», «могу».


Проверка усвоения языкового материала

модуля 7.


ТР

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Готовятся к выполнению модульного теста, выполняя задания рубрики “I Love English”. Выполняют модульный тест и оценивают его выполнение в специальной рубрике.

Резервный модуль “Showtime

67/1

Резервный урок

a Showtime

с.116-117

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Проверка усвоения языкового материала

ТК

УО

ФО

ДМ


Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.


68/2

Резервный урок

b Showtime

с.118-119

Слушают, повторяют и поют песню, сопровождая её соответствующими жестами. Слушают и читают сюжетный диалог.












Оценка результата образования


Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и материалов и методических приемов.

Текущий контроль.

Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучаемого материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу (смотри "Книга для учителя,стр116).

Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:

  • название игры/вида работы( диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок)

  • цель игры/вида работы,

  • номер/название модуля, номер урока, название учебника4

  • список класса,

  • оценка и комментарии.

Предлагается следующая система оценок:

C (competence) - "хорошо": учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемую лексику и структуры.

W (working on) - "удовлетворительно" :учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но еще не умеют употреблять их правильно.

N(non- competence)- "неудовлетворительно": учащиеся не понимают изучаемую лексику и структуры.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: хорошо- зеленый цвет, удовлетворительно- желтый цвет, неудовлетворительно- красный цвет.

Итоговый контроль осуществляется после окончания каждого модуля , при этом учитывается усердие, прилежание и активность ученика.


В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самокон­трольпри введении нового материала,

  • взаимоконтроль — в процессе его отра­ботки,

  • рубежный контрольпри проведении проверочных работ,

  • итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Для оценки достижений учащихся используются материалы УМК:

  • Рабочая тетрадь,

  • Контрольные задания,

  • Карточки с самостоятельными работами , выполненными на основе сборника упражнений "Английский в фокусе".

Интернет-сайт УМК http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info. также является компонентом УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Здесь можно найти методические рекомендации, электронные версии компонентов УМК, дополнительные задания к изучаемым модулям, а также письма Министерства образования и науки РФ, проекты издательства, информацию о конференциях, семинарах, встречах, конкурсах.


Методические пособия

Список литературы для учащихся, учебники:

  1. Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома

  2. Аудиокассеты/CD для работы в классе

  3. Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. Рабочая тетрадь. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  4. Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 2класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2014.

  5. Языковой портфель (My Language Portfolio)

Методические пособия для учителя:

  1. Английский язык. Книга для учителя. 2 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2009

  2. Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.

  3. Аудиоприложение к учебнику

  4. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

  6. www.spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса

  7. УМК http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info



Краткое описание документа:

Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно -тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.

Цели обучения:

  • формирование у учащихся первоначального представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;
  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.
  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
  • воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.
Автор
Дата добавления 09.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров64
Номер материала ДБ-246726
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх