Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 4 класс (Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.) на 102 часа
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Рабочая программа по английскому языку 4 класс (Верещагина И.Н., Афанасьева О.В.) на 102 часа

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

«Рассмотрено»

На заседании МС

_____________/Звягина О.Г./



Протокол МС

___ от «__»_______2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР ГБОУ гимназии № 1507 ОШО № 930

_____________/О.А.Мостынец/


«Утверждаю»

Директор ГБОУ гимназии

1507

___________/ А.И. Шувалов/



Приказ

______от «___» _____2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 4 «З» класса

Жигулина Инна Юрьевна, соответствие должности «учитель»





Рассмотрено на заседании

Методического объединения

Протокол

____от «____» _______2015 г

Председатель М/О__________






2015 - 2016 учебный год


«Рассмотрено»

На заседании МС

_____________/Звягина О.Г./



Протокол МС

___ от «__»_______2015 г.


«Согласовано»

Заместитель директора по

УВР ГБОУ гимназии № 1507 ОШО № 930

_____________/О.А.Мостынец/


«Утверждаю»

Директор ГБОУ гимназии

1507

___________/ А.И. Шувалов/



Приказ

______от «___» _____2015 г.





РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку для 4 «И» класса

Жигулина Инна Юрьевна, соответствие должности «учитель»





Рассмотрено на заседании

Методического объединения

Протокол

____от «____» _______2015 г

Председатель М/О__________






2015 - 2016 учебный год





Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 4 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта начального общего образования по английскому языку.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта и примерной программы, дает примерное распределение учебных часов по темам курса. Данная программа составлена на основе:

1. О.В. Афанасьева, И.В. Михеева и Н.В. Языкова. Программы общеобразовательных учреждений. 2-11 классы. Английский язык. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка. - М. Просвещение, 2010 г.

2. Верещагина И.Н., Бондаренко К.А., Максименко Н.И. Английский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Н.Верещагиной. II-IV классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. - М. Просвещение, 2012г.

3. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа. сост. Е. С. Савинов. — М. Просвещение, 2012г.

Программа определяет основную цель обучения английскому языку как первому иностранному языку в школе, как развитие способностей школьников использовать иностранный язык в виде инструмента общения в диалоге культур современного мира.

Изучение английского языка в 4 классе направлено на достижение следующих целей:

- развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в 4х основных видах речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре и традициям стран изучаемого языка

- компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств;

- учебно – познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений.

В соответствии с учебным планом ГБОУ гимназии №1507 ОШО №930 на изучение английского языка отводится 3 часа в неделю и 102 часа в год.

Данная программа реализуется с помощью разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных методов обучения и педагогических технологий.

Программа предусматривает классно – урочную систему организации учебного процесса с системой консультаций, индивидуальных занятий, а также самостоятельной работы учащихся с использованием современных компьютерных технологий. Осуществление целей данной программы обусловлено использованием в образовательном процессе информационных технологий, диалоговых технологий, программированного обучения, проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения.

Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК EnglishIV для школ с углубленным изучением английского языка, лицеев и гимназий, авторы И.Н. Верещагина и О.В. Афанасьева.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Учебный предмет «Английский язык» - один из важнейших предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и полиязычного мира. Наряду с прочими предметами входит в число предметов филологического цикла и формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию чувств и эмоций, формирует интерес к культурному многообразию мира.

Младшие школьники характеризуются большой восприимчивостью к овладению языками, что позволяет им овладевать основами общения на новом для них языке с меньшими затратами времени и усилий по сравнению с обучающимися других возрастных групп.

Изучение иностранного языка способствует развитию коммуникативных способностей младших школьников, что положительно сказывается на развитии речи обучающихся на родном языке; развитию их познавательных способностей; формированию общеучебных умений обучающихся.

Деятельностный характер предмета соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные ребенку (игровую, эстетическую).

Основное назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной компетенции (способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка).


Английский язык как учебный предмет характеризуется:

- полифункциональность (может выступать как цель обучения и как средство приобретения знаний в самых различных областях знания);

- межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знаний, например окружающего мира, литературы, истории, искусства и др.);

- многоуровневость (необходимо овладение, с одной стороны, различными языковыми средствами: лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой – умениями в четырёх видах речевой деятельности).

Особенностью предмета «Английский язык» является то, что процесс формирования языковых навыков и овладения учащимися умениями по всем видам речевой деятельности, позволяет закладывать основы культуры учения, необходимые для освоения содержания большинства учебных дисциплин.


ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ


На первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения: закладывается основа формирования учебной деятельности обучающегося – система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять и реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Формируются универсальные учебные действия, обеспечивается позитивная мотивация и интересы учащихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношение личности с обществом и окружающими людьми.

Базисный учебный план предусматривает обучение английскому языку на начальном этапе, начиная со II класса, и отводит 306 часов на изучение учебного предмета «Английский язык» углублённо и интенсивно.

Продолжительность учебного года во II—IV классах — 34 учебные недели.

По данной рабочей программе учебный курс рассчитан на 102 учебных часа для углублённого изучения английского языка, из расчёта 3 учебных часа в неделю в IV классе.


ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ КУРСА

Личностными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются:

  1. Формирование гражданской идентичности личности, преимущественно в ее общекультурном компоненте;

  2. Формирование доброжелательности, уважения и толерантности к другим странам и народам;

  3. Формирование способности и готовности к саморазвитию;

  4. Формирование общего представления о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;

  5. Осознание языка, как основного средства общения между людьми;

  6. Знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого языка.

Предметными результатами изучения иностранного языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах иностранного языка (фонетических, лексических, грамматических); умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

В коммуникативной сфере (т. е. во владении иностранным языком как средством общения)

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

говорении:

  • вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос - ответ) и диалог - побуждение к действию;

  • уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку, кратко характеризовать персонаж;

аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале;

чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию;

письменной речи:

  • владеть техникой письма;

  • писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

  • соблюдение особенностей интонации основных типе предложении;

  • применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

  • распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетании, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений.

Лексическая сторона речи:

1. Объем лексического материала в IV классе составляет более 1000 единиц, из них 250 новых лексических единиц для продуктивного усвоения.

2. Основные словообразовательные средства:

деривационная модель N + -or, N + -er для образования

существительных (collector, doctor, cooker, driver);

деривационная модель V+ tion для образования существительных от глаголов (celebration, collection, decoration);

деривационная модель ип- + Adj для образования прилагательных с помощью отрицательного префикса ип- (unkind, uneasy, unfriendly);

деривационная модель dis- + V для образования глаголов отрицательной семантики (dislike, disagree);

деривационная модель N + -ful для образования прилагательных (peaceful, colourful, useful);

модель N + N для образования существительных с помощью словосложения (businessman, policeman, postman, timetable, blackboard);

модель V —> N для образования существительных от глаголов по конверсии (to find a find, to make a make);

модель Adj —> V для образования глаголов от имен прилагательных по конверсии (warm to warm, cold to cold).

3. Полисемантические лексические единицы

field – 1) поле 2) отрасль;

fire — 1) огонь 2) камин 3) пожар;

letter1) буква 2) письмо).

  1. Синонимы и синонимические обороты (city town, begin—start, too also, to be a great success —to have great success).

  2. Фразовые глаголы (to get on, to get off, to get up, to get on with sb, to get together, to look around, to look through, to make up sth, to take off).

  3. Омонимы {flour flower, there their).

  4. Сходные по форме, но различные по употреблению слова (near nearly).

  5. Речевые клише, большая часть которых – это фразы повседневного обихода различной семантики:

I can't believe my eyes! Come and see me some day.

My God! Thank Уoи!

Good luck! It's been a long time.

It depends. It was nice meeting you.

Таким образом, объём лексического материала, подлежащего усвоению в начальной школе, должен составлять около 1000 единиц, из которых не менее 750 единиц составляют продуктивный лексический минимум, т.е. те слова, которые учащиеся узнают и понимают при аудировании и чтении, а также свободно используют в речи для решения коммуникативных задач в пределах тематики данного этапа обучения.

Грамматическая сторона речи:

I. Морфология

1. Имя существительное

абстрактные имена существительные; использование артиклей с абстрактными именами существительными;

имена существительные (advice, work, weather, information, news, money); отсутствие неопределённого артикля перед данной группой субстантивов, замена их местоимением it; согласование вышеуказанных субстантивов с глаголами в единственном числе 3-м лице (This news is important. Where is the money? It is on the table.);

имена существительные (police полиция, carrots морковь, grapes виноград, potatoes картофель etc.), сочетающиеся с глаголами во множественном числе (The police are here. Полиция находится здесь. The potatoes are on the table. - Картофель находится на столе.);

использование артикля с именами существительными, обозначающими:

  • горные цепи (the Alps, the Urals)

  • океаны (the Indian Ocean)

  • моря (the Black Sea, the Baltic Sea)

  • реки (the Volga, the Thames)

  • озёра (the Baikal, the Sevan, но Lake Baikal)

  • театры (the Bolshoi Theatre)

  • кинотеатры (the Odeon)

  • музеи (the British Museum)

  • картинные галереи (the National Gallery)

  • отели (The Metropol Hotel)

отсутствие артиклей перед названиями:

  • континентов (Europe, Asia)

  • стран (Russia, Spain)

  • городов (Paris, Moscow)

  • площадей (Red Square, Trafalgar Square)

  • улиц (Broadway, Tverskaya Street)

  • парков (Hyde Park, Gorky Park)

  • месяцев (February)

  • дней недели (Friday);

употребление неопределённого артикля в некоторых структурах (in a hurry, in a quiet voice, in a sad voice);

- отсутствие артиклей в некоторых сочетаниях (to go to bed, to go to school, to go to church, to go to hospital, to be in hospital, to go to work, to be in town, to be out of town).

