Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
Жирновская
средняя общеобразовательная школа
Рассмотрена и рекомендована «Утверждаю»
педагогическим советом Приказ
№ 266 от .09. 2014г.
к утверждению Директор
школы
Протокол
№1 от 30 .08.2014г М.П
._____________ Шкодин С.Я.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по английскому
языку
2 класс
Составитель: Ткаченко
К.О.
2014 – 2015
учебный год
Пояснительная
записка
Рабочая
программа составлена на основе Федерального компонента государственного
образовательного стандарта второго поколения 2010 г., Примерной программы по
иностранным языкам Министерства образования Р. Ф. 2010 года и требований к
уровню подготовки учащихся начальной школы, авторской программы Верещагиной
Н.Н., Притыкиной Н.А., Бондаренко К. А. и учебника английского языка для 2
класса «English 2», для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным
изучением английского языка, рекомендованный министерством образования и науки
Российской Федерации.
Целью
данной программы является формирование
первоначальных представлений о роли и значимости иностранного языка в жизни
современного человека и поликультурного мира.
В
результате изучения иностранного языка на ступени начального общего образования
рабочая программа будет решать следующие задачи:
· формирование
элементарной иноязычной коммуникативной компетенции, т. е. способность и
готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной
(говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с
учётом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширять
лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого
языка и его некоторых отличиях от родного языка;
· заложить
основы коммуникативной культуры, т.е. способность ставить и решать посильные
коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые
средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными
речевыми партнёрами;
· сформировать
положительную мотивацию и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету
«Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и
специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по
овладению иностранным языком на следующей ступени образования.
Требования
к уровню подготовки
Коммуникативные умения
Говорение
·участвовать в элементарных диалогах
(этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого
этикета, принятые в англоязычных странах;
· рассказывать о себе, своей семье, друге.
Аудирование
·понимать на слух речь учителя и
одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать
на услышанное;
·воспринимать на слух в аудиозаписи и
понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок,
построенных в основном на знакомом языковом материале.
·воспринимать на слух аудиотекст и
полностью понимать содержащуюся в нём информацию;
·использовать контекстуальную или языковую
догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.
Чтение·читать
про себя и находить необходимую информацию.
·догадываться о значении незнакомых слов
по контексту;
·соотносить графический образ английского
слова с его звуковым образом;
·читать вслух небольшой текст, построенный
на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую
интонацию;
·не обращать внимания на незнакомые слова,
не мешающие понимать основное содержание текста.
Письмо, графика, каллиграфия, орфография
·воспроизводить графически и
каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное
написание букв, буквосочетаний, слов);
·пользоваться английским алфавитом, знать
последовательность букв в нём;
·списывать текст;
·отличать буквы от знаков транскрипции.
·сравнивать и анализировать буквосочетания
английского языка и их транскрипцию;
·группировать слова в соответствии с
изученными правилами чтения;
·уточнять написание слова по словарю;
Фонетическая сторона речи
·различать на слух и адекватно произносить
все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков;
·соблюдать правильное ударение в
изолированном слове, фразе;
·различать коммуникативные типы
предложений по интонации;
·корректно произносить предложения с точки
зрения их ритмико‑интонационных особенностей.
·соблюдать интонацию перечисления;
·читать изучаемые слова по транскрипции.
Лексическая сторона речи
·узнавать в письменном и устном тексте
изученные лексические единицы;
·употреблять в процессе общения активную
лексику в соответствии с коммуникативной задачей;
·узнавать простые словообразовательные
элементы;
·опираться на языковую догадку в процессе
чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).
Грамматическая сторона речи
·распознавать и употреблять в речи
основные коммуникативные типы предложений;
·узнавать сложносочинённые предложения с
союзами and и but;
Учебная
нагрузка по базисному учебному плану: 2 часа в неделю,
70ч в год.
Перечень учебных тем
№
|
Название
темы
|
час
|
1
|
Давайте
познакомимся.
|
5
|
2
|
Моя семья.
(Члены семьи, их возраст)
|
5
|
3
|
Мир моих
увлечений
|
19
|
4
|
Кем ты хочешь
быть?
|
6
|
5
|
Игры, спорт.
|
8
|
6
|
Мир вокруг меня
|
4
|
7
|
Мы читаем сказки
|
7
|
8
|
Мой рабочий день
|
4
|
|
Итого:
|
70
|
Раздел
1.Давайте познакомимся. Знакомство с
одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст.
Приветствие. Прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета) Личные
и притяжательные местоимения, тематическая лексика «Страны и континенты».
2.Моя
семья. (Члены семьи, их возраст). Тематическая
лексика по теме « Семья», их возраст, внешность, черты характера, увлечения и
хобби. Грамматическая конструкция I have got…
Личные и притяжательные местоимения.
3.Мир
моих увлечений. Тематическая лексика
«Игрушки», «Мои любимые занятия», «Цвета», «Величины», «Животные» . Правило
образования множественного числа существительных. I
и II
типы чтения гласных под ударением в словах, буквосочетания гласных и
согласных. Вопросительное предложение “How many…?”
4.
Кем ты хочешь быть? Тематическая лексика
«Профессии». Формы глагола to be в утвердительной и отрицательной форме.
5.
Игры, спорт. Тематическая лексика «Спортивные игры»,
«Виды спорта». Модальный глагол CAN
в утвердительной, отрицательной, и вопросительной форме. Указательные
местоимения this- these,
that-
those.
6.
Мир вокруг меня. Тематическая лексика «Страны и
города», «Семья». Предлоги места. Притяжательный падеж .
7.
Мы читаем сказки. Тематическая лексика в английском фольклоре
, поэзии. Тематическая лексика по темам: «Части тела», «Спорт», «Животные» Общие
и специальные вопросы. Особенности образования мн. ч. существительных.
8.
Мой рабочий день. Тематическая лексика «Числительные», «Режим
дня».
Календарно
тематическое планирование 2 кл.
|
№
|
Раздел,
тема урока
|
характеристика
УУД по теме
|
Дата по
плану
|
Дата по
факту
|
|
5
|
Четверть
I. Давайте
познакомимся 5ч.
|
|
|
1
|
Речевой
этикет. Лексика приветствия.
|
Приветствовать
и прощаться на английском языке; вести элементарный этикетный
диалог-расспрос;
|
02.09
|
|
|
2
|
Диалогическая
речь на тему «Как тебя зовут?»
|
Понимать и выполнять указания учителя
(выражения классного обихода)
|
04.09
|
|
|
3
|
Вопросительные
предложения в диалоге «Сколько тебе лет?»
|
Вести
диалог с использованием вопросительных конструкций how old are you..?
–
задавать вопросы и отвечать на них;
|
09.09
|
|
|
4
|
Лексика
«Страны и континенты» в диалоге «Откуда ты».
|
Вести
элементарный этикетный диалог-расспрос; знать название стран и континентов
|
11.09
|
|
|
5
|
Знакомство
с английским алфавитом.
|
Владеть
техникой письма (каллиграфией), уметь правильно произносить звуки английского
языка.
|
16.09
|
|
|
5
|
Моя семья 5 ч.
|
|
|
6
|
Личные и
притяжательные местоимения в диалоге «Как тебя зовут?»
|
Задавать
вопросы и отвечать на них; составлять отрицательную форму
|
18.09
|
|
|
7
|
Лексика
«Моя семья» в монологической речи.
|
Уметь
рассказывать о себе, своей семье. Понимать на слух речь учителя и одноклассников,
небольших текстов в аудиозаписи
|
23.09
|
|
|
8
|
Структура
I have got в
монологе «Моя семья».
|
Приветствовать на английском языке;
рассказывать о своей семье
|
25.09
|
|
|
9
|
Урок
аудирования по теме: «Моя семья».
|
Понимать
на слух речь учителя и одноклассников, небольших текстов в аудиозаписи
|
02.10
|
|
|
10
|
Закрепляющий
урок по теме: «Моя семья».
|
Систематизировать
слова по тематическому признаку
|
07.10
|
|
|
|
Мир моих
увлечений 19 ч.
|
|
|
11
|
Правило
образования множественного числа существительных.
|
Пользоваться
справочным материалом «Грамматическими таблицами» . Пользоваться языковой догадкой,
применять в устной речи сложные слова
|
10.10
|
|
|
12
|
Лексика
«Игрушки» в теме: «Посчитаем игрушки».
|
Читать и
составлять
мини-диалоги с целью запоминания новой лексики
|
14.10
|
|
|
13
|
Вопросительное
предложение “How many…?” в
диалоге «Посчитаем игрушки».
|
Читать и
инсценировать диалоги, использовать грамматические и разговорные конструкции.
|
16.10
|
|
|
14
|
Монологическая
речь на тему: «Мои любимые игры».
|
Видеть
основные способы словообразования, понимать значения слова и уметь использовать
его в речи
|
21.10
|
|
|
15
|
Лексика
«Игрушки» в песне «Что у тебя есть?»
|
Составлять
вопросительные предложения с новой временной формой
|
23.10
|
|
|
16
|
Лексика
«Величины» в устной речи.
|
Выписывать
отдельные слова и предложения, выполнять задания по тексту
|
28.10
|
|
|
17
|
Лексика
«Цвета радуги» в описании игрушки.
|
Составлять
предложения и высказывания описательного характера по схемам
|
30.10
|
|
|
18
|
Обобщение
лексического и грамматического материала.
|
Систематизация
грамматического и лексического материала
|
31.10
|
|
|
|
Четверть
II
|
|
|
19
|
Монологическая
речь в теме: «Моя любимая игрушка».
|
Читать и
составлять
монологи с целью запоминания новой лексики
|
11.11
|
|
|
20
|
Типы
чтения гласных букв Ii, Yy.
|
Уметь
сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных
звуков, букв, слов и словосочетаний
|
13.11
|
|
|
21
|
Лексика
«Животные» в теме: «Зоопарк».
|
Распознавать
и употреблять лексику по теме «Животные»
|
18.11
|
|
|
22
|
Тип
чтения гласной Оо.
|
Знать
буквы алфавита , правила чтения и правописания
|
20.11
|
|
|
23
|
Лексика
«Подвижные игры» в теме: «Мы любим играть».
|
Видеть
основные способы словообразования, понимать значения слова и уметь использовать
его в речи
|
25.11
|
|
|
24
|
Буквосочетания
согласных wh, оw, ph и
их звуки.
|
Адекватно
произносить и различать на слух звуки [w],[au][f]
,соблюдать правильное ударение в фразах и словах.
|
27.11
|
|
|
25
|
Урок
чтения аутентичного текста.
|
Читать
про себя / вслух
и выбирать необходимую информацию из текста
|
02.12
|
|
|
26
|
Способы
образования отрицательных предложений.
|
Соблюдать
интонацию основных типов предложения
|
04.12
|
|
|
27
|
Буквосочетания
гласных ay, ey, oy и
их звуки.
|
Адекватно
произносить и различать на слух звуки [ei],[oi] ,соблюдать
правильное ударение в фразах и словах.
|
09.12
|
|
|
28
|
III тип
чтения гласных. Буквосочетание th и его звуки.
|
Адекватно
произносить и различать на слух звуки III типа чтения
,соблюдать правильное ударение в фразах и словах.
|
11.12
|
|
|
29
|
Герои
детской английской литературы.
|
Читать с
пониманием основного смысла текста.
|
16.12
|
|
|
|
Кем ты
хочешь быть? 6 ч.
|
|
|
30
|
Лексика
«Профессии» в теме: «Кем ты хочешь быть?»
|
Читать
новые слова о профессиях, использовать их в предложениях методом подстановки,
с опорой на образец.
|
18.12
|
|
|
31
|
Урок
чтения аутентичного текста.
|
Читать
вслух, соблюдая правила произношения; пользоваться двуязычным словарем
учебника
|
23.12
|
|
|
32
|
Обобщение
лексического и грамматического материала.
|
Применять
основные правила чтения, орфографии и грамматического и лексического
материала
|
25.12
|
|
|
|
Четверть
III
|
|
|
33
|
Описание
картинки на тему: «Моё свободное время».
|
Уметь
описать предмет(картинку) с опрой на изученную лексику
|
13.01
|
|
|
34
|
Формы
глагола to be в
утвердительной и отрицательной форме.
|
Осознавать
грамматические явления. Использовать глаголы в письменной и устной речи.
Задавать вопросы и отвечать на них; составлять отрицательную форму
|
15.01
|
|
|
35
|
Чтение диалога «Кто они по профессии?»
по ролям.
|
Задавать
вопросы и отвечать на них; составлять отрицательную форму
|
20.01
|
|
|
|
Спорт 8 ч.
|
|
|
36
|
Модальный глагол CAN
в утвердит., отриц, и вопросительной форме.
|
Использовать
модальные глаголы в письменной и устной речи. Задавать вопросы и отвечать на
них; составлять отрицательную форму
|
22.01
|
|
|
37
|
Лексика «Спортивные игры» в аутентичном
тексте.
|
Прогнозировать
содержание текста по заголовку. Читать с оценкой полученной информации,
применять в монологической речи новую лексику.
|
27.01
|
|
|
38
|
Лексика «Спортивные игры» в диалогической
речи.
|
Воспринимать
и понимать речь в процессе диалогического общения; расспросить и рассказать о
любимых играх и видах спорта
|
29.01
|
|
|
39
|
Урок чтения аутентичного текста «Английские
спортивные клубы»
|
Читать с
оценкой полученной информации, применять в монологической речи новую лексику
|
03.02
|
|
|
40
|
Урок чтения аутентичного текста «На катке».
|
Читать
вслух и про себя текст, извлечь необходимую информацию
|
05.02
|
|
|
41
|
Лексика «Зимние виды спорта» в английской
поэзии.
|
Использовать
названия месяцев, сезонов в речи; понимать содержание небольшого простого
текста; вести мини-диалог
|
10.02
|
|
|
42
|
Лексика «Зимние виды спорта» в диалоге
«На пруду».
|
Читать и
составлять мини-диалоги с целью запоминания новой лексики и новых грамматических
структур
|
12.02
|
|
|
43
|
Указательные местоимения this-
these,
that-
those
|
Использовать
в устной речи указательные местоимения, осознавать грамматическое явление
(указательные местоимения)
|
17.02
|
|
|
|
Мир вокруг меня 4 ч.
|
|
|
44
|
Предлоги
места в теме: «Где мои игрушки?»
|
Пользоваться
языковой догадкой, применять в устной речи сложные слова
|
19.02
|
|
|
45
|
Чтение аутентичного текста “Scotty”.
|
Списывать
текст и отвечать на вопросы в письменной форме
|
24.02
|
|
|
46
|
Притяжательный
падеж в теме: «Подбери собаке имя».
|
Уметь
действовать по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний
|
26.02
|
|
|
47
|
Лексика
«Страны и города» в теме: «Где ты живёшь?».
|
Составлять
вопросительные и отрицательные предложения, используя новую структуру
|
03.03
|
|
|
|
Мы читаем сказки
|
|
|
48
|
Чтение
аутентичного текста «Сказка о Рыжей Курочке»
|
читать
текст с целью извлечения нужной информации;
|
05.03
|
|
|
49
|
Герои
детской английской литературы.
|
Читать
выразительно,
составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам
|
10.03
|
|
|
50
|
Общие и
специальные вопросы в теме: «Английские сказки».
|
Распознавать
и употреблять в речи изученную лексику и грамматические явления
|
12.03
|
|
|
51
|
Тематическая
лексика в английском фолклёре.
|
Систематизировать
слова по тематическому признаку
|
17.03
|
|
|
52
|
Обобщение
лексического и грамматического материала разделов.
|
Воспринимать
и понимать основное содержание несложного текста; вставлять слова в текст в
соответствии с контекстом; составлять предложения
|
20.03
|
|
|
|
IV
четверть
|
|
|
53
|
Чтение
аутентичного текста «Моя сестрёнка Энн».
|
Читать
вслух, соблюдая правила произношения; пользоваться двуязычным словарем
учебника
|
02.04
|
|
|
54
|
Тематическая
лексика в английской поэзии.
|
Систематизировать
слова по тематическому признаку
|
07.04
|
|
|
55
|
Лексика «Части тела» в Тексте «Почему у
зайца длинные уши».
|
Распознавать
и употреблять в речи слова и словосочетания по теме «Части тела».
|
09.04
|
|
|
56
|
Особенности
образования мн. ч. существительных.
|
Уметь
пользоваться справочным материалом (схемы, таблицы)
|
14.04
|
|
|
57
|
Лексика
«Животные» в аутентичном тексте.
|
Распознавать
и употреблять в речи слова и словосочетания по теме «Животные»
|
16.04
|
|
|
58
|
Герои
детской английской литературы «Сказки дядюшки Римуса»
|
Читать
выразительно,
составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам
|
21.04
|
|
|
59
|
Диалогическая
речь в теме «Английские сказки».
|
Уметь
вести диалог обсуждение с использованием лексики по теме «Английские сказки»
|
23.04
|
|
|
60
|
Урок
чтения аутентичного текста «Трусливый Марк»
|
Уметь
читать с применением основных правил чтения и интонации .
|
28.04
|
|
|
61
|
Лексика «Спорт» в тексте «Джон маленький
спортсмен».
|
Распознавать
и употреблять в речи лексику по теме «Спорт». Читать
выразительно,
составлять предложения и высказывания описательного характера по схемам
|
30.04
|
|
|
62
|
Урок
аудирования по теме «Случай на уроке».
|
Понимать
содержание текста и уметь выполнить задания по нему
|
05.05
|
|
|
63
|
Чтение
текста «Учим английский» на понимание главной идеи текста.
|
Воспринимать
и понимать основное содержание несложного текста; вставлять слова в текст в
соответствии с контекстом;
|
07.05
|
|
|
|
Мой рабочий день
|
|
|
64
|
Лексика
«Числительные» в теме: «Учимся говорить время»
|
Читать и
составлять мини-диалоги с целью запоминания новой лексики и новых грамматических
структур
|
12.05
|
|
|
65
|
Тематическая
лексике в теме: «Режим дня».
|
Систематизировать
и активизировать слова по тематическому признаку
|
14.05
|
|
|
66
|
Диалогическая
речь в теме: «Который час?»
|
Уметь
слушать и вступать в диалог по теме: «Который час?»
|
19.05
|
|
|
67
|
Лексика
«Режим дня» в тексте: «Лесная школа»
|
Читать вслух
текст, построенный на изученной лексике с соблюдением правил чтения и
интонации
|
21.05
|
|
|
68
|
Герои
английской литературы в тексте «Флоп» 1 часть
|
Читать
про себя с и понимать основное содержание текста. Систематизировать и активизировать
слова по тематическому признаку.
|
26.05
|
|
|
69
|
Лексико-грамматический
практикум.
|
Систематизировать
слова по тематическому признаку. Читать и составлять мини-диалоги с целью
запоминания новой лексики и новых грамматических структур.
|
|
|
|
70
|
Обобщение
материала за курс 2 класса.
|
Воспринимать
и понимать основное содержание несложного текста; вставлять слова в текст в
соответствии с контекстом; составлять предложения
|
28.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.