Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 6 класса

Рабочая программа по английскому языку 6 класса


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Аннотация к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного предмета, курса (в рамках ФГОС личностными, метапредметными и предметными), учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.



Нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273- ФЗ.

2. Примерный учебный план образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. (Приказ Минобразования Ростовской области от 18.04.2016г. № 271)

3. Приказ Минообразования России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».


4.Примерные программы общеобразовательных учреждений . М. «Просвещение» 2010.

5.Планируемые результаты общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» 2010.



Учебно-методический комплект







2. Рабочая тетрадь к учебнику «Английский язык 6 класс».Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В...-М.:Просвещение; 2016г.

3.Грамматический справочник с упражнениями 6класс. КузовлевВ.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2016г.

4. Англо-русский и русско–английский словарь. Мюллер В.К..-М.: Эксмо, 2010г.

5.Аудиоприложение к учебнику

(MP3 диск)


1. Учебник «Английский язык 5 класс» Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В.. Просвещение; 2016г.

2. Программа по английскому языку для общеобразовательных учреждений. 5-9 классы. Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..-М.: Просвещение; 2011г.

3. Книга для учителя6 класс.Кузовлев В.П., ., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..М.: Просвещение; 2015г.

4. Поурочные разработки по английскую языку к учебнику 6 класса. Кузовлев В.П., Лапа Н.М., Костина И.П., Кузнецова Е.В..для 6 класса.- М.: Просвещение; 2016г.




МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ



Планируемые результаты освоения учебного предмета в рамках ФГОС



Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.


В процессе изучения курса «иностранный язык» обучающиеся:

• совершенствуют приемы работы с текстом, опираясь на умения, приобретенные на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

• овладевают более разнообразными приемами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например, начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самонаблюдение, самоконтроль, самооценку;

• учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения),

• учатся компьютерному набору текста на иностранном языке (знакомятся с расположением букв на клавиатуре, учатся вводить и редактировать небольшие тексты на иностранном языке).

В результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования у обучающихся будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения

учебного курса

Стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы основного общего образования:

Личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

Метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории;

Предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

Личностные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования должны отражать:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.


Содержание учебного предмета 

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы. Содержание учебного предмета опирается на примерную программу Минобнауки России с учетом выбранного УМК.

1. Языковые знания и навыки

Орфография

Знание правил чтения и орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков изучаемого иностранного языка в потоке речи, соблюдение ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, в том числе наиболее распространённых устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия.

Формирование лексических навыков чтения, расширение рецептивного словаря.

Объем лексики в 6 классе

Продуктивная – 202 Рецептивная – 86 Общий лексический запас -288

Совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значения, так и на уровне смысла, продолжается работа над увеличением скорости чтения, совершенствование и развитие умений, необходимых для понимания прочитанного как на уровне значений, так и на уровне смысла. Продолжение работы над обеими формами чтения: вслух и про себя.

2. Грамматическая сторона речи

Знание признаков нераспространённых и распространённых простых предложений, безличных предложений, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, использования прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи перечисленных грамматических явлений.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи глаголов в наиболее употребительных временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов, существительных в различных падежах, артиклей, относительных, неопределённых/неопределённо-личных местоимений, прилагательных, наречий, степеней сравнения прилагательных и наречий, предлогов, количественных и порядковых числительных.

Социокультурные знания и умения

Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера).

Это предполагает овладение:

— знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

— сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

— употребительной фоновой лексикой и реалиями страны изучаемого языка: традициями (проведения выходных дней, основных национальных праздников), распространёнными образцами фольклора (скороговорками, поговорками, пословицами);

— представлением о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях их образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру); о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

— умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространённую оценочную лексику);

— умениями представлять родную страну и культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения

Совершенствуются умения:

— переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

— использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

— прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов;

— догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

— использовать синонимы, антонимы, описания понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формируются и совершенствуются умения:

— работать с информацией: сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

— работать с прослушанным/прочитанным текстом: извлечение основной, запрашиваемой или нужной информации, извлечение полной и точной информации;

— работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

— планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретацию, разработку краткосрочного проекта и его устную презентацию с аргументацией, ответы на вопросы по проекту; участвовать в работе над долгосрочным проектом; взаимодействовать в группе с другими участниками проектной деятельности;

— самостоятельно работать, рационально организовывая свой труд в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формируются и совершенствуются умения:

— находить ключевые слова и социокультурные реалии при работе с текстом;

— семантизировать слова на основе языковой догадки;

— осуществлять словообразовательный анализ;

— выборочно использовать перевод;

— пользоваться двуязычным и толковым словарями;

— участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Содержание курса по конкретному иностранному языку даётся на примере английского языка.

3.Аудирование:

Обучение 3 видам аудирования: с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for details), с общим охватом содержания, то есть с пониманием лишь основной информации (listening for the main ideas), с извлечением специфической информации (listening for specific information). Обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном темпе в предъявлении учителя и звукозаписи, построенную на языковом материале учебника. Допускается включение 2% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться. Длительность звучания текстов – до 2 минут.

4.Письмо.

Обучающиеся должны:

- научиться письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного высказывания.

-выписывать из текста нужную информацию.

-заполнять анкету.

-написать письмо по аналогии с образцом.

Познавательный аспект:

знакомство с культурой страны изучаемого языка путем постоянного сравнения полученных знаний со знаниями о своей стране, себе самих

Интеллектуальное развитие обучающихся предполагает:

-развитие воображения, фантазии, творческого мышления, самостоятельности и других качеств личности

-развитие у обучающихся учебных умений.

Воспитательный аспект предполагает:

-воспитание уважительного и толерантного отношения к другой культуре, более глубокое осознание своей родной культуры.

-воспитание правильного отношения к ценностям, потребности в здоровом образе жизни, выполнения санитарно-гигиенических правил, соблюдения здоровье сберегающего режима дня, стремления не совершать поступки, угрожающие собственному здоровью и безопасности.

Воспитание товарищества, гуманизма, чувства дружбы, правильного отношения к свободному времени.

Воспитание чувства патриотизма, желания достойно представить свою страну.


п/п

Раздел

Количество часов

Формы контроля

1

Как ты выглядишь?

(Внешность. Одежда. Черты лица.)

12

Контрольная работа

2

Какой ты?

(Знаки зодиака.)

13

Контрольная работа

3

Дом, милый дом.

(Мой дом и моя комната.)

13

Контрольная работа

4.

Ты любишь ходить за покупками?  

10

Контрольная работа

5

Твое здоровье зависит от тебя?

(Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.)

14

Контрольная работа

6.

Какая бы погода…

(Погода. Времена года.)

16

Проект

7

Кем ты собираешься быть?

(Профессия. Кем ты хочешь стать. Работа.)

23

Контрольная работа


Всего:

101

7



Место учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 5 классе выделяется 105 ч. (3 ч. в неделю, 35 учебных недели).

Планирование учебного материала рабочей программы рассчитано на 105 часов ( 3 часа в неделю), 35 недель. Согласно Постановления Правительства РФ от 4.08.2016г. « О переносе выходных дней в 2017 году» учитываются праздничные дни (23.02,8.03, 9.05,), учебный материал распределён на 101 час.

График текущего контроля 6 класса



умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы


2

На кого вы похожи?

Степени сравнения прилагательных

6.09

Формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Контроль лексики

3

Какая твоя любимая одежда?

7.09

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


4

Приглашение. Чтение с извлечением конкретной информации .

8.09

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения, проекты

Чтение

5

Волнует ли вас то, как вы выглядите? Восприятие и понимание речи на слух.

13.09

Развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

делать краткие сообщения, проекты

Аудирование

6

Можете ли вы сделать мне одолжение?

Диалог «Одолжение».

14.09

Формирование коммуникативной компетенции

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Начинать вести и заканчивать беседу

Диалог

7

Нормы речевого этикета. Диалогическая речь.

15.09

умения планировать свое речевое поведение

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

Начинать вести и заканчивать беседу

Диалогическая речь

8

Хорошая внешность. Монологическая речь

20.09

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты

Монологическая речь

9

Моя любимая одежда.



21.09

Формирование смыслового чтения

поиск и выделение нужной информации

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием

Контроль чтения

10

Контрольная работа по теме: «Как ты выглядишь?»

22.09

Формирование коммуникативной компетенции

умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Тест

11

Что говорят знаки гороскопа?

Знаки зодиака. Черты характера.

27.09

Систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


12

Что хорошего в том, что вы девочка/мальчик?

Мальчики и девочки: какие они?

28.09

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

Монолог

13

Друзья: какие они? Утвердительная и отрицательная формы Present Progressive

29.09

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


14


































































Раздел 3. Дом, милый дом. (13ч.)

Диалог «Разговор по телефону». Вопросительная форма Present Progressive

4.10

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями, диалог-побуждение к действию на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-знать ЛЕ по теме;

-знать образование повелительного наклонения;

-знать и употреблять неправильные глаголы.

Диалог

15

Выборы президента класса - американская традиция. Чтение с извлечением информации

5.10

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, дисциплинированность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ

Чтение

16

Диалог «Извинение». Нормы речевого этикета.

6.10

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

умение взаимодействовать с окружающими

используя различные приемы смысловой переработки текста

Диалог

17

Я жду вашего ответа

Урок чтения


11.10

Формирование толерантности

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


18

Люди и вещи, которые мне нравятся. Восприятие и понимание речи на слух.

12.10

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Аудирование


19

Люди и вещи, которые мне нравятся. Диалогическая речь

13.10

Стремление к саморазвитию

Развитие навыков работы с информацией

Применение правил образования слов

Диалогическая речь

20

Характер моего друга. Монологическая речь


18.10

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, главные факты

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов


Монологическая речь


21

Характер моего друга. Контроль чтения.


19.10

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры

умение взаимодействовать с окружающими

соблюдение норм речевого этикета АЯ

Чтение

22

Мой друг и я. Контроль аудирования

20.10

Осознание возможностей самореализации

Умение классифицировать информацию

Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ


23

Контрольная работа по теме: «Какой ты?»

25.10

Осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Применение правил написания слов

Тест

24

Мой новый друг. Контроль письма.

26.10

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Распознавание и употребление языковых форм в речи

Письмо

25

Вам нравится ваш дом?

Дом – комнаты и обстановка. Типичный дом в Великобритании. Повторение: there is/are, предлоги места

27.10

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Распознавание и употребление языковых форм в речи

Контроль аудирования

26

Вам нравился ваш старый дом?

Родной дом

8.11

Развитие самокритического отношения

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Владение способами дальнейшего изучения АЯ


27

Помогаете ли вы по дому?

Дела по дому. Present Perfect .

9.11

развитие креативности, толерантности

Обобщение и фиксация информации

Знание национально-культурных особенностей

Грамматика



умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.



29

Хотели бы вы жить в необычном здании?

Необычные дома. Present Perfect - закрепление

15.11

Формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

Знание видо-временных форм глагола

Письмо

30


Чтение

«Дом Мисс Хони»

16.11

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


31

Вам помочь?

Диалог «Помощь по дому»

17.11

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения, проекты

Диалог

32

Вам помочь?

Диалог «Помощь по дому»

22.11

Развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

делать краткие сообщения, проекты


33

Времена меняются.

«Жизнь в стране 50 лет назад и через 50 лет»

23.11

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты

Монолог

34

Моя комната. Проект

24.11

Формирование смыслового чтения

поиск и выделение нужной информации

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием

Чтение

35

Контрольная работа по теме: «Какой ты?»

29.11

Систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию

Тест

36

Куда люди ходят, чтобы покупать вещи?

Магазины в Великобритании. Денежная система Великобритании. Система мер и весов.

30.11

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию


37


«Что в меню?»

Урок чтения существительных. Указательные местоимения. Закрепление правил чтения некоторых гласных.

1.12

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение

Чтение

38






У вас есть несколько луковиц?

Обед. Количественные местоимения

6.12

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической ф3ормами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-устанавливать причинно-следственные связи в тексте;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать поздравительные открытки с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы настоящих времен;

-соблюдать порядок слов в предложении.

-знать и употреблять неправильные глаголы.


39

Раздел 4. Ты любишь ходить за покупками?  (10 часов)

Мы делали покупки

весь день!

В магазине игрушек. Утвердительная форма Past Progressive.

7.12

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, дисциплинированность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Распознавание временных показателей


40

Что ты делал в 10 утра вчера?

Достопримечательности Великобритании. Вопросительная и отрицательная формы .

8.12

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

умение взаимодействовать с окружающими

Знание основных способов употребления времен

Письмо

41

Я выбираю сувенир.

Диалог «В магазине». Традиции контакта между продавцом и покупателем .

13.12

Формирование мотивации к изучению АЯ

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Монолог

42

Мне нравится ходить по магазинам, а вам?

Традиции покупок в Великобритании.

14.12

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


43

Это мой любимый магазин.

Монологическая речь «Это мой любимый магазин»

15.12

Стремление к саморазвитию

Развитие навыков работы с информацией

Применение грамматических правил

Монологическая речь

44

Это мой любимый магазин

20.12

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, главные факты

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов


45

Покупка подарков. Контроль чтения.

21.12

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий

Понимать на слух аутентичные тексты

Чтение

46

Выбор сувениров. Контроль аудирования.

22.12

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Распознавать языковые формы и знакомые ЛЕ

Аудирование.

47

Проект «Мой любимый магазин». Контроль говорения

10.01

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий

Развитие способов изучения АЯ

Проект

48

Контрольная работа по теме: «Ты любишь ходить за покупками?».

11.01

Развитие толерантности

Обобщение и фиксация информации

Формирование межкультурной компетенции

Тест









умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать поздравления с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы прошедших времен;

-знать и употреблять неправильные глаголы.


50

У меня ужасная головная боль.

Названия болезней.

17.01

Формирование мотивации изучения английского языка

обобщение и фиксация информации

Знание предлогов и их особенностей

Лексика

51

Ты здоровый ребёнок?


18.01

Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и других стран

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты, открытки


52

Правила здоровья британских школьников. Модальные глаголы should, must.

19.01

умения планировать свое речевое поведение

обобщение и фиксация информации

делать краткие сообщения

Грамматика

53

Что ты сделал сегодня чтобы быть здоровым?

Образ жизни британской семьи.

24.01

Развитие памяти

поиск и выделение нужной информации

Распознавание в речи глагольных форм


54

Какая у тебя медицинская история? Повторение Past Simple.


25.01

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Распознавание и употребление в речи глагольных форм

Письмо

55

Система здравоохранения США. Present Perfect со словами ever, never.

26.01

Толерантное отношение к проявлениям иной культуры

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

Распознавание и употребление в речи глагольных форм


56

Развитие навыков говорения

31.01

Умение отстаивать свою позицию

Развитие умения планировать свое речевое поведение

Распознавание и употребление в речи ЛЕ

Диалогическая речь

57

Чтение «Кот по имени Том»

Модальный глагол should

1.02

Формирование смыслового чтения

Умение определять тему, прогнозировать содержание

читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием


58

Как ваши дела?

Диалог «Как ваши дела?»

2.02

Систематизация знаний

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию

Диалог

59


Диалог «Как ваши дела?»

7.02

Осознание возможностей

обобщение и фиксация информации

Восприятие на слух знакомых ЛЕ


60

Настольная игра «Вам нужно сходить к врачу».

8.02

Формирование самооценки

Осуществление самоконтроля, самонаблюдения

Применение правил и ЛЕ


61

На приёме у врача. Диалогическая речь.


9.02

Формирование самооценки

Осуществление самоконтроля, самонаблюдения

оценивать полученную информацию

Диалогическая речь.


62





Контрольная работа по теме: «Твоё здоровье зависит от тебя?»

14.02

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы прошедших и настоящих времен;

-знать и употреблять неправильные глаголы.

Тест

63

Раздел 6. Какая бы погода… (16 часов)

Какая погода нравится?

Времена года. Лексика по теме.

15.02

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

Распознавание временных показателей


64

Если погода отличная….

Погода. Придаточные предложения реального условия .

16.02

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие навыков исследования

Знание основных способов употребления времен

Грамматика

65

Чтение «Трудные дни»

21.02

Формирование мотивации к изучению АЯ

Обобщение информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


66


Прогноз погоды. Способы выражения будущего времени: to be going to, Present Progressive

22.02

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


67

Лето или зима?

Британские школьники о погоде и временах года.

28.02

Формирование мотивации к изучению АЯ

Развитие навыков коммуникации

Умение составлять план своего высказывания

Письмо

68

Куда вы поедете?

Диалог «Куда вы поедете?»

1.03

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, взаимодействовать с окружающими

Использовать различные приемы работы с текстом

Диалог

69


Моё любимое время года. Монологическая речь.

2.03

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий самоконтроля

Распознавание и употребление в речи ЛЕ и грамматических правил

Монологическая речь.

70

Занятия в различные времена года. Монологическая речь

7.03

Умение оценивать свои знания

Осуществление регулятивных действий

Развитие способов изучения АЯ


71

Занятия в различные времена года. Диалогическая речь.

9.03

Формирование инициативности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Диалогическая речь.

72


Занятия в различные времена года. Диалогическая речь.

14.03

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

Распознавание временных показателей

Диалогическая речь.

73

Моя любимая родина. Времена года.

15.03

формирование коммуникативной компетенции и межкультурной и межэтнической коммуникации

Развитие навыков исследования

Знание основных способов употребления времен

Грамматика

74

Любимое и нелюбимое время года. Диалогическая речь

16.03

Формирование мотивации к изучению АЯ

Обобщение информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Диалогическая речь.

75

Что я делаю в плохую погоду. Контроль чтения.

21.03

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ

Письмо

76

Времена года в Великобритании.Контроль аудирования.

22.03

развитие таких качеств, как воля, дисциплинированность

развитие умения работать с информацией

Распознавание временных показателей


77

Моё любимое время года. Контроль говорения.

23.03

Осознание возможностей самореализации

Развитие навыков исследования

Знание основных способов употребления времен

Монологическая речь

78

Я люблю лето, а ты? Контроль письма

4.04

Развитие толерантности

Обобщение и фиксация информации

Формирование межкультурной компетенции

Контроль письма


умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-составлять план текста;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.

Письмо:

-владеть основными правилами орфографии;

-Делать краткие выписки из текста;

-заполнять анкету о себе;

-писать письма личного характера с опорой на образец.

Языковой материал:

-ЛЕ по теме;

-элементы словообразования;

-различать признаки группы будущих времен;

-знать и употреблять неправильные глаголы.


80


Мир профессий. Повторение: множественное число существительных, Специальные вопросы к подлежащему..

6.04

Осознание возможностей самореализации

обобщение и фиксация информации

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее

Лексика

81

Нравится ли людям то, что они делают?

Работа родителей.

11.04

умения планировать свое речевое поведение

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией

делать краткие сообщения, проекты


82


Работа родителей. Неопределённый артикль (A/An) с профессией.

12.04

умения планировать свое речевое поведение

Умение выполнять различные социальные роли

Расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы

Диалогическая речь

83


Известные люди Британии и США. Past Perfect – сложные предложения; Даты

13.04

Развитие памяти, кругозора

поиск и выделение нужной информации

Описывать грамматические явления


84

Что ей приходится делать на работе?

Особенности газетного стиля и объявления .

18.04

Формирование трудолюбия, воли

умение выделять главные факты

Описывать грамматические явления

Грамматика

85

Модальный глагол have to, must; Неопределённые и отрицательные местоимения

19.04

Развитие дисциплинированности

умение выстраивать логическую последовательность

Употреблять грамматические явления


86

Моя работа – это школа.

Британские и российские подростки о школе.

20.04

Формирование смыслового чтения

Умение выражать свое мнение

Использование языковой догадки и перевода

Контроль письма

87

Кем вы собираетесь стать?

Диалог «Кем ты хочешь стать?»

25.04

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

Распознавать и употреблять изученные явления

Диалог

88

Чтение «Я покажу тебе, где веселятся»

26.04

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию

Чтение

89

Чтение

«Я покажу тебе, где веселятся»

27.04

Формирование самооценки

обобщение и фиксация информации

оценивать полученную информацию, выражать свое сомнение


90


Повторение грамматики

2.05

Формирование общекультурной идентичности

Поиск и выделение нужной информации

Знание основных реалий культуры РЯ и АЯ

Говорение:

- постановка вопросов (общих и специальных);

умение вести диалог-расспрос, диалог-обмен мнениями на основе равноправных отношений и взаимного уважения;

- умение четко выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

- владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Аудирование:

-понимать речь учителя и одноклассника;

-понимать основное содержание аудиотекста;

-выделять основную мысль и главные факты, необходимые детали.

Чтение:

-Соотносить графический образ слова с его звуковым содержанием;

-Соблюдать правильное ударение в словах и фразах;

-выразительно читать вслух;

-узнавать в тексте знакомые слова и грамматические явления;

-определять главную мысль текста;

-находить ключевые слова;

-Находить значение незнакомых слов в словаре.


Грамматики

91


Профессии моих родителей. Диалогическая речь.

3.05

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение

Распознавание и употребление в речи основных ЛЕ

Диалогическая речь.

92

Проект « Моя будущая профессия».

4.05

формирование мотивации к изучению АЯ

умение взаимодействовать с окружающими

Понимание способов словообразования

Проект

93

.Проект Моя будущая профессия.

10.05

Формирование толерантности к явлениям иной культуры

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


94

Внешность. Характеристики человека

11.05

Стремление к саморазвитию

Поиск и извлечение нужной информации

Знание основных различий систем РЯ и АЯ


95

Взаимоотношения с друзьями. Характеристика моего друга

16.05

Стремление к саморазвитию

Развитие навыков работы с информацией

Применение правил образования слов


96

Здоровье и личная гигиена

17.05

Развитие эмпатии, умение оценивать ситуацию

Умение выражать основную мысль, отстаивать свое мнение

Понимать и оценивать прочитанное

Чтение

97

Досуг и увлечения. Контроль чтения.

18.05

Осознание возможностей самореализации

осуществление регулятивных действий самонаблюдения

Применение правил написания слов

Контроль чтения.

98

Мое любимое время года. Погода. Контроль аудирования.

23.05

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Распознавание и употребление языковых форм в речи

Тест

99

Занятия в разные времена года Контроль говорения.

24.05

Развитие самокритического отношения

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Владение способами дальнейшего изучения АЯ

Контроль говорения.

100

Контрольная работа по теме: « Кем ты собираешься быть ?»

25.05

Формирование самооценки

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Соблюдение изученных правил

Тест

101

Работа по дому. Мои обязанности.

30.05

Развитие самокритического отношения

Развитие самонаблюдения, самоконтроля, самооценки

Владение способами дальнейшего изучения АЯ





















Примерный контрольно-измерительный материал 6 класса



КИМ по теме: « Как ты выглядишь?»

I. Put the verb into the correct form. (Present Simple)

1. I (play) the piano, but I (not play) very well.

2. What time (the banks, close) in Britain?

3. Where (your father, come) from? – He (come) from Scotland?

4. What (you, do)? – I’m an electrical engineer.

5. This office (open) at 9.00 and (close) at 10.30 every day.

II. Put the verb into the correct form. (Present Progressive)

1. Look! It (snow).

2. Why you (wear) your coat today? It’s very warm.

3. Listen to those people. What language they (speak)?

4. Let’s go out now. It (not, rain) any more.

5. You (make) a lot of noise. Can you be a bit quieter?

III. Put the verb into the correct form. (Present Simple or Present Progressive)

1. The River Nile (flow) into the Mediterranean.

2. Hurry! The bus (come). I (not, want) to miss it.

3. I (not, belong) to a political party.

4. It (ever, snow) in India?

5. What your father (do)?

IV. Join two nouns. (The possessive Case of Nouns)

1. the house/ my aunt and uncle

2. the newspaper/today

3. the children/Don and Mary

4. the car/Mike’s parents

5. the daughter/Charle

V. Complete these sentences. Each time use the comparative form of one of the followingadjectives: expensive, large, near, quiet, thin. (The Degrees of Comparison of Adjectives)

1. This jacket is too small. I need a … size.

2. You look … Have you lost weight?

3. You’re making too much noise. Can you be a bit …?

4. The hotel was very cheap. I expected it to be much …

5. It’s a pity you live so far away. I wish you lived …

VI. Write comparatives of these adjectives. (The Degrees of Comparison of Adjectives)

1).big; 2).beautiful; 3).good; 4).dirty; 5).clean

VII. Put the words in the right order.

1. tease, call, always, names, and, Boys

2. friends, chatting, with, travelling, and, They, like

3. thing, My, the, are, most, shoes, expensive

4. causal, or, smart, too, not, is, too, It

5. photo, in, handsome, is, much, Jane’s father

VIII. Put the prepositions.

1. We get … much better now.

2. I was not polite … you.

3. What arguments are … favour … Ted.

4. Girls never chatter … their friends.

5. Boys often fight … each other.

IX. Translate the words.

1.общительный -

2. обзывать -

3. сплетничать -

4. послушный -

5. надёжный -

КИМ по теме: « Какой ты?»

I.Reading Comprehension. People all over the world like writing diaries. Here are the two articles about the famous diaries.

1) Read them and write out the short answers to the questions:

1). When did S. Pepys write his diary?

2). Where did he live?

3). When did Anne write her diary?

4).How many languages was A. Frank’s diary translated into?

Famous Diaries

What would you do if you see a friend’s diary on the table? The wish to have a look is great, but diaries are private and only the author can read them.

A diary is a personal record (запись) experiences and feelings. It can include (включать) anything – from what you ate for breakfast to your thoughts on a favourite new film. The brilliant thing about diaries is that there are no rules – anything goes! People have been keeping diaries for thousands of years. Some of them can give an impression of what life was like in other times.

Samuel Pepys wrote one of the most famous historical diaries. He wrote the diaries in 1660 – 1669. They give us information on such events as the Great Plague (чума) of 1665 and the Great Fire of London in 1666.

But, even if Pepys’ friends could have an opportunity to look into his diaries they couldn’t read them. The diaries were written in a code that wasn’t cracked (не был разгадан) for over 100 years.

Frank Thoughts

The Diary of Anne Frank is the most famous diary of modern times. Anne Frank was a Jew (еврейка), living in Holland, who hid from the Nazis during World War II (1939 – 1945). She couldn’t meet with anyone from 1942 to 1944. That’s why Anne’s diary became her close friend. On the first page she wrote: “I hope you will be a source (источник) of great comfort and support”.

She called her diary Kitty and it has since been translated into 55 languages and has sold more than 25 million copies around the world.

2) Read the articles and choose the best answer to finish up the statements.

1. Diaries are very personal and a) no one should read them.

b) very interesting to read.

c) everyone should read them.

2. A diary can include (включать) b) thoughts on your favourite films.

c) anything you want to write about.

3. There are a) strict rules how to write diaries.

b) no rules how to write diaries.

4. Diaries give the opportunity to know a) your friend’s secret.

b) what life was like in other times.

c) what to eat for breakfast.

5. Anne wrote her diary because a) she had a lot of friends.

b) she met a lot of interesting people.

c) she couldn’t meet with people.

6. Anne had a) a girl friend called Kitty.

b) a diary, which she called Kitty.

  1. Grammar

1.Read the extract from the story ‘The Doll’s House’ by Katherine Mansfield and put in the missing verb forms.

It was a perfect little house for dolls. (0) There was a sitting room, a dining room, a kitchen and two bedrooms there. The floors in the floors in the rooms were red. (1) ________ wallpaper on the walls. (2) ___________ different red and green rooms, tables, beds, and furniture, little plates. (3) ___________ pictures on the walls but the best thing in the dining room was a beautiful little yellow lamp. (4) ___________ the father and the mother dolls in the sitting room and (5) __________ two children upstairs.

2.Here is a recipe for pancakes that are popular in Britain. Put in the missing information from the right box on the right and read the recipe. (Pancake recipe)

1._______ salt 75 ml

2. _______eggs a little

3. 200 ml. milk with ______ water a little

4. _______ butter 2 tablespoons (some)

5. _______ oil for frying the pancakes a few (2 or 3)

4. Vocabulary

1.Where would you like to live? This question was asked on the pages of the ‘Young Telegraph’.

Finish up the children’s answers, using the following words: city, countryside, electricity, house, housework, modern conveniences, noisy, quiet.

I’d like to live in the (0) countryside. I’d like to have a big (1) __________ with all ( 2) ________. I don’t like living in the (3) _________ , it’s too (4) ___________ there.

Alicia Lightfoot

I’d like to live in France in an old palace. I’d like to live there even without (5) ___________ as our great grandparents did. I’d like to live there because it is so (6) ____________ there. And I’d like to have a lot of servants (слуги), they would do all the (7) __________ about the palace.

Sarah Turner

2. One day a boy went shopping and bought different things in different shops.

Where did he buy all these things? Match the products and the shops. There are more names of the shops than necessary.

1) bread a) greengrocer’s

2) meat pies b) dairy

3) fish c) fishmonger’s

4) apples, bananas d) butcher’s

e) grocer’s

f) baker’s

3. We can buy things in different containers.

Do you know all their names?

1 ________________ a) a bottle

2 ________________ b) a box

3 ________________ c) a can

4 ________________ d) a carton

5 ________________ e) a packet

6 ________________ f) a tin




5. Writing

If you want to write a letter to the ‘Young Telegraph’ here is the address.

Circle and label 0) the country, 1) the number of the house, 2) the city, 3) the street, 4) the postcode.

346, Old Street

London EC4 9NQ

Great Britain - 0) the country

2. Read the beginnings of the letters, choose the letter that expresses your feelings about the jobs about the house and finish it up.

______________

I’m usually happy to help my Mom about the house.

I like _________________________________________________________________________ . _____________________________________________________________________________ .

I usually _____________________________________________________________________ .

The only thing I don’t like is ______________________________________________________ .

___________________________

________________

I hate working about the house.

I don’t like ___________________________________________________________________ .

Especially ___________________________________________________________________ .

But I ________________________________________________________________________ .

____________________________

6. Cultural Awareness

Mark the statements below true (T) or false (F)

1 _______ A caravan is a line of several camels. 2 _______ You start writing an address in English with the number of the house. 3 _______ Pocket money is the money in your pocket. 4 _______ The British measure milk in pints. 5 _______ An ounce is less than a pound.

6 ________ 100 p is less than 1 pound.

7 ________ Most shops are open from 9 pm till 6 pm.





КИМ по теме: « Дом,милый дом»




I. Fill in blanks.


0. short …shorter…. …the shortest.

  1. slim ……………. …………….

  1. ugly ……………. ……………

  1. careful …………… ……………

  2. honest ..................... ……………

  3. old …………… ……………


II. Complete the sentences.

0. The bike is ..cheaper….. than the car. (cheap)

  1. Bill is ………………….. than John. (talkative)

  2. Paula is ………………….. girl in the class. (polite)

  3. Sally is ………………….. of all. (shy)

  4. George and Ann are …………………. of all. (helpful)

  5. Pam’s dog is ……………….. than Paul’s dog. (fast)


III. Put the verbs into the Present Continuous.

  1. I ….am reading ……(read) the newspaper now.

  2. Listen! The girls ………………… (sing) in the garden.

  3. My mother …………………. (make) tea now.

  4. I …………………… (play) with a ball now.

  5. Look! Bob ………………….. (get) up.

  6. The children …………………… (help) their mother at the moment.


IV. Put the verbs into the Present Simple.

  1. She …drinks…. (drink) milk every morning.

  1. David usually ……………. (cut) the grass on Sundays.

  1. I often ……………….. (help) him.

  2. We …………………. (go) swimming every Saturday.

  3. My son sometimes ……………… (go) with me.

  4. Betsy ………………….. (wash) up every day.


V. Put the verbs into the Simple Present or Present Continuous.

  1. Father always …………………….. (drive) to work.

  2. Today Father ……………………..(go) to work by train.

  3. Mother usually ……………………(cook) dinner in the evening.

  4. At the moment she …………………(bake) a cake.

  5. I ……………………….(help) Mother in the kitchen now.


VI. Fill in the blanks with words sociable, shy, lazy, get on, talkative.


  1. She often chats with Helen at lesson. She is ……………

  1. You don’t often do your homework. You are …………..

  1. He doesn’t like new people. He is ……………

  2. Helen has got many friends. She likes meet new people. She is …………….

  3. The boys are friendly. They ………………. with other children.



КИМ по теме: « Ты любишь ходить за покупками?»



  1. Fill in the blanks.

0. short …shorter……… …the shortest

    1. friendly ……………….. ………………..

    2. big ………………. ……………….

    3. handsome ……………… ………………

    4. plump ………………. ………………

    5. cheerful ……………… ……………….


  1. Complete the sentences.

  1. The bike is …cheaper… than the car. (cheap)

  2. The car is ……………….. than the bike. (expensive)

  3. A mouse is …………………. than a cat. (small)

  4. Bert is …………………… of all. (tall)

  5. Roses are ……………………. of all. (beautiful)

  6. January is ………………….. month in the year. (cold)


  1. Put the verbs into the Present Continuous.

  1. I ...amreading…. (read) the newspaper now.

  2. Mother ………………..(cook) dinner now.

  3. My brother ……………….(dig) in the garden at the moment.

  4. The children …………………(watch) TV now.

  5. Pete and Sue …………………(have) breakfast.

  6. Listen! The baby …………………(cry).


  1. Put the verbs into the Present Simple.


  1. She ….drinks………(drink) milk every morning.

  2. We usually ……………..(play) basketball every Sunday.

  3. I always ……………….(listen) to music in the evening.

  4. She …………………(have) breakfast at 8 o’clock.

  5. Sam sometimes ……………………(do) his homework.

  6. The students …………………..(learn) English at school.


  1. Put the verbs into the Simple Present or Present Continuous.


  1. It is Sarah’s birthday. Her father always ………………….(do) the shopping.

  1. Sarah …………………(like) chocolate cakes.

  1. Her sister ……………………(make) one for her now.

  2. Her mother ……………………(cook) food at the moment.

  3. They always …………………….(have) a good time at parties.


VI. Fill in the blanks with words good at, helpful, cheerful, honest, polite.

    1. Jane always tells the truth. She is ……………

    2. He often helps his friends. He is ……………

    3. Paul has good manners. He is ……………..

    4. My best friend is strong. He is …………… sports.

    5. My Dad never looks unhappy. He is always ……………





КИМ по теме: «Твоё здоровье зависит от тебя?»

I .Put the verbs in brackets into proper tense.

1. It (to snow) 5 o’clock yesterday.

2. A weatherman (to collect) information about weather.

3. My father (to visit) London last month.

4. Mike (not to see) his family for a long time.

5. It is hot and the children (to swim) now.

6. We know that the climate (to change, already) a lot.

7. In 1990 Britain (to have) terrible storms.

8. If I visit London I next month (to go) to Trafalgar Square.

II. Change the sentences to use Passive structures.

1. Mary will clean her room tomorrow.

2. People should protect our planet.

3. We mustn’t destroy animals’ habitats.

4. The polluted air damaged the statue.

5. You can visit Cambridge all year round.

III. Complete the sentences with the given words. There is one Extra word.

Waste, destruction, extinct, poison, habitat, mammal, forecast.

1. Weathermen ……………. weather every day.

2. Dogs are ……….. .

3. A place where a certain animal is usually found is called ……… .

4. Dodoes are ……… birds.

5. Factories pour a lot of ………… into seas and rivers.

6. What caused the ………… of wild life in this region?




IV. David does or doesn’t the same things as his cousin Patrick. Write what he does or doesn’t do.

1. Patrick has a small greenhouse in his garden. -------------------------

2. Patrick will learn Spanish. --------------------------

3. Yesterday Patrick didn’t go to school. ----------------

4. Patrick can’t dance. ------------------

5. Patrick reads a lot about nature protection. ---------------




КИМ по теме: « Кем ты собираешься быть?»

I. Listening Comprehension Sometimes children think about their future professions. Aaron Baker is ten but he knows what he wants to be. Listen to the part of Aaron’s radio interview and tick (v) the correct statements. 1. ---------- Aaron wants to be an actor. 2. ---------- Aaron has already played in films. 3. ---------- Aaron’s mother thinks that he will be a film – maker. 4. ---------- Aaron thinks that his sister will work as a designer in his future films. 5. ---------- Aaron wants to start right now.

II. Reading Comprehension The Magic Lime Tree’ (липа) is Slavic (славянская) folk tale (народная сказка) 1) Why was the hero of the folk tale unhappy? Tick (v) the correct answer. a) ----------- Sasha couldn’t become king. b) ----------- Sasha had to work hard but he didn’t want to. c) ----------- Sasha couldn’t cut the magic lime tree. 2) Choose the words from the text and complete the sentences. 1. Sasha wanted to cut the lime tree because ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2. The lime tree said to Sasha that it could ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. First Sasha asked the lime tree to make him ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4. Then Sasha wanted to be ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5. At last Sasha wanted to be -------------------------------------------------------------------------------------------------- and ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 6. But every time Sasha was unhappy because he -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 7. And the lime tree made Sasha ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 8. Sasha understood that he was wrong because he was ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9. Sasha was happy when he was --------------------------------------------------------------------- again. III. Grammar/Vocabulary 1. Some parents and grandparents write to the ‘Young Telegraph’ when they want to pass the birthday greetings to their children or grandchildren.Underline the correct verb form/word in brackets. 1. Best wishes to my dear Jane. She is 12 today. She is so cute. Jane (had learned; learned ) to read when she was 5. I wish she (were; is) here in Liverpool. Two years ago Jane and her parents (moved; had moved) to Cardiff. See you soon, Jane! (Granny)

2. Karen turn (достигнуть) 11 yesterday. She plays the piano beautifully. She (has to; can) work hard to play beautifully. Music is her life and she is going to be (a musician; an actress). Last year Karen won a contest. She (learned; had learned) a different programme for it. (Mom and Dad) 3. Bill blew out (задувать) 10 candles (свечи) yesterday. He likes machines and cars. He is going to be (a mechanic; an accountant). His (had grown up; grew up) in Brighton and he likes the sea. Bill likes the too. I think he will become a mechanic on a ship. (Grandma and Grandpa) 4. Fred is 13! I wish he (can; could) play in the best football team. He is a good football player now and he helped his school team last month. Two goals! He (trained; had trained) a lot before. (Dad) 2. Shirley Temple is very popular in the USA. Use “used to” with the underlined verbs where possible. Shirley Temple was born in 1928. When she was 3 she started playing in films. She (1) played ( ) in the films about children. In her films she (2) sang ( ) and (3) danced ( ). The films were even Shirley Temple dolls and they (4) were ( ) very popular. Shirley (5) got ( ) a miniature (миниатюрный) Oscar in 1935. President Roosevelt (5) invited ( ) her to the White House. The star (6) stopped ( ) playing when she was 22. In the 1960 s Shirley Temple Black (Black is the name of her husband) (7) became ( ) a diplomat and she (8) worked ( ) as a diplomat under three Presidents. In 1998 Shirley Temple Black (9) got ( ) a regular size (нормального размера) Oscar for all she had done in cinematography.

3. These children tell us about their relatives and their achievements. What happened before their achievements? Transform the two sentences into one using the Past Perfect and Past Simple Tenses where necessary. 1. My mother finished Cambridge University. Then she started to work as a lawyer. ---------------- -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------2. My elder sister studied at a model school. Then she won a popular contest. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. My father had practice at one of the best hospitals in the country. Then he became a very good doctor. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. My mother worked a lot at her subject. And she became the Teacher of the Year last month. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 5. My brother played for different football teams. He became the best player in his new team last year. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. There are people who are not happy about their present and dream about their future. What can these people say about what they have to do and about their wishes? 1. Nick is ill and lonely though (хотя) he has many friends. (stay in bed/ come to visit me) Nick: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2. Roy is an accountant and he doesn’t like it because he likes to risk and to help people. (plan what to do with money/be a relief worker or save people) Roy: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 3. Bell helps to tidy up the rooms in the hospital. She wants to be a doctor. (tidy up the rooms/ be a doctor or treat people) Bell: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4. Pam is very talented and plays different roles at the school. (act in the plays for children/ act in films) Pam: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 5. Phil is a young painter. He learns how to draw. (draw primitive pictures/ make a great painting) Phil: -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------IV. Writing There exist (существуют) different exchange programmes (программы по обмену школьниками).When children want to take part in them they send information about themselves and their families to the exchange programmes offices. What would you write about your family and yourself? Your name/your family name --------------------------------------------------------------------------------------- Your date of birth ------------------------------------------------------------------------------------------------------- The town/village you live in ----------------------------------------------------------------------------------------- Your school --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- Your father (name/age/job) ----------------------------------------------------------------------------------------- Your mother (name/age/job) ---------------------------------------------------------------------------------------- Your likes and dislikes ------------------------------------------------------------------------------------------------- Your home ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- V. Cultural Awareness Match the names of British and American famous people with the information about them. Write the appropriate letter after each name. 1. Captain Cook ---------- a) was a blind person who helped the blind. 2. Charles Babbage ---------- b) was a famous British writer. 3. Helen Keller --------- c) was a famous British pilot. 4. Roald Dahl --------- d) was an English sea explorer. 5. Alfred Hitchcock ---------- e) was a British admiral. 6. Amy Jonson ---------- f) was a popular British filmmaker. 7. Lord Nelson g) invented a computer.

Text

Once, a poor peasant (крестьянин) called Sasha went into the forest to cut (срубить) a tree because he needed (нуждал­ся) wood (дрова). He saw an old lime tree and took his axe (то­пор). But the tree cried, “Don’t cut me down! I’m a magic lime tree!” “I don’t believe you.” “Make a wish and I’ll grant (зд.ис­полнять) it!”

Sasha wanted to be rich. But he hated to work. “Make me a rich farmer,” asked Sasha. “Done (сделано)!” cried the tree. When Sasha came home he saw his house was very rich. But Sasha wasn’t happy. Rich farmers had to work hard. But Sasha didn’t want to work. And a farmer paid taxes (налоги) to the nobleman (дворянин).

So Sasha decided to become a nobleman. The lime tree made Sasha a nobleman. But he wasn’t happy again. The noble­man had to work hard and to pay taxes to the king. “The king doesn’t have to work!” said Sasha. “... Oh, no. I don’t want to be a king. If the nobleman has to work harder than the rich farmer...” Sasha thought that there must be somebody who didn’t work and who was more powerful (сильный, могущест­венный) than a king!

So Sasha went back into the forest. He couldn’t be happy. He didn’t want to work. “Lime tree! Give{зд. исполнять) my wish or I’ll cut you down! I want to be someone who (тем, кто) doesn’t work at all (вообще) and who is the most powerful being (суще­ство) in all the forest!” The lime tree sighed (вздохнула) and Sasha became a great bear (медведь)! “But I don’t want to be a bear!” “Why?” asked the tree. “Bears don’t work.” “Because everyone I know (все, кого я знаю) will be afraid of me!” cried Sasha. And at last (наконец) Sasha said sadly, “You’re right and I was wrong. I was too greedy (жадный) and lazy (ленивый). Oh beautiful tree, I want to be me even if I have to work hard!” The tree laughed. And, Sasha was no longer a bear.



Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»

от 30.08.2016 г. №1

________ М.П.Мыльникова

Руководитель МК

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ М.П.Мыльникова

30.08.2016 г.






Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров58
Номер материала ДБ-299701
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх