Рабочая программа по английскому языку 7-9 классы

ПРИЛОЖЕНИЕ    к основной образовательной программе основного общего   образования МБОУ «СОШ №10», утвержденной приказом МБОУ «СОШ №10»    от 31 марта  2015 года № 156

 

                                                                                                                    

РАБОЧАЯ  ПРОГРАММА

по предмету «Иностранный язык» для 7-9 классов

р.п.Гидроторф

     Рабочая программа по иностранному  языку для 7-9 классов разработана на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык) (Москва: «Просвещение», 2011) и авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н.Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений» (Обнинск: «Титул»,2010).

Планируемые результаты освоения учебного предмета

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе обучающиеся будут:

знать / понимать:

—  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

—  особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию раз личных типов коммуникативных предложений;

—  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

—  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

—  роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

—  начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

—  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

—  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

—  делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), пере давать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

—  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

—  понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радио передач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;

—  понимать на слух основное содержание не сложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

—  использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

—  ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

—  читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

—  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

—  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации:

в области письма:

—  заполнять анкеты и формуляры;

—  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Содержание учебного предмета

7 класс

Учебный материал УМК «Английский с удовольствием - 7» распределен по 4 разделам, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№	Т Е М А	Количество часов	Контрольные работы
1.	Всемирный конкурс подростков.	27	1
2.	Встречайте победителей Международного конкурса подростков.	22	1
3.	Проблемы подростков.	30	1
4.	Спорт – это весело.	23	1
итого		102	4

8 класс

Учебный материал УМК «Английский с удовольствием - 8» распределен по 4 разделам, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№	Т Е М А	Количество часов	Контрольные работы
1.	Мы живём на чудесной планете.	27	1
2.	Лучший друг природы – это ты!	22	1
3.	Средства массовой информации.	30	1
4.	Стараемся стать успешной личностью.	23	1
итого		102	4

9 класс

Учебный материал УМК «Английский с удовольствием - 9» распределен по 4 разделам, которые посвящены изучению следующих учебных ситуаций:

№	Т Е М А	Количество часов	Контрольные работы
1.	Семья и друзья.	27	1
2.	Путешествие.	22	1
3.	Конфликт.	30	1
4.	Сделай свой выбор в жизни.	20	1
итого		99	4

7-9 классы

1. Речевая компетенция

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи

Школьники научатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на примерах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, прес са, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.

1.2. Продуктивные речевые умения

Умения диалогической  речи	При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога: —  диалог этикетного характера; —  диалог-расспрос; —  диалог-побуждение к действию; —  диалог-обмен мнениями. Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений: —  для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника; —  для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью; —  для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; по просить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа; —  для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложен ной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение.
Умения монологической речи	При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся: —  делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише; —  делать презентацию по результатам выполнения проектной работы; —  кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией; —  передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста; —  делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным / прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое отношение к событиям, фактам, персонажам текста; —  рассуждать о проблемах, интересующих подростков, о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.
Умения письменной речи	При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся: —  заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание прочитанного или прослушанного текста; —  делать выписки из текста с целью их использования в собственных высказываниях, в проектной деятельности; —  заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card), автобиографию в форме СУ указывая требующиеся данные о себе; —  составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту; —  писать поздравление, личное письмо зарубежному другу, адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые в данном жанре в странах, говорящих на английском языке, излагая различные события, впечатления, высказывая свое мнение; —  писать краткое сообщение, комментарий, описание событий, людей с использованием оценочных суждений и уместных лингвистических средств связи (linking words); —  составлять небольшие эссе, письменно аргументировать свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

3.    Рецептивные речевые умения

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся: —  воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность (иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую догадку речь собеседника в процессе непосредственного обще ния, добиваться полного понимания путем переспроса; а также понимать основное содержание разговора между носителями языка в пределах тем, обозначенных в программе; —  воспринимать на слух и понимать основное содержание аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообщений, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов с опорой на языковую догадку и контекст; —  воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных рекламно-информационных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки зрения ее полезности / достоверности.

Умения  чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения. Школьники учатся: —   читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные письма, стихи, отрывки из художественной литературы: короткие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объявления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты, планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты могут содержать отдельные новые слова. В ходе ознакомительного чтения школьники учатся: •  определять тему (о чем идет речь в тексте); •  выделять основную мысль; •  выделять главные факты, опуская второстепенные; •  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста; •  прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста; •  разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части; •  восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов; озаглавливать текст, его отдельные части; •  догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку; •  игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста; •  пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем. —  читать с полным пониманием несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей (см. выше). В ходе изучающего чтения школьники учатся: •  полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.); •  устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте; •  обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию; •  комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение; —  читать с выборочным извлечением или нахождением в тексте нужной / интересующей информации. В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся: •  просматривать текст или серию текстов различного жанра, типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей информации; • оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.

2. Социокультурная компетенция

К концу 9 класса школьники будут:

—  иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в раз личных областях, в том числе в области выбран ной профессии;

—  знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных га зет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;

—  иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные ус ловия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

—  иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W. Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alia Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V J. Bering), знаменитых гу манистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спорт сменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литера туры ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swifth, "Jane Eire" by C. Bronte, "Who's There?',' "The Headless Ghost" by Pete Johnson, "The Last Inch" by James Albridge, "Romeo and Juliet" by W. Shakespeare, "Charlotte's Web" by E. В White and G. Williams);

—  уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в Мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рас сказывая своем о крае, своем городе, селе;

—  уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

—  пользоваться такими приемами мысли тельной деятельности, как обобщение и система тизация;

—  выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

—  критически оценивать воспринимаемую информацию;

—  использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

—  использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;

—   осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

—  участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе;

—  самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техническими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

4. Языковая компетенция

(Рецептивный грамматический материал дается курсивом)

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография.

Школьники учатся:

—  применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 класса;

—   адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

—  соблюдать словесное и фразовое ударение:

—  соблюдать интонацию различных типов предложений:

—   выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных обучающимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:

•  существительных: -sion / -tion, -ness,

•  прилагательных: -al, -less.

4.3. Грамматическая сторона речи

Школьники учатся употреблять в речи:

—  определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

—  неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффик сах существительных;

—  неопределенные местоимения и их произ водные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребле ния возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

—  устойчивые словоформы в функции наре чия (at last, at least, at first, sometimes, outside);

—  числительные для обозначения дат и больших чисел;

—  конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразо вые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;

—  слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

—  глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours; глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

—  косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в на стоящем и прошедшем времени: She told me that she would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;

—  сложноподчиненные предложения с со юзом that's why: That's why I asked you to come;

—   сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;

—  сложноподчиненные предложения с Conditional III (If + Past Perfect +would have + infinitive): If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared;

—   Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests. If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;

—  сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Систематизируется изученный материал:

— видовременные формы действительного (Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страда тельного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:

•  Present, Past, Future Simple;

•  Present Simple, Present Continuous;

•  Present Continuous, Future Simple

•  Present Perfect, Past Simple;

•  Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

•  Past Simple Active, Past Simple Passive;

—  модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);

—  безличные предложения с It's...: It's cold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;

—  типы вопросительных предложений и вопросительные слова;

—  придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?

Тематическое планирование

7 класс

№ урока	Содержание	Количество часов
Раздел 1. «Международный Конкурс для Подростков» 27 часов
1	Летние каникулы.	1
2	Спортивная жизнь подростков.	1
3	Информация о себе: характер, внешность, увлечения.	1
4	Письмо зарубежному другу.	1
5	Что ты хочешь изменить в себе?	1
6	Мой жизненный девиз.	1
7	Будущее нашей планеты	1
8	Обмен мнениями о возможном будущем нашей планеты	1
9	Досуг: соревнования, конкурсы	1
10	Заполнение анкеты.	1
11	Числительные и даты.	1
12	Описание родного поселка.	1
13	Выдающиеся люди планеты.	1
14	Выдающиеся люди России.	1
15	Проект «Известные личности»	1
16	Суеверия.	1
17	Праздники и народные приметы англоговорящих стран.	1
18-19	История изобретений средств коммуникации.	2
20-21	Современные средства коммуникации \факс, электронная почта, интернет, компьютер.	2
22	Правила общения по телефону.	1
23	Компьютер: преимущества и недостатки.	1
24	Самое важное средство коммуникации.	1
25-26	Контрольная работа №1	2
27	Резервный урок.	1

Раздел 2. «Встречаем Победителей Международного Конкурса Подростков!» 22 часа
28	Страны мира и их столицы.	1
29	Страны мира и национальности.	1
30	Национальности и языки.	1
31	Роль иностранного языка в современном мире.	1
32	Искусственные языки. Язык эсперанто.	1
33	Англоговорящие страны: Австралия, Новая Зеландия, США.	1
34	Англоговорящие страны: Великобритания, Канада и Россия.	1
35	Причины изучения английского  языка..	1
36	Роль иностранного языка в современной жизни.	1
37	Возможности человека в изучении иностранного языка.	1
38	Способы изучения иностранного языка.	1
39	Русский язык как язык международного общения.	1
40-41	Ознакомление с пассивным залогом.	2
42	Путешествия: карта мира.	1
43	Путешествия. Виды транспорта.	1
44	Любимые виды транспорта.	1
45	Человек и автомобиль.	1
46-47	Контрольная работа №2	2
48-49	Резервные уроки	2

Раздел 3. «Проблемы молодёжи: школьное образование». 30 часов
50	Взаимоотношения в семье.	1
51	Взаимоотношения с друзьями и сверстниками.	1
52	Важные проблемы подростков. .	1
53	Карта города.	1
54	Ориентация в городе.	1
55	Встреча с иностранным гостем.	1
56	Учебные предметы. Личность учителя.	1
57	Взаимоотношения между учителями и учениками.	1
58	Школьная жизнь зарубежных сверстников.	1
59	Школьная жизнь в англоговорящих странах.	1
60	Мнения зарубежных сверстников о школе.	1
61	Проект совершенной школы.	1
62	Образование в Австралии, Британии, США. Частные школы.	1
63	Типы школ в англоговорящих странах. Школьная форма.	1
64	Дизайн современной школьной формы.	1
65	Страдательный залог. Глагольные фразеологические сочетания.	1
66	Круг чтения. Как научиться правильно читать книгу.	1
67	Правила поведения в школе.	1
68	Некоторые проблемы современного подростка. Поощрения и наказания.	1
69	Школьные правила.	1
70	Мечты о завтрашнем дне.	1
71	Школьные друзья.	1
72	Идеальный друг.	1
73	Праздник «День друзей».	1
74	Некоторые проблемы современных подростков.	1
75	Решение проблем.	1
76-77	Контрольная работа №3.	2
78-79	Резервные уроки.	2

Раздел 4.  «Спорт – это весело!» 23 часа
80	Спорт. Любимые виды спорта.	1
81	Места для занятия спортом.	1
82	Любимые виды спорта подростков.	1
83	Здоровый образ жизни: цели и способы.	1
84	Как держать себя в хорошей форме.	1
85	Денежные единицы Великобритании, США, России.	1
86	Бесплатные и платные занятия спортом.	1
87	Витамины в нашей жизни.	1
88	Правильное питание.	1
89	Здоровье дороже богатства.	1
90	На приеме у врача.	1
91	Рассказы о спорте.	1
92	Отказ от вредных привычек.	1
93	Из истории Олимпийских игр.	1
94	Возрождение современных Олимпийских игр.	1
95	Выдающиеся спортсмены России.	1
96	Всемирные молодежные игры в Москве.	1
97	Паралимпийские игры.	1
98	Любимые виды спорта подростков.	1
99	Проект «Мой спортивный класс»	1
100-101	Контрольная работа №4	2
102	Резервный урок.	1

8 класс

№ урока	Содержание	Количество часов
Раздел 1. «Мы живём на чудесной планете» 27 часов
1	Климат и погода. Употребление безличных конструкций.	1
2	Климат и погода в Великобритании, Австралии, Канаде и России.	1
3	Прогноз погоды. Температурная шкала по Цельсию и Фаренгейту.	1
4	Погода в нашей полосе.	1
5	Мы – часть Вселенной.	1
6	Солнечная система.	1
7	Наша планета Земля.	1
8	Загадки Вселенной.	1
9	Употребление определённого артикля с названиями уникальных объектов.	1
10	Прошедшее продолженное время: ознакомление и тренировка в употреблении.	1
11	Практика в чтении: «Кто там?»	1
12	Космос и человек.	1
13	Знаменитые космонавты.	1
14	Мечта человечества о космических путешествиях.	1
15	Природные стихийные бедствия.	1
16	Землетрясения.	1
17	Торнадо.	1
18	Прошедшее завершённое время.	1
19	Практика в чтении «Шесть Робинзонов и их гитара».	1
20	Поведение человека в экстремальных ситуациях.	1
21	Удивительные природные сокровища мира.	1
22	Природа и человек.	1
23	Природа англоговорящих стран.	1
24	Мировые «чемпионы».	1
25-26	Контрольная работа № 1.	2
27	Проектная работа «Природа родного края»	1

Раздел 2. «Лучший друг природы – это ты!» 22 часа
28	Определённый артикль с географическими названиями.	1
29	Природа и проблемы экологии.	1
30	Естественная и созданная человеком среда обитания.	1
31	Влияние деятельности человека на природу.	1
32	Условные предложения II и III типа	1
33	Проблемы загрязнения окружающей среды.	1
34	Моё отношение к природе.	1
35	Экологические проблемы нашего региона.	1
36	Человеческие привычки.	1
37	Взаимоотношения людей в обществе.	1
38	Совершенный мир.	1
39	Промышленные отходы.	1
40	Бытовые отходы.	1
41	Куда девать мусор: переработка отходов.	1
42	Усилия людей по защите природы.	1
43	Смешанный тип условных предложений.	1
44-45	Что мы можем сделать, чтобы спасти нашу планету?	2
46-47	Контрольная работа № 2.	2
48	Проектная работа: «Ты тоже можешь сохранить планету»	1
49	Резервный урок.	1

Раздел 3. «Средства Массовой Информации». 30 часов
50	Средства Массовой Информации.	1
51	Преимущества и недостатки СМИ.	1
52	Радио - наиболее доступное СМИ.	1
53	Теле- и радиопрограммы в  России и англоговорящих странах: их достоинства и недостатки.	1
54	Популярные радиостанции России и Великобритании.	I
55	Телевидение – способ увидеть весь мир.	1
56	Что вы думаете о телевидении?	1
57	Любимые телепередачи.	1
58	Пресса как источник информации.	1
59	Газеты.	1
60	Журналы.	1
61	Моё отношение к прессе.	1
62	Любимые издания моей семьи. Любимые рубрики.	1
63	Профессия  - репортер.	1
64	Известные журналисты мира.	I
65	Создание собственного репортажа.	1
66	Книги как часть СМИ.	1
67	Чтение в жизни современного подростка.	1
68	Печатные книги . Книги на дисках.	1
69	Домашняя и школьная библиотеки.	1
70	Факты из истории книгопечатания.	1
71-72	Круг чтения моих зарубежных сверстников и мой. Косвенная речь.	2
73	Мои любимые писатели.	1
74	Любимые писатели моих зарубежных сверстников.	1
75	Наиболее распространённые жанры литературы.	1
76-77	Контрольная работа № 3.	2
78-79	Проектная: «Мой любимый писатель. Моя любимая книга»	2

Раздел 4. «Стараемся стать успешной личностью» 23 часа
80	Известные люди, добившиеся успеха в жизни.	1
81	Что делает человека успешным.	1
82-84	Биографии знаменитых людей.	3
85	Вклад знаменитых людей в науку и культуру страны.	1
86	Успешные люди в твоём окружении.	1
87	Взаимоотношения в семье.	1
88	Взаимоотношения подростков.	1
89	Сложное дополнение.	1
90	Домашние обязанности.	1
91	Проблемы подростков.	1
92	Способы решения проблем.	1
93	Межличностные конфликты.	1
94	Пути решения конфликтов.	1
95	Семейные праздники и традиции.	1
96	Праздники и традиции англоговорящих стран.	1
97	Поздравления и пожелания.	1
98	Легко ли быть независимым?	1
99	Независимость в принятии решений.	1
100	Карманные деньги. Покупки подростков.	1
101-102	Контрольная работа № 4.	2

9 класс

Раздел 1. «Семья и друзья» 27 часов
1	Каникулы – время приключений и открытий.	1
2	Как и где может подросток провести каникулы.	1
3	Различные виды отдыха.	1
4	Проект: «Мои каникулы».	1
5	Проблемы подростков.	1
6	Трудный выбор подростка: семья или друзья?	1
7	Роль семьи и друзей в жизни подростков.	1
8	Причины  недопонимания между детьми и родителями.	1
9	Дружба между мальчиками и девочками.	1
10	Каким должен быть хороший друг?	1
11	Как стать идеальным другом.	1
12	Почему нам нужны друзья.	1
13	Диалоги по теме «Дружба».	1
14	Проект: «Мой лучший друг».	1
15	Самостоятельность и независимость в принятии решений.	1
16	Разные модели поведения, черты характера.	1
17	Достоинства и недостатки совместного проживания в семье.	1
18	Правила совместного проживания со сверстниками вдали от родителей.	1
19	Организация досуга: отдых на природе, совместное посещение автошоу, рок-концерта.	1
20	Обмен впечатлениями.	1
21	Родная страна.	1
22	Культурная жизнь столицы: места проведения досуга.	1
23	Заказ билетов в кино, театр.	1
24	Молодёжь и искусство: кино и видео в жизни подростка(плюсы и минусы).	1
25	Как создать интересный фильм.	1
26-27	Контрольная работа  № 1.	2

Раздел 2. «Путешествие» 22 часа
28	Путешествие как способ познать мир.	1
29	Транспорт вчера и сегодня.	1
30	Из истории путешествий:  жизнь и путешествия Беринга.	1
31	Трагедия Титаника.	1
32	Путешествие по пиратской карте.	1
33	Происхождение географических названий.	1
34	Организованный и самостоятельный туризм.	1
35	Маршруты.	1
36	Агентства. Сборы. Отлёты.	1
37	Советы путешественнику.	1
38	Поведение в аэропорту, самолёте.	1
39	Учимся заполнять декларацию.	1
40	Возможности отдыха молодых людей, впечатления.	1
41	Готовность к неожиданностям, присутствие духа.	1
42	Мы в глобальной деревне.	1
43	Англоязычные страны и родная страна.	1
44	Государственная символика англоязычных стран и России.	1
45	Знание других народов – ключ к взаимопониманию.	1
46	Достопримечательности разных стран.	1
47-48	Контрольная работа № 2.	2
49	Резервный урок.	1

Раздел 3.  «Конфликт»  30 часов
50-51	Проектная работа по теме «Глобализация и моя страна»	2
52	Влияние процесса глобализации на экономические аспекты жизни.	1
53	Влияние процесса глобализации на политические аспекты жизни.	1
54	Влияние процесса глобализации на культурные аспекты жизни.	1
55	Причины конфликтов.	1
56	Конфликты между родителями и детьми.	1
57	Причины конфликтов и их возможные последствия.	1
58	Мирное решение семейных конфликтов.	1
59	Конфликт между человеком и природой.	1
60	Пример конфликта с родителями в произведении художественной литературы.	1
61	Что лучше: правда или ложь	1
62	Советы для решения конфликта.	1
63	Конфликты в школьной жизни.	1
64	Письма в молодежный журнал.	1
65	Нахождение взаимопонимания между братьями и сёстрами.	1
66	Взаимопонимание между родителями  и детьми.	1
67	Курение: за и против.	1
68	Советы психолога.	1
69	Советы сверстников.	1
70	Декларация прав человека.	1
71	Наша планета без войн.	1
72	Военные конфликты XX века.	1
73	Влияние знания людей  и культуры страны на отношение к ней.	1
74	Толерантность или конформизм.	1
75	Урок толерантности.	1
76	Музеи мира в разных странах.	1
77-78	Контрольная работа № 3.	2
79	Резервный урок.	1

«Сделай свой выбор в жизни» 20 часов
80	Пути получения образования.	1
81	Проблемы выбора профессии подростками на примере Великобритании и России.	1
82	Популярные современные профессии.	1
83	Умение составлять резюме.	1
84	Официальное письмо.	1
85	Роль английского языка в моей будущей профессии.	1
86	Религиозные   и расовые стереотипы.	1
87	Возрастные и половые  стереотипы.	1
88	Политическая корректность.	1
89	Мир моих увлечений.	1
90	Экстремальные виды спорта.	1
91	Спорт для здоровья.	1
92	Быть непохожими и жить в гармонии.	1
93	Молодёжная культура.	1
94	Музыка в жизни подростков.	1
95	Молодёжная мода.	1
96	Кумиры молодёжи в современном кино.	1
97	Взгляни на мир с оптимизмом.	1
98-99	Контрольная работа № 4.	2