Рабочая программа по английскому языку Кузовлёв ФГОС

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа

с. Ныш Ногликского района Сахалинской области

РАССМОТРЕНО	УТВЕРЖДЕНО
На заседании МО	ПРИКАЗ от___________№_______
Протокол №___от «_____»___________	Директор МБОУ СОШ с. Ныш
Руководитель МО__________/Сошникова А.Е./	______________/Ползунова Н.М./

        СОГЛАСОВАНО

        Зам.директора по УР.

        ___________/Зарюта В.М./

        _______________2019 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Класс 6

Срок реализации – 2019 - 2020 учебный год

Составлена на основе УМК «English - 6» – М.: Просвещение, 2016

Разработчик: Каракулина Ирина Витальевна

Ныш, 2019

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов основного общего образования, УМК «English-6», программы В.П. Кузовлева «Английский язык» для 5-9 классов – В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова.

Изменения в рабочую программу не внесены.

Для реализации программного содержания используются:

1.    Кузовлев В.П. Английский язык. 6 класс : учеб. для общеобразоват. Организаций / А64 [В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова и др.]. – 4-е изд. – М. : Просвещение, 2016. – 191 с. : ил. – ISBN 978-5-09-036196-5.

2.    Кузовлев В.П, Н.М. Лапа, Э.Ш. Перегудова Английский язык. 6 класс. Рабочая тетрадь. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – М.: Просвещение, 2017. ISBN 978-5-09-046108-5

Изучение курса «Английский язык» в 6 классе направлено на достижение следующих целей:

·  развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной);

·  развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка;

·  формирование у обучающихся культуры безопасной жизнедеятельности.

Основные задачи обучения иностранному языку в основной школе в рамках данного курса направлены на:

·  формирование у обучающихся более глубокого представления о роли и значимости ИЯ в жизни современного человека и поликультурного мира, приобретение нового опыта использования ИЯ как средства межкультурного общения, как инструмента познания мира и культуры других народов;

·  дальнейшее развитие гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну и осознание своей этнической и национальной принадлежности через изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей;

·  дальнейшее развитие активной жизненной позиции. Обучающиеся основной школы должны иметь возможность обсуждать актуальные события из жизни, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение, что будет способствовать их дальнейшей социализации и воспитанию граждан России;

·  дальнейшее формирование коммуникативной компетенции, то есть способности и готовности общаться с носителями языка на уровне своих речевых возможностей и потребностей в разных формах: устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо). У обучающихся продолжится работа по расширению лингвистического кругозора, у них углубится представление о строе изучаемого языка и его основных отличиях от родного языка;

·  дальнейшее развитие основ коммуникативной культуры. Обучающиеся научатся ставить и решать более сложные коммуникативные задачи, адекватно использовать более широкий диапазон речевых и неречевых средств общения, на новый уровень развития поднимется способность соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

·  продолжение формирования уважительного отношения к чужой (иной) культуре через знакомство с культурой англоязычных стран;

·  формирование более глубокого осознания особенностей культуры своего народа;

·  дальнейшее развитие способности представлять на ИЯ родную культуру в письменной и устной форме общения;

·  достижение более высокого уровня положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Иностранный язык», на дальнейшее развитие необходимых УУД и специальных учебных умений (СУУ).

Должен осуществиться переход от приобретённого в начальной школе умения выполнять наиболее рациональным способом различные виды учебных заданий к учебной деятельности с элементами самообразования и саморазвития. Обучение на уровне основного общего образования призвано заложить основы успешной учебной деятельности по овладению ИЯ на завершающем уровне образования.

В настоящее время обучение ИЯ рассматривается как одно из приоритетных направлений модернизации современного школьного образования, что обусловлено целым рядом причин.

Коренным образом изменился социальный статус ИЯ как учебного предмета. Цивилизационные изменения общепланетарного масштаба в совокупности с переменами, произошедшими в последние десятилетия внутри страны (изменение социально-экономических и политических основ Российского государства, открытость и интернационализация всех сфер общественной жизни, расширение возможностей международного и межкультурного общения, необходимость интеграции в мировое сообщество), привели к возрастанию роли ИЯ в жизни личности, общества и государства. Из предмета, не имевшего реального применения и находившегося в сознании учащихся на одном из последних мест по степени значимости, ИЯ превратился в средство, реально востребованное личностью, обществом и государством.

Стало очевидно, что существование и успешное развитие современного общества возможно только при определённом уровне иноязычной грамотности его членов. Иноязычная грамотность способствует:

·  повышению конкурентоспособности государства, перестройке экономики внутри страны (самый большой барьер при осуществлении совместных международных проектов, создании совместных предприятий – языковой и культурный);

·  вхождению, интеграции государства в мировое экономическое и культурное сообщество;

·  доступу к информационной «вселенной» и новейшим информационным технологиям.

Иноязычную грамотность в сложившихся условиях следует рассматривать как экономическую категорию. Интегрируясь с техническими науками, материальным производством, она превращается в непосредственную производительную силу.

Роль ИЯ как учебного предмета возрастает также в связи с введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат образования». «Иностранный язык» поистине уникален по своим образовательным возможностям и способен внести свой особый вклад в главный результат образования – воспитание гражданина России.

ИЯ открывает непосредственный доступ к огромному духовному богатству другого народа, повышает уровень гуманитарного образования ученика, способствует будущему вхождению в мировое сообщество благодаря воспитанию уважения к иным культурам. Знакомство с культурой народа (народов) изучаемого языка способствует более глубокому осознанию своей родной культуры, воспитанию патриотизма и интернационализма. Знание ИЯ и культуры устраняет барьеры недоверия, даёт возможность нести и распространять свою культуру, создавать положительный образ своей страны за рубежом. Школьники овладевают рациональными приемами изучения ИЯ и универсальными учебными действиями (УУД): пользоваться различными словарями и другой справочной литературой, находить информацию в Интернете, использовать электронные образовательные ресурсы, ориентироваться в информационно-образовательной среде и т. д.

Обучение межкультурному общению в данном курсе способствует:

·      формированию активной жизненной позиции учащихся. На уроках ИЯ они получают возможность обсуждать актуальные проблемы и события, свои собственные поступки и поступки своих сверстников, учиться выражать своё отношение к происходящему, обосновывать собственное мнение. Всё это облегчает их дальнейшую социализацию;

·      развитию коммуникативной культуры. Школьники учатся технике общения, овладевают речевым этикетом, стратегией и тактикой диалогического и группового общения, учатся быть вежливыми, доброжелательными речевыми партнёрами;

·      общему речевому развитию учащихся. Они учатся более осознанно и внимательно относиться к выбору способов и средств для выражения своих мыслей, совершенствуют умение планировать своё речевое поведение, ставить и решать коммуникативные задачи, развивать способность адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения;

·      воспитанию внимательного отношения к тексту, формируя вдумчивого чтеца, – качество, присущее каждому культурному человеку;

·      расширению филологического кругозора через осознание особенностей своего мышления. На основе сопоставления ИЯ с родным языком происходит уяснение того, что существуют разные способы выражения и оформления мыслей.

Изучение ИЯ вносит заметный вклад в культуру умственного труда. Владение общением на ИЯ стало сегодня одним из условий профессиональной компетенции специалиста, поскольку знание ИЯ может существенно повлиять на его образовательные и самообразовательные возможности, выбор профессии и перспективу карьерного роста.

Место курса в учебном плане

Согласно учебному плану на изучение учебного предмета «Английский язык» отводится 34 учебные недели, 102 часа (3 урока в неделю).

Контрольно-измерительные материалы

Для проведения текущего контроля умений и навыков используется раздел “Test Yourself” учебника и рабочей тетради. Периодический (триместровый) контроль проводится по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо). Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке.  Оценка по каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно.   Длительность проведения периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На контроль говорения отводится отдельный урок. По письменным работам оценки проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа. Итоговый контроль в конце учебного года проверяет речевые навыки и умения по темам и проблемам, изученным в 6 классе. Контрольные задания строятся на материале всех циклов уроков УМК “English-6”. Запланировано: самостоятельная работа «Настоящее длительное время». Грамматический тест «Конструкция there was/were». Проверочная работа «Болезни и их симптомы». Контрольная работа «Лондонский зоопарк». Самостоятельная работа «To be going to». Тест «Модальные глаголы». Тест «А. Lincoln».

Результаты изучения курса

При изучении предмета «Английский язык» в 6 классе планируется, что обучающиеся достигнут следующих результатов:

Личностные результаты:

1)  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и  общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и  сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности  здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической  деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11) развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира,  творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты:

1)  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2) умение самостоятельно планировать пути  достижения целей,  в том числе альтернативные,  осознанно выбирать  наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы  действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,  собственные возможности её решения;

5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное  и по аналогии) и делать выводы;

7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8) смысловое чтение;

9) умение организовывать  учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;   работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;  формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11) формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

12) формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к ценностям иных культур, оптимизма и выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с образцами зарубежной литературы разных жанров, с учётом достигнутого обучающимися уровня иноязычной компетентности;

2) формирование и совершенствование иноязычной  коммуникативной  компетенции; расширение и систематизация знаний о языке, расширение  лингвистического кругозора и лексического запаса, дальнейшее овладение общей речевой культурой;

3) достижение допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции;

4) создание основы для формирования интереса к совершенствованию достигнутого уровня владения изучаемым иностранным языком,  в том числе на основе самонаблюдения и самооценки, к изучению второго/третьего иностранного языка, к использованию иностранного языка как средства получения информации, позволяющей  расширять свои знания в других предметных областях.

 Учебно-тематический план

№	Глава, раздел	Количество часов
1	Как ты выглядишь?	13
2	Характер	14
3	Дом, милый дом	21
4	Ты любишь ходить по магазинам?	15
5	Ты заботишься о своём здоровье?	15
6	Погода	13
7	Мир профессий	11
	Итого	102

Содержание учебного предмета

Как ты выглядишь? – 13 часов

Как ты выглядишь? На кого ты похож? Степени сравнения прилагательных. Ты заботишься о том, как ты выглядишь. Сделай мне одолжение. Хорошо выглядишь. Порядок слов в предложении. The Present Simple. The Past Simple.

Характер – 14 часов

Характер. Характер мальчиков и девочек. Мои друзья. Что ты делаешь? Настоящее простое и настоящее длительное время. Лучший староста класса. Извините, ничего. Мои друзья. Английские предлоги места. The Future Simple. Синонимы. Антонимы.

Дом, милый дом – 21 час

Мой дом. Словообразование. Оборот there is / there are. Оборот there was / there were. Читаем с удовольствием. Настоящее совершенное и настоящее простое время. Необычный дом. Сослагательное наклонение. Дом, в котором я хотел бы жить. Говорим по-английски. Хороший дом. Какой он? Помощь по дому. Дом моей мечты. Роль английского языка в нашей жизни. Путешествие во времени. The Present Perfect. There is / there are.

Ты любишь ходить по магазинам? – 15 часов

Магазины. Шопинг. Количественные местоимения. Прошедшее продолженное и настоящее простое время. Покупка сувенира. Любишь ли ты ходить за покупками? Указательные местоимения. The Past Progressive. Обучение пересказу.

Ты заботишься о своём здоровье? – 15 часов

Болезни. Проблемы со здоровьем. Советы по борьбе с болезнями. Модальные глаголы must, should. Здоровье и болезни. Настоящее совершенное и прошедшее простое время. Нужно ли ходить к врачу? Как часто нужно ходить в больницу? Как твоё здоровье? Поход к врачу. Одевайся теплее.

Погода – 13 часов

Погода. Описание погоды. Придаточное предложение реального условия. Будущее действие. Времена года. Любимое время года. Какая сегодня погода? Погода в Великобритании.

Мир профессий – 11 часов

Профессии. Профессиональные обязанности. Вопросы к подлежащему. Числительные. Даты. Прошедшее совершенное время. Школа – это моя работа.

Формы организации учебных занятий

Виды и типы уроков:

·  комбинированный урок;

·  открытие новых знаний;

·  обобщающий урок;

·  урок закрепления;

·  нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, практическое занятие, урок-презентация, урок-проект;

·  работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, урок – проект;

·  выполнение практических работ;

·  дидактические игры;

·  уроки-путешествия;

·  уроки с элементами исследования;

Формы организации урока:

·  коллективная;

·  фронтальная;

·  групповая;

·  индивидуальная работа;

·  работа в парах.