Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку,6 класс,автор Комарова.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку,6 класс,автор Комарова.

библиотека
материалов

Рассмотрено Принято Утверждаю

на МО учителей английского на заседании педсовета Директор ________

языка Протокол №____

Руководитель от «____» _______________2016 г. МБОУ «СОШ №5

________________/Я.А-М. Супаева/ г. Урус-Мартан»

Протокол МО №___

от «____»



Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение



«Средняя общеобразовательное школа №5 г. Урус-Мартан»



Рабочая программа

по учебному курсу «Английский язык»

6 класс

Супаева Яха Абдул-Муталиповна



2016-2017 учебный год



Планируемые результаты.


Личностные результаты, формируемые при изучении иностранного языка:


• формирование мотивации изучения иностранных языков и стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;
• осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;
• стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;
• формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;
• развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;
• формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;
• стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;
• готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою граждан-
скую позицию.


Метапредметные результаты изучения иностранного языка в основной школе:


• развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;
• развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;
• развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;
• развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;
• осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.





Предметные результаты усвоения программы по иностранному языку:


А. В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения).
Коммуникативная компетенция подразумевает формирование коммуникативных умений в разных видах речевой деятельности (говорение, понимание на слух - аудирование, чтение и письмо), способность и готовность к адекватному взаимодействию в ситуации межкультурного общения. Речевые умения формируются на основе выделения сфер общения: социо-бытовой, социально-культурной, учебно-трудовой.


Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности:
в говорении:
• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;
• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;
• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;
• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
в аудировании:
• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;
• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);
• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/необходимую информацию;
в чтении:
• читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;
• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
в письменной речи:
• заполнять анкеты и формуляры;
• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;
• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;
• адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;
• соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;
• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);
• знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);
• понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;
• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
• знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.

Социокультурная компетенция:

знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;
• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;
• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);
• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;
• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных досто-примечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);
• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
• понимание роли владения иностранными языками в со-
временном мире.

Компенсаторная компетенция— умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики.
Б
. В познавательной сфере:
• умение сравнивать языковые явления родного и ино-
странного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;
• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);
• умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в  пределах тематики основной школы;
• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;
• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);
• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков.
В. В ценностно-ориентационной сфере:
• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;
• достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;
• приобщение к ценностям мировой культуры как через источники информации на иностранном языке (в том числе мультимедийные), так и через непосредственное участие в  школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах.
Г. В эстетической сфере:
• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
• стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;
• развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе.
Д. В трудовой сфере:
• умение рационально планировать свой учебный труд;
• умение работать в соответствии с намеченным планом.
Е. В физической сфере:
• стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Учебная компетенция. Использование двуязычных и одноязычных словарей; использование справочной литературы; выделение нужной информации из разных источников; интерпретирование языковых средств, отражающих особенности культуры страны изучаемого языка; использование выборочного перевода для уточнения понимания иноязычного текста.



Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. На этом этапе обучения круг интересов не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей.


Основное содержание программы


1.Предметное содержание речи.


1.Межличностные взаимоотношения в семье; со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.

2.Досуг и увлечения( чтение, кино, театр, музеи, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодёжная мода. Покупки.

3.Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4.Школьное образование. школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5. Мир профессий. проблема выбора профессий. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна. Проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, полгода. Условия проживания в городской и сельской местности. Транспорт.

7.Средства массовой информации в коммуникации ( пресса, телевидение, радио, интернет).

8. Страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, столицы и крупные города, регионы; достопримечательности, культурные особенности ( национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи),страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.


2. Виды речевой деятельности/ Коммуникативные умения


Говорение

Диалогическая речь

Объём диалога – от 3 реплик ( 5-6 классы) со стороны каждого учащегося.


Диалог этикетного характера

Начать, поддержать и закончить разговор;

начать, вести и заканчивать разговор по телефону;

поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

вежливо переспросить,

выразить согласие /отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/отношение.

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.

Брать/давать интервью.

Диалог-побуждение к действию

Обратиться с просьбой.

Соглашаться/ не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/ не принимать советы партнёра.

Пригласить к действию/взаимодействию.

Соглашаться/ не соглашаться на предложение партнёра, объяснять причину решения.


Диалог- обмен мнениями.

Выражать свою точку зрения;

Выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

Выражать сомнение;

Выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).


Комбинированный диалог

Спрашивать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чем0либо и аргументировать свою просьбу.

Полилог/ свободная беседа

Выслушивать сообщения/ мнения партнёра;

Выразить согласие /(не)согласие


Монологическая речь

Объём монологического высказывания – от 8-10 фраз ( 5-6 классы).


Монологическая речь


Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика, с опорой на ключевые слова, вопросы, план и без опоры.

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему.

Делать сообщения на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/ прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.



Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием

текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.

При этом предусматривается развитие умений:


выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

выбирать главные факты, опуская второстепенные;

выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования — до 2-х минут.


Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 5—7 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.


Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-6 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения — 400—500 слов.


Умения чтения, подлежащие формированию:

определять тему, содержание текста по заголовку;

выделять основную мысль;

выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в 5-7 классах.


Формируются и отрабатываются умения:

полно и точно понимать содержание текста на основе его информаци-онной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

делать выписки из текста;

писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма — 50-60 слов, включая адрес);


Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуацийобщения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомством с:

фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

иноязычными сказками и легендами, рассказами;

с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка); ¦

с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

словами английского языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

правильно оформлять адрес на английском языке;

описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.


Языковые знания и навыки


Графика и орфография


Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

а) аффиксации:

глаголы с префиксами re- (rewrite);

существительные с суффиксами —ness (kindness), -ship (friendship), -ist (journalist), -ing (meeting);

прилагательные с суффиксами —y (lazy), -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); - ous (famous), префиксом un- (unusual) ;

наречия с суффиксом - ly (quickly);

числительные с суффиксами —teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)

б) словосложения: существительное + существительное (football)

в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола — to changechange)

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке ( We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (Its cold. Its five oclock. Its interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, thats why, than, so; условных предложений реального (Conditional IIf I see Jim, Ill invite him to our school party) и нереального характера (Conditional IIIf I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных пред-ложений ( общий, специальный, альтернативный,

разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Dont

worry.) форме.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в

речи конструкций с глаголами на -ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкций It takes me … to do something; to look/ feel/ be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present

Continuous); и формах страдательного залога в Present, Past,


Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов ( may, can/ be able to, must/have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов, обслуживающих темы, отобранные для данного этапа обучения.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower,

snow) существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени ( a writing student/ a written exercise); существительных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу (good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast,

high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.


Система оценки достижений учащихся


Систематический учёт и оценка знаний и умений школьников позволяет как учителю, так и учащимся своевременно обнаружить пробелы в осознании и осмыслении, обобщении и систематизации знаний, применении их на практике.

В соответствии со стандартом 2004 года основным объектом системы оценки результатов образования является обязательный минимум содержания основных образовательных программ общего образования и требования к уровню подготовки выпускников.

При оценке деятельности учащихся учитываются следующие критерии:
- знание содержания материала по всем лексическим темам, а также использование дополнительной информации по изученным темам;

- правильное изложение мыслей, четкая формулировка и хорошее произношение; 

- активность учащихся в учебной деятельности; 

- творческий подход к решению поставленных задач, оригинальность способов и методов решения проблем; 

- самостоятельность, умение принимать решения, отстаивать свою точку зрения и убеждать других в процессе дискуссий; 

- умение работать в группе, лидерские качества, способность к сотрудничеству и взаимопомощи. 


Критерии оценивания говорения. Монологическая форма.

«5» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок.

«3» - учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.


Критерии оценивания говорения. Диалогическая форма.

«5» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация.

«4» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация.

«3» - учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки.

«2» - коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.

Примечание: по окончании устного ответа учащегося даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.

Критерии оценивания самостоятельных письменных и контрольных работ.

«5» - работа выполнена без ошибок и недочетов, допущено не более одного недочета.

«4» - работа выполнена полностью, но в ней допущены:

  • не более одной негрубой ошибки и один недочёт;

  • не более двух недочетов.

«3» - ученик правильно выполнил не менее половины работы или допустил:

  • не более двух грубых ошибок;

  • или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета;

  • или не более двух-трех негрубых ошибок;

  • или одной негрубой ошибки и трех недочетов;

  • или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.

«2» - ученик допустил число ошибок и недочетов, превосходящее норму, при которой может быть выставлена оценка «3», или если правильно выполнил менее половины работы.

Оценки с анализом доводятся до сведения учащихся на последующем уроке, предусматривается работа над ошибками, устранение пробелов.




Информация о количестве часов


раздела

Количество часов

Тема раздела

Контрольная работа

Количество часов

11

Lets communicate

1

1

14

Meet the Family

1

1

13

Free Time.

1

1

11

Learning for Life

1

1

12

Wonderful wildlife

1

1

11

Days Out

-

-

14

Look into the Past

2

2

9

Team spirit

1

1

7

It’s Summer

-

-


Итого

102

9

8

8



















Урок

Дата



Тема урока

Планируемые результаты

Тип урока

Вид контроля

Домашнее

задание



Предметные

Метапредметные

(УУД)

Личностные



план.


факт.


1



Цвета, время, дни, даты.

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

-ознакомление с новой лексикой по теме “Цвета, время, дни, даты”.


-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

принимать и сохранять учебную задачу.

-осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 8,

упр. 9.

2



Языки, страны и национальности.

-участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах.

-уметь оперировать изученной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-ознакомление с лексикой по теме “Языки, страны, национальности”.

- узнавать интернациональные слова–названия стран

American, British,

Canadian, English,

French, Italian,

Japanese, Russian


-развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 11,

упр. 3.

Подготовить мини-проект.






3

8.09.


Глагол to be. Утвердительная и отрицательные формы.

-освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в утвердительной, отрицательной формах.

-освоить использование неопределенного артикля.


-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.


-развивать информационную и социокультурную компетенции.

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 12,

упр. 3,6.

4

10.09.


Имя прилагательное.

-ознакомление с грамматическим материалом.


-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.


-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 13,

упр. 9.

5

12.09.


Поговорим о Великобритании.

-узнавать интернациональные слова.

- научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию


-формирование навыков межкультурной коммуникации (Britain)


-развитие иноязычных навыков.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр. 14,

упр. 3.

6

15.09.


Глагол to be. Вопросительная и отрицательная формы.

-освоить в связной речи грамматические структуры с глаголом to be в вопросительной и отрицательной формах; освоить использование неопределенного артикля.


-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 15,

упр. 6.

7

17.09.


Личные данные.

Анкета

О себе.”

-научиться рассказывать о друге на основании анкеты.

-научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.


-писать сведения «О себе» с опорой на план.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания о себе (personal profile).

­­-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.16,

заполнить анкету.

8

19.09.


Контрольная работа на тему “ Глагол to be”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.


9

22.09.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности.

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить правила.

10

24.09.


Работа над диалогической речью по теме “Интервью о себе».

-научиться говорить на основе прочитанного, строить оценочные суждения, обсуждать текст.

-научиться изучающему чтению.

-учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


-брать/давать интервью. ---развитие навыков диалогической речи.


-формировать основы своей гражданской идентичности.

Урок рефлексии

Текущий.

Стр.19, повторить правила.

11

26.09.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 1.

-развитие лексико-грамматических навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка.

Урок рефлексии

Текущий.

Стр.19,

повторить правило,

стр.20,

упр.1-6.

12

29.09.


Наша семья.

--ознакомление с лексикой по теме “Моя семья”.

-применять на практике новые слова.

-использовать в речи лексику и речевые клише по теме «Семья».


-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 22,

упр. 1.

13

1.10.


Семья жонглёров.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.


-развивать социокультурную осведомленность.

-Понимать на слух речь учителя, одноклассников

собеседника.


-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр. 23,

упр. 2.



14

3.10.


Глагол to have got.

Вопросительная и отрицательная формы.


-ознакомление с

глаголом to have got.

-умение применять глагол на практике.

-формирование, развитие грамматических навыков.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 24,

упр. 4.

15

6.10.


Глагол have got. Повторение.

Закрепление глагола to have got.


-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.24,

повторить правило.

16

8.10.


Описание внешности и характера людей.


-строить монолог-описание

- учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-- научиться писать описание


- ознакомление с лексикой по теме “Внешность”.

Извлечение необходимой информации из звучащего текста.

развивать информационную и социокультурную компетенции.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр. 25,

упр.5.

17

10.10.


Культура. Национальные праздники Америки.

- научиться обсуждать прочитанное.

- научиться изучающему чтению.

- учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.



Устанавливать взаимосвязь фактов и событий.

Формирование навыков межкультурной коммуникации

-формировать основы своей гражданской идентичности.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр. 26,

упр. 3.

18

13.10.


Глагол have got. Вопросы и короткие ответы.


-умение применять глагол на практике.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр. 27,

упр. 3.

19

15.10.


Описание музыкальной группы.

-научиться читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.



Формирование навыков подготовки и написания сочинения-описания.

-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.28,

упр.2.

20

17.10.


Работа над диалогической речью по теме “Покупки”.

-уметь составлять диалог по теме

Покупки”.

-работа с корректировкой текста.

-развитие коммуникативных навыков,

переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот.


-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр. 29,

упр 4.

21

20.10.


Происхождение английских слов.

-учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-ознакомление с новой лексикой.

-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.


Формирование метапредметных навыков по предметам история, языкознание.

-формировать доброжелательное отношение, уваже-

ние и толерантность к другим странам и народам.


Урок методологической направленности.


Текущий.

Стр.130,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.


22

22.10.


Повторение пройденного материала.


-обобщение изученного материала раздела 2.


-уметь применять полученные знания.

-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.



Текущий.

Стр.31,

повторить правило,

стр.32.

упр.1-6.


23

24.10.


Контрольная работа на тему “Глагол have got.”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.

-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственность

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.



24

27.10.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности,

формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

25

29.10.


Техника живописи.

-учиться читать вслух или про себя текст, соблюдая правила произношения и интонацию, понимать основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность.

-ознакомление с новой лексикой по теме “Живопись”.


-формирование и развитие лексико-грамматических навыков.

Формирование метапредметных навыков по предмету живопись.

-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.


Текущий.

Стр.132,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

26

31.10.


Досуг и увлечения.

-использовать в речи лексику «Досуг».

-введение и закрепление лексики по теме ”Досуг».


-умение проводить сравнительный анализ русского и английского языков.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.34,

упр.1,

выучить слова.


27

12.11.


Чтение. Хобби позволяет зарабатывать деньги.

-учиться читать слова, соблюдая изученные правила.

-работа с текстом.

-извлекать необходимую информацию.

-развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

-формирование внимания к особенностям произношения разных типов предложений.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.35,

упр.4.







28

14.11.


Современные технологии.

-учиться читать слова, соблюдая изученные правила.

-работа с текстом.

Ознакомление новой лексики по теме “Современные технологии”

-извлекать основную информацию.

Формирование межпредметных навыков по предмету информатика.

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.


Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.134,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

29

17.11.


Настоящее простое время.

-ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

-развитие навыков употребления в речи Present Simple в утвердительной и отрицательной форме.

-употреблять в устных высказываниях Present Simple.

-развитие логического мышления.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.42,

выучить правило,

стр.36,

упр.7

30

19.11.


Ежедневные дела.

-ознакомление лексики по теме “Ежедневные дела”.

-уметь задавать и отвечать на вопросы по заданной схеме.

-извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

Развитие навыков употребления в речи.

--формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.37,

выучить слова,

стр.37,

упр.4.

31

21.11.


Культура.

Музыка Ирландии.

- научиться обсуждать прочитанное.

- научиться изучающему чтению.



-учиться выразительно читать

Формирование навыков межкультурной коммуникации

(Ireland).

-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.38,

подготовить пересказ.

32

24.11.


Письмо. Электронная почта.

-уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.

-ознакомление с электронным письмом.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания неформального электронного письма.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.40,

заполнить анкету.

33

26.11.


Работа над диалогической речью по теме “Указания.”

-научиться расспрашивать и отвечать на вопрос.


-развитие навыков диалогической речи: сообщение последовательности действий с использованием повелительного наклонения.

-формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.41,

упр.4,5.

34

28.11.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 3.

-обобщение изученного материала.

Развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.42, повторить слова,

Стр.43,

повторить правило.

35

01.12.


Контрольная работа на тему “Настоящее простое время ”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Промежуточный.


36

03.12.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

37

04.12.


Проверка 1.

Актеры и звезды Голливуда.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание

-организовывать действия самоконтроля.

-повторение и обобщение материала разделов 1-3.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.45,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

38

07.12.


Чтение.

Английские очерки.


- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание

-драматизировать диалоги.

-развитие актерского мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.48,

читать.

39

9.12.


Школьные предметы.

- Введение и закрепление лексики

«Школьные предметы»

-использование метода сравнения русского и английского языков.

-развитие логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.50,

выучить слова.

40

11.12.


Чтение.

Британские школы.

- ознакомительное, поисковое чтение – структура системы

образования в Англии. Монолог: рассказ об учениках английской школы, о своей школе.


Развитие навыков чтения и письма.

Введение соцкультурной информации.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.51,

прочитать статью.


41

14.12.


Построение графиков и диаграмм.


-ознакомление с лексикой по теме “Графики и диаграммы”.

-умение применять на практике новые слова.

-анализировать информацию по диаграммам.

Формирование межпредметных навыков по предмету математика.


-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.137,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

42

17.12.


Личные местоимения.

-развитие грамматических навыков.

-развитие навыков употребления в речи конструкций love, hate,(dont) like+ - ing.

-объектные местоимения.

-метод сравнения русского и английского языков.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.

-развитие критического и логического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.52,

упр.7.

43

19.12.


Контрольная работа на тему “Личные местоимения”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Текущий.


44

22.12.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-ровторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.

45

24.12.


Способности и навыки.

-введение новой лексики по теме “Способности и навыки”.

Формирование навыков межкультурной коммуникации.


-формировать мотивационную основу учебной деятельности.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.53,

выучить слова.

46

26.12.


Культура.

В Шотландии.

Вопросительные слова.


- научиться обсуждать прочитанное.

- научиться изучающему чтению.



-формирование навыков межкультурной коммуникации (Scotland)

-развитие лексико-грамматических навыков.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.


Урок методологической направленности

Текущий.

Стр.59,

выучить правило.

47

29.12.


Письмо. Изучение языков.

-ознакомиться с планом написания письма.

-развитие лексико-грамматических навыков.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.


Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.56,

заполнить анкету.

48

12.01.


Развитие диалогической речи по теме “Составление плана”.

-уметь составлять диалог по заданному образцу.


-писать анкетные данные.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания опросника (анкеты).

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.


Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.57,

упр.4,5.

49

14.01.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 4.

-обобщение изученного материала.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности.


Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.58,

повторить слова.

50

16.01.


Дикая природа.

Вымирающие животные.

-введение новой лексики по теме “Дикие животные”.

--прогнозирование содержания текста,

изучающее

чтение – диалог о животных в зоопарке. -описание

дикого животного


-умение использовать названия диких животных на английском языке.


-развитие ответственности и самостоятельности.

-зашита окружающей среды.


Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.62,

выучить слова.

51

19.01.


Всемирные организации по защите животных.

- Уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание аудиотекста.


-извлекать информацию из печатного текста.

-развитие умений в чтении: понимание основного содержания, извлечение необходимой информации.

- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.63,

прочитать статью.

52

21.01.


Дикий мир.

-развитие навыков чтения и устной речи.

- закрепление лексики

«Дикая природа».

-извлекать и анализировать необходимую информацию.


-формирование межпредметных навыков.

-способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.138,

выучить слова.

53

23.01.


Настоящее длительное время.

--ознакомление с грамматическим временем.

-умение использовать данное время на практике.

-осмысленно выбирать лексико-грамматическую конструкцию при решении языковой задачи.


-формирование положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.

-развитие логического мышления.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.71,

выучить правило.

54

26.01.


Наречия образа действий.

-введение новой грамматики.

-умение использовать в речи наречия образа децствий.

-развитие логического мышления.


Урок открытия нового знания.


Текущий..

Стр.71,

выучить правило.

55

28.01.


Чудесный дикий мир Австралии.

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-развитие навыка употребления времен Present Simple /Present Continuous.

--формирование навыков межкультурной коммуникации (Australia).

-развитие лексико-грамматических навыков

-развитие критического мышления.


Урок методологической направленности.

Текущий

Стр.66,

упр.4.








56

30.01.


Контрольная работа на тему “Настоящее простое,

длительное времена”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок развивающего контроля.

Текущий.


57

02.02.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий

Повторить слова.

58

04.02.


Настоящее простое, длительное времена.

-повторение грамматических тем.

-распознавать и правильно использовать языковой материал модуля




-развитие навыка употребления времен Present Simple /Present Continuous.

-развитие логического мышления.


Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.71,

выучить правило,

стр.67,

упр 3.

59

06.02.


Письмо. Веб-проект о животных.

-ознакомиться с планом написания письма.

-писать проект по плану .

-формирование навыков подготовки, планирования и написания веб-проекта.

-развитие логического мышления.


Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.68,

заполнить анкету

60

09.02.


Развитие диалогической речи на тему “Составление плана.”

- учиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей

-понимать знаково-

символические средства (транскрипцию), осуществлять запись выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.

-выражать согласие/несогласие, свою точку зрения.


Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.69,

упр.4.

61

11.02.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 5.

-обобщение изученного материала.

-формировать мотивационную основу учебной деятельности

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.70,

выучить слова.

62

13.02.


Достопримечательности города.

-научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале.

- введение и закрепление лексики «Достопримечательности города»


-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале



Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.74,

выучить слова.

63

16.02.


Чтение.

Достопримечательности города.

-читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения


- адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания


- развивать этические чувства: уважение и понимание других людей.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.75,

упр.3

64

18.02.


Крупные города.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.

-извлекать и анализировать необходимую информацию.


- научиться выступать перед аудиторией.

- принимать и сохранять учебную задачу.

-формировать умение работать с текстом


-развивать информационную и социокультурную компетенции; способствовать осознанию возмож-

ностей самореализации средствами

иностранного языка

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.140,

прочитать статью.

Подготовить мини-проект.

65

20.02.


Оборот there is, there are.

Предлоги места.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.


-употреблять в устных высказываниях конструкцию there is/ there are, предлоги места.



-адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-формировать умение работать с текстом.

-развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.83,

выучить правило,

стр.76,

упр.3.

66

23.02.


Еда и напитки.

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-введение и закрепление лексики для описания рациона питания.

-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.

-принимать и сохранять учебную задачу

-осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание, действовать по образцу; проводить рефлексию.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.77,

упр.4.

67

25.02.


Культура. Англия. Летние каникулы.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


-формирование навыков межкультурной коммуникации (England).

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.78,

выучить слова.

68

27.02.


Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

- использовать в речи исчисляемые и неисчисляемые существительные.

-адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

-учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

-произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.83,

выучить правило,

стр.79,

упр.7.

69

02.03.


Письмо. Гид для туристов.

- формирование навыков подготовки, планирования и написания туристического путеводителя.


-адекватно использовать речевые средства для построения монологического высказывания.

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

-формировать умение работать с текстом.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий..

Стр.80,

заполнить анкету.

70

04.03.


Развитие диалогической речи на тему “ Покупка и заказ питания”.

- обращаться с просьбой.

-развитие навыков диалогической речи: покупка/заказ еды в столовой, кафе.

-действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде.


- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.81,

упр.4.

71

06.03.


Проверка 2.

Последние фестивали.


- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание.

-организовывать действия самоконтроля.

-повторение и обобщение материала разделов 4-6.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.86,

упр.3.

72

09.03.


Чтение. Английские очерки.

- драматизировать диалоги.


- действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике.


- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу через актерское мастерство.

Урок методологической направленности


Текущий.


Стр.88,

выучить слова.

73

11.03.


Творцы истории.

- использовать в речи

лексику “Профессии”

-введение и закрепление лексики профессии.

- научиться читать новые слова, читать про себя и понимать текст, построенный на изученном языковом материале и содержащий отдельные новые слова Изучающее чтение – описание комнаты


-учиться слушать одноклассника.


-оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.


-формировать умение работать с текстом.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности




Текущий.

Стр.90,

выучить слова.

74

13.03.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 6.

-организовывать действия самоконтроля.


- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.82-85,

повторить правила и слова.

75

16.03.


Контрольная работа на тему “Оборот there is, there are.”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

-развитие самостоятельности и ответственности.

Урок развивающего контроля.


Текущий.


76

18.03.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова.


77

20.03.


Чудеса Древнего мира.

- извлекать информацию

из печатного текста.




-адекватно использовать речевые средства для построения монологического и диалогического высказывания


-развитие логического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.91,

выучить слова.



78

01.04.


Первобытные люди.

-извлекать и анализировать необходимую информацию.


-формирование межпредметных навыков по предмету история.

-Формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к учебе как интеллектуальному труду.


Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.142,

выучить слова.

79

03.04.


Прошедшее простое время.

-умение употребления грамматического материала.

-умение решать задаваемые вопросы по грамматике.

- употреблять в устных высказываниях глагол to be в past simple, конструкции. there was /there were .


-произвольно и осознанно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

-развитие критического мышления.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.99,

выучить правило,

стр.92,

упр.6.

80

06.04.


Прошедшее простое время.

Неправильные глаголы.

- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.


-определять цель учебной деятельности под руководством учителя и соотносить свои действия с поставленной целью.

-учиться оценивать выполнение задания .

-умение понимать текст на слух и отвечать на вопросы.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.93,

упр.5,6.







81

08.04.


Культура. Замки Уэльса.


- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


Формирование навыков межкультурной коммуникации (Уэльс).


-формировать интерес к английскому языку.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.94,

упр.3.

82

10.04.


Прошедшее простое время.

Правильные глаголы.


-умение употребления грамматического материала.

-умение решать задаваемые вопросы по грамматике.

-введение и закрепление правильных глаголов для событий в прошлом.

-осуществлять самоконтроль, оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

-развитие критического мышления.

Урок открытия нового знания

Текущий.

Стр.99,

выучить правило,

стр.95,

упр.6

83

13.04.


Письмо. Биографии.

Работа над диалогической речью по теме “Запрос информации.”


-ознакомление с написанием биографии.

-обращаться с просьбой.


-адекватно использовать языковые средства для решения поставленной задачи.

-учитывать установленные правила в контроле способа выполнения заданий.

-осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.96,

заполнить анкету.

Стр.97,

упр.4.

84

15.04.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 7.

-повторение и обобщение пройденного материала.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.99,

повторить правило.

85

17.04.


Контрольная работа на тему “Прошедшее простое время”.

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

Развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Текущий.

Стр.99,

повторить правило.

86

20.04.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить правила.

87

22.04.


Спортивный дух.

Олимпийские игры.

- использовать в речи лексику «Спорт».

-запрашивать информацию.


-адекватно использовать речевые средства для построения диалогического высказывания.


-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.102,

упр.1,

выучить слова,

стр.103,

упр.3,4.

88

24.04.


Внешность спортсмена

- извлекать необходимую информацию из звучащего текста.

-введение и закрепление лексики для описания внешности спортсмена.


- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне ориентации на содержательные моменты и принятие образа «хорошего ученика».

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.104,

упр.4,

стр.105,

выучить слова.

89

27.04.


Повторение пройденного материала.


-обобщение изученного материала раздела 8.

-повторение и обобщение пройденного материала.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.111,

повторить правило.

90

29.04.


Погода и сезоны.

Климат на планете.

- использовать в речи лексику «Погода,сезон,

климат».


-учиться работать в группе, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

-оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы.

-формировать умение работать с текстом.

-формировать восприятие английского языка как главной части культуры англоговорящих народов.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий..

Стр.114,

выучить слова.

Подготовить мини-проект.

91

04.05.


Спорт в разных странах.

-читать новые слова, читать вслух сюжетный диалог, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию.

-читать с правильным словесным, логическим и фразовым ударением простые нераспространенные предложения.


-извлекать и анализировать необходимую информацию.

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.




-развитие критического мышления.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.144,

выучить слова.

92

06.05.


Культура. Новая Зеландия.

Past Simple Tense.

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


-извлекать нужную информацию.

-формирование навыков межкультурной коммуникации

(Новая Зеландия).

-формировать интерес к английскому языку.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.107,

упр.2,3.

93

08.05.


Письмо. Классный обзор.

Работа над диалогической речью по теме “События.”

- научиться оперировать активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.


-описывать биографии по плану.

-формирование навыков подготовки, планирования и написания опросного листа.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.108,

заполнить анкету.

94

11.05.


Контрольная работа на тему“ Past Simple Tense.”

-контроль степени сформированности

лексико–грамматических навыков и умений.


-осуществлять самостоятельную работу.

-сравнение английского и русского языков.

-работа со словарем.

-приобретение приемов самопроверки.


-воспитывать самодисциплину через организацию своей работы.

Развитие самостоятельности и ответственности

Урок развивающего контроля.

Текущий.


95

13.05.


Анализ контрольной работы.

-работа над ошибками.

-повторение пройденного материала.

-активизация пройденного материала.

-формировать адекватное понимание причин успешности/

неуспешности учебной деятельности, формировать способность к оценке своей учебной деятельности

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.114,

выучить слова.

96

15.05.


Планирование видов отдыха.

To be going to.




- употреблять в устных высказываниях to be going to.

-соглашаться и не соглашаться с предложениями к действию.


- осознанно и произвольно строить диалогическое высказывание.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.


Текущий

.

Стр.116,

упр.5,6.

97

18.05.


Культура. Канада.

Вопросительное слово how.

- использовать в речи вопросы how …?? модальный глагол must/ mustnt.

-извлекать нужную информацию из звучащего текста.


- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок открытия нового знания.

Текущий.

Стр.119,

упр.8.

98

20.05.


Письмо. Место отдыха.

Диалог “Количество выбора.”

- писать и оформлять личное письмо по плану.


- распознавать и правильно использовать языковой материал модуля.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.120,

заполнить анкету.

99

22.05.


Повторение пройденного материала.

-обобщение изученного материала раздела 9.

-повторение и обобщение пройденного материала.

-развитие логического мышления.

Урок рефлексии.

Промежуточный.

Стр.123,

повторить правило.

100

25.05.


Проверка 3.

Чтение. Выбор места отдыха.

- уметь находить информацию в тексте, понимать на слух основное содержание.

Повторение и обобщение материала разделов 7-9.

-формировать интерес к английскому языку.

Урок рефлексии.

Текущий.

Стр.126,

упр.4.

101

27.05.


Чтение. Английские очерки.

- драматизировать диалоги.


- действовать по образцу; находить в тексте конкретные сведения, заданные в явном виде; осуществлять поиск необходимой информации в грамматическом справочнике

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок методологической направленности.

Текущий.

Стр.128,

прочитать статью.

102

29.05.


Обобщающий урок.

- повторение и обобщение пройденного материала.

- осознанно и произвольно владеть общими приемами выполнения заданий; проводить рефлексию.

- развивать учебно­познава-тельный интерес к новому учебному материалу.

Урок рефлексии.

Текущий.

Повторить слова и правила.










Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 01.09.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров138
Номер материала ДБ-173236
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх