Инфоурок Английский язык Рабочие программыРабочая программа по английскому языку 5-9 классы УМК М.В.Вербицкая

Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы УМК М.В.Вербицкая

Скачать материал

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Будюмканская основная общеобразовательная школа»

 

 

 

Рисунок1

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

5-9 классы

УМК  «Начальная школа XXI века»

Срок реализации программы – 5 лет

 

 

 

 

 

 

 

 

Составитель: учитель  английского языка

МБОУ Будюмканская ООШ

Е.Н.Верхотурова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Будюмкан - 2017

 

            Данная рабочая программа по английскому  языку для 5-9  классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП ООО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»; 

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП ООО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом  авторской программы «Английский язык : программа : 5–9 классы / М. В. Вербицкая.

 

2-е изд., перераб. — М. : Вентана-Граф, 2017.  

     Программа ориентирована  на использование учебников М. В. Вербицкой и составлена для обучающихся   5-9 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ Будюмканская ООШ, всего на изучение учебного предмета «Английский язык» в основной школе выделяется 510 часов, из них по 102 часа в 5-м, 6-м, 7-м, 8-м, 9-м классах (3 часа в неделю, 34 учебных недели). Решение педагогического совета протокол №1 от 31 августа 2015 года.

Авторская программа рассчитана на 105 часов в год, всего за 5 лет обучения – 525 часов. Сокращение количества часов в рабочей программе в каждом классе производится за счет резервного времени авторской программы.

 

Таблица тематического распределения количества часов

п/п

Разделы, темы

Авторская программа

Рабочая программа

Количество часов по классам

5

6

7

8

9

1

Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

 

71

11

10

18

15

17

2

Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

 

70

14

16

12

12

16

3

Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

 

58

9

12

11

16

10

4

Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

 

67

15

16

13

11

12

5

Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

 

60

12

14

13

10

11

6

Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

 

66

17

12

12

12

13

7

Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

 

44

8

9

12

7

8

8

Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

 

74

16

13

11

19

15

Итого:

525

510

102

102

102

102

102

 

Цели и задачи курса:

·         развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

- социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять  свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

·         развитие личности обучающегося посредством реализации воспитательного потенциала иностранного языка:

- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

- формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

- развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;

- осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычек.

 

Иностранный язык как важная часть филологического образования необходим для формирования у обучающихся коммуникативной компетенции, носящий метапредметный характер. Коммуникативная компетенция предполагает овладение речевой компетенцией, то есть видами речевой деятельности и основами культурной устной и письменной в процессе говорения, аудирования, чтения и письма.

Формирование коммуникативных умений предполагает овладение языковыми средствами, а также навыками оперирования ими в  жизненно важных для данного возраста сферах и ситуациях общения. Таким образом, языковая компетенция обеспечивает часть названных выше сложных коммуникативных умений.

Изучая иностранный язык, учащиеся познают вторую культурную реальность, осваивая культурные нормы и отношении, традиции, специфику речевого общения страны изучаемого языка. Коммуникативная компетенциянеразрывно связана с социокультурными знаниями и умениями, которые составляют предмет содержания речи и обеспечивают взаимопонимании в условиях социокультурной/ межкультурной коммуникации.

Формирование коммуникативной компетенции определяют основные содержательные линии учебного предмета «Английский язык» как части предметной области «Филология»:

1)   Коммуникативные умения  в основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

2)   Языковые знания и навыки оперирования ими;

3)   Социокультурные знания и умения.

Линия коммуникативных умений представлена четырьмя разделами, представляющими четыре вида  речевой деятельности. В содержании, обеспечивающем формирование языковой компетенции, выделяются следующие подразделы: «Орфография», «Фонетическая сторона речи», «Грамматическая сторона речи», «»Лексическая сторона речи».

В силу специфики предмета «Иностранный язык», содержание, обеспечивающее формирование иноязычной коммуникативной компетенции, дополняется умением выбирать адекватные стратегии коммуникации, готовностью к гибкой регуляции собственного речевого поведения в условиях дефицита языковых средств, что составляет линию программы, обеспечивающую формирование компенсаторной компетенции.

Все основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык». Они отражают содержательно-деятельностную основу иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной.

Развитие учебно-познавательной и информационной компетенций обеспечивается формированием общеучебных умений и универсальных способов деятельности, а также специальных умений, направленных на достижение предметных целей обучения и выделенных в два особых раздела программы.

 

 

 

 

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Коммуникативные умения

Говорение.Диалогическая речь

Выпускник научится:

·      вести диалог (диалог этикетного характера, диалог–расспрос, диалог побуждение к действию; комбинированный диалог) в стандартных ситуациях неофициального общения в рамках освоенной тематики, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·      вести диалог-обмен мнениями;

·      брать и давать интервью;

·      вести диалог-расспрос на основе нелинейного текста (таблицы, диаграммы и т. д.).

Говорение. Монологическая речь

Выпускник научится:

·      строить связное монологическое высказывание с опорой на зрительную наглядность и/или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы) в рамках освоенной тематики;

·      описывать события с опорой на зрительную наглядность и/или вербальную опору (ключевые слова, план, вопросы);

·      давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

·      передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст, ключевые слова/ план/ вопросы;

·      описывать картинку/ фото с опорой или без опоры на ключевые слова/ план/ вопросы.

Выпускник получит возможность научиться:

·           делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

·           комментировать факты из прочитанного/ прослушанного текста, выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/ прослушанному;

·           кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

·           кратко высказываться с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы, расписание и т. п.)

·           кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Выпускник научится:

·      воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

·      воспринимать на слух и понимать нужную/интересующую/ запрашиваемую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выделять основную тему в воспринимаемом на слух тексте;

·      использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

·      читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащие отдельные неизученные языковые явления;

·      читать и находить в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные неизученные языковые явления, нужную/ интересующую/ запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде;

·      читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные на изученном языковом материале;

·       выразительно читать вслух небольшие построенные на изученном языковом материале аутентичные тексты, демонстрируя понимание прочитанного.

Выпускник получит возможность научиться:

·      устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий, изложенных в несложном аутентичном тексте;

·      восстанавливать текст из разрозненных абзацев или путем добавления выпущенных фрагментов.

Письменная речь

Выпускник научится:

·      заполнять анкеты и формуляры, сообщая о себе основные сведения (имя, фамилия, пол, возраст, гражданство, национальность, адрес и т. д.);

·      писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками, с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка, выражать пожелания (объемом 30–40 слов, включая адрес).

·      писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет и т. д. (объемом 100–120 слов, включая адрес);

·      писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец/ план.

Выпускник получит возможность научиться:

·      делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

·      писать электронное письмо (e-mail) зарубежному другу в ответ на электронное письмо-стимул

·      составлять план/ тезисы устного или письменного сообщения;

·      кратко излагать в письменном виде результаты проектной деятельности;

·      писать небольшое письменное высказывание с опорой на нелинейный текст (таблицы, диаграммы и т. п.).

Языковые навыки и средства оперирования ими

Орфография и пунктуация

Выпускник научится:

·      правильно писать изученные слова;

·      правильно ставить знаки препинания в конце предложения: точку в конце повествовательного предложения, вопросительный знак в конце вопросительного предложения, восклицательный знак в конце восклицательного предложения;

·      расставлять в личном письме знаки препинания, диктуемые его форматом, в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка.

Выпускник получит возможность научиться:

·      сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию.

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

·      различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова изучаемого иностранного языка;

·      соблюдать правильное ударение в изученных словах;

·      различать коммуникативные типы предложений по их интонации;

·      членить предложение на смысловые группы;

·      адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный и разделительный вопросы), в том, числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Выпускник получит возможность научиться:

·      выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

·      различать британские и американские варианты английского языка в прослушанных высказываниях.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

·      узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные в пределах тематики основной школы;

·      употреблять в устной и письменной речи в их основном изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      соблюдать существующие в английском языке нормы лексической сочетаемости;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием словосложения и конверсии в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

·      распознавать и образовывать родственные слова с использованием аффиксации в пределах тематики основной школы в соответствии с решаемой коммуникативной задачей:

      глаголы при помощи аффиксов dis-, mis-, re-, -ze/-ise;

      именасуществительныеприпомощисуффиксов -or/ -er, -ist , -sion/-tion, -nce/-ence, -ment, -ity , -ness, -ship, -ing;

      именаприлагательныеприпомощиаффиксовinter-; -y, -ly, -ful , -al , -ic,-ian/an, -ing; -ous, -able/ible, -less, -ive;

      наречия при помощи суффикса -ly;

      имена существительные, имена прилагательные, наречия при помощи отрицательных префиксовun-, im-/in-;

      числительные при помощи суффиксов -teen, -ty; -th.

