- 17.09.2015
- 665
- 0
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогМБОУ «Большетолкишская основная общеобразовательная школа»
«Согласовано» «Согласовано»
Руководитель ШМО Руководитель МБОУ
____/______________/
Сергеева Н.А. ООШ с. Большой Толкиш
_____/____________/
Протокол №____от Никитин А.А .
« » 2014г. Приказ № ________от
« » 2014г.
Рабочая программа
по английскому языку
на 2014-2015 учебный год
5 класс
Составитель: Мясникова Евгения Олеговна,
учитель иностранного языка
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе:
· Федерального компонента государственного стандарта
· Федерального закона от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации»
· Примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений (И.Л. Бим, М.З. Биболетова, В.В. Копылова, Е.А. Макарчук, В.В. Сафонова, А.В. Щепитилова, АСТ «Астрель» , Москва, 2006 год.).
· Образовательной программы МБОУ «Большетолкишская ООШ»
· Учебного плана МБОУ «Большетолкишская ООШ»
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Enjoy English» для 5 класса общеобразовательных учреждений- Обнинск, Титул, 2013. Данная рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, даёт примерное распределение учебных часов по темам курса, и рекомендует последовательность изучения тем языкового материала, с учётом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, метапредметных и внутрипредметных связей.
ОБЩИЕ ЦЕЛИ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ С УЧЕТОМ СПЕЦИФИКИ ПРЕДМЕТА «ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК»
Изучение иностранного языка в основной школе целенаправлено на развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
— речевая компетенция — развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
— языковая компетенция — овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
— социокультурная/межкультурная компетенция — приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;
— компенсаторная компетенция — развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
— учебно-познавательная компетенция — дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5—7 и 8—9 классы. К концу обучения в основной школе (8—9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению. Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей, способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых профессиональных проб и т. п.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся, в том числе в формировании надпредметных ключевых компетенций — готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы). Данный уровень позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй — языковые средства и навыки оперирования ими, третьей — социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой, социокультурной. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 525 ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества часов составляет 395 ч, т. е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ
В результате изучения иностранного языка на ступени основного общего образования у обучающихся будут сформированы основополагающие представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут фундаментальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.
Личностные результаты
В результате изучения иностранного языка на ступени основного общего образования у обучающихся:
· сформируется иноязычная коммуникативная компетенция;
· расширится лингвистический кругозор;
· будет получено обширное представление о строе изучаемого языка и его отличиях от родного языка;
· будут заложены основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнёрами;
· сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что усовершенствует основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на старшей ступени образования.
Метапредметные результаты
Выпускник научится:
· планировать свое речевое и неречевое поведение;
· взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
· исследовательским учебным действиям, включая навыки работы с информацией;
· осуществлять регулярные действия самонаблюдения, самоконтроля, самооценки;
· прогнозировать содержание текста, выделять основную мысль, главные факты, устанавливать логическую последовательность основных фактов
Предметные результаты
Говорение
Выпускник научится:
· начинать, поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая , уточняя;
· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;
· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее.
Аудирование
Выпускник научится:
· понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
· воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи.
Чтение
Выпускник научится:
· читать аутентичные тексты разных жанров и стилей;
· читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текстов;
· читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;
Письмо
Выпускник научится:
· заполнять анкеты и формуляры;
· писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка;
Фонетическая сторона речи
Выпускник научится:
· различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
· соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
· различать коммуникативные типы предложений по интонации;
· корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.
Лексическая сторона речи
Выпускник научится:
· узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени основного общего образования;
· употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
· восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Грамматическая сторона речи
Выпускник научится:
· распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
· распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи.
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Для учащихся:
Авторы, составители |
Название учебного издания |
Годы издания |
Издательство |
М.З. Биболетова, Н.В. Трубанева, Н.Н. Денисенко |
Английский с удовольствием-5 класс |
2009 |
Титул |
М.З. Биболетова, Н.В. Трубанева, Н.Н. Денисенко |
Книга для чтения к учебнику английского языка «Enjoy English-5-6» для 5-6 класса |
2009 |
Титул |
М.З. Биболетова, Н.В. Трубанева, Н.Н. Денисенко |
Рабочая тетрадь |
2012 |
Титул |
М.З. Биболетова, Н.В. Трубанева, Н.Н. Денисенко |
Аудиокассета |
2008 |
Титул |
Для учителя:
· Биболетова М. 3. и другие .Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ EnjoyEnglish для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.
· Биболетова М. 3. Английский язык: аудиоприложение CDMP3 - Обнинск: Титул, 2010.
· Примерная программа по иностранному языку.
· Печатные пособия
· Алфавит
· Грамматические таблицы
· Раздаточный материал
Технические средства обучения и оборудование кабинета:
КОНТРОЛЬНЫЕ И ПРОЕКТНЫЕ РАБОТЫ
№ п/п |
Наименование разделов и тем |
Всего часов |
Из них |
|
Контрольные и диагностические материалы |
Проектные работы |
|||
1 |
Unit 1. Hello! Nice to see you again! Lessons1-27
|
26 |
Контрольная работа. 1 час |
Школа моей мечты-1 час |
2 |
Unit 2. We are going to travel. Lessons 28-49
|
20 |
Контрольная работа. 1 час |
Организация дня рождения-1 час |
3 |
Unit 3. Learning more about each other. Lessons 50-79
|
33 |
Контрольная работа. 1 час |
Сценарий для рекламного ролика-1 час |
4 |
Unit 4. Learning more about London. Lessons 80-105
|
26 |
Контрольная работа. 1 час |
Добро пожаловать в Татарстан-1 час |
|
Итого
|
105 |
4 часа |
4 часа |
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Учитель: Мясникова Евгения Олеговна
Количество часов: всего 102 часа; в неделю 3 часа
Плановых контрольных работ: 4; проектов: 4
Административных контрольных уроков: 1
Планирование составлено на основе УМК: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Enjoy English» 5 класс.
Учебник: М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н. Трубанева «Enjoy English» Учебник английского языка для 5 класса Обнинск «Титул» 2012.
Дополнительная литература:
«Сборник основных правил школьного курса грамматики английского языка». Миловидов. В.А (2010, 546 с)
«Поурочные разработки по английскому языку. К учебнику М.З. Биболетовой и др. «Enjoy English». 5 класс» .Дзюина Е.В. (2014, 256 с).
№ |
Тема урока
|
Кол-во часов |
Тип урока |
Характеристика деятельности уч-ся или виды уч. деятельности |
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала |
Дом. задание
|
Дата проведения |
||||||||||||||||||||||||||||||||
План |
Факт |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные |
Предметные |
Метапредметные |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
I четверть (27 часов) Unit 1. HELLO! NICE TO SEE YOU AGAIN! (26 ЧАСОВ) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 |
Поговорим о первом школьном дне |
1 |
Комбинированный урок |
Прочитать текст с полным пониманием, устная речь |
Составление предложений с новой лексикой |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию. |
Обмениваться мнениями о первом дне после каникул, воспринимать на слух и понимать речь учителя. |
Уметь читать с извлечением информации, устанавливать взаимодействие с партнёром. |
Упр.4, стр.9, упр.1 стр.42 |
4.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
2 |
Настоящее. Прошлое. Будущее. |
1 |
Комбинированный урок |
Читать с оценкой полученной информации, письмо, диалогическая речь |
Составление предложений |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться;
|
Знать спряжение глагола to be, рассказывать о любимом учебном предмете, восполнять предложения глаголами в требуемой временной форме.
|
Уметь читать с извлечением информации, принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.13 стр..10 (читать) |
5.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
3 |
Поговорим о школе |
1 |
Урок формирования новых умений |
Рассказать о своих каникулах, чтение |
Составление предложений в прошедшем времени |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. |
Образовать предложения в прошедшем времени, употреблять глаголы to speak, to tell, to say; читать аутентичные тексты с пониманием нужной информации. |
Принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. |
упр.2 стр. 42, упр.14 стр.11 |
6.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
4 |
Развитие навыков чтения и устной речи. Классная комната. |
1 |
Урок контроля и коррекции знаний |
Чтение, устная речь |
Проверка умений уч-ся в чтении, говорении, письме |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. |
Знать образование времён, описывать свою классную комнату. |
Анализ объектов с целью выделения признаков; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.25 стр.13 читать |
11.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
5 |
Поговорим о прошедших событиях |
1 |
Комбинированный урок |
Воспринимать информацию на слух, монологическая речь |
Составление высказываний |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию. |
Знать образование Past Simple, составлять короткие диалоги. |
Воспринимать информацию на слух, работать по предложенному учителем плану, строить диалог. |
Упр.3 стр.42 |
12.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
6 |
Различия между глаголами и существительными |
1 |
Комбинированный урок |
Диалог- расспрос, монологическая речь |
Составление диалогов |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. |
Уметь «брать интервью»; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность. |
Строить диалог, вербально и невербально реагировать на услышанное.
|
Упр.36 стр.16 учить, упр.4 стр.42 |
13.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
7 |
Модальные глаголы may, can, could |
1 |
Комбинированный урок |
Диалог- расспрос, монологическая речь |
Фронтальный опрос Индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Уметь запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где?), употреблять модальные глаголы в речи |
Извлекать необходимую информацию из прочитанного текста; анализ осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Упр.42, стр.18 |
18.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
8 |
Поговорим о летних каникулах |
1 |
Комбинированный урок |
Работа в парах, устная речь, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Понимать иноязычную речь на слух, отвечать на вопросы, построение письменного иноязычного высказывания. |
Воспринимать информацию на слух, работать по предложенному учителем плану, строить диалог. |
Упр.46 стр.20 |
19.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
9 |
Расскажи об известных людях России |
1 |
Комбинированный урок |
Монолог, аудирование |
Составление монолога о себе |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Составлять монологическое высказывание, Уметь извлекать информацию из прослушанного текста. |
Осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Упр.54 стр.22 |
20.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Актуализация диалогических навыков |
1 |
Тренировочный урок |
Лексико-грамматические упражнения. аудирование, чтение. |
Фронтальный опрос |
Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности (самооценка). |
Воспринимать иноязычную речь на слух, строить диалог. |
Работать по предложенному учителем плану, Извлекать необходимую информацию из прочитанного и услышанного текста. |
Повторить времена глагола, упр.54 стр.22 |
25.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Слова many, much, a little, a few, a lot of |
1 |
Комбинированный урок |
Аудирование, письмо, чтение |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Запрашивать информацию, отдавать распоряжения, знать времена глагола, употреблять новую лексику в речи. |
Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем; |
Упр.58 стр.23, упр.8 стр.43 |
26.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Прошедшее время. Диалоги о каникулах. |
1 |
Тренировочный урок |
Чтение, диалогическая речь |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Вспомнить правила чтения, знать образование простого прошедшего времени, вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.13 стр.42 |
27.09 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Описание хорошего и плохого будущего |
1 |
Комбинированный урок |
Лексико-грамматические упражнения, чтение, диалогическая речь, монологическая речь |
Фронтальный опрос, наблюдение над грамматическим материал. |
Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Уметь запрашивать информацию, составлять краткие диалоги и монологи, употреблять в речи видовременные формы глаголов.
|
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Осознанно строить устное речевое высказывание.
|
Повторить слова |
2.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Поговорим о достопримечатель-ностях. |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос Игра «Шиворот- навыворот» |
Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Рассказывать о каникулах. Вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения.
|
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. Осознанно строить устное речевое высказывание. Умение работать в паре, группе. |
Упр.81 стр.28, упр.10 стр.43 |
3.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Предлоги |
1 |
Комбинированный урок |
Введение новых ЛЕ по теме, монологическая речь, письменная речь |
Фронтальный опрос, составление диалогов |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. |
Уметь запрашивать информацию, составлять рассказ о путешествии, правильно употреблять предлоги. |
Устанавливать взаимодействие с окружающими. Выбор эффективных языковых средств. |
Повторить слова, упр.11 стр.44 |
4.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Поговорим о школьных кружках |
1 |
Комбинированный урок |
Диалогическая речь, ознакомительное чтение, монологическая речь |
Составление диалогов Фронтальный опрос |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. |
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников, Узнавать в письменном и звучащем тексте изученные ЛЕ.
|
Устанавливать взаимодействие с окружающими. Выбор эффективных языковых средств. |
Упр.97 стр.31 учить, упр.12 стр.44 |
9.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Разговор о хобби |
1 |
Комбинированный урок |
Монологические, диалогические высказывания, письмо. |
Работа в паре |
Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Уметь высказываться по теме «Мои увлечения». Оперировать в процессе устного и письменного общения конструкциями like to do = like doing.
|
Умение работать в паре, Осознанно строить устное речевое высказывание. Принимать и сохранять учебную задачу;
|
Упр.105 стр.32, упр.100 стр.32 |
10.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Пишем письмо |
1 |
Тренировочный урок |
Монологическая речь |
Фронтальный опрос, инсценировка |
Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Писать личное письмо.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.100 стр.33 |
11.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Разделительные вопросы |
1 |
Комбинированный урок |
Чтение, диалогическая речь |
Фронтальный опрос |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. |
Уметь употреблять в речи разделительные вопросы. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников.
|
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельнос принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
|
Упр.118 стр.35 |
16.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Составляем правила для учеников и учителей |
1 |
Комбинированный урок |
диалог
|
Фронтальный опрос, работа в паре |
Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Читать аутентичные тексты с полным пониманием содержания. Распознавать антонимы. Писать высказывания на заданную тему.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности.
|
Повторить слова, упр.17 стр.45 |
17.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Что вы знаете о Британской школе? |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Индивидуальная работа, фронтальный опрос |
Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Различать на слух и адекватно произносить звуки англ.языка; соблюдать правильное ударение в изученных словах. Читать, полно и точно понимая текст. Воспринимать на слух аудиотекст, построенный на знакомом языковом материале, и полностью понимать информацию.
|
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Упр.16 стр.44 |
18.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Английский – это весело |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивают трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Знать изученную лексику по теме «Школа». |
Игнорировать материал несущественный для понимания основного содержания.
|
Упр.18 стр.45 |
23.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Описываем школьную форму |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Письменное сообщение |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Запомнить существительные, имеющие только множественное число, читать текст и находить нужную информацию. |
Игнорировать материал несущественный для понимания основного содержания.
|
Подгото-виться к контрольной работе по теме, Key Vocabulary стр.46 |
24.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Контрольная работа №1 |
1 |
Контрольный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальная работа |
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи, для преодоления неудач и препятствий в своей деятельности.
|
Знать грамматический и лексический материал по теме. |
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Подготовить проект |
25.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
25 |
Работа над ошибками |
1 |
Урок повторения |
Говорение, аудирование, письмо |
Индивидуальная работа, работа в паре |
Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Повторить грамматический материал |
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Повторить лексику |
30.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
26 |
Проектная работа №1 |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Работа в паре, индивидуальная работа |
Уметь высказывать своё мнение и отстаивать его. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Готовить проект. |
Умение работать в паре, умение защищать свой проект. |
Повторить грамматичес-кий материал |
31.10 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Unit 2. WE ARE GOING TO TRAVEL TO LONDON (20 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Добро пожаловать в школу Лондона |
1 |
Вводный урок |
Говорение, аудирование, письмо, чтение |
Фронтальный опрос, составление диалогов |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения |
Составление целого из частей; создание алгоритмов деятельности при решении проблем; восполнение недостающих компонентов; |
Упр.17 стр.56 |
1.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
II четверть (22 часа) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Словообразование (суффикс –tion) |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо, чтение |
Фронтальный опрос, составление диалогов, монолог |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Употреблять в письменной речи изученные ЛЕ. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования (аффиксации).
|
Принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.6 стр.54 |
13.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Организуем вечеринку, пикник |
1 |
Контрольный урок |
Говорение, аудирование, письмо, чтение |
Работа в паре, индивидуальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения, составлять свой рассказ по образцу.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.17 стр.56 |
14.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Изучаем разделительные вопросы |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Защита проекта описание |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Знать употребление разделительных вопросов, уметь заканчивать предложения. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.17 стр.56 |
15.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Что семья Линды собирается делать на следующей неделе? |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Составление диалогов |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Употреблять в речи конструкцию “I am going to do something”. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из аудиотекста. Читать аутентичный текст с полным пониманием содержания. |
Составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.26 стр.59 |
20.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Что ты собираешься делать вечером? |
1 |
Комбинированный урок |
Чтение, монологическая речь |
Индивидуальный опрос, защита проекта |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Находить в тексте предложения, описывающие картинки. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи грамматическую конструкцию: to be going to.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Принимать и сохранять учебную задачу; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.3 стр.78 |
21.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Поговорим о планах |
1 |
Контрольный урок |
Знакомство с альтернативными вопросами |
Фронтальный опрос, составление диалогов |
Развивать творческие способности. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Закрепление навыков говорения, составление диалога. |
Умение оценить прогресс в усвоении лексических единиц и грамматического материала. Выбор эффективных языковых средств; |
Упр.37 стр.62, упр.5 стр.78 |
22.11 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Поговорим о хобби |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Обобщение изученной лексики, находить в тексте ответы на вопросы. |
Игнорировать материал несущественный для понимания основного содержания.
|
Упр.6 стр.79 |
27.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
35 |
Сравниваем Британские и Российские обычаи |
1 |
Тренировочный урок |
Отработка умения читать, диалогическая речь (полилог), аудирование |
Индивидуальная работа, фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Развитие умений и навыков диалогической речи, развитие навыков восприятия на слух текста с опорой на картинку. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.44 стр.64 |
28.11 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
36 |
Настоящее продолженное время |
1 |
Контрольный урок |
Развитие навыков говорения |
Составление диалога
|
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Овладеть новой лексикой, уметь читать слова с открытым слогом, знать употребление настоящего продолженного времени. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.8 стр.79 |
4.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Описываем действия |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо, чтение |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи настоящее простое и продолженное времена.
|
Анализ объектов с целью выделения признаков; самостоятельное выведение правил построения иноязычной речи; составление целого из частей; восполнение недостающих компонентов |
Упр.9 стр.79 |
5.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Совершенствование навыков орфографии. Рождество. |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, письмо |
Наблюдение над грамматическим материалом |
Развивать творческие способности. Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Подписывать поздравительную открытку. Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Повторить слова |
6.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Поговорим о Новом годе |
1 |
Контрольный урок |
Чтение, диалог, монологическая речь |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ. Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. |
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Упр.10 стр.80 |
11.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Простое настоящее и настоящее продолженное время |
1 |
Комбинированный урок |
дилогическая речь чтение, монологическая речь |
Монолог Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Различать употребление Present Simple и Present Continuous |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.12 стр.80 |
12.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
41 |
Что мы будем делать на зимних каникулах? |
1 |
Тренировочный урок |
работа с текстом, диалогическая и монологическая речь |
Фронтальный опрос, составление диалогов |
Развивать творческие способности. Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Употреблять в тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Читать текст. Соблюдать порядок слов в предложениях.
|
Принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.4 стр.78, упр.14 стр.78 |
13.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Описываем разные действия |
1 |
Комбинированный урок |
Чтение аудирование., диалогическая и монологическая речь |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. |
Принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.72 стр.75 |
18.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Рождество в России и Великобритании |
1 |
Комбинированный урок |
Расширение грамматических знаний, чтение вслух |
Составление диалогов, фронтальный опрос |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре.
|
Развитие навыков чтения, составлять речевое высказывание. Расширение грамматических знаний: Present Simple и Present Continuous. |
Принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.16 стр.81 |
19.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
44 |
Урок домашнего чтения |
1 |
Урок чтения |
Говорение, чтение. |
Фронтальный опрос |
Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Читать аутентичный текст с пониманием основного содержания. Делать краткий пересказ прочитанного текста. |
Уметь читать с извлечением информации, принимать и сохранять учебную задачу. |
Слова стр.81, подготовиться к контрольной работе |
20.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Контрольная работа №2 |
1 |
Контрольный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Контрольная работа |
Осознание учеником того, как хорошо он научился высказываться и вести диалог, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности.
|
Знать грамматический и лексический материал по теме. |
Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Подготовить проект |
25.12 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Проектная работа №2 |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Повторение лексического и грамматического материала |
Защита проекта |
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи. Отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение. |
Подготовка проекта. |
Умение защищать свой проект. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Индиви-дуальные задания |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Unit 3. FACES OF LONDON (33 часа) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Какие достопримечательности вы хотели бы увидеть? |
1 |
Вводный урок |
Говорение, аудирование, письмо, чтение |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.
|
Обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.4 стр.87 |
15.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Нулевой артикль |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Повторение лексического и грамматического материала, диалогическая речь, чтение |
Опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Уметь составлять собственные диалоги, знать употребление нулевого артикля |
Обобщение и фиксация информации; выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.1 стр.133, упр.8 стр.88 учить |
16.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
49 |
Даты |
1 |
Контрольный урок |
Викторина, чтение, диалогическая речь |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Повторить правила чтения, уметь называть даты |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.17 стр.90 перевод |
17.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
III четверть (30 часов) |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Настоящее продолженное время |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и продолженном временах.
|
Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.2 стр.91 учить, упр.3 стр.133 |
22.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Разговор о Лондоне и других городах и достопримечатель-ностях |
1 |
Комбинированный урок |
Составление рассказа, диалогическая речь |
Фронтальный опрос |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре.
