Рабочая программа по английскому языку. 11 класс. Вербицкая М.В.

Принято

на педагогическом совете

Протокол №2 от 31.08.2018 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ Ленинской СОШ

__________________Т.А. Савкина

Приказ № от 31.08.2018 г.

Рабочая программа

по английскому языку

на 2018 - 2019 учебный год

11 класс

учитель МБОУ Ленинской СОШ:

Исмаилов СахилШакироглы

Согласовано

на методическом совете

Протокол № 1 от 30.08.2018

Рассмотрено на заседании

МО учителей ОО «Гуманитарный цикл»

Протокол № 1 от 29.08. 2018 г.

Руководитель ШМО С.В. Горинова

Пояснительная записка 11 класс

Рабочая программа по английскому языку разработана в соответствии

• с требованиями Федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений РФ, реализующих

программы общего образования (приказ № 1312 от 09.03.2004);

• учебным планом МБОУ Ленинской СОШ на 2018-2018 учебный год;

• Положением о рабочей программе учебных предметов, курсов, дисциплин МБОУ Ленинской СОШ.

Рабочая программа учебного курса «Английский язык» составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Forward» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений коллективом авторов / М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл. Э.Уорд, 2012).

Для реализации содержания рабочей программы по английскому языку используется УМК:

Для учителя:

• Программа. Английский язык 2-11 классы, Вербицкая М.В.,

• Английский язык, 11 класс, пособие для учителя, М.В. Вербицкая.

Для учащихся:

• учебник: Английский язык, 11 класс, М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, Б. Эббс, Э. Уорелл.

Э. Уорд, рекомендованного Министерством образования и науки РФ для работы в 2015 уч. г.

• Рабочая тетрадь: Английский язык 11 класс.

• Аудиоприложение к учебнику и рабочей тетради.

Критерии и нормы результатов освоения учебных тем программы обучающихся представлены в следующих материалах:

• Английский язык: 11 класс: пособие для учителя/ [М.В. Вербицкая, О.В. Оралова, О.С. Миндрул, Б.Эббс, Э. Уоррел, Э. Уорд]; под ред. Проф. М.В. Вербицкой. – М.: Вентана-Граф: Pearson Education Limited 2015. – 304 с. ил. – (Forward).

• Английский язык: программа: 2-11 классы/ М.В. Вербицкая. – М.: Вентана-Граф, 2015. – 144 с. – (FORWARD).

В соответствии с учебным планом курс «Английский язык» рассчитан на 102 часа в год-3 часа в неделю.

В связи с особенностями календарного графика МБОУ Ленинской СОШ на 2018-2019 учебный год будет проведено 99 часов.

Из них:

- контрольных работ - 4.

Сокращено изучение тем: № 100, 101,102.

Содержание курса «Английский язык» 11 класс – 99 ч.

Название раздела,

количество часов

Характеристика основных действий

Раздел 1

33 ч.

«Это хорошо для нас?»

Повторение и обобщение по теме «Налаживание конфликтов». Удивительные люди. Прошедшие времена. Радиопрограммы (аудирование). Викторина. Суффиксы. Презентации об удивительных людях (аудирование и говорение). Чтение рассказов. Прилагательные, наречия. Стратегия написания эссе.

Раздел 2

33 ч.

«Самовыражение».

Рискованные ситуации. Условные предложения 3 типов.Чтение статьи.Риск, деньги и бизнес.Сослагательное наклонение.Говорение и аудирование. Фразовые глаголы.

Раздел 3

33 ч.

«Прогресс успешный?»

Стратегия написания коротких газетных статей и заголовков. Тестирование по письменной речи.

СМИ, фотографии, фильмы. Количественные местоимения. Говорение и аудирование. Существительные в единственном и множественном числе. Чтение статей.

Календарно- тематическое планирование 11 класс – 99 ч.

Семья и друзья.

• владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, активно использовать в речевой практике.

Настоящее и прошедшее времена (длительные).

• составлять предложения, отвечать на вопросы учителя.

Говорение и аудирование.

• осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.

Чтение отрывков по теме «Налаживание конфликтов».

• читать тексты, рассказывать о способах начать разговор, описывать и сравнивать внешность и характер людей.

Диалогическая речь.

• рассказывать о языке мимики и жестов, освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы.

Стратегия написания эссе.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Тестирование по письменной речи.

• поиск и выделение необходимой информации;

Повторение и обобщение по теме «Налаживание конфликтов».

• структурирование знаний;

Удивительные люди. Прошедшие времена.

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Радиопрограммы (аудирование).

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Викторина. Суффиксы.

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Презентации об удивительных людях (аудирование и говорение).

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Чтение рассказов. Прилагательные, наречия.

• синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Стратегия написания эссе.

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Тестирование по письменной речи.

• подведение под понятия, выведение следствий;

Обобщение по теме « Мы удивляемся?»

•  установление причинно-следственных связей,  

Здоровье, диета и пагубные привычки.

• построение логической цепи рассуждений,

Герундий и инфинитив.

• фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

Говорение и аудирование.

• структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени;

Диалогическая речь.

• формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические) в рамках темы, совершенствовать навыки говорения;

Аудирование (инфинитив, герундий).

• развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения, осознавать степень усвоения материала;

Фразовые глаголы.

• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Повторение и обобщение по теме «Это хорошо для нас?»

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности.

Тестирование по лексике и грамматике.

• овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Тестирование по чтению и аудированию.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Анализ тестирования.

• учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других;

Секретный мир животных.

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

Модальные глаголы.

• осознать уровень собственных достижений, качество знаний;

Говорение и аудирование.

• принимать решения и осуществлять самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности;

Чтение отрывка «Тень ветра».

• уметь использовать связные высказывания на определенную тему;

Типы книг. Рецензия на книгу.

• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Тестирование по письменной речи.

•  учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других;

Самовыражение, культура.

• синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Раздел II – 33 ч.

Косвенная речь.

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Чтение отрывков о видах искусства.

• подведение под понятия, выведение следствий;

Танцевальная музыка.

•  установление причинно-следственных связей,  

Чтение отрывка «Движение к музыке».

•  построение логической цепи рассуждений,

Глаголы для косвенной речи.

• фиксация (запись) информации с помощью различных технических средств;

Говорение и аудирование.

• структурирование информации, её организация и представление в виде диаграмм, картосхем, линий времени;

Стратегия написания хайку.

• формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические) в рамках темы;

Повторение и обобщение по теме «Самовыражение».

• развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

Тестирование по лексике и грамматике.

• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Тестирование по чтению и говорению.

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Анализ тестирования.

• овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности;

Изобретения, наука и технология.

• уметь использовать связные высказывания на определенную тему;

Инфинитив и герундий в страдательном залоге.

•  адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

Говорение и аудирование по схемам и таблицам.

•  учиться правильному ведению диалога, учиться слушать других;

Чтение статей.

•  учитывать разные мнения и стремиться к позиции в сотрудничестве;

Сложные существительные и прилагательные.

• инициативное сотрудничество в сборе информации;

Письменная речь «Сотовые телефоны: за и против».

• владеть изученным лексическим и грамматическим материалом, активно использовать в речевой практике.

Тестирование по письменной речи.

• уметь использовать связные высказывания на определенную тему;

Риск, деньги и бизнес.

• составлять предложения, отвечать на вопросы учителя.

Сослагательное наклонение.

• осваивать во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме.

Говорение и аудирование. Фразовые глаголы.

• читать тексты, рассказывать о способах начать разговор, описывать и сравнивать внешность и характер людей.

Рискованные ситуации. Условные предложения 3 типов.

• рассказывать о языке мимики и жестов, освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы.

Чтение статьи.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Стратегия написания краткого пересказа.

• применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

Тестирование по письменной речи.

• структурирование знаний;

Дома и места проживания.

• формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические);

Придаточные предложения.

• развив формировать личностный смысл учения;

Аудирование. Прилагательные.

• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Чтение статьи «В гостях хорошо, а дома лучше».

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Говорение и аудирование.

• овладеть способностью определять, принимать и сохранять цели;

Ролевая игра.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения заданий;

Стратегия написания эссе о запоминающемся месте.

• осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

Раздел III – 33 ч.

Тестирование по письменной речи.

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Повторение и обобщение по теме « Где живём?»

• осозактивно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала.

Тестирование по лексике и грамматике.

• формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические);

Тестирование по аудированию.

• развив формировать личностный смысл учения;

Говорение: монологическая речь.

• смыслообразование и нравственно-этическая ориентация;

Анализ тестирования.

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Загадки, тайны и преступления.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Структуры косвенной речи.

• осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

Чтения отрывка.

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

Фразовые глаголы и идиомы.

• осозактивно использовать в речевой практике слова и конструкции из изученного лексического и грамматического материала.

Аудирование.

• формировать языковые навыки (фонетические, орфографические, лексические);

Аудирование и говорение.

• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

Стратегия написания коротких газетных статей и заголовков.

• осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

Тестирование по письменной речи.

•  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

СМИ, фотографии, фильмы.

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Количественные местоимения.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Говорение и аудирование. Эмфатические предложения.

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Существительные в единственном и множественном числе.

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Чтение статей.

• синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Аудирование.

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Стратегия написания сообщений.

• подведение под понятия, выведение следствий;

Тестирование по письменной речи.

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Повторение и обобщение по теме «Достойный быть напечатанным?»

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

Повторение и обобщение по теме «Достойный быть напечатанным?»

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

Тестирование по лексике и грамматике.

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Контроль навыков говорения.

• синтез как составление целого из частей, в том числе самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты;

Тестирование по аудированию.

• выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов;

Контроль навыков чтения.

• подведение под понятия, выведение следствий;

Анализ тестирования.

• выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Ознакомление с демоверсией ЕГЭ.

• самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

КИМ по аудированию и чтению.

• постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности;

КИМ по грамматике и лексике.

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

КИМ по грамматике и лексике.

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Итоговый урок. Систематизация и обобщение.

• анализ объектов  с целью выделения признаков (существенных, несущественных)

Планируемые результаты:

Предметные:

знать

Говорение, диалогическая речь

• Вести диалог/полилог в ситуациях неофициального общения в рамках изученной тематики;

• при помощи разнообразных языковых средств без подготовки инициировать, поддерживать и заканчивать беседу на темы, включенные в раздел «Предметное содержание речи»;.

Говорение, монологическая речь

• Формулировать несложные связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика) в рамках тем, включенных в раздел «Предметное содержание речи»;

Аудирование

• Понимать основное содержание несложных аутентичных аудиотекстов различных стилей и жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики с четким нормативным произношением;

• Выборочное понимание запрашиваемой информации из несложных аутентичных аудиотекстов различных жанров монологического и диалогического характера в рамках изученной тематики, характеризующихся четким нормативным произношением.

Чтение

• Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

• отделять в несложных аутентичных текстах различных стилей и жанров главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты.

Письмо

• Писать несложные связные тексты по изученной тематике;

• писать личное (электронное) письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка.

уметь:

Говорение:

• Вести диалог/полилог в ситуациях официального общения в рамках изученной тематики; кратко комментировать точку зрения другого человека;

• проводить подготовленное интервью, проверяя и получая подтверждение какой-либо информации;

• обмениваться информацией, проверять и подтверждать собранную фактическую информацию.

Говорение, монологическая речь

• Резюмировать прослушанный/прочитанный текст;

• обобщать информацию на основе прочитанного/прослушанного текста.

Аудирование

• Полно и точно воспринимать информацию в распространенных коммуникативных ситуациях;

• обобщать прослушанную информацию и выявлять факты в соответствии с поставленной задачей/вопросом.

Чтение

• Читать и понимать несложные аутентичные тексты различных стилей и жанров и отвечать на ряд уточняющих вопросов.

Письмо

• Писать краткий отзыв на фильм, книгу или пьесу.

• Использовать в речи модальные глаголы для выражения возможности или вероятности в прошедшем времени (could + havedone; might + havedone);

• употреблять в речи структуру have/get + something + Participle II (causativeform) как эквивалент страдательного залога;

• употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’shimwho… It’s time you did smth;

• употреблять в речи все формы страдательного залога;

• употреблятьвречивремена Past Perfect и Past Perfect Continuous;

• употреблять в речи условные предложения нереального характера (Conditional 3);

• употреблятьвречиструктуру to be/get + used to + verb;

• употреблять в речи структуру used to / would + verb для обозначения регулярных действий в прошлом;