Выпускник получит возможность научиться:

·      распознавать и употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

·      знать различия между явлениями синонимии и антонимии; употреблять в речи изученные синонимы и антонимы адекватно ситуации общения;

·      распознавать и употреблять в речи наиболее распространенные фразовые глаголы;

·      распознавать принадлежность слов к частям речи по аффиксам;

·      распознавать и употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, tobeginwith, however, asforme, finally, atlast, etc.);

·      использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту, по сходству с русским/ родным языком, по словообразовательным элементам.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

·      оперировать в процессе устного и письменного общения основными синтаксическими конструкциями и морфологическими формами в соответствии с коммуникативной задачей в коммуникативно-значимом контексте:

·      распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: повествовательные (в утвердительной и отрицательной форме) вопросительные (общий, специальный, альтернативный иразделительный вопросы),побудительные (в утвердительной и отрицательной форме) и восклицательные;

·      распознавать и употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымIt;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с начальнымThere+tobe;

·      распознавать и употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and,but,or;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами because, if,that, who, which,what, when, where, how,why;

·      использовать косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени;

·      распознаватьиупотреблятьвречиусловныепредложенияреальногохарактера (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party) инереальногохарактера (Conditional II – If I were you, I would start learning French);

·      распознавать и употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи существительные с определенным/ неопределенным/ нулевым артиклем;

·      распознавать и употреблять в речи местоимения: личные (в именительном и объектном падежах, в абсолютной форме), притяжательные, возвратные, указательные, неопределенные и их производные, относительные, вопросительные;

·      распознавать и употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи наречия времени и образа действия и слова, выражающие количество (many/much, few/afew, little/alittle); наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу и исключения;

·      распознавать и употреблять в речи количественные и порядковые числительные;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: PresentSimple, FutureSimple и PastSimple, Present и PastContinuous, PresentPerfect;

·      распознавать и употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: SimpleFuture, tobegoingto, PresentContinuous;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may,can,could,beableto,must,haveto, should);

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: PresentSimplePassive, PastSimplePassive;

·      распознавать и употреблять в речи предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые при глаголах в страдательном залоге.

Выпускник получит возможность научиться:

·      распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзом since; цели с союзом sothat; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

·      распознавать и употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами whoever, whatever, however, whenever;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкциями asas; notsoas; eitheror; neithernor;

·      распознавать и употреблять в речи предложения с конструкцией I wish;

·      распознавать и употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: tolove/hatedoingsomething; Stoptalking;

·      распознаватьиупотреблятьвречиконструкцииIt takes me …to do something; to look / feel / be happy;

·      распознавать и употреблять в речи определения, выраженные прилагательными, в правильном порядке их следования;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы во временных формах действительного залога:PastPerfect, PastPerfectContinuous, Future-in-the-Past;

·      распознавать и употреблять в речи глаголы в формах страдательногозалогаFutureSimplePassive, PresentPerfectPassive;

·      распознавать и употреблять в речи модальные глаголы need, shall, might, would;

·      распознавать по формальным признакам и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, герундия, причастия Iи II, отглагольного существительного) без различения их функций и употреблятьих в речи;

·      распознавать и употреблять в речи словосочетания «Причастие I+существительное (aplayingchild) и «Причастие II+ существительное (awrittenpoem)».

Социокультурные знания и умения

Выпускник научится:

·      употреблять в устной и письменной речи в ситуациях формального и неформального общения основные нормы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

·      представлять родную страну и культуру на английском языке;

·      понимать социокультурные реалии при чтении и аудировании в рамках изученного материала.

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать социокультурные реалии при создании устных и письменных высказываний;

·      находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка.

Компенсаторные умения

Выпускник научится:

·      выходить из положения при дефиците языковых средств: использовать переспрос при говорении.

Выпускник получит возможность научиться:

·      использовать перифраз, синонимические и антонимические средства при говорении;

·      пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при аудировании и чтении.

 

Оценка планируемых результатов освоения учебного предмета «Английский язык»

В соответствии с требованиями стандарта достижение личностных результатов не выносится на итоговую оценку обучающихся, а является предметом оценки эффективности воспитательно – образовательной деятельности образовательного учреждения. Поэтому оценка этих результатов образовательной деятельности осуществляется в ходе внешних неперсонифицированных мониторинговых исследований на основе централизованно разработанного инструментария.

Основным объектом оценки личностных результатов служит сформированностьуниверсальных учебных действий, включаемых в следующие три основные блока:

1)      сформированность основ гражданской идентичности личности;

2)      готовность к переходу к самообразованию на основе учебно – познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования;

3)      сформированность социальных компетенций, включая ценностно – смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

 

 

Содержание учебного предмета «Английский язык»

 

 

1. Межличностные взаимоотношения в семье, со сверстниками; решение конфликтных ситуаций. Социальная ответственность за проступки. Внешность и черты характера человека.

2. Досуг и увлечения (чтение, кино, театр, музей, музыка). Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги.

3. Здоровый образ жизни: режим труда и отдыха, спорт, сбалансированное питание, отказ от вредных привычек.

4. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Переписка с зарубежными сверстниками. Каникулы в различное время года.

5.Мир профессий. Проблемы выбора профессии. Роль иностранного языка в планах на будущее.

6. Вселенная и человек. Природа: флора и фауна, космос. Мировые ресурсы и проблемы экологии. Защита окружающей среды. Климат, погода. Условия проживания в городской/сельской местности. Транспорт.

7. Средства массовой информации и коммуникации (пресса, телевидение, радио, Интернет).

8. Страна/страны изучаемого языка и родная страна, их географическое положение, политическое устройство, столицы и крупные города, регионы, достопримечательности, культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру. Европейский союз и мировое сообщество.

 

 

 

Перечень контрольных работ

         В связи с адаптацией учащихся при переходе из начальной школы в основную, в 1-ой четверти 5-го класса итоговый контроль не проводится, четвертные оценки выставляются по текущим.

В связи с тем, что авторская программа определяет на инвариативную часть программы 395 часов, что составляет 75% от 525 часов, выделяемых на изучение иностранного языка, на вариативную часть программы приходится 130 часов (25 % от общего количества часов), часы вариативной части рабочей программы   были выделены на контроль из расчета в 5  классе – 12; в 6 классе – 16; в 7 классе – 16; в 8 классе – 16; в 9 классе – 16 контрольных работ.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Тематическое планирование

по английскому языку (3 ч. в неделю, 102 часа)

УМК  М.В.Вербицкая  «Английский язык» - 5 класс

 

№ урока

Тема раздела

Количество часов

УУД

I четверть

Говорение

Диалогэтикетный

Начинать, поддерживать и заканчивать разговор.

Начинать, вести и заканчивать разговор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них.

Выражать благодарность.

Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать фактическую информацию (кто, что, как, где, куда, когда, с кем, почему).

Отвечать на вопросы разных видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Диалог-побуждениек действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу.

Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра.

Приглашать к действию/взаимодействию.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

В монологической форме

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного.

Передавать содержание, основную мысль прочитанногос опорой на текст.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на контекст.

Игнорировать неизвестный языковой материал, несуществен­ный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка, иллюстраций.

Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.

Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

Озаглавливать текст.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов.

Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов.

Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения (имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес).

Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками.

Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом.

Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрип­цию.

Вставлять пропущенные слова.

Применять основные правила чтения и орфографии.

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции.

Различать на слух и адекватно произносить все звуки англий­ского языка.

Соблюдать нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и в устной речи.

Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе.

Различать коммуникативный тип предложения по его интона­ции.

Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный вопросы).

Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 5 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

Различать американский и британский варианты английского языка.

Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суф­фиксы, префиксы).

Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам.

Выбирать нужное значение многозначного слова.

Опираться на языковую догадку в процессе чтения и

аудиро­вания (интернациональные слова, слова, образованные путём словосложения).

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложе­ний на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предло­жения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения с придаточными времени (when); места (where); причины

(because).

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный вопросы) вPresent/Future/PastSimpleTense, PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на
-ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; to stop

talking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух известные глаголы в изъявительном наклонении в действительном залоге в Present/Past/FutureSimpleTense, PresentContinuousTense, PresentPerfectTense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense, PresentContinuousTense, PresentPerfectTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для

основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/PastSimpleTense.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/

could/may/might/must/haveto, shall, should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения.

Распознавать по формальным признакам при чтении и понимать значение неличных форм глагола (инфинитива, отглагольного существительного) без различения их функций.

Образовывать причастия настоящего (ParticipleI) и прошедшего (ParticipleII) времени с помощью соответствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Различать существительные с определённым/ неопределённым/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованные не по правилам. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения; неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anything, nobody, every-thing и т. д.); возвратные местоимения (myself).

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия (sometimes, usually, too, enough) и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления, предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

1

Давайте сделаем журнал.

6

1

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога.

1

2

Развитие грамматических навыков. Модальный глагол can.

1

3

Наречия и наречные выражения времени: вчера, на прошлой неделе, в прошлом году.

1

4

Развитие грамматических навыков.Суффиксы прилагательных.

1

5

Развитие лексических навыков.Сложные существительные.

1

6

Контроль аудирования. Повторение пройденного.

1

2

Соревнование.

6

7

Глаголы в настоящем  и прошедшем времени.

1

8

Сравнение употребления глаголов в настоящем простом и длительном времени.

1

9

Специальныевопросы  в прошедшем времени.

1

10

Наречияинаречныевыражениявремени: иногда, обычно.

1

11

Сравнительнаястепеньприлагательныхинаречий.

1

12

Контроль чтения. Повторение пройденного.

1

3

На студии записи фильмов.

5

13

Правильные и неправильные глаголы в прошедшем простом времени.

1

14

Грамматические упражнения.

1

15

Модальный глагол must для выражения настоятельного совета.

1

16

Грамматические упражнения.

1

17

Контроль говорения. Повторение пройденного.

1

4

На нефтяной платформе

9

18

Глагольныйоборотиметь.

1

19

Сравнение глаголов в настоящем простом и длительном времени.

1

20

Глагол-связка tobe в утвердительных, вопросительных, отрицательных предло­жениях.

1

21

Глаголы в форме страдательного залога в  настоящем простом времени.

1

22

Правописание глагольных форм на -ing.

 

1

23

Развитие лексических навыков. Названия стран.

1

24

Контроль письма. Повторение пройденного.

1

II четверть

25

Развитие навыков говорения. Диалог культур.

1

26

Повторение изученного лексического  материала.

1

5

Отправляемся в Америку!

6

27

Предложениясосравнительнойконструкцией.

1

28

Употреблениеглаголоввпростом будущем времени.

1

29

Особыеслучаииспользованиямодаль­ныхглаголов.

1

30

Неправильные глаголы в простом прошедшем времени.

1

31

Наречныевыражения.

1

32

Контроль аудирования. Повторение пройденного.

1

6

Мистер Биг составляет план.

4

33

Модальный глагол mustв утвердитель­ных, вопросительных, отрицательных предложениях.

1

34

Сопоставлениебудущего простого времени
иконструкции
tobegoingto.

1

35

Степени сравнения прилагательных.

1

36

Контроль говорения. Повторение пройденного.

1

7

Каким путем пойдем?

4

37

Наречия, образованные от прилага­тельных.

1

38

Глаголыв простом прошедшем и будущем времени.

1

39

Употребление артиклей с названиями океанов.

1

40

Контроль чтения. Повторение пройденного.

1

8

Праздники в США

9

41

Глаголы в формах  настоящего завершенного времени в утвердительных и вопросительных

предложениях.

1

42

Образование степеней сравнения прилагательных .

1

43

Американский и британский варианты английского языка.

1

44

Развитие грамматических навыков.

1

45

Контроль письма.

1

46

Отрицательные предложения в настоящем завершенном времени.

1

47

Грамматические упражнения.

1

48

Развитие навыков письма. Диалог культур.

1

III четверть

49

Повторение лексико–грамматического материала.

1

9

Где капсула?

6

50

Модальный глагол could в утвердитель­ных и вопросительных предложениях.

1

51

Глаголы в настоящем времени.

1

52

Контроль аудирования.

1

53

Глаголы в прошедшем времени.

1

54

Сравнение глаголов в настоящем и прошедшем времени.

1

55

Грамматические упражнения.

1

10

Интересы и хобби

7

56

Глаголы в форме страдательного залога в настоящем времени.

1

57

Сложные предложения с придаточными времени с союзом when.

1

58

Контроль говорения

1

59

Согласованиевремёнврамкахсложногопредложения.

1

60

Существительныессуффиксами-er, -or.

1

61

Сравнениеприлагательныхинаречий, образованныхотприлагательных.

1

62

Контроль чтения.

1

11

Я могу поговорить с мистером РикомМорелом?

6

63

Модальныйглаголсanввопросительныхпредложениях.

1

64

Предлоги места.

1

65

Развитие навыков письма.

1

66

Контроль письма

1

67

Существительные в функции прилагательного.

1

68

Развитие навыков диалогической речи.

1

12

 

Факт в истории

12

69

Глаголывформахстрадательногозалога.

1

70

Грамматические упражнения.

1

71

Развитие лексических навыков.

1

72

Развитие навыков говорения.

1

73

Формирование навыков письма.

1

74

Модальный глагол could.

1

75

Существительные в функции прилагательных.

1

76

Повторение изученного материала за III четверть.

1

77

Три формы глаголов.

1

78

Развитие навыков говорения. Диалог культур.

1

79

Грамматические упражнения

1

80

Развитие навыков аудирования.

1

IVчетверть

13

Остров мистера Бига

3

81

Глаголывформахнастоящего завершенного времени.

1

82

Конструкция to have to do

1

83

Притяжательный падеж существитель­ных.

1

14

Остров на юге Тихого океана

5

84

Специальныйвопроссглаголомcould.

1

85

Глаголывстрадательном залоге в вопросительных предложениях.

1

86

Контроль аудирования

1

87

Количественныенаречия.

1

88

Превосходнаястепеньприлагательных.

1

15

Пещера мистера Бига

 

3

89

Контроль говорения.

1

90

Сопоставлениеглаголоввформах настоящего простого и длительного времени.

1

91

Повторениеформглаголоввнастоящем и прошедшем времени.

1

16

Прощальная вечеринка

1

92

Сопоставлениеглаголовв формах прошедшего простого и длительного времени.

1

93

Глаголывформах настоящего завершенного времени.

1

94

Развитие грамматических навыков. Конструкцияtobegoingto.

1

95

Степени сравнения прилагательных.

1

96

Количественные числительные для выражения дат.

1

97

Количественныенаречия.

1

98

Глаголывформах настоящего завершенного времени и простого прошедшего  времени.

1

99

Закрепление лексико – грамматических навыков.

1

100

Контроль письма

1

101

Диалог культур. Развитие диалогической речи.

1

102

Итоговый урок

1

 

 

Тематическое планирование

по английскому языку (3 ч. в неделю, 102 часа)

УМК  М.В.Вербицкая  «Английский язык» - 6 класс

 

урока

Содержание (раздел, тема)

Кол-

во

часов

Универсальные учебные действияУУД

 

 

 

 

 

Приветствие и представление

6

 

1

Общие и специальные вопросы в простом настоящем и прошедшем временах

1

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений Понимать при чтении и на слух известные глаголы

2

Краткие ответы на общие вопросы в простом настоящем и прошедшем временах.

1

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Понимать при чтении и на слух известные глаголы

3

Полные и краткие формы глагола tobe.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Понимать при чтении и на слух конструкции

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

4

Развитие грамматических навыков: наречные выражения места

1

Различать при чтении и на слух числительные для обозначения дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письменных высказываниях

5

Стилистические различия форм приветствия в английском языке

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 6 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

6

Закрепление грамматических навыков

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

 

Распорядок дня

6

 

7

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

 

8

Утвердительные и отрицательные предложения с глаголами в простом настоящем времени.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

9

Наречия и наречные выражения времени и образа действия   в простом распространённом предложении.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

Понимать при чтении и на слух конструкции

10

Развитие грамматических навыков. Фразовые глаголы

getup, wakeup

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции. Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

 

11

Контроль чтения

1

 

12

Закрепление грамматических навыков по теме  простое настоящее и прошедшее время

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи

 

 

Члены семьи

5

 

13

Формирование грамматических навыков. Сопоставление

tohaveиtohavegot.