|
Умение составлять связное коллективное высказывание |
Выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание |
Упр. 22 стр.93 |
23.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Определённый артикль the |
1 |
Комбинированный урок |
составление рассказа по образцу. |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Распознавать и употреблять имена существительные с определённым артиклем. Составление рассказа по образцу. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.4 стр.133 |
24.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Открываем новые достопримечательности |
1 |
Тренировочный урок |
Развитие навыков чтения, монологическая речь |
Фронтальный опрос |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре.
|
Понимать основное содержание аутентичного текста. Высказываться на заданную тему. Описывать события с опорой на зрительную наглядность.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.36 стр.96 ответить на вопросы |
29.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
54 |
Поговорим о Лондоне |
1 |
Контрольный урок |
Развитие навыков работы с текстом, говорение |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре.
|
Уметь составлять собственные тексты на тему «Лондон», Употреблять в речи фразовый глагол take.
|
Обобщение и фиксация информации; анализ объектов с целью выделения признаков, восполнение недостающих компонентов, выбор эффективных языковых средств в зависимости от ситуации речевого иноязычного общения; осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.5 стр.133 |
30.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
55 |
Разделительные вопросы. Лондонский Тауэр. |
1 |
Комбинированный урок |
Развитие навыков чтения |
Индивидуальная работа |
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи разделительные вопросы. Совершенствование навыков чтения.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.10 стр.134 |
31.01 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Специальные вопросы (Wh-question) |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомство с приставками |
Индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи специальные вопросы. Вести диалог-расспрос о путешествии Димы. Высказываться на заданную тему.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Повторить слова, упр.7 стр.134 |
5.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Извините, вы не могли бы…? |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Работа в паре инсценировка |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста. Вести диалог-расспрос.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.51 стр.102 учить, упр.6 стр.134 |
6.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Как спросить дорогу? |
1 |
Тренировочный урок |
Развитие навыков аудирования говорение |
Фронтальный опрос
|
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Уметь употреблять изученный материал в речи |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; принимать и сохранять учебную задачу; определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Повторить грамматический материал, упр.57 стр. 104 |
7.02 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Известные символы стран мира. Конструкция I’ve been to… .
|
1 |
Тренировочный урок |
Введение новых ЛЕ: название цветов |
опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Вести диалог-расспрос. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. синтез-составление целого из частей; |
Упр.61 стр.105 учить, упр.9 стр.134 |
12.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Словообразование (суффикс –er) |
1 |
Тренировочный урок |
Знакомство с новыми реалиями |
Индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. синтез-составление целого из частей. |
Повторить слова, упр.70 стр.107, упр.9 стр.134 |
13.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
61 |
Учимся описывать места |
1 |
Комбинированный урок |
Письмо, устная речь |
Индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Составлять мини-рассказы с описанием мест.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.73 стр.109 |
14.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Шутки ради |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников. Читать тексты, находить важную информацию, повторить правила чтения. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Повторить грамматический материал, упр.8 стр.134 |
19.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Правильные и неправильные глаголы |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Чтение, монологическая речь |
Индивидуальная работа, работа в паре |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Неправильные глаголы.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
упр.85 стр.112, упр.12 стр.135 |
20.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
64 |
4 основные формы глаголов, причастие I и II |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Уметь различать причастие I и причастие II. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.86 стр.113, упр.89 стр.113 |
21.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Настоящее совершенное время |
1 |
Контрольный урок |
чтение |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
упр.98 стр.115, упр.99 стр.115 |
26.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Ты когда-нибудь гулял в парках Лондона? |
1 |
Комбинированный урок |
Развитие устной речи, аудирование |
Фронтальный опрос |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре.
|
Запомнить новую лексику. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени. Пользоваться лингвострановедческим справочником.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Повторить слова, упр.106 стр.117 |
27.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
67 |
Употребление настоящего совершенного времени |
1 |
Контрольный урок |
Говорение, аудирование, письмо, чтение |
Фронтальный опрос, тест |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.16 стр.135 |
28.02 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Описание действий и мест |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос инсценировка |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Употреблять изученный лексический и грамматический материал в речи, повторить правила чтения |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.14 стр.135 |
05.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Поговорим о достопримечательностях.. |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос, самостоятельная работа |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем совершённом времени. Запомнить лексику по теме «Достопримечательности». |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.120 стр.121 |
06.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Я хотел бы пригласить вас на вечеринку |
1 |
Комбинированный урок |
Чтение, диалогическая речь |
Тест |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Описывать события с опорой на наглядность и/или вербальную опору. Вести диалог-расспрос. Заполнять формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.124 стр.122 |
07.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Поговорим о еде и вкусах |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.418 стр.135 |
12.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Поговорим о вечеринке по поводу дня рождения |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос Создание письменного сообщения |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре. |
Усвоить употребление слов «a piece of, a slice of». Запомнить правила этикета в Великобритании. Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Повторить слова, упр.136 стр.125 |
13.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Будем вежливыми во время еды |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста. Вести этикетный диалог. |
Умение работать в паре. Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
упр.141 стр.127 |
14.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Поговорим об известных людях |
1 |
Обобщающий урок |
работа с текстом, диалогическая речь |
Создание письменного сообщения |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста. Давать краткую характеристику литературного персонажа. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.148 стр.129 |
19.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Поговорим о книгах |
1 |
Вводный урок |
Говорение, аудирование, чтение |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Формирование положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету. Расширение знаний о стране изучаемого языка. Формирование интереса к иноязычной культуре. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Повторить грамматический материал, знать лексику по теме «Книги» |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.21 стр. 136 |
20.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
76 |
Разговор об известных людях |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста. Давать краткую характеристику литературного персонажа. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу. |
Упр.22 стр.136 |
21.03 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
77 |
Читаем с удовольствием |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос, индивидуальная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Развивать любовь к литературе. |
Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Объём: 200-700 слов (в зависимости от жанра и типа) |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Слова стр.137, повторить раздел 3 |
2.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Контрольная работа №3 |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Контрольная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Развивать любовь к литературе Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Знать пройденный грамматический материал |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; |
Подготовить проект |
3.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Проектная работа №3 |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос |
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи. Отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение. |
Подготовка проекта. |
Умение защищать свой проект. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Упр.26 стр.137 |
4.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
Unit 4. LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER (26 часов) IV четверть (26 часов) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Могу я задать вам вопрос? |
1 |
Комбинированный урок |
Знакомство с новыми реалиями, устная речь |
Самостоятельная работа |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.1 стр.164 |
9.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Разделительные вопросы |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, письмо |
опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.2 стр.164 |
10.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
82 |
Простое настоящее и настоящее продолженное время |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи глаголы в настоящем простом и длительном временах.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.8 стр.165 |
11.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
83 |
Поговорим о дружной семье |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Опрос, игра |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Рассказывать о семье. Распознавать и употреблять в речи предлоги.
|
Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.4 стр.164 |
16.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Учимся описывать членов семьи |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Знать фразы, выражающие состояние человека, лексику по теме «Внешность». Рассказывать о семье. Распознавать и употреблять в речи предлоги.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.3 стр.164 |
17.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
85 |
Словообразование (приставки un-, im-, in-, non-) |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос, составление диалогов |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Давать краткую характеристику реальных людей. Распознавать и образовывать родственные слова с использованием основных способов словообразования. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.30 стр.149 учить, упр.6 стр.165 |
18.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
86 |
У вас есть домашнее животное, не так ли? |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос |
Воспитание доброго отношения к животным. Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; Правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Повторить правила чтения, причастия, лексику по теме «Животные».
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Повторить слова, упр.7 стр.165 |
23.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Учимся выражать свое мнение |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Фронтальный опрос, описание картинки |
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи. Отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение. Осознавать роль языка и речи в жизни людей; |
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Повторить транскрипционные знаки.
|
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи. Отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение. |
Упр.5 стр.165 |
24.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Рассказываем истории |
1 |
Контрольный урок |
Диалогическое высказывание, письменная речь |
Фронтальный опрос, конкурс рекламных объявлений |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Уметь составлять рассказы, знать новую лексику. |
Составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств. Осознанно строить устное речевое высказывание. |
Повторить слова, упр.9 стр.166 |
25.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Хобби |
1 |
Тренировочный урок |
Работа с текстом, монологическая речь |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей. Рассказывать о хобби.
|
Составление целого из частей; выбор эффективных языковых средств. Осознанно строить устное речевое высказывание. |
Упр.10 стр.166 |
30.04 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Простое настоящее и настоящее продолженное время |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Работа в паре, фронтальный опрос, инсценировка |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей. Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов, предлоги.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.64 стр.157 |
2.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Кем ты хочешь стать? |
1 |
Контрольный урок |
Развитие навыков монологической речи, чтение |
Фронтальный опрос, диктант |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Уметь составлять краткие рассказы, знать лексику по теме «Профессия», 3 формы неправильных глаголов.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Упр.14 стр.166 |
7.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Поговорим о профессиях |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, аудирование, письмо |
Опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Уметь составлять краткие рассказы, знать лексику по теме «Профессия», 3 формы неправильных глаголов.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.15 стр.166 |
8.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Учимся находить заданную информацию в тексте |
1 |
Контрольный урок |
Чтение, устная речь |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты. Использовать языковую догадку в процессе чтения. Распознавать принадлежность слов к частям речи.
