Рабочая программа по английскому языку. 3 класс. Верещагина И.Н.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 3-х классах МБОУ «Гимназия № 8» на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010 г. и Примерной основной образовательной программы начального общего образования.

Гимназия является инновационным образовательным учреждением Энгельсского муниципального района и реализует основные общеобразовательные программы, начального, основного общего и среднего (полного) общего образования, которые обеспечивают дополнительную (углубленную) подготовку по предметам гуманитарного профиля. Согласно программе развития гимназии в качестве высших ценностей определены: обучающийся  и знания. Цель гимназического образования – воспитание личности обучающегося, владеющей качественным образованием, способной быть успешно реализованной в современном обществе

Рабочая учебная программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский язык 3 класс; И.Н. Верещагина, Т.Н. Притыкина; для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка; Москва «Просвещение»; 2017 год. В состав УМК входит учебник (в двух частях), рабочая тетрадь, книга для учителя, звуковое сопровождение. Данный УМК входит в Федеральный список учебников рекомендованных к использованию в 2017-2018 учебном году и соответствует целям, поставленным  образовательной программой гимназии.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

календарно-тематическое планирование составлено в расчете на 3 часа в неделю и рассчитано на преподавание английского языка на базовом уровне.

Программа рассчитана на 102 часа.

В рабочую программу внесены следующие изменения:

календарно-тематическое планирование составлено в расчете на 3 часа в неделю и рассчитано на преподавание английского языка на базовом уровне.

Содержание, объем, форма и периодичность домашних заданий определяется в том числе:

- планируемыми результатами освоения изучаемого материала (темы, раздела и пр.) и его спецификой;

- уровнем мотивации и подготовки обучающихся (одаренные, слабоуспевающие);

- уровнем сложности домашнего задания (репродуктивный, конструктивный, творческий).

В целях недопущения перегрузки   при планировании домашнего задания учитываются

- ранг трудности учебного предмета (9);

- суммарная дневная нагрузка обучающихся (плотность и эффективность урока; количество уроков; проведение контрольных работ, мониторингов);

- день недели (начало/конец недели);

- плановые перерывы для отдыха (предпраздничные, праздничные, выходные дни, каникулы и пр.);

- особенности психофизического развития обучающихся и состояние их здоровья.

При реализации выполнения домашнего задания в гимназии учитываются нормы СанПиН:

- объем домашних заданий по предмету «Английский язык»  не должен  превышать 20 мин.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия)	Кол-во часов	Кол-во контрольных работ	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использован ие исследовательской деятельности
1	Повторение.(Знакомство. Семья. Мир моих увлечений. Профессии. Спорт. Распорядок дня.) Еда.	25	8	5	7	5
2	Праздники.	24	8	5	7	5
3	Домашние питомцы и другие животные. Одежда.	32	10	6	9	6
4	Времена года. Английский год. Природа.	21	10	5	7	5

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

Первой содержательной линией являются коммуникативные умения, второй – языковые знания и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения. Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

ТЕМА№1:

Обзорные уроки по темам: Знакомство, Семья, Мир моих увлечений, Профессии, Спорт, Распорядок дня.(13 часов)

 Еда.(12 часов)

Говорение. Составление небольших монологических высказываний по темам: «Друг и дружба», «Предпочтения при выборе еды».

Объем монологического высказывания – 5-6 фраз.

Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Письмо и письменная речь: Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний, списывание слов и предложений с различными установками, составление и написание предложений.

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3 классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам: утвердительные, вопросительные и отрицательные конструкции в прошедшем неопределенном времени, тренировка неправильных глаголов в играх, одушевленные и неодушевленные имена существительные, исчисляемые и неисчисляемые имена существительные, специфические формы образования множественного числа имен существительных, особенности правописания существительных во множественном числе.

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

ТЕМА № 2: Праздники.(24 часа)

Говорение. Составление небольших монологических высказываний по темам: Подарки, поздравления к праздникам, Приглашения в гости на праздники День Рождения, Рождество,  Новый год  в Англии.

Объем монологического высказывания – 5-6 фраз. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Письмо и письменная речь: Списывание текста; вписывание в текст и выписывание из него слов, словосочетаний.

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3 классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам: оборот there is…/ there are, использование артикля в устойчивых словосочетаниях.

