735456
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиРабочие программыРабочая программа по английскому языку. 3 класс. УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быкова, Дж.Дули.

Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быкова, Дж.Дули.

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

МКУ «Управление образования администрации ГО «Город Лесной»

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 75»



Рассмотрено на заседании

методического совета

Протокол №____от _________


Согласовано Утверждаю

Зам.директора по УВР Директор МБОУ СОШ № 75

_______/______________ ____________/Т.А. Мелехина

«____» августа 20___г. Приказ №___ от«____» _______ 20___г.





Рабочая программа

по

английскому языку


Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования




Составитель: Бакшаев Вячеслав Николаевич,

учитель иностранного языка,

первая категория.





20­16-2017 учебный год





Пояснительная записка


Рабочая программа составлена в соответствии с

  • Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования,

  • примерной программой начального общего образования по иностранному языку,

  • авторской программой по английскому языку Н.И. Быковой, М.Д. Поспеловой «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык. Английский язык. 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010.

  • авторской методической концепцией линии УМК "Английский в фокусе"Н.И.Быковой, Дж.Дули, М.Д. Поспеловой и В. Эванс ( Английский язык. 3 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений/ Н.И.Быкова, Дж.Дули, М.Д. Поспелова и В. Эванс. М. Просвещение)

Программа разработана на основе рабочей программы  Филимоновой В.Н., учителя    Дубровицкой школы им. Героя России А.Г. Монетова (Московская обл.) и ориентирована на достижение планируемых результатов ФГОС.


Рабочая программа полностью соответствует содержанию и структуре учебника и методических рекомендаций, реализующих указанную авторскую программу. Программа полностью отражает базовый уровень подготовки школьников. Она конкретизирует содержание тем образовательного стандарта и дает примерное распределение учебных часов по разделам курса. Примерное распределение учебных часов по разделам программы и календарно-тематическое планирование соответствуют методическим рекомендациям авторов учебно-методических комплектов.

Цели обучения:

  • формирование у учащихся представления о роли и значимости английского языка в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального опыта использования английского языка как средства межкультурного общения, нового инструмента познания мира и культуры других народов;

  • формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

  • приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран.

  • развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а так же их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

  • воспитание и разностороннее развитие учащихся средствами английского языка.

Задачи обучения:

  • Формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими или пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

  • расширение лингвистического кругозора учащихся, освоение элементарных лингвистических представлений , доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

  • обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

  • развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

  • Развитие эмоциональной сферы детей в ходе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

  • развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением и т.д.), умением работать в паре, группе.


Типы и виды уроков, формы организации образовательного процесса


  • Формы организации урока: фронтальная работа, работа в группах и парах, индивидуальная работа.

  • Виды занятий: проверочная работа, урок:


Урок «открытия» нового знания.

Деятельностная цель: формирование умений реализации новых способов действий.

Содержательная цель: формирование системы речевых понятий.


Урок рефлексии (уроки повторения, закрепления знаний и выработки умений).

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к выявлению причин затруднений и коррекции собствен­ных действий.

Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий – речевых понятий, алгоритмов и др.


Урок развивающего контроля, оценки и коррекции знаний

Деятельностная цель: формирование у учащихся способно­стей к осуществлению контрольной функции.

Содержательная цель: контроль и самоконтроль изученных речевых понятий и алгоритмов.

Виды и формы домашнего задания.


  • письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

  • игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

  • диалог в ситуации бытового общения,

  • Воспроизведение текстов, рифмовок, заучивание и воспроизведение новых слов,

  • Чтение, нахождение необходимой информации в тексте.



Общая характеристика учебного предмета, курса


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям учащихся.

Основные содержательные линии курса представлены следующими модулями :

Содержание.

Название модуля.


Приветствие одноклассников и учителя. Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда»,«Каникулы», "Цвета".

Вводная часть.. Тема: «Добро пожаловать в школу снова!»

Школьные принадлежности, школьные предметы. Числительные от 11 до 20. Повелительное наклонение глаголов. Начальные школы в Англии и России.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни».

Новые члены семьи. Глагол «быть». Притяжательные местоимения. Множественное число существительных. Новые прилагательные. Творчество Пикассо.

Семьи в России.

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи»

Новые названия еды. Глагол «like (нравиться)». Неопределенные местоимения some и any. Меню для ленча в школе. Любимая еда людей в Великобритании и в России.

Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!»

Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных. Неопределенный артикль. Мебель в комнате. Указательные местоимения. Рождество в Великобритании. Супермаркет. Подарки.

Модуль 4. Тема: «Давай играть»

Описание животных. Множественное число существительных. Исключения. . Глаголы «иметь», «мочь». Числительные от 20 до 50.

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья»

Названия комнат. Предлоги места. Конструкция «там есть» в утвердительной форме. Конструкция «там есть» в вопросительной форме. Дома-музеи в России

Модуль 6. Тема: «Мой дом»

Свободное время. Настоящее длительное время. Пикник в парке

Модуль 7. Тема: «Выходной»

Дни недели. Настоящее простое время. Предлоги времени.

Модуль 8. Тема: «День за днем»


Сквозная тема: Страна/страны изучаемого языка и родная страна


Описание места учебного предмета, курса в учебном плане


На изучение английского языка в 3 классе средней школы отводится 68часов (2 часа в неделю). Программа рассчитана на 68 часов (34 учебные недели), что соответствует учебному плану школы.

В конце изучения каждого модуля учащиеся выполняют контрольную или самостоятельную работу. Всего предусмотрено 4 основных контрольных работы за год , 1 проверочная работа в начале года и 4 самостоятельных работы.


В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самокон­трольпри введении нового материала,

  • взаимоконтроль — в процессе его отра­ботки,

  • рубежный контрольпри проведении проверочных работ,

  • итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.



Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса


Личностными результатами изучения курса «Английский в фокусе» являются следующие умения:

  • Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

  • Формирование первоначального опыта участия в учебной деятельности по овладению английским языком и осознание её значимости для личности учащегося.

  • Формирование любознательности, активности и заинтересованности в приобретении новых знаний.

  • Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

  • Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

  • Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

  • Формирование начальных навыков адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

  • Формирование мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

  • Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

  • Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

  • Формирование этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

  • Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

  • Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Средством достижения этих результатов служат тексты учебника.


Метапредметными результатами изучения курса «Английский в фокусе» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Метапредметные результаты в данном курсе достигаются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У младших школьников будут развиты:

Коммуникативные:

  • вести элементарный этикетный диалог.

  • адекватно произносить и различать на слух звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах.

  • осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные:

  • принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

  • самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

  • планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации



Познавательные:

  • осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

  • пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

  • выполнять логические действия сравнения и анализа

  • овладеть начальными формами познавательной и личностной рефлексии

Средством формирования коммуникативных УУД служат проблемно-диалогическая технология и организация работы в парах и малых группах.


В процессе освоения основной образовательной программы курса «Английский в фокусе» будут достигнуты определённые предметные результаты.

Предметным результатом изучения курса является сформированность следующих умений:

  • владеть начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических)

  • уметь (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

Аудирование.

понимать на слух:

– речь учителя во время ведения урока;

– связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова;

– выказывания одноклассников;

– небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи;

Говорение:

  • вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями;

  • кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

  • рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и

  • т. п. (в пределах тематики начальной школы).

Чтение:


  • читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную информацию;

  • читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих в себя как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь:

  • владеть техникой письма,

  • писать с опорой на образец поздравления с днем рождения и короткое письмо-приглашение.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка, соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

  • соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

  • применять основные правила чтения и орфографии, изученные в данном курсе,

  • распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы (слова, словосочетания, оценочная лексика, речевые клише) и грамматические явления.

Социокультурная осведомленность:

  • знать некоторые названия стран изучаемого языка ,отдельные литературные персонажи известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольшие произведения детского фольклора.



Формирование ИКТ – компетентности учащихся


В концепции компетентностно-ориентированного образования  принято выделять  пять ключевых компетенций: готовность к разрешению проблем, технологическая компетентность, готовность к самообразованию, готовность к социальному взаимодействию, коммуникативная компетентность.

Информационные компетенции представителя современного общества должны не только обеспечить успешную социализацию личности, но и гарантировать овладение эффективными методами и средствами сбора, накопления, передачи, и переработки информации в течение всей социально активной жизни человека. Информатизация системы образования» – долгосрочный проект, который направлен на преобразование образовательной системы во всей стране.

ИКТ–компетентность — способность учащихся использовать информационные и коммуникационные технологии для доступа к информации, ее определения (идентификации), организации, обработки, оценки, а также ее создания–продуцирования и передачи–распространения, которая достаточна для того, чтобы успешно жить и трудиться в условиях информационного общества, в условиях экономики, которая основана на знаниях.

К важнейшим базовым информационным компетенциям учащихся начальной школы относятся следующие:


Информационные компетенции.

  • Владение современными средствами информации (телевизор, магнитофон, компьютер и т.п.) и информационными технологиями (аудио - видеозапись, СМИ, Интернет).

  • Поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.


Коммуникативные компетенции.

  • знание языков, способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми;

  • навыки работы в группе, коллективе, владение различными социальными ролями. Ученик должен уметь представить себя, написать по образцу открытку, задать вопрос, вести дискуссию и др.

Средства, которыми учитель планирует достижение результата.

Для освоения этих компетенций в учебном процессе фиксируется необходимое и достаточное количество реальных объектов коммуникации и способов работы с ними для ученика каждой ступени обучения в рамках каждого изучаемого предмета или образовательной области, в том числе овладение умением комбинированной работы с разными компонентами УМК(учебником, рабочей тетрадью, аудиодиском)


Компьютерные программы в начальной школе помогают мне создавать для уроков разнообразные зрительные иллюстрации и звуковое сопровождение (техника “мультимедиа”), что способствует лучшей реализации принципа наглядности в обучении. Это может быть и обычная иллюстрация, но чаще – мультимедиа- презентации. Это более интересный приём наглядности.

В своей работе я использую как готовые презентации, так создаю их сам.

За последние годы накоплен материал, который используется как на уроках, так и во внеурочной деятельности. Его основу составляют тематические презентации детей и мультимедийные обучающие компьютерные программы:

  1. Longman Active Study Dictionary

  2. Longman Exam Coach

  3. New Cutting Edge Elementary

  4. New Cutting Edge Pre-Intermediate

  5. New Cutting Edge Intermediate


Формирование основ смыслового чтения и работа с текстом.


Речевая компетенция в рамках такого вида речевой деятельности как чтение предусматривает своим результатом

  • чтение вслух небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию.

  • читать по себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте нужную информацию;

  • распознавать и употреблять в речи изученные в данном курсе лексические единицы( слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише) и грамматические явления.

  • совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка(списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения и т.д.)


Формирование основ учебно-исследовательской и проектной деятельности


Включение младших школьников в проектную деятельность учит их размышлять, прогнозировать, предвидеть, формирует адекватную самооценку.

Вначале – доступные творческие задания. Проектная деятельность предполагает включение ученика в поисковую, исследовательскую деятельность; систематическое отслеживание учителем и учеником результатов работы, презентации. Исследования ведут ребёнка к наблюдениям, к опытам над свойствами отдельных предметов. И то и другое при совпадении и обобщении даёт прочный фундамент фактов (а не слов) для постепенной ориентировки детей в окружающем, для построения прочного знания и созидания в собственном сознании научной картины мира.

Завершая задания каждого модуля, учащиеся выполняют небольшое письменное задание. Они пишут мини-сочинение, используя полученные знания и опираясь на личный опыт.

Мини-сочинение сопровождается иллюстрацией, рисунком, картинкой, фотографией. Выполнение заданий такого рода позволяет учащимся с раннего возраста работать самостоятельно и творчески, развивает активное, осознанное отношение к обучению. Учащиеся могут включать в языковой портфель выполненные в классе или дома проекты, письменные работы, сертификаты, свои поделки, рисунки и т.д.

Темы проектных работ

  1. Модуль 2: «Моя школа»

  2. Модуль 3: «Моё семейное древо»

  3. Модуль 4: Проект «Эмблема фестиваля мороженного».

  4. Модуль 5: «Письмо Деду Морозу»

  5. Модуль 7 «Мой дом»

  6. Модуль 9. "Мои любимые игры"

Темы творческих работ

  1. Любимые мультфильмы.

  2. Уголок дедушки Дурова.

  3. Как празднуют Новый год в России.

Меню для ленча в школе.


Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Изучение предметной области "Иностранный язык" обеспечивает:

  • приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка, воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаимопонимания между людьми и народами;

  • осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

  • формирование коммуникативной иноязычной компетенции (говорение, аудирование, чтение и письмо), необходимой для успешной социализации и самореализации;

  • обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Предметные результаты изучения предметной области "Иностранный язык" отражают:

  • формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учетом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

  • формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

  • достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

  • создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком, в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширять свои знания в других предметных областях.




Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения английского языка ученик 3класса должен

знать/понимать

  • алфавит, буквы, основные буквосочетания, звуки изучаемого языка;

  • основные правила чтения и орфографии изучаемого языка;

  • особенности интонации основных типов предложений;

  • название стран изучаемого языка;

  • имена некоторых персонажей детских литературных произведений стран изучаемого языка;

  • наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);

уметь

  • понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных текстов с опорой на зрительную наглядность;

  • участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление, благодарность, приветствие);

  • расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто? что? где? когда?) и отвечать на вопросы собеседника;

  • кратко рассказывать о себе, своей семье, друге, любимом животном, своем доме, повседневной жизни;

  • составлять небольшие описания предмета, картинки (в рамках изученной тематики) по образцу;

  • читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

  • читать про себя, понимать основное содержание небольших текстов (не более 0,5 с.), доступных по содержанию и языковому материалу, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем;

  • списывать текст на английском языке, выписывать из него и (или) вставлять в него слова в соответствии с решаемой учебной задачей;

  • писать короткие сообщения по образцу;

  • писать краткое поздравление (с днем рождения,) с опорой на образец;

  • использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической деятельности и для повседневной жизни:

  • устного общения с носителями английского языка в доступных младшим школьникам пределах; развития дружелюбного отношения к представителям других стран;

  • преодоления психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

  • ознакомления с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы на английском языке;

  • более глубокого осознания некоторых особенностей родного языка.



Содержание учебного предмета, курса


Вводное занятие «Добро пожаловать в школу снова!»

Учащиеся повторяют основные темы изученные во 2 классе.

Модуль 1 «Школьные дни»

Научить называть и описывать  школьные принадлежности и школьные предметы, считать от 11 до 20..

Модуль 2 «В кругу семьи»

Научить называть новых членов семьи, составить свое семейное древо.

Модуль 3 «Все, что я люблю!»

Научить называть новые названия еды, знать о том, чем любят лакомиться в России и в Великобритании.

Модуль 4 «Давай играть»

Научить называть игрушки, мебель в комнате.

Модуль 5 «Пушистые друзья»

Давать описание животных, считать до 50.

Модуль 6 «Мой дом»

Называть комнаты, давать описание дома.

Модуль 7 «Выходной»

Рассказывать о том, чем можно заниматься в свободное время. Иметь представление о том, чем любят заниматься дети в США в свободное время, как и во что играют в России.

Модуль 8 «День за днем»

Название дней недели, различного времени суток. Распорядок дня.


В каждом модуле есть следующие разделы:

Portfolio  предлагает небольшое письменное задание, в котором учащиеся пишут о себе с помощью текста-опоры.

Spotlight on the UK  знакомит учащихся с культурой Великобритании. Этот раздел представлен небольшими текстами о некоторых сторонах жизни этой страны.

Сказка «Игрушечный солдатик» знакомит учащихся с английским фольклором.

Каждый модуль заканчивается разделом Now I know, в котором учащиеся имеют возможность проверить6 насколько успешно они усвоили изученный материал, а учитель определяет, что нужно повторить еще раз и проработать .


Учебно-тематический план


Весь учебный материал УМК «Английский в фокусе-3» распределен по 8 модулям, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:


Класс: 2

п/п

Наименование раздела

Номер модуля.

Всего часов

Работы практического характера

Количество работ контрольного характера (контрольные работы, самостоятельные работы, тестирование и т.п.)

1

Вводное занятие «Добро пожаловать в школу снова!»

.

2

Диалог в ситуации бытового общения, ), работа в парах и группах, повторение лексики

Проверочная работа.

2

Модуль 1. «Школьные дни»


8

1. Прослушивание и воспроизведение текста диалога.

2. Диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.

3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами.

4. Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике

5. Проект "Моя школа"

Контрольная работа №1 Контроль употребления лексики по теме «Школьные дни», числительные.

3

Модуль 2 «В кругу семьи»


8

1. Прослушивание и чтение текста диалога.

2.Диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

3. Воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

4. Проект "Мое семейное древо".

Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных

4

Модуль 3 «Все, что я люблю!»

!

8

1. Диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.

2. Диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).

3. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

4. Чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

5. Проект «Эмблема фестиваля мороженного».

Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.

5

Модуль 4 «Давай играть»


9

1. Диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.

2. Диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.

3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

4. Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами

Самостоятельная работа №2 по теме

«Давай играть», притяжательный падеж, артикли.

6

Модуль 5 «Пушистые друзья»


8

1. Составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.

2. Диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

3. Прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.

Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.

7

Модуль 6. «Мой дом»


8

1. Прослушивание и чтение текста диалога.

2. Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве.

3. Прослушивание и воспроизведение текста песни.

4.Чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.

4. Чтение и перевод небольших текстов.

Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.

8

Модуль 7. «Выходной»


8

1. Прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

2. Диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.

3. Воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.

Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.

9

Модуль 8 . «День за днем»


9

1. Диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели.

2. Прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

3. Воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».

Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.

Календарно-тематическое планирование.

Календарно-тематическое планирование 3 класс


урока



Тема урока


Элементы содержания

Контрольно-оценочная

деятельность

Опыты, демонстрации

Практическая деятельность


Характеристика основных видов учебной деятельности учащихся

Вводная тема: «Добро пожаловать в школу снова!» 2 часа



1.

1

Приветствие. Повторение «Цвета».

Как поприветствовать одноклассников и учителя? Какого цвета предметы?

Активная лексикa:

Welcome back! again,

everyone, today, think,

Nice to see you!

Пассивная лексика:

rainbow, duck, pencil case.

УО

ФО

Диалог в ситуации бытового общения (приветствие, прощание, знакомство), работа в парах и группах, повторение лексики по теме «Цвета».

Уметь приветствовать друг друга и учителя, знакомиться с новыми одноклассниками.

Коммуникативные УУД:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

2.

2.

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы».

Как рассказать о своих каникулах? Как назвать номер телефона?

Активная лексика:

day, phone number,

begin.

Пассивная лексика:

change seats, correct, one point for team.

УО

ФО

Повторение лексики по темам «Еда», «Дом», «Одежда», «Каникулы», диалог в ситуации бытового общения, работа в парах и группах.

Научиться спрашивать и называть номер телефона, рассказывать о своих каникулах.

Коммуникативные УУД:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Модуль 1. Тема: «Школьные дни» 8 часов

3/1

§1.1.

Школьные принадлежности.

Как называются школьные принадлежности?

Активная лексика:

school, school bag, pen, pencil, rubber, ruler, book, pencil case, pet, let's go! What's this?

It's a school bag!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, закрепление новой лексики в речи, прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть школьные принадлежности.

Коммуникативные УУД:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познаватель­ного интереса к новому учебному ма­териалу


4/2

§1.2. Числительные от 11 до 20.

Как считать от 11 до 20? Как читать букву «е» в закрытом и открытом слогах?

Активная лексика:

time to go, get, be late,

come, plus.

Пассивная лексика:

once, more, PE,

Get your schoolbag! Don't be late!

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с числительными от 11 до 20, подсчет предметов от 11 до 20, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться называть числа от 11 до 20, читать букву «е» в закрытом и открытом слогах.


Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия анализа и сравнения.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

5/3

§1.3. Школьные предметы.

Как называются школьные предметы? Как правильно употреблять краткие формы глагола to be?

Активная лексика:

school subjects, English, Maths, Geography, PE,

History, Science, Art,

Music, year;

What's your favourite subject?

What about you?

Пассивная лексика:

e-mail, guess.

ТК

УО

ФО

ДМ

Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о любимых предметах, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию прочитанного, подготовка к написанию электронного письма.


Научиться называть школьные предметы, вести беседу о любимых школьных предметах, уметь употреблять краткие формы глагола to be.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

6/4

§1.4. Повелитель­ное наклонение глаголов.

Как давать и выполнять различные команды? Как называются геометрические фигуры.

Активная лексика:

clap your hands, stamp your feet, triangle, circle, square, live, stand up, sit down, open/close your book.

Пассивная лексика:

come on, everybody, add, take away, answer, shape, next door.


ТК

УО

ФО

ДМ

Употребление повелительного наклонения глаголов, выполнение команд, прослушивание и воспроизведение текста песни, знакомство с новыми словами

Уметь употреблять глаголы в повелительном наклонении, научиться называть геометрические фигуры.

Коммуникативные УУД:

давать и выполнять соответствующие команды.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

7/5

§1.5. Тема Сказка «Игрушечный сол­датик».

Чтение первой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

doll.

Пассивная лексика:

on her toes, Here's a toy for..., very nice

ТК

УО

ФО

ДМ

Прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений. Выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД::

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД::

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД::

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

8/6

§1.6. Начальные школы в Англии и России.

Чем отличаются начальные школы в Англии и в России?

Активная лексика:

start, age, primary school, nursery school, uniform, library, lesson, reading, handicraft, break, parent, wear.

Пассивная лексика:

spend, gym, canteen, Nature Study, Computer Study, relax, stay, at work

ТК

УО

ФО

ДМ

Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности


9/7

§1.7. Подготовка проекта о школе. Игра «Я знаю».

Как рассказать о своей школе? Повторение языкового материала модуля 2.

ТК

УО

ФО

ДМ

Составление рассказов о школе, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Уметь составить рассказ о школе на элементарном уровне. Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

10/8

§1.8. Кон­трольная ра­бота №1 Кон­троль употреб­ле­ния лексики по теме «Школьные дни», числи­тель­ные.

Проверка усвоения языкового материала модуля 1.

ТК

УО

ФО

ДМ

Написание контрольной ра­боты.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррек­цию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учеб­ные действия в соответствии с постав­ленной задачей и условиями её реали­зации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 2. Тема: «В кругу семьи» 8 часов

11/1

§2.1.

Новые члены семьи. Глагол «быть».

Как рассказать о своей семье?

Активная лексика:

family tree, big brother,

little sister, grandma,

grandpa, mum, dad,

teddy, chimp, Look! This is my…

Пассивная лексика:

new, member, of course.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, перечисление членов семьи, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь называть членов семьи.

Коммуникативные УУД:

называть и описывать членов семьи на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


12/2

§2.2. Притяжательные местоимения.

Как употреблять притяжательные местоимения? Как читать букву а в открытом и закрытом слогах?

Активная лексика:

Who's this? This is my big/little sister, my,

your, his, her, its, our, their.

ТК

УО

ФО

ДМ



Тренировка в употреблении притяжательных местоимений, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о членах семьи с опорой на фотографию или рисунок.

Уметь употреблять притяжательные местоимения, научиться читать букву а в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения или анализа.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


13/3

§2.3. Множественное число существительных.

Как рассказать о членах семьи? Как правильно задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них?

Активная лексика:

grandmother,

mother, grandfather,

father, happy,

Who's Meg?

Her grandmother. What is it? It's a…; What are they? They're ballerinas

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, тренировка в употреблении единственного и множественного числа существительных и соответствующих глагольных форм.

Научить задавать вопросы о предметах в единственном и множественном числе и отвечать на них.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


14/4

§2.4.

Новые прилагательные. Творчество Пикассо.

Как называть предметы во множественном числе? Знакомство с одним из периодов творчества Пикассо.

Активная лексика:

tall, great, quick, drop,

colour, time to go home,

well done.

Пассивная лексика:

baby, paint, paintings, in the street, child.

ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в образовании множественного числа существительных, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

Уметь употреблять существительные во множественном числе.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые ситуации в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование эстетических потребностей, ценностей, чувств, мотивации к творческому труду.


15/5

§2.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение второй части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

end, How do you do?

day, friends, doll, jack-in-the-box, puppet, socks, meet, it's lots of fun!

Пассивная лексика:

I like it here, come out.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомится с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

16/6

§2.6.

Семьи в России.

Как изобразить свое семейное (генеалогическое) древо и рассказать о нем?

Активная лексика:

aunt, uncle, cousin, live, the UK.

Пассивная лексика:

near, far, Australia, only, for short.


ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.



17/7

§2.7. Подготовка проекта семейного дерева. Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 3.

Как сделать семейное дерево?

ТК

УО

ФО

ДМ


Обсуждение проекта семейного дерева, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и в рабочей тетради.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


18/ 8

§2.8. Самостоятельная работа №1 по теме «В кругу семьи», глагол «быть», множественное число существительных.

Проверка усвоения языкового материала модуля 3.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


Модуль 3. Тема: «Все, что я люблю!» 8 часов

19/1

§3.1.

Новые названия еды.

Как расспросить и рассказать о любимых продуктах?

Активная лексика:

jelly, vegetables, water, lemonade, cheese, eggs,

What's your favourite food? Pizza, yum!

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о любимой еде, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь расспросить и рассказать о любимых продуктах.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.


Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


20/2

§3.2.

Глагол «like (нравиться)».

Как правильно употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени? Как читать букву i в открытом и закрытом слогах?

Активная лексика:

Do you like chicken? Yes, I do/No, I don't. Does he like eggs? Yes, he does / No, he doesn't.

I like.../I don't like…

My favourite food is

ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в употреблении глагола like в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв.

Уметь употреблять глагол like в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах в простом настоящем времени, научиться читать букву i в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

21/3

§3.3.

Неопределенные местоимения some и any.

Как вежливо попросить что-либо за столом? Как правильно употреблять слова some и any?

Активная лексика:

lunch box, menu, potatoes, pasta, carrots,

sausages, rice, popcorn,

Coke, shopping list,

need, Can I have somemeat and potatoes? Here you are.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, диалог этикетного характера, тренировка в употреблении слов some и any, составление списка покупок (продуктов).

Научиться называть продукты и слова some и any.

Коммуникативные УУД:

вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

22/4

§3.4.

Меню для ленча в школе.

Как найти нужный предмет (продукт) в таблице по координатам.

Активная лексика:

fruit, drink, munch, eat, catch, ball.

Пассивная лексика:

crunch, wet, dry, any way, figure out, find out, bath time.

ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в употреблении новых слов, составление высказывания по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.

Уметь употреблять изученную лексику в речи, составлять высказывания по образцу.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

23/5

§3.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение третьей части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

arm.

Пассивная лексика:

follow, march, Swing your arms! It's time for us to come out.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

24/6

§3.6. Любимая еда людей в Великобритании и в России.

Что является традиционной английской едой? Какое любимое лакомство в России? Как сделать покупки в магазине?

Активная лексика:

breakfast, toast, fish and chips, ice cream, fruit, yummy.

Пассивная лексика:

street, scream, outside, shop, flavor, vanilla.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста, вести элементарный этикетный диалог.

Регулятивные УУД:

осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

25/7

§3.7.

Проект «Эмблема фестиваля мороженного». Игра «Я знаю».

Как нарисовать эмблему фестиваля мороженного? Повторение языкового материала модуля 4.

ТК

УО

ФО

ДМ


Подготовка эмблемы фестиваля мороженного, повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах и мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические структуры.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

26/8

§3.8. Контрольная работа №2 по теме « Все, что я люблю!», общие вопросы и краткие ответы.

Проверка усвоения языкового материала модуля 4.



ТК

УО

ФО

ДМ


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.


Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 4. Тема: «Давай играть» 9 часов

27/1

§4.1.

Названия игрушек. Притяжательный падеж существительных.

Как называются игрушки? Как спросить и сказать, чьи игрушки?

Активная лексика:

musical box, tea set,

elephant, rocking horse,

aeroplane, train, doll,

ball, Whose is this musical box? It's mum's.

Пассивная лексика:

What's wrong?

Let me see.

Try again.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о принадлежности игрушек, прослушивание и чтение текста диалога, нахождение в тексте необходимой информации.

Научиться называть игрушки, спрашивать и говорить, чьи они.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


28/2

§4.2. Неопределенный артикль.

Как правильно употреблять неопределенный артикль a/an? Как употреблять местоимения this, that? Как читать букву о в открытом и закрытом слогах?



ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в употреблении неопределенного артикля a/an, знакомство с указательными местоимениями this, that и с правилами чтения букв.

Научиться употреблять неопределенный артикль a/an, местоимения this, that и читать букву о в открытом и закрытом слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи


29/3

§4.3.

Мебель в комнате.

Как спросить и рассказать о предметах в комнате? Как употреблять местоимения these, those?

Активная лексика:

computer, TV, armchair,

desk, playroom, radio,

lamp, bed, chair, funny,

This/That — These/

Those, What's this? It's acomputer. Whose is it? It's Roy's. These are tables.

Пассивная лексика:

look like.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, повторение ранее изученной лексики, диалог-расспрос о предметах в комнате, тренировка в употреблении указательных местоимения these, those.

Научиться называть и описывать предметы в комнате, употреблять указательные местоимения.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.


30/4

§4.4. Указательные местоимения.

Как рассказать о предметах, находящихся в комнате? Какие английские сказки самые известные?

Активная лексика:

fairy tale, be careful,

silly.

Пассивная лексика:

ready, tell a story, naughty.

ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в употреблении указательных местоимений, работа в парах, прослушивание и воспроизведение текста песни, выполнение творческого задания.

Уметь задавать вопросы об окружающих предметах и отвечать на вопросы.

Коммуникативные УУД:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к культуре других народов, мотивации к творческому труду.


31/5

§4.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение четвертой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

shout, shelf, windy, today. It's time for tea.

Пассивная лексика:

window, by himself, lookout, poor, hear.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.


32/6

§4.6.

Письмо Деду Морозу. Рождество в Великобритании.

Как написать письмо Деду Морозу? Как празднуют Рождество в Великобритании?

Пассивная лексика:

smell, turkey, Christmas pudding, mince pies.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание письма Деду Морозу, прослушивание и чтение текста диалога, знакомство с новыми словами, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни.


Уметь написать письмо Деду Морозу, познакомиться с традициями празднования Рождества в Великобритании.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование уважительного отношения к культуре других народов.

33/7

§4.7. Супермаркет. Подарки.

Что можно купить в магазине «Теско»? Как празднуют Новый год в России?

Активная лексика:

game, presents, grandparent, granddaughter.

Пассивная лексика:

superstore, clothes, sell, everything, furniture, electrical items, sportswear, New Year, Father Frost, Snowmaiden, chocolates.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.


34/8

§4.8.

Повторение. Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 5.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

35/9

§4.9.

Самостоятельная работа №2 по теме

«Давай играть», притяжательный падеж, артикли.

Проверка усвоения языкового материала модуля 5.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 5. Тема: «Пушистые друзья» 8 часов

36/1

§5.1.

Описание животных.

Как называются части тела? Как описывать животных?

Активная лексика:

head, legs, body, tail,

thin, fat, short, long,

cow, sheep, mouth, nose, ears, eyes, big, small,train, It's got a big mouth!

Пассивная лексика:

get on, track, What's the matter? Come on!

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, повторение изученной лексики, составление высказывания по образцу, прослушивание и чтение текста диалога.

Научиться называть и описывать части тела, описывать животных (внешний вид).

Коммуникативные УУД:

называть и описывать предметы на элементарном уровне.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

37/2

§5.2.

Множественное число существительных. Исключения.

Какие есть исключения в образовании множественного числа существительных? Как читать букву у в открытом и закрытом слогах?

Активная лексика:

man—men, woman—

women, tooth—teeth,

foot—feet, mouse—mice, sheep—sheep, child—children, fish—fish.

ТК

УО

ФО

ДМ


Обобщение употребления структуры have got, знакомство с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, и с правилами чтения букв.

Уметь употреблять структуру have got в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах, познакомится с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

38/3

§5.3. Глаголы «иметь», «мочь».

Как спросить и рассказать, что умеют и не умеют делать животные?

Активная лексика:

crawl, spider, rabbit, seahorse, walk, tortoise, talk, parrot, fly, bird, jump, swim, run, climb, dance, sing, cute, clever.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, диалог-расспрос о том, что умеют/не умеют делать животные, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Уметь спрашивать и говорить о том, что умеют и не умеют делать животные.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

39/4

§5.4. Числительные от 20 до 50.

Как считать от 20 до 50? Какие животные относятся к пресмыкающимся, а какие – к млекопитающим?

Активная лексика:

How old is Chuckles today? He's eleven!

Пассивная лексика:

lizard, whale, snake,

crocodile, reptile, mammal.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с числительными от 20 до 50, составление высказываний по образцу, прослушивание и воспроизведение текста песни, определение значений слов по картинкам.

Научиться называть числа от 20 до 50, уметь задавать вопросы о возрасте и отвечать на них.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование мотивации к творческому труду.

40/5

§5.5. Сказка «Игрушечный солдатик».

Чтение пятой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

help, flowers, trees, friend, happy.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

41/6

§5.6.

Уголок дедушки Дурова.

Какие животные живут в Австралии? Каких животных можно увидеть в театре зверей дедушки Дурова?

Активная лексика:

farm, fast, interesting,

neck, actor, theatre, trick.

Пассивная лексика:

insect, camel, hippo,

pigeon, pony, unusual.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД: Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности.


42/7

§5.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Игра «Я знаю».

Повторение языкового материала модуля 6.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

43/8

§5.8. Контрольная работа №3 по теме « Пушистые друзья». Множественное число существительных. Исключения. Числительные от 20 до 50.

Проверка усвоения языкового материала модуля 6.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


Модуль 6. Тема: «Мой дом» 8 часов

44/1

§6.1.

Названия комнат.

Какие комнаты есть в доме? Кто в какой комнате находится?

Активная лексика:

house, bedroom, bathroom, kitchen, living room, garden, in, under, Is Lulu in the kitchen? No, she isn't. She's in the bedroom.

Пассивная лексика:

bloom.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученной лексики, диалог-расспрос о том, кто где находится, прослушивание и чтение текста диалога.

Уметь спрашивать и говорить о том, кто в какой комнате находится.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД :

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

45/2

§6.2.

Предлоги места.

Как правильно употреблять предлоги места? Как читать букву и в открытом и закрытых слогах?

Активная лексика:

car, next to, in front of,

behind, on, in, under;

Where's Chuckles? He's in the car.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с предлогами места и тренировка в их употреблении, работа в парах, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться употреблять предлоги места, читать букву и в открытом и закрытых слогах.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

46/3

§6.3.

Конструкция «там есть» в утвердительной форме.

Как образуется множественное число существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f? Как употреблять утвердительную форму структуры there is / there are?

Активная лексика:

cupboard, mirror, fridge, sofa, cooker, glass, dish, shelf.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и с образованием множественного числа существительных, тренировка в употреблении утвердительной формы структуры there is / there are.

Познакомиться с образованием множественного числа существительных, заканчивающихся на –ss, -x, -sh, -y, -f, научиться употреблять утвердительную форму структуры there is / there are.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

47/4

§6.4.

Конструкция «там есть» в вопросительной форме.

Как употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ? Что такое фамильные геральдические знаки?

Активная лексика:

how many, surname,

prize, winner, drop, How many sofas are there?

There are two/There's only one.

Пассивная лексика:

everywhere, family crest, belong to, come from, long ago, get ready.

ТК

УО

ФО

ДМ


Диалог-расспрос о предметах мебели и их количестве, прослушивание и воспроизведение текста песни, чтение текста и нахождение в нем необходимой информации, подготовка к выполнению творческого задания.


Научиться употреблять вопросительную форму структуры there is / there are и давать краткий ответ.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения и мотивации к творческому труду.

48/5

§6.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».


Чтение шестой части сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

put, sky, poor, sunny,

mouth.

Пассивная лексика:

over there, here.


ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

49/6

§6.6. Тема

Дома-музеи в России.

В каких домах живут британцы? Ознакомление с домом-музеем Л.Н. Толстого.

Активная лексика:

castle, artist, composer,

famous, house museum,

poet, writer.

Пассивная лексика:

cottage, full of, past, such as.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, основ российской гражданской идентичности

50/7

§6.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Игра «Я знаю».


Повторение языкового материала модуля 7.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.


Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


51/8

§6.8. Самостоятельная работа №3 по теме « Мой дом». Предлоги места.

Проверка усвоения языкового материала модуля 7.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.


Модуль 7. Тема: «Выходной» 8 часов


52/1

§7.1.

Свободное время.

Как рассказать о том, чем можно заниматься в свободное время?

Активная лексика:

have a great time, drive a car, make a sandcastle, watch TV, paint a picture, face, play a game,

What are you doing? I'm making a sandcastle.

Пассивная лексика:

upside down, over there, look funny.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, описание действий, которые происходят в настоящий момент, составление высказываний по образцу, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

Научиться говорить о том, чем можно заниматься в свободное время.

Коммуникативные УУД:

описывать происходящее, используя речевой образец.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные :

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

53/2

§7.2. Настоящее длительное время.

Как спросить и сказать, что происходит / не происходит в данный момент? Как читать буквосочетание ng?

Активная лексика:

play the piano, What does Cathy like doing? She likes dancing.

Is Chuckles running? No,he isn't. He's climbing.

ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в употреблении настоящего длительного времени, диалог-расспрос о том, что происходит в данный момент, знакомство с правилами чтения букв.

Научиться спрашивать и говорить о том, что происходит / не происходит в данный момент.


Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

54/3

§7.3. Настоящее длительное время.

Как рассказать о том, что люди делают в данный момент?

Активная лексика:

play soccer/basketball,

eat a hot dog, fly a kite, sleep, wear a mac, ride a bike, drink a coke, park.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами. Описание действий происходящих в данный момент. Чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Рассказывать о том, что делают люди в данный момент.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности, формирование личностного смысла учения.


55/4

§7.4.

Пикник в парке.

Как подобрать рифму к слову?

Активная лексика:

bell, ring, picnic.

Пассивная лексика:

fabulous, race, rhyme.

ТК

УО

ФО

ДМ


Закрепление изученной лексики и грамматических структур, прослушивание и воспроизведение текста песни, тренировка в подборе рифмы к словам.

Научиться подбирать рифму к словам.



Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

56/5

§7.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».


Чтение седьмой части сказки «Игрушечный солдатик».

Пассивная лексика:

cheer.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

57/6

§7.6. Подготовка проекта о занятиях в свободное время.

Какие забавные соревнования проводятся в США? Как проводят свободное время дети в нашей стране?

Активная лексика:

finish, runner.

Пассивная лексика:

easy, sack race, spoon,

take part, three-legged,

tie, costume, drama class, judo, karate, martial arts, put on a play.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладевать навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку.

Коммуникативные УУД:

понимать содержание прочитанного текста.

Регулятивные УУД:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир.

58/7

§7.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Игра «Я знаю».


Повторение языкового материала модуля 8.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

59/8

§7.8. Контрольная работа №4 по теме «Выходной». Настоящее длительное время.

Проверка усвоения языкового материала модуля 8.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание контрольной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

Модуль 8. Тема: «День за днем» 9 часов

60/1

§8.1.

Дни недели.

Как называются дни недели?

Активная лексика:

Monday, Tuesday,

Wednesday, Thursday,

Friday, Saturday, Sunday, quiz, cartoon, clock; What do we do on Mondays? We play games.

Пассивная лексика:

hand, pick a card.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с названиями дней недели, диалог-расспрос о том, что мы делаем в каждый из дней недели, прослушивание и чтение текста, нахождение в нем необходимой информации.

Научиться называть дни недели. Рассказывать о распорядке дня.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осознанно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу.

61/2

§8.2 Настоящее простое время.

Как рассказать о распорядке дня другого человека? Как читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях?

Активная лексика:

join.

ТК

УО

ФО

ДМ


Тренировка в употреблении 3-го лица единственного числа в простом настоящем времени, знакомство с правилами чтения букв, диалог-расспрос о занятиях в каждый из дней недели.

Научиться рассказывать о распорядке дня другого человека, читать букву с в различных положениях и буквосочетаниях.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

62/3

§8.3. Предлоги времени.

Как называется различное время суток? Как спросить и ответить, который час?

Активная лексика:

in the morning /afternoon/evening, at night, have a shower, have breakfast /lunch/ supper, listen to music, visit my friend, go to bed, get up, watch a video, come home, What time do you get up? At seven o'clock.

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами и тренировка в их употреблении, диалог-расспрос о том, что мы делаем в течение дня, чтение текста и ответы на вопросы по содержанию текста.

Научиться называть различное время суток и говорить, который час, спрашивать и рассказывать о том, что мы делаем в разное время суток.

Коммуникативные УУД:

запрашивать и давать необходимую информацию.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала

Личностные УУД:

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения

63/4

§8.4. Предлоги времени.

Как рассказать, что мы делаем в каждый из дней недели? Как отличается время в разных частях мира?

Активная лексика:

midnight, noon, catch,

holiday, right.

Пассивная лексика:

set your clock, map, relative.

ТК

УО

ФО

ДМ


Закрепление изученной лексики, прослушивание и воспроизведение текста песни, работа с картой, знакомство с понятием «часовые пояса».

Научиться употреблять изученную лексику и структуры.

Коммуникативные УУД:

использовать в речи изученные лексические единицы в соответствии с ситуацией общения.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

выполнять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.


64/5

§8.5.

Сказка «Игрушечный солдатик».


Чтение восьмой сказки «Игрушечный солдатик».

Активная лексика:

playroom, round

ТК

УО

ФО

ДМ


Знакомство с новыми словами, прослушивание и выразительное чтение текста с соблюдением фразовых и логических ударений, выполнение заданий после прочтения текста.

Познакомиться с произведением английской детской литературы.

Коммуникативные УУД:

слушать, читать и понимать текст, содержащий изученный языковой материал и отдельные новые слова.

Регулятивные УУД:

принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, находить средства её осуществления.

Познавательные УУД:

пользоваться наглядными средствами предъявления языкового материала.

Личностные УУД:

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания.

65/6

§8.6.

Любимые мультфильмы. Проект.

Какие герои мультфильмов самые известные и любимые?

Пассивная лексика:

owner, spinach, bright,

hare, snack.

ТК

УО

ФО

ДМ


Чтение и перевод небольших текстов. Определение значения новых слов с помощью картинок, контекста и словаря в учебнике, подготовка к выполнению проектной работы.

Овладеть навыками чтения текста вслух и про себя, развивать языковую догадку

Коммуникативные:

понимать содержание прочитанного текста. Регулятивные:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Познавательные:

осуществлять логические действия сравнения и установления аналогий.

Личностные УУД:

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, эстетических потребностей, ценностей, чувств.

66/7

§8.7.

Лексико-грамматические упражнения.

Повторение языкового материала модуля 9.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.


67/ 8

§8.8. Самостоятельная работа №4 по теме «День за днем». Настоящее простое время. Предлоги времени.

Проверка усвоения языкового материала модуля 9.

ТК

УО

ФО

ДМ


Написание самостоятельной работы.

Научиться применять приобретенные знания, умения, навыки в конкретной деятельности.

Коммуникативные УУД:

осуществлять самоконтроль, коррекцию, оценивать свой результат.

Регулятивные УУД:

планировать и контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

овладевать начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

Личностные УУД:

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.

68/9

§8.9Итоговое занятие. Повторение изученных структур по темам «Еда», «Игрушки», «Семья», «Школьные дни», «Выходной».

Обобщение изученного языкового материала.

ТК

УО

ФО

ДМ


Повторение изученного материала, выполнение заданий в учебнике и рабочей тетради, работа индивидуально, в парах или мини-группах.

Распознавать и употреблять в речи изученные лексические единицы и грамматические явления.

Коммуникативные УУД:

вести взаимный контроль в совместной деятельности.

Регулятивные УУД:

планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные УУД:

осуществлять логические действия сравнения и анализа.

Личностные УУД:

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Итого 68 часов




Оценка результата образования


Контроль знаний детей является неотъемлемой частью учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного процесса, и он становится более эффективным, если проводится регулярно в течение всего учебного года. Результаты контроля знаний дают важную информацию о том, насколько успешно учащиеся овладевают всеми видами речевой деятельности. Это также позволяет учителю оценить эффективность используемых материалов и материалов и методических приемов.

Текущий контроль.

Текущий контроль осуществляется на любом этапе изучаемого материала. Его результаты заносятся в специальную таблицу (смотри "Книга для учителя,стр116).

Учитель делает необходимое количество копий и заполняет соответствующие графы:

  • название игры/вида работы( диалоги, тексты, мини-сочинения, песни, рифмовки, изготовление поделок)

  • цель игры/вида работы,

  • номер/название модуля, номер урока, название учебника4

  • список класса,

  • оценка и комментарии.

Предлагается следующая система оценок:

C (competence) - "хорошо": учащиеся понимают и правильно употребляют изучаемую лексику и структуры.

W (working on) - "удовлетворительно" :учащиеся понимают изучаемые лексику и структуры, но еще не умеют употреблять их правильно.

N(non- competence)- "неудовлетворительно": учащиеся не понимают изучаемую лексику и структуры.

Вместо оценок учитель может использовать цветовой код: хорошо- зеленый цвет, удовлетворительно- желтый цвет, неудовлетворительно- красный цвет.

Итоговый контроль осуществляется после окончания каждого модуля , при этом учитывается усердие, прилежание и активность ученика.


В программе предусмотрена многоуровневая система контроля знаний:

  • самокон­трольпри введении нового материала,

  • взаимоконтроль — в процессе его отра­ботки,

  • рубежный контрольпри проведении проверочных работ,

  • итоговый контроль.

Кроме того программой предусмотрено

Progress Check/Modular Test/Exit Test: тесты из сборника контрольных заданий.

Portfolio: письменные и устные задания в учебнике, обобщающие изученный материал.

Board Game: игра в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала.

I Love English: раздел в рабочей тетради на закрепление изученного языкового материала во всех видах речевой деятельности.

Now I know: задания в учебнике, направленные на самооценку и самоконтроль знаний материала модуля.

Языковой портфель: творческие работы к каждому модулю.

Для оценки достижений учащихся используются материалы УМК:

  • Рабочая тетрадь,

  • Контрольные задания,

  • Карточки с самостоятельными работами , выполненными на основе сборника упражнений "Английский в фокусе".

Интернет-сайт УМК http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info. также является компонентом УМК «Английский в фокусе» (Spotlight). Здесь можно найти методические рекомендации, электронные версии компонентов УМК, дополнительные задания к изучаемым модулям, а также письма Министерства образования и науки РФ, проекты издательства, информацию о конференциях, семинарах, встречах, конкурсах.


Методические пособия

Список литературы для учащихся, учебники:

  1. Аудиокассета/CD для самостоятельной работы дома

  2. Аудиокассеты/CD для работы в классе

  3. Рабочая тетрадь (Workbook) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. Рабочая тетрадь. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

  4. Учебник (Student's Book) Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016.

  5. Языковой портфель (My Language Portfolio)

Методические пособия для учителя:

  1. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс: пособие для образоват. учреждений/Н.И. Быкова, Д.Дули, М.Д. Поспелова, В. Эванс/. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2016

  2. Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2011.

  3. Аудиоприложение к учебнику

  4. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова, «Программы общеобразовательных учреждений» Английский язык 2-4 классы, Москва, «Просвещение», 2010

  5. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

  6. www.spotlightonrussia.ru - сайт учебного курса

  7. УМК http://www.prosv.ru/umk/spotlight/info


Краткое описание документа:

Данная программа составлена для реализации курса "Английский в фокусе",который разработан в логике Общеевропейской системы владения иностранным языком. Знания и умения учащихся,работающих по УМК "Английский в фокусе -3", соотносятся с общеевропейским уровнем в области изучения английского языка.

Программа разработана на основе рабочей программы Филимоновой В.Н., учителя Дубровицкой школы им. Героя России А.Г. Монетова (Московская обл.).

Общая информация

Номер материала: ДБ-246727

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иноcтранным языкам»
Курс повышения квалификации «Теория и методика преподавания основ латинского языка с медицинской терминологией в организациях СПО»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.