2. Имя прилагательное

обобщение данных по образованию степеней сравнения прилагательных, включая супплетивные формы:

good better best

bad worse worst

little less least

many/much more most;

образование двух рядов степеней сравнения у некоторых прилагательных (old older/elder oldest/eldest);

спецификация возможностей функционирования единиц:

а) much (сочетания с неисчисляемыми именами существительными обычно в отрицательных и вопросительных предложениях);

б) many (сочетания с исчисляемыми именами существительными также обычно в отрицательных и вопросительных предложениях);

в) a lot of, lots of (сочетания с любыми субстантивами предпочтительно в утвердительных предложениях);

особенности функционирования единиц little/few, a little /a few.

3. Местоимение

особенности использования неопределённых местоимений some и any в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях.

4. Имя числительное

количественные числительные от 200 до 1 000 000;

порядковые числительные от 200 до 1 000 000.

5. Глагол

временные формы Present Perfect (Resultative) в утвердительных и отрицательных предложениях, вопросах разных типов. Знакомство с маркерами этого времени (already, just, ever, never, yet), их место в предложении;

использование глаголов to be, to know, to have для обозначения действия, которое началось в прошлом и продолжается в момент речи (I have been here for three days. We have known each other since 1998.); предлоги since и for как показатели этого времени в подобных предложениях;

сопоставление структур have been to и have gone to в предложениях, используемых в Present Perfect;

сопоставление времён Past Simple и Present Perfect;

оборот to be going to для выражения действия в будущем;

модальный глагол must и его эквивалент to have to.

модальный глагол сап и его эквивалент to be able to.

II. Синтаксис

1 Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными, дополнительными и обстоятельственными; придаточные предложения времени, места и образа действия.

2. Общие, альтернативные, разделительные и специальные вопросы в Present Simple, Present Progressive, Present Perfect, Future Simple, Past Simple; вопросительные и союзные слова (who, whom, what, which, whose, where, when, why, how, how well, how long, how often, how much, how many).

Социокультурная компетенция

Основные сведения о Британии:

исторически сложившиеся части страны, их народонаселение, столицы, крупные города, символы страны, её достопримечательности, политический строй, отдельные страницы истории;

элементы детского фольклора, герои сказок и литературных произведений, некоторые популярные песни, пословицы и поговорки;

отдельные исторические личности, известные люди, члены королевской семьи;

отдельные особенности быта британцев, касающиеся их жилищ, еды, досуга.

В рамках социолингвистической составляющей социокультурной компетенции учащиеся овладевают:

этикетом общения во время приветствия и прощания, правильным употреблением слов Mr, Mrs, Ms, Miss, Sir, основными правилами и речевыми формулами вежливости;

правилами заполнения различных форм и анкет, порядком следования имён и фамилий, правильным обозначением дат, различными способами обозначения времени суток;

спецификой употребления местоимений при обозначении животных и особенностями употребления местоимения you;

правилом смягчения отрицательных характеристик в английском языке;

некоторыми типичными сокращениями;

расхождением в семантике и употреблении некоторых английских и русских эквивалентов (дом – house/home, много – much, many, a lot, завтрак – breakfast/lunch, обед – lunch/dinner, ужин – dinner/supper/tea).

Компенсаторная компетенция

Уже на первом этапе обучения учащиеся могут овладеть рядом умений, позволяющих им выйти из трудной ситуации, связанной с недостатком языковых средств в процессе устного общения, при чтении и аудировании:

умение запроса информации о значении незнакомых/забытых слов (What is the English for ... ?) для решения речевой задачи говорения;

умение обратиться с просьбой повторить сказанное в случае непонимания в процессе межличностного общения;

умение пользоваться языковой и контекстуальной догадкой для понимания значений лексических единиц (слова, созвучные с родным языком, опора на картинку, иллюстрации) при чтении и аудировании;

умение пользоваться двуязычным словарём;

умение выражать свою мысль, используя знакомые слова и жесты;

умение вместо неизвестного слова употребить другое знакомое ученику слово, близкое по значению.

Учебно-познавательная компетенция

Овладение следующими приёмами учебной работы:

внимательное слушание учителя и реагирование на его реплики в быстром темпе в процессе фронтальной работы группы;

работа в парах;

работа в малой группе;

работа со звукозаписью в классе и дома;

работа с рабочей тетрадью в классе и дома;

нахождение нужных разделов учебника и рабочей тетради по принятым в них значкам;

быстрое нахождение слов в англо-русском словаре в учебниках и книгах для чтения;

быстрое ориентирование в структуре учебника;

создание рисунков, подбор иллюстраций, создание надписей для использования в процессе общения на уроке;

участие в разнообразных играх, направленных на овладение языковым и речевым материалом;

инсценировка диалога с использованием элементарного реквизита и элементов костюма для создания речевой ситуации;

использование вербальных и иллюстративных опор.


СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


Я и моя семья. Мой день. Покупки. Одежда. Еда. Праздники.

Мир моих увлечений: мои любимые занятия, виды спорта и игры.

Я и мои друзья. Любимое домашнее животное.

Моя школа. Учебные занятия.

Мир вокруг меня. Мой дом, квартира, комната. Природа. Животные. Любимое время года. Погода.

Страны изучаемого языка. Моя страна. Некоторые формы этикета Великобритании в ситуациях общения.


УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО – ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

В линию УМК для учащихся входят:

1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. 4 класс. (4-й год обучения). Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английского языка. (ФГОС) В 2-х частях. + CD MP3.- М. Просвещение. 2013г.

2. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Рабочая тетрадь. 4 класс. (ФГОС) - М. Просвещение. 2013г.

3. CD MP3. Аудиокурс к учебнику "Английский язык. 4 класс" (4-й год обучения).

4. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книга для чтения. 4 класс. (ФГОС) – М. Просвещение.2013г.


Методическая литература:

  1. Верещагина И.Н., Притыкина Т.А. Английский язык. Книга для учителя. 4 класс. – М. Просвещение. 2013г.

Дополнительные учебные пособия:

  1. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений. 4 класс. В 2-х частях. (К учебнику И.Н. Верещагиной и др. «ENGLISH 4») - М. Экзамен.2012г.

  2. Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы. 4 класс. (К учебнику Верещагиной И.Н., Притыкиной Т.А. «ENGLISH 4») - М. Экзамен. 2012г.

- компьютер, принтер, телевизор, мп-3 проигрыватель, доска, схемы, таблицы, демонстрационный материал.




Содержание

Наименование разделов

Количество часов

Контрольные /Проверочные работы

  1. Повторение

12

Проверочная работа

  1. Школьная жизнь

21

Проверочная работа, контрольная работа №1

  1. Место, в котором мы живём

9

Проверочная работа. Контроль монологической речи.

  1. Городская жизнь. Лондон.

13

Проверочная работа.

  1. Путешествия и виды транспорта

13

Контрольная работа №2

  1. Увлечения.

10

Проверочная работа. Контроль навыков аудирования.

  1. Америка(США, часть1).

12

Проверочная работа. Контроль навыков письма.

  1. Америка(США, часть2).

6

Итоговая Контрольная работа №3

  1. Моя страна.

6


Итого

102




























4 класс

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ



Урок

п/п

Дата

Тема урока

Элементы содержания

Виды учебной деятельности



Повторение.

1


Времена года. Спряжение глагола to be.

Повторение лексики по теме “Seasons”. Чтение с пониманием основного содержания. Диалогическая речь. Монологическая речь по теме “Seasons”. Повторение глагола “to be”.

Аудирование, чтение, говорение

2


Одежда. Настоящее продолженное время.

Повторение лексики по теме “Clothes”. Чтение с извлечением информации. Повторение Present Continuous Tense. Тренировка техники чтения.

Аудирование, чтение, говорение

3


Семья. Профессии. Настоящее простое время.

Повторение лексики по темам “Family”, “Professions”. Тренировка техники чтения. Повторение Present Indefinite Tense.

Аудирование, чтение, говорение

4


Еда. Конструкция “there is/are”. Местоимения “some”, “any”.

Повторение лексики по теме “Food”. Повторение конструкции “there is/are”. Тренировка в употреблении местоимений “some”, “any”.

Аудирование, чтение, говорение

5


Английский завтрак.

Совершенствование техники чтения. Контроль навыков аудирования. Обучение диалогической речи.

Аудирование, чтение, говорение

6


Животные. Степени сравнения прилагательных.

Повторение лексики по теме “Animals” (Body). Степени сравнения прилагательных. Аудирование с полным пониманием.

Чтение с извлечением информации. Монологическая речь по теме “My Pet”.

Аудирование, чтение, говорение

7


Праздники. Прошедшее простое время.

Повторение лексики по теме “Holidays”. Аудирование с полным пониманием. Повторение Past Indefinite. Чтение с пониманием основного содержания. Монологическая речь по теме «Holidays».

Аудирование, чтение, говорение

8


Спорт. Вопросительные и отрицательные предложения в прошедшем простом времени. Модальный глагол “can”.

Повторение лексики по теме «Спорт». Вопросит. и отрицат. предложения в Past Indefinite. Модальный глагол “can”. Чтение с полным пониманием. Монологическая речь на основе текста.

Аудирование, чтение, говорение

9


Повседневная жизнь. Будущее простое время.

Повторение лексики по теме “Daily life”. Повторение “Future Simple”.

Аудирование, чтение, говорение

10


Мой день. Жизнь в будущем. Подготовка к проверочной работе.

Употребление “Future Simple”. Монологическая речь по темам «Мой день», «Жизнь в будущем».

Аудирование, чтение, говорение

11


Проверочная работа.

Контроль лексико-грамматического материала.

Чтение, письмо

12


РНО. Домашнее чтение. Уроки 1, 2

Чтение с полным пониманием. Устная речь по тексту.

Чтение, говорение

Основной курс.

Учебная ситуация «Школьная жизнь»

13


Дни недели. Предлоги времени.

Введение новой лексики по теме «Школьная жизнь» и ее первичное закрепление.

Аудирование, чтение, говорение

14


Повторение времен группы Indefinite. Распорядок дня. Страничка дневника.

Введение новой лексики по теме. Употребление Present и Past Indefinite. Диалогическая речь. Чтение с извлечением информации (“Whose diary is it?”).

Аудирование, чтение, говорение, письмо

15


Моя неделя. Составление расписания на каждый день. 

Составление своего дневника на неделю. Монологическое высказывание с опорой на таблицу.

Чтение, говорение, письмо

16


Школьные предметы. Предметы школьного обихода.

Введение и закрепление лексики по теме «Школьные предметы», «Предметы школьного обихода». Употребление Present Indefinite и Present Continuous. Тренировка техники чтения.

Аудирование, чтение, говорение

17


Конструкции Shall I…?

Диалогическая и монологическая речь по теме. Клише Why? See you later. You see… Контроль техники чтения.

Чтение, говорение

18


Который час? Работа над текстом «Санти идёт в школу». Школьное расписание.

Контроль чтения с полным пониманием (“Santi goes to school”). Устная речь по тексту. Клише Whats the time? It’s half past six. Пословица It’s never too late to learn.

Аудирование, чтение, говорение

19


Домашнее чтение. Урок 3. Классная комната.

Введение и закрепление лексики по теме «Классная комната». Reader. Монологическая речь по сказке "The Boy Who CriedWolf”.

Чтение, говорение

20


Описание классной комнаты. Разделительные вопросы. Правила написания личного письма.

Разделительные вопросы. Чтение с полным пониманием (“Alices letter”). Правила написания личного письма.

Чтение, говорение, письмо

21


Тренировка в употреблении разделительных вопросов.

Введение и закрепление новой лексики по теме “School Life”. Тренировка в употреблении разделительных вопросов.

Аудирование, чтение, говорение

22


Моя классная комната.

Монологическая речь по теме “My classroom”. Чтение с извлечением информации.


Чтение, говорение

23


Школьные проблемы. Тренировка употребления разделительных вопросов и изученных времен.

Диалогическая речь по теме “School Problems”. Тренировка употребления разделительных вопросов и изученных времен. Чтение с полным пониманием. Отработка техники чтения.

Аудирование, чтение, говорение

24


Домашнее чтение. Урок 4. Отработка вопроса Why don’t you…? Подготовка к проверочной работе.

Развитие навыков работы с текстом.

Развитие навыков пересказа.

Аудирование, чтение, говорение

25


Проверочная работа (разделительные вопросы). Конверсия.

Контроль употребления разделительных вопросов. Знакомство с явлением конверсии. Введение и закрепление лексики по теме “School Life”.

Чтение, говорение, письмо

26


Начальное образование в Англии (часть 1).

Чтение с полным пониманием. Работа над текстом «Начальное образование в Англии» (часть 1). Устная речь по прочитанному.

Чтение, говорение

27


Контроль навыков техники чтения и перевода.

Административный контроль по чтению

Чтение, говорение

28


Введение и закрепление новых ЛЕ. Который час?

Монологическая речь по тексту “Primary School in England” (часть 1). Введение и закрепление новой лексики по теме “School Life”.

Аудирование, чтение, говорение

29


Диалогическая речь по теме Расписание уроков.

Диалогическая речь по теме «Расписание уроков». Активизация новой лексики по теме в чтении и устной речи.

Аудирование, чтение, говорение

30


Начальное образование в Англии (часть 2).

Чтение с полным пониманием. Монологическая речь по теме “Primary School in England”. “Primary School in Russia”.

Чтение, говорение

31


Аудирование с пониманием основного содержания. Подготовка к контрольной работе.

Аудирование с пониманием основного содержания. Чтение с извлечением информации. Развитие навыков чтения и устной речи по тексту. Тренировка в употреблении предлогов.

Аудирование

32


Контрольная работа №1. Лексико-грамматический тест.

Контроль пройденного материала и навыков монологической речи по теме «Школьная жизнь». Подтемы: «Моя классная комната», «Мой школьный день», «Начальная школа в Англии и России», «Мое расписание и любимые предметы».

Чтение, говорение, письмо

33


Анализ контрольной работы и РНО. Домашнее чтение. Уроки 5,6.

Reader. Раздаточный материал.

Аудирование, чтение, говорение

Учебная ситуация «Место, в котором мы живём»

34


Наш дом. Введение новых ЛЕ. Обучение диалогической речи.

Введение новой лексики по теме “The Place We Live in” и ее первичное закрепление. Предлоги “in front of”, “behind”. Активизация новой лексики в диалогической речи. Клише Come and see me some day! You are welcome.

Аудирование, чтение, говорение

35


Активизация новых ЛЕ. Работа над текстом «Письмо Алека».

Введение новой лексики по теме и ее первичное закрепление. Чтение с пониманием основного содержания (“Alecs letter”).

Аудирование, чтение, говорение

36


Введение новых ЛЕ. Предлоги. Обучение диалогической речи.

Активизация новой лексики в диалогической речи. Клише I’m afraid. Oh, dear! Look over there! Описание картинок.

Аудирование, чтение, говорение

37


Активизация новых ЛЕ. Работа над текстом «Ключи»

Введение и закрепление новой лексики по теме. Тренировка и составление отрицательных предложений. Чтение с полным пониманием (“The keys”). Устная речь по тексту.

Аудирование, чтение, говорение

38


Описание комнаты. Альтернативные вопросы.

Диалогическая речь по теме «Дом». Альтернативные вопросы. Раздаточный материал.

Аудирование, чтение, говорение

39


Монологическая речь по темам «Дом», «Квартира».

Чтение с полным пониманием (“English homes”). Развитие навыков чтения. Монологическая речь по темам «Дом», «Квартира». Описание картинок.

Аудирование, чтение, говорение

40


Структура “to be going to”. Предлоги.

Введение и закрепление новой лексики по теме. Структура “to be going to” Развитие навыков чтения (“Holidays in Brighton’). Диалогическая речь. Клише to set the table, to be in a hurry, That sounds good, I’ll have the same.

Аудирование, чтение, говорение

41


Описание дома и комнат. Мебель.

Введение и закрепление новой лексики по теме. Диалогическая речь. Активизация новой лексики в устной речи. Развитие навыков чтения (“The plan of the house”).

Аудирование, чтение, говорение

42


Контроль монологической речи. Монологическая речь по теме «Моя квартира», «Моя комната».

Активизация новой лексики в устной речи. Монологическая речь по теме «Моя квартира», «Моя комната»..

Аудирование, чтение, говорение

Учебная ситуация «Городская жизнь. Лондон»

43


Урок повторения. Домашнее чтение. Уроки 7,8.

Reader.

Чтение, говорение

44


Введение новых ЛЕ. Обучение диалогической речи по теме «Как спросить дорогу и дать указания».

Введение и закрепление новой лексики по теме “Town Life. London”. Развитие навыков диалогической речи. Активизация новой лексики в речи. Чтение с извлечением информации (“Диалог по телефону”). Клише Turn to the left. We are lost.

Аудирование, чтение, говорение

45


Ориентирование на местности. Настоящее совершенное время правильных глаголов. Образование и случаи употребления.

Знакомство с “Present Perfect”.Вопросительные и отрицательные формы “Present Perfect”. Клише I haven’t seen you for ages.

Аудирование, чтение, говорение

46


Настоящее совершенное время неправильных глаголов. Работа над текстом «Это Лондон».

Диалогическая речь. Третья форма глаголов. Клише I have been to London. Чтение с полным пониманием (“This is London”).

Аудирование, чтение, письмо, говорение

47


Монологическая речь по теме «Лондон».

Введение и закрепление лексики по теме. Третья форма неправильных глаголов.

Аудирование, чтение, говорение

48


Работа над текстом «Римляне».

Чтение с полным пониманием прочитанного (“The Romans”). Активизация новых ЛЕ.

Аудирование, чтение, говорение

49


Отработка навыка употребления настоящего совершенного времени.

Диктант (неправильные глаголы). Раздаточный материал. Монологическая речь по теме «История Лондона». Введение новых ЛЕ.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

50


Настоящее совершенное и прошедшее простое времена.

Диктант (неправильные глаголы). Тренировка употребления “Present Perfect” и “Past Simple”.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

51


Работа над текстом «Лондонский пожар».

Введение новой лексики по теме “Town Life”. Развитие навыков чтения (“The Fire of London”). Активизация новых ЛЕ.

Аудирование, чтение, говорение

52


Работа над текстом «Достопримечательности Лондона». Артикль перед именами собственными.

Введение и закрепление лексики по теме. Развитие навыков чтения с извлечением информации (“The places to visit”). Артикль перед именами собственными. Пословица An Englishmans house is his castle.

Аудирование, чтение, говорение

53


Лондон. Конструкция “It takes me…”. Вестминстер. Подготовка к проверочной работе.

Монологическая речь по теме «Лондон». Введение и закрепление новой лексики. Диктант (неправильные глаголы). Конструкция “It takes me…”. Чтение с пониманием запрашиваемой информации (“Westminster”).

Аудирование, чтение, говорение

54


Развитие навыков аудирования. Проверочная работа (прошедшее простое и настоящее совершенное времена)

Диалогическая речь по теме «Как спросить дорогу и дать указания». Развитие навыков аудирования. Контроль грамматических навыков.

Аудирование, чтение, говорение, письмо

55


РНО. Монологическая речь по теме «Городская жизнь. Лондон». Домашнее чтение. Урок 9.

Монологическая речь по теме «Городская жизнь. Лондон». Чтение с пониманием основного содержания.

Чтение, говорение



Учебная ситуация «Путешествия и виды транспорта»



Развитие навыков чтения.

Устная речь по прочитанному.


56


Путешествия. Сравнение настоящего совершенного и прошедшего простого времен.

Введение и закрепление новой лексики по теме. Сравнение “Present Perfect” и “Past Simple”. Чтение с полным пониманием (“The weekend”). Диалогическая речь.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

57


Употребление неправильных глаголов в настоящем совершенном времени. Работа над текстом «Волшебная горчица» (часть 1).

Введение новой лексики по теме“Travelling”. Чтение с пониманием основного содержания (“Magic mustard” часть 1).

Аудирование, чтение, говорение

58


Употребление неправильных глаголов в настоящем совершенном времени. Моя поездка.

Диалогическая речь о своем путешествии. Тренировка техники чтения. Развитие навыков аудирования. Стихотворение “Trains”. Введение и активизация новых ЛЕ.

Аудирование, чтение, говорение

59


На вокзале. Работа над текстом «Волшебная горчица» (часть 2). Наречия.

Обучение диалогической речи по теме «На вокзале». Чтение с пониманием основного содержания (“Magic mustard” часть 2). Тренировка техники чтения. Клише e single/return ticket. Пословица So many countries, so many customs. Наречия quick – quickly.

Аудирование, чтение, говорение

60


Употребление неправильных глаголов. Модальные глаголы “must”, “have to”.

Употребление неправильных глаголов в “Present Perfect”. Эквивалент модального глагола “must”, “have to”. Введение новой лексики.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

61


Покупка билета на самолет. Работа над текстом «Волшебная горчица» (часть 3).

Введение новой лексики по теме. Обучение диалогической речи по теме «Покупка билета на самолет». Диалогическая речь по теме “Travelling”. Чтение с пониманием основного содержания (“Magic mustard” часть 3).

Аудирование, чтение, говорение

62


Путешествие. Подготовка к контрольной работе.

Обобщение изученного материала по теме.

Чтение с полным пониманием. Обучение диалогической речи по теме «Путешествие».

Аудирование, чтение, говорение

63


Контрольная работа №2. (лексико-грамматический тест).

Контроль пройденного лексико-грамматического материала.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

64


Анализ контрольной работы и РНО. Как спросить дорогу и дать указания.

Раздаточный материал. Диалогическая речь по теме «как спросить дорогу и дать указания». Активизация новых ЛЕ в диалогической речи.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

65


Морское путешествие. Обучение аудированию.

Введение новой лексики по теме. Активизация новых ЛЕ. Диалогическая речь по теме “Travelling”. Чтение с полным пониманием (“A voyage by sea”).

Аудирование, чтение, письмо, говорение

66


Обобщение изученного грамматического и лексического материала по теме «Путешествия».

Обобщение изученного материала по теме.

Чтение с пониманием основного содержания “Lorie, who liked honey”.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

67


Домашнее чтение. Урок 10.

Reader.

Чтение, говорение

68


Повторение изученного материала по теме «Путешествия и транспорт».

Повторение пройденного материала.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

Учебная ситуация «Увлечения»

69


Увлечения. Словообразование. Работа над текстом «Хобби».

Введение и закрепление новой лексики по теме “Hobbies”. Словообразование (-er/-or, -tion, -ic). Чтение с извлечением информации (“Hobbies”).

Аудирование, чтение, письмо, говорение

70


Употребление предлогов. Диалогическая речь по теме «Театр».

Введение новой лексики по теме. Развитие навыков аудирования. Употребление предлогов. Диалогическая речь по теме “Theatre”. Чтение с полным пониманием. Текст “My first visit to the Bolshoi”.

Аудирование, чтение, говорение

71


Обучение монологической речи по теме «Театр».

Время (quarter, half). Монологическая речь по теме «Театр». Введение и закрепление новой лексики по теме.

Аудирование, чтение, говорение

72


Употребление слов a lot of, much, many, little, a little, few, a few. Монологическая речь по теме «Кино».

Употребление слов a lot of, much, many, little, a little, few, a few. Чтение с полным пониманием (“Going to the cinema in England”). Монологическая речь по теме «Кино».

Аудирование, чтение, говорение

73


Употребление глаголов “tell” и “say”. Обучение диалогической речи по теме «Что идёт по телевизору?»

Введение новой лексики по теме. Употребление глаголов “tell” и “say”. Чтение с полным пониманием (“Walt Disneys World”). Клише Whats on TV?

Аудирование, чтение, говорение

74


Словообразование. Употребление слов less и fewer.

Словообразование kind- unkind. Введение новой лексики по теме. Знакомство со словами “less” и “fewer”. Диалогическая речь.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

75


Работа над текстом «Письмо Елены о своем хобби». Обучение аудированию.

Чтение с пониманием основного содержания. Монологическая речь по теме “Hobbies”. Развитие навыков аудирования.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

76


Монологическая речь по теме «Увлечения». Работа над текстом «Поездка в Лондон».

Монологическая речь по теме “Hobbies”. Чтение с полным пониманием (“A Trip to London”).

Аудирование, чтение, говорение

77


Домашнее чтение. Урок 11. Подготовка к проверочной работе.

Reader. Чтение с полным пониманием.

Чтение, говорение

78


Проверочная работа. Контроль навыков аудирования.

Контроль навыков аудирования и лексико-грамматических знаний.

Аудирование, чтение, письмо

Учебная ситуация «Америка (США) – 1»

79


Словообразование. Работа над текстом «Открытие Америки».

Введение новой лексики по теме “America”. Словообразование sea+man=seaman. Чтение с извлечением полной информации (“The Discovery of America”).

Аудирование, чтение, говорение

80


Словообразование. Работа над текстом «Плавания Колумба».

Введение новой лексики по теме. Словообразование AmericaAmerican. Чтение с полным пониманием (“Christopher Columbuss voyages”).

Аудирование, чтение, говорение

81


Употребление настоящего совершенного времени с глаголами состояния. Прилагательные и наречия.

Употребление Present Perfect с глаголами состояния (since, for). Монологическая речь по тексту «Плавания Колумба». Введение и закрепление новой лексики. Прилагательные и наречия (a fast car – to go fast).

Аудирование, чтение, говорение

82


Работа над текстом «История Дня благодарения».

Чтение с полным пониманием. Тренировка техники чтения (“The History of Thanksgiving Day”). Активизация лексики в речевых упражнениях.

Аудирование, чтение, говорение

83


Домашнее чтение. Урок 12. Американские праздники.

Чтение с полным пониманием (“The American Year”, часть 1). Активизация лексики по теме в устной речи.

Аудирование, чтение, говорение

84


Словообразование. Употребление настоящего совершенного времени. Работа над текстом «Коренные жители Америки».

Словообразование (peace – peaceful, конверсия to make – a make, play – to play). Употребление Present Perfect. Введение новой лексики по теме. Чтение с извлечением нужной информации (“Native Americans”).

Аудирование, чтение, говорение

85


Обучение диалогической речи с настоящим совершенным временем.

Клише It’s been a long time. Howve you been? Активизация новых ЛЕ.

Аудирование, чтение, говорение

86


Домашнее чтение. Урок 13. Американские праздники.

Чтение с полным пониманием (“The American Year”, часть 2). Активизация лексики по теме в устной речи.

Аудирование, чтение, говорение

87


Работа над текстом «Дикий Запад» (часть 1).

Введение и закрепление лексики по теме “America”. Чтение с полным пониманием. Развитие техники чтения (“The Wild West”, часть 1).

Аудирование, чтение, говорение

88


Работа над текстом «Дикий Запад» (часть 2). Подготовка к проверочной работе.

Введение новой лексики по теме. Монологическая речь по теме «Дикий Запад». Чтение с извлечением информации. Отработка техники чтения (“The Wild West”, часть 2). Обучение навыкам письма.

Аудирование, чтение, говорение

89


Проверочная работа. Контроль навыков письма.

Контроль навыков письма и лексико-грамматических знаний.

Чтение, письмо, говорение

90


Монологическая речь по теме «Америка». Домашнее чтение. Урок 14.

Аудирование с основным пониманием. Монологическая речь по теме «Америка». Чтение с полным пониманием. Reader. Устная речь по прочитанному (“A Letter From New York”).

Аудирование, чтение, говорение

Учебная ситуация «Америка (США) -2»

91


США. Модальный глагол “may”.

Введение новой лексики по теме. Модальный глагол “May”.

Аудирование, чтение, говорение

92


Активизация глагола “may”. Работа над текстом «Символы Америки».

Активизация в речи новой лексики. Употребление модального глагола “may”. Чтение с извлечением информации (“Symbols of America”)

Аудирование, чтение, говорение

93


Подготовка к итоговой контрольной работе.

Раздаточный материал

Аудирование, чтение, письмо

94


Итоговая контрольная работа №3. Лексико-грамматический тест.

Контроль пройденного лексико-грамматического материала.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

95


Анализ контрольной работы и РНО.

Раздаточный материал.

Аудирование, чтение, письмо, говорение

96


Глагол “can” и его эквивалент “to be able to”. Работа над текстом «Жизнь в Америке».

Чтение с полным пониманием (“Everyday life in America”). Словообразование translate-translation. . Введение и активизация новых ЛЕ.

Аудирование, чтение, говорение

Учебная ситуация «Моя страна»

97


Употребление артикля. Работа над текстом «Я люблю Россию».

Введение и закрепление лексики по теме. Определенный артикль с именами собственными. Чтение с полным пониманием (“I Love Russia”).

Аудирование, чтение, говорение

98


Работа над текстом «Российские столицы».

Монологическая речь по теме. Введение новой лексики по теме. Чтение с пониманием основного содержания (“The Russian Capitals”). Степени сравнения прилагательных.

Аудирование, чтение, говорение

99


Обучение аудированию. Работа над текстом «Россия в войне 1812 года».

Введение новой лексики по теме «My Country». Чтение с пониманием основного содержания (“Russia in the War of 1812”).

Аудирование, чтение, говорение

100


Работа над текстом «Известные русские генералы».

Введение и закрепление лексики по теме. Чтение с полным пониманием (текст “Famous Russian Generals”). Монологическая речь по тексту.

Аудирование, чтение, говорение

101


Работа над текстом «Русские люди».

Чтение с полным пониманием (“Russian People”). Тренировка техники чтения. Монологическая речь по тексту. Закрепление изученных ЛЕ

Аудирование, чтение, говорение

102


Обобщение изученного материала. Повторение. Домашнее чтение. Уроки 18,19.

Монологическая речь по теме. Достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга.

Аудирование, чтение, говорение



Общая информация

Номер материала: ДВ-572331

Похожие материалы