Муниципальное
казенное общеобразовательное учреждение
Ольховатская
средняя общеобразовательная школа
Ольховатского
муниципального района Воронежской области
Программа рассмотрена и одобрена на заседании
ШМО учителей гуманитарного цикла
МКОУ Ольховатская СОШ
от «31»августа 2015 г.
Протокол № 1
Утверждаю
Директор МКОУ Ольховатская СОШ
_________________ Н.И. Бердник
Приказ от «31» августа 2015г. № 45/2-0
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
для учащихся 3 класса
Программа
составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта
начального образования и в соответствии с авторской программой
М.З.Биболетовой,
Н.Н.Трубаневой
Рабочая программа подготовлена
учителем английского языка
О. Н. Редька
- Пояснительная
записка
Рабочая
программа по английскому языку в 3 классах разработана на основе
следующих документов:
1.Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного
приказом Министерства образования и науки РФ от 17.12. 2010 года № 1897.
2.Примерной авторской программы начального
общего образования по английскому языку, авторы - составители М.З.
Биболетова, Н.Н. Трубанева, Издательство Титул, 2013год.
3.Учебного плана
МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год.
Выбор
авторской программы и учебно-методического комплекса «Английский с
удовольствием» обусловлен тем, что ее содержание направлено на формирование
универсальных учебных действий, обеспечивающих развитие познавательных и коммуникативных
качеств личности. Обучающиеся включаются в игровую и проектную деятельность,
основу которой составляют такие учебные действия, как умение видеть проблемы,
ставить вопросы, наблюдать, делать выводы, объяснять, доказывать, защищать свои
идеи, давать определения понятий, структурировать материал и др.
Учащиеся включаются
в коммуникативную учебную деятельность, где преобладают такие ее виды, как умение
полно и точно выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения, работать
в группе, представлять и сообщать информацию в устной и письменной форме,
вступать в диалог и т. д.
В структуру
программы включены следующие разделы:
1.Пояснительная
записка.
2.Общая
характеристика учебного предмета.
3.Место
учебного предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на
2015-2016 учебный год.
4.Описание
ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
5.Личностные,
предметные и метапредметные результаты освоения
английского
языка на ступени начального общего образования.
6.Содержание
учебного предмета «Английский язык» в 3 классе
7.Тематическое
планирование уроков в 3 классе.
8.Система
оценки достижения планируемых результатов.
9.Описание
материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Программа
ориентирована на УМК:
1.Английский
язык Учебник для 3 класса М.З.Биболетова, О.А.Денисенко, Н.Н.Трубанева ,
Обнинск: Титул, 2014.-144 с.
2. Общая характеристика учебного предмета
Курс английского языка
на ступени начального общего образования, направлен на формирование у учащихся
представлений об английском языке, стране и людях, традициях и обычаях. Отбор
содержания проведен с учетом возрастных и индивидуальных особенностей третьеклассников.
Рабочая программа по английскому языку строится с учетом следующих
содержательных линий:
- коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности:
аудировании, говорении, чтении и письме;
- языковые средства и навыки пользования ими;
- социокультурная осведомленность;
- общеучебные и специальные учебные умения.
Основной
содержательной линией из четырех перечисленных являются коммуникативные умения,
которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном
этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение
языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в
устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой
часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной
компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомленностью младших
школьников. Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи,
и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный
язык».
Содержание структурировано в виде разделов:1.Добро пожаловать в
Зеленую школу! 2.Веселые уроки в Зеленой школе. 3.Разговор о новом друге.
4.Рассказ историй и написание писем вашим друзьям.
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем
образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса,
определяет минимальный набор самостоятельных и практических работ, выполняемых
учащимися
Содержание предмета
представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения:
правила чтения, лексический и грамматический материал 4 тем, знакомство, поведение
за столом, друзья, здоровый образ жизни, праздники, времена года, день
рождения, письмо зарубежному другу, распорядок дня, мир увлечений.
Освоение
нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами
русский язык, изобразительное искусство, музыка, физическая культура.
- Место учебного
предмета в Учебном плане МКОУ Ольховатская СОШ на 2015-2016 учебный год
Федеральный базисный учебный план для
общеобразовательных учреждений РФ отводит 68 учебных часов для обязательного
изучения «Английский язык» в 3 классе из расчета 2 учебных часа в неделю.
Резервное время 2 часа используется на повторение.
Программой
предусмотрено проведение:
- контрольных работ
– 4;
- проектных – 4;
4.
Ценностные ориентиры содержания учебного
предмета Изучение
английского языка в начальной школе на базовом уровне направлено на достижение
следующих целей:
• формирование умений общаться
на иностранном языке с учетом речевых возможностей и потребностей третьеклассников:
описывать животное, предмет,
указывая название, количество, размер, цвет, количество,
принадлежность; кратко высказываться о себе, своем друге, своем домашнем
животном
• развитие личности ребенка, его
речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к
дальнейшему овладению иностранным языком на третьем году обучения;
• обеспечение коммуникативно-психологической
адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологических барьеров в использовании иностранного языка как
средства общения;
• освоение элементарных
лингвистических представлений, доступных младшим
школьникам и необходимых для овладения
устной и письменной речью на иностранном языке;
• приобщение детей к новому
социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство
второклассников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским
фольклором; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
• формирование речевых,
интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их
общеучебных умений.
Задачи обучения:
- формирование представлений об иностранном языке как
средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и
письменные тексты;
- расширение лингвистического кругозора
младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений,
доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и
письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне.
- обеспечение
коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому
языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и
использования иностранного языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего
школьника, его внимания, мышления, памяти, воображения в процессе участия
в моделируемых ситуациях общения;
- развитие эмоциональной сферы детей в
процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного
языка;
- приобщение младших школьников к новому
социальному опыту за счет проигрывания на иностранном языке различных
ролей в игровых ситуациях;
Развитие познавательных способностей,
овладение умением координированной работы с разными компонентами
учебно-методического комплекта, умением работы в паре, в группе.
5.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения английского языка на ступени
начального общего образования.
Изучение предмета «Английский язык» в 3
классе направлено на достижение следующих результатов:
Личностные результаты:
- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности;
- формирование
ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических
и демократических ценностных ориентаций формирование целостного, социально
ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии
природы, народов, культур и религий;
- формирование
уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
- овладение
начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- принятие и
освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и
формирование личностного смысла учения;
- развитие самостоятельности
и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной
деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной
справедливости и свободе;
- формирование
эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из
спорных ситуаций;
- осознание иностранного языка как средства международного межкультурного
общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое
взаимодействие, расширяющего познавательные возможности, востребованность и
мобильность человека в современном мире;
- формирование представлений о мире, как о многоязычном, поликультурном,
разнообразном и вместе с тем едином сообществе, открытом для дружбы,
взаимопонимания, толерантности и уважения людей друг к другу;
Метапредметные
результаты:
- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;
- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения
планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные
способы достижения результата;
- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных
форм познавательной и личностной рефлексии;
- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в
устной и письменной формах;
- готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
- определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
- готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
умение работать в
материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе
с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного
предмета.
- развитие социальных умений младшего школьника, необходимых для общения,
как на родном, так и иностранном языке в пределах доступных и соответствующих
возрасту речевых ситуаций, коммуникативных потребностей ребёнка и его языковых
способностей;
- формирование общего кругозора младших школьников с постепенным
развитием и усложнением языковой картины окружающего их мира, отражающей
явления природы, межличностные отношения, учебную и трудовую деятельность,
сферу искусства и культуры;
- усвоение общеучебных умений и универсальных познавательных действий, к
которым относится извлечение информации из материалов на печатных и электронных
носителях, преобразование информации из графической формы в текстовую,
использование справочной литературы и словарей, поиск информации с
использованием ИКТ, индивидуальный поиск решения, парное и групповое
взаимодействие в познавательных целях, преобразование информации в целях
понимания, коммуникация информации; сохранение познавательной цели при
выполнении учебных заданий с компонентами учебно-познавательного комплекта и
перенос сформированных умений, а также универсальных познавательных действий
на новые учебные ситуации.
Предметные результаты:
Речевая компетенция в следующих
видах речевой деятельности: В
говорении:
• вести элементарный этикетный
диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог- расспрос
(вопрос-ответ) и диалог - побуждение к действию;
• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе/семье/друге, описывать
предмет/картину, кратко характеризовать персонаж.
В аудировании: •
понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших
доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.
В
чтении:
• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;
• читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и
отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте
нужную информацию. В письменной
речи:
• владеть техникой письма, •
писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо. Языковая
компетенция (владение языковыми средствами)
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков
английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;
• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной
школы; • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной
школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых
клише) и грамматических явлений;
• умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого
6. Содержание учебного предмета «Английский язык»
в 3 классе
Тема 1.Знакомство. (9часов) Знакомство
с одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).
Тема 2.Я и моя семья. (9часов) Члены
семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день
(распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания.
Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.
Тема 3.Мир моих увлечений. (9часов) Мои
любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои
любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы. Тема
4.Я и мои друзья. (9часов) Имя,
возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо
зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер,
характер, что умеет делать
Тема 5.Моя
школа. (9часов) Классная
комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.
Тема 6.Мир вокруг меня. (9часов) Мой
дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера.
Природа. Дикие и
домашние животные. Любимое время года. Погода. Тема
7.Страна/страны изучаемого языка и родная страна. (9часов)
Общие
сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих
сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого
языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).
8.Система
оценки достижения планируемых результатов
Оценка
говорения
Отметка «5» ставится за вид
речевой деятельности говорение в том случае, если: Объем
высказывания не менее 6-7 фраз, отвечающих поставленной коммуникативной
задаче, не имеют грамматических ошибок. Темп речи соответствует экспрессивной
устной речи учащегося на его родном языке.Высказывание логично, имеет смысловую
завершенность, а также выражение собственного мнения. Отметка «4» ставится в том случае, если: Объем
высказывания не менее 6-7 фраз, фразы отвечают поставленной
коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не
нарушен. Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки
зрения.Объем высказывания не менее 6-7 фраз, фразы отвечают поставленной
коммуникативной, но имеющих грамматические ошибки, хотя акт коммуникации не
нарушен. Присутствуют логичность высказывания и аргументирование своей точки
зрения.
Отметка «3» ставится, если: Объем высказывания соответствует этапу обучения, их
лингвистическая правильность находится в пределах, когда акт коммуникации
нарушен частично. Логичность высказывания, а также его связность не
соответствует поставленной коммуникативной задаче, темп речи не соответствует
нормам.
Отметка
«2» ставится, если:
Объем высказывания на 50 % ниже нормы, не имеет смысловой завершенности.
Языковое оформление реплик полностью нарушает акт коммуникации и не
соответствует произносительным нормам.
Оценка
чтения
Отметка «5» ставится, если: Коммуникативная задача решена, при этом учащиеся
полностью поняли и осмыслили содержание текста в объеме, предусмотренном
заданием, чтение соответствовало программным требованиям для каждого класса.
Отметка «4» ставится, если: коммуникативная задача решена,
учащиеся поняли и осмыслили содержание прочитанного, в объеме, предусмотренном
каждым классом. Отметка «3» ставится, если:
коммуникативная задача решена и при этом учащиеся поняли и осмыслили главную
идею текста, в объеме, предусмотренном заданием, чтение в основном
соответствует программным требованиям.
Отметка «2» ставится, если: коммуникативная задача не решена, учащиеся
не поняли содержания прочитанного текста в объеме, предусмотренном заданием, и
чтение не соответствует программным требованиям.
Оценка
контрольных работ
Отметка
«5»:
ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Отметка
«4»:ответ
неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Отметка
«3»:
работа выполнена не менее чем на половину, допущена одна существенная ошибка и
при этом две – три несущественные ошибки.
Отметка «2»: работа выполнена меньше чем на
половину или содержит несколько существенных ошибок.
Критерии
оценок письменных работ
|
Виды работ
|
Оценка «3»
|
Оценка «4»
|
Оценка «5»
|
|
|
Контрольные работы
|
От 50% до 69%
|
От 70% до 90%
|
От 91% до 100%
|
|
|
Тестовые работы, словарные
диктанты
|
От 60% до 74%
|
От 75% до 94%
|
От 95% до 100%
|
|
Шкала перевода баллов в
отметку
70-80 (85-100%) = отлично
57-69 (70- 84 %) =
хорошо
40-55 (50-69 %) = удовлетворительно
39 и менее = неудовлетворительно
9.Материально-техническое
обеспечение образовательного процесса
Литература
основная
1.
Биболетова
М. З. Enjoy English 3: учебник английского языка для учащихся 3 класса/М.
З. Биболетова – Обнинск: Титул, 2014
2.
Биболетова
М. З. Enjoy English 3: книга для учителя/ М. З. Биболетова. – Обнинск:
Титул, 2013
3.
Биболетова
М. З. Enjoy English 3: рабочая тетрадь для учащихся 3 класса / М. З. Биболетова,
Обнинск: Титул 2013
4.
Биболетова М. З. Программа
курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» для 2-11 классов
общеобразовательных учреждений, Обнинск: Титул, 2013
5.
Биболетова М. З.
Аудиоприложение к УМК на диске, 2012
Литература
дополнительная
1.
Изучаем
английский язык играя / И. В. Голышкина, З. А. Ефанова Волгоград: Учитель, 2010
2.
Весёлый
английский / В. Г. Кулиш Донецк, 2010
3.
Игровые
уроки и внеклассные мероприятия на английском языке / Д. Е. Дзюина Москва: ВАКО
2010
4.
Занимательный
английский для малышей/ Г. Л. Бурак СПБ: Книга, 2010
5.
Предметные
недели и открытые уроки английского языка 2-4 классы./ Г. Г. Кулинич Москва:
ВАКО, 2009.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.