Рабочая программа по английскому языку, 7 класс, УМК "Spotlight"

Х. Севостьянов Милютинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Россошанская основная общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ Россошанской ООШ                                                                                                                                                        

                                                           Ордынский А. Н.

                                                                                                   Приказ от 30.08.2017 г. № 89

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Уровень общего образования (класс):

начальное общее образование, 7 класс

Количество часов:   101 час

Учитель: Джаджиева Татьяна Ивановна

Программа разработана на основе:

Примерная программа по иностранному языку 5-9 класс, 2015 г..

Авторская программа Апалькова В. Г.  «Английский язык» (Spotlight “Английский в фокусе”). 5-9 классы.- М: Просвещение, 2012 г.

Рабочая  программа по английскому языку составлена на основе:

-    Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования;

-    Примерной основной образовательной программы основного общего образования,2015 г.;

-    Основной образовательной программы основного общего образования  МБОУ Россошанской ООШ

-    Учебного плана МБОУ Россошанской ООШ;

-    Примерной программы по английскому языку основного общего образования. Английский язык. –М.: Просвещение, 2012;

-    Апальков В. Г., Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Английский язык. Программы общеобразовательных учреждений. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". 5-9 классы. Для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2012

Рабочая программа ориентирована на использование УМК «Английский в фокусе – 7» авторского коллектива В. Эванс, Дж.Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулиной, М.: Express Publishing: Просвещение, 2017

Рабочая программа рассчитана на 105 часов при 3 учебных часа в неделю

РАЗДЕЛ I.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

         Данная программа обеспечивает формирование личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностными результатами являются:

- воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства долга перед Родиной;

- формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

- формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

- развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

- формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видах деятельности;

- формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения в транспорте и правил поведения на дорогах;

- формирование основ экологической культуры, соответстующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

- осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

- развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера;

- формирование мотивации изучения иностранных языков и стремления к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

- осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

- стремление к совершенствованию речевой культуры в целом;

- формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

- развитие таких качеств, как воля, целеустремлённость, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

- готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию; сформированность мотивации к обучению, познанию, выбору индивидуальной образовательной траектории; ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их личностные позиции, социальные компетенции; сформированность основ гражданской идентичности.

Метапредметными результатами являются:

- умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

- умение самостоятельно планировать альтернативные пути  достижения целей,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

- умения  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,  самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать  причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

- умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

- смысловое чтение; развитие смыслового чтения, включая умение выделять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

- умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

- умение адекватно и осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации: для отображения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

- формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;

- развитие умения планировать своё речевое и неречевое поведение;

- развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

- развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

- осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты обеспечивают:

-   приобщение к культурному наследию стран изучаемого иностранного языка (английского), воспитание ценностного отношения к иностранному языку как инструменту познания и достижения взаомиопонимания между людьми и народами;

-   осознание тесной связи между овладением иностранными языками и личностным, социальным и профессиональным ростом;

-   формирование коммуникативной иноязычной компетенции(говорение, аудирование, чтение, письмо), необходимое для успешной социализации и самореализации;

-   обогащение активного и потенциального словарного запаса, развитие у обучающихся культуры владения иностранным языком в соответствии с требованиями к нормам устной и письменной речи, правилами речевого этикета.

Предметные результаты отражают:

1)    формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания  на основе знакомства с жизнью своих сверстников их других стран, с образцами зарубежной литературы разных жанров с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2)    формирование и совершенствование иноязычной коммуникативной компетенции; расширение и систематизацию знаний о языке, расширение лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3)    достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4)    создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком (английским), в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющего расширить свои знания в других предметных областях

Предметными результатами являются:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владении иностранным языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:

В говорении:

–   начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

–   расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

–   рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

–   сообщать краткие сведения о своём городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

–   описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного/услышанного, выражать своё отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей.

В аудировании:

–   воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

–   воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

–   воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию.

В чтении:

–   читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

–   читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей  с полным и точным пониманием и с использованием различных приёмов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

–   читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации.

В письменной речи:

–   заполнять анкеты и формуляры;

–   писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

–   составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция:

–   применение правил написания слов, изученных в основной школе;

–   адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

–   соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

–   распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

–   знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

–   понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка: синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

–   распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого языка;

–   знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

–   знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

–   знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

–   распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

–   знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорок, поговорок, пословиц);

–   знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

–   представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

–   представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

–   понимание роли владения иностранными языками в современном мире.

Компенсаторная компетенция – умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере:

–   умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

–   владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

–   умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

–   готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

–   умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

–   владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

–   представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

–   достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

–   представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

–   приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах.

Г. В эстетической сфере:

–   владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

–   стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

–   развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.

Д. В трудовой сфере:

–   умение рационально планировать свой учебный труд;

–   умение работать в соответствии с намеченным планом.

Е. В физической сфере:

–   стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса

Предметное содержание речи

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное  образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессии. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

Говорение

1. Диалогическая речь:

Уметь вести:

-    диалоги этикетного характера,

-    диалог-расспрос,

-    диалог-побуждение к действию,

-    диалог – обмен мнениями,

-    комбинированные диалоги.

Объём диалога –  3 реплики.

2. Монологическая речь

Уметь пользоваться:

-    основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом (включающим эмоционально-оценочные суждения), рассуждением (характеристикой) с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную коммуникативную ситуацию.

Объем монологического высказывания –  8–10 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным и полным пониманием воспринимаемого на слух текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

Жанры текстов: прагматические, публицистические.

Типы текстов: объявление, реклама, сообщение, рассказ, диалог-интервью, стихотворение и др.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с полным пониманием содержания осуществляется на несложных текстах, построенных на полностью знакомом учащимся языковом материале. Время звучания текстов для аудирования – до 1 мин.

Аудирование с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичном материале, содержащем наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений. Время звучания текстов для аудирования – до 2 мин.

Аудирование с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких аутентичных коротких текстах прагматического характера, опуская избыточную информацию. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 мин.

Чтение

Уметь:

–   читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Письменная речь

Уметь:

– писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, выражать пожелания (объёмом 30–40 слов, включая адрес);

– заполнять формуляры, бланки (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, адрес);

– писать личное письмо с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чём-либо). Объём личного письма – около 100–110 слов, включая адрес;

– составлять план, тезисы устного или письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковые средства и навыки пользования ими

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Овладение лексическими единицами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации общения в пределах тематики основной школы, в объёме 1200 единиц (включая 500, усвоенных в начальной школе). Лексические единицы включают устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Основные способы словообразования:

1)    аффиксация:

–   глаголов -dis- (disagree), -mis- (misunderstand), -re- (rewrite); ize/ise (revise);

–   существительных -sion/-tion (conclusion/celebration), -ance/-ence (performance/influence), -ment (environment), -ity (possibility), -ness (kindness), -ship (friendship), -ist (optimist), -ing (meeting);

–   прилагательных un- (unpleasant), im-/in- (impolite/independent), inter- (international); -y (buzy), -ly (lovely), -ful (careful), -al (historical), -ic (scientific), -ian/-an (Russian), -ing (loving); -ous (dangerous), -able/-ible (enjoyable/responsible), -less (harmless), -ive (native);

–   наречий -ly (usually);

–   числительных -teen (fifteen), -ty (seventy), -th (sixth);

2)    словосложение:

–   существительное + существительное (peacemaker);

–   прилагательное + прилагательное (well-known);

–   прилагательное + существительное (blackboard);

–   местоимение + существительное (self-respect);

3) конверсия:

–  образование существительных от неопределённой формы глагола (to play – play);

–  образование прилагательных от существительных (cold – cold winter).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Представления о синонимии, антонимии, лексической сочетаемости, многозначности.

Грамматическая сторона речи

Дальнейшее расширение объёма значений грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими явлениями.

–   Нераспространённые и распространённые простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определённом порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным ‘It’ и с начальным ‘There + to be’ (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park).

–   Сложносочинённые предложения с сочинительными союзами and, but, or.

–   Сложноподчинённые предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so.

–   Сложноподчинённые предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so, that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that.

–   Сложноподчинённые предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever.

–   Условные предложения реального (Conditional I – If it doesn’t rain, they’ll go for a picnic)

–   Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous).

–   Побудительные предложения в утвердительной (Be careful) и отрицательной (Don’t worry) форме.

–   Предложения с конструкциями as ... as, not so ... as, either ... or, neither ... nor.

–   Конструкция to be going to (для выражения будущего действия).

–   Конструкции It takes me ... to do something; to look/feel/be happy.

–   Конструкции be/get used to something; be/get used to doing something.

–   Конструкции с инфинитивом типа I saw Jim ride/riding his bike. I want you to meet me at the station tomorrow. She seems to be a good friend.

–   Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple; Present, Past Perfect; Present, Past, Future Continuous; Present Perfect Continuous; Future-in-the-Past).

–   Глаголы в видо-временных формах страдательного залога (Present, Past, Future Simple Passive; Past Perfect Passive).

–   Модальные глаголы и их эквиваленты (can/could/be able to, may/might, must/have to, shall/should, would, need).

–   Косвенная речь в утвердительных, вопросительных и отрицательных предложениях в настоящем и прошедшем времени. Согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

–   Причастия настоящего и прошедшего времени.

–   Неличные формы глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени) без различения их функций.

–   Фразовые глаголы, обслуживающие темы, отобранные для данного этапа обучения.

–   Определённый, неопределённый и нулевой артикли (в том числе c географическими названиями).

–   Неисчисляемые и исчисляемые существительные (a pencil, water), существительные с причастиями настоящего и прошедшего времени (a burning house, a written letter). Существительные в функции прилагательного (art gallery).

–   Степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (little – less – least).

–   Личные местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine). Неопределённые местоимения (some, any). Возвратные местоимения, неопределённые местоимения и их производные (somebody, anything, nobody, everything и т. д.).

–   Наречия, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающие по форме с прилагательными (fast, high).

–   Устойчивые словоформы в функции наречия типа sometimes, at last, at least и т. д.

–   Числительные для обозначения дат и больших чисел.

Социокультурная осведомлённость

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение:

– знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

– сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

– употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (в проведении выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

– представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

– умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

– умением представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

– переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

– использовать     в качестве      опоры при собственных высказываниях ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

– прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

– догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

– использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

– работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной информации, извлечение запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной  информации;

– работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, Интернет-ресурсами, литературой;

– планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

– самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

– находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

– семантизировать слова на основе языковой догадки;

– осуществлять словообразовательный анализ;

– выборочно использовать перевод;

– пользоваться двуязычным и толковым словарями;

– участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Раздел III.

Тематическое планирование. 7 класс (105 часов)

Содержание курса	Модуль учебника	Характеристика видов деятельности обучающихся
Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека  (10 ч).	Lead the way! (1 ч), Who’s who? (1 ч), Against all odds (1 ч) (Module 3); English in use 5 (1 ч) (Module 5); English in use 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)	·   описывают увлечения и образ жизни подростка; внешность и характер людей; ·   перефразируют информацию в тексте с опорой на образец; ·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (дают инструкции, выражают благодарность и восхищение); ·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы) с разной глубиной понимания; ·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·   пишут электронные письма: а) другу, б) о туристических достопримечательностях, аттракционах; ·   пишут эссе о любимом герое книги; ·   пишут статью об идеальном герое; ·   распознают на слух и адекватно произносят звуки /A:/, /ö/, /s/, /z/; ·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·   изучают относительные местоимения, наречия, причастия настоящего и прошедшего времени и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·   соблюдают правильный порядок прилагательных
Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки (22 ч).	Hanging out (1 ч), English in use 1 (1 ч) (Module 1); Bookworms (1 ч), A classic read (1 ч), Vanished! (1 ч), English in use 2 (1 ч) (Module 2); English in use 3 (1 ч) (Module 3); The fun starts here! (1 ч) (Module 6); DVD frenzy (1 ч), In the charts (1 ч), English in use 7 (1 ч), Extensive reading 7 (1 ч) (Module 7); Can I help you? (1 ч), Gifts for everyone (1 ч), Extensive reading 9 (1 ч) (Module 9); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)	·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения об образе жизни; ·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (покупка билета в метро; беседа об увлечениях и работе, о/в парке аттракционов; выражают предпочтения в одежде, стиле, фильмах, книгах, музыке; покупка товара в магазине; разговор по телефону; покупка билетов в кино); ·   описывают посещение парка аттракционов; ·   рассказывают о событиях в прошлом; ·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·   по звукам, репликам предсказывают содержание текста, предлагают его название; ·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, диалоги, рассказы, отрывки из художественных произведений) с разной глубиной понимания; ·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·   пишут статью о том, как проводят свободное время; о любимом авторе; ·   составляют план, тезисы письменного сообщения; ·   кратко излагают результаты проектной деятельности; ·   сочиняют рассказ; ·   составляют рекламу парка аттракционов; ·   пишут отзыв на фильм, музыкальный диск; ·   пишут личное электронное письмо другу; ·   распознают на слух и адекватно произносят звуки /I/, /I@/, /e/, /{/, /O:/, /@U/; ·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·   изучают Past Simple, used to, Present Perfect, Present Perfect Continuous, порядок употребления прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи; ·   изучают способы словообразования прилагательных и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек (18 ч).	Better safe than sorry (1 ч) (Module 1); Teen camps (1 ч), English in use 6 (1 ч), Extensive reading 6 (1 ч) (Module 6); You are what you eat (1 ч), Idioms and sayings about food (1 ч) (Module 9); Stress free (1 ч), Accident-prone (1 ч), Doctor, doctor! (1 ч), English in use 10 (1 ч), Extensive reading 10 (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (4 ч); Project-classes (3 ч)	·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают свою точку зрения о диетах, питании и напитках; ·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (спрашивают о совете/дают советы; приглашают, принимают приглашения, отказываются от приглашения; бронируют место в летнем лагере, в поликлинике/у врача); ·   описывают признаки стресса; ·   воспринимают на слух и полностью понимают речь учителя, одноклассников; ·   воспринимают на слух и правильно повторяют звуки и интонацию предложений; ·   воспринимают на слух и выборочно понимают с опорой на зрительную наглядность аудиотексты, выделяя нужную информацию; ·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·   читают аутентичные тексты разных жанров и стилей (статьи, анкеты, инструкции; письма, диалоги, рассказы, отрывки из художественного произведения) с разной глубиной понимания; ·   оценивают прочитанную информацию и выражают своё мнение; ·   пишут статью о том, как справляться со стрессом; ·   составляют план, тезисы устного сообщения; ·   кратко излагают результаты проектной деятельности; ·   сочиняют рассказ; ·   пишут письмо-совет; ·   пишут личное сообщение о привычках питания; ·   составляют список необходимого для каникул; ·   составляют буклет с правилами безопасного поведения; ·   распознают на слух и адекватно произносят звуки /Æ:/, /O:/, /ö/, /aU/; ·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции; ·   изучают should/shouldn’t, if/unless, Conditional I; употребление выражения значения количества с исчисляемыми/неисчисляемыми существительными; возвратные местоимения и практикуются в их правильном употреблении в речи;
Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года (6 ч).	What’s your opinion? (1 ч) (Module 5), A whale of a time! (1 ч) (Module 6); Home-reading lessons (2 ч); Project-classes (2 ч)	·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (выражают своё мнение, ведут разговор по телефону, рассказывают новости); ·   воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·   читают и полностью понимают статью, открытку; ·   пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; ·   подписывают открытку; ·   употребляют в речи вводные слова, слова-связки, has gone/has been; ·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Уcловия проживания в городской/сельской местности. Транспорт (12 ч).	A city mouse or a country mouse? (1 ч) (Module 1); Predictions (1 ч) (Module 5); Save the Earth (1 ч), Eco-helpers (1 ч), Born free (1 ч), English in use 8 (1 ч), Extensive reading 8 (1 ч) (Module 8); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (2 ч)	·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение об образе жизни в городе и сельской местности; ·   высказывают предположения о событиях в будущем; ·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (предлагают/принимают помощь или отказываются от помощи; диалоги о благотворительности); ·   ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; ·   предлагают одноклассникам монологическое высказывание по проблеме; ·   воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·   читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, отрывки из личного дневника, краткие рассказы, статьи, сочинение) с разной глубиной понимания прочитанного; ·   критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; ·   пишут эссе, выражая своё мнение к проблеме; ·   пишут электронное письмо другу о своём образе жизни; ·   употребляют в речи Present Simple, Present Continuous, Future Simple, Present Perfect Continuous, don’t have to, разделительные вопросы, слова-связки; ·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет) (17 ч).	News stories (1 ч), Did you hear about...? (1 ч), Take action! (1 ч), Teenage magazines (1 ч), English in use 4 (1 ч), Extensive reading 4 (1 ч), School magazine (Sp on R) (1 ч) (Module 4); Computer camp (Sp on R) (1 ч) (Module 6); Gadget madness (1 ч), Extensive reading 5 (1 ч), High-tech teens (1 ч) (Module 5); Home-reading lessons (3 ч); Project-classes (3 ч)	·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, высказывают своё мнение о современных технических новинках; ·   высказывают предположения о событиях в будущем; ·   начинают, ведут/продолжают и заканчивают диалоги в стандартных ситуациях общения (реагируют на новости, рассказывают новости, выражают удивление); ·   ведут диалог, выражают своё мнение, соглашаются/не соглашаются с мнением собеседника; ·   воспринимают на слух и выборочно понимают необходимую информацию; ·   воспринимают на слух и понимают основное содержание аудиотекстов; ·   воспринимают на слух и выдвигают предположения о содержании текста с опорой на зрительную наглядность; ·   читают тексты разных жанров и стилей (диалоги, интервью, рассказы, статьи) с разной глубиной понимания прочитанного; ·   критически воспринимают прочитанную/услышанную информацию, выражают своё мнение о прочитанном/услышанном; ·   пишут рассказ; ·   оформляют обложку журнала; ·   пишут новости; ·   пишут небольшой рассказ о событиях в будущем; ·   узнают, овладевают и употребляют в речи  Past Continuous, Past Simple, Future forms, Conditional 0, I; ·   распознают и употребляют в речи изученные лексические единицы и грамматические конструкции
Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру (39 ч).	Landmarks of the British Isles (1 ч), Extensive reading 1 (1 ч), Teens (Sp on R) (1 ч) (Module 1); The gift of storytelling (1 ч), Extensive reading 2 (1 ч), Chekhov (Sp on R) (1 ч) (Module 2); The Yeoman Warders (1 ч), Extensive reading 3 (1 ч), Activity time (Sp on R) (1 ч) (Module 3); Space museum (Sp on R) (1 ч) (Module 5); Theme parks (1 ч) (Module 6); Walk of fame (1 ч), Culture Corner 7  (1 ч), TV (Sp on R) (1 ч) (Module 7); Scotland’s National Nature Reserves (1 ч), Eco-camping (Sp on R) (1 ч) (Module 8); Party time (Sp on R) (1 ч) (Module 9); Australia (1 ч), Health matters (Sp on R) (1 ч) (Module 10); Home-reading lessons (10 ч); Project-classes (8 ч); Online classes (2 ч)	·   воспринимают на слух и выборочно понимают аудиотексты, относящиеся к разным коммуникативным типам речи; ·   расспрашивают собеседника и отвечают на его вопросы, запрашивают нужную информацию; ·   описывают тематические картинки; ·   представляют монологическое высказывание о реалиях своей страны и стран изучаемого языка; ·   читают несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с разной глубиной понимания, оценивают полученную информацию, выражают своё мнение; ·   узнают об особенностях образа жизни, быта и культуры стран изучаемого языка; ·   формируют представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; ·   понимают роль владения иностранным языком в современном мире; ·   пишут электронные письма по предложенной тематике; ·   выполняют индивидуальные, парные и групповые проекты

Учебный материал представлен в 10 модулях:

1)    Стиль жизни (11 часов).

2)    Книголюбы (10 часов)

3)    Известные люди (10 часов)

4)    Об этом говорят и пишут (10 часов)

5)    Что день грядущий нам готовит (10 часов)

6)    Развлечения (10 часов)

7)    В центре внимания (10 часов)

8)    Экология (10 часов)

9)    Время покупок (10 часов)

10)                       В здоровом теле  -здоровый дух (11 часов).

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика основного вида деятельности учащихся	Планируемы результаты обучения			Форма контроля	Д/З	Дата
					личностные	метапредметные	предметные
1)    Модуль 1 Стиль жизни (11 часов).
1	1	Вводный урок	1	Повторить лексический и грамматический материал за 6 класс	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом.	Выделяет и осознает то, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению	Владеет лексикой и грамматикой 6 класса	Устный опрос	стр 6-7упр 7	01.09
2	2	Жизнь в городе и  селе	1	Овладевает новыми лексическими единицами по теме «Стили жизни». Формирование навыка чтения  и понимание аутентичных текстов по теме	Испытывает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией	Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме «Стили жизни». Формулирует эмоционально-оценочные суждения	Фронтальный опрос	стр 8-9 упр 8	04.09
3	3	Осторожность не повредит	1	Расширение словаря учащихся по теме «Безопасность» Формирование  умений прогнозировать содержание текста по началу и искать запрашиваемую информацию в тексте «Меры безопасности дома».	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает валеологической культурой (освое ние норм личной безопасности в большом городе)	Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по началу и искать в тексте нужную информацию.	Владеет лексикой по теме «Безопасность» Читает и понимает на слух текст о мерах безопасности дома.	Фронтальный опрос	РТ стр 6	05.09
4	4	На досуге	1	Формирование  навыка изучающего и поискового чтения. Овладение  новыми лексическим единицами по теме «Досуг». Умение  описывать любимое место в городе.	Обладает чувством патриотизма к своей стране. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками работы с информацией. Умеет высказываться на основе прочитанного.	Владеет лексикой по теме «Досуг» во всех видах речевой деятельности. Понимает основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках темы. Умеет описывать любимое место в городе.	Письмо	РТ стр 8	08.09
5	5	Главные достопримечательности Британских островов	1	Формирование  знаний о достопримечательностях Великобритании, умений монологической речи (рассказ на основе прочитанного).	Обладает чувством патриотизма. Обладает стремлением к осознанию культуры своего народа и народов разных стран.	Обладает навыками работы с таблицей, географической картой. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.	Обладает информационной и социокультурной компетенцией. Умеет описывать страну с использованием географической карты. Высказывает личные предпочтения на основе прочитанного.	Монологическое высказывание	стр 10 упр 4	11.09
6	6	Покупка билета	1	Формирование навыка ведения этикетного диалога (с использованием карты метро). Овладение умением правильно произносить звуки /ı/, /i:/.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Умеет планировать речевое и неречевое поведение (умеет работать в паре). Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.	Умеет вести диалог этикетного характера по теме «Покупка билета в метро». Умеет применять правила чтения звуков /ı/, /i:/.	Диалог	РТ стр 7	12.09
7	7	География Мехико	1	Формирование  навыками прогнозирования содержания текста по невербальным опорам. Формирование  умений делать сообщение на основе прочитанного о родном городе	Выражает толерантность и уважение к разным жизненным укладам и стилям жизни	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности.	Рассказывает о родном городе / деревне по плану.	Устное сообщение	стр 11 упр 5	15.09
8	8	Подростки	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи Present Simple vs. Present Continuous	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Стремится к совершенствованию речевой культуры в целом	Развивает коммуникативные УУД через говорение и чтение Владеет навыками смыслового чтения: умеет прогнозировать содержание текста по заголовку и иллюстрациям. Обладает навыками работы с информацией	Узнает в письменном и устном тексте, воспроизводит и употребляет в речи лексику по теме. Формулирует эмоционально-оценочные суждения.	Фронтальный опрос	РТ стр 8	18.09
9	9	Подготовка к контрольной работе по теме «Стиль жизни»	1	Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Стили жизни» в практической деятельности.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Стили жизни» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	стр 12 упр 3	19.09
10	10	Контрольная работа по теме «Стиль жизни»	1	Проведение контрольной работы по теме «Стиль жизни»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля	Контрольная работа	РТ стр 9	22.09
11	11	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Анализ контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 1 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	Работа над ошибками	25.09
Модуль 2. Книголюбы (10 часов)
12	1	Книголюбы	1	Овладение новыми лексическим единицами по теме «Книголюбы». Формирование навыка чтения текстов о писателях приключенческого жанра,  навыка ведения разговора о писателях и литературных героях.	Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Обладает навыками работы с информацией.	Владеет во всех видах речевой деятельности новой лексикой по теме «Книголюбы» Обладает навыками чтения текстов о писателях приключенческого жанра Ведет разговор о писателях и литературных героях	Фронтальный опрос	стр 13 упр 10	26.09
13	12	Книголюбы	1	Овладение новыми лексическим единицами по теме «Книголюбы». Формирование навыка чтения текстов о писателях приключенческого жанра,  навыка ведения разговора о писателях и литературных героях	Осознает общекультурную и этническую идентичность. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Составляет заметку в газету о своем любимом писателе	Употребляет в речи время Past Simple	Фронтальный опрос	стр 17 упр 9	29.09
14	3	Он пропал!	1	Формирование навыка чтения художественной литературы на английском языке,  навыка составления диалога на основе прочитанного	Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения	Читает художественный текст на английском языке Составляет пересказ текста по невербальным опорам	Диалог	РТ  стр11	02.10
15	4	Дар сказителя	1	Развитие  навыка использования конструкции used to для описания прошедших действий; союзов в придаточных времениОтсутствие навыка описания сюжета книги	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Обладает навыками самоконтроля и самооценки Умеет работать с информацией	Понимает и использует в речи конструкцию used to для описания повторяющихся действий в прошлом Кратко излагает сюжет книги в письменной форме	Письмо	стр 17 упр 9	03.10
16	5	Рассказ о событиях в прошлом	1	Формирование навыка чтения текстов, основанных на реальных событиях, умений коллективно составлять рассказ.	Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Умеет работать с информацией.	Воспринимает на слух  текст с выборочным пониманием заданной информации. Описывает свой микрорайон.	Монологическое высказывание	РТ  стр11	06.10
17	6	Литература	1	Овладение  знаниями об ирландском фольклоре. Формирование  умений кратко излагать народную сказку	Осознает общекультурную и этническую идентичность Проявляет интерес к самостоятельному чтению художественной литературы на английском языке	Умеет работать с информацией Умеет прогнозировать содержание текста по иллюстрациям.	Обладает информационной и социокультурной компетенцией Письменно и устно описывает на выбор русскую народную сказку.	Письмо	стр 19 упр 7	09.10
18	7	A.П.Чехов	1	Развитие навыка ведения диалога-обмена мнениями на базе повествования о событиях в прошлом Отсутствие умения произносить звуки /i:/, /ıə/.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. проявляет интерес и толерантность к другим культурам	Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.	Ведет диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом. Умеет применять правила чтения буквосочетания ea, ee, ear, eer, ere а также звуков / i:/, / ıə /.	Диалог	РТ стр 12	10.10
19	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Книголюбы»	1	Формирование умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Книголюбы» в практической деятельности.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Книголюбы» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	стр20 упр 3	13.10
20	9	Контрольная работа по теме «Книголюбы»	1	Проведение контрольной работы по теме «Книголюбы»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля	Контрольная работа	РТ стр 13	16.10
21	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Анализ контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 2 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	Работа над ошибками	17.10
Модуль 3. Известные люди (10 часов)
22	1	Будь примером!	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме. Формирование  навыка чтения аутентичных текстов об увлечениях детей, умение распознавать и употреблять в речи многозначные слова	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)	Умеет планировать речевое и неречевое поведение. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Умеет работать со словарем (распознавание значений многозначных слов	Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме. Умеет распознавать и использовать в речи многозначные слова. Читает аутентичные тексты об увлечениях подростков.	Чтение	стр 22 упр 3	20.10
23	2	Кто есть кто?	1	Распознавания и использования в речи относительных местоимений и наречий. Формирование  навыка составлять монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного. Формирование  умений писать e-mail об интересном сверстнике (по плану)	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Относится толерантно к проявлениям иной культуры (знакомство с интересами американских подростков)	Структурирует письменный текст. Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ.	Умеет делать сообщение монологического характера о своих увлечениях Распознает и использует в речи относительные местоимения и наречия. Пишет e-mail об интересном сверстнике (по плану)	Монологическое высказывание	РТ стр.6	23.10
24	3	Вопреки всему	1	Овладение новыми лексическими единицами по теме в связной речи. Формирование  навыка чтения текста вслух (техника чтения)	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Толерантно относится к проявлениям иной культуры (знакомство с героями англо- язычной детской литературы)	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности. Умеет работать со словарем	Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме. Прогнозирует содержание текста; читает текст, используя навыки ознакомительного и поискового чтения	Фронтальный опрос	стр 23 упр 6	24.10
25	4	На страже Тауэра	1	Формирование  навыка распознавания и использования в речи причастия настоящего и прошедшего времени. Формирование  навыка использования в речи прилагательных в функции определения Умение описывать любимого литературного героя (по плану)	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Толерантно относится к проявлениям иной культуры (знакомство с героями англо- язычной детской литературы)	Обладает воображением при моделировании ситуаций общения. Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет структурировать письменный текст	Ведет диалог: описание внешности, характера Распознает и использует в речи причастия настоящего и прошедшего времени, порядок имен прилагательных в функции определения	Диалог	РТ стр15	27.10
26	5	Увлечения	1	Формирование  навыка чтения аутентичных текстов	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.	Составляет рассказ в письменной и устной форме . Читает аутентичные тексты, находит в тексте запрашиваемую информацию.	Письмо	РТ стр16	30.10
27	6	Дети во времена королевы Виктории	1	Формирование  умений просмотрового, поискового чтения. Развитие  навыка аудирования с пониманием заданной информации Формирование  навыка изложения прочитанного.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает уважение к людям разных профессий.	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает навыками работы с информацией, в том числе с ИКТ.	Излагает прочитанное. Понимает на слух заданную информацию.	Фронтальный опрос	стр26 упр7	31.10
28	7	После уроков		Формирование  навыка изучающего чтения – диалог,  навыка ведения диалога на основе прочитанного,  навыка различать и произносить звуки /е/ и /æ/.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного Уважает людей разных профессий	Умеет моделировать ситуации общения.	Умеет вести диалог на основе прочитанного. Правильно различает и произносит звуки /е/ и /æ/.	Диалог	стр. 27 упр.5	10.11
29	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Известные люди»	1	Развитие  умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Известные люди» в практической деятельности.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Известные люди»  во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	РТ стр17	13.11
30	9	Контрольная работа по теме «Известные люди»	1	Проведение контрольной работы по теме «Известные люди»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля	Контрольная работа	стр 29 упр 8 РТ стр18	14.11
31	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 3 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	Работа над ошибками	17.11
Модуль 4. Об этом говорят и пишут (10 часов)
32	1	Заметки в газету	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме «Об этом говорят и пишут» » Формирование  навыка прогнозировать содержание текста по заголовку; читать новостные заметки с Интернет-сайта	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе информационную и общекультурную идентичность как составляющие гражданской идентичности личности	Умеет пользоваться словарем Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности.	Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме «Средства массовой информации» Прогнозирует содержание текста по заголовку Читает  новостные заметки с Интернет-сайта	Чтение	стр 30 упр 6 РТ стр19	20.11
33	2	А вы слышали о …?	1	Умение распознавать и употреблять в речи глаголы во времени Past Continuous. Формирование  навыка передавать содержание прочитанного с опорой на тезисы (новостные заметки). Умение писать новостные заметки о родном крае.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе информационную и общекультурную эдентичность как составляющие гражданской идентичности личности	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Соотносит языковые явления с родным языком при изучении грамматики	Распознает и использует в речи глаголы во времени Present Past Continuous. Передает содержание новостных заметок с опорой на тезисы. Пишет новостные заметки о родном крае.	Монологическое высказывание	стр 31 упр 6 РТ стр20	21.11
34	3	Действуй!	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме урока. Умение  вести интервью о событии	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию.	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет моделировать ситуации общения.	Использует в речи изученные ранее и новые слова по теме. Ведет диалог-расспрос о событии.	Диалог	стр 32 упр 4	24.11
35	4	Журналы для подростков  Великобритании	1	Умение  образовывать и использовать в связной речи Past Simple vs. Past Continuous. Формирование  навыка сообщать новость и реагировать на новость	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: умеет преподносить и реагировать на информацию.	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет моделировать ситуации общения.	Использует в связной речи Past Simple vs. Past Continuous. Умеет сообщать новость и реагировать на новость.	Письмо	РТ стр 21	27.11
36	5	Обсуждение ТВ программ-	1	Формирование  навыка ознакомительного и изучающего чтения новостных заметок. Умение понимать на слух основное содержание, выборочную информацию.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает информационной культурой, толе- рантностью и уважением к разным вкусам и точкам зрения	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Умеет моделировать ситуации общения.	Умеет вести полилог о событии. Понимает на слух текст. Пишет новостную заметку.	Фронтальный опрос	стр 33 упр 5	28.11
37	6	Включите и настройте свои радопримники	1	Формирование навыка чтения аутентичных текстов о британских журналах для подростков. Умение вести полилог в связи с прочитанным. Умение составлять отчет о результатах опроса в классе о любимых журналах для подростков.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Формирует в себе национальное самосознание в сочетании с уважением и толерантностью к другим культурам	Умеет выделять нужную информацию. Умеет планировать речевое и неречевое поведение	Читает аутентичные тексты  о британских журналах для подростков. Ведет полилог в связи с прочитанным. Составляет отчет о результатах опроса	Письмо	РТ стр 22	01.12
38	7	Школьный журнал	1	Умения  прогнозировать содержание текста. Развитие навыка вести диалог-побуждение к действию. Развит навыка произношения звуков /ə/, /æ/, /eə/.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Воспитывает культуру поведения через освоение норм этикета: предлагает идею, выражает согласие/несогласие.	Моделирует речевую ситуацию. Умеет планировать речевое и неречевое поведение	Ведет диалог- побуждение к действию. Правильно произносит звуки /ə/, /æ/, /eə/. Прогнозирует содержание текста.	Диалог	стр 37 упр 8	04.12
39	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Об этом говорят и пишут»	1	Формирование  умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Об этом читают и пишут» в практической деятельности.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Об этом читают и пишут» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	стр 41 упр 5	05.12
40	9	Контрольная работа по теме «Об этом говорят и пишут»	1	Проведение контрольной работы по теме «Об этом говорят и пишут»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля	Контрольная работа	стр 42 упр4	08.12
41	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 4 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	Работа над ошибками	11.12
Модуль 5. Что день грядущий нам готовит (10 часов)
42	1	Взгляд в будущее	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи глаголов в Future Simple Формирование  навыков ознакомительного и просмотрового чтения (тексты детей о будущем).	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Умеет запоминать новые слова.	Обладает навыками ознакомительного и просмотрового чтения. Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple	Чтение	стр 43  РТ стр 27	12.12
43	2	Помешанные на электронике	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи глаголов в Future Simple Овладевает  умениями обсуждать прочитанное, вести диалог-расспрос на базе Future Simple Умение писать текст о прогнозах на будущее (по образцу	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Обладает навыками планирования и целеполагания	Образует и использует в связной речи глаголы в Future Simple. Обсуждает прочитанное и ведет диалог-расспрос на базе Future Simple Пишет текст о прогнозах на будущее по образцу	Письмо	стр 6 РТ стр 28	15.12
44	3	Каково ваше мнение?	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме урока. Формирование  умения прогнозировать содержание текста и понимать на слух заданную информацию.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Умеет прогнозировать содержание текста и перерабатывать текст. Умеет планировать речевое и неречевое поведение	Использует в связной речи изученные ранее и новые слова по теме. Воспринимает на слух необходимую информацию. Обладает навыками изучающего чтения	Фронтальный опрос	стр 47 упр 8 РТ стр29	18.12
45	4	Подростки поколения хай-тек	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия Формирование  навыка выражать согласие и несогласие. Формирование  навыка составлять рекламу и анкету об использовании электронных устройств	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Моделирует речевую ситуацию Работает с информацией	Образует и использует в связной речи Future Simple в сложноподчинённых предложениях с придаточными времени и условия Выражает согласие и несогласие Составляет рекламу и анкету об использовании электронных устройств	Монологическое высказывание	стр 49 упр 9 РТ стр 30	19.12
46	5	Как проводить инструктаж	1	Формирование  навыка прогнозирующего и изучающего чтения (статья о дистанционном обучении). Умение выражать мнение по проблеме (за и против) Формирование навыка писать эссе, выражая различные точки зрения	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет уважение и толерантность к различным точкам зрения	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Моделирует речевую ситуацию	Прогнозирует содержание текста о дистанционном обучении. Выражает мнение по проблеме. Пишет эссе, выражая различные точки зрения.	Письмо	стр50 упр 6 РТ стр 31	22.12
47	6	Моделируя реальность	1	Формирование  умений прогнозировать содержание текста с опорой на диаграмму. Умение излагать прочитанное с опорой на диаграмму. Формирование навыка составлять анкету-опросник	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Умеет планировать речевое и неречевое поведение Использует диаграммы в качестве опор при устном сообщении	Прогнозирует содержание текста и излагает прочитанное с опорой на диаграмму. Составляет анкету-опросник по проблеме «Техника в моей жизни»	Фронтальный опрос	стр 32 упр 5	25.12
48	7	Музей космоса	1	Формирование  навыка чтения текстов о симуляторах реальности. Формирование  навыка образования прилагательных от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful Умение делать сообщение в связи с прочитанным на основе эмоционально-оценочных суждений	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает познавательные интересы к окружающему миру, техническому прогрессу	Умеет работать с информацией. Выделяет в тексте главные факты.	Читает тексты о симуляторах реальности. Образует прилагательные от существительных с суффиксами -ous, -y, -al, -ful Делает сообщение в связи с прочитанным	Монологическое выказывание	РТ стр 32	26.12
49	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Что день грядущий нам готовит»	1	Формирование  умений употреблять изученный лексико-грамматический материал по теме «Что день грядущий нам готовит? » в практической деятельности.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Что день грядущий нам готовит? » во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	подготовка к к/р	12.01
50	9	Контрольная работа.по теме «Что день грядущий нам готовит»	1	Проведение контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля	Контрольная работа	не задано	15.01
51	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 5 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	работа над ошибками	16.01
Модуль 6. Развлечения (10 часов)
52	1	Тематический парк	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме «Развлечения. Формирование  навыка чтения текстов с интернет-сайтов парков развлечений.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	Умеет прогнозировать содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам/началу текста, устанавливать смысловые соответствия при восприятии речи на слух	Читает и понимает тексты с интернет-сайтов парков развлечений. Использует в речи слова и выражения по теме «Развлечения».	Чтение	стр 52 упр 4	19.01
53	2	Лагерь отдыха	1	Формирование  навыка распознавания и использования в речи грамматического времени Present Perfect Умение составлять сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Умение составлять рекламу парка развлечений.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	Использует структура описания тематических парков развлечений. Умеет работать с информацией	Распознает и использует в речи Present Perfect. Составляет сообщение о тематическом парке на основе прочитанного. Составляет рекламу парка развлечений.	Монологическое высказывание	стр 53 упр 5	22.01
54	3	Замечательное время!	1	Овладение новыми лексическими единицами по теме урока. Умение отвечать на приглашение согласием или отказом. Формирование  навыка изучающего чтения: диалог о предстоящих каникулах в детском лагере	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Владеет во всех видах речевой деятельности лексикой по теме урока. Отвечает на приглашение согласием или отказом. Обладает навыками изучающего чтения	Фронтальный опрос	стр 57 упр 10 РТ стр35	23.01
55	4	Парки развлечений: Леголенд	1	Формирование умений распознавать и употреблять в речи наречия Present Perfect (already/yet/just/ ever/never/before). Формирование  умения вести диалог.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой организации отдыха	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.	Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию Умеет пересказывать текст по плану. Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением.	Фронтальный опрос	стр 59 упр 9 РТ стр 36	26.01
56	5	Бронирование места в лагере	1	Формирование  навыка изучающего чтения (открытка другу с отдыха). Умение вести диалог по телефону на основе прочитанного. Формирование  умений писать открытку другу с отдыха	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Умеет работать с информацией Обладает воображением при моделировании ситуаций общения.	Распознает и использует в речи наречия Present Perfect Ведет диалог о подготовке к отдыху в летнем лагере. Умеет составлять список выполненных дел перед отъездом.	Диалог	стр60 упр 7 РТ стр 37	29.01
57	6	Правила поведения в бассейне	1	Формирование  умений прогнозировать содержание текста и ознакомительного чтения. Формирование  навыков пересказа по плану. Формирование  умений образовывать и использовать в речи прилагательные с отрицательным значением.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет уважение к традициям и обычаям как части культуры разных стран мира.	Умеет работать с информацией Умеет планировать речевое и неречевое поведение	Умеет работать с текстом, извлекать требуемую информацию Умеет пересказывать текст по плану. Образовывает и использует в речи прилагательные с отрицательным значением.	Письмо	стр 61 упр 4	30.01
58	7	В компьютерном лагере	1	Развитие  умений заказывать путевку в лагерь. Развитие  умения различать звуки /ɔ:/, /ɜ:/.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Обладает культурой поведения через освоение норм этикета.	Обладает воображением при моделировании ситуаций общения Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Умеет заказывать путевку в лагерь. Умеет различать звуки /ɔ:/, / ɜ:/.	Диалог	РТ стр 38	02.02
59	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Развлечения»	1	Контроль орфографии слов по теме, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Развлечения» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	стр 62 упр 4	05.02
60	9	Контрольная работа по теме «Развлечения»	1	Проведение контрольной работы по теме «Развлечения»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля	Контрольная работа	стр 63 упр 4РТ стр39	06.02
61	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 6 модуля	Выполнение лексико-грамматическиз заданий	работа над ошибками	09.02
Модуль 7. В центре внимания (10 часов)
62	1	В лучах  славы	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме «В центре внимания». Развитие умений поискового чтения и аудирования с выборочным пониманием информации.	Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны Проявляет интерес к разным видам искусства	Умеет аргументировать свой выбор Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Использует в речи новую лексику по теме «В центре внимания» Умеет понимать на слух и читать описания известных людей.	Чтение	стр 8 РТ стр 40	12.02
63	2	Кино.DVD-мания!	1	Умение  образовывать и использовать в связной речи степени сравнения прилагательных. Развитие  умений вести диалог с элементами описания внешности человека Формирование  навыка составлять вопросы викторины о знаменитых соотечественниках.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Испытывает гордость за выдающихся деятелей культуры и спорта своей страны	Обладает воображением при моделировании ситуаций общений Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Использует в связной речи степени сравнения прилагательных. Описывает людей. Составляет викторину об известных людях страны	Монологическое высказывание	стр 66 упр 8 РТ стр41	13.02
64	3	Музыка	1	Формирование  навыков поискового чтения (аннотация на альбом рок-звезды). Развитие  умения вести беседу о любимом музыкальном стиле и вкусах. Развитие  умения составлять аннотацию на любимый музыкальный альбом	Проявляет интерес к разным видам искусства Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает воображением при моделировании ситуаций общения Обладает навыками работы с информацией	Читает аннотацию на музыкальный альбом. Ведет беседу о любимом музыкальном направлении. Составляет письменную аннотацию на любимый музыкальный альбом	Письмо	стр 69 упр 9 РТ стр 42	16.02
65	4	Спорт, известные спортсмены, певцы.	1	Формирование  навыка поискового чтения Развитие  умений пересказывать текст на основе тезисов. Умение писать статью о самом популярном в России виде спорта.	Проявляет интерес к разным видам спорта. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Умеет работать с информацией. Составляет тезисы, выделяет основную мысль	Использует навыки поискового чтения Пересказывает текст на основе тезисов.Пишет статью о популярном в России виде спорта	Монологическое высказывание	стр70 упр 6 РТ стр 43	19.02
66	5	ТВ программы для подростков	1	Формирование  навыка поискового чтения Развитие  умений пересказывать текст на основе тезисов.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка. Проявляет интерес к разным видам искусства	Умеет прогнозировать содержание текста. Обладает воображением при моделировании ситуаций общений	Использует в речи новую лексику по теме урока. Выражает свои предпочтения при выборе фильма и книги.	Диалог	стр 71 упр 4	20.02
67	6	Эта музыка вам знакома?	1	Формирование  навыка ознакомительного и поискового чтения: текст о музыке кино. Формирование  навыка излагать содержание прочитанного, опираясь на тезисы	Проявляет интерес к разным видам искусства. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Умеет моделировать ситуацию общения. Выделяет главную мысль в тексте	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом в новых ситуациях общения Пересказывает текст, опираясь на тезисы	Фронтальный опрос	стр 72 упр 4	26.02
68	7	ТВ в России	1	Умение вести диалог этикетного характера. Умеет  различать звуки /ɜ:/, / oʊ/ burn-boat	Обладает культурой поведения через освоение норм этикета при заказе билетов в кино. Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Умеет моделировать ситуацию общения. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Умеет заказывать билеты в кино Различает звуки /ɜ:/, / oʊ/	Диалог	стр 73 упр 5 РТ стр45	27.02
69	8	Подготовка к контрольной работе по теме «В центре внимания»	1	Контроль орфографии слов по теме, выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «В центре внимания» во всех видах речевой деятельности.	Устный опрос	РТ стр46	02.03
70	9	Контрольная работа по теме «В центре внимания»	1	Проведение контрольной работы по теме «В центре внимания»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля	Контрольная работа	стр 77 упр 7	05.03
71	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Выполнение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 7 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	работа над ошибками	06.03
Модуль 8. Экология (10 часов)
72	1	Спасем нашу планету!	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме «Экология» Формирование  навыка ведения разговора об экологических проблемах.	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Использует записи при публичном выступлении. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Использует во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Ведет разговор об экологических проблемах.	Чтение	стр 79 упр 9 РТ стр 48	09.03
73	2	Помощники природы	1	Формирование  навыка использования в связной речи грамматического времени Present Perfect Continuous Умение использовать фразовый глагол make Формирование  навыка писать короткую статью об одной из экологических проблем	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Умеет пользоваться словарями Обладает навыками планирования и целеполагание. Устанавливает смысловые соответствия при восприятии речи на слух	Использует в связной речи грамматическое время Present Perfect Continuous . Использует фразовый глагол make. Пишет краткую статью о проблеме кислотных дождей.	Письмо	стр80 упр 6 РТ стр 49	12.03
74	3	Рожденные свободными	1	Овладение  новыми лексическими единицами по теме «Экология» Формирование  навыков поискового и изучающего чтения – диалог о работе в экологическом клубе	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Прогнозирует содержание текста. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Умеет использовать во всех видах речевой деятельности знакомую и новую лексику по теме «Экология» Обладает навыками поискового и изучающего чтения	Диалог	стр 81 упр 4	13.03
75	4	Мир природы в Шотландии	1	Формирование  навыков образования и употребления в речи разделительных вопросов. Формирование  умения выражать долженствование Формирование  навыка составления списка необходимых дел	Бережно относится к природе Умеет принять помощь, предложить или отказаться от помощи.	Умеет планировать работу Умеет моделировать ситуацию общения.	Использует в связной речи разделительные вопросы Выражает долженствование Составляет список дел экологической группы.	Монологическое высказывание	РТ стр 50	16.03
76	5	Денежные пожертвования на благое дело	1	Формирование  навыка аргументировать свою точку зрения в устной и письменной речи Умение подбирать аргументы к мнению.	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Умеет моделировать ситуацию общения. Обладает навыками работы с информацией	Аргументирует свою точку зрения в устной речи и на письме Обменивается мнениями и подбирает аргументы Пишет эссе «Дикие животные дома: за и против»	Фронтальный опрос	стр 82 упр 4	19.03
77	6	Цепь питания/пищевая цепочка	1	Формирование  навыков изучающего чтения и пересказа – статья о шотландской природе. Развития  умения описывать природные заповедники России.	Бережно относится к природе Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Умеет составлять монологическое и письменное высказывание о заповедниках России Пересказывает текст.	Письмо		20.03
78	7	В экологическом лагере	1	Формирование  умения вести диалог этикетного характера. Развитие  навыка образования глаголов от прилагательных при помощи суффикса -en Развитие  произносительных навыков (звуки / aı/, /aıə/)	Отстаивает общечеловеческие ценности Обладает навыками гражданского поведения, экологической культуры.	Умеет моделировать ситуацию общения.	Умеет вести диалог этикетного характера Умеет произносить звуки / aı / aıə / Образует глаголы от прилагательных при помощи суффикса -en	Диалог	стр 83 упр 5 РТ стр51	02.04
79	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Экология»	1	Контроль орфографии по теме «Экология», выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Проблемы экологии» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	подготовка к к/р
80	9	Контрольная работа по теме «Экология»	1	Проведение контрольной работы по теме «Экология»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля	Контрольная работа	не задано
81	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 8 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	Работа над ошибками
Модуль 9. Время покупок (10 часов)
82	1	Скажи мне, что ты ешь, и я скажу,кто ты	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме «Время покупок » Формирование  навыка изучающего чтения – текст о здоровом питании	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни	Умеет работать с информацией. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Использует во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по темам «Время покупок » Читает текст о здоровом питании, используя навыки изучающего чтения	Чтение	стр 87 упр 6РТ стр53
83	2	Чем могу помочь?	1	Формирование  навыка выражать в речи значения количества. Развитие умения вести разговор о здоровой пище. Формирование  навыка описания своей диеты	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	Умеет работать с информацией. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Выражает в речи значения количества Ведет разговор о здоровой пищи Описывает диету	Монологическое высказывание	стр 88 упр 7 РТ стр 54	03.04
84	3	Подарки всем!	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме модуля. Формирование  навыков поискового чтения – диалог – сборы в лагерь. Развитие умения  вести диалог-расспрос о покупках	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	Умеет слушать с цель выполнения проверки задания Умеет прогнозировать содержание текста. Развивает воображение, моделируя ситуацию общения	Распознает и использует в речи новую лексику по теме раздела. Ведет диалог-расспрос о покупках Читает диалог о сборах в лагерь, используя навыки поискового чтения.	Диалог	стр 90 упр 4 РТ стр 55	06.04
85	4	Давай поговорим о еде!	1	Формирование  навыка использования во всех видах речевой деятельности грамматических времен Present Perfect Continuous в сравнении с Present Perfect. Формирование  навыка ведения диалога о необходимых покупках.	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни. Стремится к совершенствованию собственной культуры	Умеет работать с информацией. Развивает воображение, моделируя ситуацию общения	Использует в связной речи грамматические времена Present Perfect Continuous и Present Perfect. Ведет диалог о необходимых покупках	Фронтальный опрос	стр 91 упр.5	09.04
86	5	Выражение благодарности, восхищения	1	Формирование  навыка распознавания и употребления в речи новой лексики по теме «урока. Формирование  навыка изучающего и поискового чтения – письмо о покупке сувениров. Развитие умения  вести диалог на основе прочитанного. Отсутствие навыка написания письма с отдыха другу (по плану)	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры. Умеет выражать благодарность и восхищение.	Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Умеет планировать содержание будущего письма	Использует в речи новую лексику по теме урока. Читает текст о покупке сувениров и составляет диалог на основе прочитанного. Пишет письмо с отдых другу по плану	Диалог	стр 91 упр.5	10.04
87	6	Выбор за вами	1	Формирование  навыка изучающего чтения – словарные статьи об идиомах и поговорках. Формирование  навыков обсуждения темы на основе прочитанного. Развитие умения  составлять викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Стремится к совершенствованию собственной культуры	Умеет искать, фиксировать и обобщать информацию Планирует и осуществляет проектно-исследовательскую работу	Читает словарные статьи о пословицах и поговорках. Обсуждает темы на основе прочитанного. Составляет викторину по пословицам и поговоркам, связанным с едой.	Письмо	РТ стр 56	13.04
88	7	Прощальная вечеринка	1	Формирование  навыка ведения диалога этикетного характера с опорой на образец. Формирование  навыка различия звуков /s/ и /z/ (nice - busy).	Формирует культуру питания как составляющую здорового образа жизни Умеет выражать благодарность и восхищение	Умеет работать с информацией. Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности	Умеет вести диалог этикетного характера, выражает благодарность и восхищение. Умеет различать звуки /s/ и /z/ (nice - busy).	Диалог	стр 92 упр 3	16.04
89	8	Подготовка к контрольной работе по теме «Время покупок»	1	Контроль орфографии по теме «Время покупок», выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Время покупок» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	Повторение материала	17.04
90	9	Контрольная работа по теме «Время покупок»	1	Проведение контрольной работы по теме «Время покупок»	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля	Контрольная работа	не задано	20.04
91	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики 9 модуля	Выполнение лексико-грамматических заданий	Работа над ошибками	23.04
Модуль10. В здоровом теле  -здоровый дух (11 часов).
92	1	Жизнь без стрессов	1	Формирование  навыка распознавания и употребления лексики по теме «Жизнь без стрессов» Формирование  навыка ознакомительного чтения – текст о стрессе Развитие умения  вести обсуждения в парах на тему стресса и борьбе с ним	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Работает со словарем	Использует в речи лексику по теме урока. Читает текст о стрессе и обсуждает борьбу со стрессом в парах	Чтение	РТ стр58	24.04
93	2	Невезучий	1	Формирование  навыка распознавания и употребления лексики по теме урока. Формирование  навыка языковой догадки, незнание явлений полисемии и омонимии (понимание каламбура)	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой культуре	Умеет работать со справочной литературой Прогнозирует содержание текста по иллюстрациям и ключевым словам	Владеет во всех видах речевой деятельности лексическими единицами по теме урока. Обладает языковой догадкой, знает, что такое омонимия, полисемия и каламбур	Фронтальны опрос	стр 93 упр 5 РТ стр57	27.04
94	3	У врача.	1	Развитие умения  вести диалог этикетного характера. Различают звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Умеет поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения	Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах Различает звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud	Диалог	РТ стр  11	30.04
95	4	Королевская медслужба	1	Формирование  навыка поискового чтения (текст о королевской медицинской службе в Австралии) Формирование  навыка образования прилагательных от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Развитие умения  давать интервью на основе прочитанного. Развитие умения  писать статью о благотворительности в России.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения	Образовывает прилагательные от глаголов с суффиксами -ive, -ative. Строит высказывание на основе прочитанного в форме интервью. Пишет статью о благотворительности в России	Монологическое высказывание	РТстр.58	04.05
96	5	У школьного врача	1	Развитие умения  вести диалог этикетного характера. Различают звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Умеет поинтересоваться о здоровье, успокоить, рассказать о своих проблемах	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения	Умеет вести диалог этикетного характера о проблемах здоровья и травмах Различает звуки /ʌ/–/aʊ/ Mum, done – bow, loud	Диалог	РТ стр.60	07.05
97	6	Робинзон Крузо	1	Формирование  навыков изучающего чтения – текст о побережьях и пляжах. Развитие умения  пересказывать отрывок литературного произведения. Формирование  навыка писать рассказ о приключениях на необитаемом острове	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения	Читает отрывок литературного произведения и пересказывает его. Пишет рассказ о приключениях на необитаемом острове.	Письмо	РТ стр.61	08.05
98	7	Вопросы здоровья	1	Формирование  навыка поискового чтения (письмо-совет по вопросам здоровья). Формирование  навыка составления высказывания на основе прочитанного. Развитие умения  писать письмо-совет заболевшему другу	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка Обладает валеологической культурой	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения	Расспрашивает о состоянии здоровья и приободряет заболевшего. Пишет письмо-совет по вопросам здоровья	Письмо	РТ стр.62	11.05
99	8	Подготовка к итоговой контрольной работе.	1	Контроль орфографии по теме «В здоровом теле – здоровый дух», выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом по теме «Время покупок» во всех видах речевой деятельности.	Словарный диктант	подготовка к итоговой к/р	14.05
100	9	Итоговая контрольная работа	1	Проведение итоговой контрольной работы за год	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Обладает навыками самоконтроля и самооценки.	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год	Контрольная работа	не задано	15.05
101	10	Анализ контрольной работы.  Коррекция ЗУН.	1	Проведение анализа контрольной работы	Осознание повышения уровня качества знаний по предмету	Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта	Контроль и самоконтроль знания изученной лексики, грамматики за год	Выполнение лексико-грамматических заданий	работа над ошибками	18.05
102-103	11-12	Коррекция ЗУН.	1	Выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения .	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом во всех видах речевой деятельности.	Фронтальный опрос	не задано	21.05 22.05
104-105	13-14	Заключительные уроки	1	Выбор грамматически правильного высказывания, выбор сочетаемости лексических единиц.	Осознает возможность самореализации средствами иностранного языка.	Развивает коммуникативные УУД через все виды речевой деятельности Развивает воображение при моделировании ситуаций общения .	Владеет изученным лексико-грамматическим материалом во всех видах речевой деятельности.	Фронтальный опрос	не задано	28.05 29.05