Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы

Раздел 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая  программа  по английскому языку разработана для обучения в 5-9 классах Муниципального образовательного учреждения Сараевская  средняя общеобразовательная школа с учетом:

-  нормативно-правовых документов:

·                       Федерального  закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;

·                       Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях""

·                        Основной образовательной программы основного общего образования МОУ Сараевская СОШ.

·                       Учебного плана МОУ Сараевская СОШ на 2018-2019 учебный год

- требований к уровню подготовки  учащихся 5-9 классов;

- познавательных интересов учащихся.

При выборе системы обучения и учебно-методического комплекса по предмету для реализации рабочей программы   учитывались  

- соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям учащихся;

- соотнесённость с содержанием государственной итоговой аттестации;

- завершённость учебной линии;

- обеспеченность образовательного учреждения учебниками.

Согласно Федеральному базисному учебному плану для образовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения английского языка на этапе основного общего образования отводится не менее 102 часов из расчёта 3 часа в неделю. Согласно учебному плану МОУ Сараевская СОШ   на изучение английского языка в 5-9 классах отводится 3 часа в неделю, итого 102 часа, при продолжительности учебного года 34 недели.

Используемый УМК

Учебники	Учебные пособия	Методические пособия
·        Афанасьева О.В., И.В. Михеева. Учебник “Rainbow English”. Радужный английский для 5 класса» в 2 ч./ Афанасьева О.В., И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2015. ·        Афанасьева О.В., И.В. Михеева. Учебник “Rainbow English”. Радужный английский для 6 класса» в 2 ч./ Афанасьева О.В., И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2016. ·        Афанасьева О.В., И.В. Михеева. Учебник “Rainbow English”. Радужный английский для 7 класса» в 2 ч./ Афанасьева О.В., И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2016. ·        Афанасьева О.В., И.В. Михеева. Учебник “Rainbow English”. Радужный английский для 8 класса» в 2 ч./ Афанасьева О.В., И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2017. ·        Афанасьева О.В., И.В. Михеева. Учебник “Rainbow English”. Радужный английский для 9 класса» в 2 ч./ Афанасьева О.В., И.В. Михеева.- М.: Дрофа, 2018.	·        Лексико-грамматический практикум для 5 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2015 г.; ·        Диагностические работы для 5 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2015 г.; ·        Аудиоприложение на www.drofa.ru/rainbow для 5-9  классов; ·        Лексико-грамматический практикум для 6 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г.; ·        Диагностические работы для 6 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г.; ·        Лексико-грамматический практикум для 7 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г.; ·        Диагностические работы для 7 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г.; ·        Лексико-грамматический практикум для 8 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2017 г.; ·        Диагностические работы для 8 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2017 г.; ·        Книга для чтения для 8 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2017 г.; ·        Лексико-грамматический практикум для 9 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2018 г.; ·        Диагностические работы для 9 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2018 г.; ·        Книга для чтения для 9 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2018 г.;	·        . Книга для учителя для 5 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г ·        Книга для учителя для 6 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г ·        Книга для учителя для 7 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2016 г ·        Книга для учителя для 8 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2017 г ·        Книга для учителя для 8 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2017 г ·        Книга для учителя для 9 класса. Афанасьева О.В., И.В. Михеева. М.: Дрофа, 2018 г

Раздел 2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты освоения основной образовательной программы:

1. Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; готовность и способность осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов.

2. Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

3. Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде. Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

4. Сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира.

5. Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнера по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

 6. Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах.

7. Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты, включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные).

Регулятивные УУД

1.     Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Обучающийся сможет:

·         анализировать существующие и планировать будущие образовательные результаты;

·         идентифицировать собственные проблемы и определять главную проблему;

·         выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат;

·         ставить цель деятельности на основе определенной проблемы и существующих возможностей;

·         формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

·         обосновывать целевые ориентиры и приоритеты ссылками на ценности, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов.

2.     Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые действие(я) в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

·         обосновывать и осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения учебных и познавательных задач;

·         определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

·         выстраивать жизненные планы на краткосрочное будущее (заявлять целевые ориентиры, ставить адекватные им задачи и предлагать действия, указывая и обосновывая логическую последовательность шагов);

·         выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

·         составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

·         определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи и находить средства для их устранения;

·         описывать свой опыт, оформляя его для передачи другим людям в виде технологии решения практических задач определенного класса;

·         планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию.

3.     Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Обучающийся сможет:

·         определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

·         систематизировать (в том числе выбирать приоритетные) критерии планируемых результатов и оценки своей деятельности;

·         отбирать инструменты для оценивания своей деятельности, осуществлять самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований;

·         оценивать свою деятельность, аргументируя причины достижения или отсутствия планируемого результата;

·         находить достаточные средства для выполнения учебных действий в изменяющейся ситуации и/или при отсутствии планируемого результата;

·         работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

·         устанавливать связь между полученными характеристиками продукта и характеристиками процесса деятельности и по завершении деятельности предлагать изменение характеристик процесса для получения улучшенных характеристик продукта;

·         сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки самостоятельно.

4.     Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. Обучающийся сможет:

·         определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи;

·         анализировать и обосновывать применение соответствующего инструментария для выполнения учебной задачи;

·         свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий;

·         оценивать продукт своей деятельности по заданным и/или самостоятельно определенным критериям в соответствии с целью деятельности;

·         обосновывать достижимость цели выбранным способом на основе оценки своих внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов;

·         фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов.

5.     Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной. Обучающийся сможет:

·         наблюдать и анализировать собственную учебную и познавательную деятельность и деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки;

·         соотносить реальные и планируемые результаты индивидуальной образовательной деятельности и делать выводы;

·         принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность;

·         самостоятельно определять причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха;

·         ретроспективно определять, какие действия по решению учебной задачи или параметры этих действий привели к получению имеющегося продукта учебной деятельности;

·         демонстрировать приемы регуляции психофизиологических/ эмоциональных состояний для достижения эффекта успокоения (устранения эмоциональной напряженности), эффекта восстановления (ослабления проявлений утомления), эффекта активизации (повышения психофизиологической реактивности).

Познавательные УУД

6.     Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы. Обучающийся сможет:

·         подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

·         выстраивать логическую цепочку, состоящую из ключевого слова и соподчиненных ему слов;

·         выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

·         объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

·         выделять явление из общего ряда других явлений;

·         определять обстоятельства, которые предшествовали возникновению связи между явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной данного явления, выявлять причины и следствия явлений;

·         строить рассуждение от общих закономерностей к частным явлениям и от частных явлений к общим закономерностям;

·         строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

·         излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи;

·         самостоятельно указывать на информацию, нуждающуюся в проверке, предлагать и применять способ проверки достоверности информации;

·         вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

·         объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и исследовательской деятельности (приводить объяснение с изменением формы представления; объяснять, детализируя или обобщая; объяснять с заданной точки зрения);

·         выявлять и называть причины события, явления, в том числе возможные /наиболее вероятные причины, возможные последствия заданной причины, самостоятельно осуществляя причинно-следственный анализ;

·         делать вывод на основе критического анализа разных точек зрения, подтверждать вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными.

7.     Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет:

·         обозначать символом и знаком предмет и/или явление;

·         определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

·         создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления;

·         строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

·         создавать вербальные, вещественные и информационные модели с выделением существенных характеристик объекта для определения способа решения задачи в соответствии с ситуацией;

·         преобразовывать модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область;

·         переводить сложную по составу (многоаспектную) информацию из графического или формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот;

·         строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм;

·         строить доказательство: прямое, косвенное, от противного;

·         анализировать/рефлексировать опыт разработки и реализации учебного проекта, исследования (теоретического, эмпирического) на основе предложенной проблемной ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата.

8.     Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

·         находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

·         ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

·         устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов;

·         резюмировать главную идею текста;

·         преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст (художественный и нехудожественный – учебный, научно-популярный, информационный, текст non-fiction);

·         критически оценивать содержание и форму текста.

9.     Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

·         определять свое отношение к природной среде;

·         анализировать влияние экологических факторов на среду обитания живых организмов;

·         проводить причинный и вероятностный анализ экологических ситуаций;

·         прогнозировать изменения ситуации при смене действия одного фактора на действие другого фактора;

·         распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

·         выражать свое отношение к природе через рисунки, сочинения, модели, проектные работы.

10. Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и других поисковых систем. Обучающийся сможет:

·         определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы;

·         осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями;

·         формировать множественную выборку из поисковых источников для объективизации результатов поиска;

·         соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью.

Коммуникативные УУД

11. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение. Обучающийся сможет:

·         определять возможные роли в совместной деятельности;

·         играть определенную роль в совместной деятельности;

·         принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

·         определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

·         строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

·         корректно и аргументированно отстаивать свою точку зрения, в дискуссии уметь выдвигать контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

·         критически относиться к собственному мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

·         предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации;

·         выделять общую точку зрения в дискуссии;

·         договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

·         организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.);

·         устранять в рамках диалога разрывы в коммуникации, обусловленные непониманием/неприятием со стороны собеседника задачи, формы или содержания диалога.

11. Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью. Обучающийся сможет:

·         определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

·         отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

·         представлять в устной или письменной форме развернутый план собственной деятельности;

·         соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

·         высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

·         принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

·         создавать письменные «клишированные» и оригинальные тексты с использованием необходимых речевых средств;

·         использовать вербальные средства (средства логической связи) для выделения смысловых блоков своего выступления;

·         использовать невербальные средства или наглядные материалы, подготовленные/отобранные под руководством учителя;

·         делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

11. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Обучающийся сможет:

·         целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

·         выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для передачи своих мыслей средствами естественных и формальных языков в соответствии с условиями коммуникации;

·         выделять информационный аспект задачи, оперировать данными, использовать модель решения задачи;

·         использовать компьютерные технологии (включая выбор адекватных задаче инструментальных программно-аппаратных средств и сервисов) для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: вычисление, написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

·         использовать информацию с учетом этических и правовых норм.

Предметные результаты

Освоение предмета «Иностранный язык» в основной школе предполагает применение коммуникативного подхода в обучении иностранному языку.

Учебный предмет «Иностранный язык» обеспечивает развитие иноязычных коммуникативных умений и языковых навыков, которые необходимы обучающимся для продолжения образования в школе или в системе среднего профессионального образования. Освоение учебного предмета «Иностранный язык» направлено на достижение обучающимися допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции, позволяющем общаться на иностранном языке в устной и письменной формах в пределах тематики и языкового материала основной школы, как с носителями иностранного языка, так и с представителями других стран, которые используют иностранный язык как средство межличностного и межкультурного общения.

В результате изучения английского языка ученики научится понимать:

-   основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний)

- основные способы словообразования( аффиксация, словосложение, конверсия);

 -особенности структуры простых и сложных предложений английского языка;

- интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений ( видовременных форм глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных., степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных., предлогов);

- основные нормы речевого этикета ( реплики-клише, наиболее распространённая оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранным языком в современном мире;

-особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

         Помимо этого учащиеся научатся:

В области говорения

 - начинать, вести /продолжать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своём городе/селе, своей стране и стране изучаемого язык.

Получат возможность научиться:

- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая своё мнение, просьбу, отвечать на предложения собеседника согласием, отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

В области аудирования научатся:

 - понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических тестов;

 - понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи, уметь определять тему текста. Выделять главную мысль;

 - использовать переспрос, просьбу повторить;

Получат возможность научиться:

- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи;

-  уметь определять тему текста.

- выделять главную мысль.

В области чтения научатся:

- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания;

- читать текст с выборочным пониманием нужной информации или интересующей информацией;

Получат возможность научиться:

- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием;

- ориентироваться в иноязычном тексте;

- прогнозировать его содержание по заголовку.

 В области письма и письменной речи научатся:

- заполнять анкеты и формуляры;

- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.

Получат возможность научиться:

 - расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка. Учащиеся должны быть в состоянии использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

 -социальной адаптации;

 достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

 -создание целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

 -ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

осознания себя гражданином своей страны и мира.

Раздел 3. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Предметное содержание речи

 Моя семья. Взаимоотношения в семье. Конфликтные ситуации и способы их решения.

Мои друзья. Лучший друг/подруга. Внешность и черты характера. Межличностные взаимоотношения с друзьями и в школе.

Свободное время. Досуг и увлечения (музыка, чтение; посещение театра, кинотеатра, музея, выставки). Виды отдыха. Поход по магазинам. Карманные деньги. Молодежная мода.

 Здоровый образ жизни. Режим труда и отдыха, занятия спортом, здоровое питание, отказ от вредных привычек. Спорт. Виды спорта. Спортивные игры. Спортивные соревнования.

Школа. Школьная жизнь. Правила поведения в школе.  Изучаемые предметы и отношения к ним. Внеклассные мероприятия. Кружки. Школьная форма. Каникулы. Переписка с зарубежными сверстниками.

Выбор профессии. Мир профессий. Проблема выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

Путешествия. Путешествия по России и странам изучаемого языка. Транспорт.

Окружающий мир. Природа: растения и животные. Погода. Проблемы экологии. Защита окружающей среды.

Жизнь в городе/ в сельской местности. Средства массовой информации Роль средств массовой информации в жизни общества. Средства массовой информации: пресса, телевидение, радио, Интернет.

 Страны изучаемого языка и родная страна

Страны, столицы, крупные города. Государственные символы. Географическое положение. Климат. Население. Достопримечательности. Культурные особенности: национальные праздники, памятные даты, исторические события, традиции и обычаи. Выдающиеся люди и их вклад в науку и мировую культуру.

Коммуникативные умения

Говорение

Диалогическая речь

Совершенствование диалогической речи в рамках изучаемого предметного содержания речи: умений вести диалоги разного характера - этикетный, диалог-расспрос, диалог – побуждение к действию, диалог-обмен мнениями и комбинированный диалог. Объем диалога от 3 реплик (5-7 класс) до 4-5 реплик (8-9 класс) со стороны каждого учащегося. Продолжительность диалога – до 2,5–3 минут.

Монологическая речь

Совершенствование умений строить связные высказывания с использованием основных коммуникативных типов речи (повествование, описание, рассуждение (характеристика)), с высказыванием своего мнения и краткой аргументацией с опорой и без опоры на зрительную наглядность, 261 прочитанный/прослушанный текст и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы). Объем монологического высказывания от 8-10 фраз (5-7 класс) до 10-12 фраз (8-9 класс). Продолжительность монологического высказывания –1,5–2 минуты.

Аудирование

Восприятие на слух и понимание несложных аутентичных аудиотекстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от решаемой коммуникативной задачи.

 Жанры текстов: прагматические, информационные, научно-популярные. Типы текстов: высказывания собеседников в ситуациях повседневного общения, сообщение, беседа, интервью, объявление, реклама и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся и иметь образовательную и воспитательную ценность.

Аудирование с пониманием основного содержания текста предполагает умение определять основную тему и главные факты/события в воспринимаемом на слух тексте. Время звучания текстов для аудирования – до 2 минут.

Аудирование с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации предполагает умение выделить значимую информацию в одном или нескольких несложных аутентичных коротких текстах. Время звучания текстов для аудирования – до 1,5 минут.

Аудирование с пониманием основного содержания текста и с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих наряду с изученными и некоторое количество незнакомых языковых явлений.

Чтение

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание: с пониманием основного содержания, с 262 выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации, с полным пониманием. Жанры текстов: научно-популярные, публицистические, художественные, прагматические.

Типы текстов: статья, интервью, рассказ, отрывок из художественного произведения, объявление, рецепт, рекламный проспект, стихотворение и др. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников.

Чтение с пониманием основного содержания осуществляется на несложных аутентичных текстах в рамках предметного содержания, обозначенного в программе. Тексты могут содержать некоторое количество неизученных языковых явлений. Объем текстов для чтения – до 700 слов. Чтение с выборочным пониманием нужной/ интересующей/ запрашиваемой информации осуществляется на несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество незнакомых языковых явлений. Объем текста для чтения - около 350 слов.

Чтение с полным пониманием осуществляется на несложных аутентичных текстах, построенных на изученном языковом материале. Объем текста для чтения около 500 слов. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование письменной речи, а именно умений:

• заполнение анкет и формуляров (указывать имя, фамилию, пол, гражданство, национальность, адрес);

 • написание коротких поздравлений с днем рождения и другими праздниками, выражение пожеланий (объемом 30–40 слов, включая адрес);

• написание личного письма, в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка с опорой и без опоры на образец (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, давать совет, просить о чем-либо), объем личного письма около 100–120 слов, включая адрес;

• составление плана, тезисов устного/письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

• делать выписки из текстов;

·        составлять небольшие письменные высказывания в соответствии с коммуникативной задачей.

Языковые средства и навыки оперирования ими

Орфография и пунктуация

Правильное написание изученных слов. Правильное использование знаков препинания (точки, вопросительного и восклицательного знака) в конце предложения.

Фонетическая сторона речи

Различения на слух в потоке речи всех звуков иностранного языка и навыки их адекватного произношения (без фонематических ошибок, ведущих к сбою в коммуникации). Соблюдение правильного ударения в изученных словах. Членение предложений на смысловые группы.

 Ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений. Соблюдение правила отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Лексическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации общения в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка в объеме примерно 1200 единиц (включая 500 усвоенных в начальной школе).

Основные способы словообразования: аффиксация, словосложение, конверсия. Многозначность лексических единиц. Синонимы. Антонимы. Лексическая сочетаемость.

Грамматическая сторона речи

Навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений. Навыки распознавания и употребления в речи коммуникативных типов предложения: повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное, побудительное, восклицательное.

 Использование прямого и обратного порядка слов. Навыки распознавания и употребления в речи:

·        существительных в единственном и множественном числе в различных падежах;

·        артиклей; прилагательных и наречий в разных степенях сравнения; местоимений (личных, притяжательных, возвратных, указательных, неопределенных и их производных, относительных, вопросительных);

·        количественных и порядковых числительных;

·        глаголов в наиболее употребительных видо-временных формах действительного и страдательного залогов, модальных глаголов и их эквивалентов;

·        предлогов.

Социокультурные знания и умения. Умение осуществлять межличностное и межкультурное общение, используя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Это предполагает овладение: • знаниями о значении родного и иностранного языков в современном мире;

• сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

 • сведениями о социокультурном портрете стран, говорящих на иностранном языке, их символике и культурном наследии;

• знаниями о реалиях страны/стран изучаемого языка: традициях (в питании, проведении выходных дней, основных национальных праздников и т. д.), распространенных образцов фольклора (пословицы и т. д.);

• представлениями о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка; об особенностях образа жизни, быта, культуры (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру) страны/стран изучаемого языка;

·        о некоторых произведениях художественной литературы на изучаемом иностранном языке;

·         умением распознавать и употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику);

·        умением представлять родную страну и ее культуру на иностранном языке; оказывать помощь зарубежным гостям в нашей стране в ситуациях повседневного общения. Компенсаторные умения Совершенствование умений:

 • переспрашивать, просить повторить, уточняя значение незнакомых слов;

• использовать в качестве опоры при порождении собственных высказываний ключевые слова, план к тексту, тематический словарь и т. д.;

• прогнозировать содержание текста на основе заголовка, предварительно поставленных вопросов и т. д.;

• догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по используемым собеседником жестам и мимике;

• использовать синонимы, антонимы, описание понятия при дефиците языковых средств.

Общеучебные умения и универсальные способы деятельности

Формирование и совершенствование умений:

• работать с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение, сокращение, расширение устной и письменной информации, создание второго текста по аналогии, заполнение таблиц;

• работать с разными источниками на иностранном языке: справочными материалами, словарями, интернет-ресурсами, литературой;

 • планировать и осуществлять учебно-исследовательскую работу: выбор темы исследования, составление плана работы, знакомство с исследовательскими методами (наблюдение, анкетирование, интервьюирование), анализ полученных данных и их интерпретация, разработка краткосрочного проекта и его устная презентация с аргументацией, ответы на вопросы по проекту;

·        участие в работе над долгосрочным проектом, взаимодействие в группе с другими участниками проектной деятельности;

 • самостоятельно работать в классе и дома.

Специальные учебные умения

Формирование и совершенствование умений:

• находить ключевые слова и социокультурные реалии в работе над текстом;

• семантизировать слова на основе языковой догадки;

• осуществлять словообразовательный анализ;

• пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• участвовать в проектной деятельности меж- и метапредметного характера.

Раздел 4. Тематическое планирование

5 класс

Номер урока	Содержание (разделы, темы)	Кол-во часов
I.Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной. Погода. Страны и города Европы.		17
1. Каникулы. Проведение досуга.  Планы на выходной.		9
1.	Введение НЛЕ по теме «Каникулы. Проведение досуга. Планы на выходной».	1
2.	Тренировка лексических единиц по теме «Каникулы».	1
3.	Обучение устной речи по теме «Каникулы».	1
4.	Обучение письму по теме «Каникулы».	1
5.	Обучение  аудированию по теме «Проведение досуга».	1
6.	Тренировка грамматики по теме «Проведение досуга».	1
7.	Домашнее чтение по теме «Проведение досуга».	1
8.	Обучение чтению по теме « Планы на выходные».	1
9.	Развитие навыков устной речи по теме «Планы на выходной».	1
2. Погода. Страны и города Европы.		8
10.	Введение НЛЕ по теме «Погода. Страны и города Европы».	1
11	Тренировка лексических единиц по теме «Погода».	1
12	Обучение устной речи по теме «Погода».	1
13	Обучение  аудированию  по теме «Погода».	1
14	Развитие навыков монологической речи по теме «Страны и города Европы».	1
15	Обучение  письменной  речи по теме «Страны и города Европы».	1
16	Систематизация лексических единиц по теме «Страны и города Европы».	1
17	Домашнее чтение.	1
Профессии в современном мире. II. Семья. Достопримечательности русских городов. Местожительство. Обозначение дат. Русские писатели. Профессии.
		17
1.     Семья. Достопримечательности русских городов. Местожительство.		9
18	Введение НЛЕ по теме «Семья. Достопримечательности русских городов. Местожительство».	1
19	Тренировка лексики в серии упражнений по теме «Семья. Местожительство».	1
20	Обучение чтению по теме «Семья. Местожительство».	1
21	Обучение монологической речи по теме «Семья. Местожительство».	1
22	Обучение диалогической речи по теме «Семья. Местожительство».	1
23	Домашнее чтение по теме «Семья. Местожительство».	1
24	Обучение навыков аудирования по теме «Достопримечательности русских городов».	1
25	Обучение навыков письма по теме «Достопримечательности русских городов».	1
26	Систематизация ЛЕ по теме «Достопримечательности русских городов».	1
2.     Обозначение дат. Русские писатели. Профессии.		8
27	Введение НЛЕ по теме «Обозначение дат. Русские писатели. Профессии».	1
28	Тренировка лексики в устной речи по теме «Обозначение дат».	1
29	Обучение письменной речи по теме «Обозначение дат». Контроль навыков письменной речи по теме «Обозначение дат».	1
30	Домашнее чтение по теме «Русские писатели».	1
31	Тренировка устной речи по теме «Русские писатели».	1
32	Тренировка устной речи по теме «Профессии».	1
33	Обучение монологической и диалогической речи по теме «Профессии».	1
34	Контроль навыков устной речи по теме «Профессии».	1
Здоровый образ жизни. III. Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры. Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби.
		17
1.     Виды спорта. Обозначение времени. Детские игры.		9
35	Введение НЛЕ по теме «Виды спорта»	1
36	Развитие навыков аудирования по теме «Виды спорта».	1
37	Контроль навыков аудирования по теме «Виды спорта».	1
38	Введение ЛЕ по теме «Обозначение времени». Развитие монологической речи.	1
39	Тренировка устной речи по теме «Обозначение времени».	1
40	Домашнее чтение по теме Обозначение времени».	1
41	Обучение аудированию по теме «Детские игры».	1
42	Тренировка лексических единиц в серии упражнений по теме «Детские игры».	1
43	Обучение монологической речи по теме «Детские игры».	1
2.     Здоровье. Здоровый образ жизни. Увлечения и хобби.		8
44	Введение НЛЕ по теме «Здоровье. Здоровый образ жизни».	1
45	Обучение навыкам чтения по теме «Здоровье. Здоровый образ жизни».	1
46	Контроль навыков чтения по теме «Здоровье. Здоровый образ жизни».	1
47	Домашнее чтение по теме «Здоровье. Здоровый образ жизни».	1
48	Обучение навыкам устной речи по теме «Хобби».	1
49	Тренировка лексических единиц в серии упражнений по теме «Хобби».	1
50	Тренировка устной речи по теме «Увлечения».	1
51	Тренировка лексических единиц по теме «Увлечения».	1
Досуг и увлечения. IV. Свободное время. Домашние животные. Хобби. Цирк. Русские художники.
		17
1.     Свободное время. Домашние животные. Хобби.		9
52	Введение НЛЕ по теме «Свободное время».	1
53	Тренировка ЛЕ НЛЕ по теме «Свободное время».	1
54	Обучение аудированию  НЛЕ  по теме «Свободное время».	1
55	Тренировка лексических единиц в серии упражнений по теме «Домашние животные».	1
56	Развитие монологической речи по теме «Домашние животные».	1
57	Развитие навыков аудирования по теме «Домашние животные».	1
58	Контроль навыков аудирования по теме «Домашние животные».	1
59	Обучение чтению по теме «Хобби».	1
60	Домашнее чтение по теме «Хобби».	1
2.     Цирк. Русские художники.		8
61	Введение НЛЕ по теме «Цирк».	1
62	Тренировка ЛЕ в серии упражнений по теме «Цирк».	1
63	Обучение чтению по теме «Цирк».	1
64	Контроль навыков чтения по теме «Цирк».	1
65	Тренировка ЛЕ в серии упражнений по теме «Русские художники».	1
66	Обучение аудированию по теме «Русские художники».	1
67	Обучение монологической и диалогической речи по теме «Русские художники».	1
68	Тренировка грамматического материала по теме «Русские художники».	1
V. Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона. Русский и британский образ жизни.		17
1. Путешествия. Шотландия. Города мира и их достопримечательности. Рынки Лондона. Мосты Лондона.		9
69	Введение НЛЕ по теме «Путешествия. Шотландия».	1
70	Развитие навыка устной речи по теме «Путешествия. Шотландия».	1
71	Обучение навыкам письменной речи по теме «Путешествия. Шотландия».	1
72	Контроль навыков письменной речи по теме «Путешествия. Шотландия».	1
73	Развитие диалогической речи по теме «Города мира и их достопримечательности».	1
74	Развитие монологической речи по теме «Города мира и их достопримечательности».	1
75	Тренировка навыков устной речи по теме «Рынки Лондона».
76	Контроль навыков устной речи по теме «Рынки Лондона».	1
77	Домашнее чтение по теме «Мосты Лондона».	1
2.Русский и британский образ жизни.		8
78	Введение НЛЕ по теме «Русский образ жизни».	1
79	Обучение поисковому виду чтения по теме «Русский образ жизни».	1
80	Контроль навыков чтения по теме «Русский образ жизни».	1
81	Обучение монологической  речи по теме «Русский образ жизни».	1
82	Обучение диалогической  речи по теме «Русский образ жизни».	1
83	Тренировка тематической лексики по теме «Британский образ жизни».	1
84	Развитие навыка письменной речи по теме «Британский образ жизни».	1
85	Контроль письменной речи по теме «Британский образ жизни».	1
Вселенная и человек. VI. Путешествие. География России. Животные России. Знаменитые люди России.		17
1.     Путешествие. География России. Животные России.		9
86	Введение НЛЕ по теме «География России».	1
87	Обучение поисковому виду чтения по теме «География России».	1
88	Обучение навыкам аудирования по теме «География России».	1
89	Контроль навыкам аудирования по теме «География России».	1
90	Домашнее чтение по теме «Путешествие».	1
91	Защита проекта по теме «Путешествие».	1
92	Тренировка навыков устной речи по теме «Животные России».	1
93	Систематизация ЛЕ по теме                  « Животные России».	1
94	Систематизация грамматических единиц по теме « Животные России».	1
Знаменитые люди России.		8
95	Введение ЛНЕ по теме «Знаменитые люди России».	1
96	Систематизация ЛЕ по теме «Знаменитые люди России».	1
97	Обучение диалогической речи по теме «Знаменитые люди России».	1
98	Обучение монологической речи по теме «Знаменитые люди России».	1
99	Контроль навыков устной речи по теме «Знаменитые люди России».	1
100	Домашнее чтение.	1
101	Итоговое повторение лексики по теме «Знаменитые люди России».	1
102	Итоговое повторение грамматики по теме «Знаменитые люди России».	1

6 класс

Номер урока	Тема урока	Количество часов
1 ЧЕТВЕРТЬ
UNIT 1 TWO CAPITALS (17 часов)
1	Каникулы. Неопределенные местоимения	1
2	Санкт- Петербург. НЛЕ.	1
3	Санкт- Петербург. Неопределенные местоимения	1
4	Санкт- Петербург. НЛЕ.	1
5	Санкт- Петербург. Прилагательные high/tall.НЛЕ	1
6	Москва. НЛЕ. Введение much, many, a lot of	1
7	Москва. Конверсия в английском языке. Глаголы hear/listen to	1
8	Две столицы. Практика чтения	1
9	Две столицы. Практика говорения	1
10	Две столицы. Практика грамматических навыков	1
11	Две столицы. Практика письменной речи	1
12	Две столицы. Подготовка к контрольной работе.	1
13	Контрольная работа по теме « Две столицы».	1
14	Работа над ошибками	1
15	Чтение с удовольствие. Развитие навыка чтения.	1
16	Домашнее чтение	1
17	Проект «Москва и Санкт-Петербург»	1
UNIT 2 VISITING BRITAIN (17 часа)
18	Москва и Петербург. Развитие навыка говорения.	1
19	Шотландия. НЛЕ.	1
20	Англия.  Суффиксы прилагательных.	1
21	Великобритания. НЛЕ	1
22	Великобритания. Числительные . Cлова as well\too\also	1
23	Великобритании. НЛЕ	1
24	Великобритания.Употребление  with и either	1
2 ЧЕТВЕРТЬ
25	Великобритания. Практика чтения	1
26	Великобритания. Практика говорения	1
27	Великобритания. Практика грамматических навыков	1
28	Великобритания. Практика письменной речи	1
29	Великобритания. Подготовка к контрольной работе.	1
30	Контрольная работа по теме «Посещение Великобритании».	1
31	Работа над ошибками	1
32	Чтение с удовольствие. Развитие навыка чтения.	1
33	Домашнее чтение	1
34	Проект  «Лохнеское чудовище»	1
UNIT 3        TRADITIONS, HOLIDAYS, FESTIVALS (17 часов)
35	День рождение. Сложноподчиненное предложение.	1
36	День рождение. Относительные местоимения who\which	1
37	Новый год.  Междометия. Косвенная речь	1
38	Праздники. НЛЕ	1
39	Праздники. Просьбы в косвенной речи	1
40	Праздники. НЛЕ.	1
41	Праздники. Предлоги времени.	1
42	Великобритания. Практика чтения	1
43	Великобритания. Практика говорения	1
44	Великобритания. Практика грамматических навыков	1
45	Великобритания. Практика письменной речи	1
46	Чтение с удовольствие. Развитие навыка чтения.	1
47	Домашнее чтение	1
3 ЧЕТВЕРТЬ
48	Великобритания. Подготовка к контрольной работе.	1
49	Контрольная работа по теме «Посещение Великобритании».	1
50	Работа над ошибками	1
51	Проект  «День Гая Фокса»	1
UNIT 4          THE COUNTRY ACROSS THE COUNTRY (17 часов)
52	Америка. НЛЕ	1
53	Америка. Будущее время.	1
54	Америка. НЛЕ. Вопрос в будущем времени.	1
55	Америка. Сравнение будущего и простого времен.	1
56	Америка. Придаточные времени. НЛЕ.	1
57	Нью Йорк. Изучающее чтение.	1
58	Нью Йорк. Суффикс для национальностей.	1
59	Америка. Практика чтения	1
60	Америка. Практика говорения	1
61	Америка. Практика грамматических навыков	1
62	Америка. Практика письменной речи	1
63	Америка. Подготовка к контрольной работе.	1
64	Контрольная работа по теме «Страна через океан».	1
65	Работа над ошибками	1
66	Чтение с удовольствие. Развитие навыка чтения.	1
67	Домашнее чтение	1
68	Проект  «США»	1
UNIT 5 FAMOUS PASTIMES (17 часов)
69	Температура в городах. НЛЕ	1
70	Температура. Будущее время	1
71	Температура. Развитие навыка говорения	1
72	Увлечения. НЛЕ. Структура be going to	1
73	Одежда. НЛЕ	1
74	Одежда. Придаточные условия	1
75	Одежда. НЛЕ.	1
76	Известное занятие. Практика чтения	1
77	Известное занятие. Практика говорения	1
78	Известное занятие. Практика грамматических навыков	1
79	Известное занятие. Практика письменной речи	1
4 ЧЕТВЕРТЬ
80	Известное занятие. Подготовка к контрольной работе.	1
81	Контрольная работа по теме « Известное занятие».	1
82	Работа над ошибками	1
83	Чтение с удовольствие. Развитие навыка чтения.	1
84	Домашнее чтение	1
85	Проект  «Любимое занятие»	1
UNIT 4 WHAT WE ARE LIKE (16 часов)
86	Внешность. Модальный глагол  can и его эквивалент	1
87	Части тела. НЛЕ	1
88	Внешность НЛЕ. Говорение	1
89	Внешность. Модальный глагол  must и его эквивалент	1
90	Внешность. Черты характера.НЛЕ.	1
91	Черты характера. Модальный глагол should и его эквивалент	1
92	Черты характера. Модальный глагол may	1
93	Внешность. Практика чтения	1
94	Внешность. Практика говорения	1
95	Внешность. Практика грамматических навыков	1
96	Внешность. Практика письменной речи	1
97	Внешность. Подготовка к контрольной работе.	1
98	Контрольная работа по теме «Как мы выглядим»	1
99	Работа над ошибками	1
100	Чтение с удовольствие. Развитие навыка чтения.	1
101	Домашнее чтение	1
102	Проект  «Какой я»	1

7 класс

Номер урока	Количество часов	Тема урока
I четверть (27 часов)
Раздел 1. «Школа и обучение в школе» (16часов)
1.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Первый день в школе».
2.	1	Разделительные вопросы: правила образования.
3.	1	Британский английский и американский английский: правила употребления в речи и на письме.
4.	1	Исчисляемые и неисчисляемые имена существительные: употребление на письме.
5.	1	Описание картинок с опорой на ключевые слова по теме  «Школьные принадлежности».
6.	1	Диалог-расспрос  по теме « В магазине канцтоваров» с опорой на план.
7.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Моя школа».
8.	1	Изучающее чтение по теме «Школы в Англии и в Уэльсе».
9.	1	Правила употребления артикля со словами: школа, университет, больница, работа.
10.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Школьные предметы».
11.	1	Введение и отработка фраз и выражений по теме «Речевой этикет на уроке». Контроль навыков чтения по теме « Школьные принадлежности».
12	1	Правила употребления глаголов «сказать, говорить» в речи и на письме.
13	1	Ознакомительное чтение по теме «Школы в Англии, Уэльсе и России».
14	1	Обучающее аудирование по теме «Моя школа».
15	1	Фразовые глаголы: употребление в речи и на письме. Контроль навыков письменной речи по теме «Школы в России»
16	1	Обучение монологической речи по теме «Моя школа» с опорой на  план»
Раздел 2. «Язык мира» (16 часов)
17.	1	Настоящее совершенное время: правила употребления в речи и на письме.
18.	1	Обучающее аудирование  по теме « Английский - язык мира».
19.	1	Интернациональные слова: правила употребления в речи.  Контроль навыков аудирования по теме «Обучение английскому языку».
20.	1	Описание картинок с использованием настоящего совершенного времени.
21.	1	Вопросы в настоящем совершенном времени: правила употребления в речи.
22.	1	Использование наречий в настоящем совершенном времени.
23.	1	Ознакомительное чтение по теме «Развитие английского языка».  Контроль навыков устной речи по теме «Английский - язык мира».
24.	1	Обучение монологической речи по теме «Различные виды английского».
25.	1	Правила употребления наречий «ещё, уже» в настоящем совершенном времени»
26.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Английский-  язык мира».
27.	1	Изучающее чтение по теме «Как пользоваться словарём».
II четверть (21 час)
28.	1	Диалог-обмен мнениями по теме «Как использовать английский язык в будущем».
29.	1	Правила образования новых слов с помощью суффиксов less, ing.
30.	1	Фразовый глагол «hand» : употребление  в речи и на письме.
31.	1	Обучение монологической речи по теме « Английский язык в будущем».
32.	1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме « Английский - язык мира».
Раздел 3. «Некоторые факты об англоговорящем мире»  (16 часов)
33.	1	Ознакомительное чтение по теме «Новый мир».
34.	1	Третья форма неправильных глаголов: правила употребления в речи и на письме.
35.	1	Введение и активизация ЛЕ по теме «США».
36.	1	Обучение монологической речи по теме «Географическое положение «США» с опорой на ключевые слова.
37.	1	Правила написания письма по теме «Посещение США». Контроль навыков чтения по теме «США».
38.	6	Настоящее совершенное время во всех видах предложений: употребление на письме.
39.	1	Обучающее аудирование по теме «Англоговорящие страны».
40.	1	Изучающее чтение по теме «Австралия».
41.	1	Сравнительный анализ настоящего совершенного и прошедшего простого времён. Контроль навыков аудирования по теме «США».
42.	1	Обучение монологической речи по теме « Канберра и Сидней - два главных города Австралии» с опорой на план.
43.	1	Правила употребления обстоятельств «прежде, много раз, в первый раз» в настоящем совершенном времени.
44.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Австралийская флора и фауна». Контроль устной речи по теме «Англоговорящие страны».
45.	1	Употребление артикля с названиями представителей наций
46.	1	Фразовый глагол «давать» и его основные значения.
47.	1	Образование новых слов с помощью суффикса ly. Контроль навыков письменной речи по теме «Англоговорящие страны».
48.	1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Англоговорящие страны»
III четверть (30 часов)
Раздел 4. «Живые существа вокруг нас»  (18 часов)
49.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Живые существа вокруг нас».
50.	1	Описание картинок по теме  «Птицы» с опорой на ключевые слова.
51.	1	Определительные местоимения «другой,  другие»: употребление в речи.
52.	1	Ознакомительное чтение по теме «Животные и растения».
53.	1	Обучение монологической речи по теме «Язык птиц» с опорой на ключевые слова.
54.	1	Настоящее совершенное продолженное время: правила употребления в речи и на письме.
55.	1	Вопросы в настоящем совершенном продолженном времени: правила образования.
56.	1	Изучающее чтение по теме «Наши близкие родственники».
57.	1	Обучающее аудирование по теме «Живые существа вокруг нас».
58.	1	Правила употребления неопределённых местоимений в речи и на письме.
59.	1	Диалог обмен- мнениями по теме «Животные и растения»
60.	1	Монологические высказывания по теме «Флора и фауна Британских островов» с опорой на план.
61.	13	Фразовый глагол «делать» и его основные значения. Контроль навыков устной речи по теме «Животные и растения».
62.	1	Правила образования прилагательных с помощью суффикса able.
63.	1	Обучающее аудирование по теме «Растения» с опорой на картинки.
64.	1	Краткое сообщение на тему «Флора и фауна» с опорой на ключевые слова.
65.	1	Диалог-расспрос по теме «Флора и фауна моего края». Контроль навыков письменной речи по теме «Флора и фауна».
66.	1	Систематизация и обобщение знаний по теме «Живые существа вокруг нас»
Раздел 5. «Экология»  (18 часов)
67.	1	Ознакомительное чтение по теме «Как поддержать красоту России».
68.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Экология».
69.	1	Обучение монологической речи по теме « Что такое экология» с опорой на ключевые слова.
70.	1	Количественные местоимения: правила употребления в речи и на письме. Контроль навыков чтения по теме «Что такое экология».
71.	1	Возвратные местоимения: правила употребления в речи и на письме.
73.	1	Обучающее аудирование по теме «Экология».
74.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Загрязнение окружающей среды». Контроль навыков аудирования по теме «Экология».
75.	1	Сравнительный анализ настоящего совершенного и настоящего  совершенно продолженного времён.
76.	1	Обучающее аудирование по теме «Климат по всему миру» с опорой на ключевые слова.
77.	1	Диалог - расспрос по теме « Проблемы окружающей среды».
78.	1	Монологические высказывания по теме « Экологические проблемы».
IV четверть (24 часа)
79.	1	Употребление предлогов места «среди и между» в речи и на письме».
80.	1	Образование новых слов с помощью суффикса - ment и префикса - dis.
81.	1	Изучающее чтение по теме « Загрязнение воды».
82.	1	Фразовый глагол «взять» и его основные значения.
83.	1	Диалог обмен - мнениями по теме « Как защитить окружающую среду».
84.	1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Экология».
Раздел 6. «Здоровье»  (18часов)
85.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Здоровье».
86.	1	Правила употребления слова «достаточно» с различными частями речи .
87.	1	Правила употребления наречия «слишком» в речи и на письме.
88.	1	Диалог- расспрос по теме « Ты здоровая личность».
89.	1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Части тела» с опорой на картинки.  Контроль навыков устной речи по теме «Наша окружающая среда».
90.	1	Восклицательные предложения  со словами « как , какой»: правила употребления.
91.	1	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме « Наши болезни».
92.	1	Обучение диалогической речи по теме «На приёме у врача».
93.	1	Обучающее аудирование по теме «Наши болезни».  Контроль навыков чтения по теме «Вредная пища».
94.	1	Словарные комбинации со словом «простудиться»: правила употребления в речи и на письме.
95.	11	Введение и отработка ЛЕ по теме «Здоровый образ жизни».
96.	1	Правила употребления слова «едва» в речи и на письме. Контроль навыков аудирования по теме «Здоровый образ жизни».
97.	1	Обучение монологической речи по теме «Здоровые привычки в еде» с опорой на план.
98.	1	Правила употребления наречий «ещё, всё ещё» в речи.
99.	1	Образование новых частей речи с помощью суффиксов -ness, - th.
100.	1	Фразовый глагол «оставаться» и его основные значения. Контроль письменной речи по теме «Наше здоровье».
101.	1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Здоровье».
102.	1	Систематизация и обобщение ЛЕ и грамматического материала за курс 7 класса.

8 класс

Номер урока		Количество часов	Тема урока
I четверть (27 часов)
Раздел 1. «Спорт и спортивная жизнь» (24часа)
1.		1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Спорт».
2.		1	Обучение монологической речи по теме «Как русские проводят их каникулы» с опорой на ключевые слова.
3.		1	Конструкция  «used to»: употребление в речи и на письме.
4.		1	Обучающее аудирование по теме «Великие спортсмены».
5.		1	Правила употребления сравнительной степени с наречием «мало».
6.		1	Описание картинок по теме «Различные виды спорта» с опорой на ключевые слова.
7.		1	Диалог-расспрос по теме «Спорт в России» с опорой на план.
8.		1	Правила употребления слова «спорт» в речи и на письме.
9.		1	Изучающее чтение по теме «Спорт в Британии».
10.		1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Спортивная одежда и обувь».
11.		1	Ознакомительное чтение по теме «Олимпийские игры в древности».
12.		1	Прошедшее совершенное время: правила употребления в речи и на письме.
13.		1	Прошедшее совершенное время со словами «после, перед, вскоре»: правила употребления.
14.		1	Употребление предлогов со словом «поле» в речи и на письме. Контроль навыков чтения по теме «Спорт в нашей жизни».
15.		1	Обучение монологической речи по теме «Современные олимпийские игры» с опорой на план.
16.		1	Краткое сообщение на тему «Спорт и здоровье» с опорой на план.
17.		1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Спорт и спортивная жизнь». Контроль навыков аудирования по теме « Олимпийские игры».
18.		1	Правила употребления слова «ещё» в вопросительных конструкциях.
19.		1	Образование прилагательных с помощью суффиксов -ic, al ,ical.
20.		1	Фразовый глагол «заканчивать» и его значения. Контроль навыков устной речи по теме « спорт в России».
21.		1	Изучающее чтение по теме «Великие люди спорта. Татьяна Тарасова».
22.		1	Обучающее аудирование по теме «Олимпийские игры».
23.		1	Ознакомительное чтение по теме «Параолимпийские игры». Контроль  навыков письменной речи по теме «Спорт».
24		1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Спорт и спортивная жизнь»
Раздел 2. «Представление искусства: театр» (24 часа)
25.		1	Правила образование вопросов и отрицательных предложений в прошедшем совершенном времени.
26.		1	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Театр».
27.		1	Диалог обмен - мнениями по теме  « Моё свободное время» с опорой на план.
II четверть (21 час)
28.		1	Ознакомительное чтение по теме « История развлечений».
29.		1	Введение и отработка ЛЕ по теме « Описание театра».
30.		1	Обучение диалогической речи по теме «У билетной кассы».
31.		1	Косвенная речь: правила употребления в речи и на письме.
32.		1	Правила употребления слова «билет» с различными предлогами.
33.		1	Употребление косвенной речи в монологических высказываниях.
34.		1	Изучающее чтение по теме « Пьесы Шекспира».
35.		1	Обучающее аудирование по теме «Знаменитые театры».
36.		1	Косвенная речь: лексические изменения на письме. Контроль навыков чтения по теме «Театр».
37.		1	Введение и отработка ЛЕ по теме « Посещение театра».
38.		1	Краткое сообщение по теме «Театр в Англии» с опорой на план.
39.		1	Описание картинок по теме «Театры России» с опорой на ключевые слова.
40.		1	Правила образования существительных с помощью суффиксов -ance/ ence  и  ist. Контроль навыков устной речи по теме «История театра».
41.		1	Фразовый глагол «держать» и его основные значения.
42.		1	Краткое сообщение по теме «Мой любимый актёр или актриса» с опорой на план.
43.		1	Изучающее чтение по теме « Что такое пантомима».  Контроль навыков аудирования по теме «Описание театра».
44.		1	Обучающее аудирование по теме  «Посещение театра».
45.		1	Монологические высказывания по теме « П.И. Чайковский и его музыка» с опорой на ключевые слова.
46.		1	Диалог обмен-мнениями по теме «Мой любимый театр». Контроль навыков письменной речи по теме «Театр».
47.		1	Систематизация и обобщение грамматического материала по теме « Настоящее совершенное время».
48.		1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Театр»
III четверть (30 часов)
Раздел 4. «Представление искусства: кино»  (27 часов)
49.		1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Кино».
50.		1	Ознакомительное чтение «История кино» с опорой на картинки.
51.		1	Правила употребления определённого артикля с названиями театров, кинотеатров, музеев.
52.		1	Обучающее аудирование по теме «Знаменитые актёры» с опорой на ключевые слова.
53.		1	Косвенная речь: правила употребления в речи и на письме.
54.		1	Косвенная речь: правила преобразования глагола в будущем времени.
55.		1	Правила использования фраз и выражений для описания фильма.
56.		1	Диалог обмен мнениями по теме «Мой любимый фильм».
57.		1	Косвенная речь: правила употребления в речи и на письме.
58.		1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Типы фильмов».
59.		1	Описание картинок по теме «Типы фильмов» с опорой на ключевые выражения.
60.		1	Правила образования степеней прилагательных у слов «поздний, старый».
61.		1	Монологические высказывания по теме «Давай пойдём в кино» с опорой на ключевые фразы. Контроль навыков чтения по теме «Кино в моей жизни».
62.		1	Правила образования степеней прилагательных у слов «далёкий, близкий».
63.		1	Краткое сообщение на тему « Мой любимый киноактёр и киноактриса» с опорой на план.
64.		1	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Описание и обсуждение фильма».
65.		1	Правила употребления собирательных существительных в речи и на письме. Контроль навыков аудирования по теме «Кино».
66.		1	Формальная и неформальная лексика в английском языке: правила употребления в речи и на письме.
67.		1	Обучающее аудирование по теме «Мой любимый фильм» с опорой на картинки.
68.		1	Ознакомительное чтение по теме «Знаменитые кинокомпании мира». Контроль навыков устной речи по теме «Кино».
69.		1	Правила образования прилагательных с помощью суффикса -ish.
70.		1	Фразовый глагол «видеть» и его основные значения.
71.		1	Диалог расспрос по теме «Обсуждение любимого фильма» с опорой на план.
72.		1	Изучающее чтение по теме «Кинозвёзды 20 века». Контроль навыков письменной речи по теме «Кино в нашей жизни».
73.		1	Обучение монологической речи по теме «Мой любимый кинофильм» с опорой на план.
74.		1	Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Косвенная речь».
75.		1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме «Кино».
Раздел 4. «Весь мир знает их»  (27часов)
76.		1	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Известные люди различных стран».
77.		1	Правила употребления страдательного залога в прошедшем простом времени.
78.		1	Обучение монологической речи по теме «Знаменитые картины мира».
IV четверть (24 часа)
79.		1	Обучающее аудирование по теме "Знаменитые учёные мира» с опорой на картинки.
80.		1	Изучающее чтение по теме «Выдающиеся люди: Исаак Ньютон».
81.		1	Глаголы « learn, study»: правила употребления в речи и на письме.
82.		1	Правила употребления страдательного залога с переходными глаголами.
83.		1	Введение и отработка ЛЕ по теме «Знаменитые люди всего мира».
84.		1	Изучающее чтение по теме «Выдающиеся люди: Михаил Ломоносов».
85.		1	Правила употребления предлогов в словосочетании «сделан из».
86.		1	Монологические высказывания по теме «Биографии выдающихся людей» с опорой на ключевые слова.
87.		1	Правила употребления глаголов в страдательном залоге, которые требуют после себя предлога.
88.		1	Страдательный залог в будущем простом времени: правила употребления в речи и на письме.
89.		1	Введение и первичная отработка ЛЕ по теме «Выдающиеся люди».
90.		1	Употребления модальных глаголов в страдательном залоге. Контроль навыков аудирования по теме «Выдающиеся люди».
91.		1	Ознакомительное чтение по теме «Выдающиеся люди: королева Елизавета 2».
92.		1	Правила образования существительных с помощью суффиксов -dom, -hood, -ship, -ism.
93.		1	Обучающее аудирование по теме «Известные художники и их работы».
94.		1	Фразовый глагол «положить» и его основные значения.  Контроль навыков чтения по теме «Известные художники».
95.		1	Диалог - расспрос по теме «Выдающиеся люди: американские президенты» с опорой на картинки.
96.		1	Краткое сообщение на тему «Портрет известного человека» с опорой на план.
97.		1	Диалог обмен - мнениями по теме «Самый известный человек в мире: Юрий Гагарин» с опорой на факты.
98.		1	Изучающее чтение по теме «Выдающиеся люди: Мать Тереза». Контроль навыков письменной речи по теме «Знаменитые люди всего мира».
99.		1	Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Страдательный залог в настоящем простом времени».
100.		1	Систематизация и обобщение грамматического материала по теме «Страдательный залог в прошедшем простом времени».
101.		1	Систематизация и обобщение ЛЕ по теме  «Весь мир знает их». Контроль навыков устной речи по теме «Выдающиеся люди».
102.		1	Систематизация и обобщение ЛЕ и грамматического материала за курс 8 класса.

9 класс

Номер урока	Количество часов	Тема урока
I четверть (27 часов)
Раздел 1. «СМИ» (24 часа)
1.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «СМИ»
2.	1	Страдательный залог в настоящем продолженном времени: формы и значения
3.	1	Аудирование по теме «СМИ» с извлечением необходимой информации
4.	1	Ознакомительное чтение по теме «СМИ»
5.	1	Страдательный залог в настоящем продолженном и в прошедшем продолженном времени: сравнительный анализ
6.	1	Просмотровое чтение по теме «Телевидение»
7.	1	Фразовый глагол «turn»: употребление в речи
8.	1	Страдательный залог в прошедшем завершенном времени
9.	1	Страдательный залог в настоящем завершенном и в прошедшем завершенном времени: сравнительный анализ
10.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Интернет в современном мире»
11.	1	Диалог-обмен мнениями по теме «Любимая телепередача»
12.	1	Монологические высказывания по теме «Современное телевидение» с опорой на текст
13.	1	Высказывание по теме «Британское телевидение», выражая своё мнение Контроль навыков аудирования по теме «СМИ»
14.	1	Словообразование: префиксы, придающие отрицательный смысл словам
15.	1	Краткое сообщение на тему «Интернет в моей жизни» на основе прочитанного
16.	1	Составление диалога-расспроса по теме «Телевидение сегодня»
17.	1	Написание личного письма зарубежному другу по теме «СМИ» Контроль навыков чтения речи по теме «СМИ»
18.	1	Передача содержания прочитанного по теме «Компьютерный язык» с опорой на ключевые слова
19.	1	Высказывания по теме «Плюсы и минусы Интернета», выражая своё отношение
20.	1	Аудирование по теме «Новости» с извлечением необходимой информации  Контроль навыков письменной речи по теме «СМИ»
21.	1	Монологические высказывания по теме «Роль интернета и телевидения в образовании» с опорой на план
22.	1	Просмотровое чтение по теме «Дети и компьютеры»
23.	1	Систематизация и обобщение знаний по теме «СМИ» Контроль навыков устной речи по теме «СМИ»
24.	1	Краткое сообщение по теме «СМИ», выражая своё мнение и отношение
Раздел 2. «Печатные издания» (24 часа)
25.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Печатные издания»
26.	1	Ознакомительное чтение по теме «Печатные издания»
27.	1	Обучающее чтение по теме «Знаменитые библиотеки мира»
II четверть (21час)
28.	1	Слова-синонимы: употребление в речи
29.	1	Аудирование по теме «Книги» с пониманием основного содержания
30.	1	Диалог-расспрос по теме «Книги» с опорой на план
31.	1	Неопределенное местоимение “one”: употребление в речи
32.	1	Изучающее чтение по теме «Пресса»
33.	1	Причастие первое: правила употребления
34.	1	Причастие второе: правила употребления
35.	1	Аудирование по теме «Первые печатные издания» с извлечением необходимой информации
36.	1	Причастие первое и второе: сравнительный анализ  Контроль навыков аудирования по теме «Печатные издания»
37.	1	Фразовый глагол «look»: употребление в речи
38.	1	Передача содержания прослушанного по теме «Печатные издания» с опорой на ключевые слова
39.	1	Структуры с причастием первым: употребление в речи
40.	1	Глагол «lie»:  употребление на письме Контроль навыков чтения речи по теме «Печатные издания»
41.	1	Аудирование по теме «Книги для детей» с извлечением необходимой информации
42.	1	Образование имён прилагательных при помощи суффиксов –ly и –ous
43.	1	Ознакомительное чтение по теме «Журналисты и журналистика» Контроль навыков письменной речи по теме «Печатные издания»
44.	1	Передача содержания прочитанного по теме «Английские и американские писатели» с опорой на план
45.	1	Конструкция с Ving после глагола «mind»: употребление в речи
46.	1	Идиомы: употребление в речи Контроль навыков устной речи по теме «Печатные издания»
47.	1	Систематизация и обобщение знаний по теме «Печатные издания»
48.	1	Краткое сообщение по теме «Электронные книги» на основе прочитанного
III четверть (30 часов)
Раздел 3 «Наука и технология» (30 часов)
49.	1	Введение и первичная активизация  ЛЕ по теме «Наука и технология»
50.	1	Ознакомительное чтение по теме «Наука и технология»
51.	1	Герундий после глаголов с предлогами: правила употребления
52.	1	Глагол и существительное «use»: сравнительный анализ
53.	1	Высказывание по теме «Промышленная революция»
54.	1	Изучающее чтение по теме «История технологий»
55.	1	Герундий и глаголы с предлогами: употребление в речи
56.	1	Аудирование по теме «Инструменты и приспособления» с пониманием основного содержания
57.	1	Определенный и неопределенный артикли: правила употребления
58.	1	Глаголы «invent» и «discover»: сравнительный анализ
59.	1	Образование глаголов при помощи префикса –en
60.	1	Просмотровое чтение по теме «История технологий»  Контроль навыков аудирования по теме «Наука и технология»
61.	1	Диалог-расспрос по теме «Научные изобретения»
62.	1	Инфинитив: правила употребления
63.	1	Употребление определенного и неопределенного артиклей с объектами и явлениями
64.	1	Фразовый глагол «to break»: употребление в речи Контроль навыков чтения речи по теме «Наука и технология»
65.	1	Изучающее чтение по теме «Исследование космоса»
66.	1	Модальные глаголы в значении «возможность»: употребление в речи
67.	1	Краткое сообщение по теме «Плюсы и минусы мобильных телефонов»  Контроль навыков письменной речи по теме «Наука и технология»
68.	1	Монологические высказывания по теме «Исследование космоса» с опорой на план
69.	1	Идиомы, обозначающие небесные тела: употребление в речи
70.	1	Написание личного письма зарубежному другу по теме «Наука и технология»
71.	1	Просмотровое чтение по теме «Метро» Контроль навыков устной речи по теме «Наука и технология»
72.	1	Передача содержания прослушанного по теме «Изобретение» с опорой на ключевые слова
73.	1	Высказывания по теме «Важное изобретение», выражая своё мнение
74.	1	Систематизация и обобщение знаний по теме «Наука и технология»
75.	1	Краткое сообщение по теме «Изобретение века» с опорой на вопросы
Раздел 4 «Быть подростком». (27 часов)
76.	1	Введение и  первичная активизация ЛЕ по теме «Быть подростком».
77.	1	Употребление инфинитива после некоторых глаголов
78.	1	Употребление герундия после некоторых глаголов
IV четверть (24 часа)
79.	1	Существительные «couple» и «pair»: сравнительный анализ
80.	1	Изучающее чтение по теме «Быть подростком»
81.	1	Сложное дополнение: правила употребления
82.	1	Передача содержания прочитанного по теме «Быть подростком» с опорой на план
83.	1	Аудирование по теме «Быть подростком» с  пониманием основного содержания
84.	1	Употребление сложного  дополнения после глаголов чувственного, слухового и зрительного восприятия
85.	1	Передача содержания прослушанного по теме «Быть подростком»
86.	1	Просмотровое чтение по теме «Подростки и родители»
87.	1	Введение и первичная активизация ЛЕ по теме «Подростки и расизм»
88.	1	Изучающее чтение по теме «Расизм» Контроль навыков аудирования по теме «Быть подростком»
89.	1	Образование имён прилагательных при помощи суффикса –ive
90.	1	Составление диалога-расспроса по теме «Быть подростком»
91.	1	Употребление сложного дополнения после глаголов «to let» и «to make»
92.	1	Фразовый глагол «to get»: употребление в речи Контроль навыков чтения речи по теме «Быть подростком»
93.	1	Ознакомительное чтение по теме «Молодёжные движения и организации»
94.	1	Структуры с глаголами «to be» и «to get»: сравнительный анализ
95.	1	Изучающее чтение по теме «Проблемы подростков»  Контроль навыков письменной речи по теме «Быть подростком»
96.	1	Монологические высказывания по теме «Проблемы подростков»
97.	1	Передача содержания прослушанного по теме «Проблемы подростков»
98.	1	Активизация ЛЕ по теме «Быть подростком» Контроль навыков устной речи по теме «Быть подростком»
99.	1	Написание личного письма по теме «Быть подростком»
100.	1	Краткое сообщение по теме «Быть подростком» с опорой на план
101.	1	Систематизация и обобщение знаний по теме «Быть подростком»
102.	1	Систематизация и обобщение знаний за курс 9 класс