Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку. М.З.Биболетова. 3 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по английскому языку. М.З.Биболетова. 3 класс

Выбранный для просмотра документ КТП_3_класс_ЕЕ.doc

библиотека
материалов

Календарно-тематическое планирование

по английскому языку для 3 класса

(УМК “Enjoy English”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)


Наименование раздела, программы

Тема

урока

Кол-во часов

Тип урока

Элементы содержания:

фонетика, лексика, грамматика

Требования к уровню

подготовки учащихся:

аудирование (А), чтение (Ч),

говорение (Г), письмо (П)

Вид

контроля

Элементы дополнитель-ного содержания


ТСО


Дата:

план

факт




1

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)



Урок в лесной школе


Стр.4


1


Ком-бини-рованный


Звуки.

Интонация

утверд., вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний


Гласные a, i, o в открытом и закрытом слогах


To read, to go, welcome, a school, together


Present Simple:

to be,

have (has got),

can (cant).


Притяжательные местоимения (my, his,her).


Числит-е

1-10

- вести диалог-знакомство (приветствовать и отвечать на приветствия, знакомиться)

- рассказать о дру-ге (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- читать текст с полным понима-нием (назвать героя, о котором написан рассказ)

- написать рассказ об ученике лесной школы


Воспроизведение песни “The ABC”


ПесниThe ABC”, “What is your name?”


Английские женские и мужские имена


СD Enjoy English3




2


Новый ученик


Стр.6


1


Ком-бини-рованный

Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний


Гласные e, u в открытом и закрытом слогах


Three,

please,

to count


Present Simple:

to be,

have (has got),

can (cant).



Повелитель-ные предложения


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (заполнить анкету)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- обращаться с просьбой

Грамма-тический тест: утверди-тельные предло-жения.


Present Simple:

to be, to have, can.




3

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)



Урок в лесной школе


Стр.4


1


Ком-бини-рованный


Звуки.

Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний

Гласные в открытом и закрытом слогах




Present Simple:

Построение общих вопросов с is, can, have got и краткие ответы

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героиню на фотографии и назвать ее имя)

- рассказать о герое сказки (имя, возраст, характер, что умеет делать)

- заполнить анкету


Воспроизведение песни “The more we are together


Как обращаться к мужчине и женщине в англоязыч-ных странах



4


Что ты любишь есть?


Стр.9


1


Ком-бини-рованный


Звуки.


Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний


Словесное и фразовое ударение


Буквосоче-тание ar



аn egg, milk, bread, ham, juice, cake, butter, cheese, sweets



Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них



- расспросить одноклассника о том, что он любит есть

- ответить письменно на вопросы анкеты спортивного клуба

Чтение вслух буквы Aa в откры-том и закры-том слогах

СD Enjoy English 3




5


За празднич-ным столом


Стр.11


1


Ком-бини-рованный


Реплики-клише, соответствую-щие этикету:

Do you like…?

Would you like (some) …? –

Yes, please. / No, thank you.

Help yourself!



Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать угощение)

- вести диалог «За столом» (предло-жить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- читать вслух сло-ва и выражения с буквосочет. ar

Моноло-гическое высказывание по теме: «Еда»


Диалог поситуа-ции: «Прием и угоще-ние гостей»


Правила рече-вого этикета англоговоря-щих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине



6

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)



Урок в лесной школе


Стр.4


1


Ком-бини-рованный

Звуки.


Интонация

утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний


Словесное и фразовое ударение


Буквосоче-тание or



to play,

to dance,

to visit,

to meet


неопределенное местоимение some с названиями продуктов


Утвердитель-ные предложения в Present Simple:

I like to ….

He likes to ….

- вести диалог «За столом» (предло-жить угощение, поблагодарить / вежливо отказаться)

- рассказать о том, что любишь делать

- читать текст с полным понима-нием (рассказать, что умеет делать герой)

- понять речь учи-теля и одноклас-сников в процессе диалогического общения

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. оr


Словар-ный диктант: «Продук-ты питани»


Чтение вслух буквы Оо в откры-том и закры-том слогах


Рифмованные произведения детского фольклора: «Бормоталки медвежонка Билли»


I like to fly!”




7


На школьном огороде


Стр. 14



1


Ком-бини-рованный


a potato, a nut,

a tomato, corn,

an apple, a carrot, a cabbage


- вести диалог

«За столом»

- описать живот-ное (размер, цвет, характер, что умеет делать, любимая еда)

-понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку


Чтение вслух абзацев текста


Ролевая игра по ситуа-ции «Прием гостей»


Правила рече-вого этикета англоговоря-щих стран при приеме гостей, угощении за столом, в магазине



8



Знакомство с медвежонком Билли


Стр.15




1


Ком-бини-рованный


Ритмико-интонаци-онные особеннос-ти повествов, побудит. и вопросит. (общий вопрос) предложе-ний


Словесное фразовое ударение


а lot of, write, honey, jam,

I am sorry,

I don’t like











Present Simple:

построение общих вопросов с does и краткие ответы на них



- понять речь учителя и одно-классников в про-цессе диалоги-ческого общения

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выполнить лекси-ко-грам. упр-я: ответить на вопро-сы и восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова


Моноло-гическое высказывание по теме: «Продукты питани»


Диалог по ситу-ации: «Прием и уго-щение гостей»


Некоторые формы речевого и неречевого этикета англоговоря-щих стран в ряде ситуаций общения


СD Enjoy English 3




9

Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 1: «Добро пожаловать в лесную школу!» (18 часов)



Урок в лесной школе


Стр.4


1


Ком-бини-рованный


Согласные звуки


Буквосочетание wh



Словесное фразовое ударение



porridge, soup,

an orange, tea,

coffee,

a sandwich,

to be hungry

- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

- рассказать о любимом завтраке

- вести диалог

«За столом»

- заполнить анкету

- расспросить

одноклассника о том, что он любит есть

- восстановить рассказ


Воспроизведение

стихотворения «Little mice»



Рифмованные произведения детского фольклора: стихотворе-ние «Little mice»




10


Гости у поросенка Питера


Стр.19



1


Ком-бини-рованный


Гласные звуки

Буквосочетания er, ir



Словесное фразовое ударение



a girl,

her, a bird



Present Simple:

построение специальных вопросов


Вопроситель-ные слова:

What? When? Where? Who?

- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти героев на картинках и назвать их имена)

- вести диалог

«За столом»

- расспросить собеседника, задавая вопросы (Where? When? Why?)

- читать вслух сло-ва и выражения с буквосочетаниями

er, ir

- восстановить предложения из слов

Монологическое высказывание по теме: «Любимая еда»


СD Enjoy English 3




11

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )



Рассказ о школьном друге


Стр.20


1


Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Буквосоч. er, ir, or, ar

Ритмико-интонаци-онные осо-бенности повествовательного, побудительного и вопроси-тельного (общий и специаль-ный вопрос) предложе-ний



Present Simple:

построение общих и специальных вопросов


- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое по-нимание в требуе-мой форме (наз-вать, что хотели попробовать Джим и Джил)

- расспросить одноклассника о том, что любит есть его друг

- рассказать о герое сказки

- читать текст с полным понима-нием (назвать героя, о котором он написан)


Чтение вслух абзацев текста


СD Enjoy English 3




12


Рассказываем о друзьях


Стр. 22


1


Ком-бини-рованный


Буквосочетания er, ir, or, ar, th, sh, ck




Present Simple:


He likes to …


Личные местоимения


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти артиста на картинке и назвать его имя)

- рассказать о дру-ге (имя, возраст, характер, что умеет делать, где живет)

- рассказать, каки-ми видами спорта любят заниматься одноклассники


Моноло-гическое высказывание по теме: «Мой друг»





13

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )



Дни недели


Стр. 23


1


Ком-бини-рованный



Названия дней недели


Here you are!

You are welco-me!


- рассказать о своих занятиях в разные дни недели

- разыграть с партнером беседу между продавцом и покупателем в магазине

- понять речь учителя и одноклассников в процессе диалогического общения

Ролевая игра по ситуа-ции «Покуп-ка

продук-тов в ма-газине»

Перечисление дней недели, принятое в англоговоря-щих странах



14


Рассказ о домашнем питомце


Стр. 25


1


Ком-бини-рованный


Буквосоче-тание ea


meat

ice cream

to drink

to eat


Утвердитель-ные, отрицатель-ные предложения в Present Simple



- на слух восп-ринимать инфор-мацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (найти питомца на картинке и назвать его имя)

- рассказать о питомце

- рассказать, чем занимаются ученики лесной школы в разные дни недели

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа



СD Enjoy English 3




15


Что можно купить в магазине


Стр. 27


1


Ком-бини-рованный




to buy

a shop

a lemon

a banana

Present Simple:

Краткие отве-ты на общие вопросы

Ответы на специальные вопросы

Словосочета-ния:

прилагат. + сущ.

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое по-нимание в требуе-мой форме (ска-зать, что хотят ку-пить собеседники)

- ответить на воп-росы викторины

- читать текст с полным пониман.


Чтение вслух абзацев текста



Словар-ный диктант «Дни недели»




16

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )



Проверочная работа №1

(письменная часть)



1


Провероч-ный






Провер-ка умений учащих-ся в

аудировании, чтении, говорен-ии, пись-ме, лексико-грам-матичес-ких навыках





17


Анализ теста №1


Обобщающее повторение


Оцениваем свою работу


Стр.45 (р.т.)


1


Обобщаю-щий





СD Enjoy English 3




18


Презентация проектов уча-щихся по теме: «Портрет любимого ученика лесной школы»



1


Ком-бини-рованный





Составить меню школьных завтраков для учеников лесной школы





19


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )




Урок хороших манер


Стр. 32


1


Ком-бини-рованный



May I have

(some) …?


teeth, a tale, eyes, a face, a nose, ears, a neck


- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность

- вести диалог «За столом»

- описывать жи-вотное (цвет, раз-мер, что умеет де-лать, что любит есть)

- читать тексты с полным понима-нием (соотнести их с картинками)

Диалог по ситуа-ции: «Прием и угоще-ние гостей»


Чтение вслух абзацев текста



Правила речевого этикета англоговоря-щих стран при преме гостей, угощениях за столом,

в магазине



20



Любопытный слоненок


Стр.34



1


Ком-бини-рованный


Гласные звуки


Буквосочетание еа


For breakfast, healthy, bread,

a head,

an elephant


Present Simple:

построение общих вопросов с do и краткие ответы на них


- расспрашивать собеседника о том, что он любит есть

- вести диалог-расспрос, задавая общие вопросы

- читать вслух слова и выражения с буквосочет. еа


Сказка Р.Киплинга “Elephants child



21



Рассказ Джима о себе


Стр.35


1


Ком-бини-рованный




Словосочета-ния:

прилагат. + сущ.

- вести диалог «За столом»

-расспрашивать собеседника, зада-вая специальные вопросы

-прочитать и понять основное содержание текста описательного характера

- восстановить предложения


Выразительное чтение вслух диалога, соблюдая нужную интонацию

Правила речевого этикета англоговоря-щих стран при приеме гостей, угощениях за столом, в магазине




22



Урок здоровья


Стр.36



1

Ком-бини-рованный


Согласные звуки


Буквосоче-тания

sh, ch


every day

to wash

to clean


Модальный глагол must в утвердитель-ных и отрицатель-ных предло-жениях

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на языковую догадку

-посоветовать, что надо делать, чтобы быть здоровым

-ответить на вопросы доктора Хелса

-написать: краткие советы о здоровье

Диалог по ситуа-ции: «Если хочешь быть здоров»


Чтение вслух абзацев текста

Стихотворе-ние “Touch your head”



23


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я )

Раздел 2 : «Удачных уроков в лесной школе!» ( 14 часов )




Урок хороших манер


Стр. 32


1


Ком-бини-рованный


Буквосоче-тания

еа, ee


much, many,

a lot of


Местоимения

much, many,

a lot of

- посоветовать, что из продуктов мож-но взять на пикник

- читать текст с полным понима-нием (назвать кого встретили дети на пикнике)

- написать рассказ о своем любимом животном


Чтение вслух абзацев текста


Грамма-тический тест: must, mustnt

СD Enjoy English 3




24



Сюрприз Джима


Стр. 41


1


Ком-бини-рованный


Буквосочетание оо


Ударение в словах, обозначающих количест-венные числитель-ные от

12 до 20


eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty


Количествен-ные числительные от 1 до 20


Мн.число имен существитель-ных

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

- выяснить у одно-классника привыч-ки и характер его питомца

- читать текст с полным понима-нием (восстано-вить его, заменив рисунки словами)

Чтение вслух абзацев текста


Моноло-гическое высказывание по теме: «Мой домаш-ний пи-томец»


СD Enjoy English 3




25



Восемь друзей


Стр. 43




1


Ком-бини-рованный


Буквосочетания

wh, ea, th



Модальный глагол may в вопроситель-ных предло-жениях

-попросить разрешения что-либо сделать

-рассказать о себе от имени сказоч-ного героя

-написать реклам-ное объявление

- читать текст с полным понима-нием основного содержания (наз-вать главных героев)


Чтение вслух абзацев текста


Словар-ный диктант: числи-тельные от 1 до20




26




Любимые занятия в воскресенье


Стр. 45


1


Ком-бини-рованный



With, to play with a friend, to do homework, to play tennis, to walk with a dog


Числительные 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100


Present Simple:

построение общих вопросов с do, does и краткие ответы на них


- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно зани-маться в выходные дни

-расспросить одноклассника о том, чем он (члены его семьи) любят заниматься в выходные дни

-написать о своих любимых занятиях

Диалог по ситуа-ции: «Мои люби-мые занятия»





27




Утром по дороге в школу


Стр.48


1


Ком-бини-рованный


Звуки


Буквосочетания

or, ar, er, ir, wh, ea, ay, ey



-рассказать о приключениях героя рассказа с опорой на иллюстрации

-читать текст с полным понима-нием (ответить на вопрос, данный в задании)





28




Письмо Санта- Клаусу


Стр. 50


1


Ком-бини-рованный



Merry Christmas!

A Happy New Year!

Christmas presents


-поздравить друзей с Новым годом, Рождеством

-написать письмо Санта- Клаусу

-читать текст с полным понима-нием (сказать о каких подарках мечтают дети)

Письмо СантаКлаусу


Песня

We wish you a Marry Christ-mas!”

Английский праздник – Christmas:

- веселая рождественс-кая песенка;

поздравление друг друга с праздником;




29


Социально-культурная сфера ( Праздники )



Рождественс-кие подарки


Стр. 52


1


Ком-бини-рованный




Present Simple:

краткие ответы на общие опросы


- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-объяснить, почему люди любят новогодние праздники

- читать текст с полным понима-нием (сказать, какой подарок приготовлен для Санта-Клауса)

-помочь Дайно написать письмо Санта-Клаусу


Чтение вслух абзацев текста


Оформление личного письма (число, приветствие, заключитель-ная часть)



30



Проверочная работа №2

(письменная часть)


Стр. 34 (р.т.)



1


Провероч-ный





Провер-ка умений учащих-ся в аудировании, чтении, говоре-нии, письме, лексико-грам-матичес-ких навыках





31



Анализ теста №2


Обобщающее повторение


Оцениваем свою работу


Стр35 (р.т.)



1


Обобщаю-щий








32




Презентация проектов уча-щихся по теме: «Новогодняя игрушка»



1


Ком-бини-рованный




Написать поздравление с Новым годом и Рождеством на сделанной своими руками новогодней игрушке





33


Социально-бытовая сфера ( Мои друзья ) Раздел 3 : «Новые друзья!» ( 20 часов )



Знакомство с новым учеником



Стр. 57


1


Ком-бини-рованный



a fairy tale, a poem, often


Present Simple



- понять на слух основное содержание текста с опорой на зрительную наглядность или языковую догадку

-передать содержание и описать главного героя прочитанного текста

-написать письмо другу по переписке, рассказав о себе


Воспроизведение стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора



34



Сказка о городской и сельской мышках


Стр. 59


1


Ком-бини-рованный


Гласные звуки


Интонац. модели утвердит, вопросит, отрицат, восклицат. предложе-ний


To listen to music, to draw pictures, to watch TV, to come; small


Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в Present Simple


- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-рассказать о том, чем можно зани-маться в вых. дни

-читать текст с полным понима-нием (сказать, кто приехал в гости)

-восстановить текст


Чтение вслух абзацев текста


Английская народная сказка



35


Социально-бытовая сфера ( Мои друзья ) Раздел 3 : «Новые друзья!» ( 20 часов )



Разговор мышек за столом


Стр. 61


1


Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Буквосоч.

еа, ee

Интонац. модели утвердит., вопросит.,

отрицательных, восклица-тельных предложе-ний


Spring, summer, autumn, winter, yellow

-рассказать о своем любимом времени года

-узнать, какое время года любят одноклассники

-вести диалог «за столом»

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию

-восстановить предложения из слов



Вырази-тельное чтение вслух диалога


Воспро-изведе-ние стихотворения


Рифмованные произведения детского фольклора


Названия времен года



36



Мышки после завтрака


Стр. 63


1


Ком-бини-рованный


Системати-зация: звукобук-венные отношения



is afraid, to go home, at home, good bye


-обсудить с одноклассником, что можно делать в любое время года

- читать текст с полным понима-нием

-восстановить рассказ, вставляя пропущенные слова

-написать о своих занятиях в разное время года


Моноло-гическое высказывание по теме: «Мои увлече-ния в разное время года»





37



Любимое время года


Стр. 64


1


Ком-бини-рованный



Season, holiday(s)


Названия месяцев


- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (отметить соотв. картинки)

-расспросить одноклассника о любимом времени года

-заполнить таб-лицы по образцу

Грамматический тест: утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения в Present Simple

Особенности написания названий месяцев и дней недели в Англии



38


Социально-культурная сфера ( Праздники )



Заветные желания


Стр. 66


1


Ком-бини-рованный



Birthday, a party, a letter, a month, a year; to get, the first, the second, the third


Порядковые числительные от 1 до 100

-рассказать о своих заветных желании-ях, своем дне рож-дения и подарках

-расспросить одно-классников об их заветных желаниях

-читать текст с полным понима-нием (сказать, кому он адресован)

-написать о своих заветных желаниях


Словар-ный диктант: времена года, месяцы


Рифмованные произведения детского фольклора


Стихотворе-ния ко дню рождения, о временах года



39/

40


Называем даты


Стр. 68


1


Ком-бини-рованный


Гласные звуки



To celebrate, once a year,

Happy birthday!

Best wishes!


Порядковые числительные от 1 до 100


Даты

-узнать, когда день рождения у одноклассника

-поздравить с днем рождения одно-классника (друга)

-написать поздравление с днем рождения


Написа-ние дат


Воспро-изведе-ние стихотворения


Рифмованные произведения детского фольклора





41


Подарок ко дню рождения


Стр. 71


1


Ком-бини-рованный


Гласные звуки



Системати-зация: звукобук-венные отношения



Puzzle,

a scooter,

a player, a doll,

a ball,

a teddy bear, roller skates


I’d like = I would like

- на слух воспри-нимать инфор-мацию из текста и выражать свое по-нимание в требу-емой форме (наз-вать выбранный друзьями подарок)

-рассказать о подарке, который хотел бы получить, о дне рождения своего питомца

-читать текст с полным понима-нием

-записать важные для семьи даты


Чтение вслух абзацев текста


Словарный диктант: порядковые числительные от 1 до 100




42



Анкета для детского журнала


Стр. 72


1


Ком-бини-рованный



To play computer games (puzzles, football, ball)

To play with a doll (a teddy bear, friends)



Утвердит., отрицат. и вопросит. предложения в Present Simple

-поздравить друга с днем рождения, поблагодарить за подарок

-предложить при-нять участие в сов-местной деятель-ности

-ответить на вопросы анкеты

-написать заметку в журнал о своем дне рождения


Диалог по ситуа-ции: «День рожде-ния»


СD Enjoy English 3




43

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )



На почте


Стр. 75



1


Ком-бини-рованный

Гласные звуки

Интонации-онные модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

A letter, paper,

a postcard,

a stamp,

an envelope,

a letterbox,

a post office,

a postman,

a poster,

an address










Утвердитель-ные предложения в Present Simple

-рассказать о покупках на почте

-вести диалог «На почте»

-написать рекламное объявление

-читать диалог вслух, соблюдая правильную интонацию




44


Памятка для учеников


Стр. 77


1


Ком-бини-рованный



To send, to post,

Mum, dad, grandma, grandpa

-cоставить рассказ о мисс Четтер по картинкам

-восстановить инструкцию, вставляя пропу-щенные слова

-понять основное содержание текста: письмо Джил

Воспро-изведе-ние стих-ния

Моноло-гическое высказывание по теме: «Почта»

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворен. “Every Morning at Eight o’clock”




45



Сказка «Умная Миранда»


Стр. 79


1


Ком-бини-рованный


a country (countries),

a town, a city,

a street

Where are you from? –

I am from…


Написание с заглавной буквы фамилии, имени, названий стран, городов и улиц

-узнавать из какой страны собеседник

-правильно оформ-лять адрес на междун. конверте

-читать текст с пониманием об-щего содержания (назвать главных героев сказки)

-охарактеризовать героев прочитан-ной сказки

Чтение вслух абзацев текста


Great Britain, the USA, Russia,

London, Oxford, New York, Boston


Как подписы-вать адрес на конверте



46

Социально-бытовая сфера ( Мои друзья )



Сказка «Умная Миранда»


Стр. 81


1


Ком-бини-рованный




Притяжательный падеж существи-тельных

- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать текст с по-ниманием основ-ного содержания

-выразить свое мнение о прочи-танной сказке




47


Письма английских ребят


Стр. 84


1


Ком-бини-рованный

Гласные звуки


Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний

Favourite, wonderful,

a sister,

a brother,

a form

I’m 8 years old = I am 8.

Dear pen friend,.

Please write back


- понять на слух основное содержа-ние текста с опо-рой на зрительную наглядность или языковую догадку

-читать тексты с полным понима-нием

-рассказать об авторе письма



Письма сверстников из Великобри-тании и США



48


Анкета для участия в викторине


Стр. 86


1


Ком-бини-рованный



Who, what (what colour), where, why, when, which, how (how many/ much)


Present Simple:

построение общих и специальных вопросов (повторение)


-рассказать о лю-бимом празднике

-составить анкету для участия в викторине

-восстановить предложения из слов

- ответить на письмо друга по переписке


Письмо зарубежному другу


Стихотворе-ние “Six serving men.”


Названия праздников





49





Письмо гномика Тайни о себе


Стр. 88





1




Ком-бини-рованный




Present Simple:

построение специальных вопросов


Вопрос к подлежащему


-ответить на вопросы анкеты

-прочитать текст с полным понима-нием (назвать автора письма)

-рассказать о себе от имени сказоч-ного героя

-восстановить предложения из слов


Чтение вслух абзацев текста





50

Социально-культурная сфера ( Праздники )



Рассказ Эндрю о младшей сестре


Стр. 90


1


Ком-бини-рованный




Утвердитель-ные, отрицатель-ные и вопроситель-ные предложения в Present Simple

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать получен-ный подарок)

-рассказать о себе, своих любимых занятиях, люби-мом празднике

-прочитать текст с полным понима-нием (найти герои-ню на картинке)


Вырази-тельное чтение вслух абзацев текста





51


Проверочная работа №3

(письменная часть)


Стр. 57 (р.т.)



1


Провероч-ный





Провер-ка умений учащих-ся в аудировании, чтении, говоре-нии, письме, лексико-грамма-тических навыках





52

Анализ теста №3

Обобщающее повторение

Оцениваем свою работу


Стр. 59 (р.т.)


1

Обобщаю-щий








53




Презентация проектов уча-щихся по теме: «Открытка с поздравлением»



1


Ком-бини-рованный





-сделать открытку и написать поздравление с днем рождения


Выстав-ка откры-ток для Тайни




54


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )



Письмо жителям далекой планеты


Стр. 96


1


Ком-бини-рованный

Гласные звуки


Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний


a mouth, a tooth,

a shoulder, a toe, a knee, a hand, an arm, a foot, hair

Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения в Present Simple

Словосочета-ния

прилагательное + существи-тельное

-описать жителя далекой планеты

-ответить на вопросы от имени инопланетятина

-читать текст с полным понима-нием (восста-новить текст, вставляя пропу-щенные слова)

-заполнить таб-лицы по образцу

Воспро-изведе-ние стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора. Стихотворе-ние

Head and Shoulders, Knees and Toes”



55



Ученики лесной школы


Стр. 99


1


Ком-бини-рованный

Гласные звуки


Интонац. модели утвердит., вопросит., отрицат., восклицат. предложе-ний


It’s time;

to go to bed,

to put


I have=I have got

She has=She has got


Словосочета-ния

прилагательное + существи-тельное


- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в тре-буемой форме (назвать героя, о котором идет речь)

-описать ученика лесной школы

-читать текст с полным понима-нием

-ответить на вопросы к тексту


Вырази-тельное чтение вслух диалога





56



Рассказ о гномике Тайни


Стр. 101


1


Ком-бини-рованный



Present Simple:

построение специальных и общих вопросов


Вопрос к подлежащему


-описать одноклассника

-расспросить одноклассника о сказочном герое

-читать текст с полным понима-нием

-закончить предложения







Воспро-изведе-ние стихотворения

Рифмованные произведения детского фольклора.



57


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )



Распорядок дня Дайно


Стр. 103


1


Ком-бини-рованный


What’s the time?

It’s time to go to bed.

to have breakfast

to have lunch

to get up

after


Present Simple

(повторение)


-узнавать, кот. час

-расспросить одноклассника о его занятиях в разное время дня

-прочитать текст и найти необходи-мую информацию

-восстановить текст




58



Распорядок дня медвежонка Билли


Стр. 105


1


Ком-бини-рованный



Excuse me

a m, p m,

usually


Место наречия

usually в предложении

-дать рекоменда-ции по соблюде-нию распорядка дня

-рассказать о своем режиме дня

-написать, что обычно происхо-дит по воскресень-ям в семье в указанное время



Моноло-гическое высказывание по теме: «Время»



Название времени,

используя

a.m. и p.m.



59



Письмо кролика Мартина


Стр. 107


1


Ком-бини-рованный


Гласные звуки


Словесное фразовое ударение


to look

to look like

to look at


Present Simple:

построение специальных и общих вопросов

(повторение)


-дать рекоменда-ции по соблюде-нию распорядка дня всем, кто хо-чет быть здоровым

-читать текст с полным понима-нием (восстано-вить текст, встав-ляя пропущенные слова)

-написать письмо от имени Дайно о каникулах


Воспро-изведе-ние стихотворения


Чтение вслух абзацев текста



Рифмованные произведения детского фольклора.



60


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )



В бюро находок


Стр. 109


1


Ком-бини-рованный









Утвердит., отрицат. и вопроситель-ные предложения в Present Simple


- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме (назвать куклу, о которой идет речь)

-описать жителя далекой планеты

-составить вопросы

Монол. высказывание по теме: «Части тела»

Диалог по ситуа-ции: «В бюро на-ходок»




61



Рассказ гномика Тайни о себе


Стр. 111


1


Ком-бини-рованный



-составить рассказ по картинкам о ре-жиме дня героини

-читать текст с полным понима-нием (расставить отрывки в нужном порядке)

-составить вопросы


Воспро-изведе-ние стих-ния


Вырази-тельное чтение вслух абзацев текста

Рифмованные произведения детского фольклора.

Стихотворе-ние “Rain, rain, go away



62



Распорядок дня гномика Тайни


Стр. 113


1


Ком-бини-рованный



a man – men

a woman - women

a child-children

a mouse-mice








Present Simple

(повторение)


Множествен-ное число существи-тельных (исключения)

- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в тре-буемой форме (заполнить табл.)

-рассказать о распорядке дня Тайни

-прочитать и перевести предложения с сущ. во мн. числе





63



Письмо русского мальчика


Стр. 115



1


Ком-бини-рованный




- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в тре-буемой форме (заполнить табл.)

-расспросить одноклассника о его увлечениях

-читать текст с полным понима-нием

-рассказать, что делают герои в указанное время



Грамма-тический тест:

множественное число существитель-ных (исклю-чения)




64


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )



Рассказ о друге


Стр. 117


1


Ком-бини-рованный




Словосочета-ния

прилаг. + сущ.;

числит.+ прилаг.

+сущ.

(повторение)




- на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-читать текст с полным понима-нием

-рассказать о своем друге



Вырази-тельное чтение абзацев текста



Литератур-ные персона-жи детских произведений



65



Юффо и его друзья

Стр. 119


1


Ком-бини-рованный




Present Simple

(повторение)



- на слух воспринимать информацию из текста и выражать свое понимание в требуемой форме

-описать девочек, изображенных на рисунке

-читать текст с полным пониманием

-составить вопросы



Вырази-тельное чтение абзацев текста



Литератур-ные персона-жи детских произведений



66




Проверочная работа №4

(письменная часть)


Стр. 75 (р.т.)



1


Провероч-ный









Провер-ка умений учащих-ся в аудировании, чтении, говоре-нии, письме, лексико-грамма-тических навыках





67


Социально-бытовая сфера ( Моя семья и я ) Раздел 4 : «Пишем письма друзьям» ( 16 часов )



Анализ теста №4


Обобщающее повторение


Оцениваем свою работу


Стр. 77 (р.т.)



1


Обобщаю-щий





СD Enjoy English 3




68



Итоговая контрольная работа



1


Конт-роль ЗУН






Итого-вый тест




69



Презентация проектов уча-щихся по теме: «Письмо другу»



1


Ком-бини-рованный




-написать письмо любимому учении-ку лесной школы, рассказав ему о себе, своей семье, о том, что любишь и умеешь делать, о своем любимом времени года



Выстав-ка писем и рисун-ков

СD Enjoy English 3



Перечень учебно-методического обеспечения

Литература для учащихся

  1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English – 3: Учебник английского языка для начальной школы. /М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А.Ленская. – Обнинск: Титул, 2000. – 144 с.: ил.

  2. Биболетова М.З., Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 3». – Обнинск: Титул, 2006. – 56 с.: и

Литература для учителя

  1. Биболетова М.З. и др. Enjoy English – 3: Учебник английского языка для начальной школы. /М.З. Биболетова, Н.В. Добрынина, Е.А.Ленская. – Обнинск: Титул, 2000. – 144 с.: ил.

  2. Биболетова М.З., Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 3». – Обнинск: Титул, 2006. – 56 с.: ил.

  3. Дзюина Е.В. поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 3»: 3й класс.– М.: ВАКО, 2005. – 288 с.: - ( В помощь школьному учителю).

  4. Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 3»: 3й класс.– М.: ВАКО, 2005. – 288 с.: - ( В помощь школьному учителю).

  5. Программа для общеобразовательных учреждений. ИЯ. Министерство образования РФ. – М.: Просвещение, 1994; Программа по ИЯ для 1 – 9 классов общеобразовательной школы (вторая модель обучения). – М; МИПКРО, 1995

  6. Программа обучения иностранным языкам в начальной школе / под редакцией Н.Д. Гальсковой; Институт общего образования Министерства образования РФ. - М., « Просвещение», 1993

  7. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в средней школе: Пособие для учителя. – М., Просвещение, 1988

Результаты освоения предмета.

К концу изучения в 3 классе курса «Английский язык» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской и письменной компетенции, монологического и диалогического высказывания.

Личностные универсальные учебные действия. Обучающийся начинает осознавать, что существует другой язык и что он может в этой сфере общаться. Он начинает осознавать, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. На начальном этапе учащиеся знакомятся с традициями и обычаями других стран и начинают сравнивать их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия: учатся, играя и играя развиваются и обучаются. И при этом регулируют свою игровую деятельность. Обучающиеся используют самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли у них получается, сверяя свои ответы с эталоном. В учебниках Биболетовой М.З. для начальных классов после каждой четверти есть тестовые задания для самоконтроля. При самоконтроле корректируется письменная и устная речь учащегося. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.

Познавательные универсальные учебные действия:

-научаться выделять основное в тексте;

-научаться осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы. При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры. Например: подлежащее- четырехугольник, смысловое сказуемое- белый треугольник, именное сказуемое- треугольник со стрелкой внутри, определение- ромб, обстоятельство – овал.

-научаться синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике

- вставить недостающие слова,

- вставить недостающие буквы,

- завершить предложение,

-заполнить таблицу,

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-согласовывать свои действия с партнером

-уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая правила общения на уроке

-владеть монологической и диалогической формами речи.


Контроль и оценка деятельности обучающихся

Знания по иностранному язы­ку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год). Контроль на уровне речевых компетенций выполняет оценочную функцию, контроль на уровне навыков – диагностическую функцию; оба вида контроля важны в качестве стимуляторов коммуникативно – познавательной активности обучающихся. Контроль на уровне навыков проводится за полугодие или за год. Важным условием контроля и оценки рече­вых умений обучающихся также является соблю­дение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, дол­жен быть хорошо знаком учащимся. Таким образом, любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

Нормы и критерии оценивания по английскому языку

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Критерии оценки

«5»

Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи

«4»

Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.

«3»

Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.

«2»

Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Коммуникативное взаимодействие

Произношение

Лексико-грамматическая правильность речи

«5»

Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.

Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.

Лексика адекватна ситуации, редкие

грамматические ошибки не мешают коммуникации.

«4»

Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована

В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например замена, английских фонем сходными русскими).

Общая интонация в

большой степени обусловлена влиянием родного языка.

Грамматические и/или

лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.

«3»

Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.

Речь воспринимается с трудом из-за большого количества

фонетических ошибок .Интонация обусловлена влиянием родного языка.

Учащийся делает большое количество грубых грамматических

и/или лексических

ошибок.


Протокол заседания

Методического совета

МБОУ: Побединская СОШ

№____ от ________________

Руководитель МС

______________________________

ФИО


СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

____________________________

ФИО


_____________2015 г.




52


Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

1. требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от17.12.10.

2. примерной образовательной программы основного общего образования по иностранным языкам для образовательных учреждений. – М.: Астрим АСТ, 2004.

3. образовательной программой школы утв. 01.09.14. пр.№115,

4. учебно-методического комплекса (учебника) Биболетовой М.З., Трубаневой Н.Н. « Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений». – Обнинск, Титул, 2006.

5. Основной образовательной программой школы утвержденной приказом № 120 от 01.09.2015г.

6. учебно-методического комплекса:

  1. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 3 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2012 г.

  2. Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь для 3 кл. общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул, 2012 г.

  3. Биболетова М.З. «Книга для учителя» к учебнику «Enjoy English-3», 2010 г.

На основании:

статьи 12. Образовательные программы федерального закона об образовании № 273-ФЗ утвержденной 29.12.2009г.

устава МБОУ: Побединская СОШ

положения о рабочей программы по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю), педагога осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО.


Цели и задачи программы

Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

развитие коммуникативных умений обучающихся в говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

развитие и образование обучающихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

Данный курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры обучающихся, расширения и обогащения их коммуникативного и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора обучающихся.

В данной программе реализуется деятельностный и коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В процессе обучения младших обучающихся важно реализовать следующие цели, дающие возможность:

- способствовать приобщению младших обучающихся к новому для них языковому миру в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- формировать у детей положительный настрой и готовность к общению на английском языке и к дальнейшему его изучению на последующих ступенях школьного образования;

- формировать исходные элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей младших обучающихся, их возрастных и индивидуальных интересов;

- предоставить младшим обучающимся возможность познакомиться с миром их зарубежных сверстников, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными детям произведениями детской художественной литературы на английском языке;

- обеспечить приобщение младших обучающихся к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и английском языках, об отвечающих интересам младших школьников нравах и обычаях страны, говорящей на английском языке;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т. п.), наблюдаемые в родном и английском языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности обучающихся. На втором этапе сохраняются все основные задачи 2 класса, но при их решении осуществляется обогащения коммуникативного ядра за счет овладения обучающимися новыми средствами общения. Дополнительно к обозначенным четырем задачам выдвигается новая, связанная с умениями обучающихся высказываться не только об увиденном или услышанном, но и по прочитанному тексту или на его основе.

В данном учебном курсе 3 класса широко использованы игры для обучения иностранному языку. Все диалоги для образца преподаватель вначале разыгрывает с куклами. Дети должны овладеть достаточным языковым материалом, чтобы в различных ситуациях выбирать нужные решения. Игровые правила должны исключать возможность механического повторения высказываний. Так же важно выработать интерес к играм. Выбор языковых средств. Интерес к игре должен обеспечиваться с помощью ярких ситуаций. Из вышесказанного можно сделать вывод о том, что в формировании коммуникативных навыков больше внимания следует уделять диалогической речи, т.к. она более трудная, чем монологическая. Так же необходимо выработать у обучавшихся желание сотрудничать, что явится залогом успешной коммуникации. вклю­чает в себя игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Каждый урок строится как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше по­чувствовали результат своих усилий.

Bсe речевые умения фор­мируются на доступном детям данного возрас­та уровне, исходя из их речевых потребностей и возможностей.

В ходе дальнейшего изучения иностранно­го языка ситуаций общения будет становить­ся больше, язык усложняться, тематика рас­ширяться.

Содержание обучения английскому языку в 3 классе начальной школы.

Аудирование. Обучение аудированию на англий­ском языке строится так, чтобы поддержать уже сложившиеся умения и постепенно раз­вивать их.

При обучении по УМК "Enjoy English-3" ставится задача научить детей понимать основное содержание текстовкак с опорой на зрительную, двигательную наглядность, так и без нее, полностью понимать речь учителя и сверстников и реагировать на них, развивать у учащихся механизмы аудирования. Объем текста для аудирования 6-10 фраз, каждая из которых содержит не более 7 слов.

Говорение. При обучении по УМК "Enjoy English-3", что совпадает со вторым годом обучения английскому языку в начальной школе при двух занятиях в неделю, дети будут решать элементарные коммуникативные задачи в процессе общения с взрослыми или между собой в пределах игровой, учеб­но-трудовой и семейно-бытовой сфер общения.

Задача второго года обучения научить детей выражать свои желания, требования, высказываться и вести беседу об увиденном, прочитанном, обмениваться мнениями и реагировать на собеседника. Достаточный для второго года обучения объем монологического выска­зывания — около 5-7 фраз, соответствующих теме и правильно оформленных в языковом отношении. Форма высказывания - описа­ние, сообщение, рассказ.

. Объем диалогического высказывания 3—4 реплики с каждой стороны, при условии, что участникам диалога удалось решить постав­ленную перед ними коммуникативную задачу.

Набор коммуникативных задач примерно следующий: запросить информацию, попро­сить, проинформировать, поздороваться, по­прощаться, поблагодарить, поздравить, изви­ниться, выразить одобрение (неодобрение), спросить о самочувствии,, от­дать распоряжение, выразить радость, неудов­летворение, согласие, несогласие. Для этого учащиеся должны уметь задать вопрос и дать на него краткий и полный ответ, начать разговор, поддержать его, выслушать собеседника, отреа­гировать на его реплику и закончить разговор.

Чтение. Обучение чтению по УМК "Enjoy English-3" ставится задача развивать у детей технику чтения вслух и про себя, научить читать про себя с пониманием основного содержания и с полным пониманием содержания текста. Овладение техникой чтения ведется нераз­рывно с работой по овладению умением извле­кать информацию из прочитанного. На это на­целивают и задания к упражнениям для чте­ния. Это очень важно для осознания детьми коммуникативной функции чтения. Овладение умением чтения вслух и про себя проходит параллельно. Предусматриваются особые виды заданий для контроля этих уме­ний. Развитие коммуникативных умений в чте­нии происходит на каждом уроке, и работа над чтением обязательно завершается решением какой-либо коммуникативной задачи. Выпол­нение разнообразных заданий должно быть показателем успешности овладения данным видом речевой деятельности на английском языке.

Они могут прочитать про себя и понять относительно несложный аутентичный текст, имеющий ясную логическую структуру, соответствующий уровню развития и интересам детей и содержащий отдельные незнакомые слова, о значении которых можно догадаться( по контексту). Письмо. На втором обучения ведется активная работа по овладению графикой английского языка, т.е. написанием букв, буквосочетаний и их соотнесенностью со звуками и звукосочетаниями данного языка, а также орфографией (правописанием) слов в пре­делах изученной лексики.

Обучающиеся учатся выполнять письменные задания, пользуясь усвоенной графикой и орфографией, писать короткие поздравления, письма о себе, о своей семье.

Сложность и объем письменных заданий постепенно возрастают. Объем лексики, которую дети способны правильно написать на втором году обуче­ния около 200 слов (при соблюдении ука­занных ранее условий обучения).

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и графиком календарем МБОУ: Побединская СОШ на 2015 - 2016 год общее количество часов по предмету составляет 69 часов (2 учебных часа в неделю, в том числе 4 промежуточных контрольных работы).

Данная программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

Содержание рабочей программы

Раздел

Характеристика деятельности обучающихся:

  1. 1. Добро пожаловать в лесную школу

- рассказать о себе, любимом виде спорта, что умеет делать,

- предложить угощение, благодарить за угощение,

-составить меню на завтрак, обед

-выполняют проект: Составляем меню

  1. 2. Счастливые уроки в лесной школе

- разыграть диалог за столом

-просить разрешение сделать что-либо

- поздравить членов семьи и друзей с Новым годом

- мастерим новогодний подарок

  1. 3. Мой новый друг

- рассказать о герои сказки

- обсуждать, что можно делать в разное время года

-описать картинку, назвать любимое время года.

- сделать открытку.

  1. 4. Рассказы и письма моим друзьям

- описывают жителя далекой планеты

- сравнивают свой режим дня с одноклассниками

- дают рекомендации по соблюдению распорядка дня всем, кто желает быть здоровыми

- разыгрывают диалог «в бюро находок»

- пишут письмо обучающемуся лесной школы.



7


Выбранный для просмотра документ титульник.docx

библиотека
материалов


Волгодонской район

п. Победа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

Побединская средняя общеобразовательная школа




«Утверждаю»

Директор МБОУ: Побединская СОШ

________________Л. Н. Семеренко

Приказ №121 от 01.09.15




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку


3 класс

Количество часов:

Учитель:

Программа разработана на основе: авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к учебно-методическому комплексу «Английский с удовольствием» («Enjoy English») для обучающихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. – (Обнинск:Титул, 2011)









Общая информация

Номер материала: ДБ-155568

Похожие материалы