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

14

Правильные и неправильные глаголы в формах действительного залога в простое настоящее время.

 

1

оспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Узнавать при  чтении и на слух известные глаголы.

15

Формирование грамматических навыков. Притяжательный падеж существитель­ных.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Пониматьпричтенииинаслухконструкции

 

16

Прилагательные на -ic, -ian/-an

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Понимать при чтении и на слух конструкции

17

Контроль письма

1

 

 

Любимые вещи

10

 

18

Указательные местоимения this и these в специальных вопросах с

Whose …?

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

 Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции.

19

Развитие грамматических навыков. Притяжательные местоимения.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

20

Формирование грамматических навыков.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Различать типы вопросительных предложений

21

Разделительные вопросы: грамматическая структура и интонация

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

22

Контроль говорения

1

 

23

Повторение и закрепление изученного материала по теме: любимые вещи

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения , в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

24

Развитие навыков аудирования. Диалог-побуждение к действию  диалог-расспрос .

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов. Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

25

Развитиенавыковаудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

 

26

Закрепление навыков аудирования

1

 

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль  тексте.

Выборочно понимать необходимую информацию в сообще­ниях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.

27

Контроль аудирования

1

 

 

Поговорим о способностях

5

 

28

Модальныйглаголcan/cant в формах простого настоящего и прошедшего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

29

Формирование лексических навыков по теме : способности

1

 Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

30

Наречия и наречные выражения времени, образа действия.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

31

Формирование навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

32

Контроль говорения

1

 

 

Жизнь животных

4

 

33

Конструкция tohavegot в изъявительном наклонении в действительном залоге.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции.

34

Развитие грамматических навыков. Прилагательные качественные

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух сравнительные конструкции и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

35

Формирование грамматических навыков.

1

Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений. Пониматьпричтенииинаслухконструкции

36

Контроль письма

1

 

 

 

Открытка из другой страны

4

 

37

Развитие лексических навыков по теме страны

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

38

Сравнение глаголов в формах действительного залога в настоящем простом и длительном временах

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

39

Развитие грамматических навыков.Числительные количественные и порядковые.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 

40

Формирование грамматических навыков. Артикли.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

 

Каникулы и путешествие

9

 

41

Развитие лексических навыков по теме: путешествие

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблятьслова, словосочетания.

42

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом. Узнавать слова.

43

Контроль чтения

1

 

44

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залога в простом настоящем времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).  Понимать при чтении и на слух известные глаголы

45

Глаголы движения и наречные выражения для обозначения направления

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

46

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

47

 Диалог культур

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

 

48

Закрепление навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы.

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

49

Контроль аудирования

1

 

 

Традиции и обычаи за столом

5

 

50

Развитие лексических навыков по теме: традиции и обычаи

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

51

Исчисляемые и неисчисляемые существительные.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

52

Количественные выражения  в вопросительных, утвердительных, отрицательных предложениях.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

53

Развитие грамматических навыков.Существительные с причастиями настоя­щего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

54

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

 

Школьные предметы

5

 

55

Развитие лексических навыков по теме: школьные предметы

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

56

Контроль письма

1

 

57

Развитие грамматических навыков. Формы настоящего длительного времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

58

Модальные глаголы can, could для выражения просьбы

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух конструкции

 

59

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

 

Дом и домашний уют

5

 

60

Распространённые простые предложения в форме простого настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции.

61

Развитие лексических навыков. Лексическая сочетаемость существительных house и home.

1

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

 

62

Формирование грамматических навыков. Альтернативные вопросы

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

63

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом, узнавать слова

64

Контроль чтения

1

 

 

Поход по магазинам

7

 

65

Развитие грамматических навыков. Личные местоимения в объектном падеже

1

Понимать при чтении и на слух конструкции

66

Количественные числительные для обозначения цены.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

67

Указательные местоимения this/these, that/those.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

68

Развитие грамматических навыков. Предлоги места

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

69

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

70

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

71

Контроль говорения

1

 

 

Шопинг как увлечение

8

 

72

Развитие лексических навыков по теме: шопинг

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

73

Поход по магазинам

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

74

Диалог культур

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

75

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

76

Закрепление грамматических навыков по теме простое  и длительное настоящее время

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы.

77

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

78

Закрепление навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

 

79

Контроль аудирования

1

 

 

Известные люди

5

 

80

Развитие лексических навыков по теме: знаменитости

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

81

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в простом настоящем времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

82

Порядковые и количественные числительные для обозначения дат.
Предлоги времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

83

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений .

84

Контроль письма

1

 

 

Мир компьютеров

4

 

85

Правильные и неправильные глаголы в формах страдательного залог в простом настоящем и прошедшем временах

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы. Понимать при чтении и на слух конструкции

86

Формирование грамматических навыков.

Согласование времён в сложноподчинённых предложениях.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми

87

Развитие навыков чтения. Текст-описание

1

Уметь работать с текстом, узнавать слова.

88

Контроль чтения

1

 

 

Просмотр телепрограмм

4

 

89

Формирование грамматических навыков.Действительный залог

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

90

Развитие грамматических навыков. Средства связи в тексте

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух конструкции

91

Развитие навыков диалогической речи: диалог-расспрос.

1

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных

видов.

Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение.

92

Контроль говорения

1

 

 

Мир музыки

10

 

93

Развитие лексическихнавыковпо теме: музыка и музыканты

1

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, в соответствии с коммуникативной задачей.

Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей.

Употреблять слова, словосочетания.

 

94

Развитие грамматических навыков. Прилагательные с оценочным значением.

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

формах речи.

95

Формирование грамматических навыков. Суффиксы прилагательных и существительных

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Понимать при чтении и на слух конструкции

96

Развитие грамматических навыков.Согласование времён в сложном предложении

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

 Понимать при чтении и на слух известные глаголы

97

Глаголы в форме простого настоящего времени

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).Понимать при чтении и на слух известные глаголы

98

Формирование грамматических навыков. Грамматические упражнения

1

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов. Соблюдать порядок слов в предложении.

Различать типы вопросительных предложений. Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений .

99

Развитие навыков аудирования.

1

Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.

Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.

100

Закрепление навыков аудирования

1

 

Вербально или невербально реагировать на услышанное.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем,

Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Выборочно понимать необходимую информацию .

101

Контроль аудирования

1

 

102

Итоговый урок. Закрепление изученного

1

 

 

 

 

 

Тематическое планирование

по английскому языку (3 ч. в неделю, 102 часа)

УМК  М.В.Вербицкая  «Английский язык» - 7 класс

 

№ урока

Тема урока и контрольных работ

Кол-во  часов

Основные виды  УУД

1.

Сравнение школ в разных странах.

6

 

1

Развитие лексических навыков. Сравнение школ в разных странах.

1

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчи­вать разговор. Начинать, вести и заканчивать раз­говор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

2

Степени сравнения прилагательных. Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

3

Образование в Древней Греции. Сравнительная степень прилагательных. Развитие лексических навыков

1

4

Школьная форма. Предложения со сравнительными конструкциями.Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

 Школьная система в России.

Развитие монологической речи.

 

1

6

 Школьные предметы. Местоимения в именительном и объектном падеже.

Развитие диалогической речи.

1

2.

Лучший способ добраться в школу

7

 

7

Лучший способ добраться в школу. Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

 

9

 Опрос о транспорте до школы. Превосходная степень сравнения прилагательных. Развитие диалогической речи.

1

10

Cложноподчинённые предложения с союзом если… Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Транспорт сегодня и завтра.

Развитие навыков аудирования.

 

1

12

 Велосипед в нашей жизни.

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

 

1

3.

Поговорим о прошлом

 

6

14

Поговорим о прошлом. Конструкция (иметь привычку делать что-то). Развитие лексических навыков.

1

15

 Письма из прошлого. Развитие навыков чтения.

 

1

16

Степени сравнения наречий.

Развитие лексических навыков.

1

17

Развлечения – вчера и сегодня. Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

18

Знаменитые люди из прошлого. Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

 

 

19

Жизнь была иной… Местоимения личные и притяжательные.

Развитие диалогической речи

1

4.

Викторина о животных.

7

20

Дикие животные. Числительные для обозначения больших чисел. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

21

Специальный вопрос скак в форме Настоящего простого времени в действительном и страдательном залоге. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

22

Контроль чтения.

1

23

Вымирающие виды животных.

Апостроф. Развития навыков чтения.

 

1

24

Экологические проблемы. Распространённые предложения с оборотом (есть)в настоящем и прошедшем простом временах.

1

25

Зоопарки. Закрепление и совершенствование лексических навыков.

 

1

26

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Животные».

1

5.

Школьная жизнь.

4

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым

образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интона­цию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль текста сообщения.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

 Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справоч­ником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрип­цию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

 

 

27

 Школьная деятельность. Употребление артиклей с личными именами. Развитие грамматических навыков.

1

28

Моя страна: русские традиции демократии. Специальный вопрос в прошедшем простом времени. Совершенствование навыков письма.

1

29

Модальный глагол должен для выражения обязательств и не должен для выражения запрета.

1

30

Школьный проект «Моя страна». Совершенствование монологических навыков.

1

6.

Американский опыт.

6

31

Контроль письма.

 

1

32

Три формы неправильных глаголов.

Развитие грамматических навыков.

1

33

Наречия когла-либо, никогда, только что, еще с глаголами в формах настоящего завершенного времени

1

34

Даём  совет. Модальные глаголы следует и должен. Закрепление навыков диалогической речи.

1

35

США: история. Развитие навыков чтении.

1

36

США: география. Употребление артикля с географическими названиями

1

7.

Карманные деньги.

6

37

Контроль аудирования.

1

38

Модальные глаголы и их эквиваленты следует, должен, пришлось, быть в состоянии. Развитие грамматических навыков.

1

39

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

40

Сложные предложения с придаточными реального условия .Развитие навыков чтения.

1

41

Контроль говорения.

1

42

Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными. Закрепление диалогических навыков.

1

8.

Невероятные тайны и загадки.

5

 

43

Прошедшее продолженное время. Совершенствование и закрепление грамматических навыков.

1

 

44

Сложное предложение с придаточным времени. Совершенствование грамматических навыков.

1

45

Контроль чтения.

1

46

Описание внешности. Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

47

Оскар Уайльд "Кентервильское привидение". Закрепление навыков чтения.

1

 9.

Свободное время

8

 

48

Свободное время. Конструкции любить/ ненавидеть делать что-то. Закрепление грамматических навыков.

1

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки англий­ского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

 Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения

и ауди­­­рования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

 Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.

 Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).

49

Неофициальные письма: структура и стиль. Развитие лексических навыков.

1

50

Развитие навыков написания неофициальных писем.

1

51

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

52

Внеклассные мероприятия. Модальный глагол would. Закрепление навыков монологической речи.

1

53

Официальные письма: структура и стиль. Закрепление навыков чтения.

1

54

Особые дни в Великобритании и США. Совершенствование навыков аудирования.

1

55

Контроль аудирования.

1

10.

Открытие Австралии.

7

56

Открытие Австралии. Артикль с географическими названиями. Закрепление грамматических навыков.

1

 

 

57

Из истории Австралии. Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

58

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

59

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

60

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

61

Русские исследователи: Миклухо-Маклай. Совершенствование навыков аудирования.

 

1

62

Контроль чтения.

1

11.

Опыт работы.

9

63

Опыт работы. Официальные письма: структура и стиль.

1

64

Развитие навыков написания официальных писем.

1

65

Использование Настоящего продолженного времени для выражения будущего действия.

1

66

Обсуждение будущей профессии. Конструкция Я собираюсь стать…

1

67

Профессии и обязанности. Закрепление навыков диалогической речи.

1

68

В каком возрасте начинать работать?

Развитие лексических навыков.

1

69

Контроль говорения.

1

70

Предлоги и артикли в устойчивых выражениях. Развитие навыков письма.

1

71

Работа по совместительству для подростков. Совершенствование монологических навыков.

1

12.

Социальные проблемы.

7

72

Социальные проблемы. Проблемы молодёжи. Развитие навыков чтения.

1

73

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союзакогда+ Настоящее простое время.

1

74

Уроки истории: детский труд.Развите лексических навыков.

1

75

Волонтёрство. Развитие монологических навыков.

1

76

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматическихнавков.

1

77

Контроль письма.

1

78

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

13.

Письмо из США.

6

79

Письмо из США. Структура и стиль неофициального письма.

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (ConditionalsI, II).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

в изъявительном наклонении в действительномзалогев Present/Past/FutureSimpleTense; Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,

should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответ­ствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Различать существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном () и объектном ()

падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные

(somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначе­ния дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письмен­ных высказываниях

80

Письмо с приглашением к визиту.

1

81

Опасные обитатели морей и океанов.

1

82

Неофициальные письма.

1

83

Способы выражения сожаления..

1

84

Визит в Америку: экскурсия по Нью - Йорку.

1

14.

Всемирная мудрость .

7 ч.

85

Знания со всего мира. Страны и языки: англоговорящие страны.

1

86

Различие британского и американского вариантов английского языка.

1

87

Страны, языки, национальности.

1

88

Из истории России: Советский союз.

1

89

Загадочные места мира.

1

90

Политическая система Великобритании.

1

91

Политическая система США.

1

15.

Описание личности.

5ч.

92

Характеристика личности.

1

93

Интервью со звездой.

1

94

Чтение с увлечением. Китайский фольклор.

1

95

Исторически - значимые личности: королева Елизавета 1.

1

96

Русский царь Иван Грозный.

1

16.

Какой ты друг

3ч.

97

Настоящий друг.

1

98

Письмо другу по переписке.

1

 

99

Что такое идеальная семья?

1

100

Контрольная работа по теме "Знания со всего света"

1

101

Работа над ошибками. Диалог культур 4: Путешествие по Канаде.

1

102

Обобщающее повторение материала за курс 7 класса.

1

 

 

 

Тематическое планирование

по английскому языку (3 ч. в неделю, 102 часа)

УМК  М.В.Вербицкая  «Английский язык» - 8 класс

 

№ урока

Содержание( раздел, тема)

Кол-во  часов

          Универсальные учебные действия УУД

1.

Кто я?

6

 

1

Сопоставление глаголов в настоящем простом и продолженном временах в действительном залоге в изъявительном наклонении.Развитие лексических навыков.  

1

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчи­вать разговор. Начинать, вести и заканчивать раз­говор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

2

Глаголы действия и глаголы состояния. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Прилагательные, используемые для описания характера человека.Развитие лексических навыков

1

4

Наречия и наречные выражения для обозначения времени и образа действия.Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

  Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений.

Развитие монологической речи.

1

6

Реплики для выражения интереса. Развитие диалогической речи.

1

2.

Заядлый путешественник.

6

 

7

 Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

 

9

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в во времени прошедшего завершенного.Развитие диалогической речи.

1

10

Сопоставление конструкции собираться что-то делать и глаголов в настоящем продолженном времени (намерения и планы на будущее).Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Сопоставление специального вопроса (wh-)s и вопросительных предложений с косвенной речью. Развитие навыков аудирования.

 

1

12

  Словообразование существительных (суффиксация, конверсия).

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

 

1

3.

Становимся взрослыми.

6

14

Предлоги.
Развитие лексических  и грамматических навыков.

1

15

  Модальные глаголы и их эквиваленты . Развития навыков чтения.

 

1

16

Развитие лексических навыков. Официальные письма: структура, стиль, лексика

1

17

Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

18

Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

 

 

19

Контроль говорения.

1

20

Развитие диалогической речи. Местоимения личные и притяжательные.

 

1

4.

Вдохновение.

 

5

21

Сопоставление глаголов в прошедшем продолженном и прошедшем простом временах. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

22

Разделительный вопрос. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

23

Контроль чтения.

1

24

Конструкциидляописаниячувстви эмоций:  я весьма удивлен/благодарен).
Развития навыков чтения.

1

25.

Конструкции и наречия для обозначения времени и порядка следования событий в прошлом (Это было в…. Это случилось 3 года назад.Мне было 3 года …).

1

26

Конструкции, используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и долгосрочные план) . Закрепление и совершенствование лексических навыков.

