Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Биболетова М.З.

Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы Биболетова М.З.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПЛАВСКИЙ РАЙОН

«Диктатурская основная общеобразовательная школа»


«Согласовано»

Руководитель ШМО

_____ /______________ /

подпись ФИО


(Протокол №___ от

« » _______ 2015_г)

«Принята»

на педагогическом совете МБОУ МО Плавский район «Диктатурская ООШ»

(Протокол №__

« » ________ 2015 г.)

«Утверждаю»

Директор МБОУ МО Плавский район «Диктатурская ООШ»

_____ /Калпахчева И.М./

подпись ФИО

Приказ № __ от

« » ___________ 2015 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

УЧЕБНОГО КУРСА ПО

«_АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

предмет

Для основной школы

5-9 классы




Составитель:

Учитель английского языка, первой категории

МБОУ МО Плавский район

«Диктатурская ООШ»

Калпахчева Л.В.





2014 г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО «_АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Для основной школы 5-9 классы

Пояснительная записка

Статус рабочей программы. Рабочая программа по английскому языку составлена на основе федерального компонента государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по английскому языку с учетом авторской программы по английскому языку к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений (Обнинск: Титул,2010).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта Английский с удовольствием «Enjoy English» для классов второй ступени обучения общеобразовательных учреждений - Обнинск: Титул, 2010 год.

Цели. Рабочая программа составлена с учётом концептуальных основ

образовательного стандарта по иностранному языку и для реализации положений, определяющих цели и задачи обучения иностранному языку в общеобразовательных учреждениях.

В соответствии с личностно-ориентированной парадигмой образования федеральный компонент стандарта по иностранному языку для всех ступеней обучения нацелен на комплексную реализацию личностно ориентированного, деятельностного, коммуникативно-когнитивного и социокультурного подходов к обучению иностранным языкам, которые реализуются в процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-9-х классах


Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих — речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

  • речевая компетенция — развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме, с тем чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (А2 / Pre-Intermediate / Waystage);

  • языковая компетенция — накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

  • социокультурная компетенция — школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

  • компенсаторная компетенция — развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

  • учебно-познавательная компетенция — развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения язы ков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.

Принципы. Данная рабочая программа строится на основе следующих подходов в обучении иностранным языкам.

  • личностно-ориентированный,

  • деятельностный,

  • коммуникативно-когнитивный

  • социокультурный


С учётом с общедидактических принципов, таких принципов как:

  • Принцип природосообразности (учета не только типологических особенностей школьников, их

возрастных особенностей, но и учет индивидуальных особенностей);

  • Принцип автономии школьников, они выступают в качестве активных субъектов учебной

деятельности, увеличивается удельный вес их самостоятельности;

  • Принцип продуктивности обучения – нацеленность на реальные результаты обучения в виде

продуктов деятельности – собственно речевых, речевых, включенных в другие виды

деятельности (трудовую, эстетическую), а также предусматривают не только приращение знаний,

умений и навыков, но и приращение в духовной сфере школьника;


Функции. Данная рабочая программа выполняет три основные функции.
Информационно-методическая функция позволяет участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и

развития учащихся основной школы средствами конкретного учебного предмета, о вкладе

каждого учебного предмета в решение общих целей образования.
Организационно-планирующая функция позволяет рассмотреть возможное направление развертыванья и конкретизации содержания образовательного стандарта основного общего образования по конкретному учебному предмету с учетом его специфики и логики учебного процесса. Реализация организационно-планирующей функции предусматривает выделение

этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик содержания

обучения на каждом этапе.

Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к

содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов.

Место предмета в базисном учебном плане

В соответствии с федеральным базисным учебным планом иностранный язык входит в образовательную область «Филология» и на его изучение выделяется:

  • 210 учебных часов (2 часа в неделю со второго по четвертый класс) в начальной школе;

  • 540 учебных часов ( 3 часа в неделю) в основной школе;

  • 210 учебных часов( 3 часа в неделю) в старшей школе на базовом уровне ;

  • 420 учебных часов (6 часов в неделю) на профильном уровне.

При этом установлено годовое распределение часов, что даёт возможность образовательным учреждениям перераспределять нагрузку в течении учебного года, использовать модульный подход, строить рабочий учебный план на принципах дифференциации и вариативности.

Федеральный базисный учебный план вводится в том же порядке, что и федеральный компонент государственного стандарта общего образования

Общая характеристика учебного предмета.


Федеральный компонент образовательного стандарта построен с учетом особенностей иностранного языка как учебного предмета, в число которых входят:

  • межпредметность (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

  • многоуровневость (с одной стороны, необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональность (иностранный язык может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в других областях знания).

Таким образом, воспитательный и развивающий потенциал стандарта реализуется:

  • в целенаправленной постановке задач воспитания и развития личности ученика средствами иностранного языка, его интеллектуальных и когнитивных способностей, нравственных качеств;

  • в социокультурной/культуроведческой направленности предметного содержания речи, в нацеленности содержания на развитие позитивных ценностных ориентаций, чувств и эмоций, на развитие творческих способностей и реализацию личностного потенциала ученика;

в выделении учебно-познавательной и компенсаторной компетенций в качестве обязательных компонентов целей и содержания образования, в нацеленности на непрерывность языкового образования, в ориентации на развитие рефлексии, потребности в самообразовании.

Обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перифраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым англо-английским словарем, интернетом, мобильным телефоном, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на второй ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формирование положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского и других иностранных языков в современном мире и потребности пользоваться ими, в том числе и как одним из способов самореализацией социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только умело пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).

В 5-9 классах круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний. В связи с этим содержание программы для второй ступени (5-9 классы) представлено в соответствии с двумя названными этапами: 5-7 и 8-9 классы.

Данная рабочая программа составлена сроком на 5 лет (2012г-2017г)


Содержание тем учебного курса

В 5-7 классах – 324 часа

1. Речевая компетенция – 81 час

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи – 27 часов

Предметное содержание устной и письменной речи, предлагаемое в авторской программе, полностью включает темы, предусмотренные стандартом по иностранным языкам. Ряд тем рассматривается более подробно.

Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Я, моя семья, мои друзья. Члены моей семьи (внешность, черты характера, профессии, хобби). Взаимоотношения в семье. Семейные праздники. Дом. Помощь по дому. Покупки. Еда. Моя одежда. Молодежная мода. Здоровый образ жизни: посещение врача, спорт, правильное питание, отказ от вредных привычек. Характер и увлечения друзей. Взаимоотношения с друзьями.

Мир моих увлечений. Любимые занятия и развлечения (спортивные занятия, чтение, телевидение, участие в викторинах и конкурсах, компьютер, интернет). Животные на воле и в неволе. Путешествия.

Школьное образование. Школьная жизнь: взаимоотношения между учителями и учениками, между учащимися, правила поведения в школе, наказания, школьная форма. Учебные предметы и отношение к ним. Школьная жизнь зарубежных сверстников: типы школ, учебные предметы. Каникулы. Международные школьные обмены. Выбор профессии. Роль английского и русского языков в современном мире.

Мир вокруг меня. В городе и за городом. Ориентация в городе. Транспорт. Достопримечательности родного города. Средства коммуникации (телефон, компьютер). Будущее нашей планеты: техногенные катастрофы, научно-технический прогресс.

Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Географические и природные условия,

погода, население, столицы, денежные единицы, официальные языки в Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии и России. Достопримечательности Лондона и Москвы. Некоторые праздники и традиции. Выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру. Мои зарубежные сверстники (их увлечения, любимые писатели и книги / сказки).

1.2. Продуктивные речевые умения – 27 часов

Умения диалогической речи


При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники учатся вести следующие виды диалогов, используя необходимые речевые клише:

  • диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие, используя соответствующие обращения, принятые в англоговорящих странах; начинать, вести и заканчивать разговор по телефону; высказывать вежливую просьбу и реагировать на просьбу партнера; поддерживать диалог за столом (до, во время и после угощения); делать комплименты и реагировать на них; вежливо соглашаться или не соглашаться, используя краткий ответ; предупреждать об опасности; переспрашивать;

  • диалог-расспрос: сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов, и самостоятельно запрашивать информацию, выражая при этом свое мнение и переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот; брать / давать интервью;

диалог побудительного характера: обратиться с просьбой, согласиться / отказаться выполнить просьбу; реагировать на предложение партнера сделать что-либо вместе согласием / несогласием, желанием / нежеланием); попросить о помощи и предложить свою помощь; дать совет и принять / не принять совет партнера;

  • диалог-обмен мнениями: выслушать сообщение / мнение партнера, согласиться / не согласиться с ним, выразить свою точку зрения и обосновать ее; выразить сомнение, одобрение / неодобрение.


Умения монологической речи



При овладении монологической речью школьники учатся:

  • описывать иллюстрацию;

  • высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова, вопросы, план;

  • высказываться в связи с ситуацией общения, используя уточнение, аргументацию и выражая свое отношение к предмету речи;

  • делать краткое сообщение на заданную тему на основе прочитанного / прослушанного, выражая свое мнение и отношение;

  • передавать содержание прочитанного / прослушанного текста с опорой на ключевые слова / план и без опоры;

  • давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста.




Умения письменной речи


составлять вопросы к тексту и отвечать на них;

заполнять формуляр, анкету, сообщая о себе основные
сведения (имя, фамилия, возраст, пол, гражданство, адрес);

писать поздравление с Новым годом, Рождеством, днем
рождения и другими праздниками, выражая пожелания;

писать личное письмо зарубежному другу / отвечать на
письмо зарубежного друга, описывая события и свои впечатле
ния, соблюдая нормы письменного этикета, принятого в англо
говорящих странах;

делать краткие выписки из текста с целью их использования
в собственных высказываниях.


1.3. Рецептивные речевые умения – 27 часов

Умения аудирования

При овладении аудированием школьники учатся:

  • воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации. При этом учащиеся опираются на догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания;

  • воспринимать на слух и выделять необходимую / интересующую информацию в аутентичных прагматических текстах, например, объявлениях на вокзале / в аэропорту, в прогнозе погоды.


Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты, содержание которых соответствует коммуникативно-познавательным потребностям и интересам учащихся 5-7 классов, и понимать их с различной глубиной: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение), с извлечением нужной / требуемой информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости, независимо от вида чтения.

При овладении чтением школьники:

  • совершенствуют технику чтения вслух и про себя: соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания новых правил чтения;

  • учатся читать выразительно вслух небольшие тексты (объявления, сообщения, инсценируемые диалоги), содержащие только изученный языковой материал;

  • учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных типов: личные письма, странички из дневника, письма-приглашения, стихи, отрывки из художественной прозы, короткие рассказы, сказки, газетные статьи, информационно-рекламные тексты (объявления, вывески, меню, программы радио- и телепередач, файлы на дисплее компьютера, факсы, странички из путеводителя, странички из календаря, рецепты, инструкции и т. д.).

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

определять тему / основную мысль;



выделять главные факты, опуская второстепенные;

устанавливать логическую последовательность основных
фактов текста;

догадываться о значении отдельных слов (на основе сходства
с родным языком, по словообразовательным элементам, по
контексту);

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочни
ком, словарем;

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

читать несложные аутентичные и адаптированные тексты
разных типов, полно и точно понимая текст на основе его
информационной переработки (смыслового и структурного
анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и
событий текста;

оценивать полученную из текста информацию, выражать
свое мнение.

В ходе просмотрового / поискового чтения школьники учатся:

выбирать необходимую / интересующую информацию,
просмотрев один текст или несколько коротких


2. Социокультурная компетенция – 81 час

К концу обучения в 7 классе школьники смогут:

  • составить представление о роли английского языка в современном мире как средстве международного общения;

  • познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран (Великобритании, США, Канады, Австралии, Новой Зеландии) и родной страны: географические и природные условия, погода, население, столицы, денежные единицы (Великобритании, США, России), некоторые праздники (Christmas, New Year, Easter, St Valentine's Day, Mother's Day, Halloween), особенности школьного образования;

познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России: всемирно известными достопримечательностями (Westminster Abbey, Big Ben, the Houses of Parliament, the Tower of London, Trafalgar Square, Buckingham Palace, Tower Bridge, St Paul's Cathedral, MOMI (Museum of the Moving Image), Madame Tussaud's, London's Parks and Gardens, London Zoo, Whipsnade Wild Animal's Park; the Kremlin, Red Square); с фактами из жизни и с биографиями известных людей в области литературы, живописи, кино (Daniel Defoe, Mark Twain, John R. R. Tolkien, Joseph Turner, Charlie Chaplin и др.); с фактами из жизни знаменитых ученых, изобретателей, политиков (Charles Darwin, Alexander Bell; Pavel Shilling; Abraham Lincoln, Sir Winston Churchill; Andrei Sakharov и др.);

  • познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора (стихами, сказками, детскими рассказами);

  • научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом / селом / районом и т. д.).

3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции – 81 час

К концу обучения в 7 классе учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка, сравнение, анализ, синтез;

  • передавать количественные, пространственные и временные представления изученными средствами английского языка;

  • разыгрывать воображаемые ситуации / роли, пользуясь приемами образного мышления;

  • работать в различных режимах: в индивидуальном, парном, групповом;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check);

  • работать самостоятельно, в том числе с аудио-, видеоматериалами и другими компонентами УМК;

  • ориентироваться в учебнике с помощью атласа содержания учебника (расширенное оглавление) и специальных условных обозначений;

  • пользоваться справочным материалом УМК (правилами, англо-русским словарем, линг-вострановедческим справочником).

4. Языковая компетенция – 81 час

4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи – 27 часов

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и нового лексического материала, изучаемого в 5-7 классах.

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в повелительных, утвердительных, вопросительных (общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы) и восклицательных предложениях.

4.2. Лексическая сторона речи – 27 часов

К концу обучения в 7 классе продуктивный лексический минимум составляет 900 лексических единиц, характеризующих отобранные предметы речи.

Данный минимум включает лексику, усвоенную на первой ступени, а также новые слова и речевые клише, новые значения известных учащимся многозначных слов (например, kind — добрый; разновидность).

Рецептивный лексический словарь учащихся, оканчивающих 7 класс, несколько превышает продуктивный лексический минимум.

Учащиеся должны овладеть следующими словообразовательными средствами для создания и расширения потенциального словаря:

а) аффиксацией:

  • суффиксами имен существительных: -ist, -ian, -ect, -er (-or), -tion / -sion, -merit, -ity, -ance / -ence, -ing;

  • префиксами и суффиксами имен прилагательных: un-, in-, im-, -non-, ir-, -al / -il, -able / -ible, -ous, -ful, -ly, -y, -ic, -(i)an, -ing;

  • префиксами и суффиксами глаголов: un-, re-, mis-, dis-, -ize (-ise), -en;

  • префиксом и суффиксом наречий: un-, -ly;

б) конверсией:

  • прилагательными, образованными от глаголов: to clean ~ a clean room;

  • прилагательными, образованными от существительных: coldcold weather

в) словосложением типа:

  • прилагательное + существительное: blackboard;

  • прилагательное + прилагательное: well-known, good-looking.

4.3. Грамматическая сторона речи – 27 часов

Школьники учатся употреблять в речи:

  • артикли: определенный и нулевой артикли с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, горных цепей и вершин, государств, городов, улиц и площадей; с названиями национальностей и языков; исторических достопримечательностей; с именами собственными;

  • существительные в функции прилагательного (например, teenage fashion, art gallery);

  • глаголы в действительном залоге в Present Continuous, Present Perfect; глаголы в пассивном залоге в Present, Past, Future Simple; эквиваленты модальных глаголов (have to, should); некоторые фразовые глаголы (например, take care of, look for); конструкцию to be going to для выражения будущего действия; конструкцию there is / there are в Past Simple;

  • причастия I и II для образования Present Continuous Active и Present Perfect Active, Present / Past / Future Simple Passive;

  • местоимения: притяжательные местоимения в абсолютной форме (mine, yours, hers, etc), возвратные местоимения (myself, yourself, etc), местоимения one / ones для замены ранее упомянутого существительного;

  • наречия, образованные с помощью суффикса -ly; наречия, совпадающие по форме с прилагательными (fast, long, high); наречия hard / hardly, late / lately, high / highly, near / nearly; степени сравнения наречий, включая исключения; место наречия в предложении;

  • числительные: большие количественные числительные (100-100,000,000), даты;

  • союзы: or, if, that, because, since, unless, than, so; союзные слова: who, which, that, whose, what, where, how, why;

  • междометия: Oh! Well!

  • предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые в Passive Voice (by, with);

простые распространенные предложения с несколькими обстоятельствами, следу определенном порядке: She met the boys in London last year.

  • специальные вопросы с How (How long / far / high / many / much / old / ...?): How safe is travelling by boat this time of the year?

  • альтернативные вопросы: Do you go to school by bus or by underground?

  • разделительные вопросы с глаголами в Present, Past, Future Simple; Present Perfect; Present Continuous: She was nervous at the lesson, wasn't she?

They have never been to the USA, have they?

  • восклицательные предложения для выражения эмоций: What a nice girl! How wonderful!

  • некоторые формы безличных предложений: It usually takes me half an hour to get to school. The film is worth seeing.

  • сложноподчиненные предложения с придаточными:


  • определительными с союзными словами who / that / which: Have you seen the boy who I that won the competition? This is the computer which / that I'd like to have.

  • дополнительными с союзом that: I believe that we'll find the way out.

  • реального условия с союзом if (Conditional I): If the weather is fine, we'll go for a walk without pets.

  • причины с союзом because: I learn English because I want to study abroad.

глагольные конструкции типа:

verb + doing smth ( enjoy, like, love, hate, mind, stop, finish, give up + doing smth): Her little daughters enjoy dancing. Stop talking!

Be / look / feel + adverb / adjective Why do you look so tired? I think Oliver is upset because he can't get along with his mum.

Учащиеся должны распознавать по формальным признакам и понимать значение:

  • слов, словосочетаний с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное) — эквивалента модального глагола сап — to be able to;

  • конструкции типа verb + object + infinitive (want, wish, expect + smb + to do smth): They expect Alice to answer five questions. Do you want us to take part in the competition?

  • предложений типа:

The little girl seems to be a wonderful dancer.

условных предложений нереального характера (Conditional II): If I were a teacher, I wouldn't allow my students to call each other names.

В 8-9 классах – 216 часов

1. Речевая компетенция – 54 часа

1.1. Предметное содержание устной и письменной речи – 18 часов

Школьники учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:

Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми (в том числе на при-Шрах из художественной литературы на английском языке). Конфликты и их решения. Личная переписка, письмо в молодежный журнал.

Мир моих увлечений. Путешествия как способ познания мира. Хобби. Спорт. Посещение дискотеки, кафе. Искусство (музыка, театр, кино, живопись, мода) в жизни молодежи. Средства массовой информации (радио, телевидение, пресса, интернет). Чтение / книга в жизни нынешнего поколения, школьная и домашняя библиотека.

Школьное образование и выбор профессии. Познавательные интересы: любимые предметы, занятия. Возможности продолжения образования. Проблемы выбора профессии. Независимость в принятии решений. Роль английского языка в профессии. Популярные профессии. Успешные люди. Карманные деньги.

Люди, Земля, Вселенная. Космос и человек. Технический прогресс. Будущее нашей планеты. Природа и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Стихийные бедствия. Здоровый образ жизни.

  • Страна / страны изучаемого языка и родная страна. Природа, погода, климат в англоговорящих странах (Великобритании, США, Канаде, Австралии, Новой Зеландии) и России. Государственные символы (флаг, герб) Великобритании, США и России. Города и села, родной край / регион / город / село. Достопримечательности. Некоторые праздники, традиции. Вклад России и ее народов в мировую культуру. Выдающиеся люди, их влияние на мировую цивилизацию.


1.2. Продуктивные речевые умения – 18 часов

Умения диалогической речи


При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в связи с прочитанным или прослушанным школьники продолжают учиться вести следующие виды диалога:

  • диалог этикетного характера;

  • диалог-расспрос;

  • диалог-побуждение к действию;

  • диалог-обмен мнениями.

Для ведения названных видов диалога предусматривается (помимо ранее сформированных) развитие следующих умений:

  • для ведения диалога этикетного характера: начать, поддержать и закончить разговор (в том числе по телефону); вежливо переспросить о непонятом; выражать благодарность в процессе совместной деятельности в парах, группах; вежливо отказать / согласиться на предложение собеседника;

  • для ведения диалога-расспроса: запрашивать и сообщать фактическую информацию, переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; брать / давать интервью;

  • для ведения диалога побудительного характера, в том числе в процессе проектной работы и сотрудничества в малых группах: дать вежливый совет, принять или не принять совет; попросить партнера о чем-то; пригласить партнера к совместной деятельности, выразить готовность / отказаться принять участие в ней, объяснить причину отказа;

для ведения диалога-обмена мнениями: выражать свою точку зрения, пользуясь вновь изученными средствами; высказать свое одобрение / неодобрение / сомнение; спонтанно реагировать на изменение речевого поведения собеседника, выражая личное отношение к предмету обсуждения; выражать свою эмоциональную оценку — восхищение, удивление, радость, огорчение и др., участвовать в дискуссии по предложенной или интересующей проблеме (в пределах тем, отобранных в программе), используя аргументацию, убеждение

Умения монологической речи



При овладении монологической речью (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

  • делать подготовленные устные сообщения о фактах, событиях в прошлом и настоящем (в пределах тем, отобранных в программе), используя при этом основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, характеристику), сопровождая высказывание эмоциональными и оценочными суждениями и используя для этого наиболее распространенные речевые клише;

  • делать презентацию по результатам выполнения проектной работы;

  • кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему / в соответствии с предложенной ситуацией;

  • передавать содержание / основную мысль прочитанного или прослушанного с опорой и без опоры на текст / на заданные вопросы, комментировать факты из текста;

делать подготовленное сообщение в связи с прочитанным /
прослушанным (аудио- или видеотекстом), выражая свое
отношение к событиям, фактам, персонажам текста;

рассуждать о проблемах, интересующих подростков,

о темах, актуальных для современного мира, например толерантности, безопасности и др.

Умения письменной речи

При овладении письменной речью (наряду с умениями, сформированными ранее).школьники учатся:

заполнять таблицы, кратко фиксировать содержание
прочитанного или прослушанного текста;

делать выписки из текста с целью их использования в
собственных высказываниях, в проектной деятельности;

заполнять анкету, формуляр (например, Landing Card),
автобиографию в Дорме СУ указывая требующиеся данные
о себе;

составлять краткую аннотацию к прочитанному тексту;

писать поздравление, личное письмо зарубежному другу,
адекватно употребляя формулы речевого этикета, принятые
в данном жанре в странах, говорящих на английском языке,
излагая различные события, впечатления, высказывая свое
мнение;

писать краткое сообщение, комментарий, описание собы
тий, людей с использованием оценочных суждений и уместных
лингвистических средств связи (linking words);

составлять небольшие эссе, письменно аргументировать
свою точку зрения по предложенной теме / проблеме.

1.3. Рецептивные речевые умения – 18 часов

Умения аудирования

В процессе овладения аудированием (наряду с умениями, сформированными ранее) школьники учатся:

воспринимать на слух и понимать с опорой на наглядность
(иллюстрации, жесты, мимику) и контекстуальную и языковую
догадку речь собеседника в процессе непосредственного обще
ния, добиваться полного понимания путем переспроса; а также
понимать основное содержание разговора между носителями
языка в пределах тем, обозначенных в программе;

воспринимать на слух и понимать основное содержание
аутентичных текстов в аудио- и видеозаписи: описаний, сообще
ний, рассказов, интервью, рекламно-информационных текстов

с опорой на языковую догадку и контекст;

воспринимать на слух и выделять необходимую / интересу
ющую информацию в аутентичных рекламно-информацион
ных текстах (объявлениях на вокзале, в аэропорту, прогнозе
погоды, инструкциях), оценивая эту информацию с точки
зрения ее полезности / достоверности.

Умения чтения

При овладении чтением школьники учатся читать аутентичные тексты разных жанров с различной глубиной понимания их содержания: с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение), с полным пониманием (изучающее чтение) и с извлечением нужной или интересующей информации (просмотровое или поисковое чтение). Словарь используется по мере необходимости независимо от вида чтения.

Школьники учатся:

читать с пониманием основного содержания аутентичные
тексты разных типов, жанров и стилей: личные и формальные
письма, стихи, отрывки из художественной литературы: корот
кие рассказы, газетные и журнальные статьи, интервью, объяв
ления, вывески, меню, программы радио и телевидения, карты,
планы городов, расписания движения транспорта и др. Тексты
могут содержать отдельные новые слова.

В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:

  • определять тему (о чем идет речь в тексте);

  • выделять основную Лысль;

  • выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

  • прогнозировать содержание текста по заголовку или по началу текста;

  • разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части;

  • восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов;

  • озаглавливать текст, его отдельные части;

  • догадываться о значении отдельных слов с опорой на языковую и контекстуальную догадку;

  • игнорировать незнакомые слова, не влияющие на понимание текста;

  • пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.

читать с полным пониманием несложные аутентичные и
адаптированные тексты разных типов, жанров и стилей
(см. выше).

В ходе изучающего чтения школьники учатся:

  • полно и точно понимать текст на основе его информационной переработки (смыслового и структурного анализа отдельных мест текста, выборочного перевода и т. д.);

  • устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в тексте;

  • обобщать и критически оценивать полученную из текста информацию;

  • комментировать некоторые факты, события с собственных позиций, выражая свое мнение;

читать с выборочным извлечением или нахождением
в тексте нужной / интересующей информации.

В ходе поискового / просмотрового чтения школьники учатся:

просматривать текст или серию текстов различного жанра,
типа, стиля с целью поиска необходимой или интересующей
информации;

оценивать найденную информацию с точки зрения ее занимательности или значимости для решения поставленной коммуникативной задачи.



2. Социокультурная компетенция – 54 часа

К концу 9 класса школьники должны:

  • иметь представление о значимости владения английским языком в современном мире как средстве межличностного и межкультурного общения, как средстве приобщения к знаниям в различных областях, в том числе в области выбранной профессии;

  • знать наиболее употребительную фоновую лексику и реалии стран изучаемого языка: названия наиболее известных культурных памятников стран изучаемого языка, популярных газет (The Sunday Times, The Sunday Telegraph, The Guardian), телеканалов (CNN, ВВС), молодежных журналов (Just Seventeen, Smash Hits, Shout) и т.д.;

  • иметь представление о социокультурном портрете стран, говорящих на английском языке (на примере Великобритании и США): территория, население, географические и природные условия, административное деление (на государства, штаты и др.), государственный флаг, государственный герб, столица, крупные города, средства массовой информации;

иметь представление о культурном наследии англоговорящих стран и России: всемирно известных национальных центрах и памятниках (The Bolshoi Theatre, The Maly Theatre, The Yury Nikulin Old Circus, The Moscow Dolphinarium, Tolstoy Museum in Yasnaya Poljana, Stonehenge, The Tower Bridge, Cleopatra's Needle); известных представителях литературы (Agatha Christie, Mark Twain, Jack London, Charles Dickens, Bernard Show, Lewis Carrol, Robert L. Stevenson, W Shakespeare, Charlote Bronte, Arthur Conan Doyle, James H. Chase, Stephen King, Alexander Pushkin, Nikolai Gogol, Anna Ahmatova, Anton Chekhov, Alexander Belyaev, Vassily Shukshin, Artem Borovik), кино (Walt Disney), театра (Charlie Chaplin, Galina Ulanova, Slava Polunin), музыки (the Beatles, Freddy Mercury, Alia Pugacheva); выдающихся ученых и космонавтах (Isaac Newton, Leonardo da Vinci, K. Tsiolkovsky, S. Korolev, Y. Gagarin, V Tereshkova, N. Armstrong), путешественниках (V J. Bering), знаменитых гуманистах (Mother Teresa), политиках (Abraham Lincoln, M. Gorbachev, Martin Luther King), спортсменах (Irina Rodnina, Garri Kasparov, David Backham), произведениях классической литературы ("Gulliver's Travels" by Jonathan Swifth, "Jane Eire" by С Bronte, "Who's There?',' "The Headless Ghost" by Pete Johnson, "The Last Inch" by James Albridge, "Romeo and Juliet" by W Shakespeare, "Charlotte's Web" by E. В White and G. Williams);

  • уметь представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о вкладе России в мировую культуру, о национальных традициях и современной жизни, отмечая сходство и различие в традициях России и некоторых англоговорящих стран (на примере Великобритании и США), рассказывая своем о крае, своем городе, селе;

  • уметь оказать помощь англоговорящим зарубежным гостям, приехавшим в Россию (встретить, познакомить с родным краем / городом / селом, пригласить в гости в свою школу, семью), обсудить с ними актуальные проблемы (выбора профессии, образования, экологии и др.) в пределах изученной тематики.


3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенции – 54 часа

Наряду с умениями, сформированными в предыдущие годы в процессе обучения в 8-9 классах, школьники овладевают следующими умениями и навыками:

  • пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как обобщение и систематизация;

  • выделять и фиксировать основное содержание прочитанных или прослушанных сообщений;

  • критически оценивать воспринимаемую информацию;

  • использовать вербальные (перифраз, синонимы, антонимы) и невербальные (жесты и мимику) средства в процессе создания собственных высказываний;

  • использовать также языковую и контекстуальную догадку, умение прогнозирования в процессе восприятия речи на слух и при Чтении;

  • осуществлять самоконтроль с помощью специального блока проверочных заданий учебника (Progress Check), снабженных шкалой оценивания;

  • участвовать в проектной деятельности (в том числе межпредметного характера), планируя и осуществляя ее индивидуально и в группе; самостоятельно поддерживать уровень владения английским языком, а при желании и углублять его, пользуясь различными техничес кими средствами (аудио, видео, компьютер), а также печатными и электронными источниками, в том числе справочниками и словарями.

    4. Языковая компетенция – 54 часа

(Рецептивный грамматический материал дается курсивом)

4.1. Произносительная сторона речи. Орфография. – 18 часов

Школьники учатся:

  • применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного ранее и нового лексического материала, изучаемого в 8-9 класса;

  • адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;

  • соблюдать словесное и фразовое ударение;

  • соблюдать интонацию различных типов предложений;

  • выражать чувства и эмоции с помощью эмфатической интонации.

4.2. Лексическая сторона речи – 18 часов

К завершению основной школы (9 класс) продуктивный лексический минимум составляет около 1200 лексических единиц, включая лексику, изученную в предыдущие годы, новые слова и речевые клише, а также новые значения известных учащимся многозначных слов.

Объем рецептивного словаря увеличивается за счет текстов для чтения и составляет примерно 1700 ЛЕ, включая продуктивный лексический минимум.

Расширение потенциального словаря происходит за счет интернациональной лексики, знания словообразовательных средств и овладения новыми аффиксами:

  • существительных: -sion / -tion, -ness,

  • прилагательных: -al, -less.

4.3. Грамматическая сторона речи – 18 часов

Школьники учатся употреблять в речи:

  • определенный артикль с уникальными объектами, с новыми географическими названиями; нулевой, неопределенный и определенный артикли во всех изученных ранее случаях употребления с опорой на их систематизацию;

  • неисчисляемые существительные; а также обобщают и систематизируют знания о суффиксах существительных;

  • неопределенные местоимения и их производные: somebody (anybody, nobody, everybody), something (anything, nothing, everything), а также систематизируют изученные случаи употребления возвратных местоимений (myself, yourself, herself, himself, ourselves, yourselves, themselves);

  • устойчивые словоформы в функции наречия (at last, at least, at first, sometimes, outside);

  • числительные для обозначения дат и больших чисел;

  • конструкции типа have / has always dreamed of doing something; make somebody do something, ask / want / tell somebody to do something; устойчивые словосочетания с глаголами do и make; be / get used to something; некоторые новые фразовые глаголы; конструкции типа I saw Ann buy the flowers;

  • слова, словосочетания с формами на -ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное);

  • глагольные формы в Past Continuous Tense; Present Perfect and Present Perfect Continuous с for и since: I have always read books about space travels since I was a kid. It has been raining for two hours; глагольные формы в Future Continuous, Past Perfect Passive;

косвенную речь в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в на
стоящем и прошедшем времени:
She told me that she would phone me. My neighbour asked me not to turn the page over. She wondered if I would come to the party. He asked me why I was sad that day;

  • сложноподчиненные предложения с союзом that's why: That's why I asked you to come;

  • сложноподчиненные предложения с Conditional I (If + Present Simple + Future Simple), Conditional II (If + Past Simple + would + infinitive): If you come in time, you will meet our English friends. If I were rich, I would help endangered animals;

  • сложноподчиненные предложения с Conditional HI (If + Past Perfect +would have + infinitive): If people hadn't polluted the planet, many species of animals wouldn't have disappeared;

  • Conditional II и Conditional III в сложных комбинированных предложениях: If we thought about our future, we wouldn't have cut down forests. If he had phoned her yesterday, she would be able to continue the research now;

  • сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

Систематизируется изученный материал: — видовременные формы действительного (Past

Continuous, Past Perfect, Present Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) и страдательного (Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов и сравнение употребления:

  • Present, Past, Future Simple;

  • Present Simple, Present Continuous;

  • Present Continuous, Future Simple

  • Present Perfect, Past Simple;

  • Past Simple, Past Perfect, Past Continuous;

  • Past Simple Active, Past Simple Passive;


  • модальные глаголы (can, could, may, must, might, shall, should, would) и их эквиваленты (be able to, have to, need to / not need to);

  • безличные предложения с It's...: It's cold. It's time to go home. It's interesting. It takes me ten minutes to get to school;

  • типы вопросительных предложений и вопросительные слова;

  • придаточные определительные с союзами that / which / who: The flowers that you gave to Ann were beautiful. The book which I bought yesterday isn't very interesting. Do you know the people who live next door?

Требования к уровню подготовки выпускников основной школы, обучающихся по данной программе.

В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны:

знать / понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемир-

но известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран.

уметь:

в области говорения:

  • начинать, вести / поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием / отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе / селе, своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события / явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному / услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале / в аэропорту) и выделять значимую информацию;

  • понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение / рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

  • ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Перечень учебно-методического обеспечения.

Как известно, цель обучения иностранному языку в школе состоит в овладении коммуникативной компетенцией. Поэтому мои усилия как учителя английского языка направлены:

· на формирование коммуникативных умений во всех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей школьников,

· на ознакомление с миром зарубежных сверстников, с доступными детям образцами художественной литературы,  приобщение к нравам и обычаям страны изучаемого языка,

· на развитие творческого потенциала учащихся через разнообразные виды деятельности,

· на развитие интеллектуальных, речевых, познавательных способностей учащихся.

Курс английского языка дает возможность овладеть наиболее употребительной лексикой в рамках тематики, получить представление об основных грамматических категориях, овладеть техникой чтения, понимать на слух иноязычную речь, освоить элементарные сведения о стране изучаемого языка, овладеть навыками письма. Во главу угла ставлю гармоничное развитие личности ребенка, поэтому программы и методы обучения и воспитания должны  формировать у него осознанную, добровольную мотивацию к изучению. Для достижения этой цели я использую инновационные технологии, которые способствуют повышению уверенности ребенка в себе; позволяют ученику видеть в себе способного человека; развивают умение самооценки, развивают коммуникативность и умение сотрудничать. На своих уроках я применяю иллюстративные рассказы, ассоциограммы. Опорные конспекты и опорные знаки для представления материала в сжатой форме. Они повышают запоминаемость, их можно использовать для взаимоконтроля и взаимопомощи.  Обучение английскому языку я строю по спирали, от простого к сложному, с учетом познавательных возможностей учащихся и на базе уже изученного материала. В старших классах изучение глобальных тем и вопросов провожу на социокультурном фоне их возникновения и развития. Учитывая возрастные психологические и физиологические особенности детей подбираю методы, формы, средства обучения и типы уроков. На ранних этапах обучения я использую на уроках игровые приемы и наглядность. Игра позволяет проявить себя, самоутвердиться, испытать чувство успеха, что является мощным стимулом к овладению языком. Главное свойство этих игр состоит в том, что в них познавательные задачи выступают в скрытом виде. Играя, учение  протекает непреднамеренно. На среднем и старшем этапах на уроках я использую графические средства (таблицы, схемы, кроссворды), видеофильмы, компьютерные обучающие программы, тестирование и ролевые игры, провожу уроки с использованием интерактивной доски. А также такие приемы, как инсценировки, литературные композиции, тематические вечера, конкурсы знатоков, которые позволяют дать каждому школьнику посильное и интересное для него задание. Кроме того я использую в работе проектные уроки, уроки с использованием интерактивной доски, интернет-уроки, уроки- КВН, уроки-викторины, уроки-зачеты, уроки-путешествия, уроки-соревнования. Одним из самых простых и доступных приемов является использование стихов, песен, рифмовок, запоминалок, когда вместе с развитием коммуникативных умений тренируется память, стимулируется интерес к предмету. Изучение ИЯ станет более доступным и приятным, когда ученик сам соприкоснется с изучаемым явлением, поэтому тематика уроков максимально приближена к социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной и игровой сфере ребенка. Для успешного усвоения материала и повышения статуса сильного ученика я провожу уроки взаимопомощи и взаимоконтроля. Для представления нового материала в своей работе я использую видеофильмы и компьютерные презентации. На уроке сочетаю индивидуальную, парную, групповую и коллективную формы работы.Особое внимание уделяю здоровье сберегающим факторам (провожу физкультминутки). Использование различных методов дает хорошие результаты: повысилось качество знаний по предмету, растет интерес к изучению английского языка. развивается креативность детей. Учащиеся создают обучающие программы (на правила чтения, например), выполняют рисунки и кроссворды, создают рекламу (реклама отеля или реклама компьютера), ведут исследовательскую деятельность.

Я всегда стараюся находиться в курсе новинок методической литературы, прошла курсы усовершенствования по темам «Специфика обучения иностранному языку в начальной школе»; «Разработка творческих заданий для уроков», делюсь опытом с коллегами, даю открытые уроки, участвую в проведении недели иностранных языков в школе, прилагаю все усилия для повышения мотивации и интереса к изучению иностранного языка.                                                      

А из учебно-методической литературы я использую:

1.Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебники – англ.яз. для 5 - 6кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

2.Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2008 год.

4. Биболетова М. 3. Английский язык: аудиокассеты / М. 3, Биболетова. - Обнинск: Титул, 2010.

5. Сборник аутентичных песен «Game songs» с аудиокассетой- Обнинск: Титул, 2010г.

6. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2- 9 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

7. Васильева Т.Б., Иванова И.Н. Английский язык. Содержание образования: сборник нормативно-правовых документов и методических материалов.-М.:

Список литературы

1. Английский язык. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2008.

2. МЕТОДИЧЕСКОЕ ПИСЬМО О преподавании иностранного языка в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования.

3.Рабочие программы по английскому языку. 2-11 классы/Сост.Л.И. Леонтьева.-2 изд., доп., исправл.- М.: «Глобус», 2009.

4. "Сборник нормативных документов. Иностранный язык. Федеральный компонент государственного стандарта" Издательство Москва. Дрофа. 2009.

Учебно-тематическое планирование

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 5

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3

урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

5 класс

Контрольные уроки

1-27



28-50



51-82


83-105


Hello! Nice to See You Again!

Привет! Рады встрече!


We Are Going to Travel «Мы отправляемся в путешествие»


Learning more about Each Other «Узнаем больше о других»


Learning more about London «Узнаем больше о Лондоне»

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10

1



2



1



2

По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 6

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3


урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

6 класс

Контрольные уроки



1-27


28-50


51-82

83-105














Faces of London «Лица Лондона»


Animals in our life «Животные в нашей жизни»


Living together «Живем вместе»


We have a lot of common «Наши развлечения»

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10


1


2


1


2



По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 7

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3


урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

6 класс

Контрольные уроки



1-28



29-49




50-82



83-105














The World Teenagers` Competition (Мировые Соревнования подростков)


Meet the Winners of the International Teenagers` Competition (Встречаем победителей Международных соревнований подростков)


Look at Teenage Problems: School Eduсation (Проблемы подростков: Школьное образование)


Sport is Fun (Спорт это весело)

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10


1



2




1




2


По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 8

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3


урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

8 класс

Контрольные уроки



1-28


29-49


50-82

83-105














Мы живем на чудесной планете


Лучший друг планеты-это ты!


СМИ: хорошо это или плохо?


Постарайся стать успешным человеком

Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10


1


2


1


2



По АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Класс: 9

Учитель: Калпахчева Л В

Количество часов

Всего -105

В неделю -3


урока

Дата проведения урока

АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

Содержание (тема урока)

9 класс

Контрольные уроки



1-28


29-49


50-82


83-105














Я и мое окружение


Мир вокруг нас


Я и мое окружение


Учебно-трудовая сфера


Административные К/р - 2

К/р – 4

Р.К. - 10


1


2


1


2
























КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ


Progress Check - 1

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a student

a) a form b) a uniform c) a pupil

2) to enjoy

a) to like b) to start c) to travel

3) silly

a) not clever b) not interesting c) not funny

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) – When does a school … start in Great Britain?

- It starts on the 1st of September.

a) uniform b) subject c) year

2) We can find out some facts about people and events of the past in … .

a) Literature b) History c) Science

3) Let’s … about the weather.

a) speak b) tell c) say

4) He had a funny … when he was studying at school.

a) rule b) timetable c) nickname

5) We … a lot of time outdoors and visited many interested places.

a) spent b) went c) took

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) I usually … my granny on Saturday.

a) visit b) visited c) will visit

2) There … 30 pupils in our class last year.

a) are b) were c) will be

3) He will not … his holidays in America?

a) spend b) spent c) spends

4) My sister … an English book next week.

a) read b) will read c) reads

5) … they buy two pencils yesterday?

a) Do b) Will c) Did

4. Выберите правильный вариант перевода.

1) girls marks

a) оценка девочки b) оценка девочек с) оценки девочки d) оценки девочек

2) childrens toys

a) игрушка ребенка b) игрушки ребенка с) игрушка детей d) игрушки детей

3) teachersroom

a) комната учителя b) комнаты учителя с) комната учителей d) комнаты учителей

4) Where are you from?

a) Где ты? b) Откуда ты?

5) Did you help your mum yesterday?

a) Ты будешь помогать маме завтра? b) Ты помогал маме вчера?


5th form

Progress Check - 2

I. Выберите слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to have a picnic

a) to stay b) to arrange c) to visit

2) trip

a) travel b) programme c) weekend

3) to stay

a) to kiss b) to go out c) to visit

II. Выберите и вставь слово, подходящее по смыслу.

1) I’d like to invite a … of students to visit us.

a) invitation b) programme c) group d) form

2) Our … programme was very rich: we visited a lot of places.

a) local b) social c) foreign d) computer

3) Our school will be … for the costs of accommodation.

a) responsible b) glad c) interested d) going to

4) The students will … with British families.

a) stay b) invite c) miss d) arrange

5) Let’s … a picnic at the weekend.

a) arrange b) play c) propose d) have

III. Выберите правильное окончание вопроса.

1) She doesn’t like coffee, …?

a) does she b) isn’t she c) doesn’t she

2) My brother enjoys reading, …?

a) isn’t he b) does he c) doesn’t he

3) You can play the guitar, …?

a) don’t you b) can’t you c) can you

4) My parents travelled a lot last summer, …?

a) didn’t they b) don’t they c) didn’t we

5) Those women are doctors, …?

a) are we b) aren’t they c) don’t they

IV. Выберите правильную форму.

1) Barbara Grey … going to visit Russia.

a) am b) is c) are

2) The English partners … going to be responsible for the costs of accommodation.

a) am b) is c) are

3) … am going to play football on weekend.

a) I b) You c) She









5th form

Progress Check - 3

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) to give an interview

a) to ask questions b) to answer questions c) to read and write questions

2) a close family

a) a noisy family b) a friendly family c) a serious family

3) intelligent

a) talkative b) stupid c) clever

4) vet

a) doctor b) driver c) lawyer

5) unreal

a) pleasant b) possible c) fantastic

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Next year her school is going to arrange an English-Russian students' … .

a) change b) exchange c) characteristics

2) My father protects the famous family. He is a … .

a) lawyer b) businessman c) bodyguard

3) I think a teacher is a very … job.

a) responsible b) hospitable c) quiet

4) How would you … your family?

a) say b) understand c) describe

5) My little sister is a good pianist. Her hobby is … .

a) playing sports b) playing a musical instrument c) cooking

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! Mary … a new song.

a) is singing b) sings c) will sing

2) My friend … to be a dentist.

a) goes b) is going c) are going

3) Our teacher … us only good marks yesterday.

a) gives b) gave c) will give

4) We … a letter to our English pen-friend next Sunday.

a) will write b) write c) wrote

5) My parents discuss their problems every morning, … ?

a) aren’t they b) don’t they c) do they

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Our teacher is telling us a funny story.

a) Наш учитель рассказывал нам смешную историю.

b) Наш учитель рассказывает нам смешную историю.

с) Наш учитель расскажет нам смешную историю.

2) Linda will arrange the students’ exchange.

а) Линда всегда организует обмен студентами.

b) Линда всегда организовывала обмен студентами.

с) Линда будет организовывать обмен студентами.



5th form

Progress Check – 4

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) a visitor

a) a Londoner b) a monument c) a tourist

2) popular

a) famous b) beautiful c) favourite

3) next to

a) beside b) not to be far from c) across

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) London is the … of Great Britain.

a) country b) capital c) museum

2) How many … are there over the river Thames?

a) bridges b) stadiums c) squares

3) Jane must … of her old Granny.

a) take part in b) take place c) take care of

4) Moscow was … in 1147.

a) founded b) different c) like

5) Excuse me, I’m … Oxford Street. Can you tell me where it is?

a) getting to b) staying at c) looking for

6) I would like to meet a … Londoner.

a) cruel b) real c) symbol

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) She … chess now.

a) play b) plays c) is playing d) are playing

2) We … English at home.

a) speak b) speaks c) is speaking d) are speaking

3) I … to see Big Ben at the moment.

a) want b) am wanting c) wanted d) will want

4) The boy … a book now is my friend.

a) read b) reading

5) Tom found a … letter at home.

a) returned b) returning

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Сейчас он завтракает.

a) He is having breakfast now.

b) He has breakfast now.

2) Почему Вы ненавидите мою сестру?

а) Why are you hating my sister?

b) Why do you hate my sister?

3) Тише! Они слушают лекцию врача.

a) Keep silence! They listen to the doctor’s lecture.

b) Keep silence! They are listening to the doctor’s lecture.



6th form

Progress Check – 1

I. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

Example: dominant – b)

a) independent b) main c) merry

1) an author

a) a scientist b) a politician c) a writer

2) popular

a) special b) outstanding c) real

3) to publish

a) to print b) to cross c) to learn

4) ancient

a) dominant b) very old c) free

5) a sight

a) century b) adventure c) a place of interest

II. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

Example: My parents are tired of the noisy city. They want to go to the country next week.

a) are full of b) are tired of c) are responsible for d) are sure of

1. Londoners are … their city.

a) famous for b) proud of c) born in

2. Agatha Christie is … her detective stories.

a) famous for b) proud of c) are tired of

3. The story of Robinson Crusoe was based on the … adventures of a sailor Alexander Selkirk.

a) special b) real c) ancient

4. During your visit to MOMI you can meet … from the past.

a) sights b) visitors c) characters

5. Parks are … in London.

a) free b) worth c) royal

III. Вставь артикль a/an или the, где необходимо.

Example: We went to the cinema yesterday. The film was dull.

1. Is … Hyde Park … most beautiful park in … London?

2. … Mrs Hill has got … son. He is … economist.

3. Let's sing … fourth song. - That's … good idea.

4. She wants to go to … South Africa … next October.

5. I didn't visit … Pushkin Museum at … end of the month.

IV. Переведи предложения на русский язык.

1. The writer didn't publish this novel.

2. This book is worth reading.

3. Would you like some more cakes? – Just a little, please.

4. A. Pushkin was born in the eighteenth century.

5. I think you are quite right.






6th form

Progress Check - 2

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) society

a) project b) organization c) the kind

2) enjoyable

a) domestic b) natural c) pleasant

3) to save

a) to protect b) to beat c) to join

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) There will be less than 300 … in the wild next year.

a) wings b) animals c) kinds

2) She usually … lions and tigers at 12.15 pm, elephants at 2 pm.

a) feeds b) protects c) saves

3) Alex and Jim … these little lambs (ягнят) because they were too weak.

a) fought b) watched c) joined

4) I decided to join the Zoological Society of London because I want to save … animals.

a) enjoyable b) natural c) endangered

5) Have you ever been to the zoo at … ?

a) all over the world b) feeding time c) take part in

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) He … already repaired his bike.

a) have b) has

2) I have just … my baby sister.

a) feed b) fed c) feeding

3) Have you ever … to London?

a) be b) were c) been

4) The students have … the scientific society.

a) join b) joined c) joining

5) Mike has washed his hair … .

a) recently b) already c) yet

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Сharles has just finished his translation.

a) Чарльз уже заканчивает свой перевод.

b) Чарльз уже закончил свой перевод.

с) Чарльз скоро закончит свой перевод.

2) These women visited the famous Wild Animal's Park.

a) Эти женщины посещают знаменитый заповедник.

b) Эти женщины посещали знаменитый заповедник.

с) Эти женщины посетили знаменитый заповедник.

3) Tom is riding his bike in the park.

a) Том катается на велосипеде в парке.

b) Том катался на велосипеде в парке.

с) Том покатался на велосипеде в парке.




6th form

Progress Check - 3

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) uncle

a) daughter b) husband c) mother's brother

2) to get along

a) to be ready b) to live well with somebody c) to give up

3) to lay the table

a) to set b) to clear up c) wash up

4) pudding

a) sweets b) pie c) cake

5) recipe

a) spoon b) instruction c) food

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) My father … smoking last year.

a) gave up b) got up c) was ready

2) My everyday … is to make my bed in the morning.

a) relation b) relative c) responsibility

3) What is your … brother's name?

a) older b) elder

4) This cake filling is made … milk.

a) of b) from

5) Mr Baskervill lived in an ancient big … before his death.

a) home b) house

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Look! They … the street.

a) cross b) will cross c) are crossing

2) He … his friends to his place recently.

a) invited b) has invited c) will invite

3) D.Defo … the book for children.

a) doesn't write b) didn't write c) isn't writing d) will not write

4) Her daughter … German and French.

a) is speaking b) speaks c) spoke

5) In 2100 our life … much better.

a) was b) is c) will be

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) Вчера Боб пришел домой поздно.

а) Yesterday Bob came home late.

b) Yesterday Bob has come home late.

2) Они купили одиннадцать билетов недавно.

a) They bought eleven tickets lately.

b) They have bought eleven tickets lately.

3) Ты принимал ланч час назад?

a) Have you had lunch an hour ago?

b) Did you have lunch an hour ago?


6th form

Progress Check - 4

1. Выбери слово, наиболее подходящее по смыслу к выделенному.

1) journey

a) hobby b) model c) travelling

2) to relax

a) to keep fit b) to rest c) to enjoy

3) to receive information

a) to get b) to give c) to collect

4) common

a) popular b) general c) favourite

5) present

a) label b) relative c) gift

2. Выбери и вставь слово, наиболее подходящее по смыслу.

1) Are you … in classical music?

a) fond b) rest c) interested d) know

2) … coins is a very popular hobby.

a) Keeping b) Collecting c) Taking d) Having

3) At March there is a holiday for English women - … .

a) Mother’s Day b) Victory Day c) Motherland Defenders’ Day d) Easter

4) When do Russian people … Maslenitsa?

a) visit b) invite c) entertain d) celebrate

5) Have you already bought Christmas … ?

a) eggs b) advert c) presents d) models

3. Выбери и вставь глагол в нужной форме.

1) Listen! My mummy … the piano.

a) plays b) is playing c) played d) has played

2) Last year they … a new car.

a) didn’t buy b) hasn’t bought c) won’t buy d) don’t buy

3) We … our grandmother recently.

a) visited b) have visited c) visits d) will visit

4) She often … to the theatre.

a) go b) went c) has gone d) goes

5) Soon we … her the truth.

a) tell b) told c) will tell d) have told

4. Выбери правильный вариант перевода.

1) She reads fairy tales herself.

a) Она читает сказки для неё.

b) Она читает сказки сама.

2) Will I send these postcards today?

а) Мне отправили эти открытки сегодня?

b) Мне отправлять эти открытки сегодня?

3) Jane has already washed all the dishes.

а) Джейн недавно мыла всю посуду.

b) Джейн уже помыла всю посуду.

7th form

Progress Check – 1

I. Put in the sentences the suitable words. Each word or word combination is only used once.

communication lose give up means waste of time competitions mind tried luck missed tour win believe

1. I never take part in any … .

2. Sometimes I … the competition.

3. If you don't believe in your … , you can miss a very good chance.

4. I'm afraid he has already … his chance.

5. Every leaf … a lucky month in the next year.

6. What gave a new beginning to the history of long distance … .

7. Does she … his travelling by air?

8. Is she going to … playing tennis?

9. I hope to win the Round-the-World … .

10. I think computers are … because children become nervous, angry and tired.

II. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: FRIEND

Her family is close and … . – Her family is close and friendly.

1. CLASSIC

I prefer to listen to … music.

2. WONDER

What a … day!

3. RUSSIA

I like … winters very much.

4. DANGER

My sister hates … kinds of sport.

5. FANTASY

H. Wells wrote … stories.

III. Complete the sentences using Present Simple, Present Continuous, Present Perfect,

Past Simple or Future Simple tense.

1. We (go) on a tramp last Sunday.

2. Granny (not cook) dinner now.

3. My sister (wash) the dishes every morning.

4. His parents … already (get) up.

5. You (not eat) ice-cream tomorrow.

6. What … your brother (do) yesterday?

7. … you (play) computers on weekends?

IV. Choose the right form of the verb.

1. I would like … shopping this afternoon.

a) go b) to go c) going

2. Mark enjoys … to pop music.

a) listen b) to listen c) listening

3. Of course, you can … a friend.

a) bring b) to bring c) bringing

4. Do you mind … me with my homework?

a) help b) to help c) helping

5. I want … it to the car wash.

a) take b) to take c) taking


7th form

Progress Check – 2

V – 1

I.

a) Put in the sentences the suitable words. Each word or word combination is only used once.

motto; is washed; name; area; population; capital;

was called; is situated; languages; country

Canada is the second largest 1)… in the world. It 2)… in the northern part of the North American continent. Its total 3)… is 9,975,000 square kilometers. Canada 4)… by three oceans – the Pacific, the Arctic and the Atlantic. Canada's 5)… comes from an Indian word kanata, which means "village". When the area came under the British rule in 1897, the new country 6)… the Dominion of Canada, or simply Canada. This country has a small 7)…, only about 27,300,000 people. There are two official 8)… in the country: English and French. The 9)… of Canada is Ottawa. Canada's 10)… "From Sea to Sea" is appropriate because it's surrounded by three oceans.

b) Fill in blanks with suitable words.

The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland 1)… on the British Isles. The British Isles 2)… two islands, Great Britain and Ireland. The western coast of Great Britain 3)… by the Atlantic Ocean and the Irish Sea. Their total 4)… is over 244 000 square kilometers. The United Kingdom is one of the world's smaller 5) … . Its 6)… is over 57 million people. London is the 7)… of the United Kingdom.

II. Put in: who or which.

1. I want to go to the party … will be at our school.

2. Do you know people … can speak more than four languages.

3. The official language is the language … is spoken on radio, TV and by official people.

4. Look at the man … saved my life.

5. There was nothing on the table … the friends sat around.

III. These sentences are the answers to the questions. Write down the questions. Begin your questions with “How”.

Example: It takes him 20 minutes to get to school. – How long does it take him to get to school?

1. Our scientist M. Lomonosov could speak more than 3 foreign languages.

2. Everest is 8848 metres high. It’s the highest mountain in the world.

3. They have 6 lessons on Monday.

4. My father is forty-four years old.

5. Travelling by boat is safe this time.

IV. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: IMPRESS

Her dance made a great … on my friends. - Her dance made a great impression on my friends.

1. SAFE

One thing that American teachers are very concerned about is the … of our children.

2. COMPETE

The International Library of Poetry has just announced an International Poetry … .

3. TRAVEL

A sea voyage is the most romantic way of … .

4. WRITE

Which American … was from California?

5. INDEPENDENT

On the 4th, July the Americans celebrate their main holiday – the … Day.

V.

a) Use each verb in Present Simple Passive, Past Simple Passive or Future Simple Passive.

1. Bread (eat) every day.

2. The letters (receive) yesterday.

3. Nick (send) to Moscow next week.

4. I (give) a very interesting book at the library last Friday.

5. Many houses (build) in our town every year.

6. This work (do) tomorrow.

b) Read a sentence and write another sentence with the same meaning. Use the Passive Voice.

1. Thomas A. Edison invented the electric bulb in the seventeenth century.

2. They water the flowers regularly.

3. The famous ballet dancers will stage this ballet in 15 countries.

4. D. Livingston explored the Kalahari Desert from 1841 till 1852.

5. The boys will paint the roof of the house.



7th form


Progress Check - 3

I. Complete each sentence with one of the words below. One word is odd out.

education compulsory allowed argument private behaviour attends

trouble depressed punished

  1. Students are … to come to school whatever they want.

  2. And if you tell anyone, you will be in big … .

  3. In … schools of Australia education is free.

  4. They are famous as the place where some prominent people got their … .

  5. You have to go to another school where the teachers all know about your bad … .

  6. The naughty boy was … by the old man.

  7. I'm not allowed to take even a small dog in the room. I'm so … about it.

  8. It's a weak … .

  9. The girl … a public school in the USA.

  10. Secondary education is … for all children in the UK.

II. Transform the following sentences changing verbs from Active into Passive Voice.

Example: My elder brother repaired the bike. – The bike was repaired by my elder brother.

  1. Lyuda will show you a new book of pictures.

  2. Tom Sawyer whitewashed the fence.

  3. In summer the boys often drive the horses to the fields.

  4. The explorers gave the newspaper reporters a long interview.

  5. A marble pavillion protects the house.

III. Put in the right form of pronoun.

  1. (Her/Hers) car is slower than … (my/mine).

  2. What colour are … (you/yours) eyes?

  3. hair is as dark as … (hers/her/my/mine).

  4. That house over there is …(their/theirs).

  5. These are Nina's toys. The toys are … (mine/his/hers).

IV. Choose the correct translation.

  1. I had to do a lot of homework yesterday.

    1. Мне следовало бы делать много домашней работы вчера.

    2. Мне пришлось делать много домашней работы вчера.

    3. Я обязана была делать много домашней работы вчера.

  2. You must work hard at your English.

    1. Тебе придется усердно работать над английским языком.

    2. Ты должен усердно работать над английским языком.

    3. Тебе следует усердно работать над английским языком.

  3. I'm afraid you'll miss the train. You should take a taxi.

    1. Ты должен взять такси.

    2. Тебе придется взять такси.

    3. Тебе следует взять такси.

  4. You needn't go to the library. I have already taken it.

    1. Тебе не следует идти в библиотеку.

    2. Тебе не нужно идти в библиотеку.

    3. Ты можешь не ходить в библиотеку.

  5. Must we stop near the market? – No, you mustn't.

    1. Нет, не нужно.

    2. Нет, не следует.

    3. Нет, нельзя.







7th form Unit 3


Grammar Test

I. Complete the sentences.

Example: If Mike … (do) his best at school, his parents would be happy with his marks. –

If Mike did his best at school, his parents would be happy with his marks.

  1. If my friend … (be) at home, he would tell us what to do.

  2. If you did your morning exercises every day, your health … (be) much better.

  3. If they … (not go) to Moscow next year, they would hear that famous musician.

  4. You … (not feel) so bad if you … (not smoke) too much.

  5. If you … (speak) English every day, you …(improve) your language skills.

II. Choose the correct pronoun.

1.The teacher doesn't want … to speak Russian in class.

a) we b) us c) they

2. I'd like … to help Peter.

a) you b) your c) yours

3. He expects … to come on Sunday.

a) I b) my c) me

4. Our mum would like … to take care of our cat.

a) them b) us c) we

5. Do you want … to meet him at the airport?

a) they b) their c) them

III. Complete the sentences using one or ones .

  1. Did he write novels? – Yes, he wrote a lot of interesting … .

  2. Does he have a sister? – Yes, he has got a little … .

  3. Did she buy any socks? – Yes, she bought some red … .

  4. Was there a toy in the box? – Yes, there was a funny … in it.

  5. Have you learnt any poems? – Yes, I've learnt some … .


7th form

Progress Check – 4

I. Complete each sentence with one of the words below. One word is odd out.

ill healthy competition support necessary injury

mascot keep fit sore luck practise

1. Jason should take part in the swimming … .

2. I … my skills every day in the garden or down in the fields.

3. And I feel bad, I’ve got a … throat.

4. Becky always looks really … .She must get lots of exercises.

5. That’s why I try to do my best not to get … - I take vitamins, in spring and autumn especially, and do sports to keep fit.

6. The choice of a … for the 1st World Youth Games in Moscow was a very difficult problem.

7. Vitamin C is … for building bones and teeth.

8. We did our best but lost it. We were out of … .

9. About 20 million people fill the stadiums every year to … their favourite players.

10. People of all ages and types do exercises at home to improve their health and to … .

II. Complete the sentences.

Example: Can she run …? (quick / quickly)

Can she run quickly?

1. James can speak German quite … (fluent / fluently), and his language is … (correct / correctly).

2. He returned again to his … (day / daily) routine on the farm.

3. “Why are you speaking very … (loud / loudly)?” – “Because how beautiful is here!”

4. When I was 22 years old, I came home from work, put a leash on my dog and went for my … (usual / usually) walk.

5. My mother opened the door … (careful / carefully), and she loaded the laundry into the machine.

6. We stop for a … (quick / quickly) commercial break, and then we come back to the traditional systems.

III. Complete the sentences.

1. Tim came home very … (late / lately) yesterday. His parents worried about him a lot.

2. They … (hard / hardly) ever make mistakes.

3. In South Korea and Indonesia women own … (near / nearly) half a million firms.

4. Try to eat more fruits and vegetables. It’s … (high / highly) useful for you.

5. You haven’t been to the gym … (late / lately). Are you all right?

IV. Complete the sentences: put the adjectives or adverbs in brackets in appropriate form.

Example: He works … at English than his friend. (hard)

He works harder at English than his friend.

1. This is … (short) way to the station.

2. Mr Smith is not so … (talented) as Mr Jack’s son.

3. I can’t hear you. Could you speak a little … (loud), please.

4. Everyone in the race ran fast, but John ran … (fast) of all.

5. Could you explain the point … (clear)?

6. Please hang the picture … (high).

7. Tom’s dictation was good. But mine was … (bad) in the class.

V. Answer the questions.

1. Do you go in for sports?

2. What do you do / should you do to keep fit?

3. Why do people need vitamins?

4. Have you ever visited a doctor? What problem(s) did you have?

5. What is the symbol of the Olympic Games? What does this symbol mean?


8th form

Progress Check – 1

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: research – c)

a) an experiment b) an achievement c) an exploration

1) humid

a) misty b) cool c) wet

2) icy

a) frosty b) snowy c) nasty

3) spaceship

a) space travel b) starship c) space flight

4) violent

a) weak b) strong c) terrible

5) storm

a) wind b) hurricane c) rain

II. Choose the word which best completes the sentence.

Example: I'm sure that one day the scientists will … most of medical problems.

a) take b) solve c) explore

I'm sure that one day the scientists will solve most of medical problems.

1. By exploring space we may find another … we can live on.

a) distance b) planet c) star

2. Natural disasters … cities and towns, they injure and kill people and animals.

a) break b) damage c) destroy

3. But people hope they will travel through … in huge spaceships far from the Earth.

a) space b) galaxies c) satellites

4. Scientists can now predict most weather … and warn people of possible danger in advance.

a) problems b) damage c) disasters

5. … is a sudden shaking of the ground.

a) earthquake b) flood c) drought

6. There are about 1,000 … in our Galaxy.

a) satellites b) planets c) stars

7. Sometimes the British have weather from each … all in one day.

a) climate b) season c) place

8. We don't know when men began to dream … travelling in space.

a) of b) about c) from

9. Why are you shaking … laughter? - It's better to laugh than cry.

a) like b) with c) from

10. I haven't seen them … last Halloween.

a) since b) for

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: DISASTER

More than 200 people were killed during the disastrous hurricane in 1992.

1. CHANGE

Thank goodness that our weather isn't so … .

2. SUN

When we got to Spain, it was very hot and … .

3. EXPLORE

Neil Armstrong was the first … on the Moon.

4. SCIENCE

We have already discussed the most important … problems on our planet.

5. TYPE

A very violent wind is … of a tornado.

IV. Choose the correct form of the verb.

1. I … him before we met at the concert.

a) didn't see b) wasn't seeing c) hadn't seen

2. When mother came home, the children … the soup.

a) ate b) were eating c) had eaten

3. The telegram … some minutes after he had left.

a) came b) was coming c) had come

4. While we … the road I saw Victor.

a) crossed b) were crossing c) had crossed

5. When … your sister … to London?

a) did … go b) was … going c) had gone

a) crossed b) were crossing c) had crossed








8th form

Progress Check – 2

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: amazing – c)

a) frightening b) vital c) wonderful

1. to clear up

a) to protect b) to pollute c) to clean

2. garbage

a) danger b) litter c) bin

3. to save

a) to help b) to prohibit c) to avoid

4. human being

a) nature b) man c) animal

5. to destroy

a) to recycle b) to pack c) to damage

II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.

pollution environment throw away poison waste plant

protected save recyclable environmental


1. You shouldn't … the garbage in the forest, woods or park after you have had your picnic there.

2. You can see this notice by a river or a lake in some seasons when fish should be … .

3. Local government should support the idea of recycling and provide each house with bins for different types of …

4. Children should be taught more protecting the … .

5. We can … trees and create parks for endangered species.

6. Together we can … the planet and all of us with it.

7. The … of the environment is dangerous for people and wildlife.

8. If countries had spent more money on scientific research, scientists would have solved some … problems.

9. How much of … material is actually recycled?

10. Rivers, lakes and seas are filled with … : industrial, chemical and nuclear wastes.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: DANGER

It was a very dangerous trip.

1. PROTECT

People of some professions should wear … clothing.

2. NATURE

If you care about the protection of the environment, you should buy only … food with no added chemicals.

3. ECOLOGY

You have probably already heard about such a profession as an … .

4. PREDICT

Scientists have made … and they are alarming.

5. USE

Many things that we throw away can still be … .

IV. Fill in the definite article the if needed.

1. … Volga runs into … Caspian Sea.

2. … Pacific Ocean is very deep.

3. … Kazbek is the highest peak of … Caucasus mountains.

4. I have never been to … Lake Onega.

5. … Washington is the capital of … United States.

6. … Europe and … America are separated by … Atlantic Ocean.

7. … Shetland Islands are situated to the north of … Great Britain.

V. Choose the correct translation of the sentences.

1. If she had asked me yesterday, I would certainly have told her all about it.

a) Если она спросит меня вчера, я конечно расскажу ей об этом.

b) Если бы она спросила меня сегодня, я конечно рассказала бы ей об этом.

с) Если бы она спросила меня вчера, я конечно рассказала бы ей об этом.

2. If he weren't such an outstanding actor, he would not have so many admirers.

a) Если бы он не был столь выдающимся актером (сейчас), у него не было бы столько поклонников.

b) Если бы он не был столь выдающимся актером (тогда), у него не было бы столько поклонников.

3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week.

a) Если он будет жить в Санкт-Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю.

b) Если бы он жил в Санкт-Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю.

с) Если бы он жил в Санкт-Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе.

VI. Complete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.

2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.

3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.

4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.

5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often.

6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now.

7. If you (ring up) earlier, she would be here now.


VI. Complete the sentences, using Conditional II and III.

Example: If we … (throw away) less rubbish, our planet would be nicer and cleaner. - If we threw away less rubbish, our planet would be nicer and cleaner.

1. If you (do) your morning exercises every day, your health would be much better.

2. If I (be) you, I would agree to go to the museum.

3. If they (not go) to Moscow last year, they wouldn't have heard that famous musician.

4. I (write) the composition long ago if you had not disturbed me.

5. If you really loved music, you (go) to the Philarmonic much more often.

6. If she hadn't sent this letter yesterday, my brother (be) at home now.

7. If you (ring up) earlier, she would be here now.


3. If he lived in St Petersburg, he would go to the Hermitage every week.

a) Если он будет жить в Санкт-Петербурге, он будет ходить в Эрмитаж каждую неделю.

b) Если бы он жил в Санкт-Петербурге сейчас, он ходил бы в Эрмитаж каждую неделю.

с) Если бы он жил в Санкт-Петербурге тогда, он сходил бы в Эрмитаж на прошлой неделе.



Read to the dialogue then do the tasks.

Mr Smith: Hello!

Andrew: Hello! This is Andrew. Can I speak to Ann, please?

Mr Smith: Hang on a moment, I’ll get her.

Ann: Hi, Andrew! What’s up?

Andrew: Hi, Ann! We’re going to arrange a “clean-up day” in the small park behind the school

next weekend.

Ann: OK. Not a bad idea. The park is where litter is a real problem, isn’t it?

Andrew: Could you draw a poster reminding people about pollution? We’ll put it in the park

when all the litter is cleared. People will see the clean park and our poster. Maybe

they’ll ask themselves why they drop litter for other people to clear up!

Ann: I’m afraid they won’t ask themselves this question. Anyway, I’ll try and do my best.

What time has the group arranged to meet?

Andrew: In the morning at 10 o’clock at school.

Ann: All right. Can I take Alex and Jess with me?

Andrew: Sure! They’ll have fun as well as helping the environment.

Ann: Bye for now.

Andrew: See you soon.

I. Answer the following questions.

1. What are people in the dialogue talking about?

2. What’s the main idea of the dialogue?

II. Mark the statements: T (true) or False (F).

1. Ann is out. Her mother is taking a phone message from Andrew.

2. Andrew and his friends are going to arrange a picnic in the park.

3. There will be a “clean-up day” in a small park behind the school next weekend.

4. They need a poster reminding people about youth problems.

5. Maybe people will see the clean park and the poster and will avoid dropping litter.

6. Andrew will be glad to see Alex and Jess next weekend.










8th form

Progress Check – 3

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: dull – c)

a) original b) fascinating c) boring

1. to report

a) to borrow b) to inform c) to explain

2. advertisement

a) commercial b) review c) quiz

3. headline

a) article b) title c) conclusion

4. quality

a) popular b) original c) serious

5. handbook

a) manual b) guidebook c) encyclopedia

6. fascinating

a) gripping b) brilliant c) amusing

II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.

whenever wisdom tabloids events celebrate prove

book broadcast issue suggested


1. … contain a lot of photographs and have a more sensational reporting style.

2. Smoking is bad. Can you … it?

3. Local newspapers give information on different … happening in the local area.

4. I’d like to … tickets for a group of students to London.

5. Series is a long drama or comedy or documentary that is … in parts, usually at a certain time of day.

6. The first … of the newspaper “The Daily Courant” was published in London in 1702.

7. … you ask for help, I’ll help you.

8. My uncle … making green tea as it is very good for the health.

9. Mikhail Lomonosov was known as a man of great … .

10. How did you … the turn of the century?

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: MANAGE

He is the manager of a popular singer.

1. DAY

newspapers are published on every day of the week except Sunday.

2. COMMENT

Who is your favourite TV … ?

3. COMMUNCATE

Pamela thinks that the Internet is the most useful means of … .

4. CULTURE

I prefer to read articles about … affairs in our town.

5. PRINT

I think CD books will be much more popular with teenagers of my generation than … books.

IV. Complete the sentences. Choose the correct variant.

Example: I’ve got a lot of … (work/ works) to do for the weekend. –

I’ve got a lot of work to do for the weekend.

1. What (is/ are) her progress in English?

2. (Is/ Are) there any news from Andy?

3. Where (is/ are) Granny’s glasses?

4. (Is/ Are) these goods from America?

5. I got a lot of useful (information/ informations).

6. Do you eat much (fruit/ fruits)?

7. I like any kind of (weather/ weathers).

V. Complete the sentences. Choose the correct variant.

Example: My mother disapproved of … (to read/ reading) thrillers. -

My mother disapproved of reading thrillers.

1. I have never dreamed of (to win/ winning) a competition.

2. My sister always enjoys (to go/ going) for a walk.

3. The angry neighbour told the teenagers to stop (to speak/ speaking) too loud.

4. Do you think she’ll manage (to pass/ passing) her Maths exam?

5. My mum is always at home. She quitted (to work/ working) last year.

6. The teacher reminded us (to bring/ bringing) some flowers to decorate the classroom.

7. Linda suggested me (to drink/ drinking) a cup of tea now.



8th form

Progress Check – 4

I. Find the word with the same or similar meaning.

Example: to defend – b)

a) to save b) to protect c) to help

1. ambition

a) independence b) lack c) purpose

2. to bully

a) to pick on b) to allow c) to convince

3. jealous

a) sick b) patient c) successful

4. profession

a) occupation b) threat c) person

5. to create

a) to earn b) to produce c) to argue

II. Complete each sentence with one of the words or phrases below.

congratulations defend wedding tolerant earn obey

sick obey lack victims owns

1. When her mother fell …, she said, “Sunitha, you have so much of contacts”.

2. He could not complain of any … of attention.

3. I think everyone should be … towards all religious beliefs.

4. Please accept our heartiest … on the marriage of your son.

5. What would fashion week be without fashion … .

6. She owns a chain of restaurants and café houses.

7. It is my duty to … you everywhere.

8. She really wants to see you at the … day.

9. America is a lovely place to be if you are here to … money.

10. I give you commands and you must … them.

III. The word in capitals above each of the following sentences can be used to form a word that fits suitably in the blank space. Fill each blank in this way.

Example: COURAGE

Her mother encouraged her to try her luck in the competition.

1. THREAT

He may … to break with Rome, but I don’t think he will ever do so.

2. SUCCESS

It was one of his few … ventures (предприятий).

3. DEPEND

Teenagers and younger children should learn to be … as they should learn to be confident in their adult life.

4. EQUAL

But … , it has opportunities and a lot of potential.

5. CARE

If you are a … doctor you can achieve the greater success.

IV. Complete the sentences. Fill in do or make in an appropriate form.

Example: Have you … your homework? – Not yet.

Have you done your homework? – Not yet.

1. I’ve got nothing to … today.

2. I have to … three phone calls.

3. Can you … a cup of tea?

4. You can … what you want.

5. Did you manage to … a reservation for a room?

6. I … the housework a bit later.

7. I … my best to improve my English.

8. The performance … a great impression on me.

9. Try not to … any grammar mistakes in your writing.

10. It … more harm than good.

V. Complete the sentences. Fill in to if necessary.

1. Margaret asked the girl … close the window.

2. “If you want … cross it, give me your pocket money.”

3. My brother let me … play the computer game till 10 pm.

4. The policeman asked the boys not … talk very loudly.

5. Our teacher made me … take part in the literary competition.











Контрольная работа

. Test for the 9th form

The 1st Term

Friends and Parents

  1. Listening Comprehension. Listen to the text and choose TRUE, FALSE or NOT STATED

  1. They decide to meet on Wednesday

  2. They decide to meet at the cinema

  3. The Orange Tree is on Church Road

  4. Charlie works at the sport centre

  5. Charlie likes skating

  1. Reading Comprehension. Read the text and answer 5 questions

Something very strange happened to Tamara. She never knew she had a twin sister until she started university!

Tamara was born in Mexico. Her parents could not look after her so she went to live with a family in Manhattan, USA.

When Tamara was twenty years old, she started university in Long Island. She enjoyed her university life. But one day she was walking home from class, and a student smiled at her. “Hello Adriana!” said the student. “I’m not Adriana,” said Tamara.

This happened to Tamara again and again. People Tamara didn’t know kept calling her Adriana. It was very strange. One day, when a woman called her Adriana, Tamara asked “Why do you keep calling me Adriana?”

The woman replied, “You look like my friend Adriana. You have the same face and the same hair. Is Adriana your sister?” Tamara said that she did not have a sister called Adriana. But she was interested in this girl Adriana. Finally she asked someone for Adriana’s email address.

When Tamara wrote to Adriana, she found out that they both had the same birthday, they looked the same and both of them were from Mexico. When Tamara went to live with the family in Manhattan, Adriana moved to Long Island to live with a family there. It had to be true! Adriana and Tamara were twin sisters!

Questions:

  1. What happened to Tamara?

  2. Where is Tamara from?

  3. Where did Tamara study?

  4. Who wrote to Adriana?

  5. Who was Adriana?

  1. Grammar. Correct the mistakes.

1. Florian play football on Wednesdays. 
2. They do want you to be polite and well-behaved. 
3. She does look afraid though it is just a little spider? 
4. He helps his grandparents at the moment. 
5. We always goes to school by bus. 

IV. Make up sentences. Present Perfect

1. John (write) a letter already. 
2. I (work) in the office today. 
3. Peter  (like) to do it. 
4. I  (be) to Moscow. 
5. They (play) the music.

V. Writing. Answer the question. 5 sentences. 

What do you usually do with your friends when you have free time?


Контрольная работа . 9кл. 2 четверть

1.... United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland occupies the British Islands.

2. ... Pacific Ocean is the largest ocean on the Earth.

3. ... Suez Canal connects the Mediterranean Sea and the Red Sea.

4. ... Great Lakes consist of five lakes: Superior, Michigan, Huron, Erie, and Ontario.

5. My dream is to visit ... Canaries one day.

6. ... Lake Ontario is the smallest of the Great Lakes.

7. …Moscow is a river that moves very slowly.

8. … Pacific Ocean is very deep.

9. … Kiev is to … south of … Moscow.

10. - What is the longest river in the word?

- It’s ……..Amazon. This river is in ……South America. It flows into ……….Atlantic Ocean on the north coast of ………Brazil.

Ex. 2. a) Образуйте прилагательные от глаголов с помощью суффиксов –sion, -tion, -ment, -ive.

explore –

revise –

arrange –

prevent –

develop -

b) Образуйте слова, противоположные по смыслу. Переведите их.

Example: kind – unkind

like –

interesting –

friendly –

predictable –

sinkable –

Ex. 3. Complete the sentences with the correct reflexive pronouns(возвратные местоимения).

1.I don't think you should help him all the time. He should learn to get out of difficult situations ………………………… .

2. It was a great camping holiday! There were no people 50 kilometers around. We slept in tents, hunted for food and cooked it ……………….. .

3. She was speaking very loudly, but it was so noisy in the room that she could hardly hear ………………… .

4. The kids are only ten years old. I don’t think they were able to invent this plan…………………………

5. – Shall I order the plane tickets for you? - No, thanks. I’ve already done it ……………… .

6. Do you want me to tell your parents about the incident or will you do it …………………..?

Ex. 4.Read and choose the appropriate modal verb.

1. ……you swim well?

a) may b) can c) must

2. Janet ……………….read and write when she was five.

a) can b) could c) may

3. Mike ……………….. speak English next year.

a) can b) could c) will be able

4. You ……………. Visit your grandmother yesterday.

a) had to b) must should

5. ……………I use your mobile phone?

a) may b) could c) must

6. You…………. apologise, I think.

a) had to b) could c) should

7. You ……………..eat so many sweets. You’ll get fat.

a) should b) shouldn’t c) can.

Ex. 5. Finish the sentences and answer the questions.

1. The capital of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland is …………………… .

2. The capital of the Russia Federation is ……………………….

3. The capital of the United States of America is ……………………

4. The thistle is a symbol of ………………………

5 The red rose is a symbol of ……………………….

6. The shamrock is a symbol of …………………….

7. The daffodil is a symbol of ………………………

8. The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland consist of…………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

9. Which country is the biggest in size? …………………………………………………………………..

10. Which country is the biggest in population?


Контрольная работа для 9 класса. 3 четверть

Task 1. Выберите нужное слово: 5 баллов

 a. more conservative  b. reunion  c. signs   d. human  e. wheelchair  f. discrimination  

1. Old people are usually ____________than young people.

2. Are you planning to have a family _________________at Christmas?

3. People who are unable to walk use a _____________________.

4. What mathematical ____________did you learn?

5. It listed 29 different __________rights: protection against cruel punishment, __________and racism.

Task2. Преобразуйте слова так, чтобы получилось предложение: 3 балла

1. I am more ______ on this point                                       OPTIMIST

2. We need some ___________against religious discrimination.                PROTECT

3. ________movements have caused  a lot of serious military conflicts.         SEPARATE

  Task 3. Допишите недостающие буквы (в ответе писать СЛОВО ПОЛНОСТЬЮ): 6 баллов

  1. SEP_RA_IST

  2. C_NFLI_T

  3. MOV_MENT

  4. ET_NIC

  5. V_OL_NCE

  6. H_MAN RI_HTS

Task 4. Выберите правильную форму глагола (Условное наклонение): 2 балла

  1. He would have understood it if you...slowly.

    a) have spoken;                                 b) had spoken;                     c) would speak

  1. If I knew that the traffic lights were red I...

a) would have stopped;               b) stopped;                          c) would stop

 

Task5. Преобразуйте предложения, используя косвенную речь: 6 баллов

  1. Be ready! At 5 o`clock we must be at business centre”, said Angela.

  2. I asked, “Where has Tom gone?”

  3. I am sorry, I am late. I lost my way”, he said to our guide.

Task 6. Вставьте правильный предлог и переведите предложения: 4 балла

a)on    b)along    c)down     d)off

1. They don′t get …… with each other.

2. The bus driver will tell you where to get ….. .

3. Please put the knife ….. on the table before you hurt somebody.

4. The girl put ……  her black velvet dress.


Контрольная работа по иностранному языку

для учащихся 9 класса 4 четверть

  1. Поставить буквы в словах в правильном порядке.

1 вариант:

URLISTJONA

LOBIOGIST

TISCISTEN

SIGNERDE

TIDENST

MANPOWOCELI

2 вариант:

NEGIENER

TEARCTCHI

MANREFI

DILOSER

TERRIW

TIARST

RILIBANRA


  1. Adjective → adverb:

Successful, attentive, calm, confident, exact, compete, firm.


  1. Поставьте правильный модальный глагол.

All passengers _________ smoke on board the plane.

  1. must;

  2. can;

  3. must not;

  4. cannot.


  1. Поставьте правильную форму глагола.

English is an easy language to study, it _______ by more than 450 million people all over the world.

  1. was spoken;

  2. speaks;

  3. is spoken;

  4. is speaking.


  1. Переведите предложение:

Если бы я был на твоем месте, я бы не критиковал политическую партию.



Автор
Дата добавления 27.09.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров1045
Номер материала ДВ-013128
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх