Рабочая программа по английскому языку 2 класс УМК Spotlight

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа Чехов-3

с углубленным изучением отдельных предметов

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МБОУ СОШ Чехов-3

__________________

/Л. В. Красовская/

от «01» сентября 2018 года

Рабочая программа по английскому языку

(базовый уровень)

2б класс

Составитель: Джорджадзе Ксения Владимировна,

учитель английского языка

2018 г.

1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предметные результаты

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Виды речевой деятельности

Говорение

· участвовать в элементарном этикетном диалоге (знакомство, поздравление,

благодарность, приветствие);

· расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (Что? Где? Когда?), и отвечать на них;

· кратко рассказывать о себе, своей семье, друге;

· составлять небольшие описания предмета, картинки (животного, члена семьи) по образцу.

· решать элементарные коммуникативные задачи в пределах любой из сфер общения;

· составлять монологическое высказывание объемом 5 фраз (описание, сообщение,

рассказ);

· решать коммуникативные задачи при помощи диалога объемом 3-4 реплики с каждой стороны;

· запросить информацию, поздороваться, извиниться, выразить одобрение/несогласие;

· задать вопрос, дать краткий ответ, выслушать собеседника, поддержать беседу.

Аудирование

· понимать на слух речь учителя, одноклассников, основное содержание облегченных, доступных по объему текстов, с опорой на зрительную наглядность.

· понимать развернутые тексты объемом 6-10 фраз.

Чтение

· читать вслух, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию, доступные по объему тексты, построенные на изученном языковом материале;

· читать про себя, понимать основное содержание доступных по объему текстов, построенных на изученном материале, пользуясь в случае необходимости двуязычным словарем.

· читать про себя и понимать текст, содержащий не более 2-3 незнакомых слов.

Письмо

· списывать текст, вставляя в него пропущенные слова в соответствии с контекстом;

· писать краткое поздравление с опорой на образец;

· записывать отдельные слова, предложения по модели;

· выписывать предложения из текста.

· охарактеризовать сказочного героя в письменном виде;

· придумывать и записывать собственные предложения;

· составлять план устного высказывания.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

· воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

· пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

· отличать буквы от знаков транскрипции.

· группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

· уточнять написание слова по словарю

Фонетическая сторона речи

· произносить все звуки английского алфавита;

· различать на слух звуки английского и русского алфавита;

· соблюдать интонацию перечисления;

· читать изучаемые слова по транскрипции;

· грамотно в интонационном отношении оформлять различные типы предложений.

Лексическая сторона речи

· узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том

числе словосочетания, в пределах тематики;

· употреблять в процессе общения активную лексику в соответствии с коммуникативной задачей.

· узнавать простые словообразовательные элементы;

· опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

· употреблять речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными и смысловыми глаголами в настоящем времени;

· употреблять правильный порядок слов в предложении;

· употреблять единственное и множественное число существительных.

· распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам

(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Личностные результаты:

Обучающиеся получат возможность для:

- формирования общего представления о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

- осознания себя гражданином своей страны;

- осознания языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

- знакомства с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметные результаты:

Обучающиеся получат возможность для:

- развития умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

- развития коммуникативных способностей, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

- расширения общего лингвистического кругозора младшего школьника;

- развития познавательной, эмоциональной и волевой сфер;

- формирования мотивации к изучению иностранного языка;

- владения умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском ).

Регулятивные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих регулятивных УУД:

-целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно;

- прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка – выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

- волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий.

Познавательные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих познавательных УУД:

1.Общеучебные универсальные действия:

- знаково-символические - моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта (пространственно-графическую или знаково-символическую) и преобразование модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

- построение речевых высказываний в устной и письменной форме;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; определение основной и второстепенной информации; понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации;

2.Универсальные логические действия:

- выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

- построение логической цепи рассуждений,

3. Постановка и решение проблемы:

- формулирование проблемы;

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого характера.

Коммуникативные УУД

Обучающийся получит возможность для формирования следующих коммуникативных УУД:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

- умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

2. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Вводный модуль: Знакомство (11ч).

Поехали! Личные местоимения «я, ты (вы)». Мои буквы a-h. Мои буквы i-q. Мои буквы r-z. Буквосочетания sh, ch. Буквосочетания th, ph. Заглавные буквы английского алфавита.

Знакомство с героями учебника. Привет. Диалоги этикетного характера. Моя семья. Цвета.

2. Модуль 1: Мой дом (11ч). Мой дом. Речевой образец «Что это? Это…». Предметы мебели. В комнате. Личные местоимения «он, она, оно». Вопросительное слово «где». Речевой образец «Где…? Он/она в …». Теперь я знаю. Чтение буквы Еe и сочетаний с ней. Языковой портфель. Сады в Великобритании и в России. Городская и сельская мышки. Общие вопросы с использованием глагола «to be», краткие ответы на них.