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Упр.16 стр.167 |
14.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
94 |
Идеальная профессия |
1 |
Комбинированный урок |
Диалогическая речь |
Фронтальный опрос, работа в паре |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Оперировать в процессе устного и письменного общения морфологическими формами АЯ в соответствии с коммуникативной задачей. Выделять в соответствии с коммуникативной задачей необходимую информацию из прослушанного текста. Распознавать и употреблять в речи существительные с неопределённым артиклем. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. |
Повторить слова, упр.17 |
15.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Читаем с удовольствием |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, письмо, чтение вслух |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Воспринимать на слух и понимать текст и речь учителя, одноклассников. Распознавать и употреблять в речи основные значения новых и изученных ЛЕ, обслуживающих тему и ситуации общения. Читать и выполнять задания по содержанию. |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Упр.18 стр.167 |
16.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Подготовка к контрольной работе |
1 |
Комбинированный урок |
Работа с текстом, диалогическая речь, чтение вслух |
Фронтальный опрос |
Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю.
|
Повторить грамматический и лексический материал. Узнавать и употреблять в письменном тексте ЛЕ, в соответствии с коммуникативной задачей. Соблюдать существующие в АЯ нормы лексической сочетаемости. Распознавать и употреблять в речи изученные видовременные формы глаголов.
|
Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Повторить слова стр.167 |
21.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Контрольная работа №4 |
1 |
Тренировочный урок |
Письмо, диалогическая и монологич. речь |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Развивать любовь к литературе Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Знать пройденный грамматический и лексический материал. |
Умение задать вопросы, необходимые для организации собственной речевой деятельности. Осознание учеником того, как хорошо он научился читать, каков его уровень в освоении ИЯ, что еще нужно усвоить и чему научиться, чтобы свободно владеть ИЯ. Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной речевой задачи, для преодоления неудач и препятствий в речевой деятельности. Поиск и выделение необходимой информации из прочитанного текста; |
Повторить раздел 4, подгот. проект |
22.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
98 |
Проектная работа №4 |
1 |
Контрольный урок |
Диалогическая, монологическая, письменная речь |
|
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи. Отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение. |
Подготовка проекта. |
Умение защищать свой проект. Формировать умение контролировать процесс и результат своей деятельности. |
Индиви-дуальное задание |
23.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
99 |
Учимся писать личное письмо |
1 |
Комбинированный урок |
Монологическая речь, чтение |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Развивать любовь к литературе Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета принятых в стране изучаемого языка. Объём: 100-110 слов, включая адрес
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Стр.179 |
28.05 |
|
|
||||||||||||||||||||||||||||
100 |
Учимся писать электронные письма |
1 |
Комбинированный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Работа в паре, опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. Понимать причины успешности/неуспешности учебной деятельности.
|
Писать личное письмо с употреблением формул речевого этикета принятых в стране изучаемого языка. Объём: 100-110 слов, включая адрес
|
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Стр.179-180 |
29.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
101 |
Колодец «Загадай желание» |
1 |
Тренировочный урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос |
Способность к мобилизации сил и энергии для достижения поставленной задачи. Отстаивать свою точку зрения, выражать своё мнение. |
Уметь работать в группе, выражать согласие или несогласие |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Повторить правила чтения |
30.05 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||
102 |
Тренировка навыков техники чтения вслух и про себя |
1 |
Повторительно-обобщающий урок |
Говорение, чтение, письмо |
Фронтальный опрос |
Осознавать роль языка и речи в жизни людей; Иметь желание учиться; правильно идентифицировать себя с позицией учащегося. Развивать трудолюбие, дисциплинированность, инициативность, эмпатию, волю. |
Читать и понимать основное содержание аутентичного текста. Объём: 200-700 слов (в зависимости от жанра и типа) |
Устанавливать взаимодействие с партнёром; Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации |
Повторить слова |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||
|
В нашем каталоге доступно 74 390 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 663 155 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мясникова Евгения Олеговна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.