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

ТЕМА № 3 Домашние питомцы и другие животные. (17 часов)

Говорение Составление небольших монологических высказываний по темам: Тело. Части тела человека и животных). Объем монологического высказывания – 5-6 фраз. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Письмо и письменная речь: Поздравление с Новым годом с опорой на образец

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3 классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам: порядковые и количественные числительные, использование числительных в датах, модальный глагол must.

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

ТЕМА № 4 Одежда. (15 часов)

Говорение Составление небольших монологических высказываний по темам: Одежда. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Письмо и письменная речь: Составление короткого рассказа по плану.

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам:  модальные глаголы must, степени сравнения прилагательных, будущее неопределенное время.

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

ТЕМА № 5 Времена года. (4 часа)

Говорение Составление небольших монологических высказываний по темам: Месяцы. Погода. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Письмо и письменная речь: Составление короткого рассказа по плану.

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3 классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам:  порядковые числительные от 1 до 200, супплетивные формы образования порядковых числительных, особенности орфографии порядковых числительных.

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

ТЕМА № 6 Английский год.

Говорение Составление небольших монологических высказываний по темам: Особенности английского и американского календаря, Английские праздники, День Благодарения, День Влюбленных, Рождество. Пасха. Английские обычаи и традиции. Парки Лондона. Объем монологического высказывания – 5-6 фраз. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации (имени главного героя; места, где происходит действие).

Письмо и письменная речь: Написание короткого личного письма с опорой на образец. Объем 30-40 слов.

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3 классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам:  неопределенные местоимения some, any, no и их производные

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

ТЕМА № 6 Природа.

Говорение Составление небольших монологических высказываний по темам: Мир, в котором мы живем. Земля, вода, солнце, луна, звезды. Монологического высказывания – 5-6 фраз. Участие в диалоге в ситуациях повседневного общения. Объем диалогического высказывания - 2-3 реплики с каждой стороны.

Слушание (аудирование) Восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; небольших простых сообщений; основного содержания несложных сказок, рассказов (с опорой на иллюстрацию, языковую догадку).  Уметь выполнять задания  с выбором правильного ответа из предложенных.

Чтение: Чтение про себя и понимание текстов, содержащих только изученный материал, а также несложных текстов, содержащих отдельные новые слова; нахождение в тексте необходимой информации, умение выполнять задание на установление соответствия.

Письмо и письменная речь: Написание короткого личного письма с опорой на образец. Объем 30-40 слов.

    Грамматическая сторона речи: закрепить и расширить материал для 3 классов в коммуника­тивно-ориентированных контекстуальных грамматических упражнениях по темам:  утвердительные, отрицательные и вопросительные конструкции в простом будущем времени, наречия, оформленные суффиксом –ly как прототипические наречия современного английского языка, супплетивные формы образования наречий.

Формы уроков: урок – презентация, комбинированный урок, урок контроль знаний(устная и письменная формы), урок защиты проектов.

Календарно-тематический план

I четверть, 25 часа

Повторение - 13 часов

Еда - 12 часов

Урок	Дата		Тема (подтема)		Цель урока	Контроль
	План	Факт
	Знакомство, Семья, Мир моих увлечений, Профессии, Спорт, Распорядок дня.(13 часов)  Еда.(12 часов)
1	02.09		Давайте познакомимся. Знакомство. Семья. Профессии.	Активизация лексического материала. Развитие лексических навыков, навыков говорения.
2	04.09.-09.09		Мир моих увлечений. Количественные числительные 1      12. Разговор по телефону.	Активизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков диалогической речи, подготовка диалогического высказывания "Простите, что?"
3			Кем ты хочешь быть? Цвета. Указательные местоимения. Предлоги места.	Развитие навыков диалогической речи, письменной речи		Контроль навыков говорения (диалог)
4			Мир вокруг меня. Игры на улице.	Развитие навыков изучающего чтения
5	11.09-17.09		Спорт. Спортивные игры.	Активизация лексико - грамматического материала. Развитие навыков монологической речи, подготовка монологического высказывания "Я люблю спорт".
6			"Новый щенок", I - IV части, работа с книгой для чтения.	Введение и закрепление нового лексического материала. Развитие навыков чтения.
7			Семья. Родственники. Настоящее простое время.	Активизация изученного лексико-грамматического материала.
8	18.09-24.09		"Что в имени?", работа с книгой для чтения.	Введение и закрепление нового лексического материала. Развитие навыков чтения.		Контроль навыков чтения.
9			Повседневная жизнь. Настоящее простое и настоящее продолженное времена, сравнительный анализ.	Систематизация лексико - грамматического материала. Развитие навыков говорения, подготовка монологического высказывания. Обсуждение проекта "Мой распорядок дня".
10			"Мой распорядок дня", подготовка проекта.	Автоматизация лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения, развитие навыков письма.
11	25.09-01.10		"Мой распорядок дня", защита проектов.	Контроль усвоения лексико - грамматического материала.		Контроль навыков говорения (монолог)
12			"Друг познаётся в беде" Прошедшее простое время, правильные глаголы, утвердительная форма.	Введение и закрепление нового грамматического материала, активизация изученного лексико - грамматического материала.
13			Что ты делал вчера? Прошедшее простое время, правильные глаголы, отрицательная и вопросительная формы, краткий ответ.	Введение и закрепление нового грамматического материала, активизация изученного лексико - грамматического материала.
14	02.10-08.10		Еда. Что ты любишь?	Введение и закрепление нового лексического материала. Развитие навыков говорения (диалог), грамматический тренинг.
15			Еда для завтрака. Настоящее простое и прошедшее простое времена, сравнительный анализ.	Введение и закрепление нового лексического материала, систематизация изученного лексико - грамматического материала.		Контроль навыков письма.
16			Любимые напитки. Настоящее простое время, неправильные глаголы. Утвердительная, отрицательная и вопросительная формы, краткий ответ.	Введение и закрепление нового грамматического материала, активизация изученного лексико - грамматического материала.
17	09.10-15.10		Моя любимая еда. Настоящее продолженное время и прошедшее простое время, сравнительный анализ.	Введение и закрепление нового лексического материала, систематизация грамматического материала. Развитие навыков говорения и письма.		Контроль навыков аудирования.
18			Чаепитие. Прошедшее простое время, неправильные глаголы.	Введение и закрепление нового лексического материала. Систематизация изученного лексико - грамматического материала.
19			"Золушка", I и II части. Работа с книгой для чтения.	Введение и закрепление нового лексического материала. Развитие навыков чтения и говорения.
20	16.10-22.10		В магазин за продуктами.	Автоматизация изученного лексико - грамматического материала, тренировочный лексико - грамматический тест. Совершенствование навыков говорения (диалог)		Контроль навыков говорения (диалог)
21			Лексико - грамматический тест.	Контроль усвоения лексико - грамматического материала.		Контроль  лексико –грамматических навыков
22			Готовим еду. Анализ ошибок лексико - грамматического теста.	Введение и закрепление нового лексического материала. Автоматизация лексико - грамматического материала.Совершенствование навыков чтения.
23	23.10-30.10		Полезная еда. Способы выражения множества в английском языке (much / many / a lot of / lots of).	Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, активизация изученного материала. Совершенствование навыков чтения, говорения и письма.
24			Интересное о еде. Полезная и бесполезная еда.	Систематизация изученного лексико - грамматического материала. "Мой ресторан", подготовка проекта.
25			"Мой ресторан", защита проектов.	Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.		Контроль навыков говорения (монолог)

II четверть, 24 часа

Урок

Дата

Тема (подтема)

Цель урока

Контроль

план

факт

Праздники. (24 часа)

1

07.11-12.11

Приглашение на праздник.

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного. Развитие навыков говорения, подготовка диалогического высказывания.

2

Что на праздничном столе? Оборот there is / there are, утвердительная и отрицательная формы, краткий ответ.

Введение и закрепление нового грамматического материала, активизация изученного. Развитие навыков чтения, письма и говорения.

Контроль навыков говорения (диалог)

3

День рождения Билли. Оборот there was / there were, утвердительная и отрицательная формы, краткий ответ.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, систематизация изученного.

4

13.11-19.11

Мой день рождения. Оборот there is / there are - there was / there were.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала, тренировочный лексико - грамматический тест. Совершенствование навыков письма.

5

Лексико - грамматический тест.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков письма.

6

Весёлого Рождества! Анализ ошибок лексико-грамматического теста.

Введение и закрепление нового лексического материала, автоматизация изученного. Развитие навыков чтения.

7

20.11-26.11

Английское рождество

Совершенствование навыков говорения

8

Ты любишь праздники? Настоящее простое время.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения(диалог).

9

А что у вас на  праздничном столе?

Совершенствование грамматических навыков

10

27.11-03.12

Новый год.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и чтения.

11

Новогоднее обещание.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков чтения.

12

"Мой любимый праздник", обсуждение проекта.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и аудирования.

13

04.12-10.12

Английские зимние праздники

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков аудирования.

14

"Мой любимый праздник", подготовка проекта.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и письма.

15

Семейный праздник.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков чтения и письма.

16

Английские праздники. Тренировочный лексико - грамматический тест.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков письма.

17

11.12-17.12

Лексико - грамматический тест.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль  лексико-грамматических навыков

18

Анализ ошибок лексико - грамматического теста.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков письма.

19

18.12-24.12

"Мой любимый праздник", подготовка проекта.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и аудирования.

20

"Мой любимый праздник", защита проектов.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков говорения (монолог)

21

Весёлые праздники.

Обобщение изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения, аудирования и письма.

22

25.12-31.12

"Гай", часть I, работа с книгой для чтения.

Введение и закрепление дополнительного лексического материала. Развитие навыков чтения и говорения.

23

"Гай", часть II, работа с книгой для чтения.

Введение и закрепление дополнительного лексического материала. Развитие навыков чтения и говорения.

24

Праздники. Викторина.

Совершенствование лексико-грамматических навыков.

III четверть, 30  часов

09.01 - 15.01

Домашние животные и другие животные. Мой питомец. Количественные и порядковые числительные от 1 до 12.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, активизация изученного. Развитие навыков чтения и говорения.

Эти забавные животные. Количественные и порядковые числительные от 13 до 19.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, активизация изученного. Развитие навыков чтения и говорения, подготовка монологического высказывания.

Смешные животные. Количественные и порядковые числительные от 20 до 100.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, активизация изученного. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

Контроль навыков говорения (монолог)

Ты любишь ходить в зоопарк? Части лица.

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

В зоопарке. Модальный глагол must, утвердительная, вопросительная и отрицательная формы.

Введение и закрепление нового грамматического материала, активизация изученного материала. Развитие навыков говорения, чтения и аудирования.

16.01 - 22.01

Старый пёс.

Активизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков говорения и аудирования.

Контроль навыков аудирования

"Сказочные животные", работа с книгой для чтения.

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного материала. Развитие навыков чтения и говорения.

Маленький слонёнок. Части тела.

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного. Совершенствование навыков чтения.

23.01 - 29.01

"Моя кукла", описание внешности.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков говорения, подготовка монологического высказывания.

Мои любимые животные. Степени сравнения односложных прилагательных.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, контроль усвоения изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

Контроль навыков говорения (монолог)

"Мой любимый питомец", обсуждение проекта.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков аудирования и говорения, подготовка монологического высказывания.

30.01 - 05.02

"Мой любимый питомец", подготовка проекта.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения, подготовка монологического высказывания.

"Мой любимый питомец", защита проектов.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков говорения (монолог)

"Питомцы в Великобритании", тренировочный лексико - грамматический тест.

Обобщение и автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков письма.

06.02 - 12.02

Домашние питомцы и другие животные. Лексико - грамматический тест.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков письма.

Анализ ошибок лексико - грамматического теста.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и письма.

"Сказочные животные", работа с книгой для чтения.

Введение и закрепление нового лексического материала, контроль усвоения изученного материала. Развитие навыков чтения и говорения.

Контроль навыков чтения.

13.02 - 19.02

Одежда. Степени сравнения многосложных прилагательных.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала. Развитие навыков чтения и говорения (диалог).

В магазине. Степени сравнения прилагательных , исключения.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, активизация изученного. Развитие навыков чтения и говорения, подготовка диалогического высказывания.

Что ты носишь? Степени сравнения прилагательных.

Введение и закрепление нового лексического материала, контроль усвоения изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

Контроль навыков говорения (диалог).

20.02 - 26.02

Одежда для разной погоды.

Введение и закрепление нового лексического материала, систематизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

Отправляемся за покупками.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков аудирования и говорения.

Контроль навыков аудирования.

Маскарадный костюм. Будущее простое время, утвердительная форма. Настоящее простое время и будущее простое время, сравнительный анализ.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

27.02 - 05.03

Что ты наденешь завтра? Будущее простое время, отрицательная и вопросительная формы, краткий ответ.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

"Любимая одежда моей семьи", обсуждение проекта.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков говорения и письма.

Тренировочный лексико - грамматический тест.

Совершенствование навыков говорения и письма.

06.03 - 12.03

Лексико - грамматический тест.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков письма.

Анализ ошибок лексико - грамматического теста.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и письма.

"Любимая одежда моей семьи". Подготовка к защите проектов.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала.

13.03 - 19.03

"Любимая одежда моей семьи", защита проектов.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков говорения (монолог)

Красивая одежда.

Обобщение изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения, чтения, аудирования.

"Любимая одежда моей семьи". Написание личного письма другу.

Совершенствование навыков письма.

20.03-24.03

Одежда. Викторина.

Совершенствование лексико-грамматических навков

"Любимая одежда моей семьи". Написание личного письма другу.

Совершенствование навыков письма.

Времена года. Какая сегодня погода?

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного материала. Развитие навыков аудирования, чтения и говорения, подготовка диалогического высказывания.

03.04 - 09.04

"У природы нет плохой погоды".

Введение и закрепление нового лексического материала, систематизация изученного материала. "Моё любимое время года", обсуждение проекта. Развитие навыков чтения и говорения.

Контроль навыков говорения (диалог)

"Моё любимое время года", подготовка проекта.

Автоматизация изученного лексического материала. Совершенствование навыков говорения, подготовка монологического высказывания.

"Моё любимое время года", защита проектов.

Контроль усвоения лексико - грамматического материала.

Контроль навыков говорения (монолог).

10.04 - 16.04

Английский год. Разговор о погоде.

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного материала. Развитие навыков чтения и говорения, подготовка диалогического высказывания.

Поздравительная открытка. Оборот there is / there are - there was / there were в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях, краткий ответ.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, контроль усвоения изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

Контроль навыков говорения (диалог)

Когда деревья зелёные. Оборот there is / there are.

Введение и закрепление нового лексического материала, систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения и говорения, подготовка монологического высказывания.

17.04 - 23.04

Красивое время года. Неопределённые местоимения something / anything / nothing в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, контроль усвоения изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

Контроль навыков говорения (монолог)

Все времена года прекрасны. Неопределённые местоимения somebody / anybody / nobody в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

Введение и закрепление нового лексико - грамматического материала, систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и письма.

"Английский праздник", обсуждение проекта.

Систематизация изученного лексико - грамматического материала. Развитие навыков говорения, письма и аудирования.

24.04 - 30.04

"В гостях хорошо, а дома лучше"

Контроль усвоения лексико - грамматического материала.

Контроль навыков аудирования.

Английские праздники.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения и чтения.

"Хэллоуин", работа с книгой для чтения.

Введение и закрепление нового лексического материала, автоматизация изученного материала. Развитие навыков чтения и говорения.

Контроль навыков чтения.

01.05 - 07.05

Английские традиции. Тренировочный лексико - грамматический тест.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков письма.

Лексико - грамматический тест.

Контроль усвоения лексико - грамматического материала.

Контроль навыков письма.

Анализ ошибок лексико - грамматического теста.

Автоматизация изученного материала. Совершенствование навыков говорения и письма.

"Английский праздник", защита проектов.

Контроль усвоения лексико - грамматического материала.

Контроль навыков говорения (монолог).

08.05 - 14.05

Природа. "Как прекрасен этот мир".

Введение и закрепление нового лексического материала. Развитие навыков чтения и говорения.

В сказочном лесу.

Введение и закрепление нового лексического материала, активизация изученного материала. Развитие навыков чтения, говорения и аудирования.

Красота природы.

Введение и закрепление нового лексического материала, систематизация изученного материала. Развитие навыков чтения и говорения, совершенствование навыков аудирования.

15.05 - 21.05

За городом.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала. "Письмо отдыхающего", обсуждение проекта.

Контроль навыков аудирования.

"Письмо отдыхающего", подготовка проекта.

Автоматизация изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения.

"Письмо отдыхающего", защита проектов.

Контроль усвоения изученного лексико - грамматического материала.

Контроль навыков говорения (монолог).

22.05 - 25.05

Всё сложное просто.

Обзор изученного лексико - грамматического материала. Совершенствование навыков говорения, чтения и аудирования.

Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностных, метапредметных и предметных результатов.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования отражают :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

 Личностными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в её общекультурном компоненте;

2) формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

3) формирование готовности и способности к саморазвитию;

4) формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

5) осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

6) знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Под метапредметными результатами освоения учебного предмета понимаются способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких учебных предметов, которые включают в себя:

а) освоение учащимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных, коммуникативных), обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

б) освоение учащимися межпредметных понятий. Метапредметными результатами изучения иностранного (английского) языка в начальной школе являются:

1) развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

2) развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи; расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

3) развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного языка;

4) овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудио диском, рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.).

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках нового стандарта, предметные результаты дифференцируются по 5 сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и трудовой.

А. В коммуникативной сфере (т. е. во владении английским языком как средством общения.)

Говорение

Обучающийся 3 класса научится :

• участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

• составлять краткую характеристику персонажа;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Обучающийся 3 класса научится :

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

• воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

• воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

• использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Обучающийся 3 класса научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Обучающийся 3 класса  научится:

• выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

• писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, днём рождения (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• составлять рассказ в письменной форме по плану/ ключевым словам;

• заполнять простую анкету;

• правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства

и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Обучающийся 3 класса научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нём;

• списывать текст;

• восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

• отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• уточнять написание слова по словарю;

• использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Обучающийся 3 класса научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

• распознавать связующее r в речи и уметь его использовать;

• соблюдать интонацию перечисления;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

• читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Обучающийся 3 класса научится:

• узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на ступени начальной школы;

• оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

• восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Обучающийся 3 класса получит возможность научиться:

• узнавать простые словообразовательные элементы;

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Обучающийся 3 класса  научится:

• распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

• распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол-связку tobe; глаголы в Present, Past, FutureSimple; модальные глаголы can, may, must; личные, притяжательные и указательные местоимения; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений.

Обучающийся 3класса получит возможность научиться:

• узнавать сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• использовать в речи безличные предложения (It'scold.It's 5 o'clock. It's interesting), предложениясконструкцией there is/there are;

• оперировать в речи неопределёнными местоимениями some, any (некоторые случаи употребления:Can I havesometea? Is there any milk in the fridge? — No, there isn't any);

• оперироватьвречинаречиямивремени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes); наречиямистепени (much, little, very);

• распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Б. В познавательной сфере:

- умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений; умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

- умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

- умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

- совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

- умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

- умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

- умение пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

- умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

В. В ценностно-ориентационной сфере:

- представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

- приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

Г. В эстетической сфере:

- владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

- развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

Д. В трудовой сфере:

- умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

- умение вести словарь (словарную тетрадь).

Развитие компетентностей

В курсе изучения английского языка планируемые результаты соотносятся со следующими содержательными линиями:

1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности: аудирование, говорение, чтение и письмо;

2) языковые средства и навыки пользования ими;

3) социокультурная осведомлённость;

4) общеучебные и специальные учебные умения.

Основной содержательной линией из четырёх перечисленных линий являются коммуникативные умения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе общения в устной и письменной форме. Таким образом, языковые навыки представляют собой часть названных сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции также неразрывно связано с социокультурной осведомлённостью младших школьников.

Все указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Речевая компетенция

В русле говорения

Диалогическая форма речи

Участие в диалоге-расспросе (одностороннем, двустороннем) — уметь расспрашивать «кто?», «что?», «где?», когда?», «куда?». Участие в диалоге — побуждении к действию — уметь обращаться с просьбой, вежливо переспрашивать, выражать согласие/отказ, приглашать к действию/взаимодействию и соглашаться/не соглашаться принимать/не принимать в нём участие, просить о помощи, просить собеседника пояснить (повторить и объяснить) то, что он сказал. Участие в диалоге этикетного характера — уметь приветствовать и отвечать на приветствие, знакомиться, представляться, вежливо прощаться, поздравлять и благодарить за поздравление, извиняться, вежливо начинать и заканчивать разговор, соблюдая нормы поведения (правила вежливости), принятые в стране изучаемого языка.

Монологическая форма речи

Составление небольших монологических высказываний: рассказ о себе, своём друге, семье; называние предметов, их описание; описание картинки; сообщение о местонахождении; описание персонажа и изложение основного содержания прочитанного с опорой на текст; пересказ содержания несложной истории; изложение содержания мультфильма или детского видеофильма с характеристикой персонажей, детской книги и своего отношения к ним (нравится/не нравится); рассказ о своих планах, целях, надеждах, объяснение в краткой форме своих поступков.

В русле аудирования

Восприятие и понимание речи учителя, одноклассников и других собеседников; восприятие и понимание аудиозаписи небольших по объёму монологических высказываний и диалогов, коротких объявлений на повседневные темы, детских песен, рифмовок, стишков; понимание основного содержания небольших детских сказок, видеофильмов и мультфильмов на знакомые темы, детских телепередач с опорой на языковую и контекстуальную догадку.

В русле чтения

Чтение вслух

Чтение вслух и понимание небольших текстов, построенных на изученном языковом материале, с соблюдением правильного ударения в словах, фразах; смысловое ударение в предложениях и небольших текстах; интонация различных типов предложений (утверждение, различные виды вопросов, побуждение, восклицание); выразительное и фонетически правильное чтение текстов монологического характера и диалогов.

Чтение про себя

Чтение про себя и понимание текстов, построенных на изученном языковом материале, а также несложных текстов, содержащих единичные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться по контексту или на основе языковой догадки (ознакомительное чтение); понимание и выделение основных смыслов и главной идеи текстов, отрывков или целого рассказа, сказки; нахождение в уже прочитанном тексте необходимой информации (просмотровое чтение); чтение и понимание простых кулинарных рецептов, стихов, считалок и рифмовок основного содержания комиксов, простейших  инструкций, вывесок и указателей на улицах, на вокзале, в ресторане; чтение и понимание вопросов анкеты, формуляров, связанных с именем, возрастом, местом жительства; чтение и умение найти необходимую информацию в меню, расписании, объявлении.

В русле письма

Овладение графическими и орфографическими навыками написания букв, буквосочетаний, слов, предложений; списывание слов, предложений, небольших текстов с образца; выполнение лексико-грамматических упражнений; написание различных по виду диктантов; написание вопросов, плана прочитанного текста; написание ответов на вопросы к тексту. Написание с опорой на образец поздравлений, коротких личных писем-приглашений или писем-благодарностей, включая адрес с учётом особенностей его оформления, принятого в англоязычных странах; написание короткого и простого рассказа, записки для передачи сообщения о местонахождении, описание места, предметов, событий с использованием простых предложений; заполнение анкеты с указанием имени, фамилии, гражданства, места жительства, занятия, увлечения.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография и каллиграфия

Знание всех букв английского алфавита, порядка их следования в алфавите, основных буквосочетаний, звуко-буквенных соответствий, знаков транскрипции, апострофа; знание основных правил чтения и орфографии; знание основных орфограмм слов английского языка; написание полупечатным шрифтом слов, предназначенных для продуктивного усвоения по памяти.

Фонетическая сторона речи

Произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка; соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога и слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными; дифтонги; связующее r (thereis/thereare); ударение в слове, фразе, отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах); членение предложений на смысловые группы; знание ритмико-интонационных особенностей повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений; интонация перечисления; чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи

Объём лексического материала, обслуживающего ситуации общения в пределах предметного содержания речи в III классе, составляет 370 единиц, из них 300 лексических единиц для продуктивного усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и реплики-клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

1. Способы словообразования (начальное представление): основные словообразовательные средства:

— суффиксация (суффиксы -еr, -y) по модели V + -erдля образования существительных (teach — teacher), N + -y для образования прилагательных (wind— windy);

— словосложение по модели N + N (образование сложных слов при помощи сложения основ (bed+ room= bedroom), одна из которых может быть осложнена деривационным элементом (sitting-room);

— конверсия (play — toplay).

2. Полисемантичные единицы (face — 1. лицо, 2. циферблат).

3. Синонимы (much — many — a lot of, mother — mum, father — dad, антонимыcome — go).

4. Интернациональныеслова (project, portfolio, garage, tennis).

5. Предлоги места, предлоги, выражающие падежные отношения (in, on, under, at).

6. Речевыеклише:

Thanks.                                                                    Here it is.

Thank you.                                                               Excuse me.

What a pity!                                                             Let’s swing.

That’s right/wrong.                                                   It’s fun to ...

Hi.                                                                           OK.

Hello.                                                                       I’m sorry.

How are you?                                                           With great pleasure!

Fine, thanks.                                                             Oh, no!

Oh, I see.                                                                 That’s very well.

Goodbye.                                                                 Of course you can.

See you soon.                                                           Of course they do.

Don’t worry.                                                            Glad to meet you!

I’d love to, but ...                                                     What’s the matter with ...?

Good luck!                                                              Would you like to ...?

Have a look.                                                            To be at home.

I like/want to do sth.                                                Where is he from?

It’s fun to do sth.                                                     To be from some place.

Where is he/she?                                                      To work hard.

How is he/she?                                                        To shake hands with ...

As hungry as a hunter.                                             Tobeafraidof ...

Грамматическая сторона речи

I. Морфология

1. Имя существительное

— имена существительные нарицательные конкретной семантики; вещественные имена существительные;

— имена существительные собственные: географические названия, имена людей и клички животных;

— множественное число имён существительных (образованные по правилу и исключения); окончание -s/-esдля образования множественного числа; нестандартные формы для образования множественного числа (wife — wives, tooth — teeth, child — children);

— притяжательный падеж имён существительных в единственном и множественном числе;

— основные правила использования неопределённого, определённого и нулевого артиклей (a/an, the, zero-article) с именами существительными.

2. Имя прилагательное

— положительная степень сравнения имён прилагательных.

3. Местоимение

— личные местоимения в именительном и объектном падежах;

— притяжательные местоимения;

— указательные местоимения в единственном и множественном числе (this — these, that — those);

— неопределённыеместоимения (some, any, something, anything);

— вопросительные местоимения.

4. Наречие

— наречие как единица, уточняющая глагол, прилагательное и другие наречия;

— наречиявремени (often, always, usually, sometimes, never,etc.);

— наречиястепени (very, much, little).

5. Имя числительное

— количественные числительные от 1 до 12.

6. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, to, with.

7. Глагол

— глагол tobeв настоящем неопределённом времени;

— оборот havegot/hasgotдля передачи отношений принадлежности в настоящем времени;

— временные формы PresentSimple(PresentIndefinite) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; маркеры данного времени (often, always, usually, etc.), их место в предложении;

— временные формы PresentProgressive(PresentContinuous) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов; особенности правописания причастия I при образовании PresentProgressive(sit — sitting, swim — swimming, write — writing, make — making);

— модальные глаголы (can, must, may) в утвердительных и отрицательных предложениях, в вопросах разных типов;

— неопределённая форма глагола.

II. Синтаксис

1. Простое утвердительное и отрицательное предложение; распространённое и нераспространённое простое предложение; фиксированный порядок слов в предложении. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaksEnglish.), составным именным (Myfamilyisbig.) и составным глагольным (Iliketodance.Shecanskatewell.) сказуемым.

2. Предложения с однородными членами.

3. Безличные предложения (ItisSunday.It is five o’clock. It is cold.).

4. Глагольные конструкции (I’dliketo ...).

5. Вопросительные предложения (общие, альтернативные, специальные вопросы); вопросы к подлежащему. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how.

6. Императивные (побудительные) предложения в утвердительной форме (Standup.); предложения с Let’sв утвердительной форме (Let’sgothere.).

7. Сложносочинённые предложения; использование союзов and и but.

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект:

1. Английский язык. Учебник (Книга для учащихся) 3 класс; И.Н. Верещагина, Т.Н. Притыкина; Москва «Просвещение»; 2016 год.
2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 3 класс; И.Н. Верещагина, Т.Н. Притыкина; Москва «Просвещение»; 2016 год
3. Английский язык. Книга для учителя. 3 класс; И.Н. Верещагина, Т.Н. Притыкина; Москва «Просвещение»; 2016год

4.      Английский язык. Аудиокурс на CD

5.      Английский язык. Книга для чтения. 3 класс; И.Н. Верещагина, Т.Н. Притыкина; Москва «Просвещение»; 2016 год

 Литература для обучающихся:

1. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. Е.А. Барашкова, Экзамен, 2016
2. Грамматика английского языка. Проверочные работы. Е.А.Барашкова, Экзамен, 2016

Литература для учителя:

1.      English Phrasal Verbs in Use; Michael McCarthy; CAMBRIDGE University Press, 2010

2.      English collocations in use; Michael McCarthy; CAMBRIDGE University Press, 2010

3.      Raymond Murphy “ Essential Grammar In Use” second edition, Cambridge University

      Press, 2010 г.