1

27.

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Вдохновение».

1

28.

Слова-связки в итоге, после того как, наконец таки, затем, тогда, в следущем, позже. Развитие грамматических навыков.

1

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым

образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интона­цию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль текста сообщения.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

 Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справоч­ником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрип­цию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

 

 

29.

Предложения со сравнительными союзами слишком/не слишком … достаточно/не достаточно такой же …как/… чем. Совершенствование навыков письма.

1

30.

Конструкции Мне бы хотелось … ,должно быть

1

31.

Совершенствование монологических навыков. Наречные выражения для обозначения места на заднем дворе/в середине/ на переднем плане.

1

5.

Нет больше места, похожего на дом.

6

32.

Контроль письма.

 

1

33.

Конструкцияэто похоже + прилагательное. Развитие грамматических навыков.

1

34.

Прилагательные в сравнительной и превосходной степени.

1

35.

Словообразование прилагательных.Закрепление навыков диалогической речи.

1

36.

Наречия частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении). Развитие навыков чтении.

1

37.

Относительные местоимения.Закрепление навыков говорения.

1

38.

Контроль аудирования.

1

39.

Вожможно для выражения предположения.Развитие грамматических навыков.

1

40.

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

41.

Сложные предложения с придаточными реального условия. Развитие навыков чтения.

1

42.

Контроль говорения.

1

43.

Закрепление диалогических навыков.Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными.

1

6.

Съедаем все до конца.

6

44.

Совершенствование и закрепление грамматических навыков. Ударение в словах.

1

 

45.

Сложное предложение с придаточным времени.

1

46.

Контроль чтения.

1

47.

Формы выражения и подтверждения своего мнения Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

48.

Конструкции, используемые для выражения жалоб и просьб.Закрепление навыков чтения.

1

49.

Наречия, употребляющиеся с качественными прилагательными Закрепление грамматических навыков.

1

 

50.

Выражения, обозначающие неопределённое количество с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными Развитие грамматических навыков.

1

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки англий­ского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

 Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения

и ауди­­­рования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

 Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.

 Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).

51.

Согласование времён в сложном предложении.

1

52.

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

53.

Наречия, выражающие возможность действия с глаголами можно. Закрепление навыков монологической речи.

1

54.

Придаточные условные II и III.Закрепление навыков письма.

1

55.

Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении.

1

56.

Контроль аудирования.

1

7.

Взгляд в будущее.

6

57.

Сопоставление глаголов во всех временных формах. Закрепление грамматических навыков.

1

 

 

58.

 Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

59.

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

60.

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

61.

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

62.

Согласование времён в плане прошлого .Совершенствование навыков аудирования.

 

1

63.

Контроль чтения.

1

64.

Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в утвердительных и отрицательных предложениях

1

65.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

1

66.

Конструкции с герундием и инфинитивом.

1

67.

Сложные предложения с Мне бы хотелось/не хотелось … потому что…  Я думаюиз-за того, что .

1

68.

Прилагательные с префиксами. Синонимы. Закрепление навыков диалогической речи.

1

69.

Понятие о синонимах и лексической сочетаемости (работа — работа).Развитие лексических навыков.

1

70.

Контроль говорения.

1

71.

Словообразование прилагательных и существительных.Развитие навыков письма.

1

72.

Совершенствование монологических навыков. Правила написания и чтения дат.

1

8.

Работа в мире.

6

73.

Социальные проблемы. Развитие навыков чтения.

1

74.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союзакогда+ Настоящее простое время.

1

75.

Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Развите навыков чтения.

1

76.

Простые и сложные предложения c глаголами в формах будущего времен.

1

77.

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматических навыков.

1

78

Контроль письма.

1

79.

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

80.

Наречия, выражающие возможность и невозможность действия. Закрепление навыков говорения.

1

81.

Глаголы в Настоящем завершенном времени. Предлоги в течение / с тех пор в ответах на вопросы Как долго Вы … ?

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (ConditionalsI, II).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

в изъявительном наклонении в действительномзалогев Present/Past/FutureSimpleTense; Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,

should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответ­ствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Различать существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном () и объектном ()

падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные

(somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначе­ния дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письмен­ных высказываниях

82.

Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации.Местоимениянекоторые, никто, все/ кто-либо, каждый.

1

83.

Наречные выражения слишком много, не достаточно

1

9.

Любовь и доверие.

7

84.

Наречные выражения времени. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

85.

Контроль аудирования.

1

86.

Загадочные места. Причастие настоящего и прошедшего времени (Причастие 1 и Причастие 2)

1

87.

Придаточные условные с союзамиесли и когда. Выражения пожеланий. Развитие грамматических навыков.

1

88.

Выражение разной степени возможности будущего события.Развитие навыков чтения.

1

89.

Описание характера человека. Прилагательные-антонимы.

1

90.

Контроль письма.

1

91.

 Косвенная речь. Развитие лексических навыков.

1

92.

Лексические средства и конструкции для выражения собственного мнения

1

93.

Совершенствование и закрепление навыков по теме «Косвенная речь»

1

94.

Глаголы в видо-временных формах страдательного залога. Совершенствование навыков письма.

1

95.

Контроль говорения.

1

10.

Средства массовой информации.

7

96.

Синонимы. Символы и аббревиатуры. Развитие лексических навыков.

1

97.

Средства связи предложений (союзы, местоимения, вводные слова и выражения).Развитие грамматических навыков.

1

98.

Совершенствование навыков написания ответного письма другу.

1

99.

Контроль чтения.

1

100.

Выражения и конструкции для ведения вежливой беседы, дискуссии, диалога — обмена мнениями.
Закрепление навыков говорения.

1

101.

Выражения и конструкции, употребляемые в официальных письмах. Повторение и закрепление навыков письма.

1

102.

Повторение лексико-

грамматического материала изученного в 8 классе.

1

 

 

Тематическое планирование

по английскому языку (3 ч. в неделю, 102 часа)

УМК  М.В.Вербицкая  «Английский язык» - 9 класс

 

№ урока

Содержание (разделы, темы)

Кол-во  часов

Универсальные учебные действия  УУД

 

 

 

 

1.

Удивите нас!

 

6

Говорение

Диалог этикетный

Начинать, поддерживать и заканчи­вать разговор. Начинать, вести и заканчивать раз­говор по телефону.

Поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них. Выражать благодарность. Выражать согласие/отказ.

Диалог-расспрос

Сообщать информацию, отвечая на вопросы разных видов. Самостоятельно запрашивать информацию.

Выражать своё мнение/ отношение.

Диалог-побуждение к действию

Соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу. Давать советы.

Принимать/не принимать советы партнёра. Приглашать к действию/взаимодействию. Соглашаться/не соглашаться на предложение партнёра.

Диалог-обмен мнениями

Выслушивать сообщения/мнение партнёра.

Выражать согласие/несогласие с мнением партнёра.

Выражать свою точку зрения и обосновывать её.

Выражать эмоциональную оценку обсуждаемых событий (восхищение, удивление, радость, огорчение и др.)

Комбинированный диалог

Сообщать информацию и выражать своё мнение.

Расспрашивать и давать оценку.

Просить о чём-либо и аргументировать свою просьбу.

В монологической форме

Высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование и т. д.), с опорой на ключевые слова, вопросы, план.

Делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного материала.

Передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст/ключевые слова/план.

Выражать и аргументировать своё отношение к услышанному/прочитанному.

Кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Делать презентацию по результатам выполнения проектной работы.

Аудирование

При непосредственном общении.Понимать в целом речь учителя по ведению урока.

Распознавать на слух и понимать в целом речь одноклассника в ходе общения с ним. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова.Использовать контекстуальную или языковую догадку.

Использовать просьбу повторить для уточнения отдельных деталей.Вербально или невербально реагировать на услышанное.

При опосредованном общении (на основе аудиотекста)

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов в рамках тем, отобранных для основной школы. Выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте.

Отделять главные факты, опуская второстепенные.

1

Развитие лексических навыков.  Косвенная речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

1

2

Употребление глаголов говорить и рассказывать в предложениях с косвенной речью Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

3

Сравнительная степень прилагательных. Развитие лексических навыков

1

4

Словообразование с помощью префиксов (привлекательный — непривлекательный).Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

5

  Конструкции, используемые для вежливого отклонения или принятия предложений.

Развитие монологической речи.

1

6

Антонимы. Местоимения в именительном и объектном падеже.

Развитие диалогической речи.

1

2.

Преступление невозможно оправдать.

6

 

7

 Устойчивые конструкции. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

8

Контроль письма.

1

 

9

Глаголы в формах действительного и страдательного залога в во времени прошедшего завершенного.Развитие диалогической речи.

1

10

Cложноподчинённые предложения с союзом если… Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

11

Артикли неопределенные/определенный

\без артикля.Развитие навыков аудирования.

 

1

12

  Словообразование существительных (суффиксация, конверсия).

Совершенствование навыков чтения.

1

13

Контроль аудирования.

 

1

3.

Вопросы здравоохранения

 

6

14

Сопоставление условный предложений I и условных предложений II .Конструкция (иметь привычку делать что-то). Развитие лексических навыков.

1

15

  Модальные глаголы и их эквиваленты .Письма из прошлого. Развития навыков чтения.

 

1

16

Степени сравнения наречий.

Развитие лексических навыков.

1

17

Развлечения – вчера и сегодня. Придаточные предложения времени.

Закрепление лексических и грамматических навыков.

 

1

18

Знаменитые люди из прошлого. Согласование времён.

Совершенствование лексических и грамматических навыков.

 

 

19

Контроль говорения.

1

20

Жизнь была иной… Местоимения личные и притяжательные.

Развитие диалогической речи

1

4.

Европа, Европа

 

5

21

. Числительные для обозначения больших чисел. Закрепление лексических и грамматических навыков.

1

22

Разделительный вопрос. Совершенствование лексических и грамматических навыков.

1

23

Контроль чтения.

1

24

Сотня, тысяча, миллион в качестве числительных и в качестве существительных в сочетании с числительными. Развития навыков чтения.

1

25.

Экологические проблемы. Распространённые предложения с оборотом (есть)в настоящем и прошедшем простом временах.

1

26

Конструкции, используемые при высказывании пожеланий и намерений (ближайшее будущее и долгосрочные планы . Закрепление и совершенствование лексических навыков.

1

27.

Повторение и закрепление изученного материала по теме «Европа».

1

28.

  Выражения, используемые при написании официального письма Употребление артиклей с личными именами. Развитие грамматических навыков.

1

Выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку/контекст.Игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания основного содержания.

Чтение

Соотносить графический образ слова с его звуковым

образом.

Соблюдать правильное ударение в словах и фразах, интона­цию в целом.

Выразительно читать вслух небольшие тексты, содержащие только изученный материал.

Ознакомительное чтение

Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова и грамматические явления и понимать основное содержание аутентичных текстов разных жанров и стилей.

Прогнозировать содержание текста на основе заголовка или начала текста.

Определять тему/основную мысль текста сообщения.

Разбивать текст на относительно самостоятельные смысловые части.

Озаглавливать текст, его отдельные части. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту.Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Изучающее чтение

Читать несложные аутентичные тексты разных типов, полно и точно понимая текст на основе его информационной переработки: анализировать структуру и смысл отдельных частей текста; переводить отдельные фрагменты текста.

 Озаглавливать текст, его отдельные части.

Устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.Выражать своё мнение о прочитанном.

Просмотровое/поисковое чтение

Выбирать необходимую информацию, просмотрев один текст или несколько коротких текстов. Находить значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справоч­ником.

Письменная речь

Владеть основными правилами орфографии, написанием наиболее употребительных слов. Заполнять формуляр, анкету: сообщать о себе основные сведения. Писать короткие поздравления с днём рождения, Новым годом, Рождеством и другими праздниками. Выражать пожелания. Писать с опорой на образец личное письмо зарубежному другу: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о нём; выражать благодарность, извинения, просьбу, давать совет.

Графика и орфография

Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Сравнивать и анализировать буквосочетания и их транскрип­цию. Вставлять пропущенные слова. Применять основные правила чтения и орфографии.

 

 

29.

Моя страна: русские традиции демократии. Специальный вопрос в прошедшем простом времени. Совершенствование навыков письма.

1

30.

Модальный глагол должен для выражения обязательств и не должен для выражения запрета.

1

31.

Школьный проект «Моя страна». Совершенствование монологических навыков.

1

5.

Вступаем в клуб

 

6

32.

Контроль письма.

 

1

33.

Три формы неправильных глаголов.

Развитие грамматических навыков.

1

34.

Наречия когла-либо, никогда, только что, еще с глаголами в формах настоящего завершенного времени

1

35.

Даём  совет. Модальные глаголы следует и должен. Закрепление навыков диалогической речи.

1

36.

Наречия частотности в настоящем времени (порядок слов в предложении).Развитие навыков чтении.

1

37.

Возвратные и неопределённые местоимения.

1

38.

Контроль аудирования.

1

39.

Модальные глаголы и их эквиваленты следует, должен, пришлось, быть в состоянии. Развитие грамматических навыков.

1

40.

Вежливая просьба. Модальный глагол можно. Совершенствование грамматических навыков.

1

41.

Сложные предложения с придаточными реального условия .Развитие навыков чтения.

1

42.

Контроль говорения.

1

43.

Закрепление диалогических навыков.Количественные выражения много с исчисляемыми и неисчисляемым существительными.

1

6.

Держите нас в курсе

5

44.

Совершенствование и закрепление грамматических навыков.Прошедшее продолженное время.

1

 

45.

Совершенствование грамматических навыков.Сложное предложение с придаточным времени.

1

46.

Контроль чтения.

1

47.

Формы выражения и подтверждения своего мнения Порядок прилагательных в простом распространённом предложении

1

48.

Фразовые глаголы.Закреплениенавыков чтения.

1

49.

 Конструкции любить/ ненавидеть делать что-то. Закрепление грамматических навыков.

1

 

50.

Неофициальные письма: структура и стиль. Развитие лексических навыков.

1

Фонетическая сторона речи

Воспроизводить слова по транскрипции. Различатьна слух и адекватно произносить  звуки англий­ского языка. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе. Различать коммуникативный тип предложения по его интонации. Корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей (побудительное предложение; общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы). Оперировать полученными фонетическими сведениями из словаря при чтении и говорении.

Лексическая сторона речи

Узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы, соответствующие ситуации общения в пределах тематики 7 класса основной школы, в соответствии с коммуникативной задачей. Использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, оценочную лексику и речевые клише в соответствии с коммуникативной задачей. Употреблять слова, словосочетания, синонимы, антонимы адекватно ситуации общения.

 Словообразование

Узнавать простые словообразовательные элементы (суффиксы, префиксы). Распознавать принадлежность слова к определённой части речи по суффиксам и префиксам. Выбирать нужное значение многозначного слова. Опираться на языковую догадку в процессе чтения

и ауди­­­рования.

Грамматическая сторона речи

Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений на основе моделей/речевых образцов.

Соблюдать порядок слов в предложении.

 Различать нераспространённые и распространённые предложения.

Использовать в речи простые предложения с простым глагольным, составным именным и составным глагольным сказуемыми; предложения с начальным «It»; конструкции thereis/thereare.

 Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях сложноподчинённые предложения следующих типов: определительные (who, what, which, that); времени (when, for, since, during); места (where); причины (why, because, that’swhy); цели (sothat); условия (if); результата (so); сравнения (than).

51.

Развитие навыков написания неофициальных писем.

1

52.

Конструкция собираться что-то делать для выражения будущего действия. Совершенствование навыков употребления конструкции.

1

53.

Внеклассные мероприятия. Модальный глагол would. Закрепление навыков монологической речи.

1

54.

Официальные письма: структура и стиль. Закрепление навыков чтения.

1

55.

Конструкции, вводные слова и выражения, используемые при изложении инструкций с глаголами в повелительном наклонении.

1

56.

Контроль аудирования.

1

7.

Око за око?

6

57.

Сопоставлениеглаголов во всех временных формах. Закрепление грамматических навыков.

1

 

 

58.

 Чтение дат и чисел. Совершенствование навыков чтения.

1

59.

 Жизнь в будущем. Сложноподчинённые предложения с союзами что (который), когда.Развитие навыков употребления.

1

60.

Предположения относительно будущих событий:вспомогательный глагол  will.

1

61.

Совершенствование навыков употребления будущего времени.

1

62.

Согласование времён в плане прошлого .Совершенствование навыков аудирования.

 

1

63.

Контроль чтения.

1

64.

Вводные слова и формы выражения своего мнения (согласие и несогласие) в утвердительных и отрицательных предложениях

1

65.

Побудительные предложения в утвердительной и отрицательной форме.

1

66.

Использование Настоящего продолженного времени для выражения будущего действия.

1

67.

Выражения для получения разрешения на что-либо (согласие, отказ).

1

68.

Прилагательные с префиксами. Синонимы.Закрепление навыков диалогической речи.

1

69.

В каком возрасте начинать работать?

Развитие лексических навыков.

1

70.

Контроль говорения.

1

71.

Предлоги и артикли в устойчивых выражениях. Развитие навыков письма.

1

72.

Работа по совместительству для подростков. Совершенствование монологических навыков.

1

8.

Она или он

6

73.

Социальные проблемы. Проблемы молодёжи. Развитие навыков чтения.

1

74.

Сложноподчинённые предложения с придаточными времени после союзакогда+ Настоящее простое время.

1

75.

Стратегии чтения: детальное понимание письменного текста. Развите навыков чтения.

1

76.

Простые и сложные предложения c глаголами в формах будущего времен.

1

77.

Уточнение информации (разделительные вопросы). Совершенствование грамматических навыков.

1

78

Контроль письма.

1

79.

Количественные и порядковые числительные. Чтение процентов.

1

80.

Наречия, выражающие возможность и невозможность действия. Закрепление навыков говорения.

1

81.

Глаголы в Настоящем продолженном завершенном времени. Предлоги в течение / с тех пор в ответах на вопросы Как долго Вы … ?

1

Различать условные предложения реального и нереального характера.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях условные предложения реального и нереального характера (ConditionalsI, II).

Различать типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы).

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях все типы вопросительных предложений в Present/Future/PastSimpleTense; PresentPerfectTense; PresentContinuousTense.

Понимать при чтении и на слух конструкции as… as, notso…as и использовать их в рецептивной и продуктивной формах речи.

Понимать при чтении и на слух конструкции с глаголами на -ing (tobegoingto; tolove/hatedoingsth; stoptalking) и употреблять их в устных высказываниях и письменных произведениях.

Понимать при чтении и на слух конструкции tolook/feel/behappy и употреблять их в устных высказываниях и письменных работах.

Понимать при чтении и на слух конструкции с инфинитивом (сложное дополнение и сложное подлежащее).

Понимать при чтении и на слух известные глаголы

в изъявительном наклонении в действительномзалогев Present/Past/FutureSimpleTense; Present/Past/PresentPerfectContinuousTense.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в Present/Past/FutureSimpleTense; Present/PastContinuousTense; PresentPerfectContinuousTense, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Понимать при чтении и на слух изученные глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Употреблять в устных высказываниях и письменных

произведениях глаголы в страдательном залоге в Present/Future/PastSimplePassive.

Выражать своё отношение к действию, описываемому с помощью модальных глаголов и их эквивалентов (can/could/beableto, may/might, must/haveto, shall,

should, would, need).

Узнавать при чтении и на слух косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях косвенную речь в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени.

Узнавать при чтении и на слух согласование времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Применять правило согласования времён в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого.

Различать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени.

Образовывать причастия настоящего (Participle I) и прошедшего (Participle II) времени с помощью соответ­ствующих правил и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать при чтении и на слух наиболее употребительные фразовые глаголы.

Употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях фразовые глаголы, обслуживающие ситуации общения, отобранные для основной школы.

Различать существительные с определённым/неопределён­ным/нулевым артиклем и правильно их употреблять в устных и письменных высказываниях.

Различать неисчисляемые и исчисляемые существительные и правильно употреблять их в речи.

Использовать в устных высказываниях и письменных произведениях существительные в функции прилагательного.

Различать степени сравнения прилагательных и наречий. Образовывать степени сравнения прилагательных и наречий и употреблять их в рецептивной и продуктивной речи.

Узнавать на слух/при чтении и употреблять в устных высказываниях и письменных произведениях личные местоимения в именительном () и объектном ()

падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределённые местоимения (some, any) и их производные

(somebody, anything, nobody, everything и др.), возвратные местоимения (myself).

Узнавать в рецептивной и употреблять в продуктивной речи некоторые наречия времени и образа действия.

Понимать при чтении и на слух устойчивые словоформы в функции наречия и употреблять их в устных и письменных высказываниях.

Различать при чтении и на слух числительные для обозначе­ния дат и больших чисел и употреблять их в устных и письменных высказываниях.Различать при чтении и на слух предлоги места, времени, направления; предлоги, употребляемые с глаголами в страдательном залоге, и употреблять их в устных и письмен­ных высказываниях

82.

Вводные слова, выражения и конструкции, используемые в устной презентации.Местоимениянекоторые, никто, все/ кто-либо, каждый.

1

83.

Наречные выражения слишком много, не достаточно

1

9.

Впереди мир

7

84.

Мировая мудрость. Британский и американский варианты английского языка

1

85.

Контроль аудирования.

1

86.

Загадочные места. Причастие настоящего и прошедшего времени (Причастие 1 и Причастие 2)

1

87.

Придаточные условные с союзамиесли и когда. Выражения пожеланий. Развитие грамматических навыков.

1

88.

Выражение разной степени возможности будущего события.Развитие навыков чтения.

1

89.

Описание характера человека. Прилагательные-антонимы.

1

90.

Контроль письма.

1

91.

Интервью со звёздами. Косвенная речь. Развитие лексических навыков.

1

92.

Китайская сказка. Косвенная речь.

1

93.

Совершенствование и закрепление навыков по теме «Косвенная речь»

1

94.

Вводные слова и выражения, используемые при написании сочинения (opinionessay).Совершенствование навыков письма.

 

1

95.

Контроль говорения.

1

10.

Эти чудесные животные.

7

96.

Синонимы. Символы и аббревиатуры. Развитие лексических навыков.

1

97.

Словообразование числительных Развитие грамматических навыков.

1

98.

Совершенствование навыков написания ответного письма другу.

1

99.

Контроль чтения.

1

100.

Собеседование при приёме на работу. Закрепление навыков говорения.

1

101.

Стратегии письменной речи: личное письмо (структура и стилистика)..

1

102.

Повторение лексико-

грамматического материала изученного в 9 классе

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Лист внесения изменений

 

Дата  проведения урока планируемая

Дата проведения урока фактическая

Тема  урока

Основание  для внесения изменений в программу (номер, дата приказа, причина)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Рабочая программа по английскому языку 5-9 классы УМК М.В.Вербицкая"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Семейный психолог

Получите профессию

Экскурсовод (гид)

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Данная рабочая программа по английскому языку для 5-9 классов составлена на основе:

1. Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273;

2. примерной программы ООП ООО от 8 апреля 2015 г. №1/15 одобрена решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию;

3. приказа Министерства образования науки от 31 декабря 2015 №1577 «О внесении изменений во ФГОС от 17 декабря 2010 №1897»;

4. письма Министерства образования науки Забайкальского края от 16 февраля 2016 №1052 «О практике применения вопросов, связанных с движением библиотечного фонда учебников в образовательных организациях;

5. С учетом ООП ООО МБОУ Будюмканской ООШ, учебного плана МБОУ Будюмканской ООШ (приказ №2 от 31.08.2017 г.)

6. С учетом авторской программы «Английский язык : программа : 5–9 классы / М. В. Вербицкая.

2-е изд., перераб. — М. :Вентана-Граф, 2017.

Программа ориентирована на использование учебников М. В. Вербицкой и составлена для обучающихся 5-9 классов МБОУ Будюмканской основной общеобразовательной школы.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 624 663 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 05.04.2018 1581
    • DOCX 226.7 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Верхотурова Екатерина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 8 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 44566
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Менеджер по туризму

Менеджер по туризму

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по английскому языку в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 204 человека из 48 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель английского языка

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 64 человека из 30 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Английский язык: теория и методика преподавания с применением дистанционных технологий

Учитель английского языка

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 78 человек из 29 регионов

Мини-курс

Продвинутые техники нарративного подхода в психологии

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегративные технологии в коррекции учебно-поведенческих нарушений

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Современное инвестирование: углубленное изучение инвестиций и финансовых рынков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе