Рабочая программа по английскому языку. 2 класс. УМК Биболетова М.З. (ФГОС)

Муниципальное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №26

Рассмотрена на заседании МО иностранного языка  руководитель МО  _____________________                   Шваркунова Ю.А. Протокол № 1 от 27.08.2015

Согласована заместитель директора по УВР _______________________ Денисенко Н.И.

Утверждена Директор МОУ СОШ № 26 ________________________ Л.В. Дмитриева Приказ №01-10/222 от 28.08.2015

Рабочая программа

по  английскому языку                 

наименование предмета

в       2   классе

 Шваркунова Юлия Александровна

ФИО учителя

2015-2016 учебный год

г. Ярославль

Раздел № 1. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе следующих нормативных документов:

1.      ФГОС НОО 2010.;

2.      ООП общеобразовательного учреждения;

3.      БУП 2010г.;

4.      Примерных программ начального образования по иностранному языку;

5.      Письмо Департамента образования Ярославской области № 23/01-10 от 12.01.2006 «О рабочих программах учебных курсов».

6.      Письмо Департамента образования Ярославской области № 1869/01-10 о «Рекомендации по организации образовательной деятельности в 2015/16 учебном году в образовательных организациях, реализующих программы общего образования»

7.      Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса под редакцией Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н., который состоит из:

      Книга для учителя;

      Учебник;

      Рабочая тетрадь;

      Диски.

На изучение данного предмета отводится 2 часа в неделю, что при 34 учебных неделях составляет 68 часов в год. Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о промежуточной аттестации в форме интегрированного зачета.

Целями изучения предмета в начальной школе являются:

     Формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

     Приобщение детей к новому социальному опыту с использование иностранного языка; знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

     Развитие речевых, интеллектуальных и познавательных потребностей младших школьников, а также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

     Воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

Основными задачами предмета «Иностранный язык» для начальной школы являются:

     Формирование представлений об иностранном языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими / пишущими на иностранном языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

     Расширение лингвистического кругозора младших школьников, освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на элементарном уровне;

     Обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления психологического барьера и использования иностранного языка как средства общения;

     Приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счет проигравания на иностранном языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

     Развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом;

     Развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием иностранного языка;

     Развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т.д.), умением работать в паре, в группе;

     Формирование у учащихся способности к организации своей учебной деятельности, посредством освоения системы личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных УУД (в том числе ИКТ - компетентности) (ФГОС НОО);

     Духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

     Формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в процессе участия детей в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх; в ходе овладения языковым материалом.

«Иностранный язык» обеспечивает развитие коммуникативных УУД, формируя коммуникативную культуру обучающегося. Изучение иностранного языка способствует:

     Общему речевому развитию обучающегося на основе формирования обобщенных лингвистических структур грамматики и синтаксиса;

     Развитию произвольности и осознанности монологической и диалогической речи;

     Развитию письменной речи;

     Формированию ориентации на партнера, его высказывания, его высказывания, поведение, эмоциональное состояние и переживания; уважения интересов партнера; умения слушать и слышать собеседника, вести диалог, излагать и обосновывать свое мнение в понятной для собеседника форме.

Знакомство обучающихся с культурой, историей и традициями других народов и мировой культурой, открытие универсальности детской субкультуры создает необходимые условия для формирования личностных универсальных действий – формирования гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте, и доброжелательного отношения, уважения и толерантности к другим странам и народам, компетентности в межкультурном диалоге.

Изучение иностранного языка способствует развитию общеучебных познавательных действий, в первую очередь смыслового чтения (выделение субъекта и предиката текста; понимание смысла текста и умение прогнозировать развитие его сюжета; умение задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста; сочинение оригинального текста на основе плана).

Основное содержание программы формирования ИКТ-компетентности обучающихся ООП НОО реализуется средствами различных учебных предметов, в том числе иностранного языка:

2 класс: восприятие и понимание основной информации в небольших устных и письменных сообщениях, в том числе полученных компьютерными способами коммуникации; использование компьютерного словаря, экранного перевода некоторых слов.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык» способствует реализации программы духовно-нравственного развития ООП за счет предметного содержания речи, а именно, в процессе общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного фольклора; вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре.

Содержание учебного предмета «Иностранный язык» способствует реализации программы формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни.

Основными источниками содержания выступают блоки «Я и моя семья», «Я и мои друзья», «Моя школа», «Мир вокруг меня». Формируемые ценности: природа, здоровье, экологическая культура, экологически безопасное поведение.

Виды учебной деятельности, используемые на уроках: ролевые игры, проблемные задача, проектная деятельность, организации динамических пауз, физкультминуток, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности.

В структуру рабочей программы включена система учета и контроля планируемых (метапредметных и предметных) результатов. Основными формами контроля являются: диагностические работы, проектные задачи, контрольные работы, диктанты, проверочные работы.

Планируемые результаты освоения программы «Английский язык» во 2 классе:

      Личностные: к личностным результатам школьников, осваивающих основную образовательную программу начального общего образования, относятся «готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской идентичности»

      Метапредметные: к метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями.. деятельностный характер предмета «иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно, что позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), и дает возможность осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать метапредметные / общеучебные умения.

        Предметные: к предметным результатам ФГОС относит освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфический для данной учебной области деятельности для получения нового знания, лежащую в основе современной научной куртины мира. Специфической деятельностью, которой обучающийся овладевает в процессе изучения предмета «иностранный язык», является коммуникативная (речевая) деятельность на иностранном языке.

Предметные результаты освоения английского языка во втором классе:

В данной программе предметные результаты освоения английского языка во втором классе представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:

1 блок «Ученик научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций.

2 блок «Ученик получит возможность научиться» включает и отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений и навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика (подготовительный курс) по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития.

Итак, учащийся, оканчивающий второй класс

Говорение

Научится:

ü   вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос и диалог-побуждение к действию;

ü   уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге

    Получит возможность научиться:

ü   участвовать в элементарном диалоге – расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

ü   воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

ü   составлять краткую характеристику персонажа;

Аудирование

Научится:

ü   понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально / невербально реагировать на услышанное;

ü   воспринимать на слух аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале.

Получит возможность научиться:

ü   воспринимать на слух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале;

ü   использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

    Чтение

Научится:

ü   соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

ü   читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

ü   читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих, как изученный языковой материал, так и новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Получит возможность научиться:

ü   догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

ü   не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

Научится:

ü   владеть техникой письма;

ü   выписывать из текста слова и словосочетания, в соответствии с решаемой задачей.

Получит возможность научиться:

ü   в письменной форме кратко отвечать на вопросы по тексту;

ü   делать по образцу подписи к рисункам и фотографиям.

Графика, каллиграфия, орфография

Научится:

ü   пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

ü   воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов);

ü   находить и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук, буква, слово;

ü   применять основные правила чтения и орфографии, изученные во втором классе;

ü   отличать буквы от знаков транскрипции.

Получит возможность научиться:

ü   сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

ü   группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

ü   уточнять написание слова по словарю учебника.

ü   Фонетическая сторона речи

Научится:

ü   адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы произношения звуков;

ü   соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах;

ü   соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

ü   корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Получит возможность научиться:

ü   распознавать случаи использования связующего «r» и соблюдать их в речи;

ü   соблюдать интонацию перечисления;

ü   соблюдать правило отсутствия ударения в служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

ü   читать изучаемые слова по транскрипции;

ü   писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

Научится:

ü   распознавать и употреблять в речи, изученные в пределах тематики начальной школы,, лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

ü   оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Получит возможность научиться:

ü   узнавать простые словообразовательные элементы;

ü   опираться на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Научится:

ü   распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

ü   распознавать и употреблять в речи изученные существительные с неопределенным / определенным /нулевым артиклем, в единственном и множественном числе; притяжательный падеж существительных; модальный глагол can;

ü   личные местоимения, количественные числительные (до 10); наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Получит возможность научиться:

ü   узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;

ü   распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные, прилагательные, модальные / смысловые глаголы).

Социокультурная осведомленность

Научится:

ü   называть страны изучаемого языка по-английски;

ü   узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

ü   соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Получит возможность научиться:

ü   называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

ü   воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

ü   осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Предметные результаты в познавательной сфере

Научится:

ü   сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

ü   действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики второго класса;

ü   совершенствовать приемы работы с текстом с опорой на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

ü   пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (таблицы, правила);

ü   осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьному пределах.

Предметные результаты в эстетической сфере

Научится:

ü   владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на английском языке;

ü   осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

Научится:

ü   следовать намеченному плану в своем учебной труде.

Раздел №2. Предметное содержание речи:

Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Я и моя семья. Мой дом. Праздники: день рождения, Новый год, спортивный праздник. Я и мои друзья.

Школьные принадлежности. Мои увлечения. Выходной день (в зоопарке, цирке).

Любимое домашнее животное (имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать).

Небольшие простые произведения детского фольклора: стихи, песни, сказки.

Раздел № 3. Распределение учебных часов в течение года

Учебный период	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный  год
1.           Количество часов в неделю	2	2	2	2
2.           Количество часов на год (четверть)	18	14	20	16	68
3.           *Кол-во контрольных  работ					6
Тематическая контрольная работа по теме «Знакомство»	1
Тематическая контрольная работа по теме «Семья. Знакомство. Школьные принадлежности».		1
Контрольная работа за первое полугодие.		1
Тематическая контрольная работа по теме «Я и мои друзья. Мой дом».			1
Тематическая контрольная работа по теме «Мои друзья. Знакомство. Детский фольклор. Вспомогательные глаголы»				1
Итоговая контрольная работа за 2 класс				1
4.           Количество проверочных работ
q     Проверочная работа №1 по теме «Мои друзья»			1
q     Проверочная работа №2 по теме «Мои друзья. Краткие ответы»			1
q     Проверочная работа №3 по теме «Общие вопросы. Краткие ответы».				1
5.           Проектная деятельность (контроль монологической речи)
Контроль монологической и диалогической речи за первое полугодие по теме: «Я и моя семья»		1
Презентация проекта «Азбука»		1
Контроль монологической и диалогической речи по теме «Я и мои друзья».			1
Контроль монологической и диалогической речи по теме «Детский фольклор»				1
Презентация проекта «Мой любимый персонаж»				1

Раздел № 4. Тематическое планирование

№ раздела (главы)	Наименование темы	Всего часов	Сроки прохождения	Общее кол-во контрольных работ, проверочных работ, проектных работ, контроля монологической речи, контроля диалогической речи
1	«Знакомство. Семья. Школьные принадлежности. Выходной день в зоопарке».		I четверть	-
2	«Семья. Праздники: Новый год».		II четверть	2
3	«Мой дом, квартира, комната. Я и мои друзья. Моя школа».		III четверть	4
4	«Мои друзья. Знакомство. Детский фольклор».		IV четверть	4

Раздел № 6. Мониторинг успешности усвоения учебного материала

2.1

Дата	№ к/р	Тема контрольной работы	Кол-во уч-ся в классе	Выполняли работу	Справились	«5»	«4»	«3»	«2»
	1	Контрольная работа за первое полугодие
	2	Итоговая контрольная работа за 2 класс

Раздел № 7. Анализ выполнения Программы

Параметры	Учебный период
	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Учебный  год
					Кол-во часов	%
	2.1	2.1	2.1	2.1	2.1	2.1
Кол-во часов по программе	18	14	20	16	68	100
Проведено фактически
Разница в часах
Причины
Выполнение программы
Дата заполнения
Подпись учителя

Четверть /год

Кол-во учащихся

класс

Отметки

н/а

н/а по болезни

Качество знаний

успеваемость

5

4

3

2

чел.

%

чел.

%

Приложение

Раздел № 5. Календарно-тематическое планирование учебного материала

дата	№ урока год	№ урока четверть	урок	Тема урока по стандарту	Характеристика основного вида деятельности
2.1
Четверть 1: «Знакомство. Семья. Школьные принадлежности. Выходной день в зоопарке.»
	1	1	L1	Знакомство. Приветствие (с использованием типичных фраз речевого этикета). Буква Аа.	Вести диалог этикетного характера.
	2	2	L2	Знакомство. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета). Буква Bb.	Вести диалог этикетного характера. Понимать и повторять английские имена
	3	3	L3	Знакомство. Мое имя. Буква Cc.	Сообщать информацию о себе, используя модель. Распознавать вопросы.
	4	4	L4	Знакомство. Мое имя, возраст. Буква Dd. Знакомство с клавиатурным письмом.	Составлять рассказ о себе по аналогии. Воспроизводить числительные. Ввод символов с клавиатуры.
	5	5	L5	Знакомство. Мое имя, возраст. Буква Ee.	Использовать в речи конструкцию с модальным глаголом «мочь/уметь»
	6	6	L6	Знакомство с актерами театра. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Буква Ff.	Употреблять в речи вопросительные предложения с глаголом «мочь/уметь». Давать краткие утвердительные и отрицательные ответы, используя глагол «мочь/уметь»
	7	7	L7	Знакомство с актерами театра. Буква Gg.	Соблюдать порядок слов. Соблюдать фонетические нормы вопросительного предложения и кратких ответов.
	8	8	L8	Знакомство с моими друзьями. Буква Hh. Передача информации на ПК с помощью букв латинского алфавита.	Употреблять в речи отрицательные предложения с глаголом «мочь/уметь». Описывать картинку. Напечатать знакомые буквы латинского алфавита по образцу и прочитать их.
	9	9	L9	Знакомство с одноклассниками. Мое имя, возраст. Буква Ii.	Вести диалог этикетного характера с использованием глагола «мочь, уметь». Рассказывать о друге с использованием моделей.
	10	10	L10	Знакомство с одноклассниками, учителем. Мое имя, возраст. Буква Jj.	Рассказывать о новом ученике. Употреблять вопросительные предложения в речи.
	11	11	L11	Знакомство с моим питомцем. Буква Kk.	Сообщать информацию о своем питомце. Соотносить графическое изображение букв.
	12	12	L12	Знакомство с другом. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Буква Ll. Передача информации на ПК с помощью слов.	Воспринимать на слух и понимать рассказ. Отличать согласные и гласные звуки. Напечатать свое имя или знакомые слова по образцу.
	13	13	L13	Школьные принадлежности, которые берем с собой в школу. Конструкция с глаголом «иметь» Буква Mm.	Сообщать информацию о том, что есть в портфеле. Использовать в речи новые лексические единицы и грамматическую конструкцию «иметь».
	14	14	L14	Выходной день в зоопарке. Буква Nn.	Воспринимать на слух и понимать небольшой рассказ.
	15	15	L15- L16	Школьные принадлежности, их цвет. БукваOo. Знакомство с героями театра, рассказ о них. Буква Pp. Соотнесение звукового образа слова с его правописанием на ПК.	Употреблять грамматическую конструкцию с глаголом «иметь» в речи. Рассказывать о герое, что он умеет/не умеет, что он имеет/не имеет. Послушать знакомое слово и напечатать его.
	16	16	L17- L18	Знакомство с новым героем театра. Буква Qq. Семья, члены семьи. БукваRr.	Использовать в речи вопросительные предложения с глаголом «мочь/уметь». Рассказывать о членах семьи.
	17	17		Тематическая контрольная работа по теме «Знакомство»	Использовать изученные лексические единицы.
	18	18		Обобщение изученного материала по теме «Знакомство. Школьные принадлежности. Семья»	Рассказывать о себе с опорой на рисунок и модель. Вести диалог расспрос.
Четверть 2 «Семья. Праздники: Новый год».						Раздел 2 «Семья. Праздники: Новый год».
	19	19	L19	Я и моя семья: о себе. Буква Ss.	Рассказывать о себе с опорой на рисунок и модель. Вести диалог расспрос.
	20	20	L20	Я и моя семья: о своей семье. Буква Tt.	Делать краткое устное сообщение о своей семье. Использовать вопросительные предложения с глаголом «иметь».
	21	21	L21	Я и моя семья: о семье персонажа. Буква Uu. Соотнесение графического образа иностранного слова (буквы) с его звуковым образом средствами ИКТ.	Воспринимать на слух текст о семье персонажа. Прочитать транскрипционный знак (слово  в транскрипции) и записать с помощью клавиатуры через программное обеспечение ПК.
	22	22	L22	Я и моя семья: члены семьи, возраст. Множественное число имён существительных. Буква Vv.	Рассказать о семье персонажа.
	23	23	L23	Я и моя семья: состав семьи. Буква Ww.	Употреблять в речи вопросительную конструкцию с глаголом «иметь».
	24	24	L24	Я и моя семья: члены семьи персонажа, их внешность. Буква Xx.	Употреблять в речи повествовательные утвердительные и отрицательные предложения.
	25	25	L25	Я и моя семья: члены семьи. Буква Yy. Создание небольшого текста на ПК .	Воспринимать на слух и понимать небольшой фрагмент текста. Напечатать небольшой текст по образцу.
	26	26	L26-27	Я и моя семья: увлечения моей семьи, семейные хобби. Выходной день в цирке. Буква Zz.	Рассказывать об увлечениях семьи по схеме. Сообщать об увлечениях своей семьи, используя конструкцию с глаголом «мочь/уметь».
	27	27	L28 L29	Я и моя семья: моя семья и её увлечения.	Рассказывать о семье и её увлечениях. Писать по образцу открытку.  Понимать рассказ и соотносить его с графическими моделями.
	28	28	L30	Праздники: Новый год Обобщение лексического материала по теме «Семья. Знакомство».	Описывать празднование Нового года в своей семье. Узнавать в тексте изученные лексические единицы. Оперировать изученными грамматическими конструкциями.
	29	29	*	Тематическая контрольная работа по теме «Семья. Знакомство. Школьные принадлежности»
	30	30	*	Контрольная работа за первое полугодие.
	31	31	*	Контроль монологической и диалогической речи за первое полугодие по теме: «Я и моя семья»	Рассказывать о своей семье. Вести диалог-расспрос.
	32	32	*	Презентация проекта «Азбука». Презентация проекта «Азбука» средствами ИКТ.	Воспроизводить и соотносить буквы алфавита. Выступить с сообщением, представить проект «Азбука».
Четверть 3 «Мой дом, квартира, комната. Друзья. Моя школа».
	33		L33	Знакомство с новой актрисой театра. Вопросительные предложения.	Вести диалог этикетного характера. Оперировать вопросительными конструкциями.
	34		L34	Мой дом. 3 лицо ед.число имен существительных. Пользование электронным двуязычным словарем.	Употреблять глаголы в необходимой форме. Воспринимать на слух и понимать стихотворение. Найти перевод незнакомого иностранного слова и прочитать его.
	35		L35	Мой дом. Настоящее простое время.	Употреблять глаголы в необходимой форме.
	36		L36	Я и мои друзья.	Употреблять глаголы в необходимой форме.
	37		L37	Я и мои друзья: внешность.	Описывать внешность друга, используя модель. Употреблять вопросительные предложения. Давать краткие ответы.
	38		L38	Я и мои друзья: внешность. Типы предложений.	Находить в тексте необходимую информацию. Употреблять в речи разные типы предложений.
	39		L39	Я и мои друзья: рассказ о друге. Проверочная работа №1 по теме «Мои друзья»	Рассказывать о друге с использованием моделей. Читать вслух небольшой текст.
	40		L40	Я и мои друзья: любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Притяжательный падеж имен существительных. Пользование электронным двуязычным словарем.	Читать вслух и понимать текст. Использовать в речи притяжательный падеж. Найти перевод слова с русского на иностранный язык и прочитать его.
	41		L41	Я и мои друзья: любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. Числительные.	Читать про себя и понимать смысл прочитанного. Употреблять в речи числительные.
	42		L42	Я и мои друзья. Краткие ответы.	Сообщать информацию о друге. Различать краткие ответы.
	43		L43	Я и мои друзья: рассказ о друге.	Воспроизводить наизусть, что было сказано в записи. Соотносить слова и звуки.
	44		L44	Я и мои друзья: рассказ о герое стихотворения.	Воспроизводить слова на заданный звук. Характеризовать героев с использованием моделей.
	45		L45	Моя школа. Поиск и фиксация информации средствами ИКТ.	Вести диалог-расспрос. Находить в тексте информацию и соотносить с картинками. Найти детскую песню на иностранном языке в сети . Интернет и сохранить её на ПК.
	46		L46	Я и мои друзья: внешность Проверочная работа №2 по теме «Мои друзья. Краткие ответы»	Читать вслух и закончить рассказ. Использовать краткие ответы.
	47		L47	Я и мои друзья.	Сообщать информацию о друге по моделям. Воспроизводить слова на заданные звуки.
	48		L48	Я и мои друзья: распорядок дня.	Оперировать личными местоимениями. Читать выразительно вслух.
	49		L49, L50	Праздники: спортивный праздник, характеристика участника. Фиксация собственной устной речи на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки.	Вести диалог расспрос. Читать вслух предложения, которые соответствуют модели. Описывать участника соревнований. Соблюдать порядок слов. Записать собственное высказывание на иностранном языке на ПК в виде звукового файла с использованием микрофона и наушников.
	50		L51	Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Я и мои друзья. Мой дом. вопросительные предложения. Краткие ответы».	Употреблять вопросительные предложения. Выразительно читать вслух повествовательные предложения.
	51		*	Тематическая контрольная работа по теме «Я и мои друзья. Мой дом».
	52		*	Контроль монологической и диалогической речи по теме «Я и мои друзья».	Рассказать о своем друге. Соблюдать порядок слов. Корректно произносить английские звуки.
Четверть 4 «Я и мои друзья. Знакомство. Детский фольклор».
	53		L54	Я и мои друзья. Первоначальный опыт работы с аудиофрагментами (диалог).	Употреблять в речи 3лицо ед.число глаголов в простом настоящем времени. Воспроизводить слова на заданный звук. Составлять реплики для героев в соответствии с общим сюжетом.
	54		L55	Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.: внешность, характер.	Рассказывать о животном, используя данные слова. Соблюдать порядок слов.
	55		L56	Литературные персонажи: их характер.	Характеризовать персонажа.
	56		L57	Литературные персонажи: их внешность.	Читать про себя и понимать содержание.
	57		L58	Знакомство: рассказ о себе, внешность, характер, отношение к окружающим.  Клавиатурное письмо.	Вести диалог этикетного характера и диалог расспрос. Напечатать иностранные слова в алфавитном порядке.
	58		L59	Я и мои друзья: выходной день в цирке.	Читать про себя и понимать рассказ. Соблюдать порядок слов.
	59		L60	Я и мои друзья: их внешность, характер.	Соблюдать порядок слов. Сообщать информацию о друге.
	60		L61	Небольшие простые произведения детского фольклора: стихи. Проверочная работа №3 по теме «Общие вопросы. Краткие ответы».	Воспроизводить наизусть стихотворения. Оперировать общими вопросами, давать на них краткие ответы.
	61		L62	Я и мои друзья: внешность, характер, их увлечения.	Различать типы слогов и правильно произносить гласные звуки.
	62		L63	Небольшие простые произведения детского фольклора: песня о дружбе.	Корректно произносить звуки английского языка.
	63		L64	Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Я и мои друзья. Знакомство. Детский фольклор».	Полностью понимать звучащий текст. Читать про себя и понимать текст. Различать вспомогательные глаголы.
	64		*	Тематическая контрольная работа по теме «Мои друзья. Знакомство. Детский фольклор. Вспомогательные глаголы»
	65		*	Итоговая контрольная работа за 2 класс
	66		*	Контроль монологической и диалогической речи по теме «Детский фольклор». Выступление с сообщением с аудиовизуальной поддержкой.	Рассказать о своем любимом персонаже. Соблюдать порядок слов. Корректно произносить английские звуки. Выступить с сообщением  по заданной теме (рассказ о себе/друге/питомце).
	67		*	Презентация проекта  «Мой любимый персонаж».	Писать по образцу о любимом персонаже
	68		*	Обобщение пройденного лексико-грамматического материала.

Запись в журнале:

Четверть	№ урока	Запись в журнале
I  ЧЕТВЕРТЬ	1	Знакомство. Приветствие. Буква Аа. Диалог этикетного характера.
	2	Знакомство. Приветствие, прощание. Буква Bb. Диалог этикетного характера. Английские имена.
	3	Знакомство. Мое имя. Буква Cc. Рассказ о себе, используя модель. Ответы на вопросы.
	4	Знакомство. Мое имя, возраст. Знакомство с клавиатурным письмом. Буква Dd. Рассказ о себе по аналогии. Числительные. Ввод символов с клавиатуры.
	5	Знакомство. Мое имя, возраст. Буква Ee. Использование в речи конструкции с модальным глаголом «мочь/уметь».
	6	Знакомство с актерами театра. Буква Ff. Вопросительные предложения с глаголом «мочь/уметь». Краткие утвердительные и отрицательные ответы с глаголом «мочь/уметь».
	7	Знакомство с актерами театра. Буква Gg. Порядок слов. Фонетические нормы вопросительного предложения и кратких ответов.
	8	Знакомство с моими друзьями. Буква Hh. Передача информации на ПК с помощью букв латинского алфавита. Употребление в речи вопросительных и отрицательных предложений с глаголом «мочь/уметь». Рассказ по картинке. Печать знакомых букв латинского алфавита по образцу и чтение их.
	9	Знакомство с одноклассниками. Мое имя, возраст. Буква Ii. Диалог этикетного характера с использованием глагола «мочь, уметь». Рассказ о друге с использованием моделей.
	10	Знакомство с одноклассниками, учителем. Мое имя, возраст. Буква Jj. Рассказ о новом ученике. Вопросительные предложения.
	11	Знакомство с моим питомцем. Буква Kk. Рассказ о своем питомце. Графическое изображение букв.
	12	Знакомство с другом. Буква Ll. Передача информации на ПК с помощью слов. Аудирование с полным извлечением информации. Согласные и гласные звуки. Печать своего имени и знакомых слов по образцу.
	13	Школьные принадлежности, которые берем с собой в школу. Конструкция с глаголом «иметь» Буква Mm.Рассказ о том, что есть в портфеле. Использование в речи новые лексические единицы и грамматическую конструкцию «иметь».
	14	Выходной день в зоопарке. Буква Nn. Аудирование с частичным извлечением информации.
	15	Школьные принадлежности, их цвет. БукваOo. Употребление грамматической конструкции с глаголом «иметь» в речи.
	16	Знакомство с героями театра, рассказ о них. Буква Pp. Соотнесение звукового образа слова с его правописанием на ПК. Рассказ о герое, с использованием конструкции с глаголом «уметь». Аудирование знакомого слова и печать его.
	17	Знакомство с новым героем театра. Буква Qq. Использование в речи вопросительных предложений с глаголом «мочь/уметь».
	18	Семья, члены семьи. БукваRr. Рассказ о членах семьи.
II    ЧЕТВЕРТЬ	19	Я и моя семья: о себе. Буква Ss. Рассказ о себе с опорой на рисунок и модель. Диалог расспрос.
	20	Я и моя семья: о своей семье. Буква Tt. Краткое устное сообщение о своей семье. Вопросительные предложения с глаголом «иметь».
	21	Я и моя семья: о семье персонажа. Буква Uu. Соотнесение графического образа иностранного слова (буквы) с его звуковым образом средствами ИКТ. Аудирование с полным извлечением информации. Чтение транскрипционного знака (слово в транскрипции) и запись его с помощью клавиатуры через программное обеспечение ПК.
	22	Я и моя семья: члены семьи, возраст. Множественное число имён существительных. Буква Vv. Рассказ о семье персонажа.
	23	Я и моя семья: состав семьи. Буква Ww. Вопросительные предложения с глаголом «иметь».
	24	Я и моя семья: члены семьи персонажа, их внешность. Буква Xx. Повествовательные утвердительные и отрицательные предложения.
	25	Я и моя семья: члены семьи. Буква Yy. Создание небольшого текст на ПК. Аудирование с полным извлечением информации небольшого фрагмента текста. Печать небольшого текста по образцу.
	26	Я и моя семья: увлечения моей семьи. Буква Zz. Рассказ об увлечениях семьи по схеме.
	27	Я и моя семья: семейные хобби. Сообщение об увлечениях своей семьи, используя конструкцию с глаголом «мочь/уметь».
	28	Я и моя семья: моя семья и её увлечения. Рассказ о семье и её увлечениях. Написание по образцу открытки. Аудирование небольшого фрагмента текста и соотнесение его с графическими моделями.
	29	Праздники: Новый год. Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Семья. Знакомство». Описание празднования Нового года в своей семье. Использование в речи изученных грамматических конструкций.
	30	Контрольная работа за первое полугодие по теме: «Семья. Знакомство».
	31	Контроль монологической и диалогической речи за первое полугодие по теме: «Я и моя семья»
	32	Презентация проекта «Азбука». Презентация проекта «Азбука» средствами ИКТ. Воспроизведение и соотнесение букв алфавита. Выступление с сообщением, представление проекта «Азбука».
т	33	Знакомство с новой актрисой театра. Вопросительные предложения. Диалог этикетного характера.
	34	Мой дом. 3 лицо ед.число имен существительных. Пользование электронным двуязычным словарем. Употребление глаголов в необходимой форме. Аудирование с полным извлечением информации. Нахождение перевода незнакомого слова и чтение его.
	35	Мой дом. Настоящее простое время. Употребление глаголов в необходимой форме.
	36	Мои друзья. Употребление глаголов в необходимой форме.
	37	Мои друзья: внешность. Описание внешности друга, используя модель. Вопросительные предложения. Краткие ответы.
	38	Мои друзья: внешность. Типы предложений. Чтение с частичным извлечением информации. Употребление в речи разных типов предложений.
	39	Мои друзья: рассказ о друге. Проверочная работа №1 по теме «Мои друзья». Рассказ о друге с использованием моделей. Чтение вслух небольшого текста.
	40	Мои друзья: их домашние питомцы. Притяжательный падеж имен существительных.  Пользование электронным двуязычным словарем. Чтение вслух и полным извлечением информации. Нахождение перевода слова с русского на иностранный язык и чтение его.
	41	Мои друзья: их питомцы. Числительные. Чтение с частичным извлечением информации.
	42	Мои друзья. Краткие ответы. Рассказ о друге. Краткие ответы.
	43	Мои друзья: рассказ о друге. Аудирование с полным извлечением информации. Соотнесение звуков и букв.
	44	Мои друзья: рассказ о герое стихотворения. Воспроизведение слов на заданный звук. Характеристика героев с использованием моделей.
	45	Моя школа. Поиск и фиксация информации средствами ИКТ. Диалог-расспрос. Поисковое чтение. Нахождение детской песни на иностранном языке в сети Интернет и сохранение ее на ПК.
	46	Мои друзья: внешность. Проверочная работа №2 по теме «Мои друзья. Краткие ответы». Чтение вслух с полным извлечением информации. Монологическая речь. Краткие ответы.
	47	Мои друзья. Рассказ о друге по моделям. Воспроизведение слов на заданные звуки.
	48	Мои друзья: распорядок дня. Личные местоимения. Чтение выразительно вслух.
	49	Праздники: спортивный праздник, характеристика участника. Фиксация собственной устной речи на иностранном языке в цифровой форме для самокорректировки. Диалог расспрос. Рассказ об участнике соревнований. Порядок слов. Запись собственного высказывания на иностранном языке на ПК в виде звукового файла с использованием микрофона и наушников.
	50	Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Мои друзья. Мой дом. Вопросительные предложения. Краткие ответы».
	51	Тематическая контрольная работа №2 по теме «Я и мои друзья. Мой дом. Вопросительные предложения. Краткие ответы».
	52	Контроль монологической и диалогической речи по теме «Мои друзья». Рассказ о своем друге. Порядок слов. Корректное произнесение английских звуков
IV   ЧЕТВЕРТЬ	53	Мои друзья. Первоначальный опыт работы с аудиофрагментом. (диалог). Простое настоящее время с 3 лицом ед. числа. Воспроизведение слова на заданный звук. Составление реплик для героев в соответствии с общим сюжетом.
	54	Любимое домашнее животное: внешность, характер. Рассказ о животном, используя данные слова. Порядок слов.
	55	Литературные персонажи: их характер. Характеристика персонажа.
	56	Литературные персонажи: их внешность. Чтение с полным извлечением информации.
	57	Знакомство: рассказ о себе, внешность, характер, отношение к окружающим. Клавиатурное письмо. Диалог этикетного характера и диалог расспрос. Печать иностранных слов в алфавитном порядке.
	58	Мои друзья и я. Чтение с полным извлечением информации. Порядок слов.
	59	Мои друзья: их внешность, характер. Порядок слов. Рассказ о друге.
	60	Небольшие простые произведения детского фольклора: стихи. Проверочная работа №3 по теме «Общие вопросы. Краткие ответы». Использование общих вопросов и кратких ответов в спонтанной речи.
	61	Мои друзья: внешность, характер, их увлечения. Типы слогов и корректное произнесение гласных звуков.
	62	Небольшие простые произведения детского фольклора: песня о дружбе. Корректное произнесение звуков английского языка.
	63	Обобщение лексического и грамматического материала по теме «Мои друзья. Знакомство. Детский фольклор». Аудирование с полным извлечением информации. Чтение с полным извлечением информации. Вспомогательные глаголы.
	64	Тематическая контрольная работа по теме «Мои друзья. Знакомство. Детский фольклор. Вспомогательные глаголы»
	65	Итоговая контрольная работа за 2 класс
	66	Контроль монологической и диалогической речи по теме «Детский фольклор». Выступление с сообщением с аудиовизуальной поддержкой. Рассказ о своем любимом персонаже. Порядок слов. Корректное произнесение английских звуков. Выступление с сообщением по заданной теме (рассказ о себе/друге/питомце).
	67	Презентация проекта  «Мой любимый персонаж».
	68	Обобщение пройденного лексико-грамматического материала.