Рабочая программа по английскому языку, 2 класс, Вербицкая

Календарно-тематическое планирование по английскому языку для 2 класса по учебнику «Английский язык: 2 класс: под ред. проф. М.В. Вербицкой, 2013»

	Тема урока	Кол.ч.	Коммуникативные задачи	Грамматический материал	Лексический материал	Социальный материал	Дата проведения
							По плану	По Факту
1-2.	Давайте говорить по-английски	2	Знакомство. Приветствие, прощание	Aa, Bb, Kk, Tt	Good morning	Страноведение, англоязычные страны: Англия, Канада, США, Новая Зеландия, Австралия, Индия	2.09 4.09
3-4	Мои увлечения	2	Я и мои друзья.  Имя, возраст, увлечения/хобби.	Ee, Oo, Hh	Числа 1-5, bee, book, boot Hat, boat, tea, bat	Использование словарей иностранных слов	9.09 11.09
5-6	Давайте познакомимся!	2	Знакомство. Представление одноклассникам, учителю: имя.	Cc, Dd, Ff, Gg	Числа6-10 Hello! Hi! My name is… Cat, dog ,cock		16.09 18.09
7-8	Как зовут твоих друзей?	2	Имя, представление, хобби	Mm, Nn, Ii, Uu, Pp, Ss, Ww, Xx, I have got название номеров телефонов в английском языке	Ice cream, man, sister, brother, fox, pen, fish, widow, bus, watch	Рассказ о своей семье	23.09 25.09
9-10	Я могу читать по-английски	2	Занятия спортом	Ll, Jj, Rr, Vv, Qq, Yy, Zz	Orange, lamp, jam, apple, rat, van, ,start, gymnast, nut, egg, house, stamp,		30.09 2.10
11-12	Я знаю английский алфавит	2	Родная страна. Название, столица, родной город/деревня.	Английский алфавит, вопросительное предложение	Big, old, Kremlin tower		7.10 9.10
13-14	А что у тебя есть?	2	Мир моих увлечений.  Мои любимые занятия. Где ты живёшь?	You, I, What is it? Where are you from?	Rose, ball, boy	Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.	14.10 16.10
15-17	Я знаю много английских слов	3	Страна/страны изучаемого языка. Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.  Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос.	I am, She, he is, you, we are мн.ч. имён сущ.	King, watch, football		21.10 23.10 28.10
18	Контрольная работа за I четверть	1					30.10
19-20	Здравствуй!	2	Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Who are they?	Thank you, Goodbye		11.11 13.11
21-22	Как дела?	2	Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	He`s, she`s, закрытый-открытый слог	Good afternoon, fine, today, bear, fly, cake, house	Песенка «Доброе утро!»	18.11 20.11
23-25	Как тебя зовут?	3	Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Местоимения	Children, please, quiet, my, his, her		25.11 27.11 2.12
26-28	Семья Бена	3	Члены семьи, их имена, возраст		Father, dad, mother, mum, friend, grandfather, grandmother	Песенка о семье	4.12 9.12 11.12
29-31	Это что?	3	Хобби, домашние животные	What `s this? It`s притяжательные местоимения			16.12 18.12 23.12
32	Контрольная работа за II четверть	1					25.12
33-35	Это твоя шляпа?	3	Одежда, обувь	Притяжательный падеж	Know, right, jacket, jumper, hat, dress, skirt, T-shirt, scarf, sock, shoe, glove,	Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).	13.01 15.01 20.01
36-37	С днём рождения, Джилл!	2	Семейные праздники: день рождения; Подарки.	How old is…	Birthday, present, happy, pencil case,	Поздравление друг друга с днём рождения.	22.01 27.01
38	Новый год в России	1	Новый год. Подарки.		Happy New Year! Father Frost	Поздравления с Новым годом.	29.01
39-41	Цвета	3	Цвета, образование форм множ. числа им. сущ.	What colour is it?	Blue, green, yellow, red, orange, pink, purple, brown, white, black tell, something, sun, sea, sky, rainbow		3.02 5.02 10.02
42-44	Наша улица	3	Мир вокруг меня. Моя деревня/мой город, моя улица.	Who lives…?	Street, number, live, look, here	Игра «  Is it a…?»	12.02 17.02 19.02
45-46	В ванной паук.	2	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.	To be: am, is, are	Bathroom, small, give, come, quickly, Help! Take it away! Bedroom, living room, hall, kitchen, spider, snails, dog, horse, centipedes, flat, parents, nice	Песенка « В ванной паук».	24.02 26.02
47-48	Я люблю улиток	2	Любимое домашнее животное	There is (isn`t), not	Like, butterfly,		2.03 4.03
49	Контрольная работа за III четверть	1					9.03
50-51	Мне нравиться пицца	2	Любимая еда.	What do…? What does…? Отрицание в английском предложении.	Food, salad, sandwich, pizza, milk shake, everything, but, yoghurt, cheese		11.03 16.03
52-53	Где же это?	2	Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера.	Вопросительные предложения с глаголом to be	Chair, sofa, wardrobe, bed, table, drawer, on, under, behind, in	Песня «Моя ярко-красная шапочка»  Игра «Да, нет».	18.03 1.04
54-55	Сафари-парк	2	Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк.	How many…	Lion, crocodile, how many, love, seal, tiger, monkey, elephant, bird, zoo, interesting, animal, funny	Песня про обезьянок.	6.04 8.04
56-57	Я делаю робота	2	Совместные занятия: делаем робота, части тела	Определённый, неопределённые артикли	Make, give, body, neck, mouth, eye, nose, ear, arm, leg	Песенка робота.	13.04 15.04
58-59	Наша деревня	2	Моя деревня/мой город, моя улица.	Have got	Village, station, football, pitch, bridge, river, giant, Don`t touch! Farm, tractor	Песенка «На ферме»	20.04 22.04
60-61	Мы собираемся на Луну	2	Первые российские космонавты. Полёты в космос	Am, is, are +Ving	The moon, spaceship, helmet, ready, lift, rocket, the Earth, spacesuit, astronaut, twinkle, diamond, high, star	Первые полёты в космос	27.04 29.04
62-63	Я стою на голове	2	Спорт: любимые виды спорта,  физзарядка.	Am, is, are + Ving	Exercise, knee, toe, now, bend, jump, chalkboard	Песенка «Круг»	4.05 6.05
64-65	Друзья по переписке	2	Письмо зарубежному другу по переписке.			Оформление писем в английском языке. Стихотворение «Пчёлы живут в саду»	11.05 13.05
66-67	Улыбнитесь, пожалуйста	2	Учимся фотографировать. Увлечения, хобби		Kremlin Tower, Red Square, Moscow Zoo	Достопримечательности Москвы.	18.05 20.05
68	Контрольная работа за IV четверть	1					25.05

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

Ханты-Мансийского района

«Средняя общеобразовательная школа

им. А. С. Макшанцева п. Кедровый»

Рассмотрено на заседании  методического совета Протокол № 1 от «26» августа 2015г.

 

Рабочая

Рабочая программа

по английскому языку

Учебный год: 2015-2016
Класс: 2
Рабочую программу составил:

Спиридонов Евгений Юрьевич.

п. Кедровый

Содержание программы

1. Пояснительная записка – 3

2. Общая характеристика учебного предмета  - 5

3. Место учебного предмета в учебном плане - 6

4. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного

    предмета - 6

5. Учебно-тематический план – 9

6. Содержание учебного предмета – 11

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета – 12

8.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса –15

9. Календарно-тематическое планирование - 16

1.  Пояснительная записка.

Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования второго поколения, примерной программы начального общего образования по английскому языку: М. Провещение, 2009, авторской программы по английскому языку М.В. Вербицкой FORWARD 2-4 классы.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Forward и включает в себя:

·  Учебник (Student’s Book) М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э. Уорел и др. Английский язык: Forward: Учебник английского языка для 2,3,4  класса общеобразовательных учреждений. – Москва: «Вентана–Граф», 2014;

·   Рабочая тетрадь к учебнику М.В.Вербицкая, Б.Эббс, Э.Уорел и др. Английский язык: Forward: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2,3,4 класса общеобразовательных учреждений. – Москва: «Вентана–Граф», 2013;

·    Аудиоприложение (CD МП3);

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему  универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создает механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надежный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в начальной школе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2-го по 11 классы.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не  соответствуют требованиям учебной программы и были изменены. При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это дает возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные учащимся этой возрастной группы, интегрировать знания из разных предметных  областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии речевых, языковых, социокультурных или межкультурных умений и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оценки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность развивать культуру межличностного общения на основе морально-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов формируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анализировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации учебного процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности, или смены видов учебно - речевой на учебно-игровую, интеллектуальной на двигательную, требующую физической активности, или смены видов учебной речевой деятельности с целью предотвращения усталости школьников (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудничество/ партнерство;

·  парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

·  ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражнений, последовательности работы и др.), появляется самостоятельность в выборе того или иного дополнительного материала в соответствии с потребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранному языку личностный смысл;

·  последовательно развиваются у школьников рефлексивные умения – умение видеть себя во стороны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся форм работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и  ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

2.Общая характеристика учебного предмета.

 Иностранный язык – один из важных и относительно новых предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Он входит в число предметов филологического цикла. Иностранный язык является важнейшим средством воспитательного воздействия на личность. Будучи частью, инструментом культуры, иностранный язык формирует личность человека через заложенные в языке видение мира, менталитет, отношение к людям и т. п., то есть через культуру народа, пользующегося данным языком как средством общения.

Иностранный язык открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание иностранного языка и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом.

Школьники овладевают рациональными приёмами изучения иностранного языка и универсальными учебными действиями: пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению способствует:

·         формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках иностранного языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

·         развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

·         общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

·         воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца – качество, присущее каждому культурному человеку;

·         расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления иностранного и родного языков происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на следующие достижения:

·        формирование умения общаться на иностранном языке на элементарном уровне с учетом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·        приобщение детей к новому социальному опыту с использованием иностранного языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с зарубежным детским фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·        развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению иностранным языком;

·        воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами иностранного языка.

3. Место учебного предмета в учебном плане.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 68 часов для обязательного изучения английского языка  (по 2 учебных часа в неделю, 34 учебные недели в каждом классе), что составляет 204 часа за 3 года обучения в начальной школе.

В  данной программе при распределении предметного содержания учитывается интегративный характер предмета «Английский язык», принцип концентрического освоения материала, необходимость многократного повторения языковых средств, изучаемых лексических единиц, речевых клише для их полноценного усвоения учащимися.

4.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета.

Личностными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·        общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

·        осознание себя гражданином своей страны;

·        осознание языка, в том числе иностранного, как основные средства общения между людьми;

·        знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств английского языка (через дет. фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

·        развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

·        развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные яз. и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

·        расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

·        развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению ИЯ;

·        овладение умением координированной работы с разными компонентами УМК (учебником, аудиодиском, справочными материалами и т.д.).

Предметные результаты: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объеме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В соответствии с Примерной программой по английскому языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения  в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения

Предметные результаты в коммуникативной сфере

      Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

 Говорение

·           вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·           уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·           уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

Аудирование

·         понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

Чтение

·         соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

·         читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;

·         читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию.

Письменная речь

·         владеть техникой письма;

·         списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;

·          писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция  (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

·         пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

·         воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

·          находить и сравнивать (в объёме содержания курса)  яз. единицы, как звук, буква, слово.

·         применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;

·         отличать буквы от знаков транскрипции.

Фонетическая сторона речи

·         адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;

·         соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; 

·         соблюдать особенности интонации основных типов предложений;

·         корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Лексическая сторона речи

·         в речи изученные в пределах тематики начальной школы лексические единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексические нормы;

·         оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

Грамматическая сторона речи

·            распознавать и употреблять в речи  основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·            распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.;  глаголы в  Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; количественные (до 100) и порядковые (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Социокультурная осведомлённость

·         называть страны   изучаемого языка по-английски;

·         узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

·         соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

Предметные результаты в познавательной сфере

·           умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·           умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·           совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·           умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·           умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

·         представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;

·         приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Предметные результаты в эстетической сфере

·         владеть элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

·         осознавать эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Предметные результаты в трудовой сфере

  Умение следовать намеченному плану в своём учебном труде.

·              Предметное содержание речи

·              Речевые умения

Говорение

Слушание (аудирование)

Письмо и письменная речь

·              Языковые знания и навыки (практическое усвоение)

Графика и орфография

Фонетическая сторона речи

Лексическая сторона речи

Грамматическая сторона речи

5.Учебно-тематический план

№ п/п	Темы, разделы	Основное содержание	Количество часов
			Примерная программа	Рабочая программа по классам
				2 кл.	3 кл.	4 кл.
1			Предметное содержание речи
	Знакомство.	Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	9	6	2	1
	Я и моя семья.	Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера. Увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки.	20 20 10	7 8 5	3 3 2	10 9 3
	Мир моих увлечений.	Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.	15 10	4 2	6 4	5 4
	Я и мои друзья.	Имя, возраст, внешность, характер, увлечения / хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: кличка, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.	15 10 10	6 2 2	6 4 4	3 4 4
	Моя школа.	Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.	10	3	4	3
	Мир вокруг меня.	Мой дом / квартира / комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Мой город / село. Природа. Любимое время года. Погода.	20 12	5 5	5 5	10 2
	Страна/страны изучаемого языка и родная страна	Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди сверстников. Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки). Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).	6 30 7	2 9 2	2 14 4	2 7 1
2		Речевые умения	изучаются взаимосвязано в течение всего курса
		Говорение
		Слушание (аудирование)
		Письмо и письменная речь
3		Языковые знания и навыки (практическое усвоение)	изучаются взаимосвязано в течение всего курса
		Графика и орфография
		Фонетическая сторона речи
		Лексическая сторона речи
		Грамматическая сторона речи
		Всего:	204	68	68	68

6.Содержание учебного предмета.

Раздел, Тема.	Содержание курса	Характеристика деятельности обучающихся
Знакомство.(6часов)	Представление одноклассникам, учителю: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета).	Уметь поздороваться и ответить на приветствие. Вести диалог в ситуации знакомства. Использовать контекстуальную или языковую догадку.
Я и моя семья. (20 часов)	Члены семьи, их имена, возраст.(7 часов) Одежда, обувь, основные продукты питания. Цвета. Любимая еда. (8 часов) Семейные праздники: день рождения; Новый год. Подарки.(5 часов)	Рассказывать о семье. Участвовать в элементарных диалогах: этикетном (приветствия, прощания, представления), диалоге-расспросе (о себе, своей семье). Списывать по образцу слова, словосочетания. Уметь описывать предметы и персонажи с использованием изученных лексических единиц. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Поздравить членов своей семьи /друзей с Новым годом, Рождеством.
Мир моих увлечений. (5 часов)	Мои любимые занятия.  Спорт: любимые виды спорта,  физзарядка. Персонажи любимых сказок. (3 часов) Выходной день, каникулы: сафари парк, зоопарк.(2часов)	Понимать команды, выраженные глаголами движения и употреблять их в речи. Уметь описать действия. Рассказать о любимом виде спорта, употребляя слова люблю, умею, не умею.
Я и мои друзья. (10 часов)	Имя, возраст, увлечения/хобби, где живёт.  Совместные занятия: делаем робота, играем в космонавтов, делаем зарядку, учимся фотографировать.(4 часа) Внешность: название частей тела.(2 часа) Любимое домашнее животное: имя, возраст, любимая еда.(2 часа)  Письмо зарубежному другу по переписке.(2 часа)	Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике. Пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём. Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. Загадать животное. Описать его так, чтобы одноклассники догадались, кто это.
Моя школа.  (3 часа)	Классная комната, школьные принадлежности, школьные кружки.(3 часа)	Описать школьные предметы, находящиеся на парте.
Мир вокруг меня. (10 часов)	Мой дом/квартира/ комната: названия комнат, предметы мебели и интерьера. (5часа) Моя деревня/мой город, моя улица. (5 часов)	Рассказать где живешь, используя изученную лексику. Участвовать в элементарных диалогах (расспросить, кто где живет).
Страна/страны изучаемого языка. Родная страна. (14 часов)	Общие сведения: название, столицы Великобритании, США, Австралии.(3 часа)  Родная страна. Название, столица, родной город/деревня. Первые российские космонавты, первые полёты в космос.(4часов) Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни).(5 часов) Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговорящих стран в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в зоопарке).(2 часа)	Понимать на слух короткие тексты, построенные на изученном языковом материале. На карте показать где находится Россия и Великобритания. Повторять рифмовки за героями британских сказок. Воспроизводить наизусть тексты рифмовок, стихотворений, песен. Пересказать услышанный/прочитанный текст (по опорам, без опор). Составлять собственный текст по аналогии Соотносить графический и звуковой образ английских слов по изученной тематике. Узнавать в речи и воспроизводить изученные лексические единицы. Прогнозировать содержание текста на основе заголовка. Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, грамматические явления и полностью понимать его содержание.

Итого во 2 классе: 68 часов.

7. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Предметные результаты

формируются на основе следующих требований Федерального государственного стандарта начального общего образования 2009 г.:

1)      приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2)      освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3)      сформированность дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В соответствии с Примерной программой по ИЯ, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой. Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»: 1) коммуникативные умения  в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме); 2) языковые средства и навыки пользования ими; 3) социокультурная осведомлённость; 4) общеучебные и специальные учебные умения.  В данной программе предметные планируемые результаты в коммуникативной сфере представлены двумя блоками, выделяемыми на следующих основаниях:  

I блок «Выпускник научится» включает планируемые результаты, характеризующие учебные действия, необходимые для дальнейшего обучения и соответствующие опорной системе знаний, умений и компетенций. Достижение планируемых результатов данного блока служит предметом итоговой оценки выпускников начальной школы. 

II блок «Выпускник получит возможность научиться» включает отражает планируемые результаты, характеризующие учебные действия в отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему и выступающих как пропедевтика по развитию интересов и способностей учащихся в пределах зоны ближайшего развития. Достижения планируемых результатов, отнесённых к данному блоку, не является предметом итоговой оценки.

А. Предметные результаты в коммуникативной сфере

      Коммуникативная компетенция (владение иностранным языком как средством общения)

     Говорение

I. Выпускник научится:

·         вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;

·         уметь на элементарном уровне описывать предмет, картинку, персонаж;

·         уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге.

II.                            Выпускник получит возможность научиться:

·        участвовать в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его вопросы;

·        воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;

·        составлять краткую характеристику персонажа;

·        кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

I. Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;
• воспринимать на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов, построенных на изученном языковом материале;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·         воспринимать на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

·         использовать контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

I. Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и соответствующую интонацию;
• читать про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную информацию;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·         догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

·         не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понять основное содержание текста.

Письмо

I. Выпускник научится:

• владеть техникой письма;
• списывать текст и выписывать из него слова, словосочетания, предложения в соответствии с решаемой учебной задачей;
•  писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо;

II. Выпускник получит возможность научиться:

·         составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

·         заполнять простую анкету;

·         в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

·         правильно оформлять конверт (с опорой на образец);

·         делать по образцу подписи к рисункам/фотографиям.

Языковая компетенция  (владение языковыми средствами)

Графика, каллиграфия, орфография

I. Выпускник научится:

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;
• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита (полупечатное написание букв, слов)

•  находить и сравнивать (в объёме содержания курса)  яз. единицы, как звук, буква, слово.
• применять основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе нач.школы;
• отличать буквы от знаков транскрипции.

II. Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;
• уточнять написание слова по словарю учебника.

Фонетическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• адекватно произносить и различать на слух все звуки АЯ; соблюдать нормы произношения звуков;
• соблюдать правильное ударение в изолированных словах и фразах; 

• соблюдать особенности интонации основных типов предложений;
• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·         распознавать случаи использования связующего “r” и соблюдать их в речи;

·         соблюдать интонацию перечисления;

·         соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах  (артиклях, союзах, предлогах);

·         читать изучаемые слова по транскрипции;

·         писать транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.

Лексическая сторона речи

I. Выпускник научится:

• распознавать и употреблять в речи изученные в пределах тематики нач. школы лексич. единицы (слова, словосочетания, оценочную лексику, речевые клише), соблюдая лексич. нормы;
• оперировать в процессе общения активной лексикой в соотв. с коммуник.задачей.

II. Выпускник получит возможность научиться:

·         узнавать простые словообразовательные элементы;

·         опираться на яз. догадку при восприятии интернац. и слож. слов в процессе чт-я и ауд-ия;

·         составлять простые словари (в картинках, двуязычные) в соотв. с поставленной учеб.задачей, используя изучаемую в пределах тематики начальной школы лексику.

Грамматическая сторона речи

I.                   Выпускник научится:

·      распознавать и употреблять в речи  основные коммуникативные типы предложений, общий и специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;

·      распознавать и употреблять в речи изученные сущ. с неопределённым/определённым/нулевым артиклем, в ед. и во мн. числе; притяж.падеж сущ.;  глаголы в  Present, Past, Future Simple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяж.и указательные местоимения; изученные прилагательные в положительной, сравнительной, превосходной степенях; колич.(до 100) и поряд. (до 20) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

II.                Выпускник получит возможность научиться:

·  использовать в речи безличные предл. (It’s cold. It’s 5 o’clock. It’s interesting.); предл. с констр. there is/there are;

·   оперировать в речи неопред. местоимениями some, any  и их производными;

·   распознавать  в тексте и дифференцировать слова по опред. признакам (сущ., прил., мод./смысл. гл.);

·   выражать своё отношение к действию при помощи модальных глаголов should, have to;

·   распознавать и употреблять в речи наиболее употр. наречия времени, степени и образа действия (today, yesterday, tomorrow, never, often, sometimes; much, very, little, well, slowly, quickly);

·   узнавать в тексте и на слух, употреблять в речи в пределах тематики нач. школы гл.в Present Progressive (Continuous), глаг. конструкции типа: like reading, to be going to, I’d like;

Социокультурная осведомлённость

I.                   Выпускник научится:

• называть страны   изучаемого языка по-английски;
• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);
• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II.                Выпускник получит возможность научиться:

·  называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

·  рассказывать о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;

·  воспроизводить наизусть небольшие произведения дет. фольклора (стихи, песни) на АЯ;

·  осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в нач. школе.

Б. Предметные результаты в познавательной сфере

Выпускник научится:

·     сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

·     действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

·     совершенствовать приёмы работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

·     пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);

·     осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. Предметные результаты в ценностно-ориентационной сфере

Выпускник научится:

• представлять изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
• приобщаться к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

8.Учебно- методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса.

1.Технические средства обучения: 

 Компьютер.

Проектор

Классная  доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблиц,

2. Печатные пособия:

Наглядно- дидактический  материал для изучения иностранных языков во 2-3 классах.

Плакаты (грамматика английского языка, предлоги, алфавит, части тела и т.д.).

Карты Великобритании и США

Учебный комплект: Учебник: «Forward» 2 класс. М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Э. Уорелл, Э. Уорд. – М.: «Вентана-Граф»: Pearson Education Limited, 2012.

3.Цифровые и электронные образовательные ресурсы.

Аудиоприложение (CD MP3).

.Методическое обеспечение:  

М.В. Вербицкая. Forward. Английский язык. 2-4 классы. Программа. – М.: «Вентана-Граф», 2013

4.Учебно-практическое оборудование:

Рабочие тетради.