|
«Согласовано»
Руководитель
МС
МОУ Козьмодемьяновская
СОШ
_____ /______________ /
ФИО
Протокол №____от
«
»__________20___г.
|
«Утверждено»
Директор МОУ
Козьмодемьяновская
СОШ
_____ /______________/
ФИО
Приказ №______ от «___»
________20____г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому языку
на уровне среднего общего образования
для учащихся 10-11 классов
Кочетковой Ларисы Сергеевны,
учителя I квалификационной категории
с. Козьмодемьяновка
2013-2017 г.г.
Пояснительная записка
Рабочая программа адресована учащимся старшей ступени обучения (10-11
классам) общеобразовательной школы. Программа разработана на основе: образовательного
стандарта по английскому языку (10-11 кл.) – базовый уровень, примерной
программы среднего (полного) общего образования по иностранным языкам
(английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой
(Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English»
для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012
г.)
Общая характеристика
учебного предмета «Иностранный язык».
Иностранный язык (в том числе
английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является
важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие
человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных
отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных
технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников,
совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус
предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.
Основное
назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Иностранный язык как учебный предмет
характеризуется:
– межпредметностью (содержанием речи на
иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например,
литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);
– многоуровневостью (с одной стороны,
необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с
аспектами языка – лексическими, грамматическими, фонетическими, с другой –
умениями в четырех видах речевой деятельности);
– полифункциональностью (может
выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых
различных областях знания).
Являясь существенным элементом культуры
народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный
язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение
иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников,
способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям
постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.
Иностранный язык расширяет
лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения,
содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется
взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию
основ филологического образования школьников.
Примерная программа нацелена на
реализацию личностно ориентированного, коммуникативно-когнитивного,
социокультурного и деятельностного подходов к обучению иностранному языку
(в том числе английскому).
В качестве интегративной цели обучения
рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть
способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общения и
добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и
воспитание школьников средствами учебного предмета.
Личностно
ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность
ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый
акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции.
Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение
школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры
своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка,
включение школьников в диалог культур.
Обучение иностранному языку
(английскому) в старшей школе должно обеспечивать преемственность с подготовкой
учащихся в основной школе. К моменту окончания основной школы учащиеся
достигают допорогового (A2 по общеевропейской шкале) уровня коммуникативного
владения английским языком при выполнении основных видов речевой деятельности
(говорения, письма, чтения и аудирования), который дает им возможность
продолжать языковое образование на старшей ступени в полной средней школе,
используя английский язык как инструмент общения и познания. В 8–9 классах
учащиеся уже приобрели некоторый опыт выполнения иноязычных проектов, а также
других видов работ творческого характера, который позволяет на старшей ступени
выполнять иноязычные проекты межпредметной направленности и стимулирует их к
интенсивному использованию иноязычных Интернет-ресурсов для социокультурного
освоения современного мира и социальной адаптации в нем.
На старшей ступени продолжается или
начинается изучение 2-го иностранного языка за счет школьного компонента.
Степень сформированности речевых, учебно-познавательных и общекультурных умений
у школьников в 10–11 классах на базовом уровне изучения английского языка
создает реальные предпосылки для учета конкретных потребностей школьников в его
использовании при изучении других школьных предметов, а также в
самообразовательных целях в интересующих их областях знаний и сферах
человеческой деятельности (включая и их профессиональные ориентации и
намерения). В связи с этим возрастает важность межпредметных связей английского
языка с другими школьными предметами.
К завершению обучения в старшей школе
на базовом уровне планируется достижение учащимися уровня, приближающегося к
общеевропейскому пороговому уровню (В1) подготовки по английскому языку.
Цели обучения
английскому языку.
Изучение в старшей школе
иностранного языка в целом и английского, в частности, на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
· дальнейшее развитие иноязычной
коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной,
компенсаторной, учебно-познавательной):
· речевая компетенция – совершенствование
коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности
(говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и
неречевое поведение;
· языковая компетенция – систематизация ранее
изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых
лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в
коммуникативных целях;
· социокультурная компетенция – увеличение объема
знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка,
совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно
этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре
родной страны и страны изучаемого языка;
· компенсаторная компетенция – дальнейшее
развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при
получении и передаче иноязычной информации;
· учебно-познавательная компетенция – развитие
общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную
деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью
познавательные интересы в других областях знания.
· развитие и воспитание способности и
готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка,
дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в
других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках; личностному самоопределению
учащихся в отношении их будущей профессии; их социальная адаптация;
формирование качеств гражданина и патриота.
Место предмета
«Иностранный язык» в базисном учебном плане.
Федеральный базисный учебный план для
образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 часов для
обязательного изучения учебного предмета на этапе полного среднего образования
из расчета 3 учебных часов в неделю в 10–11 классах.
Общеучебные умения,
навыки и способы деятельности.
Учебная программа предусматривает развитие у учащихся
учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний:
использовать двуязычные и одноязычные (толковые) словари и другую справочную
литературу, ориентироваться в письменном и аудиотексте на английском языке,
обобщать информацию, выделять ее из различных источников, а также развитие
специальных учебных умений: использовать выборочный перевод для достижения
понимания текста; интерпретировать языковые средства, отражающие особенности
культуры англоязычных стран; участвовать в проектной деятельности
межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
Речевые
умения
Г о
в о р е н и е
Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера,
диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах
информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных
типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального
и неофициального повседневного общения.
Развитие умений:
· участвовать в
беседе/дискуссии на знакомую тему;
· осуществлять
запрос информации;
· обращаться за
разъяснениями;
· выражать свое
отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.
Объем диалогов – до 6–7 реплик со
стороны каждого учащегося.
Монологическая
речь. Совершенствование умений
устно выступать с сообщениями в связи с увиденным/прочитанным, по результатам
работы над иноязычным проектом.
Развитие умений:
· делать сообщения,
содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме;
· кратко передавать
содержание полученной информации;
· рассказывать о
себе, своем окружении, своих планах, обосновывая свои намерения/поступки;
· рассуждать о
фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать
особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.
Объем
монологического высказывания 12–15 фраз.
А у
д и р о в а н и е
Дальнейшее развитие понимания на слух
(с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе
общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров
и длительностью звучания до 3 минут:
– понимания основного содержания
несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и
радиопередач в рамках изучаемых тем;
– выборочного понимания необходимой
информации в объявлениях и информационной рекламе;
относительно полного понимания
высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях
повседневного общения.
Развитие умений:
· отделять главную
информацию от второстепенной;
· выявлять наиболее
значимые факты;
· определять свое
отношение к ним, извлекать из аудиотекста необходимую/ интересующую информацию.
Ч т
е н и е
Дальнейшее развитие всех основных видов
чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических,
научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных
областей знания (с учетом межпредметных связей):
– ознакомительного чтения – с целью
понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений
художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного
характера;
– изучающего чтения – с целью полного и
точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов,
статистических данных);
– просмотрового/поискового чтения – с
целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста
статьи, проспекта.
Развитие умений:
· выделять основные
факты;
· отделять главную
информацию от второстепенной;
· предвосхищать
возможные события/факты;
· раскрывать
причинно-следственные связи между фактами;
· понимать аргументацию;
· извлекать
необходимую/интересующую информацию;
· определять свое
отношение к прочитанному.
П и
с ь м е н н а я р е ч ь
Развитие умений писать личное письмо,
заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в
англоязычных странах (автобиография/резюме); составлять план, тезисы
устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.
Развитие умений: расспрашивать в личном
письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях
своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.
Формы
контроля
Согласно приказу и
графику проведения контрольных работ предусмотрены контрольные работы по
проверке лексико-грамматических навыков и речевых умений, словарные диктанты, тестовый
контроль, устный опрос и итоговые контрольные работы за курс 10-11 классов.
Учебно-тематический
план
Класс 10
Учитель Кочеткова
Лариса Сергеевна
Количество часов
Всего 105 часов; в
неделю 3 часа.
Плановых
контрольных уроков 4
Планирование составлено
на основе Примерной программы основного общего образования по иностранным
языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н.
Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск:
Титул, 2008)
Учебник “Enjoy
English” М.З. Биболетова, Е.Е. Бабушис, Титул, 2009
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
|
в
т.ч. контрольных работ
|
|
1.
|
Школа,
повседневная жизнь подростка
|
27
|
1
|
|
2.
|
Семья всему начало
|
22
|
1
|
|
3.
|
Цивилизация и
прогресс
|
31
|
1
|
|
4.
|
Мир возможностей
|
25
|
1
|
|
Итого
105 часов
|
Класс 11
Учитель Кочеткова
Лариса Сергеевна
Количество часов
Всего 102 часа; в
неделю 3 часа.
Плановых
контрольных уроков 4
Планирование
составлено на основе Примерной программы основного общего образования по
иностранным языкам (английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой,
Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений. – Обнинск:
Титул, 2008)
Учебник “Enjoy
English” М.З. Биболетова, Н.Н. Трубанева, Титул, 2011
|
№ п/п
|
Наименование
разделов и тем
|
Всего
часов
|
|
|
в
т.ч. контрольных работ
|
|
1.
|
С чем молодые
люди сталкиваются в современном обществе
|
27
|
1
|
|
2.
|
Профессия твоей
мечты
|
22
|
1
|
|
3.
|
Современные
технологии, насколько от них зависит человек
|
29
|
1
|
|
4.
|
Откуда ты? Город
и село
|
24
|
1
|
|
Итого:
102 часа
|
Содержание
тем учебного курса
|
№
п/п
|
10
класс
|
Всего
часов
|
|
1.
|
Новая школа –
новые ожидания и тревоги. Некоторые особенности школьного образования в
Великобритании и США
|
5
|
|
2.
|
Школьная форма –
за и против. Молодежная мода.
|
5
|
|
3.
|
Спорт в жизни
подростка. Ты занимаешься спортом? Популярные и экстремальные виды спорта.
|
5
|
|
4.
|
Молодежь в
современном мире. Молодежь и музыка.
|
6
|
|
5.
|
Распорядок дня,
любимые занятия, общественная деятельность. Повседневная жизнь подростка
|
5
|
|
6.
|
Контрольная
работа по теме «Начало учебного года»
|
1
|
|
7.
|
Семья, история
твоей семьи. Семейная гостиная.
|
8
|
|
8.
|
Что делает семью
счастливой. Разногласия в семье
|
8
|
|
9.
|
Семейные
праздники и памятные даты, день благодарения
|
5
|
|
10.
|
Контрольная
работа по теме «Семья»
|
1
|
|
11.
|
Цивилизация и
прогресс. Древние цивилизации.
|
7
|
|
12.
|
Прогресс и
развитие. Влияние изобретений на развитие человечества
|
10
|
|
13.
|
Рукотворные
чудеса света
|
5
|
|
14.
|
Роботы будущего.
Перспективы технического прогресса
|
8
|
|
15.
|
Контрольная
работа по теме «Цивилизация и прогресс»
|
1
|
|
16.
|
Мир возможностей.
Путешествие как способ расширить свой кругозор.
|
6
|
|
17.
|
Твой опыт
путешественника: маршрут, транспорт, впечатления.
|
6
|
|
18.
|
Манеры делают
человека. Стиль поведения, что такое хорошие манеры.
|
6
|
|
19.
|
Чужая культура –
она может быть шокирующей. Основные правила вежливости.
|
6
|
|
20.
|
Контрольная
работа по теме «Мир возможностей»
|
1
|
|
|
Итого:
|
105
|
|
№
п/п
|
11
класс
|
Всего
часов
|
|
1.
|
Я Языки международного общения. Трудно ли изучать иностранный язык?
Что такое Runglish и Globishl Как меняется английский язык.
Сколькими языками надо владеть, чтобы стать
успешным.
Проект "Постер "Иностранные языки
в моей жизни".
|
8
|
|
2.
|
Глобальная деревня.
Плюсы и минусы глобализации. Классическая и популярная музыка как элемент
глобализации Почему люди мигрируют? Кто населяет Россию?
|
6
|
|
3.
|
Что ты знаешь о своих правах и обязанностях. Понятие свободы у
современных тинейджеров. ".
|
4
|
|
4.
|
Твое участие в жизни общества. Отношение к
политике и политикам. Вклад известных людей разных профессий в жизнь
общества. Дмитрий Лихачев как публичная фигура.
|
4
|
|
5.
|
Ч Чувство безопасности или как защитить Землю от нас. Мелкие
преступления против планеты. Антисоциальное поведение.
|
4
|
|
6.
|
К Контрольная работа по теме «Молодежь в современном обществе»
|
1
|
|
7
|
Профессия твоей мечты. Влияние семьи, друзей
и личных качеств на выбор профессии. "Мужские" и
"женские" профессии. Призвание и карьера. Проект "Что важно
учитывать при выборе карьеры?".
|
4
|
|
8
|
Что нас ждет после школы. Традиции
образования в России. Университет, выбранный тобой.
|
3
|
|
9
|
Образование и
карьера. Профессиональное образование в США и России.
|
6
|
|
10
|
Последний школьный экзамен. Будущее школ
России.
|
3
|
|
11
|
Альтернатива современной технологии. Непрерывное
учение как условие успешности.
|
5
|
|
12.
|
Контрольная работа по теме «Будущая
профессия»
|
1
|
|
13
|
Современные технологии. Современные виды
связи Прогнозы на будущее: грядущие технологии.
|
5
|
|
14
|
Незаурядные
умы человечества. Плюсы и минусы инженерных профессий.
|
5
|
|
15
|
Наука или выдумка. Научные сенсации или
мистификации.
|
3
|
|
16
|
Как относиться к клонированию.".
|
3
|
|
17
|
Медицина: традиции и новые технологии.
Типичные мнения о здоровье.
|
5
|
|
18
|
Современные технологии и окружающая среда. Угрозы
среде и их устранение.
|
3
|
|
19
|
Цифровая
эпоха. Интернет в жизни современного поколения
|
5
|
|
20.
|
Контрольная
работа по теме «Современные технологии»
|
1
|
|
21
|
Город и село. Чем отличаются люди в городе и
селе? Проект "Место, где ты живешь (социальный аспект)". Сельский
образ жизни — возможность быть естественнее и добрее к людям"
|
4
|
|
22
|
Интересы и увлечения.
Как проводят свободное время в Британии и
России.
|
5
|
|
23
|
Круг моих друзей. Мысли великих о друзьях и
дружбе. Рецепт дружбы или как стать хорошим другом.
|
5
|
|
24
|
Разные страны – разная жизнь. Восточный и
западный стиль жизни. Может ли современный человек жить в гармонии с природой.
|
5
|
|
25
|
Соблюдение традиций. Традиционные праздненства в разных странах мира.
|
3
|
|
26.
|
Контрольная работа по теме «Место, где ты живешь»
|
1
|
|
|
Итого
|
102
|
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения
английского языка в 10 классе ученик должен:
Знать/понимать:
· значение новых
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
· значение изученных
грамматических явлений в расширенном объеме
(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного
наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времен);
· страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом
сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые
средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения
и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
· вести диалог,
используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения
(в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила речевого этикета;
· рассказывать о
своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
аудирование
· относительно полно
и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
· читать аутентичные
тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
· писать личное
письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой
в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для общения с
представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
· получения сведений
из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных целях;
· расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
· изучения
ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
В результате изучения
английского языка в 11 классе ученик должен:
Знать/понимать:
· значение новых
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа
обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики,
реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран
изучаемого языка;
· значение изученных
грамматических явлений в расширенном объеме
(видовременные, неличные и неопределенно-личные формы глагола, формы условного
наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование
времен);
· страноведческую
информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт
школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре,
исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом
сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые
средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой
общения и социальным статусом партнера;
уметь:
говорение
· вести диалог,
используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения
(в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в
обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом,
соблюдая правила речевого этикета;
· рассказывать о
своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики;
представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого
языка;
аудирование
· относительно полно
и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных
ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать
необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических
(объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж),
соответствующих тематике данной ступени обучения;
чтение
· читать аутентичные
тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные,
прагматические, – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее,
поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;
письменная речь
· писать личное
письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой
в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;
использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
· для общения с
представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
· получения сведений
из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в
образовательных и самообразовательных целях;
· расширения
возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
· изучения
ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран;
ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
Перечень
учебно-методического обеспечения
1.Учебник (student’s book):
Биболетова М.З.: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных
школ/ М.З. Биболетова,Е.Е. Бабушис – Обнинск: Титул, 2009
2.Рабочая тетрадь (Workbook-1):
Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку к
учебнику для 10 класса общеобразовательных школ/ М.З. Биболетова,Е.Е. Бабушис–
Обнинск: Титул, 2009
3. Рабочая тетрадь (Workbook-2):
Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку к
учебнику для 10 класса общеобразовательных школ, контрольные работы/ М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис– Обнинск: Титул, 2009
4.Книга для учителя (Teacher’s book): Книга для
учителя к учебнику Enjoy English для 10 класса общеобразовательных школ/ М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис – Обнинск: Титул, 2010
5.Аудиокассета к учебнику английского языка для 10 класса общеобразовательных школ Enjoy English – Обнинск:
Титул, 2006
6.Учебник (student’s book):
Биболетова М.З.: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных
школ/ М.З. Биболетова,Е.Е. Бабушис – Обнинск: Титул, 2011
7.Рабочая тетрадь (Workbook-1):
Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку к
учебнику для 11 класса общеобразовательных школ/ М.З. Биболетова,Е.Е. Бабушис–
Обнинск: Титул, 2011
8. Рабочая тетрадь (Workbook-2):
Биболетова М.З. Enjoy English: Рабочая тетрадь по английскому языку к
учебнику для 11 класса общеобразовательных школ, контрольные работы/ М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис– Обнинск: Титул, 2011
9.Книга для учителя (Teacher’s book): Книга для
учителя к учебнику Enjoy English для 11 класса общеобразовательных школ/ М.З.
Биболетова, Е.Е. Бабушис – Обнинск: Титул, 2011
10.Аудиокассета к учебнику английского языка для 11 класса общеобразовательных школ Enjoy English –
Обнинск: Титул, 2011
11.Лексико-грамматические и страноведческие
таблицы
Список литературы
1.Авторская
программа М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского
языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов
общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2008)
2.Примерная
программа среднего (полного) образования по иностранным языкам: английский язык
(базовый уровень).
3.Федеральный компонент государственных образовательных стандартов
начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования
4. Кузовлев В.П. Английский язык: учебник для
10 класса общеобразовательных учреждений/ В.П. Кузовлев, Н.П. Лапа. М.:
Просвещение, 2009
5. Кузовлев В.П. Книга для чтения к учебнику
«Английский язык для 10 класса общеобразовательных учреждений» /В.П. Кузовлев,
Н.П. Лапа. – М.: Просвещение, 2009
6. Гроза О.Л. New Millennium English: учебник английского языка для 10 класса общеобразовательных
учреждений /О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая. – Обнинск: Титул, 2009
7. Кузовлев В.П.
Английский язык: учебник для 11 класса общеобразовательных учреждений/ В.П.
Кузовлев, Н.П. Лапа. М.: Просвещение, 2009
8. Кузовлев В.П. Книга для чтения к учебнику
«Английский язык для 11 класса общеобразовательных учреждений» /В.П. Кузовлев,
Н.П. Лапа. – М.: Просвещение, 2010
9. Гроза О.Л. New Millennium English: учебник английского языка для 11 класса общеобразовательных
учреждений /О.Л. Гроза, О.Б. Дворецкая. – Обнинск: Титул, 2010
10.Англо-русский, русско-английский словарь
11. Интернет ресурсы:
Media Awareness Network http://www.media-awareness.ca/english/teachers
Teaching English http://www.teachingenglish.org.uk
http://www.bbc.co.uk
www.mes-english.com
http://lessons.englishgrammar101.com
http://www.sitesforteachers.com
http://learnenglish.britishcouncil.org/ru
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/make-your-own/make-dangerous-animal
kizclub.com
bell-labs/proiect/tts/index.html
BBC news.bbc.co.uk/2/hi/science/nature/8078938.stm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.