Инфоурок Иностранные языки Рабочие программыРабочая программа по английскому языку. 2-4 классы, 68 часов (по учебнику Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой)

Рабочая программа по английскому языку. 2-4 классы, 68 часов (по учебнику Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой)

Скачать материал

 

                                                                        УТВЕРЖДЕНА

                                                                                             приказом по МОБУ СОШ с. Авдон

                                                                                                от ________________ № ________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ПРЕДМЕТУ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК

ДЛЯ 2-4 КЛАССОВ

количество часов в неделю 2, в год 70 часов

 

 

 

 

 

 

        Составитель:

                             Муллабаева З.Н.

                                                                    учитель английского языка

                                                                                          высшей квалификационной категории

 

 

 

 

                    

 

  с. Авдон-2015

 

 

1.      Пояснительная записка

 

 

Рабочая программа по английскому языку для начальной школы составлена на основе: Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Основной образовательной программы начального общего образования МОБУ СОШ с. Авдон, учебного плана МОБУ СОШ с. Авдон  на 2015-2016 учебный год,   авторской программы Н.И. Быковой, Дженни Дули, М.Д. Поспеловой, Эванс Вирджиния (УМК «Английский в фокусе»)

Рабочая программа по английскому языку            предназначена для работы с обучающимися 2-4 классов в общеобразовательной школе. На изучение предмета отведено 204 часа: 2 класс 68 часов, 3 класс 68 часов, 4 класс 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю на базовом уровне.  

 

 Изучение иностранного языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·           формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;

·           приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·           развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений; развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;

·           воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;

·           формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми, говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие и письменные тексты;

·           расширение лингвистического кругозора младших школьников;

освоение элементарных лингвистических представлений, доступных младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;

·           обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;

·           развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;

·           развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

·           приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;

·           духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи: любовь к близким, взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;

развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением работать в паре, в группе.

 

Основными задачами реализации содержания обучения являются:

•   формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;

•   развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств, способностей к творческой деятельности.

 

 

 

 

2.              Общая характеристика учебного предмета

 

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) совместная продукция российского издательства «Просвещение» и британского издательства “Express Publishing, в которой нашли отражение традиционные подходы и современные тенденции российской и зарубежных методик обучения иностранному языку.

УМК «Английский в фокусе» (Spotlight) отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта общего образования и соответствует общеевропейским компетенциям владения иностранным языком (Common European Framework of Reference). УМК «Английский в фокусе» также соответствует стандартам Совета Европы.

УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.

Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.

 

 

Особенности формирования коммуникативных умений по видам

речевой деятельности в УМК «Английский в фокусе»

 

Говорение

Упражнения на развитие диалогической речи представлены в первую очередь заданиями Chit-Chat (составление диалога с опорой на картинку и модель). Кроме того, учащиеся могут участвовать в диалоге в связи с прочитанным или прослушанным текстом. Они используют в диалоге фразы и элементарные нормы речевого этикета: умеют поздороваться, поприветствовать и ответить на приветствие, обратиться с поздравлением и ответить на поздравление, поблагодарить, извиниться; умеют вести диалог-расспрос, умеют задавать вопросы: кто? что? где? куда? как? почему? и т. д. Объём диалогического высказывания составляет 2–3 реплики с каждой стороны.

Широко представлена монологическая речь. На основе текста-опоры учащиеся составляют небольшие рассказы о себе, о друге, о семье, о режиме дня; о доме; описывают людей, животных; персонажей мультфильмов, сказок с опорой на картинку и т. д. Объём монологического высказывания 5–6 фраз.

Аудирование

УМК «Английский в фокусе» уделяет большое внимание аудированию. Учащиеся регулярно работают с аудиозаписями на уроке и дома. Они постоянно слышат речь носителей языка, что должно способствовать формированию адекватного произношения. Слушая и повторяя за носителями языка (а это ещё и их любимые герои Ларри, Лулу, няня и обезьянка Чаклз), учащиеся имитируют их интонации и звуки и легко усваивают ритмико-интонационные особенности английской речи.

Учащиеся воспринимают и понимают речь учителя и его чёткие инструкции в ходе урока; понимают собеседника при диалогическом общении и монологические тематические высказывания и сообщения одноклассников, так как они построены на изученном материале. Во время аудирования дети используют опорные картинки и языковую догадку.

 

 

СТРАТЕГИИ СМЫСЛОВОГО ЧТЕНИЯ И РАБОТА С ТЕКСТОМ

 

В УМК используются традиционные и зарубежные подходы в обучении чтению (глобальное чтение – whole-word reading), эффективность которых для данной возрастной группы доказывает практика. Во втором классе используется в основном только глобальное чтение, а также вводятся правила чтения некоторых букв и буквосочетаний и некоторые транскрипционные значки.

Для того чтобы чтение проходило успешно, упражнения даются в такой последовательности: прослушивание и повторение новых слов и структур за диктором, чтение этих же слов и структур, их использование в диалоге (Chit-Chat), затем – чтение и прослушивание текстов-диалогов с уже знакомыми структурами. Учащиеся не только узнают знакомые слова, но и учатся читать их в связном тексте (объём текстов до 100 слов, артикли не учитываются). Читая вслух, дети соблюдают правильное ударение в словах, логическое ударение в предложении, интонационный рисунок. Этому способствует тот факт, что практически все тексты записаны на диски и начитаны носителями языка.

В третьем и четвёртом классах проходит изучение основных правил чтения и вводится транскрипция.

В УМК также представлены социокультурные тексты, которые не записаны на диск. Однако они построены таким образом, чтобы учащиеся смогли прочитать их самостоятельно и извлечь необходимую информацию (имена, место действия, название предметов и т. д.). В них включено небольшое количество новых слов, которые объясняются учителем и расширяют словарный запас учащихся. Кроме того, развивается языковая догадка. Учащиеся также демонстрируют умение пользоваться двуязычным словарём учебника.

Письмо

УМК последовательно обучает письму как виду речевой деятельности. Учащиеся выполняют различные письменные задания: от списывания текстов, в которые им необходимо вставить недостающие слова, до написания с опорой на образец записок, открыток, личных писем, поздравлений, историй и мини-сочинений для языкового портфеля.

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Во втором классе учащиеся знакомятся с английским алфавитом не традиционным способом от буквы к звуку, а от звука к букве. Каждому звуку соответствует картинка, в которой встречается данный звук, и звуковое сопровождение, что облегчает запоминание звука и буквы. Кроме того, учащиеся постепенно знакомятся с некоторыми правилами чтения букв, и это значительно облегчает процесс чтения слов и предложений. В третьем и четвёртом классах дети изучают знаки транскрипции и основные правила чтения. Они также знакомятся с апострофом, основными буквосочетаниями и правилами орфографии.

УМК содержит хорошую базу для тренировки написания наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь: упражнения даны в учебнике, рабочей тетради и языковом портфеле.

Фонетическая сторона речи

Благодаря хорошему звуковому обеспечению (диски для занятий в классе и дома, DVD) у учащихся вырабатывается адекватное произношение: они соблюдают нормы произношения (долготу и краткость гласных, дифтонги и т. д.), обращают внимание на отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными, связующее “r” (there is/are), правильно ставят ударение в словах и фразах, соблюдают ритмико-интонационные особенности повествовательных, побудительных и вопросительных предложений. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах), интонация перечисления, членение предложений на смысловые группы отрабатываются путём многократного прослушивания и последующего разыгрывания диалогов, записанных на дисках. Специальные фонетические упражнения в каждом модуле направлены на различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Выработке произносительных навыков хорошо способствует большое количество рифмовок и песен.

Лексическая сторона речи

Лексический минимум учебника составляет примерно 500 лексических единиц. Основная лексика представлена на дидактических карточках и плакатах, что облегчает её запоминание. В учебнике также представлены простейшие устойчивые словосочетания (be late, ride a bike, go to bed, go home, have fun, have breakfast, lunch, supper и т. д.), оценочная лексика (Well done. Fine. Yummy. Yuk. It’s fun. И т. д.) и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран (Nice to see you. Welcome back. See you later. Happy Birthday! Here you are. Let me see. Excuse me, where’s …? И т. д.). В текстах учебника содержится лексика, предназначенная для рецептивного усвоения (в текстах страноведческого характера и в текстах по межпредметным связям). Некоторая избыточность лексики позволяет осуществлять дифференцированный подход в обучении школьников с учётом их способностей и возможностей.

В учебнике даётся начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -er, -or, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th): teach teacher, friend friendly; словосложение: bathroom, sunglasses; конверсия: dream to dream, hope to hope. Интернациональные слова также представлены (project, portfolio, garage, tennis и т. д.). Грамматическая сторона речи

Грамматические явления представлены на страницах учебника в виде небольшой справки-опоры с символом прожектора, кроме второго класса, в котором грамматика даётся в виде структур. В конце учебника помещён грамматический справочник на русском языке. В учебнике содержится весь программный материал по грамматике.

 

 

3.      Место учебного предмета в учебном плане

 

 

В современной школе учебный предмет «Иностранный язык» входит в образовательную область «Филология» и является средством познания языка и культуры других народов и стран, способом более глубокого осмысления родного языка, предопределяет цель обучения английскому языку как одному из языков международного общения.

В соответствии с государственным стандартом начального общего образования изучение иностранного языка в начальной школе направлено на формирование и развитие коммуникативной компетенции, понимаемой как способность личности осуществлять межкультурное общение на основе усвоенных языковых и социокультурных знаний, речевых навыков и коммуникативных умений, в совокупности ее составляющих речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной компетенций.

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит 204 учебных часа (из расчета 2 учебных часа в неделю) для обязательного изучения иностранного языка в 2-4 классах, т. е. на этапе начального (общего) образования.

 В соответствии с учебным планом МОБУ СОШ с. Авдон учебный предмет «Иностранный язык» изучается  во 2- 4 классах в объеме 2 часов в неделю, всего  68 часов в год.

  В рабочей программе  предусмотрен резерв свободного времени в размере 10% от общего объема часов для реализации авторских подходов, использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения современных педагогических технологий.

 

 

4.      Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

 

 

В настоящее время обучение английского языка рассматривается как одно из приоритетных направлений       модернизации современного школьного образования. Коренным образом изменился социальный статус иностранного языка как учебного предмета. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, английский язык превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

- формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках английского языка они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

- развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

- общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

- воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, качество, присущее каждому культурному человеку;

- расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления английского языка с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

 

 

5.      Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

 

 

В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования учащиеся достигают личностные, метапредметные и предметные результаты.  

У выпускника начальной школы

1) будут сформированы основы российской гражданской идентичности, чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества;

гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) будет сформирован целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) будет сформировано уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) будут сформированы начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) будут развиты мотивы учебной деятельности и сформирован личностный смысл учения;

6) будут развиты самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) будут сформированы эстетические потребности, ценности и чувства;

8) будут развиты этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

9) будут развиты навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) будут сформированы установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые метапредметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) овладеют способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) сформируют умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

3) сформируют умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

4) освоят начальные формы познавательной и личностной рефлексии;

5) будут активно использовать речевые средства  и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) будут использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

7) овладеют навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; будут осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме;

8) будут готовы слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

9) смогут определять общие цели и пути их достижения; смогут договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

10) будут готовы конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества;

11) овладеют базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

В процессе освоения основной образовательной программы начального общего образования будут достигнуты определённые предметные результаты.

Выпускники начальной школы

1) приобретут начальные навыки общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоят правила речевого и неречевого поведения;

2) освоят начальные лингвистические представления, необходимые для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширяя таким образом лингвистический кругозор;

3) сформируют дружелюбное отношение и толерантность к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

В процессе овладения английским языком у учащихся будут развиты коммуникативные умения по видам речевой деятельности.

В говорении выпускник научится:

• вести и поддерживать элементарный диалог: этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение;

• кратко описывать и характеризовать предмет, картинку, персонаж;

• рассказывать о себе, своей семье, друге, школе, родном крае, стране и т. п. (в пределах тематики начальной школы);

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского   фольклора: рифмовки, стихотворения, песни;

• кратко передавать содержание прочитанного/услышанного текста;

• выражать отношение к прочитанному/услышанному.

В аудировании выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя по ведению урока; связные высказывания учителя, построенные на знакомом материале и/или содержащие некоторые незнакомые слова; выказывания одноклассников;

• понимать основную информацию услышанного (небольшие тексты и сообщения, построенные на изученном речевом материале, как при непосредственном общении, так и при восприятии аудиозаписи);

• извлекать конкретную информацию из услышанного;

• вербально или невербально реагировать на услышанное;

• понимать на слух разные типы текста (краткие диалоги, описания, рифмовки, песни);

• использовать контекстуальную или языковую догадку;

• не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

В чтении выпускник овладеет техникой чтения, т. е. научится читать:

• с помощью (изученных) правил чтения и с правильным словесным ударением;

• с правильным логическим и фразовым ударением простые нераспространённые предложения;

• основные коммуникативные типы предложений (повествовательные, вопросительные, побудительные, восклицательные);

• небольшие тексты с разными стратегиями, обеспечивающими понимание основной идеи текста, полное понимание текста и понимание необходимой информации.

Он также научится

• читать и понимать содержание текста на уровне значения и отвечать на вопросы по содержанию текста;

• определять значения незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы) и по известным составляющим элементам сложных слов, аналогии с родным языком, конверсии, контексту, иллюстративной наглядности;

• пользоваться справочными материалами (англо-русским словарём, лингвострановедческим справочником) с применением знаний алфавита и транскрипции;

• читать и понимать тексты, написанные разными типами шрифтов;

• читать с соответствующим ритмико-интонационным оформлением простые распространённые предложения с однородными членами;

• понимать внутреннюю организацию текста;

• читать и понимать содержание текста на уровне смысла и соотносить события в тексте с личным опытом.

В письме выпускник научится:

• правильно списывать;

• выполнять лексико-грамматические упражнения;

• делать подписи к рисункам;

• отвечать письменно на вопросы;

• писать открытки-поздравления с праздником и днём рождения;

• писать личные письма в рамках изучаемой тематики с опорой на образец;

• правильно оформлять конверт (с опорой на образец).

Языковые средства и навыки пользования ими

Графика, каллиграфия и орфография

Выпускник научится:

• распознавать слова, написанные разными шрифтами;

• отличать буквы от транскрипционных знаков;

• читать слова по транскрипции;

• пользоваться английским алфавитом;

• писать все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом);

• сравнивать и анализировать буквы/буквосочетания и соответствующие транскрипционные знаки;

• писать красиво (овладеет навыками английской каллиграфии);

• писать правильно (овладеет основными правилами орфографии);

• писать транскрипционные знаки;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• использовать словарь для уточнения написания слова.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка;

• соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слов, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• распознавать случаи использования связующего “r” и использовать их в речи;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

• понимать и использовать логическое ударение во фразе, предложении;

• соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах;

• правильно произносить предложения с однородными членами (соблюдая интонацию перечисления);

• различать коммуникативный тип предложения по его интонации;

• правильно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей – повествовательное (утвердительное и отрицательное), вопросительное (общий и специальный вопросы), побудительное и восклицательное предложения.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать значение лексических единиц в письменном и устном тексте в пределах тематики начальной школы;

• использовать в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы в соответствии с коммуникативной задачей;

• распознавать по определённым признакам части речи;

• использовать правила словообразования;

• догадываться о значении незнакомых слов, используя различные виды догадки (по аналогии с родным языком, словообразовательным элементам и т. д.).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• понимать и употреблять в речи изученные существительные с определённым/неопределённым/нулевым артиклем, прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; личные, притяжательные и вопросительные местоимения, глагол have (got), глагол-связку to be, модальные глаголы can, may, must, have to, видовременные формы Present/Past/Future Simple, конструкцию to be going to для выражения будущих действий, наречия времени, места и образа действия, наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных отношений;

• употреблять основные коммуникативные типы предложений, безличные предложения, предложения с оборотом there is/there are, побудительные предложения в утвердительной и отрицательной формах;

• понимать и использовать неопределённый, определённый и нулевой артикли;

• понимать и использовать в речи указательные (this, that, these, those) и неопределённые (some, any) местоимения;

• понимать и использовать в речи множественное число существительных, образованных по правилам и не по правилам;

• понимать и использовать в речи сложносочинённые предложения с союзами and и but;

• понимать и использовать в речи сложноподчинённые предложения с союзом because.

 

 

ФОРМИРОВАНИЕ ИКТ–КОМПЕТЕНТНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

 

Фиксация изображений и звуков

Выпускник научится:

• осуществлять фиксацию изображений и звуков в ходе процесса обсуждения, проведения эксперимента, природного процесса, фиксацию хода и результатов проектной деятельности;

• учитывать смысл и содержание деятельности при организации фиксации, выделять для фиксации отдельные элементы объектов и процессов, обеспечивать качество фиксации существенных элементов;

• выбирать технические средства ИКТ для фиксации изображений и звуков в соответствии с поставленной целью;

• проводить обработку цифровых фотографий с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, создавать презентации на основе цифровых фотографий;

• проводить обработку цифровых звукозаписей с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов, проводить транскрибирование цифровых звукозаписей;

• осуществлять видеосъёмку и проводить монтаж отснятого материала с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов.

Выпускник получит возможность научиться:

различать творческую и техническую фиксацию звуков и изображений;

использовать возможности ИКТ в творческой деятельности, связанной с искусством;

осуществлять трёхмерное сканирование.

Создание письменных сообщений

Выпускник научится:

• создавать текст на русском языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

• сканировать текст и осуществлять распознавание сканированного текста;

• осуществлять редактирование и структурирование текста в соответствии с его смыслом средствами текстового редактора;

• создавать текст на основе расшифровки аудиозаписи, в том числе нескольких участников обсуждения, осуществлять письменное смысловое резюмирование высказываний в ходе обсуждения;

• использовать средства орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать текст на иностранном языке с использованием слепого десятипальцевого клавиатурного письма;

использовать компьютерные инструменты, упрощающие расшифровку аудиозаписей.

Создание графических объектов

Выпускник научится:

• создавать различные геометрические объекты с использованием возможностей специальных компьютерных инструментов;

• создавать диаграммы различных видов (алгоритмические, концептуальные, классификационные, организационные, родства и др.) в соответствии с решаемыми задачами;

• создавать специализированные карты и диаграммы: географические, хронологические;

• создавать графические объекты проведением рукой произвольных линий с использованием специализированных компьютерных инструментов и устройств.

Выпускник получит возможность научиться:

создавать мультипликационные фильмы;

создавать виртуальные модели трёхмерных объектов.

Создание музыкальных и звуковых сообщений

Выпускник научится:

• использовать звуковые и музыкальные редакторы;

• использовать клавишные и кинестетические синтезаторы;

• использовать программы звукозаписи и микрофоны.

Выпускник получит возможность научиться:

использовать музыкальные редакторы, клавишные и кинестетические синтезаторы для решения творческих задач.

Создание, восприятие и использование гипермедиасообщений

Выпускник научится:

• организовывать сообщения в виде линейного или включающего ссылки представления для самостоятельного просмотра через браузер;

• работать с особыми видами сообщений: диаграммами (алгоритмическими, концептуальными, классификационными, организационными,                      родства и др.), картами (географическими, хронологическими) и спутниковыми фотографиями, в том числе в системах глобального позиционирования;

• проводить деконструкцию сообщений, выделение в них структуры, элементов и фрагментов;

• использовать при восприятии сообщений внутренние и внешние ссылки;

• формулировать вопросы к сообщению, создавать краткое описание сообщения; цитировать фрагменты сообщения;

• избирательно относиться к информации в окружающем информационном пространстве, отказываться от потребления ненужной информации.

Выпускник получит возможность научиться:

проектировать дизайн сообщений в соответствии с задачами и средствами доставки;

понимать сообщения, используя при их восприятии внутренние и внешние ссылки, различные инструменты поиска, справочные источники (включая двуязычные).

Коммуникация и социальное взаимодействие Выпускник научится:

• выступать с аудиовидеоподдержкой, включая выступление перед дистанционной аудиторией;

• участвовать в обсуждении (аудиовидеофорум, текстовый форум) с использованием возможностей Интернета;

• использовать возможности электронной почты для информационного обмена;

• вести личный дневник (блог) с использованием возможностей Интернета;

• осуществлять образовательное взаимодействие в информационном  пространстве образовательного учреждения (получение и выполнение заданий, получение комментариев, совершенствование своей работы, формирование портфолио);

• соблюдать нормы информационной культуры, этики и права; с уважением относиться к частной информации и информационным правам других людей.

Выпускник получит возможность научиться:

взаимодействовать в социальных сетях, работать в группе над сообщением (вики); • участвовать в форумах в социальных образовательных сетях;

взаимодействовать с партнёрами с использованием возможностей Интернета (игровое и театральное взаимодействие).

Поиск и организация хранения информации

Выпускник научится:

• использовать различные приёмы поиска информации в Интернете, поисковые сервисы, строить запросы для поиска информации и анализировать результаты поиска;

• использовать приёмы поиска информации на персональном компьютере, в информационной среде учреждения и в образовательном пространстве;

• использовать различные библиотечные, в том числе электронные, каталоги для поиска необходимых книг;

• искать информацию в различных базах данных, создавать и заполнять базы данных, в частности использовать различные определители;

• формировать собственное информационное пространство: создавать системы папок и размещать в них нужные информационные источники, размещать информацию в Интернете.

 

Выпускник получит возможность научиться:

создавать и заполнять различные определители;

использовать различные приёмы поиска информации в Интернете в ходе учебной деятельности.

 

 

ОСНОВЫ УЧЕБНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ И ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

 

Выпускник научится:

• планировать и выполнять учебное исследование и учебный проект, используя оборудование, модели, методы и приёмы, адекватные исследуемой проблеме;

• выбирать и использовать методы, релевантные рассматриваемой проблеме;

• распознавать и ставить вопросы, ответы на которые могут быть получены путём научного исследования, отбирать адекватные методы исследования, формулировать вытекающие из исследования выводы;

• использовать такие математические методы и приёмы, как абстракция и идеализация, доказательство, доказательство от противного, доказательство по аналогии, опровержение, контрпример, индуктивные и дедуктивные рассуждения, построение и исполнение алгоритма;

• использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как наблюдение, постановка проблемы, выдвижение «хорошей гипотезы», эксперимент, моделирование, использование математических моделей, теоретическое обоснование, установление границ применимости модели/теории;

• использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: постановка проблемы, опросы, описание, сравнительное историческое описание, объяснение, использование статистических данных, интерпретация фактов;

• ясно, логично и точно излагать свою точку зрения, использовать языковые средства, адекватные обсуждаемой проблеме;

• отличать факты от суждений, мнений и оценок, критически относиться к суждениям, мнениям, оценкам, реконструировать их основания;

• видеть и комментировать связь научного знания и ценностных установок, моральных суждений при получении, распространении и применении научного знания.

Выпускник получит возможность научиться:

самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;

использовать догадку, озарение, интуицию;

использовать такие математические методы и приёмы, как перебор логических возможностей, математическое моделирование;

использовать такие естественно-научные методы и приёмы, как абстрагирование от привходящих факторов, проверка на совместимость с другими известными фактами;

использовать некоторые методы получения знаний, характерные для социальных и исторических наук: анкетирование, моделирование, поиск исторических образцов;

использовать некоторые приёмы художественного познания мира: целостное отображение мира, образность, художественный вымысел, органическое единство общего, особенного (типичного) и единичного, оригинальность;

целенаправленно и осознанно развивать свои коммуникативные способности, осваивать новые языковые средства;

осознавать свою ответственность за достоверность полученных знаний, за качество выполненного проекта.

 

Личностными результатами являются:

• общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;

• осознание себя гражданином своей страны;

осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;

знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,                     некоторые образцы детской художественной литературы, традиции).

 

 

Метапредметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

развитие умения взаимодействовать с окружающими при выполнении разных ролей в пределах речевых потребностей и возможностей младшего школьника;

развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;

расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;

развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника;

• формирование мотивации к изучению иностранного языка;

владение умением координированной работы с разными компонентами учебноетодического комплекта (учебником, аудиодиском и т. д.).

 

 

Предметными результатами изучения английского языка в начальной школе являются:

овладение начальными представлениями о нормах английского языка (фонетических, лексических, грамматических);

умение объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово.

А. В коммуникативной сфере, т. е. во владении английским языком как средством общения):

Речевая компетенция в следующих видах речевой деятельности

В говорении:

вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог-побуждение к действию;

•      уметь на элементарном уровне рассказывать   о себеемье/друге, описывать предмет/картинку, кратко характеризовать персонаж.

В аудировании:

понимать на слух речь учителя и одноклассников, основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных на изученном языковом материале.

В чтении:

читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;

читать про себя тексты, включающие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, и понимать их основное содержание, находить в тексте нужную информацию.

В письменной речи:

• владеть техникой письма;

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.

 

 

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

 

 

адекватное произношение и различение на слух всех звуков английского языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;

применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;

распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной лексики, речевых клише) и грамматических явлений;

умение делать обобщения на основе структурно-функциональных схем простого предложения.

 

 

Социокультурная осведомлённость

 

 

знание названий стран изучаемого языка, некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжетов некоторых популярных сказок, написанных на английском языке, небольших произведений детского фольклора тихов, песен);

Знание элементарных норм речевого и неречевого поведения, принятых в англоговорящих странах.

 

 

Б. В познавательной сфере:

умение сравнивать языковые явления родного и английского языков на уровне отдельных звуков, букв, слов, словосочетаний, простых предложений;

умение опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли;

умение систематизировать слова, например по тематическому принципу;

умение пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

совершенствование приёмов работы с текстом с опорой на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);

умение действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики начальной школы;

умение пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

умение пользоваться двуязычным словарём учебника том числе транскрипцией), компьютерным словарём;

умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.

 

 

В. В ценностно-ориентационной сфере:

• представление об английском языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;

приобщение к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора, через непосредственное участие в туристических поездках.

 

 

Г. В эстетической сфере:

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке; • развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.

 

 

Д. В трудовой сфере:

умение следовать намеченному плану в своём учебном труде;

умение вести словарь (словарную тетрадь).

 

 

6.      Содержание учебного предмета

 

Предметное содержание речи.

Предметное содержание устной и письменной речи соответствует образовательным и воспитательным целям, а также интересам и возрастным особенностям младших школьников и включает следующие темы:

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода. Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи книг, популярных среди моих сверстников (имена героев книг, черты их характера). Небольшие произведения детского фольклора на английском языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

 

 

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

 

В русле говорения

1.    Диалогическая форма

Уметь вести:

этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебнорудового и межкультурного общения, в том числе полученные с помощью средств коммуникации;

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

• диалог-побуждение к действию.

2. Монологическая форма. Уметь пользоваться:

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

 

 

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

 

 

В русле чтения

Читать:

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

 

 

В русле письма

Владеть:

умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

 

 

Языковые средства и навыки пользования ими

 

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звуко-буквенные  соответствия. Знаки транскрипции. Апостроф. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения: долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными. Дифтонги. Связующее “r” (there is/there are). Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложений на смысловые группы. Ритмиконтонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления. Чтение по транскрипции изученных слов.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего ецептивного и продуктивного) усвоения, простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова (например, project, portfolio, garage, tennis). Начальное представление о способах словообразования: суффиксация (суффиксы -еr, -от, -tion, -ist, -ful, -ly, -teen, -ty, -th) teach teacher, friend friendly, словосложение (postcard), конверсия (playto play).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Не speaks English.), составным именным (My family is big.) и составным глагольным (I like to dance. She can skate well.) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.) и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five oclock.). Предложения с оборотом there is/there are. Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами and и but. Сложноподчинённые предложения с союзом because.

Правильные и неправильные глаголы в Present, Future, Past Simple. Неопределённая форма глагола. Глагол-связка to be. Модальные глаголы can, may, must, have to. Глагольные конструкции “I’d like to ...”. Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения), существительные с неопределённым, определённым и нулевым артиклем. Притяжательный падеж имён существительных. Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам и исключения.

Местоимения: личные именительном и объектном падежах), притяжательные, вопросительные, указательные (this/these, that/those), неопределённые (some, any – некоторые случаи употребления).

Наречия времени (yesterday, tomorrow, never, usually, often, sometimes). Наречия степени (much, little, very). Количественные числительные до 100, порядковые числительные до 30. Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.

 

 

Социокультурная осведомленность. В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся с названиями стран изучаемого языка, некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений, сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихи, песни) на иностранном языке, элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

 

Общеучебные умения

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы, контекст;

совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например: начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

 

 

Перечень примерных тем проектов и исследовательских работ

 

 


2 класс

 

 

Мой день рождения Пушистые друзья Традиционная русская еда Моя комната

Праздники и традиции Времена года


3 класс

 

 

Мое семейное древо Семейные праздники Самый памятный подарок Дома-музеи в России

Мое хобби Счастливого рождества


4 класс

 

 

Кем хотят быть русские дети? Особые дни

Мои любимые занятия Волшебные моменты Больницы для животных Мои любимые сказки


7.  Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности на ступени начального общего образования

 

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 2 КЛАСС (68 ч)

 

 

Содержание

 

Название модуля

 

Характеристика учебной деятельности учащихся

 

Знакомство

одноклассниками, учителем: имя, возраст).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (10 ч)

 

My letters! (6 ч);

Hello! (2 ч) (Starter Module); My Birthday! (1 ч) (Module 2); Let’s go! (1 ч).

 

À Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, прощаются, узнают, как дела, знакомятся, расспрашивают о возрасте). À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Воспроизводят графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита и основные буквосочетания (полупечатным шрифтом). À Различают на слух и адекватно произносят все звуки английского языка.

À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Употребляют глагол-связку to be в утвердительных и вопросительных предложениях в Present Simple, личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, me, you), притяжательные местоимения my и your, вопросительные слова (what, how, how (old), указательное местоимение this, соединительный союз and.

 

Я и моя семья: члены семьи, их имена, внешность. (6 ч)

Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. (8 ч)

Семейные праздники: день рождения. (2 ч)

 

My Family! (2 ч) (Starter Module);

She’s got blue eyes! Teddy’s Wonderful! (4 ч) (Module 4);

My Holidays! (2 ч) (Module 5);

Yummy Chocolate! My favourite food! (6 ч) (Module 2); Food Favourites! Typical Russian Food (Module 2);

My Birthday! (2 ч) (Module 2).

 

À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. À Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, любимой еде и поздравление с днём рождения. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. À Употребляют Present Continuous в структурах

 


 

 

Im/he is wearing…, глагол like в Present Simple в утвердительных и отрицательных предложениях, побудительные предложения в утвердительной форме, вспомогательный глагол to do, существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, личные местоимения в именительном падеже it, they, притяжательные местоимения her, his, числительные (количественные от 1 до 10).

 

Мир моих увлечений. Игрушки. (8 ч)

 

 

Выходной день (в цирке, кукольном театре), каникулы.

(6 ч)

 

My Toys! (5 ч) (Module 4);

Teddy Bear Shops. Old Russian Toys (Module 4); I Can Jump! (3 ч) (Module 3);

 

At the Circus! (2 ч) (Module 3); My Holidays! (2 ч) (Module 5); Showtime! (2 ч);

Holidays in Russia (Module 5).

 

À Ведут диалог-расспрос (о том, где находятся игрушки, что умеют делать одноклассники) и диалог-побуждение к действию (обмениваются репликами о том, как выглядят и что умеют делать). À Рассказывают (о себе, о том, что умеют делать, о своих игрушках).

À Оперируют активной лексикой в процессе общения.

À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

À Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. À Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе, своих игрушках, о том, что они умеют делать. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. À Употребляют глагол have got в утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, неопределённую форму глагола, модальный глагол can, личное местоимение we в именительном, объектном и притяжательных падежах

 


 

 

(our, us), предлоги on, in, under, at, for, with, of, наречие степени very.

 

Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет

 

My Animals! (4 ч) (Module 3); Pets in Russia (Module 3).

 

À Говорят о том, что умеют делать животные. À Оперируют активной лексикой в процессе общения.

À Воспроизводят наизусть текст песни. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и ÀВыразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. À Употребляют модальный глагол can. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (9 ч)

Времена года. Погода. (5 ч)

 

My Home! (9 ч) (Module 1);

Gardens in the UK. Gardens in Russia (Module 1);

It’s windy! Magic Island! (5 ч) (Module 5).

 

À Ведут диалог-расспрос о предметах мебели в доме, погоде; о том, где находятся члены семьи. À Рассказывают о своём доме, погоде. À Оперируют активной лексикой в процессе общения.

À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. À Пишут с опорой на образец небольшой рассказ о себе и своём доме.

À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и

 


 

 

корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. À Употребляют глагол-связку to be в отрицательных и вопросительных предложениях в Present Simple, Present Continuous в структуре It’s raining, безличные предложения в настоящем времени (It’s hot), личные местоимения в именительном и объектном падежах (I, she, he, me, you), существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, вопросительное местоимение where, предлоги on, in.

 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название UK/ Russia, домашние питомцы и их популярные имена, блюда национальной кухни, игрушки. (5 ч)

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (во время совместной игры). (5 ч)

 

Gardens in the UK. Gardens in Russia (1 ч) (Module 1);

Food Favourites! (UK). Typical Russian Food (1 ч) (Module 2);

Crazy about Animals! (UK). Pets in Russia (1 ч) (Module 3);

Teddy Bear Shops (UK). Old Russian Toys (1 ч) ( Module 4);

Beautiful Cornwall (UK). Holidays in Russia (1 ч) (Module 5);

The Town Mouse and the Country Mouse (5 ч) (Reader, Modules 1–5);

Teddy Bear. Happy Birthday! Ten Little Puppets Sitting on a Wall.

 

À Описывают картинку, рассказывают (о своём питомце).

À Оперируют активной лексикой в процессе общения.

À Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: рифмовки, стихотворения. À Понимают на слух речь учителя, выказывания одноклассников.

À Выразительно читают вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. À Вписывают недостающие буквы, правильно списывают слова и предложения, пишут мини-проекты, записку-приглашение.

À Читают предложения с правильным фразовым и логическим ударением.

À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. À Пользуются англо-русским словарём с применением знания алфавита.

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 КЛАСС (68 ч)

 

Содержание

 

Название модуля

 

Характеристика учебной деятельности учащихся

 

Знакомство

одноклассниками, учителем). (1 ч) Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

 

Welcome Back! (2 ч) (Starter Module).

 

À Ведут этикетный диалог (знакомство, встреча, номер телефона).

À Пересказывают прочитанный текст по опорам. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, песню.

À Выразительно читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

ÀСоблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и правильно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 

Я и моя семья: члены семьи, их имена, возраст.

(6 ч)

Мой день (распорядок дня). Покупки в магазине: основные продукты питания. Любимая еда. (12 ч)

Семейные праздники: Рождество. День матери. Подарки. (2 ч)

 

Family Moments! (6 ч) (Module 2); Families near and far! My Family Tree! (Module 2);

Family Crest! (Module 6); Day by Day! (6 ч) (Module 8); Tesco Superstore (Module 4);

All the things I like! (6 ч); (Module 3);

A bite to eat! I scream for ice cream! (Module 3);

Merry Christmas, everybody! Mother’s Day (2 ч) (Special Days!);

Everybody likes presents! (Module 5).

 

À Ведут диалог-расспрос (о любимой еде) и этикетный диалог (в магазине). À Рассказывают (о членах своей семьи,

предпочтениях в еде, распорядке дня, называют время). À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

À Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

À Находят значение отдельных незнакомых слов в

 


 

 

двуязычном словаре учебника.

À Пишут с опорой на образец о своей семье, любимом дне недели, о том, что делают в выходные, составляют список для покупки продуктов и пишут записку. À Отличают буквы от транскрипционных значков. À Пишут транскрипционные знаки /ei/ и /_/; /ai/

и /i/; /k/, /s/, /_/.

А Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

А Читают окончания существительных во множественном числе.

А Читают буквы a, i в открытом и закрытом слоге, букву c в различных сочетаниях и положениях. А Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. А Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

А Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. А Употребляют притяжательные местоимения, множественное число существительных, образованных по правилу, предлоги времени in, at, конструкцию I’d like to .

 

Мир моих увлечений. Игрушки. Мои любимые занятия. (4 ч)

 

 

 

Выходной день (в театре животных, доме-музее, парке). (4 ч)

 

Come in and play! (4 ч) (Module 4);

Get ready, get set, go! Fun after school (Module 7);

Cartoon Favourites! Cartoon time (Module 8); Grandpa Durovs Wonderland (Module 5). House museums in Russia (Module 6);

A day off! (4 ч) (Module 7).

 

А Ведут диалог-расспрос о принадлежности игрушек, о том, что делают в данное время, что любят делать в свободное время.

А Рассказывают о своём хобби, выходном дне. А Оперируют активной лексикой в процессе общения. А Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. А Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни. À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

À Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Пишут с опорой на образец о дне, проведённом в парке.

À Отличают буквы от транскрипционных значков. À Пишут транскрипционные знаки /oυ/ и /ɒ/; /n/

и /ŋ/.

А Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

А Читают букву о в открытом и закрытом слоге, сочетание ng в сравнении с n.

А Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. А Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

 

 

 

А Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико- интонационных особенностей. А Употребляют неопределённый артикль a/an, указательные местоимения this/that, местоимения some, any, Present Continuous, Present Simple, структуру like doing

Я и мои друзья: увлечения/хобби, совместные занятия.

 

A day off! (2ч) (Module 7);

 

А Ведут диалог-расспрос о возрасте животных. А Называют части тела и описывают животных. А Пересказывают прочитанный текст по опорам.

À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Пишут с опорой на образец о своём питомце. À Отличают буквы от транскрипционных значков. À Пишут транскрипционные знаки /ai/ и /i/.

 


Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать. (8 ч)

 

Furry Friends! (6 ч) (Module 5).

 

А Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

А Читают букву y в открытом и закрытом слоге. А Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. А Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50.

А Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

А Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. А Употребляют множественное число существительных, образованных не по правилу, числительные от 20 до 50.

 

Моя школа: учебные предметы, школьные принадлежности. (6 ч)

 

School Days! (6 ч) (Module 1);

Schools in the UK! Primary schools in Russia (Module 1).

 

А Ведут диалог-расспрос о любимых предметах. А Рассказывают о школьных предметах. А Оперируют активной лексикой в процессе общения.

À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовку.

À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

 


 

 

À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных предметах.

À Отличают буквы от транскрипционных значков. À Пишут транскрипционные знаки /_/ и /e/. А Читают букву e в открытом и закрытом слоге. А Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. А Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

А Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.

А Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

А Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. А Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20, разделительный союз but.

 

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. (8 ч)

 

Come and play! In my room! (2 ч) (Module 4); Home sweet home! My House! (6 ч) (Module 6).

 

А Ведут диалог-расспрос (о предметах мебели и их количестве).

А Рассказывают о своём доме/квартире/комнате. А Оперируют активной лексикой в процессе общения.

À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале: краткие диалоги, рифмовки, песни.

 


 

 

À Вербально или невербально реагируют на услышанное.

À Выразительно читают вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.

À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Читают о гербе семьи с извлечением основной информации.

À Пишут с опорой на образец о предметах мебели в своей комнате, описывают дом/квартиру. À Отличают буквы от транскрипционных значков. À Пишут транскрипционные знаки / / и //. А Читают букву u в открытом и закрытом слоге. А Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

А Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. А Распознают и используют связующее r”. А Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

А Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей. А Употребляют указательные местоимения these/those, предлоги места next to, in front of, behind, множественное число существительных, образованных не по правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is/there are, вопросительное слово how (many), союз because.

 


Страна/страны изучаемого языка и родная страна (дома, магазины, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений). (8 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

(8 ч)

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине).

 

Schools in the UK. Primary Schools in Russia (1 ч) (Module 1);

Families near and far (UK, Australia). Families in Russia (1 ч) (Module 2);

A bite to eat! (UK), I scream for ice cream! (1 ч) (Module 3);

Tesco Superstore (UK), Everybody likes presents! (1 ч) (Module 4);

Animals Down Under! (Australia). Grandpa Durov’s Wonderland (1 ч), (Module 5);

British Homes! House Museums in Russia (1 ч) (Module 6);

Get ready, get set, go! (USA).

Fun after school (1 ч) (Module 7);

Cartoon Favourites (USA). Cartoon time (1 ч) (Module 8);

The Toy Soldier (Reader, Modules1–8) (8 ч). We wish you a merry Christmas.

I love you, Lovey Dovey.

 

À Ведут этикетный диалог в магазине. À Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе, о том, чем занимаются

после уроков, семейном дереве, о лакомствах, подарках и Деде Морозе, домах-музеях, о любимом персонаже мультфильмов.

À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть небольшие произведения детского фольклора: стихотворение, песню. À Понимают на слух речь учителя, одноклассников. À Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

À Читают с полным пониманием текста о театре зверей Дурова, домах-музеях.

À Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие незнакомые слова.

À Догадываются о значении незнакомых слов по знакомым словообразовательным элементам (приставки, суффиксы), аналогии с родным языком, конверсии, контексту, наглядности.

À Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Пишут с опорой на образец о своей школе, своём семейном дереве, подарках.

À Правильно оформляют конверт (с опорой на образец).

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей.

 


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 4 КЛАСС (68 ч)

 

Содержание

 

Название модуля

 

Характеристика учебной деятельности учащихся

 

Знакомство новыми друзьями: имя, фамилия, возраст, класс; персонажами детских произведений).

Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз английского речевого этикета). (1 ч)

 

Back together (1 ч) (Starter Unit a)

 

À Ведут этикетный диалог (знакомство, приветствие – прощание, вручение подарка – благодарность за подарок); диалог-расспрос (что умеют делать одноклассники). À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают на слух речь учителя по ведению урока и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале (краткие диалоги, песню).

À Читают, извлекая нужную информацию (библиотечный формуляр). À Совершенствуют навыки письма.

À Повторяют глагол can, лексику по пройденным темам

 

Я и моя семья:

члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, профессии, увлечения/хобби. (9ч)

 

Мой день аспорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда.

(10 ч)

 

 

 

Семейные праздники: день рождения, Новый год/ Рождество. Подарки. (1 ч)

 

One big happy family! (4 ч) (Module 1); What Russian children want to be (Module 2); The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Work and play! Work it out! (3 ч) (Module 2);

 

A day in my life! (Module 2);

Where were you yesterday? All your yesterdays! (4 ч) (Module 5);

Places to go. Hello, sunshine! (1 ч) (Module 8); Tasty Treats! Make a meal of it! (4 ч) (Module 3);

What’s for pudding? (Module 3);

Where were you yesterday? Tea party. (1 ч) (Module 5);

Birthday wishes! (Module 5); Happy New Year! (1 ч) (Special Days);

The Day of the City (Module 5).

 

À Ведут этикетные диалоги (за столом, в магазине) и диалоги-расспросы (о внешности, характере, профессии, увлечениях, распорядке дня, дне рождения). À Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (членов семьи, родственников, персонажей) по изучаемым темам.

À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

À Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

À Читают букву a + согласный /l/ или /r/. А Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

А Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником,

 


 

 

новогодние обещания, викторину о национальных блюдах.  

À Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

À Правильно читают и пишут слова буквой g, с буквосочетаниями ar, or, ir, ur, er в 3-м типе ударного слога.

À Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

À Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмиконтонационных особенностей.

À Употребляют Present Continuous, Present Simple, Past Simple, Future Simple, структуру to be going to и наречия времени, исчисляемые и неисчисляемые существительные (a lot, much, many), количественные и порядковые (до 30) числительные, вопросительные слова who, what, where, when, why, how, модальные глаголы have to, may.

 

Мир моих увлечений.

Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки, комиксы. (5ч)

 

Выходной день (в зоопарке, в парке аттракционов, в кинотеатре) (9ч)

 

A Working Day!; Work and play! (3 ч) (Module 2);

Tell the Tale! (2 ч) (Module 6);

The world of Fairy Tales (Module 6);

Arthur & Rascal (Cartoon Story, Modules 1–8);

 

At the Zoo! (4 ч) (Module 4); A walk in the wild (Module 4);

Where were you yesterday?; All our yesterdays! (1 ч) (Module 5);

Days to Remember! (4 ч) (Module 7);

 

À Ведут диалогиасспросы (о любимых занятиях и увлечениях, о животных в зоопарке, о том, как провели выходные).

À Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, выходные, посещение зоопарка, парка аттракционов, кинотеатра и т. д.).

À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают небольшие доступные тексты в

 


 

 

Alton Towers (Module 7);

Places to Go!; Florida fun!; Travelling is fun! (Module 8).

 

аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

À Воспринимают на слух и понимают как основную информацию, так и детали.

À Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец рассказ о родственнике, интересную историю, рассказ о животном, рассказ о лучшем дне года. À Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

À Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

À Правильно читают окончание -ed в глаголах, буквосочетание oo и букву y.

À Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмиконтонационных особенностей.

À Противопоставляют Present Continuous и Present Simple, употребляют правильные и неправильные глаголы в Past Simple, прилагательные в сравнительной и превосходной степени, модальный глагол must.

 

Я и мои друзья: имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби.

Совместные занятия. (4 ч)

 

My best friend! (2 ч) (Module 1); Magic moments! (2 ч) (Module 7).

 

À Ведут диалогиасспросы (о любимых занятиях друзей).

À Пользуются основными коммуникативными типами

речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (увлечения и занятия спортом, друзья и т. д.). À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

ÀЧитают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

À Пишут с опорой на образец рассказ о лучшем друге. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмиконтонационных особенностей.

À Употребляют Present Continuous.

 


Мир вокруг меня. Мой город/деревня/дом: предметы мебели и интерьера. (4 ч) Природа. Любимое время года. Погода.

Путешествия. (4 ч)

 

A Working Day!; The Animal Hospital! (2 ч) (Module 2);

Family & Friends! (2 ч) (Module 1); Russian millionaire cities (Module 1).

Places to go; Hello, sunshine! (4 ч) (Module 8); Travelling is fun (Module 8).

 

À Ведут диалогиасспросы (о местонахождении предметов в комнате, зданий в городе, о планах на ближайшее будущее и каникулы, о погоде). À Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом по изучаемым темам (крупные города России, планы на будущее и каникулы, погода, путешествия).

À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

À Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Пишут с опорой на образец письмо другу о каникулах. À Отличают буквы от транскрипционных значков, сравнивают и анализируют буквосочетания и их транскрипцию.

À Правильно читают ar, or, знакомятся с правилами чтения немых букв w, k в начале слова. À Овладевают основными правилами чтения и орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

À Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания основных правил чтения. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмиконтонационных особенностей.

À Употребляют предлоги, структуру to be going to,

 


 

 

Future Simple, вопросительные слова.

 

Страна/страны изучаемого языка и родная страна (общие сведения: название, столица, животный мир, блюда национальной кухни, школа, мир увлечений).

(8 ч)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера).

Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, за столом, в магазине). (9 ч)

 

English-speaking countries of the world; Russian millionaire cities (1 ч) (Module 1);

A Day in my life! (USA). What Russian children want to be (1 ч) (Module 2); What’s for pudding? (UK). What would you like for your tea? (1 ч) (Module 3);

A walk in the wild! (Australia).

Animals need our help! (1 ч) (Module 4); Birthday wishes! (UK). The Day of the City (1 ч) (Module 5);

Alton Towers (USA). The days we remember (1 ч) (Module 7);

Florida fun! (USA). Travelling is fun. (1 ч) Module 8);

April Fool’s Day (Special Days) (1 ч).

 

The story behind the rhyme! (UK/USA). The world of Fairy Tales (1 ч) (Module 6); Goldilocks and the Three Bears (8 ч) (Reader, Modules 1–8);

Tell the Tale!; The Hare and the Tortoise (Module 6).

 

À Ведут диалогиасспросы (о городах, в которых живут родственники и друзья, о любимой еде, о заповедниках и помощи животным).

À Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о распорядке дня, о будущей профессии, о Дне города, любимых героях сказок, памятных школьных днях и т.д.

À Оперируют активной лексикой в процессе общения. À Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен. À Понимают небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале.

À Читают выразительно вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, а также содержащие отдельные новые слова, находят в тексте необходимую информацию.

À Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное содержание.

À Не обращают внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. À Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

À Вписывают в текст недостающие слова, пишут с опорой на образец поздравление с праздником, письмо, начало любимой сказки, программу Дня города. À Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

À Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их ритмиконтонационных особенностей.

 


 

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по УМК «Английский в фокусе 2» (“Spotlight 2”)

для 2 классов общеобразовательных учреждений

(авторы Н.И.Быкова,Дж.Дули,М.Д. Поспелова,В.Эванс)

УМК рассчитан на 2 часа в неделю - 68 часов

№  урока

№ урока УМК              

 

 

Тема/Место урока в теме (ведущие виды

деятельности)

Плановые сроки  прохождения

Скорректированные сроки прохожде-ния

Подготовительный модуль. Тема модуля: Let's Go! «В путь» - 8 часов

 

 

1.                    

 

Вводный урок

по теме модуля  Let's Go!«Давайте начнем»

02.09.

 

 

 

2.                    

1a

My Letters! «Мои буквы»

Знакомство с согласными буквами английского алфавита

03.09.

 

 

3.                    

1b

My Letters! «Мои буквы»

Знакомство с гласными буквами английского алфавита

09.09.

 

 

 

4.                    

1c

My Letters! «Мои буквы»

Тренировочные упражнения в написании букв

10.09.

 

 

5.                    

1d

Letter Blends! «Буквосочетания»

Знакомство с буквосочетаниями в английском языке

16.09.

 

 

6.                    

1e

Letter Blends! «Буквосочетания»

Употребление буквосочетаний в речи

17.09.

 

 

7.                    

1f

Big and Small! «Большие и маленькие»

Написание заглавных и строчных букв английского алфавита

23.09.

 

 

 

8.                    

 

Обобщающий урок по теме «Алфавит».

30.09.

 

Вводный модуль. Тема модуля: Hello! My Family! –  5 часов

 

9.                    

a

 Hello! «Здравствуйте»

Знакомство с  новыми речевыми образцами по теме «Здравствуйте»

01.10.

 

 

10.                

b

 Hello! «Здравствуйте»

Развитие навыков диалогической речи

07.10.

 

 

11.                

a

My Family! «Моя семья»

Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме «Моя семья»

08.10.

 

 

 

12.                

b

My Family! «Моя семья»

Расширение объема продуктивного словарного запаса  по теме «Цвета»

14.10.

 

 

13.                

 

Составление связных монологических высказываний по опорным схемам

 Проект «Моя семья».

15.10.

 

МОДУЛЬ 1 Тема модуля: My Home! Мой дом! – 11 часов

 

 

14.                

1a

My Home «Мой дом»

Ознакомление с новыми лексическими единицами по теме «Мой дом»

21.10.

 

 

15.                

1b

My Home «Мой дом»

Развитие навыков говорения

22.10.

 

 

 

16.                

2a

Where's Chuckles? «Где Чаклз?»

Знакомство с названиями комнат в доме.

28.10.

 

 

17.                

2b

Where's Chuckles? «Где Чаклз ?»

Тренировочные упражнения в употреблении оборота «Где находится…?»

29.10.

 

 

 

18.                

3a

In the Bath! «В ванной комнате»

Практика говорения по теме «В ванной комнате»

05.11.

 

 

 

19.                

3b

In the Bath! «В ванной комнате»

Знакомство с предлогами места.

11.11.

 

 

 

20.                

 

Развитие письменной речи. Портфолио «Моя спальня».

12.11.

 

 

 

21.                

 

Gardens in the UK. Gardens in Russia

Страноведение. «Сады в Британии и России»

18.11.

 

 

22.                

 

Развитие навыка диалогической речи.  Диалог «Городская и деревенская мышь»

19.11.

 

 

23.                

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мой дом»

25.11.

 

 

24.                

 

Тест  по теме «Мой дом»

I Love English - Progress Check

26.11.

 

МОДУЛЬ 2 Тема модуля: My Birthday! Мой день рождения! – 11 часов

 

25.                

4a

My Birthday! Мой день рождения

Тренировочные упражнения в использовании числительных от 1 до 9

02.12.

 

 

26.                

4b

My Birthday! Мой день рождения

Знакомство с  новым речевым образцом «Мне … лет»

03.12.

 

 

 

27.                

5a

Yummy Chocolate! Вкусный шоколад

Новая лексика по теме «Продукты питания»

09.12.

 

 

 

28.                

5b

Yummy Chocolate Вкусный шоколад

Практика чтения

10.12.

 

 

 

29.                

6a

My Favourite Food! Моя любимая еда

Разучивание песни «С днем рождения тебя!»

16.12.

 

 

 

30.                

6b

My Favourite Food! Моя любимая еда

Изготовление открытки ко дню рождения

17.12.

 

 

 

31.                

 

Упражнения в составлении связных монологических высказываний

Портфолио «Моя любимая еда».

 

23.12.

 

 

 

32.                

 

Страноведение. Типичная еда в России и Британии

24.12.

 

 

33.                

 

 Развитие навыка диалогической речи.  Диалог «Городская и деревенская мышь»

14.01.

 

 

34.                

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мой день рождения»

20.01.

 

 

35.                

 

Тест  по теме «Мой день рождения»

I Love English - Progress Check

21.01.

 

МОДУЛЬ 3  Тема модуля: My animals! Мои животные! – 11 часов

 

 

36.                

7a

My Animals! Мои животные!

Ознакомление с новой лексикой  по теме «Животные»

27.01.

 

 

37.                

7b

My Animals! Мои животные!

Знакомство с  новым речевым образцом «Я могу…» 

28.01.

 

 

 

38.                

8a

I Can Jump! Я умею прыгать!

Употребление в речи глаголов движения.

03.02.

 

 

 

39.                

8b

I Can Jump! Я умею прыгать!

Упражнения в употреблении фраз «Я могу/ не могу…»

04.02.

 

 

 

40.                

9a

At the Circus! В цирке!

Развитие умений диалогической речи. Диалог «В цирке»

10.02.

 

 

 

41.                

9b

At the Circus! В цирке!

Разучивание песенки «Посмотри на меня»

11.02.

 

 

 

42.

 

Упражнения в составлении связных монологических высказываний

Портфолио «Я умею».

17.02.

 

 

43.

 

Страноведение. «Любимые домашние животные британцев».

18.02.

 

 

 

44.

 

Развитие навыка диалогической речи.  Диалог «Городская и деревенская мышь»

24.02.

 

 

45.

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мои животные»

25.02.

 

 

46.

 

Тест  по теме «Мои животные»

I Love English - Progress Check

02.03.

 

МОДУЛЬ 4 Тема модуля: My toys! Мои игрушки! – 11 часов

 

47.

10a

My Toys! Мои игрушки!

Употребление предлогов места в речи.

03.03.

 

 

48.

10b

 My Toys! Мои игрушки!

Разучивание песенки « Игрушки»

09.03.

 

 

49.

11a

She's got blue eyes! У нее голубые глаза!

Ознакомление с новой лексикой  по теме «Части тела»

10.03.

 

 

50.

11b

She's got blue eyes! У нее голубые глаза!

Тренировка в чтении диалогов.

16.03.

 

 

 

51.

12a

Teddy's Wonderful! Красивый мишка!

Знакомство с  новым речевым образцом «У него есть…»

17.03.

 

 

52.

12b

Teddy's Wonderful! Красивый мишка!

Разучивание песенки «Маленькие марионетки»

23.03.

 

 

 

53.

 

Упражнения в составлении связных монологических высказываний

Портфолио «Моя игрушка».

24.03.

 

 

54.

 

Работа над текстом «Старая русская игрушка. Магазины плюшевых мишек»

06.04.

 

 

55.

 

Развитие навыка диалогической речи.  Диалог «Городская и деревенская мышь»

07.04.

 

 

56.

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мои игрушки»

13.04.

 

 

57.

 

Тест  по теме «Мои игрушки»

I Love English - Progress Check

14.04.

 

МОДУЛЬ 5 Тема модуля: My Holidays! Каникулы! – 11 часов

 

 

58.

13a

My Holidays! Мои каникулы!

Ознакомление с новой лексикой  по теме «Погода»

20.04.

 

 

59.

13b

My Holidays! Мои каникулы!

Тренировка в употреблении лексики по теме «Одежда»

21.04.

 

 

 

60.

14a

It's Windy! Ветрено!

Развитие диалогической речи. Диалог «Какая погода сегодня?»

27.04.

 

 

 

61.

14b

It's Windy! Ветрено!

Обучающее аудирование по теме «Погода»

28.04.

 

 

62.

15a

A Magic Island! Волшебный остров!

Ознакомление с новой лексикой  по теме «Сезоны»

04.05.

 

 

 

63.                

15b

A Magic Island! Волшебный остров!

Работа над текстом «Волшебный остров»

05.05.

 

 

64.                

 

 Развитие навыка диалогической речи.  Диалог «Городская и деревенская мышь»

 Now I know «Теперь я знаю».

 

11.05.

 

 

65.                

 

Обобщение и систематизация знаний по теме «Каникулы»

12.05.

 

 

66.                

 

Тест  по теме «Каникулы»

I Love English - Progress Check

18.05.

 

 

67.                

 

Итоговый урок по теме «Каникулы».

 

19.05.

 

 

68.                

 

Итоговое повторение

25.05.

 

 

 


КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по УМК «Английский в фокусе 3» (“Spotlight 3”)

для 3 классов общеобразовательных учреждений

(авторы Н.И.Быкова,Дж.Дули,М.Д. Поспелова,В.Эванс)

УМК рассчитан на 2 часа в неделю - 68 часов

Номера уроков

Наименования разделов и тем

Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) по теме

Плановые сроки прохожде-ния

Скорректи-рованные сроки прохожде-ния

Вводный модуль. Тема модуля ”С возвращением! ” – 2 часа

 

1

1a

С возвращением. Название цветов.

Напомнить учащимся о главных героях УМК, повторить фразы приветствия и знакомства, повторить глагол "to be" и названия цветов, развивать навыки аудирования, чтения и говорения. Оперируют активной лексикой в процессе общения.

Воспроизводят наизусть тексты рифмовок, песен.

Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшие доступные тексты в аудиозаписи,

построенные на изученном языковом материале:

краткие диалоги, рифмовки, песни.

02.09.

 

 

2

1b

Повторение тем «Еда», «Дом», «Каникулы».

03.09.

 

МОДУЛЬ 1 Тема модуля: Модуль 1. “Школьные дни”– 8 часов

 

3

1a

 Школьные дни.

Глагол “to be”, местоимения my/your.

повторить лексику по темам "Одежда", "Дом", "Еда", "Каникулы", повторить цифры (1-10), научиться называть имена по буквам. научить учащихся называть школьные пренадлежности, развивать навыки аудирования, чтения и говорения в процессе семантизации лексики научить учащихся называть школьные предметы, вести беседу о любимых предметах, отработать употребление кратких форм глагола "to be", развивать навыки аудирования повторить лексику урока 3 и числительные от 1 до 20, повторить употребление глаголов в повелительном наклонении, научить называть геометрические фигуры, развивать навык говорения рассказать о начальной школе Великобритании и России, развивать навыки чтения и говорения

09.09.

 

 

4

1b

Чтение буквы “e”, числительные 1-20.повелительное наклонение.

10.09.

 

 

5

2a

Школьные предметы. Глагол“to be”,”have/do not have”.

16.09.

 

 

6

2b

Школьные предметы. Введение и отработка новой лексики.

17.09.

 

 

7

3a

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

23.09.

 

 

8

3b

Школы в Великобритании. Домашнее чтение «Начальные школы в России».

30.09.

 

 

9

 

Now I know «Теперь я знаю».Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.

01.10.

 

 

10

 

Урок контроля  по теме «Школьные дни»

07.10.

 

МОДУЛЬ 2 Тема модуля: “ Семья”– 8 часов

 

11

4a

Семья.

Введение и отработка новой лексики.

научить учащихся называть и представлять членов семьи, развивать навыки аудирования, чтения и говорения повторить лексику урока 1, повторить употребление притяжательных местоимений, научить читать букву "А" в открытом и закрытом слогах, развивать навык чтения повтоирть лексику урока 3, формировать грамматический навык употребления множественного числа, развивать навык аудирования закрепить языковой материал 2 модуля, развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

08.10.

 

 

12

4b

Чтение буквы “a”. Местоимения my, your, his, her, its, our, their.

14.10.

 

 

13

5a

Счастливая семья. Множественное число существительных.

15.10.

 

 

14

5b

Счастливая семья. Практика устной речи.

21.10.

 

 

15

6a

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

22.10.

 

 

16

6b

Домашнее чтение «Семьи в России»

28.10.

 

 

17

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.

29.10.

 

 

18

 

Урок контроля по теме «Семья»

05.11.

 

МОДУЛЬ 3  Тема модуля: «Все, что мне нравится»– 8 часов

 

19

7a

Все, что мне нравится. Введение и отработка новой лексики.

повторить лексику урока 1, формировать навык употребления глагола "to like" в утвердительной, вопросительной и отрицательной форме в Present Simple, научить читать букву "I" в открытом и закрытом слогах, развивать умения и навыки устной речи познакомить учащихся с употреблением some/any , развивать умения и навыки устной речи, учить высказываться на заданную тему с опорой на картинки. повторить лексику по теме "Еда", научить работать с таблицами и иллюстрациями учебника активизировать лексику темы в различных ситуациях общения, развивать навыки чтения и устной речи закрепить языковой материал 3 модуля, развивать навыки чтения, аудирования, говорения и письма

11.11.

 

 

20

7b

Чтение буквы “i”. Pr.s.  глагола like.

12.11.

 

 

21

8a

Введение и отработка новой лексики. Местоимения some, any.

18.11.

 

 

22

8b

Игры, загадки, кроссворды.

19.11.

 

 

23

9a

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

25.11.

 

 

24

9b

Домашнее чтение. «Я люблю мороженое»

 

26.11.

 

 

25

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме .Закрепление изученного.

02.12.

 

 

26

 

Урок контроля  по теме «Все, что мне нравится»

03.12.

 

МОДУЛЬ 4 Тема модуля: «Мои игрушки» – 9 часов

 

27

10a

Мои игрушки. Введение и отработка новой лексики.

научить учащихся называть игрушки и говорить, кому они принадлежат, повторить лексику урока 1, формировать навык употребления неопределенного артикля, познакомить с указательными местоимениями ед.числа, научить читать букву "О" в открытом и закрытом слогах научить называть предметы, находящиеся в комнате, говорить, какого они цвета, кому принадлежат, познакомить с указательными местоимениями во множ. числе, развивать лексико-грамматические навыки говорения развивать навык чтения про себя  и полностью понимать текст, содержащий отдельные незнакомые слова, учить читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале с полным пониманием прочитанного развивать навыки чтения и устной речи на знакомом языковом материале, учить читать выразительно текст, вести диалог-расспрос, построенный на прочитанном тексте, ознакомить учащихся с форматом открытки

09.12.

 

 

28

10b

Чтение буквы “o”. Неопределенный артикль.

10.12.

 

 

29

11a

Структуры This/Those are

16.12.

 

 

30

11b

Игры, загадки, кроссворды.

17.12.

 

 

31

12a

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

23.12.

 

 

32

12b

Домашнее чтение. «Все любят подарки»

24.12.

 

 

33

 

Упражнения в составлении связных монологических высказываний

Портфолио «Моя игрушка».

14.01.

 

 

34

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Мои игрушки»

20.01.

 

 

35

 

Урок контроля  по теме «Мои игрушки»

I Love English - Progress Check

21.01.

 

МОДУЛЬ 5 Тема модуля: Забавные друзья – 8 часов

 

36

13a

Забавные друзья.

Введение и отработка новой лексики

познакомить учащихся с названиями частей тела, научить описывать животных, развивать навыки аудирования, чтения и говорения. активизировать лексику урока 1, познакомить учащихся с существительными, образующими форму множественного числа не по правилам, обобщить употребление структуры "have got" в утвердительной, вопросительной, отрицательной форме и кратких ответах, научить читать букву "У" в открытом и закрытом слоге, развивать навык аудирования и чтения развивать навык чтения про себя  и полностью понимать текст, содержащий отдельные незнакомые слова, учить читать выразительно вслух текст, построенный на знакомом языковом материале с полным пониманием прочитанного активизировать лексику по теме "Животные", развивать навыки чтения и говорения

27.01.

 

 

37

13b

Чтение буквы “y”.”have got

28.01.

 

 

38

14a

Умные звери. Сan/cant.

03.02.

 

 

39

14b

Игры, загадки, кроссворды.

04.02.

 

 

40

15a

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

10.02.

 

 

41

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме «Каникулы»

11.02.

 

 

42

 

Урок контроля по теме «Забавные друзья»

17.02.

 

 

43

 

Итоговый урок по теме «Забавные друзья».

 

18.02.

 

МОДУЛЬ 6 Тема модуля: Дом, милый дом – 8 часов

 

44

 

 

Дом, милый дом.

 Введение и отработка новой лексики

повторить названия комнат в доме, научить учащихся задавать вопросы о местонахождении лиц в доме и говорить, кто в каком месте находится, развивать навык аудирования активизировать лексику урока 1, формировать навык употребления предлогов места, научить читать букву "U" в открытом и закрытом слогах. Развивать навык говорения в впопросах и ответах

24.02.

 

 

45

 

 

Чтение буквы “u”.Предлоги места.

 

25.02.

 

 

46

 

 

Мой дом.  Мн.число.

 

02.03.

 

 

47

 

 

Игры, загадки, кроссворды.

 

03.03.

 

 

 

48

 

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

 

09.03.

 

 

49

 

Домашнее чтение. «Дома-музеи в России».

 

10.03.

 

 

50

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.

 

16.03.

 

 

51

 

Урок контроля по теме «Дом, милый дом»

 

17.03.

 

МОДУЛЬ 7 Тема модуля: Свободное время!– 8 часов

 

52

 

Свободное время!

Введение и отработка новой лексики

 

23.03.

 

 

53

 

Звуки /n/ и /   /.Present Continuous.

 

 

24.03.

 

 

54

 

«В парке». Present Continuous.

 

06.04.

 

 

55

 

Игры, загадки, кроссворды.

 

07.04.

 

 

56

 

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

 

13.04.

 

 

57

 

Домашнее чтение. «Развлечения после школы».

 

14.04.

 

 

58

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.

 

20.04.

 

 

59

 

Урок контроля по теме «Свободное время!»

 

21.04.

 

МОДУЛЬ 8 Тема модуля: День за днем!- 8 часов

 

60

 

День за днем!

Введение и отработка новой лексики

 

27.04.

 

 

61

 

Чтение буквы “с” и сочетание “ck”, ”ch”.

 

28.04.

 

 

62

 

Выходные. Предлоги места.

 

04.05.

 

 

63

 

Игры, загадки, кроссворды.

 

05.05.

 

 

64

 

Чтение сказки “The Toy Soldier”.

 

11.05.

 

 

65

 

Домашнее чтение. «Мультфильмы».

 

12.05.

 

 

66

 

Now I know «Теперь я знаю».

Обобщение и систематизация знаний по теме. Закрепление изученного.

 

18.05.

 

 

67

 

Урок контроля по теме «День за днем

 

19.05.

 

 

68

 

Итоговое повторение

 

25.05.

 


8. Описание учебноетодического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Компоненты УМК «Английский в фокусе»

В соответствии с Программой для учебно-методического комплекта созданы следующие компоненты:

Учебник (Students Book)

Создание благоприятной атмосферы в классе имеет большое значение для преодоления психологических барьеров при изучении английского языка младшими школьниками. Учебник написан таким образом, чтобы он не только отвечал интересам учащихся, но и вовлекал их в активное изучение английского языка. Новые слова и структуры вводятся понятными и эффективными способами с помощью картинок, песен, рифмовок и т. д. Новый языковой материал представлен в контексте интересных живых диалогов. Разнообразие упражнений, песен, стихов и игр поможет учащимся легче и быстрее запомнить изучаемый материал.

Важный мотивирующий фактор «сквозные персонажи», действующие как в реальных, так и в сказочных ситуациях. Это мальчик Ларри и его сестрёнка Лулу, их няня волшебница и домашний любимец обезьянка Чаклз, друзья Пако и Майя. Кроме того, к ним приезжает из Австралии дядюшка Хэрри, который будет проводить с детьми много времени. Присутствие персонажей разных национальностей отражает реалии современной Британии.

Учебник «Английский в фокусе» имеет модульную структуру. Модуль включает в себя три параграфа во 2 классе и два параграфа в 3 и 4 классах. Параграфы содержат следующие разделы, которые делают материал учебника разнообразным и увлекательным:

Fun at school предлагает учащимся задания, выполняя которые они привлекают знания других предметов, изучаемых в школе, таких, как история, математика, МХК, чтение, окружающий мир, музыка и др. Часто происходит обратное: учащиеся пополняют свои знания по данным предметам, выполняя задания в этом разделе. Таким образом, учащиеся получают возможность увидеть, как с помощью английского языка они могут получать интересную информацию из разных областей знаний.

Английская сказка (The Town Mouse and the Country Mouse, The Toy Soldier, Goldilocks and the Three Bears) представлена рифмованными эпизодами, построенными на изученном лексико-грамматическом материале. Читая сказку, учащиеся получают возможность в увлекательной форме закрепить полученные языковые знания, легко запомнить и передать содержание прочитанного. После каждого эпизода даются задания по работе с лексикой и текстом сказки. Сказка записана на диски и DVD.

Spotlight on the English-speaking countries даёт учащимся представление о культуре и жизни англоговорящих стран. В этом разделе даются небольшие тексты том числе и образцы английского и американского фольклора), направленные на чтение с извлечением информации и содержащие лексику для рецептивного усвоения. Очень важно, что уже на раннем этапе обучения язык и культура страны рассматриваются в тесной взаимосвязи. У учащихся развивается интерес и воспитывается дружелюбное отношение к представителям других стран.

Arthur & Rascal (с 3 класса) комиксы, рассказывающие о забавных приключениях взрослой собаки Артура, щенка Раскала, кошки-проказницы Трикси и их новых друзей. В конце каждого модуля помещён один эпизод из жизни этих героев. Комиксы написаны современным разговорным языком и дают возможность развивать у учащихся интерес к чтению.

Now I know это раздел, которым заканчивается модуль и в котором учащиеся имеют возможность проверить свои знания по изученной лексике и грамматике, а также умения читать, писать и способность к коммуникации. Учитель же сможет определить, что нужно повторить и ещё раз проработать. Данный раздел включает в себя упражнения для закрепления языкового материала модуля, а также для подготовки учащихся к контрольной работе, которая помещена в сборнике контрольных заданий. Новые слова, диалоги, тексты, песни и упражнения на аудирование записаны на дисках.

После основных модулей помещены следующие материалы:

Special Days 3 и 4 классах) стихи, комиксы, песня, диалоги, игры и т. д., которые дают учащимся представление о том, как отмечают Рождество, Новый год и День матери в Великобритании, какие шутки пользуются популярностью на 1 апреля в Англии, Франции и Индии.

Spotlight on Russia. В данный раздел включены небольшие тексты о жизни в России по той же тематике, что и в разделе Spotlight on English-speaking countries. Тексты подобраны таким образом, чтобы каждый учащийся смог высказаться по данной теме, потому что она ему близка. Кроме того, многие тексты включают в себя познавательный элемент, расширяя таким образом представление учащихся о своей стране. Сравнивая и сопоставляя две культуры, дети имеют возможность оценить свою собственную культуру.

Грамматический справочник (кроме 2 класса) на русском языке, в котором представлен в обобщённом виде грамматический материал каждого модуля.

Phonetics – транскрипционные значки и слова, иллюстрирующие звуки. Word List поурочный англо-русский словарь.

Instructions формулировки всех заданий учебника с переводом на русский язык. Рабочая тетрадь (Workbook)

Рабочая тетрадь предназначена для того, чтобы закрепить языковой материал учебника с помощью разнообразных упражнений во всех видах речевой деятельности. Она может быть использована как в классе, так и дома после завершения работы над соответствующим материалом модуля в учебнике.

В конце рабочей тетради помещены Portfolio Sheets, которые используются учащимися для выполнения проектов языкового портфеля в письменном виде.

В приложении Craftwork Sheets содержится наглядный материал к некоторым модулям, который может быть использован учащимися для выполнения поделок.

По завершении курса обучения каждый учащийся получает Certificate of Achievement, который заполняется учителем и торжественно вручается в конце года.

Языковой портфель (My Language Portfolio)

Языковой портфель представлен в виде отдельной тетради и содержит материал, который учащиеся будут использовать во время прохождения всего курса. Языковой портфель составлен таким образом, чтобы он вызывал интерес у учащихся и желание изучать английский язык. Его цель помочь учащимся поразмышлять о том, насколько успешно у них идёт изучение английского языка и какие аспекты нуждаются в дополнительной проработке.

На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка. Книга для учителя (Teacher’s Book)

В книге для учителя содержатся подробные поурочные планы, ключи к упражнениям учебника, ключи и рекомендации по работе с компонентами УМК, рекомендации по оцениванию контрольных работ, рекомендации по постановке сказки, тематическое планирование, банк ресурсов (материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся, Portfolio & Craftwork Sheets). Книга для учителя содержит дополнительные упражнения и игры, позволяющие учителю осуществлять дифференцированный подход, а также тексты упражнений для аудирования. Контрольные задания (Test Booklet)

Сборник включает контрольные задания, которые выполняются по завершении работы над каждым модулем.

Последовательная подготовка учащихся к выполнению текущих и итоговых контрольных работ, позволяющая свести до минимума чувство страха и неуверенности тоговое сочинение в разделе Portfolio, настольная игра и упражнения из рубрики I love English в рабочей тетради, тест для самопроверки Now I know, задания из языкового портфеля).

Буклет с раздаточным материалом (Picture Flashcards)

Буклет содержит картинки, которые являются визуальной опорой для введения и закрепления лексики и помогают учителю избежать перевода и многословных объяснений. В поурочном планировании книги для учителя даны рекомендации по работе с ними. Раздаточный материал к УМК можно скачать с сайта www.prosv.ru/umk/spotlight.

Плакаты (Posters)

На двухсторонних плакатах помещены картинки, иллюстрирующие активную лексику каждого модуля по тематическому принципу. В поурочном планировании книги для учителя даны советы по использованию плакатов для введения и закрепления нового языкового материала.

CD для занятий в классе

Аудиозаписи содержат записи новых слов, диалогов, песен, а также другие задания из учебника и рабочей тетради.

CD для самостоятельных занятий дома

Диск включает в себя записи новых слов, диалогов, песен, с тем чтобы учащиеся могли слушать их дома, отрабатывая таким образом навыки произношения и интонацию.

DVD-video

Видеоматериал включает новую лексику, диалоги, песни, а также основные языковые модели, которые учащиеся изучают в каждом модуле, сказку, комиксы Arthur & Rascal. Учащиеся имеют возможность не только слышать любимых персонажей, но и наблюдать за ними, что повышает их интерес к изучаемому материалу. Видео используется по мере прохождения материала учебника.

DVD-ROM (3 и 4 классы)

Это программное обеспечение для компьютера, содержащее интерактивные задания по материалам учебника, анимационные фильмы, игры, песни для закрепления лексико-грамматического материала и развития умений аудирования и устной речи.

Программное обеспечение для интерактивной доски IWBS (Interactive Whiteboard Software)

Этот компонент используется учителем на уроке. Диск содержит учебник в мультимедийной форме, разработанный специально для интерактивной доски. Данный компонент облегчит работу учителя при проведении занятий и позволит сделать уроки живыми и интересными. Яркое и наглядное представление грамматического материала, аудиоупражнения, анимационное видео, многочисленные образцы-опоры при выполнении упражнений, весёлые игры, плакаты и многое другое позволят разнообразить уроки английского языка, сделать их ещё интереснее, живее и увлекательнее.

 

 

 

Список литературы для педагогов

1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2010. – № 3.

2. Примерные программы начального общего образования. В 2 ч. Ч. 2. – М.: Просвещение, 2009. – (Серия «Стандарты второго поколения»).

3. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 2 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

4. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.

5. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 4 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение, 2011.


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания школьного методического

объединения учителей иностранного языка

Дата __________  № ________

Руководитель ШМО

______________  Л.М. Хрипунова

 

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МОБУ СОШ с. Авдон

_______________   С.А. Ханова

_______________

      дата

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку. 2-4 классы, 68 часов (по учебнику Н.И. Быковой, Д. Дули, М.Д. Поспеловой)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Карьерный консультант

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 682 материала в базе

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.11.2015 656
    • DOCX 4.6 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Муллабаева Зульфира Нуртдиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 23881
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Экскурсовод

Экскурсовод (гид)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика обучения испанскому языку

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

Итальянский язык: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель итальянского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 76 человек из 27 регионов

Мини-курс

Профориентация детей и подростков

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 15 регионов

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Аномальное психологическое развитие и психологическая травма

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 13 регионов