Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 7 класс УМК "Spotlight"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку 7 класс УМК "Spotlight"

библиотека
материалов

hello_html_me1cd80a.jpg



  1. Пояснительная записка



Рабочая программа составлена на основе:

- Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004 г.);

- Основной образовательной программы общего образования МБОУ «СОШ №2»;

-Учебного плана МБОУ «СОШ №2» на 2015-2016 учебный год

- Положения МБОУ «СОШ №2» «О рабочих программах»

- Авторской программы Ю.Е. Ваулина.

Программа реализуется через учебно-методический комплекс «Spotlight» («Английский в фокусе»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в федеральный перечень учебников

Программа направлена на формирование коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Данная программа содержит все темы, включенные в федеральный компонент содержания образования. Учебный предмет изучается в 7 классах, рассчитан на 105 часов при 3 часах в неделю. При проведении уроков используются индивидуальная, парная и групповая формы работы; игры, конкурсы, проектная деятельность и др.

Контроль проводится в форме тестов. Материалы контроля представлены в таблице.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем Примерной программы, дает распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учетом логики учебного процесса; предусматривает использование региональных материалов о Московской области для расширения границ использования английского языка, воспитания бережного отношения к родному городу.

Программа обеспечивает преемственность с подготовкой учащихся в начальной школе, усиливает значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения. Большее значение в данной программе приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Это позволяет учащимся быть активными участниками процесса обсуждения различных тем и проблем.

В программе большое внимание уделяется развитию учебной компетентности, умениям работать в группе, оформлять и представлять результаты работы. Страноведческий материал, представленный в кросс-культурной позиции, позволяет решать задачу воспитания уважения как собственной, так и иностранной культуре. Программа расширяет связи английского языка с другими учебными предметами.

В данной программе обеспечено взаимосвязанное обучение всем видам речевой деятельности (чтению, говорению, аудированию и письму), при этом каждый из этих видов выступает и как цель, и как средство обучения.













  1. Цели обучения английскому языку в 7 классах



Изучение английского языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

-речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

-языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими); освоение знаний о языковых явлениях английского языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

-социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

-компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

-учебно-познавательнная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление учащихся со способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур.

2. Развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире, потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми и толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

  1. Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

К завершению обучения в основной школе планируется достижение учащимися общеевропейского допорогового уровня подготовки по иностранному языку (английскому языку). Этот уровень даст возможность выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования на старшей ступени в полной средней школе, в специальных учебных заведениях и для дальнейшего самообразования.

В результате изучения английского языка в 7 классах ученик должен

Знать:

  • употребление артикля;

  • порядок слов в косвенных вопросах;

  • отрицательные предложения с I dont think;

  • структуры настоящего завершенного времени;

  • предложения уловного наклонения;

  • структуры If I were you I would.

  • структуры настоящего простого в пассиве;

  • прилагательные с –ed, -ing;

  • правило оформления прямой речи.

  • структуры see/watch/hear+ object+infinitive;

  • структуры с can/can't;

  • структуры прошедшего простого в пассиве.

  • структуры настоящего завершенно-длительного времени;

  • структуру с used to

  • структуру so … /neither … .

Понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения.



диалогическая речь:

В 7 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию.



Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

  • выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 4 реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения:

  • запрос и сообщение фактической информации (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?),

  • переход с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого обучающегося.



При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого обучающегося.


монологическая речь:

Развитие монологической речи в 7 классе предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся 7 класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 7 классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 7 классе. Объем текстов для чтения до 250 слов.

Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для обучающихся.

письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы); объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.



Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в англоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения. Использование английского языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:

  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

  • правильно оформлять адрес на английском языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут обучающиеся.



Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:



а) аффиксации:

  • глаголы с префиксами re- (rewrite);

  • существительные с суффиксами –ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

  • прилагательные с суффиксами –y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual);

  • наречия с суффиксом - ly (quickly);

  • числительные с суффиксами –teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)



б) словосложения: существительное + существительное (football)



в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола – to change – change)



г) распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений ( общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont worry.) форме

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на –ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного ( art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на –ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.



  1. Критерии оценки



Являются качественными и количественными показателями по каждому виду речевой деятельности.



Чтение с пониманием основного содержания прочитанного (ознакомительное):

Оценка «5»- учащийся понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить основные факты, умеет догадаться о значении незнакомых слов по контексту, по словообразованию или сходству с родным языком. Скорость чтения иноязычного текста может быть несколько замедленнее по сравнению с той, с которой ученик читает на родном языке.

Оценка «4»- ученик понял основное содержание оригинального текста, может выделить основную мысль, определить отдельные факты. Однако у него не достаточно развита языковая догадка и он затрудняется в понимании некоторых незнакомых слов, он вынужден чаще обращаться к словарю, а темп чтения более замедлен.

Оценка «3» - ученик не совсем точно понял основное содержание прочитанного, умеет выделить в тексте только небольшое количество фактов и у него совсем не развита языковая догадка.

Оценка «2»- ученик не понял текст или понял содержание текста неправильно, не ориентируется в тексте при поиске определенных фактов, не умеет семантизировать незнакомую лексику.





Чтение с нахождением интересующей или нужной информации (просмотровое):

Оценка «5» -ученик может достаточно быстро просмотреть оригинальный текст (типа расписания поездов, меню, программы телепередач и т.д.), выбрать правильную запрашиваемую информацию.

Оценка «4» -при достаточно быстром просмотре текста ученик находит только 2/3 заданной информации.

Оценка «3» -ученик находит примерно 1/3 заданной информации.

Оценка «2» -ученик практически не ориентируется в тексте.



Чтение с полным пониманием содержания (изучающее):

Оценка «5» -ученик полностью понял несложный аутентичный оригинальный текст (публицистический, научно-популярный, инструкцию или отрывок из туристического проспекта), используя при этом все известные приёмы, направленные на понимание читаемого (смысловую догадку, анализ и т.д.)

Оценка «4» - ученик полностью понял текст, но многократно обращался к словарю.

Оценка «3» - ученик понял текст не полностью, не владеет приёмами смысловой переработки.

Оценка «2» - ученик не понял текст. Он с трудом может найти незнакомые слова в словаре.



Понимание речи на слух:

Оценка «5» - ученик понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информацию (прогноз погоды, объявления, программа радио и телепередач), догадался о значении части незнакомых слов по контексту, сумел использовать информацию для решения поставленной задачи.

Оценка «4» - ученик понял не все основные факты. При решении коммуникативной задачи он использовал только 2/3 информации.

Оценка «3» -ученик понял только 50 % текста. Отдельные факты понял неправильно. Не сумел полностью решить поставленную перед ним задачу.

Оценка «2» - ученик понял менее 50 % текста, выделил из него менее половины основных фактов. Он не смог решить поставленную перед ним задачу.



Высказывание в форме рассказа, описания:

Оценка «5» -высказывание было связанное и логически последовательное. Диапазон используемых языковых средств достаточно широк. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию или они были незначительными. Объём высказывания соответствовал тому, что задано программой на данном году обучения. Наблюдались легкость речи и достаточно правильное произношение. Речь эмоционально окрашена с наличием выражения собственного мнения.

Оценка «4» - высказывание связное и последовательное. Использовался довольно большой объём языковых средств, которые были употреблены правильно. Однако были сделаны ошибки, нарушающие коммуникацию. Темп речи был несколько замедлен. Отмечалось произношение, страдающее влиянием родного языка. Речь была недостаточно эмоционально окрашена. В основном высказывание содержало информацию, отражающую конкретные факты.

Оценка «3» - ученик использовал ограниченный диапазон языковых средств, ограниченный объём высказывания. Допускались языковые ошибки. Иногда нарушалась последовательность высказывания. Речь не эмоционально окрашена. Темп речи замедлен.

Оценка «2» - высказвывание небольшое по объ1му (не соответствовало требованиям программы). Наблюдалась узость вокабуляра, было допущено большое количество ошибок, как языковых, так и фонетических. Многие ошибки нарушали общение, в результате чего возникло непонимание между речевыми партнерами.



Участие в беседе:

Оценка «5» -ученик сумел правильно решить речевую задачу, правильно употребив при этом языковые средства. В ходе диалога умело использовал реплики, в речи отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «4» -ученик решил языковую задачу, но произносимые в ходе диалога реплики были несколько сбивчивыми. Наблюдались паузы в речи, связанные с поиском средств выражения нужного значения. Практически отсутствовали ошибки, нарушающие коммуникацию.

Оценка «3» -речевая задача решена не полностью. Некоторые реплики партнера вызывали затруднения. Наблюдались паузы, мешающие речевому общению.

Оценка «2» -ученик не справился с решением речевой задачи. Затруднялся ответить на побуждающие к общению реплики партнера. Коммуникация не состоялась.

Учебно-методический комплект

Для учителя

Для учащихся

. Книга для учителя «Английский в фокусе» 7 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2011/2012Брюсова Н. Г. Контрольные задания. «Английский в фокусе» 7 класс  Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2011/2012

Звуковое приложение  к учебнику «Английский в фокусе» 7класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния  . Москва «Просвещение» 2008-2013

Учебник. «Английский в фокусе» 7 класс Ваулина Ю. Е., Подоляко О. Е., Дули Джени, Эванс Вирджиния. Москва «Просвещение» 2008-/2012


















Учебно-тематическое планирование

7 класс





урока

урока по УМК




Тема урока

Всего часов

Теоретический материал

Практический материал

Вид контроля

Примерное количество часов.

МОДУЛЬ 1. LIFESTYLES (Образ жизни) 10ч.



I

Module 1 – LIFESTYLES (Образ жизни)

Module 2 – TALE TIME (Время рассказов)

Module 3 – PROFILES (Внешность и характер)

27




27

1

1a

Вводный урок. A city mouse or a country mouse? (Жизнь в городе и загородом)


1

Present Simple vs. Present Continuous упр. 6, 7

Обсуждение стиля жизни (микромонологи на базе эмоциональных и оценочных суждений): упр.1;

интервью: упр. 4 WL 1 Активная: barn, facilities, farmyard, free, guest, hometown, homesick, huge, isolated, landscape, lonely, lovely, miss, noisy, quiet, swap, heavy traffic

упр. 1

текущий


2

1b

Better safe than sorry (Семь раз отмерь, один раз отрежь)


1

should/shouldnt: упр. 5; словообразование наречий от прилагательных (-ly): упр. 3

Диалог-побуждение к действию (просьба о совете/совет): упр. 7

WL 1 Активная: burglar, crime, danger, door chain, leaflet, peephole, protect, rob, shoplift, steal, stranger, valuables, dusk to dawn: упр. 1;

phrasal verbs – run

упр. 4;

Study Skills

Фразовые глаголы

текущий


3

1c

Hanging out

(На досуге)


1


Описание любимого места в городе – высказывание на основе прочитанного: упр. 3WL 1

Активная:

activity, attraction, carousel, chat, crazy, choose, exhibition, hang out, include, outdoors, skating gear, spot, surfing

упр. 1;

Study Skills

Использование графических схем для усвоения лексики

текущий


4

1d

Culture Corner. Landmarks of the British Isles

(Главные достопримечательности Британских островов)


1


Описание/сообщение с опорой на географическую карту: упр. 1;

высказывания о личных предпочтениях на основе прочитанного: упр. 4 WL 1–2

Активная:

architecture, century, extinct, fortress, masterpiece, medieval, rave, spooky, unique, volcano, date back, fall down

упр. 2, 3



текущий


5

Spotlight on Russia 1

Teens

(Подростки)


1


Сравнительное высказывание; обсуждение текста


текущий


6

English in Use 1

Buying an underground ticket

(Покупка билета в метро)


1


Этикетный диалог (с использованием карты метро): упр. 3 WL 2

Активная:

Map, passenger, ticket seller, travel by boat/ by bus/ by car/ by motorcycle, by plane, by ship, by taxi, by train, by tube, on foot

упр. 1, 2

текущий




7

Extensive Reading 1

Across the Curriculum: Geography.

Mexico City

(Мехико)


1


Сообщение на основе прочитанного о родном городе/деревне (по плану): упр. 3

WL 1

Активная:

Block of flats, cheap, colourful, crowded, currency, local food, metro network, nightlife, population

упр. 1, 2

текущий


8

Progress Check 1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту







Сравнительное

высказывани;

обсуждение

текста




9


Проверочная работа по теме « Образ жизни»

1

тест


промежуточный


МОДУЛЬ 2. TALE TIME (Время рассказов)

10

2a

Bookworms

(Книголюбы)


1

Past Simple: упр. 6, 7


Сообщение на основе прочитанного текста: упр. 5

Беседа в связи с прочитанным текстом: упр. 8

WL 2–3

Активная:

amazing, appearance, author, bookworm, detective, emotional, event, extraordinary, faithful, gossip, inspire, intelligent, investigation, loyal, mysterious, neat, psychology, science fiction, typical, a suspense story, at first glance, solve the mystery case

упр. 1, 2




текущий


11

2b

A classical read

(Читаем классику)


1

Past Simple/ used to: упр. 5;

cоюзы в придаточных времени: упр. 6




Диалог на основе прочитанного; повествование на основе прочитанного (с опорой на иллюстрации): упр. 4

WL 3

Активная:

adventure, bush, cave/ explorer, journey, nephew, polo, raft, rock

упр. 2, 3


текущий




12

2c

Vanished

(Он исчез!)


1


Повествование: игра на коллективное составление рассказа: Game

WL 3

Активная:

confused, cosy, crawl, gasp, gust of wind, power cut, relieved, reply, sigh, sleepy, snore, snooze, trip, whisper, yawn, a flash of lightning, be fast asleep

упр. 1

текущий


13

2d

Culture Corner.

The Gift of Storytelling

(Дар рассказчика)


1


Монолог-повествование – народная сказка (по плану): упр. 5

WL 3

Активная:

Beast, entertain, fairy, folk tale, giant, incredible, treasure, noble, obstacle, overcome, saint, upset, value

текущий


14

Spotlight on Russia 2

Chekhov

(A.П.Чехов)


1


Оценочные суждения; обсуждение текста; дискуссия о художественном переводе

текущий


15

English in Use 2

Narrating past events

(Рассказ о событиях в прошлом)


1


Диалог-обмен мнениями на базе повествования о событиях в прошлом: упр. 3; WL 3

Активная:

Oh my goodness! You’ll never guess what happened to me

текущий


16

Extensive Reading 2

Across the Curriculum: Literature.

The Canterville Ghost

(Кантервилльское привидение по О.Уальду)


1


Диалог на основе прочитанного: упр. 5 WL 3

Активная:

Ambassador, foolish, footstep, handcuffs, match, novelist, notice, oil, old-fashioned, rusty, sleepers, warn, wrist, strike a match

текущий


17

Progress Check 2**

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

1


Работа с вводной страницей модуля 3 (стр. 25) Книга для чтения (эпизод 2)

текущий


18


Проверочная работа по теме «Время рассказов»

1

тест


промежуточный


МОДУЛЬ 3 PROFILES (Внешность и характер)





19

3a

Lead the way!

(Найди себя!)


1

Relative pronouns/ Adverbs (Относительные местоимения и наречия): упр. 5

Монолог-сообщение о своих увлечениях на основе прочитанного: упр. 6



WL 4

Активная:

afraid, award, career, complain, creative, curious, daring, detail, design, determined, drive, enthusiasm, fencing, go-kart, imaginative, jealous, knitting, sewing, success, set up, try out, be in charge, pay attention (to)

упр. 1, 2;

Study Skills

Многозначные слова: упр. 3а

текущий


20

3b

Whos who?

(Кто есть кто?)


1

-ed/-ing Participles (Причастия настоящего и прошедшего времени): упр. 4;

order of Adjectives (Порядок имен прилагательных в функции определения): упр. 5

Диалог: описание внешности и характера: упр. 6 WL 4

Активная:

baby, blondI, cute, pigtail, plump, pretty, scar, slim, ugly, in his/her late/early thirties, of medium height

упр. 1, 2

текущий


21

3c

Against all odds

(Вопреки всему)


1


Рассказ об удивительном человеке (по плану, подготовка к письму): упр. 5

WL 4

Активная:

achieve, admire, best seller, brave, cope (with), diagnose, disease, enable, eventually, ingenious, politician, scientist, universe, wheelchair, against all odds

give away/back/ up: упр. 3, 4

текущий


22

3d

Culture Corner.

The Yeoman Warders (На страже Тауэра)


1


Изложение содержания прочитанного: упр. 5 WL 5

Активная:

armed forces, bodyguard, duty, guard, guide, occasion, prisoner, site, striking, take care (of)

текущий


23

Spotlight on Russia 3

Activity Time

(После уроков)


1


Описание; сообщение; оценочные суждения на основе прочитанного

текущий


24

English in Use 3

Talking about hobbies/jobs

(Разговор об увлечениях/работе)


1


Диалог-расспрос на основе прочитанного (по плану): упр. 4 WL 5

Активная:

lawyer

упр. 1

текущий


25

Extensive Reading 3

Across the Curriculum: History.

Children in Victorian times

(Дети во времена королевы Виктории)


1


Высказывания по теме текста: упр. 1;

составление тезисов;

сообщение по тезисам на основе прочитанного: упр. 4;

высказывания по прочитанному, включающие эмоциональные и оценочные суждения: упр. 5

WL 5

Активная:

adult, chimney, chimney sweep, coal, conditions, cotton, cruel, factory, fix, master, mine, narrow, orphan, poor, thread, truck, tunnel, Victorian, wage, work long hours

текущий


26

Progress Check 3**

Контрольная работа по теме «Внешность и характер»

1

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 34)

Работа с вводной страницей модуля 4 (стр. 35)




27


Повторение пройденного материала. Работа над ошибками.

1





МОДУЛЬ 4. IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)


II

Module 4 – IN THE NEWS (Об этом говорят и пишут)

Module 5 – WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

21




21

28

4a

News stories

(Заметки в газету)


1

Past Continuous: упр. 5, 6, 7; Game;

Study Skills

Соотнесение языковых явлений с родным языком при изучении грамматики

Составление тезисов новостных заметок; передача содержания прочитанного с опорой на тезисы: упр. 4

WL 5

Активная:

horoscope, nursery rhyme, panic, porridge, break a record

упр. 1, 2


текущий


29

4b

Did you hear about…?

(А вы слышали о …?)


1

Past Simple vs. Past Continuous: упр. 5

Интервью о событии:

упр. 3;

Сообщение новоcти/реакция на новость: упр. 6

WL 56

Активная:

excited, interested, sad, shocked, surprised, worried

упр. 1;

phrasal verbs (go): упр. 4

текущий


30

4c

Take action!

(Действуй!)


1


Полилог о событии: упр. 4

WL 6

Активная:

ceremony, mayor, nature, pollution, stray animals


текущий


31

4d

Culture Corner.

British Teenage Magazines

(Журналы для подростков в Великобритании)


1


Полилог в связи с прочитанным: упр. 4 WL 6

Активная:

attractive, beauty, celebrity, glossy, offer

упр. 1, 2

текущий


32

Spotlight on Russia 4

School Magazine

(Школьный журнал)


1


Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

текущий


33

English in Use 4

Deciding what to watch

(Что посмотреть)


1

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксами

-able, -ible, -ent: упр. 5

Диалог-побуждение к действию (выбор ТВ программы для совместного просмотра): упр. 4 WL 6

Активная:

music show, police drama, wildlife documentary

упр.1;

текущий


34

Extensive Reading 4

Across the Curriculum: Media Studies.

Turn on & Tune in

(Включайся и настраивайся!)


1


Ролевая игра – составление и презентация радиопрограммы о школьных/местных новостях: упр. 4

WL 4

Активная:

campus, chart, hit, equipment, experience, journalist, inform, presenter, review, break down

упр. 1

текущий


35

Progress

Check 4**

Подготовка к тесту



Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 44)

Работа с вводной страницей модуля 5 (стр. 45)



36


Проверочная работа по теме « Об этом говорят и пишут»

1

тест


промежуточный


МОДУЛЬ 5. WHAT THE FUTURE HOLDS (Что ждет нас в будущем)

37

5a

Predictions

(Взгляд в будущее)


1

Future Simple: упр. 3, 5


Обсуждение текста: упр. 6

Диалог-расспрос на базе Future Simple: упр. 4

WL 6

Активная:

believe, cause, exist, fuel, mini-submarine, petrol, traffic jam

упр.1;

phrasal verbs (look): упр. 7


текущий


38

5b

Gadget madness

(Помешанные на электронике)


1

Future forms (Формы для выражения будущего времени): упр. 4;

Zero & Conditional 1: упр. 5


Выражение согласия/ несогласия: упр. 6, 7 WL 6

Активная:

affection, button, computerize, file, hungry, press, store, text message, clean up, have a point

упр. 1

текущий


39

5c

Whats your opinion?

(Каково ваше мнение?)


1


Выражение мнения по проблеме (за и против): упр. 1, 6а WL 7

Активная:

behave, inspiration, lecture, motivate, replace

текущий


40

5d

Culture Corner.

High-tech Teens!

(Поколение высоких технологий!)


1


Изложение содержания прочитанного (с опорой на диаграмму): упр. 3 WL 7

Активная:

afford, digital music player, games console, hi-fi system, high-tech, increase, innovation, percentage, receive

текущий


41

Spotlight on Russia 5

Space Museum

(Музей космоса)


1


Обсуждение прочитанного

текущий


42

English in Use 5

Giving instructions

(Инструкции


1


Диалог-побуждение к действию (по образцу): упр. 3b, 4 WL 4

Активная:

connect to the Internet, click on “send”, select an email address

текущий


43

Extensive Reading 5

Across the Curriculum: ICT.

Simulating Reality

(Симуляторы реальности)


1

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами

-ous, -y, -al,

-ful: упр. 4


Сообщение в связи с прочитанным (на основе эмоциональных и оценочных суждений): упр. 3 WL 4

Активная:

cockpit, develop, fault, flight simulator, function, simulate, train


текущий


44

Progress Check 5**

Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту

1


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 54)

Работа с вводной страницей модуля 6 (стр. 55)

Текущий


45


Контрольная работа по теме «Что нас ждет в будущем»

1



Промежуточный


46


Повторение пройденного материала. Работа над ошибками.

1



Текущий


47


Повторение лексико -грамматического материла.

1



Текущий


48


Работа с вводной страницей модуля 6

1



Текущий


МОДУЛЬ 6. HAVING FUN (Развлечения)


III

Module 6 – HAVING FUN (Развлечения)

Module 7 – IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

Module 8 – GREEN ISSUES (Проблемы экологии)


30




30

49

6a

The fun starts here!

(Здесь начинается удовольствие)


1

Present Perfect: упр. 4;

Linking sentences: упр. 5, 6, Game


Высказывания на ассоциативной основе (музыка – ощущения): упр. 2;

сообщение о тематическом парке (на основе прочитанного): упр.7 WL 7

Активная:

explore, mansion, go on a rocket journey, go on a water ride, go souvenir shopping, shake hands with, take a stroll

упр. 1

real/true: упр. 8

phrasal verbs (come): упр. 9


текущий


50

6b

Teen Camps

(Лагеря отдыха для подростков)


1

Present Perfect (already/yet/just/ever/never/before): упр. 5, 7


Диалог-расспрос (по образцу): упр.3; приглашение; принятие/отказ от приглашения: упр. 4;

микродиалоги о подготовке к отдыху в летнем лагере: упр. 6 WL 7-8

Активная:

book, survive, teen camp, tree house, web page, have acting classes

упр. 1

текущий


51

6c

A whale of a time!

(Замечательное время!)


1

has gone/ has been: упр. 5

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 6 WL 8

Активная:

hair-raising, sailing, water skiing, wave riding, get back, go sunbathing;

Study Skills

Язык описаний: использование прилагательных: упр. 4

текущий


52

6d

Culture Corner.

Theme Parks: Legoland, California

(Парки развлечений: Леголэнд, Калифорния)


1

Словообразование: прилагательные с отрицательным значением с приставками

un-, il-, im-,

in-, ir- : упр. 5

Диалог (по телефону) – на основе прочитанного: упр. 4;

радиореклама известного парка развлечений: упр. 5 WL 8

Активная:

balanced, bone, brick, driving license, (un)forgettable, fossil, possible, responsible, spectacular, toffee apple, find out, go on a safari treck, take a ride on a roller coaster

текущий


53

Spotlight on Russia 6

Computer Camp

(В компьютерном лагере)


1


Сообщение на основе прочитанного, обсуждение текста

текущий


54

English in Use 6

Reserving a place at a summer camp

(Бронирование места в летнем лагере)


1


Диалоги этикетного характера: упр. 4 WL 8

Активная:

reserve a place, there aren’t any places left, send a deposit

упр. 1

текущий


55

Extensive Reading 6

Across the Curriculum: Physical Education

Safe Splashing

(Правила поведения в бассейне)


1


Ролевая игра – беседа спасателя/инструктора по плаванию о безопасности в бассейне: упр. 4

WL 8

Активная:

area, cramp, designate, display, diving, lifeguard, obey, splash, follow the rules, get into trouble, put sb in danger

текущий


56

Progress Check 6**

Подготовка к тесту

1


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 64)

Работа с вводной страницей модуля 7 (стр. 65)

текущий


57


Проверочная работа по теме «Развлечения»

1

Тест 6


промежуточный


МОДУЛЬ 7. IN THE SPOLIGHT (В центре внимания)

58

7a

Walk of fame

(Дорога славы)


1

Comparative/ Superlative forms (Степени сравнения прилагательных и наречий): упр. 3, 4, 5

Диалог с элементами описания человека (внешность, характер): упр. 7

WL 8

Активная:

actor, actress, athlete, expensive, intelligent, model, opera singer, proud rich, упр. 1

текущий


59

7b

DVD frenzy!

(DVD-мания!)


1

Present Perfect vs. Past Simple: упр. 5, 6, 7, 8


Выражение предпочтений: упр. 4

WL 8

Активная:

creepy, stunning, suggestion, according to

упр.1, 2;

phrasal verbs (turn): упр. 9

текущий


60

7c

In the charts!

(На вершине рейтингов популярности)


1

Прилагательные: синонимы и антонимы: упр. 4b;

Словообразование: прилагательные от существительных с суффиксами ful/-less

Высказывания о любимом музыкальном стиле и музыкальных вкусах: упр. 1, 2b WL 9

Активная:

cast, catchy, genuine, genre, lyrics, rating, script, sound effects, voice

упр. 1, 2


текущий


61

7d

Culture Corner.

The National Sport of England

(Национальный вид спорта в Англии)


1


Составление тезисов, изложение содержания прочитанного по тезисам: упр. 3а;

сообщение в связи в прочитанным (по тезисам): упр. 3b WL 9

Активная:

champion, defender, footballer, goalkeeper, goalpost, opponent, pitch, striker team, top prize, violent

упр. 1

текущий


62

Spotlight on Russia 7

TV

(ТВ в России)


1


Обсуждение, высказывания на основе прочитанного

текущий


63

English in Use 7

Buying tickets at the cinema

(Приобретение билетов в кино)


1


Этикетные диалоги на основе прочитанного: упр. 3 WL 9

упр. 1а

текущий


64

Extensive Reading 7

Across the Curriculum: Music.

Does this sound familiar?

(Эта музыка вам знакома?)


1


Высказывания на ассоциативной основе (музыкальные фрагменты, иллюстрации): упр. 1;

изложение содержания прочитанного (с опорой на тезисы): упр. 4 WL 6

Активная:

accompany, accordion, background, cliché, extract, feeling, mood, scene, sharp, silent, sound, spot, violin, xylophone

текущий


65

Progress Check 7**

Подготовка к тесту

1


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 74)

Работа с вводной страницей модуля 8 (стр. 75)

текущий


66


Проверочная работа по теме «В центре внимания /В лучах славы»

1

Тест 7


промежуточный


МОДУЛЬ 8. GREEN ISSUES (Проблемы экологии)

67

8a

Save the Earth

(Спасем нашу планету!)


1

Present Perfect Continuous: упр. 4, 5


Диалог: выяснение правил школы: упр. 6;

Study Skills

Использование записей при публичном выступлении: упр. 3 WL 9–10

Активная:

atmosphere, burn, cloud, distance, fog, gather, government, habitat, harmful, heat, industry, kill, lake, land, oxygen, plant species, reduce, sleet, solar power, stream

упр. 1

phrasal verbs (make): упр. 6




текущий


68

8b

Eco-helpers

(Помощники природы)


1

Question tags: упр. 6, 7, 8;

don’t have to: упр. 8


Предложение помощи/ принятие/ отказ от помощи: упр. 5

WL 10

Активная:

ecology, gardening gloves, hammer, ladder, nail, rake, recycle, rubbish, spade, watering can

Can I give you a hand? No, I can manage.

Упр. 1, 2;

leave live: упр. 4

текущий


69

8c

Born free

(Рожденные свободными)


1


Полилог-обмен мнениями: упр. 2

Микромонологи – подбор аргументов к мнению: упр. 5

WL 10

Активная:

alligator, black bear, camel, parrot

упр. 1


текущий


70

8d

Culture Corner.

Scotland’s natural world

(Мир природы в Шотландии)


1


Составление тезисов; изложение содержания прочитанного: упр. 3 WL 10

Активная:

bluebell, cliff, deer, donation, flock, garlic, geese, marsh, nature trail, rare, remote

текущий


71

Spotlight on Russia 8

Eco-camping (В экологическом лагере)


1


Сообщение на основе прочитанного

текущий


71

English in Use 8

Donating money for a cause

(Денежные пожертвования)

1

Словообразование: глаголы от прилагательных с суффиксом –en: упр. 4

Диалоги этикетного характера на основе прочитанного: упр. 3 WL 10

Активная:

bank account, cash, cheque, direct debit

текущий




72

Extensive Reading 8

Across the Curriculum: Science.

The Food Chain

(Пищевая цепь)


1


Сообщение на основе прочитанного (с опорой на схему): упр. 4, 5

WL 10

Активная:

bacteria, carnivore, compound, consumer, decomposer, energy, extinction, grass, grasshopper, hawk, herbivore, hunt, omnivore, organic, primary, producer, provide, secondary, sunlight

упр. 1, 2

текущий


73

Progress Check 8**

Подготовка к тесту

1


рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр.84)

Работа с вводной страницей модуля 9 (стр.85) Книга для чтения (эпизод 8)

Текущий


74


Контрольная работа по теме «Немного об экологии»

1


тест

Промежуточный


Модуль 9 SHOPPING TIME (Время покупок)




IV

Module 9 – SHOPPING TIME (Время покупок)

Module 10 – HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)







75

9a

You are what you eat

(Скажи мне, что ты ешь, и я скажу, кто ты)


1

Quantifiers (Выражение значения количества): упр. 4


Микродиалоги по образцу: упр. 4b

WL 11

Активная:

bar, biscuit, can, carton, grains, grilled, herbs, lamb chop, snack, sweets, tuna, wholemeal bread, yoghurt

упр. 1, 2;

phrasal verbs (take): упр. 5

текущий


76

9b

Can I help you?

(Чем могу помочь?)


1

Present Perfect vs. Present Perfect Continuous: упр. 5; Game


Диалог-расспрос, этикетные диалоги по теме: упр. 4, 7b WL 11

Активная:

first aid kit, stationary shop, sunscreen, swimming trunks, swimsuit

упр. 1, 2


текущий


77

9c

Gifts for everyone!

(Подарки всем!)


1

have to

Диалог (по телефону) на основе прочитанного: упр. 3b

WL 12

Активная:

Cushion, frame, wallet, wood

упр. 1, 2

текущий


78

9d

Culture Corner.

Let’s talk food!

(Давай поговорим о еде!)


1


Высказывания на основе прочитанного: упр.4 WL 12

Активная:

couch potato, cool as a cucumber, don’t cry over spilt milk, too many cooks spoil the broth

текущий


79

Spotlight on Russia 9

Party Time

(Прощальная вечеринка)


1


Сообщение на основе прочитанного

текущий


80

English in Use 9

Expressing thanks and admiration

(Выражение благодарности восхищения)


1


Диалоги этикетного характера: упр. 3

WL 12

Активная:

anorak, exchange, fit, match, waistcoat

текущий


81

Extensive Reading 9

Across the Curriculum:

Citizenship.

Choices – you make them

(Выбор за вами)


1


Сообщение на основе прочитанного: упр. 3 WL 12

Активная:

affect, bargain, choice, designer label, e-card, rechargeable battery, share, stuff, swap, fit in, on offer

упр. 4

текущий


82

Progress Check 9**

Подготовка к тесту

1


Самоконтроль, самокоррекция, рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 94)

Работа с вводной страницей модуля 10 (стр. 95)



текущий


83


Проверочная работа по теме «Время покупок»

1






тест

промежуточный




МОДУЛЬ 10. HEALTHY BODY, HEALTHY MIND (В здоровом теле – здоровый дух)

84

10a

Stress free

(Жизнь без стрессов)

1

Should/ shouldn’t: упр. 4, 6;

unless: упр. 5




Микромонологи;обсуждение в парах: упр. 2

WL 12

Активная:

gossip, mate, mean, opinion, rumour, separate, stressful, unfair, weekly planner, sit around, get the blame, have an appointment, have it one’s way, sit exams, spread rumours, throw a party

упр. 1, 2;

phrasal verbs (fall): упр. 8;

ache – sore: упр. 7

текущий


85

10b

Accident-prone

(Невезучий)


1

Reflexive Pronouns (Возвратные местоимения): упр. 5


Диалог-расспрос о здоровье, этикетные диалоги по теме: упр. 6

WL 12–13

Активная:

hurt, wrap

Are you all right? You don’t look well

упр. 1

текущий


86

10c

Doctor, doctor!

(Врача!)


1


Высказывание на основе прочитанного: упр. 4

WL 13

Активная:

advice, drop, exhausted, fluid, forehead, meal, vitamin, lie down, turn out, get some rest, have a headache/ a sore throat/ a stomachache/a toothache/an earache/high fever/sore eyes, take a painkiller;

Game

текущий


87

10d

Culture Corner.

RSDFA The Royal Flying Doctor Service of Australia

(Королевская воздушная медицинская служба Австралии)


1

Словообразование: прилагательные от глаголов с суффиксамиive, -ative: упр. 5

Ролевая игра (интервью), монологическое высказывание на основе прочитанного: упр. 3, 4

WL 13

Активная:

assistance, basic, complete, emergency, health care, isolation, landing, non-profit charity, treat, deal with, set up, let alone


текущий


88

Spotlight on Russia 10

Health Matters

(Вопросы здоровья)


1


Обсуждение текста, сообщение на основе прочитанного

текущий


89

English in Use 10

At the school nurse

(У школьного врача)


1


Диалог-расспрос (по образцу): упр. 3

WL 13

Активная:

dizzy, swallow, come down with

Bless you! Here’s the tissue.

текущий


90

English in Use 10

At the school nurse

(У школьного врача)


1





91


Посещение доктора

1





92

Extensive Reading 10

Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)


1


Сообщение на основе прочитанного: упр. 4 WL 13

Активная:

author, capsules, cheerful, herbal remedy, lively, miserable, roast, shipwrecked, sickness, smooth, syrop, tablet, weak

упр. 1

текущий


93


Across the Curriculum:

Literature.

Daniel Defoe Robinson Crusoe.

(Д. Дефо. Робинзон Крузо)


1


Прогнозирование содержания текста; ознакомительное и изучающее чтение: упр. 2, 3

текущий


94


Виртуальное путешествие на необитаемый остров

1



текущий


95


Повторение грамматического материала.

11


рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10)

текущий


96


Повторение лексического материала.

1


рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10)

текущий


97


Проектная по теме «Спорт»

1



текущий


98

Progress Check 10*

Подготовка к контрольной работе

1


рефлексия по материалу и освоению речевых умений – подготовка к тесту (стр. 104) Книга для чтения (эпизод 10)

текущий


99


Контрольная работа по теме «В здоровом теле –здоровый дух»

1



итоговый


100


Работа с языковым портфелем.

1


рефлексия по материалу и освоению речевых умений

текущий


101


Урок КВН

1


рефлексия по материалу и освоению речевых умений

текущий


102


Закрепление пройденного материала.

1


рефлексия по материалу и освоению речевых умений

текущий


103


Резервный урок

1





104


Резервный урок

1





105


Резервный урок

1











  1. Список литературы



  1. Апальков В.: Английский язык. 5-9 классы. Рабочие программы. Предметная линия учебников "Английский в фокусе". – Просвещение, 2012. – 87 с.


  1. Учебно-методический комплект “Spotlight 7” для 7 класса под редакцией Дули Дженни, Ваулина Юлия Евгеньевна, Подоляко Ольга Евгеньевна  все, Эванс Вирджиния  включающий следующие компоненты: учебник, книга для учителя, книга для чтения, рабочая тетрадь, языковое портфолио, CD диски для классной работы, CD диск для учащихся для работы дома. М.: Просвещение; UK.: Express Publishing, 2012.


  1. http://www.prosv.ru/umk/spotlight


  1. http://www.spotlightinrussia.ru


  1. http://www.ed.gov.ru







Автор
Дата добавления 26.12.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров247
Номер материала ДВ-289206
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх