Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru
Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку. 11 класс. Вербицкая М.В.

Рабочая программа по английскому языку. 11 класс. Вербицкая М.В.

библиотека
материалов
Принято

на педагогическом совете

Протокол №2 от 31.08.2018 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Ленинской СОШ

__________________Т.А. Савкина

Приказ № от 31.08.2018 г.













Рабочая программа

по английскому языку

на 2018 - 2019 учебный год

11 класс

учитель МБОУ Ленинской СОШ:

Исмаилов СахилШакироглы













Согласовано

на методическом совете

Протокол № 1 от 30.08.2018

Рассмотрено на заседании

МО учителей ОО «Гуманитарный цикл»

Протокол № 1 от 29.08. 2018 г.

Руководитель ШМО С.В. Горинова




Пояснительная записка 11 класс

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

  • с требованиями Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих

программы общего образования (приказ № 1312 от 09.03.2004);

  • учебным планом МБОУ Ленинской СОШ на 2018-2018 учебный год;

  • Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Ленинской СОШ.

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Forward» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений коллективом авторов / М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл. Э.Уорд, 2012).

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

Для учителя:

  • Программа. Английский язык 2-11 классы, Вербицкая М.В.,

  • Английский язык, 11 класс, пособие для учителя, М.В. Вербицкая.

Для учащихся:

  • учебник: Английский язык, 11 класс, М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл.

Э. Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в 2015 уч. г.

  • Рабочая тетрадь: Английский язык 11 класс.

  • Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:

  • Английский язык: 11 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited 2015. – 304 с. ил. – (Forward).

  • Английский язык: программа: 2-11 классы/ М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 144 с. – (FORWARD).

В соответствии с учебным планом курс «Английский язык» рассчитан на 102 часа в год-3 часа в неделю.

В связи с особенностями календарного графика МБОУ Ленинской СОШ на 2018-2019 учебный год будет проведено 99 часов.

Из них:

- контрольных работ - 4.

Сокращено изучение тем: № 100, 101,102.

Содержание курса «Английский язык» 11 класс – 99 ч.


Название раздела,

количество часов

Характеристика основных действий

Раздел 1

33 ч.

«Это хорошо для нас?»

Повторение и обобщение по теме «Налаживание конфликтов». Удивительные люди. Прошедшие времена. Радиопрограммы (аудирование). Викторина. Суффиксы. Презентации об удивительных людях (аудирование и говорение). Чтение рассказов. Прилагательные, наречия. Стратегия написания эссе.

Раздел 2

33 ч.

«Самовыражение».

Рискованные ситуации. Условные предложения 3 типов.Чтение статьи.Риск, деньги и бизнес.Сослагательное наклонение.Говорение и аудирование. Фразовые глаголы.

Раздел 3

33 ч.

«Прогресс успешный?»

Стратегия написания коротких газетных статей и заголовков. Тестирование по письменной речи.

СМИ, фотографии, фильмы. Количественные местоимения. Говорение и аудирование. Существительные в единственном и множественном числе. Чтение статей.





















Календарно- тематическое планирование 11 класс – 99 ч.


Семья и друзья.

  • владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, активно использовать в речевой практике.


Настоящее и прошедшее времена (длительные).

  • составлять предложения, отвечать на вопросы учителя.


Говорение и аудирование.

  • осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.


Чтение отрывков по теме «Налаживание конфликтов».

  • читать тексты, рассказывать о способах начать разговор, описывать и сравнивать внешность и характер людей.


Диалогическая речь.

  • рассказывать о языке мимики и жестов, освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы.


Стратегия написания эссе.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Тестирование по письменной речи.

  • поиск и выделение необходимой информации;


Повторение и обобщение по теме «Налаживание конфликтов».

  • структурирование знаний;


Удивительные люди. Прошедшие времена.

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Радиопрограммы (аудирование).

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Викторина. Суффиксы.

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;


Презентации об удивительных людях (аудирование и говорение).

  • анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Чтение рассказов. Прилагательные, наречия.

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;


Стратегия написания эссе.

  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;


Тестирование по письменной речи.

  • подведение под понятия, выведение следствий;


Обобщение по теме « Мы удивляемся?»

  •  установление причинно-следственных связей,  


Здоровье, диета и пагубные привычки.

  • построение логической цепи рассуждений,


Герундий и инфинитив.

  • фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;


Говорение и аудирование.

  • структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени;


Диалогическая речь.

  • формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические) в рамках темы, совершенствовать навыки говорения;


Аудирование (инфинитив, герундий).

  • развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень усвоения материала;


Фразовые глаголы.

  • смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;


Повторение и обобщение по теме «Это хорошо для нас?»

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.


Тестирование по лексике и грамматике.

  • овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;


Тестирование по чтению и аудированию.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;


Анализ тестирования.

  • учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других;


Секретный мир животных.

  • планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


Модальные глаголы.

  • осознать уровень собственных достижений, качество знаний;


Говорение и аудирование.

  • принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;


Чтение отрывка «Тень ветра».

  • уметь использовать связные высказывания на определенную тему;


Типы книг. Рецензия на книгу.

  • адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;


Тестирование по письменной речи.

  •  учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других;


Самовыражение, культура.

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Раздел II – 33 ч.


Косвенная речь.

  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;


Чтение отрывков о видах искусства.

  • подведение под понятия, выведение следствий;


Танцевальная музыка.

  •  установление причинно-следственных связей,  


Чтение отрывка «Движение к музыке».

  •  построение логической цепи рассуждений,


Глаголы для косвенной речи.

  • фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;



Говорение и аудирование.

  • структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени;


Стратегия написания хайку.

  • формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические) в рамках темы;


Повторение и обобщение по теме «Самовыражение».

  • развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;


Тестирование по лексике и грамматике.

  • смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;


Тестирование по чтению и говорению.

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Анализ тестирования.

  • овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;


Изобретения, наука и технология.

  • уметь использовать связные высказывания на определенную тему;


Инфинитив и герундий в страдательном залоге.

  •  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;


Говорение и аудирование по схемам и таблицам.

  •  учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других;


Чтение статей.

  •  учитывать разные мнения и стремиться к позиции в сотрудничестве;


Сложные существительные и прилагательные.

  • инициативное сотрудничество в сборе информации;


Письменная речь «Сотовые телефоны: за и против».

  • владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, активно использовать в речевой практике.


Тестирование по письменной речи.

  • уметь использовать связные высказывания на определенную тему;


Риск, деньги и бизнес.

  • составлять предложения, отвечать на вопросы учителя.


Сослагательное наклонение.

  • осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.


Говорение и аудирование. Фразовые глаголы.

  • читать тексты, рассказывать о способах начать разговор, описывать и сравнивать внешность и характер людей.


Рискованные ситуации. Условные предложения 3 типов.

  • рассказывать о языке мимики и жестов, освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы.


Чтение статьи.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Стратегия написания краткого пересказа.

  • применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;


Тестирование по письменной речи.

  • структурирование знаний;


Дома и места проживания.

  • формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические);


Придаточные предложения.

  • развив формировать личностный смысл учения;


Аудирование. Прилагательные.

  • смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;


Чтение статьи «В гостях хорошо, а дома лучше».

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;


Говорение и аудирование.

  • овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели;


Ролевая игра.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;


Стратегия написания эссе о запоминающемся месте.

  • осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

Раздел III – 33 ч.


Тестирование по письменной речи.

  •  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Повторение и обобщение по теме « Где живём?»

  • осозактивно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала.


Тестирование по лексике и грамматике.

  • формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические);


Тестирование по аудированию.

  • развив формировать личностный смысл учения;


Говорение: монологическая речь.

  • смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;


Анализ тестирования.

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;


Загадки, тайны и преступления.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;


Структуры косвенной речи.

  • осуществлять осознанное построение речевого высказывания;


Чтения отрывка.

  •  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;


Фразовые глаголы и идиомы.

  • осозактивно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала.


Аудирование.

  • формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические);


Аудирование и говорение.

  • осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;


Стратегия написания коротких газетных статей и заголовков.

  • осуществлять осознанное построение речевого высказывания;


Тестирование по письменной речи.

  •  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;


СМИ, фотографии, фильмы.

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Количественные местоимения.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Говорение и аудирование. Эмфатические предложения.

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;


Существительные в единственном и множественном числе.

  • анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Чтение статей.

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;


Аудирование.

  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;


Стратегия написания сообщений.

  • подведение под понятия, выведение следствий;


Тестирование по письменной речи.

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Повторение и обобщение по теме «Достойный быть напечатанным?»

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


Повторение и обобщение по теме «Достойный быть напечатанным?»

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;


Тестирование по лексике и грамматике.

  • анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Контроль навыков говорения.

  • синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;


Тестирование по аудированию.

  • выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;


Контроль навыков чтения.

  • подведение под понятия, выведение следствий;


Анализ тестирования.

  • выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Ознакомление с демоверсией ЕГЭ.

  • самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


КИМ по аудированию и чтению.

  • постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;


КИМ по грамматике и лексике.

  • анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


КИМ по грамматике и лексике.

  • анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Итоговый урок. Систематизация и обобщение.

  • анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)


Планируемые результаты:

Предметные:

знать

Говорение, диалогическая речь

  • Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

  • при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;.

Говорение, монологическая речь

  • Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

Аудирование

  • Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

  • Выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

  • Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

  • отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Письмо

  • Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

  • писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.





уметь:

Говорение:

  • Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

  • проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

  • обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

  • Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

  • обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

  • Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

  • обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

  • Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

  • Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

  • Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + havedone; might + havedone);

  • употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causativeform) как эквивалент страдательного залога;

  • употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’shimwho… It’s time you did smth;

  • употреблять в речи все формы страдательного залога;

  • употреблятьвречивремена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

  • употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

  • употреблятьвречиструктуру to be/get + used to + verb;

  • употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;

Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Английский язык (базовый уровень)», Вербицкая М.В., Каминс Д. Карр, Парсонс Д., Миндрул О.С. / Под ред. Вербицкой М.В.

Номер материала: ДБ-205299

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Библиотечно-библиографические и информационные знания в педагогическом процессе»
Курс профессиональной переподготовки «Управление персоналом и оформление трудовых отношений»
Курс повышения квалификации «Педагогическая риторика в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Репетиторы онлайн

✅ Подготовка к ЕГЭ/ГИА
✅ По школьным предметам

✅ На балансе занятий — 1

Подробнее