Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 7 класса

Рабочая программа по английскому языку 7 класса


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Ростовская область Константиновский район посёлок Стычновский

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Стычновская средняя общеобразовательная школа»




«Утверждаю»

Директор МБОУ

«Стычновская СОШ»

Приказ № 145 от 30.08.2016


______________О.В.Медведева



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

Основное общее образование

7 класс

3 часа в неделю


Учитель : Аникеева Алина Михайловна

Программа разработана на основе Примерной программы общеобразовательных учреждений. Английский язык 5-9 классы. Составитель Биболетова М.З. –М. Просвещение, 2010 г.



Аннотация к рабочей программе с планируемыми результатами освоения учебного предмета, курса учебно-методическим и материально-техническим обеспечением образовательного процесса.


Нормативные документы:

1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012г. №273- ФЗ.

2. Примерный учебный план образовательных учреждений Ростовской области на 2016-2017 учебный год в рамках федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. (Приказ Минобразования Ростовской области от 18.04.2016г. № 271)

3. Приказ Минообразования России от 17.12.2010г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования».

4. Примерные программы общеобразовательных учреждений . М. «Просвещение» 2010.

5.Планируемые результаты общеобразовательных учреждений М. «Просвещение» 2010.


Учебно-методический комплект

  1. Аудио - приложение CDMP3 к учебнику английского языка для 7 класса «EnjoyEnglish» -Обнинск:Титул

  2. Книга для учителя (Teacher'sBook): Биболетова М.З.,Трубанёва Н.Н., Бабушис Е.Е Книга для учителя к учебнику «EnjoyEnglish» для 7 класса.-Обнинск:Титул,2010.

  3. Контрольно – измерительные материалы 7 класс, Английский язык к УМК М.З. Биболетовой (Обнинск:Титул)/Москва: ВАКО, 2012

  4. Поурочные разработки по английскому языку к УМК Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish 7» (В помощь школьному учителю) Е.В. Дзюина - Москва-«ВАКО», 2010.

  5. Программа курса английского языка/ Английский с удовольствием, для 2-11 классов общеобразовательных учреждений/ Издательство «Титул»/2012

  6. Рабочая тетрадь (Workbook): Биболетова М.З.,Бабушис Е.Е. «Enjoy English 7».Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 7 класса.-Обнинск:Титул,2009.

  7. Учебник (Student'sBook): Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н. «EnjoyEnglish 7». Учебник английского языка для 7 класса- Обнинск:Титул,2010.


МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


п/п

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Рабочее место  учителя

2

Рабочие места  учащихся

3

Технические средства обучения (магнитофон)

4

Компьютер

5

Проектор

6

Английский алфавит (таблица)

7

Таблицы (грамматические и тематические)

8

Аудиторная доска

9

Портреты выдающихся английских деятелей

10

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

11

Видеоматериалы по темам

12

Карта Великобритании и англоязычных стран



Планируемые результаты освоения учебного предмета



Целью данной рабочей программы является создание условий для комплексного решения задач, стоящих перед иностранным языком как одним из предметов общеобразовательной школы, а именно формирования коммуникативной компетенции учащихся, понимаемой как готовность и способность учащихся общаться на английском языке в пределах, обозначенных нормативными документами.

Эта цель подразумевает решение следующих задач:

  • развитие коммуникативных умений учащихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке, сформированных при обучении в начальной школе;

  • развитие и образование учащихся средствами английского языка, а именно, осознание ими явлений действительности, происходящих в разных странах, через знания о культуре, истории и традициях стран изучаемого языка;

  • осознание роли родного языка и культуры в сравнении с культурой других народов;

  • понимание важности изучения ИЯ как средства достижения взаимопонимания между людьми.


  • дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой,  языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):

  • речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех  основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;

  • языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;

  • социокультурная компетенция – увеличение объема знаний  о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений

  • выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;

  • компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.

  • развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка; использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии;  их социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

  • -развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности с социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной.

  • -речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в 4-х основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме). В 7 классе на первый план выдвигается обучение говорению, которое носит более продуктивный характер.

  • Говорение. Задача обучения английскому языку в 7 классе заключается в том, чтобы довести до уровня продуктивного владения материал, усвоенный рецептивно ранее, используя механизмы комбинирования, варьирования, трансформации.

  • Чтение. Продолжить работу над овладением тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим  и просмотровым на текстах разных жанров (публицистических, функциональных, художественных, научно-популярных).

  • Аудирование. В 7 классе развиваются  и совершенствуются сформированные ранее навыки и умения. Учащиеся учатся воспринимать и понимать на слух тексты с разными целями: с глубоким проникновением в их содержание, с  пониманием  основного смысла, с выборочным извлечением информации.

  • Письмо. Перед учащимися 7 класса ставятся задачи:

  • 1)заполнить анкету, опросный лист;

  • 2)написать письмо/поздравительную открытку;

  • 3)подготовить вопросы для интервью, составить план рассказа;

  • 4)написать аннотацию прочитанной книги.

  • -языковая компетенция-овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

  • -социокультурная компетенция-приобщение к культуре, традициям и реалиям  англоязычных стран;

  • -учебно-познавательная и компенсаторная компетенции - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении передаче информации; дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений, ознакомление учащихся с доступными способами и приемами самостоятельного изучения  языка и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий. Учащиеся 9 класса продолжают учиться работать с двуязычными словарями, справочниками и другой дополнительной литературой, при оформлении проектов, пользовании компьютером и информацией, полученной по Интернету.



Содержание учебного предмета, курса



п/п

Тема

Количество часов

Формы контроля

1.

Международное соревнование тинейджеров.

27

Контрольная работа

2.

Встречайте победителей международных соревнований тинэйджеров.


21

Контрольная работа

3.

Взгляните на проблемы подростков: школьное образование.


30

Контрольная работа

4.

Спорт - это здорово.

23

Контрольная работа

Итого:

101




Место учебного предмета в учебном плане


Согласно учебному плану образовательных учреждений РФ всего на изучение английского языка в 8 классе выделяется 105ч. (3 ч. в неделю, 35 учебных недель).

Планирование учебного материала рабочей программы рассчитано на 105 часов(3 часа в неделю), 35 недель. Согласно Постановления правительства РФ от 4.08.2016г. « О переносе выходных дней в 2017году» учитываются праздничные дни (24.02,8.03,9.05), учебный материал распределён на 101 час.




График текущего контроля на 2016 – 2017 уч.г. по англ.языку



п/п

Тема

Вид контроля

к.р.

1


2

Международное соревнование тинейджеров.

25.10

Встречайте победителей международных соревнований тинэйджеров.

20.12

3

Школьное образование.

15.03

4

Спорт - это здорово.

26.05













Тематическое планирование



урока

Раздел

Тема урока

Языковые знания

Коммуникативные умения

Кол-во часов

Дата

фонетика

лексика

грамматика

аудирование

чтение

говорение

письмо



Раздел 1. Международные соревнования тинейджеров (27 часов)

1

Летние каникулы. Введение ЛЕ.

Интонация специальных вопросов, побудительных предложений.

Chance. To try one’s chance. To take one’s chance. To miss one’s chance. To have (no) chance. It’s chance in a million.

Present/Past/ Future Simple

извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях






извлекать из текста по теме «Соревнования» информацию, использовать полученные сведения в собственных высказываниях.


рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника(характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям



1

2.09

2

Международный конкурс. Развитие навыков аудирования.

Интонация специальных вопросов, побудительных предложений.

Competition, tour, planet, luck, to be in (out) luck, Good luck! Waste of time, to win (to lose) a competition, winner, to win, to take part in different kinds of competition

I would like to…

рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника(характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям


1

6.09

3

Участие в международном конкурсе. Развитие навыков монологической речи.

Интонация специальных вопросов, побудительных предложений.

I’m sure, I’m afraid, in my opinion, as for me, I believe, I (dis)agree with, I have a different opinion, I think so, too, It’s worth smth; I believe/hate…

Let’s + ing













рассказать о себе; расспросить и описать одноклассника(характер, увлечения); выразить отношение к соревнованиям



1

7.09

4


Суффиксы прилагательных. Развитие грамматических навыков.

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

I’m sure, I’m afraid, in my opinion, as for me, I believe, I (dis)agree with, I have a different opinion, I think so, too, It’s worth smth; I believe/hate…

Adjectives ending with: -able/-ible;

-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -al, -ing



соотносить графический образ слова со звуковым;

-читать текст с пониманием основного содержания


рассказать о себе, друге(внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов


1

9.09

5

Учимся описывать людей. Развитие навыков монологической речи.

Интонация повествовательных, побудительных, вопросительных предложений.

I’m sure, I’m afraid, in my opinion, as for me, I believe, I (dis)agree with, I have a different opinion, I think so, too, It’s worth smth; I believe/hate…

Adjectives ending with: -able/-ible;

-ous, -ive, -ful, -y, -ly, -ic, -al, -ing



соотносить графический образ слова со звуковым;

-читать текст с пониманием основного содержания


рассказать о себе, друге(внешности, характере, увлечениях), используя прилагательные, образованные с помощью суффиксов


1

13.09

6

Что ты хочешь изменить в себе? Развитие навыков чтения.


Mottow

Present/Past/Future Simple, Present Progressive


читать текст «New Year Resolution» с детальным пониманием прочитанного




1

14.09

7

Изучаем времена года. Развитие навыков письменной речи.



Present Perfect (review), once/twice/once more

обосновать свое мнение о жизненном девизе, расспросить одноклассников

написать, что бы ты хотел изменить в себе, в товарищах

1

16.09

8

Будущее глазами британцев. Развитие навыков чтения.

Интернациональные слова.

Communication cures for…

Cancer. In the years time, space discoveries, to be optimistic about, they say… to control, diseases, I’m looking forward to

Future/Present Simple (review)



выборочно извлекать информацию из текста по теме «Будущее планеты»



1

20.09

9


Планы на будущее. Развитие навыков монологической речи.

Интернациональные слова

Communication cures for…

Cancer. In the years time, space discoveries, to be optimistic about, they say… to control, diseases, I’m looking forward to

Future/Present Simple (review)

обменяться мнениями о возможном будущем планеты; вести дискуссию по теме « Что вы думаете о будущем планеты

















написать эссе по теме « Что вы думаете о будущем планеты?»

1

21.09

10

Будущее нашей планеты. Развитие навыков письменной речи.

Интернациональные лова

Communication cures for…

Cancer. In the years time, space discoveries, to be optimistic about, they say… to control, diseases, I’m looking forward to

Future/Present Simple (review)


1

23.09

11

В каком конкурсе ты участвовал? Развитие навыков чтения.


Enter competition, be nervous (excited), get through to the final, deadline, free.



соотносить графический образ слова со звуковым;



находить конкретную информацию в тексте(объявлении), оценивать, аргументировать свой выбор



1

27.09

12

Учимся заполнять анкету. Развитие навыков письменной речи.


Enter competition, be nervous (excited), get through to the final, deadline, free.



составлять текст рекламного объявления по образцу

1

28.09

13

Учимся читать числа и даты. Развитие грамматических навыков.


I was born...

Left to.

Movedto

Числительные даты.



читать составные и многозначные числа, хронологические даты; юмористические микротексты; оценивать полученную информацию;




1

30.09

14

Интересные факты о городах. Развитие навыков монологической речи.


I was born...

Left to.

Moved to

Степени сравнения прилагательных (повторение)

рассказать соревновании/конкурсе с опорой на вопросы;



1

4.10

15

Известные люди планеты. Развитие навыков чтения.


Biographies, Quiz, The Second World War, Government, Politician, Academician, Prime Minister.

Verb + ing

Enjoy (love, like, hate, mind, stop,

поиск необходимой информации на основе текстов об Сахарове и Черчилле.





называть большие числа; строить высказывания по определенному плану – сравнивать города по определенным характеристикам


1

5.10

16

Изучаем герундий. Развитие грамматических навыков.


Advantages, disadvantages, The Nobel Peace Prize, official career, The Moscow Committee on Human Rights.

Give up, finish, doing smth.

Информация о герундии.



рассказывать о великих людях нашей планеты; целенаправленно расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей


1

7.10

17

Поговорим о суевериях. Развитие навыков монологической речи.


Superstition, believe in, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shoe over the door.

The Imperative Mood (review)



выразить свое отношение к суевериям; рассказать о приметах, в которые верят люди


1

11.10

18

Страшные истории. Развитие навыков чтения.


Look for a four-leaf clover, luck lantern, pumpkin the souls of the dead.

Времена группы Simple.

поиск необходимой информации в тексте «Haloween»



написать о приметах, в которые верят в семье/классе.


1

12.10


19

Средства связи. Введение ЛЕ.


Means of communication, to invent, a message, a coast to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Each other/ one another


читать текст и подбирать подходящий по смыслу заголовок по теме «Коммуникации»; читать текст с полным пониманием и делать резюме






1

14.10

20

Какие средства связи ты предпочитаешь? Развитие навыков монологической речи.


Means of communication, to invent, a message, a coast to coast line, to entitle, to serve, to reach, to telephone

Each other/ one another

расспрашивать одноклассника в соответствии с поставленной задачей


1

18.10

21

Разговор по телефону. Развитие навыков аудирования.




поиск необходимой информации при прослушивании текста «Разговор по телефону», драматизирование его






1

19.10

22

Разговор по телефону: за и против. Развитие навыков монологической речи.




вести элементарную беседу по телефону, составлять микро диалог с опорой на образец , назвать номер телефона


1

21.10

23

Контрольная работа по теме: «Международные соревнования тинейджеров»








1

25.10

24


Компьютер в нашей жизни. Развитие навыков чтения.

Интернациональные слова

A computer, a keyboard, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a mouse pad, a disk,

Present Simple, Past Simple, Future Simple


читать текст по теме «Компьютеры» с полным пониманием , соотносить текст с фотографиями, выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни









выражать свое мнение о необходимости использования средств коммуникации в повседневной жизни


написать сообщение о мнении родителей

1

26.10

25

Самое важное средство связи.


A CD – ROM, fax, fax message, e-mail, telegram, the Internet, to print, to chat, a computer programmer.

Modal verbs: can, need.



1

28.10

26





27

Обобщающий урок по теме « Участие в соревнованиях»



Повторение лексики






1





1

8.11





9.11

Раздел 2. Встречайте победителей международного соревнования тинейджеров (21 час)

28

Учимся знакомиться. Развитие навыков монологической речи.

Названия стран.

Africa, Continent. Asia. North America, Europe, South America, Let me introduce Finalists FederationRepublic Kingdom States.

The” with the names of places(continents, cities, countries)





Вести диалог «Знакомство»,представиться, расспросить партнера; называть континенты и города, на которых говорят на нашей планете


1

11.11

29

Страны и континенты. Развитие грамматических навыков.

Countries, names of places, languages.

Europe, Africa, Asia, language nationality. Is famous for penguins, the Pyramids, Olympic games, kangaroos, skyscraper, Coliseum


на слух воспринимать информацию, передаваемую при помощи несложного текста


рассказать, чем знаменита наша страна выражать свое понимание в требуемой форме

заполнить таблицу, назвать родину участников конференции

1

15.11

30

Языки и национальности. Развитие навыков аудирования.

Фонетическая отработка прилагательных, обозначающих языки и национальности.

Название национальностей. Foreign nationality language. Personal characteristic.

The” with nationality adjectives; adjectives referring to languages

выделять ключевую информацию в аудио тексте по теме «Страны и национальности»



рассказывать о разных странах с опорой на образец.

написать юмористический рассказ «Типичный представитель своей национальностей»


1

16.11

31

Английский язык в современном мире. Развитие навыков чтения.

Languages

Mother tongue. First(second) language.

Foreign. Official.

Clauses with who/that/which (ex.24,23) Adjectives referring to languages.Структуры в Passive Voice.


поиск необходимой информации при чтении текста по теме раздела «PeoplespeakEnglishallovertheworld», соотносить вопросы и ответы

отвечать на вопрос по карте; соотносить вопросы и ответы; рассказывать о разных странах , их столицах и языках



1

18.11



32

Язык эсперанто. Развитие навыков монологической речи.

Ex. 26,27 p.39 (the same pronunciation)

Transcription.

International words

Pronunciation

Easy to learn

To express thoughts and feelings.

Future Simple


читать и понимать текст «Эсперанто», содержащий некоторые незнакомые элементы (знакомый корень в сочетании с незнакомым суффиксом и т.д)

выразить свою точку зрения о том, каким должен быть международный язык


1

22.11

33

Англоговорящие страны. Развитие навыков чтения.


Foreign, official language, first (second) language, nationality, population, to be situated, Financial maple

Synonyms.

воспринимать и понимать на слух информацию о странах и их столицах , использовать языковую и контекстуальную догадку.

читать, полно и точно понимая тексты об англоговорящих странах; оценивать полученную из текста информацию


рассказывать об англоговорящих странах с опорой на текст и краткий план


1

23.11

34

Англоговорящие страны. Развитие навыков диалогической речи.


Cultural, Kiwi English, Centre, a bit, emblem, difference, advanced.




рассказать о России по аналогии с прочитанным об англоговорящих странах


1

25.11

35

Мотивы изучения английского языка. Развитие навыков чтения.


Official, to exchange ideas, dialect, solution to, politician, subtitle.



соотносить информацию в тексте о роли английского языка с соответствующей фотографией.



1

29.11

36


Почему ты изучаешь английский язык? Развитие грамматических навыков.


Dubbing, neither…nor, the only. Borrowings (заимствованные слова)

Nouns ending with: -tion/sion, -er/-or, ance/-ence, -ment, ing/ity, -ist.

выделять ключевую информацию в содержании аудио текста «Why study English?», передавать в виде таблицы;



выражать свое мнение по поводу необходимости изучать английский язык


1

30.11

37

Роль иностранных языков в современной жизни. Развитие навыков чтения.

Sounds[ ],[g], [d ], [n]

Language, foreign, to speak, to learn a language, success, to have success, to be successful in, knowledge, to succeed in.

Модальный глагол can


читать текст «How many languages can a person know?», выбирая необходимую информацию, выделяя главные факты; передать искомую информацию в виде задания альтернативного выбора.


кратко ответить на вопрос «How many languages can a person know?», с опорой на информацию из текста



1

2.12

38

Способы изучения иностранного языка. Развитие навыков монологической речи.


How big, how long, how far, how much/many, how high, how safe, how old.

Questions beginning with “How”



рассказать о человеке, кот-й знает несколько иностранных языков, расспросить одноклассников об их отношении к иностранным языкам


1

6.12

39

Изучение русского языка. Развитие навыков чтения.


To be awarded a prize, to award, an award, to collect, to collect oneself, to do smth.



читать аутентичный текст с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), составить связный текст из разрозненных частей;

вести диалог-обмен мнениями по теме «Is Russian an International Language?»


1

7.12

40

Учимся выразительно читать стихотворение. Развитие навыков монологической речи.


Synonyms у. 62, с. 48




декламировать стихи, описать времена года, используя слова и словосочетания из стихотворения «Зимнее утро»

письменное высказывание по теме «Природа родного края»

1

9.12

41

Учимся описывать картину. Развитие навыков аудирования.


The Passive Voice 3 forms of irregular verbs.

The Passive Voice

представлять грамматические особенности построения предложения с использованием Passive Voice.

схемы


формулировать грамматическое правило и представлять его в виде схемы


1

13.12

42

Изучаем пассивный залог. Развитие лексико-грамматических навыков.


The Passive Voice 3 forms of irregular verbs.

The Passive Voice


переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

переводить на русский язык предложения, содержащие пассивные конструкции

1

14.12


43

Путешествие по англоговорящим странам. Развитие навыков чтения.


People, World focus.

Passive Voice


читать текст с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку



1

16.12

44


Контрольная работа по теме: «Встречайте победителя международного соревнования тинейджеров»














1

20.12

45

Различные виды транспорта. Развитие навыков монологической речи.


On foot, travel by, travel across America, abroad, by plane (bus, car, train, boat), travel round the world, to drive, to cycle, to fly.

Comparison of adjectives.

воспринимать на слух и выделять необходимую информацию при прослушивании диалога по теме «Путешествие», сравнить виды транспорта по их характеристикам



составлять связное высказывание по теме «Путешествие» с опорой на план и карту; рассказывать о важнейших проблемах 21 века

письменное высказывание по теме «Важнейшие проблемы 21 века»

1

21.12

46

Какой вид транспорта лучше? Развитие навыков диалогической речи.


Kinds of transport, a plane, a train, a helicopter, underground, an airship, a bicycle, a motorcycle, a double-decker bus, a horse, a boat.

Comparison of adjectives.

.

Читать тексты о популярных видах транспорта с извлечением информации, развивая языковую и контекстуальную догадку, сравнить виды транспорта

составлять диалог по теме «Транспорт»; рассказать о лучшем виде транспорта, обсудить с партнерами виды транспорта, перечислив их достоинства и недостатки


1

23.12

47

Парк развлечений. Активизация лексико-грамматических навыков.


Лексика по теме



Читать тексты о популярных видах транспорта



1

10.01

48

Обобщающий урок.










уметь задавать специальные вопросы, создавать существительные с помощью суффиксов

строить предложения с помощью Passive Voice


1

11.01

Раздел 3. Взгляните на проблемы подростков: школьное образование (30 часов)

49

Введение лексики.


Allow, is (not) allowed to, can’t get along with, u-set frightened, they call me names, I get so angry about it. I’m so depressed about it.

Passive Voice.

понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в требуемой форме

читать текст по теме «Проблемы подростков» с извлечением определенной информации;



заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы)

1

13.01

50

Что нам разрешается и не разрешается? Развитие грамматических навыков.


Argument, to argue, trouble, to allow, to be in trouble, to get into/stay out of trouble, to trouble for/about, depressed, to be allowed to.

Be/look/feel+adverb (adjectives)

Passive Voice.



называть проблемы, с которыми подросток сталкивается в школе, рассказать о том, что тебе позволяется, не разрешается делать и почему

описать свои чувства, возникающие при определенных обстоятельствах


1

17.01



51

Поговорим о проблемах подростков. Развитие навыков монологической речи.






высказать и обосновать свою точку зрения по поводу того, что школа играет большую роль в жизни подростка.


1

18.01

52

Учимся объяснять маршрут. Развитие навыков диалогической речи.


It takes me, to do smth., round/around, across, excuse me, could you tell me…, I’m afraid, I can’t, I don’t know.

Preposition (where to?)



запрашивать информацию, используя формулы вежливого поведения; рассказать о маршруте путешествия, используя карту


1

20.01

53

Дорога в школу. Развитие лексико-грамматических навыков.

I + gh

Ou + gh,

Au + gh,

Ai (ei) + gh

It takes me 10 minutes to get to…

By bus, on foot, to leave home for, to go to school by myself


соотнести графический образ слова со звуковым;





вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса


1

24.01

54

Встречаем гостей нашего города. Развитие навыков аудирования.




понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в требуемой форме


читать анекдоты с извлечением основной информации

рассказать о маршруте путешествия, используя карту города, района,

вести диалог – расспрос с использованием вербальных средств для запроса


заполнить таблицу, дописать предложения, ответить на вопросы

1

25.01

55

Школа в нашей жизни. Развитие навыков чтения.

Ee,

Ea,

Ear

Strict, easy-going, collecting labels, sense of humor.


понимать на слух информацию, передаваемую при помощи несложного текста


читать текст о профессии учителя и извлекать искомую информацию; соотнести графический образ слова со звуковым.

выразить мнение о школе и о профессии учителя, обосновать его; рассказать о школе, в которой хотелось бы учиться


1

27.01

56

Изучаем модальные глаголы. Развитие лексико-грамматических навыков.

У. 38, с.69


Modal verbs: Giving advice with MUST (have to) SHOULD


систематизировать грамматический материал в форме таблицы.

употреблять модальные глаголы для выражения совета, выразить мнение о «хорошем ученике»;


систематизировать грамматический материал в форме таблицы.

1

31.01

57

Учимся составлять диалоги. Развитие навыков диалогической речи.


Babysitting, an interview, sloppy, neat, it doesn’t matter, to be on time

Modal verbs


читать шутки с извлечением основной информации;


дать совет, принять или не принять совет партнера по диалогу ( ситуации «карманные деньги»


1

1.02

58

Школьные годы чудесные. Развитие навыков аудирования.

Ударение в английских словах; у. 49, с. 72

To learn, to study, to develop one’s mind, experience teacher, to prepare for adult life, to depend on teachers’ mood, extra, has nothing to do with real life

The passive Voice

понимать информацию о школьной жизни, выражать понимание в форме ответов на вопросы, выражать свое отношение



выражать свое мнение по поводу преимуществ и недостатков


1

3.02


59

Идеальная школа. Развитие навыков чтения.

Совершенствование слухо-произносительных навыков.

Quiet, punishment, compulsory, to treat each other with respect, discipline, to talk freely about, uniform, perfect.

The Passive Voice, The Active voice



читать небольшие тексты по теме «Идеальная школа глазами учеников» и извлекать определенную информацию

кратко передать основную информацию прочитанного текста, с использованием лингвистических средств, содержащихся в нем


1

7.02

60

Школа моей мечты. Развитие навыков письменной речи.

Совершенствование слухопроизносительных навыков

Лексический материал по теме «Школьная жизнь»

English Tenses



рассказать о своем представлении об идеальной школе, участвовать в дискуссии по предложенной проблеме

написать плакат на заданную тему, письменно изложить свои мысли об идеальной школе.

1

8.02

61

Притяжательные местоимения. Развитие лексико – грамматических навыков.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

Uniform, to select, a written entrance test, an interview, to be keen on, to develop an interest in the arts, a school tie/badge, to arrange.

Possessive pronouns: mine, yours, his, hers, its, ours, theirs. У. 62, 64 с. 74, 75

понимать на слух информацию о частной школе, передаваемую при помощи несложного текста, выразить свое понимание в требуемой форме;


выразительно проигрывать и озвучивать диалогический текст.

обменяться мнениями с партнером о частной школе


1

10.02

62

Образование в англоговорящих странах. Развитие навыков чтения.

Совершенствование слухо-произносительных навыков.

Education, to attend, to educate, compulsory, higher, private, free, “School of the air”, names of private, school: Eton, Harrow, Rugby, Winchester, religious, democratic, academic/nonacademic activities.



читать тексты по темам: «Школы в англоговорящих странах», «Школьная форма» с извлечением основной информации, и передаче ее в устной форме на английском языке;

кратко высказываться по предложенной ситуации, отвечать на вопросы о прочитанном, как бы пересказывая его содержание; объяснить свое отношение к школьной форме


1

14.02

63


Школьная форма. Развитие навыков монологической речи.

Совершенствование слухо-произносительных навыков.





обменяться мнениями с партнером по поводу идеальной школьной формы, о целесообразности создания школ для мальчиков и девочек;

«Designyourownidealuniform»; написать письмо о своей школе по предложеному плану.

1

15.02

64

Пассивный залог. Развитие навыков письменной речи.

Совершенствование слухо-произносительных навыков.

The English phrasal verbs.

The Passive Voice: the prepositional passive



трансформировать активные формы в пассивные

описывать картинки, используя формы пассивного залога

1

17.02

65

Книги о жизни подростков. Развитие навыков чтения.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

A detective story, a fantastic story, a biography, a horror story, an adventure, the title.



читать тексты с пониманием общего содержания и с целью извлечения искомой информации;


кратко рассказать о книге с опорой на вопросы


1

21.02

66

Различные виды наказания. Развитие навыков монологической речи.


Punish, punishment, behavior, behave, lines, detention, report, suspension, severe.

Nouns ending with - tion/-sion, -ment


систематизировать и отбирать лексические средства, содержащиеся в прочитанном тексте, для решения предложенной коммуникационной задачи

обменяться мнениями с партнером по поводу наказания;


1

22.02

67

Кодекс правил поведения. Развитие навыков письменной речи.


Is prohibited, to have much in common

Comparison of adjectives.



кратко высказываться в связи с предложенной ситуацией;

-рассказать о том, какое наказание следует за тот или иной проступок;

написать правила поведения в школе

1

28.02

68

Условные придаточные предложения. Развитие грамматических навыков.


To forbid, to permit

Conditional 2: If + Past Simple + would(might) + infinitive

воспринимать на слух информацию с опорой на видеозапись;





выполнять коллективное коммуникативное задание




1

1.03

69

Наши мечты о будущем. Развитие навыков монологической речи.


To forbid, to permit, words and expressions from the Role Play.



обменяться мнением с партнером по поводу фотографий; соотносить тексты

обменяться мнением с партнером по поводу фотографий; соотносить тексты


1

3.03

70

Как распознать настоящего друга? Развитие навыков диалогической речи.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help, gave problems with




составлять и разыграть диалог, используя лексический материал из прослушанных и прочитанных текстов.


1

7.03

71

Трудно ли быть настоящим другом? Развитие навыков письменной речи.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

To be in a bad/good mood; to quarrel about; it’s not my fault




обсудить, почему друзья ссорятся;


создать плакат «Goodfriend

1

10.03

72


Сложное дополнение. Развитие грамматических навыков

Совершенствование слухо произносительных навыков.

To expect

Complex Object: want/ expect smb. To do smth. Suffixes. Prefixes.



употреблять в речи Complex Object; уметь передавать значение английских и русских пословиц о дружбе


1

14.03

73

Контрольная работа по теме: «Школьное образование»








1

15.03

74

День друзей. Развитие навыков письменной речи.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

To support smb’s idea; to declare, various, to write a draft




уметь выделять ключевую информацию в содержании текста и кратко передать ее с помощью ответа на вопросы;

написать письмо о необходимости объявления «Дня друзей»

1

17.03

75

Проблемы друзей. Развитие навыков чтения.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

To tackle smbs problems.

One/ones


уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить свое отношение к прочитанному ,выбрать текст из серии предложенных



1

21.03

76

Возможные пути решения проблем подростков. Развитие навыков монологической речи.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

Replay, a magazine correspondent



уметь выделять ключевую информацию в содержании текста о проблемах подростков и выразить свое отношение к прочитанному,выбрать текст из серии предложенных.



1

22.03

77

Легко ли быть молодым? Развитие навыков аудирования.

Совершенствование слухо произносительных навыков.


One/ones


уметь воспринимать ключевую информацию на слух с опорой на аудио- и видеозапись.



использовать в речи One/ones; уметь кратко выразиться в соответствии с предложенной темой;



1

24.03

78

Проблемы курения. Развитие навыков чтения.

Совершенствование слухо произносительных навыков.

Smoking, smoker, a “no-smoking”, sign, anti-social, deadly, tobacco, to hang.







читать текст о проблемах подростков с извлечением основного содержания; уметь выделять ключевую информацию в содержании текста; кратко выразить свое отношение к курению



1

4.04

Спорт – это весело. (23 часа)

79

Виды спорта. Введение ЛЕ.

Автоматизация и коррекция произносительных навыков.

Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fan, sport centre/club, to keep fit, to be sporty, gym, to kick, to handle, sport and places



уметь соотносить графический образ слова со звуковым; читать текст с полным пониманием общего содержания по теме «Спорт»; развивать умение догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку

уметь кратко высказываться в соответствии с предложенной ситуацией по теме «Спорт»;


1

5.04

80

Причины популярности спорта. Развитие навыков чтения.

Автоматизация и коррекция произносительных навыков.

To be good at, to keep fit, to train hard, to feel safe, to be alive, a referee, speed, a coach.

Adverbs: formation and classification.


читать текст по теме «Спорт» с полным пониманием

уметь кратко высказываться по теме «Спорт»; выражать свою точку зрения и личное отношение к предмету обсуждения в рамках диалога-обмена мнениями;


1

7.04

81

Мой любимый вид спорта. Развитие навыков монологической речи.

Автоматизация и коррекция произносительных навыков.

Words and expressions on the topic “My favourite sport”



уметь определять последовательность ключевых сообщений, действий, фактов по теме «Спорт»;


уметь составить связный текст из разрозненных частей;

рассказывать о любимом виде спорта


1

11.04

82

Здоровый образ жизни. Развитие навыков чтения.


To keep fit, hard/hardly, late/lately, near/nearly, high/highly, sports centre/club

Adjectives/ adverbs: hard/hardly, late/lately, near/nearly, high/highly,


читать текст «Keepingfit» с выборочным извлечением информации;


уметь отвечать на вопросы анкеты; употреблять в речи прилагательные и наречия


1

12.04

83

Диалоги по теме «Здоровый образ жизни». Развитие навыков диалогической речи.


To join a sports, to improve health, to go jogging, to do sports regularly

hard/hardly, late/lately, near/nearly, high/highly,

уметь понимать на слух информацию, передаваемую при помощи текста, и выражать свое понимание в требуемой форме;



уметь вести диалог-расспрос с использованием вербальных средств для запроса, уточнения и сообщения информации

заполнить таблицу

1

12.04

84

Занятия спортом. Развитие навыков монологической речи.


Pound, dollar, penny, cent



уметь отвечать на вопросы с использованием информации , содержащейся в прочитанном тексте “The Reverie

обосновать свой ответ, создать собственный диалог ; уметь использовать в речи лексику по теме


1

14.04

85

Английский фольклор по теме «Здоровый образ жизни». Развитие навыков чтения.





читать текст о витаминах с выборочным извлечением информации;

уметь объяснить смысл пословицы; уметь декламировать стихи


1

18.04

86

Витамины в жизни людей. Развитие навыков диалогической речи.






вести диалог на тему «Здоровый образ жизни»; рассказать о возможных диетах

нарисовать плакат «Keepingfit»;


1

19.04

87

Здоровье дороже богатства. Развитие лексико-грамматических навыков.


To feel well/fine/ sick/ bad; to have got a sore throat (eye, finger); to have got a headache (stomachache, toothache, backache); to have got a runny nose/a cough, to have got a cold/flu

If-sentences, might



уметь кратко высказываться по теме раздела «Здоровье» с использованием активной лексики по теме и нового грамматического материала


1

21.04

88

Посещение аптеки. Развитие навыков аудирования.


A nurse, a chemist, a pharmacy, to take one’s temperature/ blood pressure; a pain; to take medicine


уметь воспринимать информацию на слух и с опорой на печатный текст;



уметь вести диалог в соответствии с ролевой игрой («У врача», «В аптеке» и т.д.)


1

25.04

89

Ролевая игра «Посещение доктора». Развитие навыков диалогической речи.



Degrees of comparison



уметь использовать формулы вежливого поведения в процессе решения поставленной коммуникативной задачи в рамках темы


1

28.04

90

Неудачи в спорте. Развитие навыков монологической речи.





уметь кратко высказаться на заданную тему от имени главных героев;


1

2.05

91

Рассказы о спорте. Развитие навыков чтения.





уметь читать текст по теме «Dangerous sports» с извлечением из текста определенной информации; уметь прогнозировать дальнейший ход событий и проверить правильность прогноза с помощью прочитанного текста

уметь обмениваться мнениями об опасных видах спорта, высказывать свое мнение на тему; пересказать текст от имени главных героев



1

3.05

92

Олимпийские игры. Развитие навыков аудирования.


Olympic games, to be held, the host of, six linked rings, the emblem of, to revive, the Olympic sprint, glory, honour, to represent


уметь извлекать основную и определенную информацию из содержания аудио текста по теме раздела.


уметь высказывать предположение при ответе на вопросы и проверять правильность предположений с помощью аудиозаписи или печатного текста;


1

5.05

93

Олимпийские чемпионы. Развитие навыков монологической речи.


The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race.


уметь воспринимать информацию на слух с опорой на печатный текст;


уметь соотносить графический образ слова со звуковым;

рассказать о выдающихся спортсменах России; обсудить с партнером – каковы черты характера хорошего спортсмена;


1

10.05

94

Закрепление лексических и грамматических навыков.






обсудить с партнером – каковы черты характера хорошего спортсмена;


1

12.05

95

Степени сравнения наречий. Развитие лексико-грамматических навыков.


Comparative and superlative forms of adverbs: high, hard, loud, late, soon, lazily.

Correctly, carefully, slowly, quickly, well, much, badly.




уметь выполнять коллективное коммуникативное задание и излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме


1

16.05

96

Всемирные юношеские игры. Развитие навыков монологической речи.


The World youth games, a bear club, to provide, marathon, a mascot.




читать текст “The World Youth games in Moscow” ; уметь составлять связный текст

придумать, нарисовать и рассказать о талисмане спортивных соревнований;



1

17.05

97


Письмо из Древней Греции. Развитие навыков чтения.





читать текст “The World Youth games in Moscow” с полным пониманием содержания


придумать, нарисовать о талисмане спортивных соревнований

1

19.05

98

Грамматический ринг. Закрепление грамматических навыков.


Лексика раздела.

Грамматический материал раздела.



уметь выполнять коллективное коммуникативное задание


1

23.05

99

Закрепление лексических и грамматических навыков.


Лексика раздела.

Грамматический материал раздела.



уметь излагать его результаты на английском языке, используя лексико-грамматический материал по теме


1

24.05

100

Контрольная работа по теме: « Спорт – это весело»








1

26.05

101

Урок-соревнование «Кто сильнее?»


Лексика раздела.

Грамматика раздела.





1

30.05









Примерный контрольно-измерительный материал



TEST 1

LISTENING


My friend Pete is twelve. He lives not far from my house in a new building with 17 floors. We usually play together in the garden. Pete likes to play football. He plays it very well. I don’t play football well, so Pete sometimes teaches me how to do it. There are two football teams in our garden-one lives in my house and the other lives in Pete’s house. But Pete and I play in the same team because we are good friends. Our team usually wins games, but the other team can be the winner, too. It is interesting to play with them because there are a lot of good players there.



Напиши TRUE или FALSE

  1. Pete lives in a new house.

  2. We usually play football in the garden

  3. There are three teams in the garden

  4. Pete can play football

  5. I can’t play football

  6. The other team is good

  7. The other team sometimes wins games

  8. I teach Pete to play football

  9. The teams live in different houses

  10. Pete and I play in different teams.





READING


My name is Olga. I have friends from great Britain, from Africa and from America. But I love my friend from Russia. Her name is Masha. She has a family. She have a family. She has a mother, a father, a sister and two brothers. Her mother is a doctor. Her name is Lisa. She is 32. She is from Russia. She loves her family. Her father is an engineer. His name is Oleg. He is not from Russia., he is from Great Britain. His mother and father are from Great Britain. Oleg likes to play with his daughter and his two sons. Masha and I are pupils. We are eight. We are from Russia. We like to play. We play with her cat and her dog. We don’t play with her brothers. They play computer games. They are Misha and Sasha, they are ten.They want to be engineers but we don’t want to be engineers. Mary loves her mother and she wants to be a doctor. I want to be a doctor, too. My father, my mother, my grandmother and my aunt are doctors.

Выберете правильный ответ.

  1. Olga and Masha are…

a) from Great Britain b) sisters c) pupils

2) Olga has …

a) friends b) a cat and a dog c) two brothers

  1. .is from Great Britain

a) Lisa b) Oleg c) Masha

  1. Masha doesn’t have…

a) a sister b) a brother c) a cat

  1. Masha has a father. He likes to play….

a) computer games b) with his mother and father c) with his daughter and his sons

  1. Olga and Masha want to be…

a) doctors b) pupils c) engineers




GRAMMAR TEST


  1. The child ______ to school every day (go)

  2. Tom isn’t playing tennis tomorrow afternoon, he (not/play) tennis yesterday.

  3. Listen! Somebody (sing) a lovely song

  4. We (spend) next weekend at home

  5. Nick and Sally (know) each other since their school years.

  6. She always (eat) lunch at school.

  7. The exams at school (start) in June.

  8. Don’t worry about your letter. I (send) it the day before yesterday

  9. You (arrive) in Paris tomorrow evening

10______ you ever (see) the Queen of Great Britain













SPEAKING


Act out with your partner.

Pupil A: - You call your friend and you’d like to invite him to the concert. But your friend is not at home. Ask his/ her sister (brother) to take a message for your friend.

Pupil B: - Your brother (sister) is not at home. But his/ her friend phones him (her). Take a phone message for your brother (sister) from his/ her friend.





TEST 2

LISTENING

Listen to the text and decide which one is correct

IT IS IMPORTANT TO KNOW A FOREIGN LANGUAGE.

A wise mother-cat and her two little kittens live in an old grey house. They live upstairs in an old bedroom and sleep on a warm comfortable carpet that is in the middle of the room. Every morning the two kittens get up, brush their tails, wash their faces and go downstairs to the kitchen to have breakfast. They usually have milk and porridge for breakfast.

After breakfast they wash their cups, glasses and plates and go to the Cat’s primary school. They take their schoolbags with pens, pencils, rules, rubbers and books with them. But they don’t like to go to school. They are a bit lazy, though they are rather clever. They don’t like many school subjects but most of all they dislike the foreign languages they are learning.

Now the mother-cat and her kittens are in the park. Suddenly they see a big dog. The dog is standing in from of them. She looks very dangerous. The kittens are afraid of the dog and cry : “Mew, mew, mew, mew.” The dog looks at them amd answers loudly: “Grrrrrr! Grrrrrr! Grrrrrr!” At the moment the mother-cat opens her mouth and says: “Grrrrrrrr! Grrrrrr! Grrrrrr!” The dog can hardly believe her ears. “Grrrrr! Grrrrrrrr!” she answers and quickly runs away.

Then the wise old cat turns to her kittens and says: “Now, I hope you understand how important it is to know a foreign language.”


a) the mother-cat is short.

b) the mother-cat is wise

2. a) The mother-cat and her kittens love downstairs.

b) All the cats live upstairs.

3 a) The kittens eat vegetables for breakfast.

b) The kittens eat porridge and milk for breakfast.

4. a) Every morning the cat goes to a primary school.

b) Every morning the kittens go to a primary school.

5. a) The kittens are fond of all the subjects.

b) The kittens don’t like all the subjects.

6. a) Cats and dogs speak the same language.

b) Cats and dogs speak different languages.











READING

Read two texts about popular forms of transport in various countries. (Ex 86 p.55) and complete the sentences. Choose the right ending. (Ex.87 p.55)










WRITING

Переведи на английский язык, поставь в вопросительную и отрицательную форму.

I вариант

  1. В прошлую субботу мои оценки показывали дедушке.

  2. Завтра ему расскажут что-нибудь интересное.

  3. Его часто просят помочь его другу.

II вариант

  1. Каждую субботу мои оценки показывают дедушке.

  2. Завтра в школе мне дадут молоко.

  3. Вчера меня попросили помочь моему другу.


III вариант

  1. В следующую субботу мои оценки покажут дедушке.

  2. Ему часто рассказывали что-нибудь интересное.

  3. Его показывают доктору каждую неделю.


IV вариант

1. Много новых домов было построено в нашем городе в прошлом году.

2. Мне дают молоко в школе каждый день.

3. Завтра его попросят помочь его другу.


V вариант

1. Новые дома строятся в городах очень быстро.

2. Мне давали молоко в школе каждый день.

3. Завтра его покажут доктору.


VI вариант

  1. Прошлым летом меня научили плавать.

  2. Новый портфель купят скоро.

  3. Мишу всегда просят рассказать о его путешествии.






SPEAKING

Act out the dialogue between these conference participants from different countries. Introduce yourselves and share some information about the countries you come from.



TEST 3

LISTENING

Listen to the text and decide what sentences are true.

THE BRITISH MUSEUM

For many people who come to London it is a city of history and culture full of museums, galleries and historic buildings. If you ever come to London, you will certainly go to the British Museum. It is in Great Russel Street. The British Museum is a very large, light-grey building. It is one of the most famous museums in the world and the biggest museum in London. There are a lot of beautiful collections in it: drawings, collection of coins, paintings, sculptures and ceramics. Many things came to the museum from Greece. There is a Manuscript Room there, the room where the most important English documents are. You can also find very old books and maps in the museum.

The British Museum is famous for its library, one of the richest in the world – there are more than 6 million books in it.

When you come to the museum, you can go to the Reading Room which is circular in shape. Some of the greatest people of their times have sat in this Room – such as Dickens, Thackeray, Bernard Shaw, Karl Marx, and many others.

You can walk through the hall of the British Museum for hours making wonderful discoveries.


1. The British Museum is situated in

a) Great Russian Street b) Great Russel Street c) Great Red Street

2. Many things in the British Museum collection came

a) from Greece b) from Rome c) from London.

3. A Manuscript Room is the room where

a) the collection of coins b) the famous library c)the most important documents are

4. The Reading Room is a) round b) square c) oval in shape

5. A lot of famous a) writers b) painters c) composers sat in the Reading Room.




READING

Read the texts. Match the book, the text and the sort of a story. Fill in the table. (Ex 83 p.80)



WRITING

Раскройте скобки, употребляя глаголы в Present, Past или Future Passive.

I вариант

1. Many interesting games always (to play) at our PT lesson

2. This bone (to give) to my dog tomorrow.

3. We (to invite) to a concert last Saturday.

4. Lost time never (to find) again.

5. The doctor will operate on him in a week.


II вариант

  1. I (to give) a very interesting book at the library last Friday.

  2. Many houses (to build) in our town every year.

  3. This work (to do) tomorrow.

  4. This text (to translate) at the last lesson.

  5. We thought about our friend all the time.


III вариант

  1. St.Petersburg (to found) in 1703.

  2. Bread (to eat) every day.

  3. The young mothers looked after their babies with great care.

  4. Nick (to send) to Moscow next week.

  5. I (to ask) at the lesson yesterday.


IV вариант

1. Rome (not to build) in a day.

2. These trees (to plant) last autumn.

3. The letter (to receive) tomorrow.

4. Flowers (to sell) in shops and in the street.

5. They looked for the newspaper everywhere.


V вариант

1. My question (to answer) yesterday.

2. Hockey (to play) in winter.

3. Mushrooms (to gather) in autumn.

4. His new book (to finish) next year.

5. The group spoke to the headmistress yesterday.





SPEAKING

Choose one of the pictures and act out the dialogue with your partner.








TEST 4

LISTENING

Listen to the story and choose the correct answer

THE CONDUCTOR’S MISTAKE

Once Mark Twain travelled in France by train. Fe wanted to go to a small town near Paris. It was late at night, he was very tired and he wanted to sleep. He asked the conductor to wake him up when they got to the town, and went to sleep. It was early morning when he woke up, and the train was already in Paris.

Mark Twain was very angry. He went up to the conductor and said, “I asked you to wake me up. Why didn’t you do so? I’m very angry with you.”

The conductor looked at him for a moment and then said, “You mat be very angry, sir, but not so angry as the American whom I put off the train instead of you.”


  1. Mark Twain traveled

a) in England b) in Russia c) in France d) from France

2. He traveled

a) to Paris b) to a small town near Paris c) from Paris

3. He asked the conductor

a) to wake him up b) to sleep with him c) to put off somebody instead of him

4. Mark Twain woke up

a) late at night b) in the afternoon c) at 9 o’clock d) in Paris

5. The writer was angry because

a) the conductor didn’t wake him up b) the conductor put off the train an other American

c) he was very tired d) he didn’t see Paris




READING

Read the text and decide if the sentences are TRUE or FALSE.

A JOURNEY WITH MARK TWAIN

Mark Twain, as everybody knows, was a famous American writer. He wrote many stories which are still popular in many countries today.. Mark Twain was also famous in his days as a speaker. In his speeches, Mark Twain always liked to tell funny stories. He also liked to listen to funny stories and to play jokes on his friends.

One day, one of Mark Twain’s friend said he had lost his money and asked Mark Twain to pay his train ticket for him.

“But I haven’t enough money to pay both your ticket and mine”, Mark Twain said.

“Well, that’s too bad<” his friend said. “What shall I do then?”

“I’ll tell you what we can do,” Mark Twain said. “We can get on the train and when the conductor asks the passengers for the tickets, you can get under my seat.”

Later, however, when the conductor came to ask for the tickets, Mark Twain gave him two tickets – one for himself and one for his friend. Then Mark Twain explained: «My friend here is a very strange man. When he travels on a train, he does not like to sit on the seat. He prefers to lie on the floor under the seat.”


  1. Mark Twain wrote novels, short stories, and was a funny stories-teller.

  2. One day Mark Twain traveled with his friend by locomotion.

  3. The friend agreed to buy a ticket for the writer.

  4. He suggested to his friend to go without any ticket.

  5. The writer had to hide under the seat because he traveled without a ticket.

  6. Actually Mark Twain bought the ticket for his friend and made a joke with him.




WRITING

  1. Complete the sentences:

  1. Be…! Don’t break the mirror. (careful/ carefully)

  2. Look! That young sportsman is swimming very… . (quick/ quickly)

  3. His new manager is lively and … . ( energetic/ energetically)

  4. Now I … skate four times a week. (usual / usually)

  5. The girl was… at jumping and running. (good / well)

  6. What’s the matter with you? – I feel… . (bad / badly)


  1. Complete the sentences:

  1. The boy works … at his English. (hard / hardly).

  2. Oh, it’s too …! I should leave. (late / lately)

  3. It takes me… 40 minutes to get to the swimming pool. (near / nearly)

  4. The sportsman was tired and could … speak. (hard / hardly)

  5. There is a modern sports centre … our school. (near / nearly)

  6. The athlete can jump very … (high / highly)

  7. I haven’t visited my old granny … . (late / lately)

  8. He is a … skilled engineer. (high / highly)


III. Complete the sentences: put the adjectives or adverbs in brackets in appropriate form.

  1. Yesterday she danced … than usual. She fad a terrible backache. (bad)

  2. I hope they’ll come … tomorrow morning than today. (early)

  3. He works …at English than his friend (hard)

  4. He swims … than the Canadian sportsman. (fast)

  5. You should play … than yesterday (carefully)

  6. Steve and Sam did … in the last game.




SPEAKING

  1. Invite your friend to do some sports with you. Give your reasons on why you’ve chosen a certain sport.


  1. Speak about the advantages of doing sports. Use the information from the unit.








СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания Методического Клуба МБОУ «Стычновская СОШ»

от 30.08.2016 г. №1

________ М.П.Мыльникова

Руководитель МК

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

________ М.П.Мыльникова


30.08.2016 г.
























Автор
Дата добавления 29.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров60
Номер материала ДБ-299727
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх