Рассмотрено
на Согласовано с Утверждено.
заседании
МО учителей зам. директора по УВР Директор
МБОУ СОШ № 51
иностранного языка ________Н.А.Козлова
______В.В.Миловидов
Руководитель МО «_____»
августа 2018 г. Приказ № ______« »
августа
2018 г.
_________О.Н.Исаева
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учителя иностранного языка
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
средней общеобразовательной школы № 51
Исаевой Ольги Николаевны
по иностранному языку
для 4 «А», «Б», «В» класса
2018—2019
учебный год
I.
Пояснительная записка
Статус программы
Рабочая
программа по иностранному (английскому) языку для 4 класса составлена в соответствии с требованиями Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(ФГОС НОО); требованиями к результатам освоения основной образовательной
программы МБОУ СОШ №51 (личностным, метапредметным, предметным); основными
подходами к и формированию универсальных учебных действий (УУД) для начального
общего образования.
Место предмета,
количество часов, учебники
По учебному плану
МБОУ СОШ № 51 на изучение иностранного языка в начальной школе отводится 204
часа во 2-4 классах (по 2 учебных часа в неделю), соответственно в 4 классе
отводится 68 часов в год.
Учебник:
Английский язык. 4 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (Быкова
Н.И., Дули Дж., Поспелова М.Д., Эванс В.) – М.: Express Publishing, Просвещение, 2016. Рекомендован Министерством образования и науки Российской
Федерации.
Общая
характеристика учебного предмета, курса
Начальная школа – первая ступень общего образования. Она является
важным звеном в системе образования. Данная ступень характеризуется расширением
кругозора и общего представления о мире, формированием элементарных
коммуникативных умений на иностранном языке в четырех видах речевой
деятельности, а также общеучебных умений, необходимых для изучения иностранного
языка как учебного предмета; накоплением некоторых знаний о правилах речевого
поведения на родном и иностранном языках.
Английский язык
как учебный предмет характеризуется:
- межпредметностью
(содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей
знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и
т.д.);
- многоуровневостью
( с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами,
соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с
другой – умениями в четырех видах речевой деятельности);
- полифункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых
различных областях знания).
Являясь
существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством
передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников
целостной картины миры. Владение иностранным языком повышает уровень
гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее
социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного,
полиязычного мира.
Иностранный
язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию
культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом
проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих
формированию основ филологического образования школьников.
Формирование
коммуникативной компетенции (т.е. способности и готовности осуществлять
иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка) неразрывно
связано и с социокультурными знаниями и универсальными учебными действиями,
выступающими как способы общения и средства познавательной деятельности.
Цели и задачи
В процессе
обучения английскому языку в 4 классе (УМК «Английский в фокусе») реализуются
следующие цели:
- формирование у
обучающихся первоначального представления о роли и значимости английского языка
в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение начального
опыта использования английского языка как средства межкультурного общения,
нового инструмента познания мира и культуры других народов;
- формирование
умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учетом речевых
возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и
говорение) и письменной (чтение и письмо) форме;
- приобщение детей
к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство
младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным
фольклором, воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие
речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а
также их общеучебных умений, развитие мотивации к дальнейшему овладению
английским языком;
- воспитание и
разностороннее развитие учащихся средствами английского языка,
а также задачи
обучения:
- формировать
представление об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться
взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать
новое с помощью звучащих и письменных текстов;
- расширять
лингвистический кругозор обучающихся; освоить элементарные лингвистические
представления, доступные младшим школьникам и необходимые для овладения устной
и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечить
коммуникативно-психологическую адаптацию младших школьников к новому языковому
миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования
английского языка как средства общения;
- развивать
личностные качества младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и
воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх,
в ходе овладения языковым материалом;
- развивать
эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с
использованием английского языка;
- приобщить
младших школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на
английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного,
бытового, учебного общения;
- развивать
познавательные способности, овладение навыком координированной работы с разными
компонентами УМК, умением работать в паре, в группе.
При реализации
данных целей и задач:
- Формируется
коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее
составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной,
учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция – формируются коммуникативные умения в говорении,
аудировании, чтении, письме;
- языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства,
обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и
примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция – обучающиеся приобщаются к культуре и
реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра
сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам обучающихся 10-11
лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их
способность и готовность использовать английский язык в реальном общении;
формируются умения представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях
межкультурного общения посредством ознакомления обучающихся с соответствующим
страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко
представленным в учебном курсе;
- компенсаторная
компетенция – формируются умения в процессе общения выходить из
затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет
перефраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
- учебно-познавательная компетенция – формируются желание и умение
самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе
выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т.п.),
формируются специальные учебные умения (пользоваться словарями,
интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными
информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
- Происходит развитие
и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»:
- понимание учащимися роли изучения языков
международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного
языка как элемента национальной культуры;
- осознание важности английского языка как
средства познания, самореализации и социальной адаптации;
- формирование общекультурной идентичности
как составляющую гражданской идентичности личности;
- воспитание толерантности по отношению к
иным языкам и культуре;
- осознание необходимости вести здоровый
образ жизни.
Образовательная,
развивающая и воспитательная цели обучения английскому языку в данном УМК
реализуются в процессе формирования, совершенствования и развития
коммуникативной компетенции в единстве ее составляющих.
Таким образом,
главные цели курса соответствуют тому, что зафиксировано в федеральном
государственном образовательном стандарте начального образования по
иностранному языку, а сам курс полностью соответствует новому Федеральному
базисному учебному плану и примерным программам по иностранному языку
(английскому) для начального образования. Предлагаемый курс также отвечает
требованиям европейских стандартов. Он ориентирован в большей степени на
общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Все вышесказанное
свидетельствует о полном соответствии целей и задач курса, тематики и
результатов обучения требованиям основных федеральных документов.
II. Планируемые результаты освоения учебного
предмета, курса
ФГОС основного начального общего
образования устанавливает требования к результатам осовения учебного предмета:
личностным,
включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые ориентации
и установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции,
социально значимые личностные качества, сформированность основ российской
гражданской идентичности, активную деятельностную позицию;
метапредметным,
включающим освоенные обучающимися межпредметные термины и понятия, а также
универсальные учебные действия (познавательные, работа с информацией,
регулятивные, коммуникативные, совместная деятельность), составляющими основу
умения учиться;
предметным,
включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт
деятельности, специфической для данной предметной области по получению нового
знания, его преобразованию и применению.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального
общего образования должны отражать развитие у обучающихся:
- уважения и
ценностного отношения к своей Родине – России; понимания своей этнокультурной и
общенациональной (российской) принадлежности, сопричастности настоящему и
будущему своей страны и родного края; уважения к другим народам (патриотическое
воспитание);
- первоначальных
представлений о человеке как части общества, о правах и ответственности
человека перед окружающими: достоинству и правам своим и других людей; способности к
проявлению взаимопомощи, конструктивному общению, к совместной деятельности со
взрослыми и сверстниками; о нравственно-этических нормах поведения и
межличностных отношений; предпочтений в ситуациях выбора в пользу
нравственно-этических норм; позитивного опыта соблюдения правил повседневного
этикета, дисциплины в образовательной организации; проявления
доброжелательности, толерантности, неприятия любых форм поведения,
направленного на причинение физического, и морального вреда другим людям
(духовно-нравственное воспитание);
- позитивного опыта
творческой деятельности, интереса обучающихся к произведениям искусства и
литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма уважительного
отношения и интереса к культурным традициям и народному творчеству своего и
других народов (эстетическое воспитание);
- понимания
важности научных знаний для жизни человека и развития общества; познавательных
интересов, позитивного опыта познавательной деятельности, умения самостоятельно
организовывать самостоятельное познание окружающего мира (формирование
первоначальных представлений о научной картине мира);
- готовности
соблюдать правила безопасного поведения в окружающей образовательной,
социальной и информационной средах, бережного, отношения к здоровью,
физическому и психическому состоянию; понимания важности физического развития,
здорового питания, занятий физической культурой и спортом (физическое
воспитание и формирование здорового образа жизни);
- понимания
ценности труда в жизни человека и общества; уважения к труду и людям труда,
бережного отношения к результатам труда; навыков самообслуживания; понимания
важности добросовестного и творческого труда; интереса к различным профессиям
(трудовое воспитание);
- первоначальных
представлений о ценности жизни на Земле и необходимости сохранения живой
планеты; бережного отношения к природе; экологической культуры; нетерпимого
отношения к действиям, приносящим вред природе, жестокому обращению с животными
(экологическое воспитание).
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы начального общего
образования должны отражать:
1) овладение познавательными
универсальными учебными действиями:
- использовать
наблюдения для получения информации об особенностях изучаемого объекта;
- проводить по
предложенному плану опыт (небольшое несложное исследование) по установлению
особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и зависимостей
объектов между собой;
- формулировать
выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта;
- устанавливать
основания для сравнения; формулировать выводы по его результатам;
- объединять части
объекта (объекты) по определенному признаку;
- определять
существенный признак для классификации; классифицировать несложные объекты;
- использовать
знаково-символические средства для представления информации и создания
несложных моделей изучаемых объектов;
- осознанно
использовать базовые межпредметные понятия и термины, отражающие связи и
отношения между объектами, явлениями, процессами окружающего мира (в рамках
изученного).
2) овладение
умениями работать с информацией:
- выбирать источник
для получения информации (учебник, цифровые электронные средства, справочник,
Интернет);
- анализировать
текстовую, изобразительную, звуковую информацию в соответствии с учебной
задачей;
- использовать
схемы, таблицы для представления информации;
- подбирать
иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления;
- соблюдать правила
информационной безопасности в ситуациях повседневной жизни и при работе в сети Интернет.
3) овладение регулятивными
учебными действиями:
- понимать учебную
задачу, сохранять ее в процессе учебной деятельности;
- планировать
способы решения учебной задачи, намечать операции, с помощью которых можно
получить результат; выстраивать последовательность выбранных операций;
- контролировать и
оценивать результаты и процесс деятельности;
- оценивать
различные способы достижения результата, определять наиболее эффективные из
них;
- устанавливать
причины успеха/неудач деятельности; корректировать свои учебные действия для
преодоления ошибок.
4) овладение коммуникативными
универсальными учебными действиями:
- осуществлять
смысловое чтение текстов различного вида, жанра, стиля – определять тему,
главную мысль, назначение текста (в пределах изученного);
-
использовать языковые средства, соответствующие учебной познавательной задаче,
ситуации повседневного общения;
-
участвовать в диалоге, соблюдать правила ведения диалога (слушать собеседника,
признавать возможность существования разных точек зрения, корректно и
аргументировано высказывать свое мнение);
-
осознанно строить в соответствии с поставленной задачей речевое высказывание;
составлять устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) на
темы, доступные младшему школьнику;
-
готовить небольшие публичные выступления;
-
соблюдать правила межличностного общения с использованием персональных
электронных устройств.
5) овладение
умениями участвовать в совместной деятельности:
-
понимать и принимать цель совместной деятельности; обсуждать и согласовывать
способы достижения общего результата;
- распределять роли
в совместной деятельности, проявлять готовность руководить и выполнять
поручения;
- осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, оценивать свой вклад в общее дело;
-
проявлять готовность толерантно разрешать конфликты.
Предметные
результаты изучения учебного предмета «Иностранный
язык» на уровне начального общего образования должны быть ориентированы на овладение
начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических,
лексических, грамматических) и отражать сформированность иноязычной
коммуникативной компетенции на элементарном уровне владения (А1) в совокупности
ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.
Обучающийся научится:
В
говорении
- участвовать в
элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных
странах;
-
составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;
-
рассказывать о себе, своей семье, друге.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;
-
составлять краткую характеристику персонажа;
-
кратко излагать содержание прочитанного текста.
В
аудировании
Обучающийся
научится:
-
понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и
вербально/невербально реагировать на услышанное;
-
воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших
сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом
материале.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нем
информацию;
-
использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов,
содержащих некоторые незнакомые слова.
В
чтении
Обучающийся
научится:
-
соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;
-
читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале,
соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;
-
читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном
на изученном языковом материале;
-
читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
догадываться о значении незнакомых слов по контексту;
-
не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное
содержание текста.
В
письме
Обучающийся
научится:
-
выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
-
писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днем рождения (с
опорой на образец);
-
писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
-
составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
-
заполнять простую анкету;
-
правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес,
тема сообщения).
Языковые
средства и навыки оперирования ими
Графика,
каллиграфия, орфография
Обучающийся
научится:
-
воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского
алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);
-
пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
-
списывать текст;
-
восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;
-
отличать буквы от знаков транскрипции.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
-
группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
-
уточнять написание слова по словарю;
-
использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и
обратно).
Фонетическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
-
различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка,
-
соблюдая нормы произношения звуков;
-
соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;
-
различать коммуникативные типы предложений по интонации;
-
корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных
особенностей.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;
-
соблюдать интонацию перечисления;
-
соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах);
-
читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
-
узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том
числе словосочетания, в пределах тематики на уровне начального образования;
-
оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной
задачей;
-
восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
узнавать простые словообразовательные элементы;
-
опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные
и сложные слова).
Грамматическая
сторона речи
Обучающийся
научится:
-
распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;
-
распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные
с определенным/неопределенным/нулевым артиклем; существительные в единственном
и множественном числе; глаголсвязку to be; глаголы в Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные
местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной
степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее
употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
узнавать сложносочиненные предложения с союзами and и but;
-
использовать в речи безличные предложения (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting), предложения с конструкцией
there is/there are;
-
оперировать в речи неопределенными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:
Can I have some tea? Is there any milk in the fridge?—No, there isn’t any);
- оперировать
в речи наречиями времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиями степени (much,
little, very);
-
распознавать в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам
(существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).
Социокультурная
осведомленность
В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся:
с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных
детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также
небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке;
с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах
изучаемого языка.
Специальные
учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными
умениями и навыками:
-
пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным
словарем и экранным переводом отдельных слов;
-
пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
-
вести словарь (словарную тетрадь);
-
систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
-
пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
-
делать обобщения на основе структурнофункциональных схем простого предложения;
-
опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например,
артикли.
Обще
учебные умения и универсальные учебные действия
В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:
-
совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на
уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к
тексту рисункам, списывать текст, выписыватьотдельные слова и предложения из
текста);
-
овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя
словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;
-
совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и
завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая
вопросы и переспрашивая;
-
учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;
-
учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при
наличии мультимедийного приложения).
Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомленность
приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в
основных видах речевой деятельности.
Виды
деятельности обучающихся, направленные на достижение результата
Говорение
1. Диалогическя
речь
- составление и воспроизведение диалогов
этикетного характера, диалога-расспроса, диалога-побуждение к действию, диалога-обмена
мнениями, комбинированных диалогов (объем диалога от 2 реплик со стороны
каждого обучающегося).
2. Монологичекая речь
- использование основных коммуникативных типов
речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение – с высказыванием своего мнения
с опорой и без опоры на прочитанный или услышанный текст либо заданную
коммуникативную ситуацию ( объем монологического высказывания от 3-5 фраз).
Аудирование
- восприятие и понимание на слух аутентичных
аудио- и видеотекстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с
пониманием основного содержания, с выборочным и полным
пониманием воспринимаемого на слух текста) в
зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста).
Чтение
- чтение и понимание текстов с различной
глубиной и точностью проникновения с их содержание: с пониманием основного
содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием содержания (изучающее
чтение), с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (поисковое
чтение).
Письменная речь
- написание коротких поздравлений с праздниками,
выражение пожеланий (объемом 10 слов);
- заполнение формуляров, бланков;
- написание личного письма с опорой на образец
(объем 40 слов);
- составление плана устного и письменного
сообщения;
- краткое изложение результатов проектной
деятельности.
Организация проектной и учебно-исследовательской деятельности
обущающихся
Проектная деятельность обучающихся – совместная
учебно-познавательная, творческая деятельность обучающихся, имеющая общую цель,
согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего
результата деятельности. Непременным условием проектной деятельности является
наличие заранее выработанных представлений о конечном продукте деятельности,
этапов проектирования и реализации проекта, включая его осмысление и рефлексию
результатов деятельности. Учебные проекты готовятся и защищаются в рамках
уроков иностранного языка.
В 4 классе предусмотрено выполнение следующих
проектов:
1 «Забавные животные»,
2 «Национальные блюда России и Великобритании»,
3 «Страны
изучаемого языка»
III. Содержание учебного предмета, курса
Краткая
характеристика содержания учебного предмета, курса
Предметное содержание речи в 4 классе полностью включает темы,
предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартом.
Обучающиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и
социально-культурной сфер общения. Предметное содержание
устной и письменной речи соответствует также интересам и возрастным
особенностям младших школьников и включает следующее:
|
Тема
|
Содержание
курса
|
|
Знакомство
|
С новыми друзьями: имя,
фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений. Приветствие, прощание
(с использованием типичных фраз английского речевого этикета).
|
|
Я и моя семья
|
Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты
характера, профессии, увлечения/хобби
|
|
Мой день
|
Распорядок дня, домашние обязанности. Покупки в магазине:
одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда
|
|
Семейные праздники
|
День рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.
|
|
Мир моих увлечений
|
Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры.
Мои любимые сказки, комиксы.
|
|
Выходной день
|
В зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре
|
|
Я и мои друзья
|
Имя,возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.
Совместные занятия.
|
|
Моя школа
|
Учебные предметы, школьные
принадлежности, школьные праздники.
|
|
Мир вокруг меня
|
Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера
|
|
Страна/страны изучаемого
языка и родная страна
|
Общие сведения:
название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников
(имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского
фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).
|
Воспитывающий и развивающий потенциал предмета
Процесс овладения иностранным
языком выступает в качестве мощного механизма личностного развития обучающихся.
Социальная сущность иностранного языка заключается в передаче обучающимся
творческого опыта эмоционально-ценностного отношения человека к миру, в
способности интегрировать самые разнообразные сведения из различных сфер
деятельности человека. использование иностранного языка в качестве средства
передачи и приема информации от окружающей действительности из самых различных
предметных областей создает благоприятные предпосылки для расширения
общеобразовательного кругозора учеников. Цели воспитательного компонента
заключаются в следующем:
- формирование у обучающихся уважения
и интереса к культуре и народу страны изучаемого языка;
- воспитание культуры общения;
- поддержание интереса к учению и
формированию познавательной активности;
- воспитание потребности в
практическом использовании языка в различных сферах деятельности.
Межпредметные
связи предмета
Иностранный язык рассматривается как интегрированная
дисциплина, которая вносит существенный вклад в формирование профессионально
значимых навыков обучаемых и в раскрытие их творческого потенциала, повышение
культуры общения. Иностранный язык – предмет изучения и в тоже время важное
средство общения и познания. Эти особенности иностранного языка открывают
широкие возможности для его связей с различными учебными предметами.
Особенностью изучения иностранного языка как учебного предмета является то, что
он как бы «беспредметен», он изучается как средство общения, а тематика для
речи привносится извне. Поэтому иностранный язык, как никакой другой учебный
предмет, открыт для использования содержания из других учебных предметов.
Взаимосвязи иностранного языка с другими учебными предметами разнообразны и
многофункциональны. Предмет «Иностранный язык» включает в себя знания из разных
областей: географии, истории, обществознания, литературы, физики, химии,
биологии, информатики, музыки, изобразительного искусства и других школьных
предметов, а также из политики, психологии, медицины, техники и т.п.
IV. Тематическое
планирование
|
№ п/п
|
Тема
|
Количество
часов
|
|
1
|
Вводный урок
|
2
|
|
2
|
Моя семья и мои
друзья (Family & Friends! (Module
1)
|
8
|
|
3
|
Рабочий день (A Working Day (Module 2)
|
8
|
|
4
|
Продукты (Tasty Treats!
(Module 3)
|
9
|
|
5
|
Животные (At the Zoo! (Module 4)
|
9
|
|
6
|
Где вы были вчера? (Where were you yesterday? (Module 5)
|
8
|
|
7
|
Расскажи сказку (Tell the Tale! (Module 6)
|
8
|
|
8
|
Памятные даты (Days to Remember! (Module 7)
|
8
|
|
9
|
Путешествие (Places to Go! (Module 8)
|
7
|
|
10
|
Заключительный урок.
|
1
|
|
|
Итого
|
68
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.