Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку (5 класс В.П.Кузовлев ФГОС)

Рабочая программа по английскому языку (5 класс В.П.Кузовлев ФГОС)



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:



Рассмотрено

на заседании методического объединения

учителей иностранных языков


__________________ Овсянникова Л.А.

Протокол № __от ______ 2015 г.


Принято

на заседании педагогического совета

МКОУ Калачеевская СОШ № 6



Протокол №­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ ___ от _____ 2015г.


Утверждено

Директор МКОУ Калачеевская СОШ № 6


______________ Кузнецова Г.П.

Приказ по школе № ___ от ________ 2015 г.


по школе № 51/1 от 01.09.2011 г.




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учителя 1 квалификационной категории


Романовской

Светланы Ивановны

по английскому языку в 5 «А» классе







МКОУ Калачеевская СОШ № 6

2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа по предметной области «Филология» (учебный предмет «Английский язык»)

для 5 класса на 2015-2016 учебный год.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана данная рабочая программа:

  1. Федеральный Закон от 29 декабря 2012г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приложение к приказу Минобрнауки России от 17.12. 2010г. № 1897).

  3. Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования на 2015–2016 учебный год.

  4. Положение о структуре, разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) реализуемых в рамках ФГОС ООО второго поколения, МКОУ Калачеевская СОШ №6 г. Калач Калачеевского района Воронежской области.

  5. Федеральный базисный учебный план общеобразовательного учреждения

Рабочая программа разработана на основе авторской программы «English»/«Английский язык» В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой для 5-9 классов М.: Просвещение, 2015.

Информация об используемом учебнике:

Программа реализуется через учебник «English5»/«Английский язык 5»для 5 класса В. П. Кузовлева, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудовой, М.: Просвещение, 2015 г.

Обоснование:

Рабочая программа определяет объём, порядок, содержание изучения и преподавания курса английского языка МКОУ Калачеевская СОШ №6.Данная рабочая программа направлена на достижение планируемых результатов ФГОС в условиях 5 классов. Программа основывается на требованиях ФГОС, содержании примерной программы и основной образовательной программы ОУ.В программе предусмотрено дальнейшее развитие всех основных видов деятельности обучаемых, учтены основные положения концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, а также программы формирования универсальных учебных действий в основной школе.

Цели.

Основной целью обучения английскому языку на ступени основного общего образования является развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

- социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся 5 класса; формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

- компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

- развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Задачи:

  • развивитие сформированных на базе начальной школы коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности;

  • накопление новых языковых средств, обеспечивающих возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • приобщить школьников к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 11-12 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивать их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формировать умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • развитие умения выходить в процессе общения из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;

  • развитие желания и умения самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения ( пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умения пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

  • продолжить развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.



2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Основными содержательными линиями предмета на всех этапах обучения являются следующие: коммуникативные умения, языковые знания и навыки оперирования ими, социокультурные знания и умения. Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на определенном этапе обучения. Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано и с социокультурными знаниями.

Все три содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Английский язык».

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников.

Обучение иностранному языку должно обеспечивать преемственность в подготовке учащихся начальной, средней и старшей школы.

Этап изучения иностранного языка в основной школе характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как у них существенно расширяется кругозор и общее представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета, накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. В этом возрасте у них появляется стремление к самостоятельности и самоутверждению, формируется избирательный познавательный интерес.
В основной школе усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных). Все это позволяет расширить связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному общению школьников с учащимися из других классов и школ, например, в ходе проектной деятельности с ровесниками из других стран, в том числе и через Интернет, содействует их социальной адаптации в современном мире.



3. ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс английского языка 5-го класса продолжает систематическое изучение данной дисциплины в основном образовании школьников. В соответствии с учебным планом на преподавание английского языка в 5 классе отводится 3 часа в неделю..

Рабочая программа рассчитана на 105 часов (3часа в неделю) и ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский язык»/ «English» для 5 класса общеобразовательных учреждений/В. ПКузовлев, Н. М. Лапа и др.



4.ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ Результаты освоения программы

У выпускника 5 класса будут достигнуты определенные ЛИЧНОСТНЫЕ результаты освоения учебного предмета «Иностранный язык»:

  • формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

  • осознание возможностей самореализации средствами ИЯ;

  • стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

  • формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации.

Изучение ИЯ внесет свой вклад в:

1) воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека;

  • любовь к своей малой родине (своему родному дому, школе, селу, городу), народу, России;

  • знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

  • знание правил поведения в классе, школе, дома;

  • стремление активно участвовать в жизни класса, города, страны;

  • уважительное отношение к родному языку;

  • уважительное отношение к своей стране, гордость за её достижения и успехи;

  • уважение традиционных ценностей многонационального российского общества;

  • осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

  • чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

  • стремление достойно представлять родную культуру;

  • правовое сознание, уважение к правам и свободам личности;

2) воспитание нравственных чувств и этического сознания;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • знание правил вежливого поведения, культуры речи;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • умение анализировать нравственную сторону своих поступков и поступков других людей;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

  • гуманистическое мировоззрение; этические чувства: доброжелательность,

эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • представление о дружбе и друзьях, внимательное отношение к их интересам и увлечениям;

  • установление дружеских взаимоотношений в коллективе, основанных на взаимопомощи и взаимной поддержке;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

  • потребность в поиске истины;

  • умение признавать свои ошибки;

  • чувство собственного достоинства и уважение к достоинству других людей;

  • уверенность в себе и своих силах;

3) воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

  • ценностное отношение к труду и к достижениям людей;

  • уважительное отношение к людям разных профессий;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

  • умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

  • ответственное отношение к образованию и самообразованию, понимание их важности в условиях современного информационного общества;

  • умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

  • умение вести обсуждение, давать оценки;

  • умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • бережное отношение к результатам своего труда, труда других людей, к школьному имуществу, учебникам, личным вещам;

4) формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;

  • потребность в здоровом образе жизни;

  • понимание важности физической культуры и спорта для здоровья человека; положительное отношение к спорту;

  • знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

  • стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

  • стремление к активному образу жизни: интерес к подвижным играм, участию в спортивных соревнованиях;

5) воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание);

  • интерес к природе и природным явлениям;

  • бережное, уважительное отношение к природе и всем формам жизни;

  • понимание активной роли человека в природе;

  • способность осознавать экологические проблемы;

  • готовность к личному участию в экологических проектах;

6) воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание);

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей;

  • мотивация к самореализации в творчестве; стремление выражать себя в различных видах творческой деятельности;

  • уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

  • положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

7) воспитание уважения к культуре других народов;

  • интерес и уважительное отношение к языку и культуре других народов;

  • представления о художественных и эстетических ценностях чужой культуры;

  • адекватное восприятие и отношение к системе ценностей и норм поведения людей другой культуры;

  • стремление к освобождению от предубеждений и стереотипов;

  • уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

  • умение вести диалогическое общение с зарубежными сверстниками;

  • потребность и способность представлять на английском языке родную культуру;

  • стремление участвовать в межкультурной коммуникации: принимать решения, давать оценки, уважительно относиться к собеседнику, его мнению;

  • стремление к мирному сосуществованию между людьми и нациями.



Метапредметные результаты

Метапредметные результаты в данном курсе развиваются главным образом благодаря развивающему аспекту иноязычного образования.

У учащихся основной школы будут развиты:

1) положительное отношение к предмету и мотивация к дальнейшему овладению ИЯ:

  • представление оИЯ как средстве познания мира и других культур;

  • осознание роли ИЯ в жизни современного общества и личности;

  • осознание личностного смысла в изучении ИЯ, понимание роли и значимости ИЯ для будущей профессии;

  • обогащение опыта межкультурного общения;

2) языковые способности: к слуховой и зрительной дифференциации, к имитации, к догадке, смысловой антиципации, к выявлению языковых закономерностей, к выявлению главного и к логическому изложению;

3) универсальные учебные действия:

регулятивные:

  • самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

познавательные:

  • использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

  • пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

  • строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

  • осуществлять информационный поиск; в том числе с помощью компьютерных средств;

  • выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

  • осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

  • решать проблемы творческого и поискового характера;

  • самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома;

  • контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

коммуникативные:

  • готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности;

  1. специальные учебные умения:

  • читать на АЯ с целью поиска конкретной информации;

  • читать на АЯ с целью детального понимания содержания;

  • читать на АЯ с целью понимания основного содержания;

  • понимать английскую речь на слух с целью полного понимания содержания;

  • понимать общее содержание воспринимаемой на слух информации на АЯ;

  • понимать английскую речь на слух с целью извлечения конкретной информации;

  • работать с лексическими таблицами;

  • понимать отношения между словами и предложениями внутри текста;

  • работать с функциональными опорами при овладении диалогической речью;

  • кратко излагать содержание прочитанного или услышанного текста;

  • догадываться о значении новых слов по словообразовательным элементам, контексту;

  • иллюстрировать речь примерами, сопоставлять и противопоставлять факты;

  • использовать речевые средства для объяснения причины, результата действия;

  • использовать речевые средства для аргументации своей точки зрения;

  • организовывать работу по выполнению и защите творческого проекта;

  • работать с англо-русским словарем: находить значение многозначных слов, фразовых глаголов;

  • пользоваться лингвострановедческим справочником;

  • переводить с русского языка на английский;

  • использовать различные способы запоминания слов на ИЯ;

  • выполнятьтестывформатах “Multiple choice”, True/False/Unstated”, “Matching”, “Fill in” идр.



ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Выпускниками основной школы будут достигнуты следующие предметные результаты:

А. В коммуникативной сфере (т.е. владение иностранным языком как средством межкультурного общения):

Коммуникативные умения в основных видах речевой

деятельности

Говорение

  • вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог – обмен мнениями, диалог – побуждение к действию, комбинированный диалог:

начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо,переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, выражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать свое мнение и обосновывать его и т.д.;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

соблюдать правила речевого этикета;

  • использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

- делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

говорить в нормальном темпе;

говорить логично и связно;

- говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

  • уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

- полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также

несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушенного);

- понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

- выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимание на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой / конкретной информации);

  • соотносить содержание услышанного с личным опытом;

  • делать выводы по содержанию услышанного;

  • выражать собственное мнение по поводу услышанного.



Чтение

  • уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста:

- читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста; прогнозировать содержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

  • читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

  • читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: (уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов),аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложение в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению;хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур);

  • читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

  • интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

  • извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

  • делать выборочный перевод с английского языка на русский;

  • соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать ее и выражать свое мнение по поводу прочитанного.



Письмо

  • заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т.д.);

  • писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

  • составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

  • писать электронные (интернет-) сообщения;

  • делать записи (выписки из текста);

  • фиксировать устные высказывания в письменной форме;

  • заполнять таблицы, делая выписки из текста;

  • кратко излагать собственную точку зрения (в т.ч. по поводу прочитанного или услышанного);

  • использовать адекватный стиль изложения (формальный / неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, орфография

  • соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

  • распознавать слова, записанные разными шрифтами;

  • сравнивать и анализировать буквы, буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

  • соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

  • использовать словарь для уточнения написания слова;

  • оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.



Фонетическая сторона речи

  • различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

  • понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

  • правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

  • правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

  • правильно произносить сложносочиненные и сложноподчиненные предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей;



Лексическая сторона речи

  • распознавать и употреблять в речи в соответствии с коммуникативной задачей основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета) в ситуациях общения в пределах тематики основной общеобразовательной школы;

  • знать и уметь использовать основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • выбирать значение многозначных слов в соответствии с контекстом;

  • понимать и использовать явления синонимии / антонимии и лексической сочетаемости.


Грамматическая сторона речи

  • знать функциональные и формальные особенности изученных грамматических явлений (видо-временных форм личных глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • уметь распознавать, понимать и использовать в речи основные морфологические формы и синтаксические конструкции английского языка (см. раздел «Содержание курса.Грамматические навыки»).



Cоциокультурные знания, навыки, умения

  • знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

  • представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

  • представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

  • представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

  • распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

  • умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

  • знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

  • умение сопоставлять, находить сходства и отличия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

  • готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.



Компенсаторные умения - умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

Б. В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

  • умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

  • владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения / аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать / слушать текст с разной глубиной понимания);

  • умение действовать по образцу / аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

  • готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

  • умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

  • владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.



В.В ценностно-ориентационной сфере:

  • осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание иностранного языка как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

  • стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

  • уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

  • эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

  • стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;



Г.В эстетической сфере:

  • представление об эстетических идеалах и ценностях;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • умение видеть красоту в окружающем мире; в труде, творчестве, поведении и поступках людей.



Д.В трудовой сфере:

  • ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

  • навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

  • умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания; за совместную работу;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом.



Е.В физической сфере:

  • ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

- потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

- знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.



5.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

  1. Давайте дружить. Семья, друзья. Занятия и увлечения . Летние каникулы. Школа, школьные друзья; школьные предметы. Распорядок дня в школе. Настоящее простое время глаголов tobe/ tohave; вопросы. Правильные и неправильные глагола в прошедшем простом времени. Будущее простое время глагола / вопросы.

  2. Правила вокруг нас. Правила безопасности школьников. Правила пользования Интернетом. Модальные глаголы must/ should/ haveto/may/ might

  3. Помощь окружающим людям. Защита окружающей среды. Участие в экологических мероприятиях. Помощь инвалидам и пожилым людям. Школьные благотворительные концерты. Настоящее совершённое время с yet/ just /already. Суффикс существительных -tion

  4. Будни и в выходные. Достопримечательности Великобритании городов мира. Семейные путешествия. Путешествие по различным частям Великобритании .Совместное проведение досуга. Посещение зоопарка. Порядок слов в предложении. Настоящее длительное время глагола. Времена группы Present.

  5. Мои любимые праздники. Любимые праздники. Местные праздники. Покупки в магазине игрушек. Предлоги времени. Степени сравнения прилагательных. Настоящее длительное и прошедшее длительное время глагола. Прошедшее длительное время (вопросы). Прошедшее длительное время и прошедшее простое время глагола.

  6. Мы замечательно путешествовали по Англии. Достопримечательности Лондона. Занятия в выходные дни. Достопримечательности различных городов мира. Настоящее совершенное время глагола. Действия в прошлом.

  7. Мои будущие каникулы. Путешествие в Британию. Выходные дни в семье зарубежного друга. Семейные путешествия по различным странам. Морское путешествие. Настоящее длительное время в значении будущего действия. Конструкция to be going to. Будущее простое время глагола. Действия в будущем.

  8. Мои лучшие впечатления. Путешествие по Англии и США. Достопримечательности. Посещение музеев. Некоторые мировые знаменитости. Суффикс существительного –er,- ment.


Содержание учебного аспекта составляют коммуникативные умения по видам речевой деятельности и языковые средства и навыки пользования ими.

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

Говорение:

-вести диалог-расспрос, диалог этикетного характера, диалог - обмен мнениями, диалог - побуждение к действию, комбинированный диалог:

-начинать, поддерживать и заканчивать разговор;

-выражать основные речевые функции: поздравлять, высказывать пожелания, приносить извинение, выражать согласие/несогласие, делать комплимент, предлагать помощь, выяснять значение незнакомого слова, объяснять значение слова, вежливо переспрашивать, выражать сочувствие, давать совет, выражать благодарность, успокаивать/подбадривать кого-либо, переспрашивать собеседника, приглашать к совместному времяпрепровождению, соглашаться/не соглашаться на совместное времяпрепровождение, выяснять мнение собеседника, вы­ражать согласие/несогласие с мнением собеседника, выражать сомнение, выражать своё мнение и обосновывать его и т. д.;

-расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы;

-переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот;

-соблюдать правила речевого этикета;

-использовать основные коммуникативные типы речи: описание, сообщение, рассказ, рассуждение:

-кратко высказываться на заданную тему, используя изученный речевой материал в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

-делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного/услышанного;

-делать сообщения по результатам выполнения проектной работы;

-говорить в нормальном темпе;

-говорить логично и связно;

-говорить выразительно (соблюдать синтагматичность речи, логическое ударение, правильную интонацию).

Аудирование

- уметь понимать звучащую речь с различной глубиной, точностью и полнотой восприятия информации:

-полностью понимать речь учителя и одноклассников, а также несложные аутентичные аудио- и видеотексты, построенные на изученном речевом материале (полное понимание прослушанного);

-понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, содержащих небольшое количество незнакомых слов, используя контекстуальную, языковую, иллюстративную и другие виды догадки (понимание основного содержания);

-выборочно понимать прагматические аутентичные аудио- и видеотексты, выделяя значимую (нужную) информацию, не обращая при этом внимания на незнакомые слова, не мешающие решению коммуникативной задачи (понимание необходимой/конкретной информации);

-соотносить содержание услышанного с личным опытом;

-делать выводы по содержанию услышанного;

-выражать собственное мнение по поводу услышанного.

Чтение

-уметь самостоятельно выбирать адекватную стратегию чтения в соответствии с коммуникативной задачей и типом текста: читать с целью понимания основного содержания (уметь игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста); прогнозировать coдержание текста по вербальным опорам (заголовкам) и иллюстративным опорам; предвосхищать содержание внутри текста; определять основную идею/мысль текста; выявлять главные факты в тексте, не обращая внимания на второстепенные; распознавать тексты различных жанров (прагматические, публицистические, научно-популярные и художественные) и типов (статья, рассказ, реклама и т. д.);

-читать с целью извлечения конкретной (запрашиваемой или интересующей) информации (уметь использовать соответствующие ориентиры (заглавные буквы, цифры и т. д.) для поиска запрашиваемой или интересующей информации);

-читать с целью полного понимания содержания на уровне значения: уметь догадываться о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы, составляющие элементы сложных слов), аналогии с родным языком, конверсии, по наличию смысловых связей в контексте, иллюстративной наглядности; понимать внутреннюю организацию текста и определять: главное предложе­ние в абзаце (тексте) и предложения, подчинённые главному предложению; хронологический/логический порядок событий в тексте; причинно-следственные и другие смысловые связи текста с помощью лексических и грамматических средств (местоимений, слов-заместителей, союзов, союзных слов); пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знания алфавита и транскрипции; предвосхищать элементы знакомых грамматических структур;

-читать с целью полного понимания на уровне смысла и критического осмысления содержания (определять главную идею текста, не выраженную эксплицитно; отличать факты от мнений и др.);

-интерпретировать информацию, представленную в графиках, таблицах, иллюстрациях и т. д.;

-извлекать культурологические сведения из аутентичных текстов;

-делать выборочный перевод с английского языка на русский;

-соотносить полученную информацию с личным опытом, оценивать её и выражать своё мнение по поводу прочитанного.

Письмо:

-заполнять анкету, формуляр (сообщать о себе основные сведения: имя, фамилия, возраст, гражданство, адрес и т. д.);

-писать открытки этикетного характера с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета и адекватного стиля изложения, принятых в англоязычных странах;

-составлять план, тезисы устного и письменного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

-писать электронные (интернет-) сообщения;

-делать записи (выписки из текста);

-фиксировать устные высказывания в письменной форме;

-заполнять таблицы, делая выписки из текста;

-кратко излагать собственную точку зрения (в том числе по поводу прочитанного или услышанного);

-использовать адекватный стиль изложения (формальный/ неформальный).

Языковые средства и навыки пользования ими.

Графика и орфография:

-соотносить графический образ слова с его звуковым образом;

-распознавать слова, записанные разными шрифтами;

-сравнивать и анализировать буквы, буквосочетаниям соответствующие транскрипционные знаки;

-соблюдать основные правила орфографии и пунктуации;

-использовать словарь для уточнения написания слова;

-оформлять письменные и творческие проекты в соответствии с правилами орфографии и пунктуации.

Фонетическая сторона речи:

-различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

-понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

-правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), побудительное, восклицательное предложения;

-правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления).

Лексическая сторона речи.

Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2—4 классах, так и на базе нового. Лексический запас составляет 196 лексических единиц, предназначенных для рецептивного и продуктивного овладения и обслуживающих ситуации общения в пределах тематики 5 класса. В общий объём лексического материала, подлежащего усвоению, входят:

-отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах предметного содержания речи;

-устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);

-интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);

-многозначные слова (sign1) знак, символ 2) вывеска 3) след; to fix1) устанавливать 2) чинить, ремонтировать);

-фразовые глаголы (to pick up, to wash off, to get up);

-речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking about preferences/talking about preferences (Do you like ..? I (don’t) like ...); asking for advice (Shall I?); asking for information (What is..? Do you..?); explaining your choice (.. because ...As for me... is my first choice.); expressing agreement/disagreement (OK. I (don’t) think... I’m sorry, I can’t...); expressing attitude (How interesting! That’s great!); expressing certainty/probability (It must be... He may/might...); expressing surprise (It can’t be so.); giving advice (You should/shouldn’t , I think you can ...); giving information (This is.., Yes,..); inviting/accepting (declining) an invitation (What about going...? Lets... All right. Im sorry, I cant.);

-основные способы словообразования:

-аффиксация: суффиксы существительных (-er (traveller), -or (actor), -(t)ion (exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment (announcement)', прилагательных (-ful (colourful), -al (traditional);

-словосложение (N + N-sea + shore = seashore; Prep + N - under + water = underwater (ride); any + where - any­where; every + thing = everything; some + one = someone);

-конверсия (a smileto smile).

Грамматическая сторона речи

Грамматические явления, подлежащие усвоению в средней школе в 5 классе:

Имя существительное:

-притяжательный падеж имён существительных (Philip and Alices farm).

Артикль:

-артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano).

Имя числительное:

-составные числительные (three hundred and seventy - five, etc.);

-числительные для обозначения дат и больших чисел.

Местоимение:

-неопределённые местоимения (some/any/every) и их производные.

Глагол:

-видо-временная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);

-видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are going to Spain in summer.);

-видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-видо-временная форма Present Perfect this week, this year, etc., ever, just, already, yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;

-модальные глаголы (can/could, have to, may/might, must).

Наречие:

-выражения частотности (once a week, three times a day, etc.).

Предлог:

-предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to, through, over, past);

-предлоги времени (at, in, on, for, since, during).

Простое предложение:

-распространённые простые предложения;

-порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have picnics in picnic areas.);

Сложное предложение:

-сложноподчинённые предложения с союзами while/when, since.

Социокультурные знания, навыки, умения:

- знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в англоязычных странах в сравнении с нормами, принятыми в родной стране; умение использовать социокультурные знания в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

- представление о ценностях материальной и духовной культуры, которые широко известны и являются предметом национальной гордости в странах изучаемого языка и в родной стране (всемирно известных достопримечательностях, художественных произведениях, произведениях искусства, выдающихся людях и их вкладе в мировую науку и культуру);

-представление о сходстве и различиях в традициях, обычаях своей страны и англоязычных стран;

-представление об особенностях образа жизни зарубежных сверстников;

-распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише наиболее распространённой оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

-умение ориентироваться в основных реалиях культуры англоязычных стран, знание употребительной фоновой лексики, некоторых распространённых образцов фольклора (скороговорки, пословицы, поговорки);

-знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

-умение сопоставлять, находить сходства и различия в культуре стран изучаемого языка и родной культуре;

-готовность и умение представлять родную культуру на английском языке, опровергать стереотипы о своей стране.

Компенсаторные умения - умения выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.

В познавательной сфере (владение познавательными учебными умениями):

-умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

-владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определённой стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

-умение действовать по образцу/аналогии, использовать различные виды опор (вербальные, изобразительные, содержательные, смысловые и др.) при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

-готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

-умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

-владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.

В ценностно-ориентационной сфере:

-осознание места и роли родного и иностранных языков в целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание ИЯ как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

-представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

-достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями И Я, установление межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

-приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на ИЯ (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в школьных обменах, туристических поездках, молодёжных форумах;

-представления о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убеждённость в приоритете общечеловеческих ценностей;

-стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;

-уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей;

-стремление иметь собственное мнение, принимать собственные решения.

В эстетической сфере:

-представление об эстетических идеалах и ценностях;

-стремление к знакомству с образцами художественного творчества на ИЯ и средствами ИЯ;

-развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе;

-владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на ИЯ;

-умение видеть красоту в окружающем мире, в труде, творчестве, поведении и поступках людей.

В трудовой сфере:

-ценностное отношение к учёбе как виду творческой деятельности;

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника);

-умение нести индивидуальную ответственность за выполнение задания, за совместную работу;

-умение рационально планировать свой учебный труд;

-умение работать в соответствии с намеченным планом.

В физической сфере:

-ценностное отношение к здоровью и здоровому образу жизни:

-потребность в здоровом образе жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес);

-знание и выполнение санитарно-гигиенических правил, соблюдение здоровьесберегающего режима дня;

-стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

























6.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема раздела

УУД

Основные виды деятельности.

Раздел 1.

Lets make friends.”/

«Давайте дружить.»- (13ч)


Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

-знание традиций своей семьи и школы, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семье, школе, свободном времени.

Чтение

- читать аутентичные тексты о семье, школе, свободном времени с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о своей семье, летних каникулах школе и школьных предметах, о свободном времени.

Грамматика

-Present Simple;

-Past Simple;

-Future Simple.

Письмо

-писать о совместных семейных делах, о школе;

личное письмо о семье и любимых занятиях (не менее 70 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-Читать с целью понимания основного/полного понимания текста;

- читать с целью поиска необходимой информации;

Подготовить проект;

Выполнить тестовые задания.

Раздел 2.

Rules around us.”/

«Правила вокруг нас.» - (13ч)


Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла

учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- знание правил поведения в классе, школе, дома;

- стремление не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- уметь адекватно реагировать на нужды других; в частности, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам в процессе достижения общей цели совместной деятельности.

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о правилах в семье, школе.

Чтение

- читать аутентичные тексты о правилах и обязанностях в семье и школе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о правилах и обязанностях в семье и школе.

Грамматика

-модальные глаголы have to, may, must, might.

Письмо

-писать о правилах и обязанностях в семье и школе;

письмо в газету о правилах пользования Интернетом (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

-сравнивать фактическую информацию;

Оценивать свои умения

Раздел 3.

We must help people around.”/

«Помощь окружающим людям.» -(13ч.)

Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

- представление о моральных нормах и правилах нравственного поведения; убежденность в приоритете общечеловеческих ценностей;

-знание правил вежливого поведения, культуры речи;

-стремление к адекватным способам выражения эмоций и чувств;


-уважительное отношение к старшим, доброжелательное отношение к младшим;

-уважительное отношение к людям с ограниченными физическими возможностями;

-эмоционально-нравственная отзывчивость (готовность помочь), понимание и сопереживание чувствам других людей.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

-использовать знаково-символические средства представления информации для решения учебных и практических задач;

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, обобщения, , установления причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

-готовность и способность осуществлять межкультурное общение на АЯ:

- вступать в диалог;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

- проявлять уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого;

- уметь адекватно реагировать на нужды других;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о любимых занятиях.

Чтение

- читать аутентичные тексты ( рассказы, стихи, интервью) о помощи окружающим и природе с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных

материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о помощи окружающим и природе..

Грамматика

-Present Perfect с предлогами since, for, и наречиями just, yet, already.

Письмо

-писать о том, что сделано в этом году;

личное письмо о своих любимых занятиях (не менее 50 слов)

оформлять личное письмо;

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-вести диалог;

-пользоваться лингвострановедческим справочником;

Понимать связи м/у словами и предложениями в тексте

Раздел 4.

Every day and at weekends.”/ «Будни и в выходные.» - (13ч)


Личностные результаты

-Развивать мотивацию учебной деятельности и личностного смысла учения, заинтересованность в приобретении и расширении знаний;

-знание традиций своей семьи, бережное отношение к ним;

-стремление иметь собственное мнение; принимать собственные решения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

- самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения,.

- соотносить свои действия с планируемыми результатами;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки.

Познавательные УУД:

- Ориентироваться в своей системе знаний:

- пользоваться логическими действиями сравнения, обобщения, классификации по различным признакам.

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- участвовать в коллективном обсуждении проблем;

- уметь обсуждать разные точки зрения и способствовать выработке общей (групповой) позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о путешествиях и семейном досуге.

Чтение

- читать аутентичные тексты о о путешествиях и семейном досуге с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о путешествиях и семейном досуге.

Грамматика

Письмо

-писать о путешествиях и семейном досуге;

письмо личное письмо о путешествии и экскурсиях, открытку другу (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-выбирать нужное значение слова исходя из контекста;

-сравнивать фактическую информацию;

Оценивать свои умения


Раздел 5.

My favourite celebrations.”/

Мои любимые праздники. (13ч)

Личностные результаты

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать:

планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в

соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и

способствовать продуктивной кооперации;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о праздниках.

Чтение

- читать аутентичные тексты о праздниках и о том, как люди празднуют разные события с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую

догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о любимом празднике

- рассказать о последнем празднике/необычном празднике

Грамматика

Past Progressive

Предлоги времени и направления

Степени сравнения прилагательных

Письмо

-писать о праздниках;

письмо личное письмо (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

Выполнить задания по чтению с выбором правильного ответа из нескольких;

-сравнивать качества;

-сравнивать фактическую информацию;

-понимать связи м/у словами и предложениями в тексте

Раздел 6.

We've had a nice trip to England”/

«Мы замечательно путешествовали по Англии.» (14ч)

Личностные результаты

-осознание родной культуры через контекст культуры англоязычных стран;

-чувство патриотизма через знакомство с ценностями родной культуры;

-стремление достойно представлять родную культуру;

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

- уважительное отношение к особенностям образа жизни людей другой культуры;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной

деятельности;

Познавательные УУД:

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и

синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев.

Чтение

- читать аутентичные тексты о посещении различных городов Великобритании, России и городов мира, экскурсиях по Лондону, посещении музеев с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о посещение различных городов Великобритании, России и экскурсии по Лондону, посещении музея

Грамматика

Past Progressive

Present Perfect

Past Simple

Письмо

-писать о событиях путешествия в дневнике/о школьной экскурсии/о самом интересном событии;

письмо личное письмо (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-читать с целью понимания основного/полного содержания;

-пользоваться грамматическим справочником

-вести диалог

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценивать свои умения

Раздел 7.

My future holiday.”/

«Мои будущие каникулы.» - (13ч)

Личностные результаты

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-потребность и способность выражать себя в доступных видах

творчества (проекты);

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-умение вести обсуждение, давать оценки;

-умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

-решать проблемы творческого и поискового характера;

-контролировать и оценивать результаты своей деятельности;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;

- вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблем, владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами АЯ;

- адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции;

- уметь с помощью вопросов добывать недостающую информацию (познавательная инициативность);

- уметь устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации;

Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира.

Чтение

- читать аутентичные тексты о семейных путешествиях, морском путешествии, путешествии по различным частям Великобритании, посещении различных городов Великобритании, России и городов мира. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о планах на будущий отдых

Грамматика

Present Progressive in the future meaning

Future Simple

To be going to

Письмо

-писать о предстоящих выходных/каникулах;

письмо личное письмо (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-пользоваться грамматическим справочником

-вести диалог

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценивать свои умения

Раздел 8.

My best impressions.”/

«Мои лучшие впечатления.» - (13ч)

Личностные результаты

-навыки коллективной учебной деятельности (умение сотрудничать: планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-умение работать в паре/группе; взаимопомощь;

-ценностное отношение к учебе как виду творческой деятельности;

-потребность и способность выражать себя в доступных видах творчества (проекты);

-умение проявлять дисциплинированность, последовательность, целеустремленность и самостоятельность в выполнении учебных и учебно-трудовых заданий;

-умение вести обсуждение, давать оценки;

-умение различать полезное и бесполезное времяпрепровождение и стремление полезно и рационально использовать время;

-уважительное отношение к мировым историческим ценностям в области литературы, искусства и науки;

-положительное отношение к выдающимся личностям и их достижениям;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД:

-самостоятельно ставить цели, планировать пути их достижения, умение выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

-соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

-оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

-владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Познавательные УУД:

-пользоваться логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по различным признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей,

-работать с прослушанным/прочитанным текстом: определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

-выделять, обобщать и фиксировать нужную информацию;

-осознанно строить свое высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей, а также в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка;

Коммуникативные УУД:

- выражать с достаточной полнотой и точностью свои мысли в соответствии с задачами и условиями межкультурной коммуникации;


Аудирование воспринимать на слух и понимать речь учителя, одноклассников о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях,

любимых праздниках, местных праздниках.

Чтение

- читать аутентичные тексты о достопримечательностях Великобритании, США, России, городов мира, известных людях,

любимых праздниках, местных праздниках. с различной глубиной проникновения в содержание, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), а также справочных материалов; оценивать полученную информацию;

Говорение

-рассказать о местных праздниках/поездках в различные города/местных парках

Грамматика

Present Progressive

Future Simple

To be going to

Present Simple

Past Simple

Past Progressive

Present Perfect

Письмо

-писать о любимом виде спорта/деятельности;

Писать о поездке в столицу/о желаемой поездке

-писать о своих впечатлениях

письмо личное письмо (не менее 70 слов)

выполнять письменные проекты по тематике общения, кратко излагать результаты проектной деятельности;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

Учебные умения

-читать с целью понимания основного/полного содержания;

-пользоваться грамматическим справочником

-подготовить проект

-выполнять тестовые задания

-оценивать свои умения



7.УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО -ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА


Линия УМК “English 5-9” создана с учётом требований ФГОС и даёт широкие возможности для создания инновационной образовательной среды. Образовательная среда данного курса складывается из информации, представленной на бумажных и электронных носителях. Электронно-образовательная среда, сопровождающая печатные пособия данного УМК, является эффективным инструментом, обеспечивающим новое качество обучения АЯ.


Бумажные носители:

1.Учебник для 5кл. общеобразовательных организаций ( В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 20015

2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных организаций ; ( В. П.Кузовлев, Н. М. Лапа, Э. Ш. Перегудова и другие) М. Просвещение, 2015;

Книга для чтенияКнига для учителя к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений .

Календарно-тематическое планирование 5 класс

Контрольные задания

Рабочая программа Английский язык. 5 класс

Электронные носители:

I. Интернет-поддержка www.prosv.ru/umk/we

Программа-концепция коммуникативного иноязычного образования «Развитие индивидуальности в диалоге культур»

Рабочая программа Английский язык. 5-9 классы

Методическая помощь авторов (e-mail: prosv@lipetsk.ru)

Дополнительные материалы к УМК

Проекты учащихся

Аудиоприложения (CDMP3 к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений.)

Интернет-конференции, лекции

II. Цифровые носители

Аудиоприложение (www.prosvmedia.ru/mp3)

Аудиоприложение к контрольным заданиям Методический портфеля учителя

Учебные фильмы. Учебный диск.



8.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К концу обучения в 5 классе учащиеся должны

1) знать:

- основные значения изученных лексических единиц, основные способы словообразования;

- особенности структуры простых и сложных предложений, интонацию различных коммуникативных типов предложений:

- признаки изученных грамматических явлений;

- основные нормы речевого этикета;

- роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка.

2) уметь:

говорение:

- начинать, вести/ поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику:

- делать краткие сообщения по темам: образование в России и англоязычных странах; праздники в России и Великобритании; достопримечательности России и Великобритании; близкие и дальние родственники; что такое семья, взаимоотношения в семье; знаменитые люди Великобритании и России; увлечения и досуг; будущая профессия;

аудирование:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты;

чтение:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием прочитанного , оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письмо:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

3) использовать приобретённые знания и коммуникативные умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- социальной адаптации, достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

- осознания места и роли родного и изучаемого языков в полиязычном мире;

- приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

- ознакомления представителей других стран с культурой своего народа, осознания себя гражданином своей страны и мира..

По окончании курса учащиеся должны овладеть следующими ключевыми компетентностями:

- социальной: адаптация в социальной среде в современном мире.

Овладение компетенциями:

-решение познавательных и практических задач, отражающих типичные социальные ситуации:

- освоение типичных социальных ролей через участие в ролевых играх, моделирующих ситуации из реальной жизни;

-информационной: получение знаний из разнообразных источников информации.

Овладение компетенциями:

-прием, переработка, выдача информации;

-работа с источниками социальной информации, с использованием современных средств коммуникации (включая ресурсы Интернета);

-написание творческих работ (сообщение, проект)

-коммуникативной . формирование способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Овладение компетенциями:

-умение дискуссировать, рассуждать, доказывать свою точку зрения;

-умение получать информацию из разных источников и адекватно передавать её содержание.

-познавательной: постановка и решение познавательных задач; нестандартные решения, проблемные ситуации их создание и разрешение; интеллектуальная деятельность.

Овладение компетенциями:

-создание и разрешение проблемных ситуаций:

-постановка и решение познавательных задач;

-продуктивное и репродуктивное познание, исследование, интеллектуальная деятельность.



Календарно- тематическое планирование 5 класс ФГОС (105 часов)

п/п


Тема урока

Кол-во часов

Универсальные учебные действия

Планируемые результаты

деятельности.

Дата

личностные

регулятивные

коммуникативные

познавательные

личностные

Метапредметные

предметные

По плану

По факту

UNIT І.

Давайте дружить!(13ч.)

1

Привет! Я Клер. Как тебя зовут?

1

Работа по учебнику

Cловарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



2

Что ты делаешь в свободное время?

2

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



3

Что ты делаешь в свободное время?


Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Умение устанавливать целевые приоритеты

Составление плана

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

 Усвоение основ научных знаний о родном языке



4

Как я провел свои летние каникулы.

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

формирование коммуникативной компетенции

Привитие навыков самостоятельной работы

Догадка о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки.



5

Как я провел свои летние каникулы.


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего чтения.

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



6

Добро пожаловать в мою школу.

2

Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



7

Добро пожаловать в мою школу.


Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Запись справочного материала

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



8

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Формирование коммуникативной компетенции

Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



9

У меня есть новый друг.

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Привитие навыков самостоятельной работы

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



10

Урок повторения.

1

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;



11

Делать проекты-это интересно.

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала.

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Умение выполнять проектные задания



12

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений.

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



13

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникати вной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNIT ІI.

«Правила вокруг нас.» - (13ч)

14

Почему мы все следуем правилам?

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



15

Почему мы все следуем правилам


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



16

Тебе приходится это делать?

2

Работа по учебнику

Умение устанавливать целевые приоритеты

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Составление плана

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



17

Тебе приходится это делать?


Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие смыслового чтения

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



18

Это может быть интересно, но…

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



19

Это может быть интересно, но…


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



20

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



21

Как насчет…?

2

Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Составление плана

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



22

Как насчет…?


Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Привитие навыков самостоятельной работы

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



23

Урок повторения.

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Владение устной и письменной речью

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;




24

Что ты думаешь о правилах?

1

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Обобщение и фиксация информации

Умение выполнять проектные задания



25

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



26

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNIT ІII

«Помощь окружающим людям.» -(13 ч.)


27

Добровольные помощники.

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



28

Школьные новости

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



29

Школьные новости


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



30

Планирование благотворительного концерта.

1

Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Построение монологического контекстного высказывания

Составление плана

Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие смыслового чтения

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



31

Мы это сделали.

2

Работа по учебнику

Cловарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



32

Мы это сделали.


Работа по учебнику

самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Знание и использование основы рефлексивного чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



33

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



34

Какие новости?

2

Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



35

Какие новости?


Работа по учебнику

Словарная работа

Построение монологического контекстного высказывания

Знание и использование основы рефлексивного чтения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.

Привитие навыков самостоятельной работы

Догадка о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей



36

Урок повторения.

1

Работа по учебнику

самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;



37

Мы готовы тебе помочь.

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Умение выполнять проектные задания



38

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



39

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNIT ІV

«Будни и в выходные.» - (13ч)

40

Мы любим Уэльс.

2

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Умение устанавливать целевые приоритеты

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



41

Мы любим Уэльс.


Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Высказывание своей точки зрения,

Составление плана

формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



42

Нам нравится путешествовать.

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Формирование лингвострановедческих навыков

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



43

Нам нравится путешествовать


Работа по учебнику

самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие смыслового чтения

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



44

События в Северной Ирландии.

2

Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Построение монологического контекстного высказывания

Знание и использование основы рефлексивного чтения

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие смыслового чтения

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



45

События в Северной Ирландии.


Работа по учебнику

Словарная работа

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



46

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



47

Почему Обан интересен?

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



48

Почему Обан интересен?


Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Запись справочного материала

Знание и использование основы рефлексивного чтения

Готовность отстаивать национальные и Общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Привитие навыков самостоятельной работы

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



49

Урок повторения.

1

Работа по учебнику

самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Составление плана

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;




50

Мой семейный альбом.

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Умение выполнять проектные задания



51

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



52

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNITV

Мои любимые праздники. (13ч)

53

Какой твой любимый праздник?

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



54

Я украшал елку 2 часа

2

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



55

Я украшал елку 2 часа


Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



56

Что ты делал вчера в 5 часов вечера?

2

Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие смыслового чтения

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



57

Что ты делал вчера в 5 часов вечера?


Работа по учебнику

Словарная работа

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



58

Что случилось пока ты праздновал?

2

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Формирование лингвострановедческих навыков

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



59

Что случилось пока ты праздновал


Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Высказывание своей точки зрения,

Составление плана

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Развитие смыслового чтения

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



60

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



61

Это твой праздник?

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Знание и использование основы рефлексивного чтения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Привитие навыков самостоятельной работы

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



62

Урок повторения.

1

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;




63

Праздники, которые я помню.

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Умение выполнять проектные задания



64

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



65

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNIT VI

«Мы замечательно путешествовали по Англии.» (14ч)

66

Мы приятно провели время в Лондоне.

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



67

Мы приятно провели время в Лондоне.


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



68

Что ты делал вчера в 5 часов?

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



69

Что ты делал вчера в 5 часов?


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Построение монологического контекстного высказывания

Составление плана

Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие смыслового чтения

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



70

Настоящее совершенное время.

2

Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Запись справочного материала

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Поиск и выделение нужной информации

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



71

Настоящее совершенное время.


Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



72

Тебе бы хотелось?

2

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Построение монологического контекстного высказывания

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Поиск и выделение нужной информации

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



73

Тебе бы хотелось?


Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Составление плана

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие смыслового чтения

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



74

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



75

Какое самое лучшее место ты когда-либо посещал?

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Привитие навыков самостоятельной работы

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



76

Урок повторения

1

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;




77

Все, что я лучше всего помню.

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Умение выполнять проектные задания



78

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



79

Урок самоконтроля

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNITVII

«Мои будущие каникулы.» - (13ч)

80

Мы вскоре будем путешествовать в Британию.

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



81

Мы вскоре будем путешествовать в Британию.


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



82

Что ты собираешься делать?

1

Работа по учебнику

Прогнозирование как предвидения будущих событий и развития процесса

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Составление плана

Стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Усвоение основ научных знаний о родном языке



83

Что мы будем делать?

2

Работа по учебнику

Словарная работа

Построение монологического контекстного высказывания

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие коммуникативной компетенции

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



84

Что мы будем делать?


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие смыслового чтения

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



85

У тебя есть какие-нибудь планы?

2

Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Запись справочного материала

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



86

У тебя есть какие-нибудь планы?


Работа по учебнику

Словарная работа

Высказывание своей точки зрения,

Формирование лингвострановедческих навыков

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Поиск и выделение нужной информации

Догадка о значении слов на основе языковой и контекстуальной догадки, словообразовательных моделей



87

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



88

Что особенного в морском путешествии?

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Знание и использование основы рефлексивного чтения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Привитие навыков самостоятельной работы

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



89

Урок повторения.

1

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Составление плана

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;




90

Что ты будешь делать на праздники и уикенды?

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Научиться выполнять проектные задания



91

Контрольная работа

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



92

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд



UNITVIII

«Мои лучшие впечатления.» - (13ч)

93

Сцены Лондона.

2

Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

Высказывание своей точки зрения.

Составление плана

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Развитие коммуникативной компетенции

Владение иностранным языком как средством общения



94

Сцены Лондона.


Работа по учебнику

словарная работа

Высказывание своей точки зрения.

Формирование лингвострановедческих навыков

формирование мотивации изучения иностранных языков

овладение приёмами отбора и систематизации материала

восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



95

Путешествие в Лондон

2

Работа по учебнику

словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;


развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

усвоение основ научных знаний о родном языке



96

Путешествие в Лондон


Работа по учебнику

Умение принимать решения в проблемной ситуации

запись справочного материала

Знание и использование основы рефлексивного чтения

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

развитие коммуникативной компетенции

восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



97

Чем они знамениты?

1

Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Высказывание своей точки зрения,

Составление плана

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие смыслового чтения

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



98

Ты когда-либо был в тематическом парке?

2

Работа по учебнику

словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Формирование лингвострановедческих навыков

Формирование мотивации изучения иностранных языков

Развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Узнавание грамматических явлений в тексте на основе дифференцирующих признаков



99

Ты когда-либо был в тематическом парке?


Работа по учебнику

Самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Построение монологического контекстного высказывания

Владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Развитие смыслового чтения

Восприятие на слух и полное понимание речи учителя, одноклассников



100

Урок домашнего чтения

1

Работа с книгой для чтения

Умение устанавливать целевые приоритеты

Адекватное использование речи для планирования и регуляции своей деятельности

Подстановочные упражнения

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа

Развитие исследовательских учебных действий

Чтение текста с выборочным пониманием информации



101

Что ты думаешь о…?

1

Работа по учебнику

Словарная работа

Установление и сравнивание разных точек зрения.

Постановка проблемы, аргументировать её актуальность

Готовность отстаивать национальные и общечеловеческие ценности, свою гражданскую позицию.


Привитие навыков самостоятельной работы

Умение пользоваться справочным материалом, мультимедийными средствами, ресурсами Интернета



102

Урок повторения

1

Работа по учебнику

самостоятельная постановка новых учебных целей и задач

Владение устной и письменной речью

Осуществление расширенного поиска информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета

Понимание иностранного языка как одной из основных национально-культурных ценностей народа

Поиск и выделение нужной информации

Умение действовать по образцу или аналогии при выполнении отдельных заданий и составлении высказываний на изучаемом языке;



103

Центр Британии.

1

Работа по учебнику

Осуществление разного подбора материала

Использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей

Подготовка проекта

Осознание себя гражданином своей страны и мира;


Формирование проектных умений

Умение выполнять проектные задания



104

Контрольная работа.

1

Промежуточный контроль

Волевая саморегуляция.

Осуществление контроля, коррекции, оценки действий

Обобщение всех изученных явлений

Контроль знаний, умений и навыков

Обобщение и фиксация информации

Разнообразие форм проверки овладения обучаемыми знаниями, умениями и навыками



105

Урок самоконтроля.

1

Работа по учебнику

Оценивание своих результатов

Знание и умение применять основы коммуникативной рефлексии

Осуществление умозаключения и выводы на основе аргументации

Обучение самоконтролю

Овладение приёмами отбора и систематизации материала

Умение рационально планировать свой учебный труд










57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 09.02.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров188
Номер материала ДВ-433519
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх