Рабочая программа по английскому языку. М.З.Биболетова. 4 класс

Календарно-тематическое планирование  по английскому языку для 4 класса

(УМК “Enjoy English”, авторы: Биболетова М.З., Трубанёва Н.Н.)

№	Раздел	Тема урока	Кол-во  часов	Тип урока	Элементы содержания: фонетика, лексика, грамматика			Требования к уровню подготовки учащихся: аудирование (А), чтение (Ч), говорение (Г), письмо (П)	Вид контроля	Элементы дополнитель-ного содержания ТСО	Дата: план факт
1	Unit 1.  My Favourite Season     Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня (7  часов)                                                                                          часов)	Занятия в разное время года с.5	1	Комбинированный	Соблюдение словесного и фразового ударения, членение предложения на смысловые группы	To toboggan, to water-ski, to dive Would you like to go swimming today? What about tomorrow morning?	Present Simple Tense I would / wouldn’t like to	А – воспринимать и понимать речь в процессе диалогического общения; Г – расспросить и рассказать о любимых играх и видах спорта	Текущий	СD Enjoy English 4
2		Времена года. Погода с.7	1	Комбинированный	Интонация утвердитель-ных предложений	Seasons, weather, cold, cool, warm, hot, clou-dy, rainy, frosty, foggy, snowy, slippery, sunny, windy, fine, sky, cloud, bright	Безличные предложения: It’s winter. It’s cold. When it’s cold I…	ЧA – читать с оценкой полученной информации	Текущий
3		Погода в разных странах с.9	1	Комбинированный	Интонация вопроситель-ных предложений	What kind of weather do you like? What is the weather like	Future  Simple Tense. Построение утвердит-ных предложений в будущем времени: It will be cold	П – написать безличные предложения, используя новую лексику; Г – рассказать, что делают дети в разную погоду	Текущий	СD Enjoy English 4
4	Unit 1.  My Favourite Season     Социально-бытовая сфера. Мир вокруг меня (7  часов)	S.2 Действия и со-бытия в буду-щем времени с.11	1	Комбинированный	Интонация повествова-тельных и побудитель-ных предложений	Tomorrow, next summer, next winter, in a week, will, shall, will be	Future Simple Tense	А – воспринимать предложения в будущем времени; П – образовать предложения в будущем времени	Текущий
5-6		Планы на будущую зиму/лето с.13	1	Комбинированный	Интонация повествоват, побудитель-ных, вопросит. предложений	Will not = won’t for you with you	Сокращение I’ll we’ll won’t	Г – рассказать о том, что учащиеся планируют или не планируют делать завтра	Текущий
7		S.3 Погода на завтра с.16	1	Комбинированный	Отработка звуков[w], [r], [  ], [  ], входящих в состав слов, используе-мых на уроке	It’s no so cold / hot / frosty	Образование вопроситель-ных предложений в будущем времени (общий и специальный вопрос)	П – написать предложения в будущем времени и образовать отрицательные и вопросительные формы; Г – отвечать на вопросы и задавать их	Текущий
8	Unit 2.  Enjoying  your home.     Социально-бытовая сфера.     Моя семья и я  (7 часов)	S.1 Мой дом. Моя квартира с.20	1	Комбинированный	упр.1,2,3 стр. 20 стр.22	упр.1 стр.20	Предложения с оборотом: there is\are there is\are no	Г-описать свою квартиру, рас-спросить партнера о его квартире Ч-читать текст с пониманием ос-новного содержа-ния	Текущий
9		S.2 Комната Саймона с.23	1	Комбинированный	упр.12 стр. 23	упр.11 стр. 23	Повествоват., вопроситель-ные, отрицат. предложения с оборотом there is\are	Г-расспросить друга о домике Тайни, сравнить свою комнату и комнату Саймона А-на слух воспри-нимать информа-цию из текста	Текущий
10		Test yourself 1 Проверь себя с.9-11 (р.т.)	1	Проверочный					Итоговый	СD Enjoy English 4
11		Поиграем в прятки с.25	1	Комбинированный		стр. 25 предлоги места	предложения с оборотом there is\are	Г-вести диалог-расспрос о комнате одноклассника, рассказать о своей комнате П- заполнить таб-лицу, расспросив одноклассников об их комнатах	Текущий	СD Enjoy English 4
12		S.3 Комната Джима и Джил с.28	1	Комбинированный		стр. 28	предложения с оборотом there is\are	Ч-восстановить текст, вставив про-пущенные слова А-на слух воспри-нимать информа-цию из текста и выразить свое по-нимание в требуе-мой форме Г-описать комнату Джил	Текущий
13		Test yourself 2 Проверь себя с.18-19 (р.т.)	1	Провероч-ный					Промежу-точный	СD Enjoy English 4
14		Progress check 1 Проверочная работа №1 с.65-67 (р.т.)	1	Провероч-ный					Итоговый
15		Project №1 «Каникулы в волшебной стране» с.32 (уч.) с.77 (р.т.)	1
16	Unit 3.  Being happy in the country and in the city. Социально-культурная сфера.  (8 часов)	S.1 Город и деревня с.33	1	Комбинированный	упр.2 стр. 34	упр.1 стр. 33 стр. 34	Present Simple мн. число сущ­ествит-х -исключения: повторение	Ч-читать текст с полным пониманием Г- рассказать о городе, селе	Текущий
17		Рассказ о Вели-кобритании с.36	1	Комбинированный		стр. 36	Present Simple Формы глагола to be (am, is, are): повторение	Г-рассказать о Великобритании и России, о своем городе А-понимать на слух короткий текст Ч-читать про себя  с полным понима-нием П-писать письмо с опорой на образец	Текущий	Названия стран, городов
18		S.2 Погода в разных городах мира с.37	1	Комбинированный		стр. 39	Степени срав-не­ния одно-сложных при-лагательных. Безличные пред­ложения: повторение	Г-рассказать о погоде в своем городе Ч-читать про себя  с полным понима-нием	Текущий	СD Enjoy English 4
19	Unit 3.  Being happy in the country and in the city.    (Мир вокруг меня)	Учимся сравнивать с.40	1	Комбинированный	упр.19, 21 стр. 40		Степени срав-не­ния одно-сложных при-лагательных. Исключения	Г-сравнивать объекты, описывая картинки П-восстанавливать текст, вставляя в него пропущенные слова	Текущий
20		Что можно делать в саду с.42	1	Комбинирован-ный		to become	Степени срав-не­ния одно-сложных при-лагательных.	Ч-читать с полным пониманием (расставить пред-ложения в соот-ветствии с содер-жанием текста	Текущий	СD Enjoy English 4
21		S.3 Где живут животные с.44	1	Комбинированный	упр.34 стр. 45	стр. 44	Степени срав-не­ния много-сложных при-лагательных.	Г-рассказывать о животных (где жи-вут, что едят, как помогают людям) Ч-читать про себя  с полным понима-нием	Текущий	СD Enjoy English 4
22		Люди и животные с.46	1	Комбинированный		стр. 47		А- понять, какое дом.животное хотел бы завести Дима Г- составить вы-сказывание с опо-рой на картинку Ч-читать про себя  с полным понима-нием	Текущий
23		Test yourself 3 Проверь себя с.27-28 (р.т.)	1	Проверочный					Итоговый	СD Enjoy English 4
24	Unit 4.  Telling stories   (Социально-культурная сфера)   (10 часов)	S.1 Читаем историю прошлого лета с.50	1	Комбинированный	Произноше-ние окончаний прошедшего времени [d], [t], [id]	to talk to see - saw, to go - went, to have - had, to say - said, to fly -flew	Past Simple Tense Образование Past Simple. Правильные и неправильные глаголы	Ч – читать вслух с полным пониманием А – воспринимать на слух глаголы в прошедшем времени	Текущий
25		Сменная небылица с.53	1	Комбинированный		to fall - fell, to do - did, to take - took, to give - gave, to sit - sat	Past Simple Образование второй формы глаголов	П – записывать глаголы в прошед-шем времени Г- составлять предложения в Past Simple, придумать и рас сказать смешную небылицу	Текущий	СD Enjoy English 4
26		S.2 Зимняя фантазия с.54	1	Комбинирован-ный	упр.14 стр. 54	Past Simple Спутники прошедшего времени:	Глагол  to be: was (was not / wasn't), were (were not / weren't)	Ч- восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple. П-правильно писать глаголы	Текущий	СD Enjoy English 4
27		Где был Тайни? с.56	1	Комбинирован-ный		стр. 56	was not / wasn't were not / weren't	Г-рассказать, что делали дети на костюмирован-ном балу	Текущий
28		S.3 Как спросить о прошлом? с.57	1	Комбинированный	упр.22 стр. 57 Интонация вопроситель-ных предло-жений: общие и специаль-ные вопросы	стр. 57 стр. 58	Past Simple Вопроситель-ные предложения	П- составлять и записывать вопро-сы  разного типа к утвердительным предложениям АГ- воспринимать на слух вопросы в Past Simple  и отвечать на них	Текущий	СD Enjoy English 4
29	Unit 4.  Telling stories   (Социально-культурная сфера)   (10 часов)	Волк и ягнёнок с.59	1	Комбинированный		to cut - cut, to let - let, to make - made,	Past Simple Повторение	Ч-читать про себя  с полным понима-нием Г-ответить на вопросы, испра-вить предложения, задать вопросы	Текущий	СD Enjoy English 4
30		Test yourself 4 Проверь себя с.35-36 (р.т.)	1	Проверочный					Промежу-точный
31		Project №2 «Сочиням собственную сказку» с.64 (уч.) с.78 (р.т.)	1							СD Enjoy English 4
32	Unit 5. Having a good time with your family. (Социально-бытовая сфера)  Моя семья и я  (11 часов)	S.1 В кругу своей семьи с.65	1	Комбинированный	упр.2 стр. 65	a daughter, a son, to take а photo of, to watch the stars, to make a toy	Present Simple Past Simple Повелитель-ные предложения Повторение	А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме (рассказать о семье Мэг) ЧГ-восстановить текст, вставляя пропущенные словосочетания	Текущий	СD Enjoy English 4
33		Любимые занятия членов семьи с.66	1	Комбинированный			Past Simple Краткие отрицатель-ные формы	Г- рассказать, что Мэг и ее семья любят делать по воскресеньям, расспросить одноклассника, что он делал вчера	Текущий	СD Enjoy English 4
34		Что ты лю-бишь делать по воскресеньям с.67	1	Комбинированный		to get - got, to buy -bought		А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Ч-читать про себя  с полным понима-нием	Текущий
35		S.2 Домашние обязанности с.70	1	Комбинированный		to make one's bed, to lay the table, to do the washing up, to answer the phone calls,	Past Simple Правильные и неправильные глаголы: повторение	Г-рассказать о своих домашних обязанностях, об обязанностях дру-гих членов семьи Ч-восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple	Текущий	СD Enjoy English 4
36	Unit 5. Having a good time with your family. (Социально-бытовая сфера)  Моя семья и я  (11 часов)	Домашние обязанности с.71	1	Комбинированный	Произноше-ние новых фраз. Интонация вопроситель-ных предложений	to clean the room, to feed the pet, to water the flowers, to take a pet for a walk, to repair one's bike	Употребление may: May I help you? Can you help me?	А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Г-расспросить одноклассника, что он любит делать по дому	Текущий
37		Новая история про Джейн с.74	1	Комбинированный		to bring -brought	Present Simple Past Simple Повторение	Ч- читать текст с полным понима-нием (предугадать ответ Джейн) Г-расспросить одноклассника, чем он занимался два дня назад	Текущий	Стихотворе-ние «One Busy Housewife»
38		S.3 Разговор по телефону с.76	1	Комбинированный		a quarter, half, past It's... past (to)... It's half past...	Present Simple Can I \ Can you….?	Г-рассказать о себе, чем обычно занимаешься в указанное время Ч-читать диалог вслух, соблюдая нужную интонацию	Текущий
39		Называем время с.78	1	Комбинированный		to begin -began	It’s … o’clock. It’s half past … It’s … minutes past (to) … Past Simple: повторение	А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Ч-восстановить текст, вставляя глаголы в Past Simple Г-вести разговор по телефону, соблюдая правила речевого этикета	Текущий	СD Enjoy English 4
40	Unit 5. Having a good time with your family. (Социально-бытовая сфера)  Моя семья и я  (11 часов)	S.4 Будем вежливыми! с.80	1	Комбинирован-ный	Интонация предложений вежливой просьбы и ответа	Manner, polite, call up before, don’t be late	Don’t be Наречия always, often, sometimes	Г-обращаться с просьбой, благодарить за угощение, вежливо отказаться	Текущий
41		Будем вежливыми! с.81	1	Комбинирован-ный		Предлоги: on, under, in, behind, next to, between, above: повторение	Личные и притяжатель-ные местоим.	ЧГ-восстановить текст, вставляя пропущенные местоимения	Текущий
42		Test yourself 5 Проверь себя с.45-46 (р.т.)	1	Проверочный					Итоговый	СD Enjoy English 4
43		S.1 Покупаем одежду с.85	1	Комбинированный	Отработка правил чте-ния буквосо-четаний [3u], [eu], [s], [i:], [au], [eэ] и произноше-ния новой лексики	clothes, a coat, a T-shirt, a dress, a sweater, trousers, a blouse, shoes, trainers, boots, mittens, a scarf, an umbrella		А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Г – говорить и спрашивать, что они любят наде-вать и какая одеж-да у них есть	Текущий
44		Покупаем одежду с.87	1	Комбинированный	Интонация утвердитель-ных, вопроси-тельных  и побудитель-ных предложений	Excuse me; Here you are; Anything else? How much is it? I’d like to… No, that’s all	Существ-е: trousers, jeans, shorts, clothes  Словосоч.: прилагат. + прилагат. (цвет) + сущ.: a nice blue shirt	Г- уметь вести диалог между про-давцом и покупа-телем , выражать просьбу и благо-дарность Ч- читать текст с полным понима-нием	Текущий	Формы речевого этикета «В магазине»
45	Unit 6. Shopping for everything.   (Социально-бытовая сфера)  Моя семья и я  (9 часов)	S.2 Одежда в разную погоду с.90	1	Комбинированный	упр.17 стр. 90	to have on, to put on	Степени сравне­ния прилагатель­ных: повторение Советы с модальным глаголом may	А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Г-посоветовать, как одеваться в разную погоду	Текущий
46		Слонёнок и его новая одежда с.91	1	Комбинирован-ный			Past Simple, Present Simple: Общие и специальные вопросы: повторение	Ч- читать текст с полным понима-нием (закончить предложения, вос-становить вопросы и ответить на них)	Текущий
47		S.3 Покупаем продукты с.92	1	Комбинированный		a bag of..., a glass of..., a cup of..., a bottle of..., a box of..., a piece of...		А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Г-рассказать, как помогаешь родите-лям готовиться к празднику	Текущий	СD Enjoy English 4
48		Еда в разное время суток с.94	1	Комбинированный		Лексика всего раздела	Some, any, no There is some… There is no… Is there any…? Употребление местоимений: some, any, no	Г – уметь гово-рить, что они едят на завтрак, обед и ужин; сколько имеют продуктов и каких ЧА – читать и оце-нивать найденную информацию; вос-принимать инфор-мацию на слух	Текущий
49		Test yourself 6 Проверь себя с.53-54 (р.т.)	1	Провероч-ный					Промежу-точный
50		Progress check 3 Проверочная работа №3 с.71-73 (р.т.)	1	Проверочный					Итоговый	СD Enjoy English 4
51		Project №3 «Журнал мод для телезвёзд» с.99 (уч.) с.79(р.т.)	1
52	Unit 7. School is fun.   (Учебно-трудовая сфера)  Моя школа  (16 часов)	S.1 Кабинет английского языка с.100	1	Комбинированный		a break, a desk, a poster, a classroom, a goldfish, during to translate (from ...into), to learn by heart	Оборот there is / there are: повторение Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение	Г – уметь рас-сказывать о классе, учебных дейст-виях, выполняе-мых в классе А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме	Текущий
53		Любимые занятия на уроке и на перемене с.102	1	Комбинированный	упр.9 стр. 102		Present Simple, Past Simple: повторение Модальный глагол must: повторение	Г-рассказать о любимом занятии в школе, что нуж-но делать, чтобы быть хорошим учеником Ч- читать текст с полным понима-нием	Текущий
54		S.2 Школьные принадлежнос- ти с.103	1	Комбинирован-ный	Произноше-ние звуков [э], [e],[i], [u] в новой лексике	a textbook, a cassette, a ruler, coloured pencils, a pencil, sharpener, a dictionary		Г-расспросить партнера, что у него есть в портфеле	Текущий
55	Unit 7. School is fun.   (Учебно-трудовая сфера)  Моя школа  (16 часов)	Учебные предметы с.104	1	Комбинирован-ный		Russian, Maths, English Subject, Art, PE, Music, Reading	Present Simple, Past Simple: повторение	Ч- читать текст с полным понима-нием (ответить на вопросы) Г-рассказать о любимом учебном предмете	Текущий
56		S.3 Описываем классную комнату c.106	1	Комбинированный	Интонация утвердитель-ных, вопроси-тельных  и от-рицательных предложений		Указательные местоимения this / that, these / those	Ч- уметь читать и использовать инструкции А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Г- уметь вести диалог	Текущий	СD Enjoy English 4
57		Расписание уроков с.108	1	Комбинированный			Present Simple, Past Simple: повторение this / that, these / those	А- на слух воспри-нимать информа-цию из текста, и выражать свое понимание в тре-буемой форме Г-рассказать о любимом учебном предмете П-написать письмо Тайни о своей школе	Текущий	Английская сказка «Король и сыр»
58		Анкета для участия в конкурсе с.110	1	Комбиниро-ванный			Present Simple, Past Simple: повторение	Ч- читать текст с полным понима-нием П-заполнить анкету	Текущий	Английская сказка «Король и сыр»
59		Отвечаем на вопросы анкеты с.112	1	Комбиниро-ванный				Ч- читать текст с полным понима-нием П-ответить на вопросы, что умеешь делать	Текущий
60	Unit 7. School is fun.   (Учебно-трудовая сфера)  Моя школа  (16 часов)	Интервью с одноклассни- ком с.113	1	Комбини-рованный		стр. 113	Present Simple, Past Simple: повторение	Г-ответить на вопросы теста, рассказать о своем друге, пользуясь сведениями анкеты	Текущий
61 62		Test yourself 7 Проверь себя с.62-64 (р.т.)	1	Прове-рочный					Промежу-точный
63		Progress check 4 Проверочная работа №4 с.74-76 (р.т.)	1	Прове-рочный					Итоговый	СD Enjoy English 4
64		Progress check 4 Проверочная работа №4 с.74-76 (р.т.)	1	Прове-рочный					Итоговый
65 66		Project №4 «Диплом об окончании начальной школы» с.118 (уч.) с.80 (р.т.)	1
67		Итоговый тест по проверке речевых умений	1	Итоговый				Чтение Аудирование Говорение	Контроль навыков чтения, аудирова-ния и говорения	СD Enjoy English 4
68		Итоговый тест по проверке лексико-грам-матических навыков	1	Итоговый				Письмо	Контроль лексико-граммати ческих навыков и письма
69		Анализ тестов. Обобщающее повторение темы:«Школа»	1	Обобщающий

Перечень учебно- методического обеспечения

Литература для учащихся

1.      Биболетова М.З. и др.  Enjoy English – 4: Учебник английского языка для начальной школы. /М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2007. – 144 с.: ил.

2.      Биболетова М.З.,  Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 4». – Обнинск: Титул, 2006. – 56 с.: и

Литература  для учителя

1.      Биболетова М.З. и др.  Enjoy English – : Учебник английского языка для начальной школы. /М.З. Биболетова, О.А. Денисенко, Н.Н.Трубанева. – Обнинск: Титул, 2007. – 144 с.: ил.

2.      Биболетова М.З.,  Н.Н.Трубанева. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 4». – Обнинск: Титул, 2006. – 56 с.: ил.

3.      Дзюина Е.В. поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 4»: 4-й класс.–  М.: ВАКО,  2005. – 288 с.:  - ( В помощь школьному учителю).

4.      Дзюина Е.В. Поурочные разработки по английскому языку к учебнику английского языка для начальной школы. «Enjoy English – 4»: 4-й класс.–  М.: ВАКО,  2005. – 288 с.:  - ( В помощь школьному учителю).

5.      Программа обучения иностранным языкам в начальной школе /  под редакцией Н.Д. Гальсковой; Институт общего образования Министерства образования РФ. -  М., « Просвещение», 1993

Результаты освоения предмета.

К концу изучения в 4 классе курса «Английский язык» будет сформирована готовность обучающихся к дальнейшему образованию, достигнут необходимый уровень их читательской и письменной компетенции, монологического и диалогического высказывания.

Личностные универсальные учебные действия. Обучающийся  осознает, что существует другой  язык и что он может в этой сфере общаться. Он осознает, для чего выполняются устные и письменные задания, для чего нужно выполнять домашние задания. Обучающиеся  знакомятся с традициями и обычаями других стран и сравнивают их соответственно со своей страной. На этом этапе происходит нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

Регулятивные универсальные учебные действия: учатся, играя и играя развиваются и обучаются.  И при этом регулируют свою игровую деятельность. Обучающиеся используют самоконтроль для того, чтобы понять, всё ли у них получается, сверяя свои ответы с эталоном. В учебниках Биболетовой М.З. для начальных классов после каждой четверти есть тестовые задания для самоконтроля. При самоконтроле корректируется письменная и устная речь учащегося. При положительном результате у детей появляются позитивные эмоции, и повышается самооценка.

Познавательные универсальные учебные действия:

-научаться выделять основное в тексте;

-научаться осознанно и произвольно строить свои высказывания с опорой на картинки на схемы. При изучении грамматического материала целесообразно использовать геометрические фигуры. Например: подлежащее- четырехугольник, смысловое сказуемое- белый треугольник, именное сказуемое- треугольник со стрелкой внутри, определение- ромб, обстоятельство – овал.

-научаться синтезировать – при монологической и диалогической речи или при выполнении упражнений в учебнике

- вставить недостающие слова,

- вставить недостающие буквы,

- завершить предложение,

-заполнить таблицу,

Коммуникативные универсальные учебные действия:

-согласовывать свои действия  с партнером

-уметь и желать участвовать в коллективной беседе, соблюдая правила общения на уроке

-владеть монологической и диалогической формами речи.

Контроль и оценка деятельности обучающихся

Знания по иностранному язы­ку оцениваются в фиксированное учебным планом учебное время (четверть, полугодие, год).         Контроль на уровне речевых компетенций выполняет оценочную функцию, контроль на уровне навыков – диагностическую функцию; оба вида контроля важны в качестве стимуляторов коммуникативно – познавательной активности обучающихся. Контроль на уровне навыков проводится за полугодие или за год.           Важным условием контроля и оценки рече­вых умений, обучающихся также является соблю­дение следующего условия: характер заданий, предлагаемых в качестве контрольных, дол­жен быть хорошо знаком учащимся. Таким образом,  любое из заданий учебника может быть использовано и как обучающее, и как контролирующее.

Нормы и критерии оценивания по английскому языку

Критерии оценки письменных развернутых ответов

Баллы	Критерии оценки
«5»	Коммуникативная задача решена полностью, применение лексики адекватно коммуникативной задаче, грамматические ошибки либо отсутствуют, либо не препятствуют решению коммуникативной задачи
«4»	Коммуникативная задача решена полностью, но понимание текста незначительно затруднено наличием грамматических и/или лексических ошибок.
«3»	Коммуникативная задача решена, но понимание текста затруднено наличием грубых грамматических ошибок или неадекватным употреблением лексики.
«2»	Коммуникативная задача не решена ввиду большого количества лексико-грамматических ошибок или недостаточного объема текста.

Критерии оценки устных развернутых ответов

Оценки	Коммуникативное взаимодействие	Произношение	Лексико-грамматическая правильность речи
«5»	Адекватная естественная реакция на реплики собеседника. Проявляется речевая инициатива для решения поставленных коммуникативных задач.	Речь звучит в естественном темпе, учащийся не делает грубых фонетических ошибок.	Лексика адекватна ситуации, редкие грамматические ошибки не мешают коммуникации.
«4»	Коммуникация затруднена, речь учащегося неоправданно паузирована	В отдельных словах допускаются фонетические ошибки (например, замена, английских фонем сходными русскими). Общая интонация в  большой степени обусловлена влиянием родного языка.	Грамматические и/или лексические ошибки заметно влияют на восприятие речи учащегося.
«3»	Коммуникация существенно затруднена, учащийся не проявляет речевой инициативы.	Речь воспринимается с трудом из-за большого количества фонетических ошибок. Интонация обусловлена влиянием родного языка.	Учащийся делает большое количество грубых грамматических и/или лексических ошибок.

6. 

СОГЛАСОВАНО Протокол заседания Методического совета МБОУ: Побединская СОШ №____ от ________________ Руководитель МС ______________________________ ФИО

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР ____________________________ ФИО _____________2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку составлена в соответствии с:

1. требованиями   федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ №1897 от17.12.10.

2. примерной образовательной программы  основного общего образования по иностранным  языкам  для образовательных учреждений. – М.: Астрим АСТ, 2004.

3. образовательной программой школы утв.  01.09.14. пр.№115,

4. учебно-методического комплекса (учебника) Биболетовой  М.З., Трубаневой Н.Н. « Программа  курса  английского   языка  к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11  классов  общеобразовательных учреждений». – Обнинск, Титул, 2006.

5. Основной образовательной программой школы утвержденной приказом № 120 от 01.09.2015г.

6. учебно-методического комплекса:

1.  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник для 4 класса, общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул,  2012 г.

2.  Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием / Enjoy English: Рабочая тетрадь  для 4 класса, общеобразовательного учреждения. – Обнинск: Титул,  2012 г.

3.  Биболетова  М.З. «Книга  для  учителя»  к  учебнику «Enjoy English-4»,  2012 г.

На основании:

статьи 12. Образовательные программы федерального закона об образовании № 273-ФЗ утвержденной 29.12.2009г.

устава МБОУ: Побединская СОШ

положения о рабочей программы по учебному предмету (курсу), дисциплине (модулю), педагога осуществляющего функции введения ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФКГСОО.

Цели и задачи программы

            Основной целью программы является формирование иноязычной коммуникативной компетенции обучающихся, понимаемой как их способность и готовность общаться на английском языке.

Для реализации данной цели необходимо решить следующие задачи:

развитие коммуникативных умений обучающихся  в  говорении, чтении, понимании на слух и письме на английском языке;

 развитие и образование обучающихся средствами иностранного языка, а именно осознание ими явлений действительности, происходящих в англоговорящих странах, через знания о культуре, истории и традициях этих стран;

осознание роли родного языка и родной культуры в сравнении с культурой других народов;

понимание важности изучения английского языка как средства достижения взаимопонимания между людьми;

Данный курс строится в русле задач развития и воспитания коммуникативной культуры обучающихся, расширения и обогащения их коммуникативного  и жизненного опыта в новом контексте общения, расширения кругозора обучающихся.

В  данной программе реализуется деятельностный и  коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку.

В процессе обучения младших обучающихся важно реализовать следующие цели, дающие возможность:

- способствовать приобщению младших обучающихся к новому для них языковому миру в том возрасте, когда дети еще не испытывают психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;

- формировать у обучающихся положительный настрой и готовность к общению на английском языке и к дальнейшему его изучению на последующих ступенях школьного образования;

- формировать исходные элементарные коммуникативные умения в четырех видах речевой деятельности с учетом речевых возможностей и потребностей младших обучающихся, их возрастных и индивидуальных интересов;

- предоставить младшим обучающихся возможность познакомиться с миром их зарубежных сверстников, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными детям произведениями детской художественной литературы на английском языке;

- обеспечить приобщение младших обучающихся к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового, учебного общения;

- развивать эмоциональную сферу детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;

- формировать представления о наиболее общих особенностях речевого взаимодействия на родном и английском языках, об отвечающих интересам младших обучающихся нравах и обычаях страны, говорящей на английском языке;

- формировать некоторые универсальные лингвистические понятия (звук, буква, слово, предложение, часть речи, интонация и т. п.), наблюдаемые в родном и английском языках, развивая этим интеллектуальные, речевые и познавательные способности обучающихся.

            На третьем этапе осуществляется систематизация приобретенных ранее  знаний, навыков и умений и их дальнейшее совершенствование умения обучающихся самостоятельно решать коммуникативные задачи в различных ситуациях общения (отметим, что данное умение должно быть важной составляющей учебного процесса с самого его начала); происходит усложнений устной речи обучающихся – большое внимание уделяется формированию таких качеств высказывания, как его логичность и последовательность; проводится целенаправленная работа по развитию у обучающихся умений выражать личностные отношения к информации. Важно заметить также, что к третьему этапу обучающихся овладевают языком (на элементарном уровне, в рамках требований программы) во всех его основных функциях.

            Данные цели возможно реализовать только при условии организации обучения английскому языку в начальной школе в контексте коммуникативно - деятельностного, социокультурного и личностно - ориентированного подходов к развитию обучающихся.

Учет возрастных особенностей

       В 4 классе у младшего, обучающегося должны быть сформированы основные элементы ведущей в этот период учебной деятельности, необходимые учебные навыки и умения. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. Здесь складываются предпосылки самостоятельной ориентации в учении, в повседневной жизни. Особенно важно учитывать учителю основные психические новообразования этого возраста – произвольность, внутренний план действий и рефлексию, проявляющиеся при овладении иностранным языком.

             В данном учебном курсе 4 класса широко использованы игры для обучения иностранному языку.  Все диалоги для образца преподаватель вначале разыгрывает с куклами. Дети должны овладеть достаточным языковым материалом, чтобы в различных ситуациях выбирать нужные решения. Игровые правила должны исключать возможность механического повторения высказываний. Так же важно выработать интерес к играм. Выбор языковых средств. Интерес к игре должен обеспечиваться с помощью ярких ситуаций.  В формировании коммуникативных навыков больше внимания следует уделять диалогической речи, т.к. она более трудная, чем монологическая. Так же необходимо выработать у обучающихся желание сотрудничать, что явится залогом успешной коммуникации. Каждый урок вклю­чает в себя игры с правилами, разнообразные варианты ролевых, познавательных, лингвистических игр. Каждый урок строится как урок общения, максимально приближенный к естественному общению, чтобы дети как можно раньше по­чувствовали результат своих усилий.

            Bсe речевые умения  фор­мируются на доступном детям данного возрас­та уровне, исходя из их речевых потребностей и возможностей.

            В ходе дальнейшего изучения иностранно­го языка ситуаций общения будет становить­ся больше, язык усложняться, тематика рас­ширяться.

Обучение произносительной стороне речи

            Формирование слухопроизносительных навыков, т.е. фонемно-правильного произношения всех изученных звуков в потоке речи, понимание всех звуков при восприятии речи других людей усваиваются учащимися не только имитативно по мере не­обходимости, но и путем сознательного сопо­ставления интерферирующих звуков родного и иностранного языков. К наиболее эффективным приемам форми­рования у младших обучающихся произноси­тельных навыков на английском языке мож­но отнести:

а) простую имитацию, то есть копирование произношения учителя или диктора в фоноза­писи;

б) осознанную имитацию на основе объяс­нения артикуляций звуков;

в)         имитацию, основанную на осознании раз­личий в произношении звуков в самом англий­ском языке и в сопоставлении их со звуками родного языка.

Обучение лексической стороне речи

            Обучение лексической стороне речи происхо­дит во взаимосвязи с обучением грамматике. Лексические единицы на втором году обуче­ния поступают преимущественно через речь преподавателя, чаще в речевых образцах, которые сразу же дают ребенку представление о том, как и где может быть использовано данное слово или словосочетание. Дети начинают черпать новую лекси­ку из тек­стов для чтения. Эта тенденция усиливается в последующие годы обучения.

            Большая часть лексики на данном этане обучения усваивается двусторонне: для пони­мания на слух и использования в собственных высказываниях. Однако есть, определенный пласт лексики, который предназначен только для рецептивного усвоения: некоторые развер­нутые выражения классного обихода, отдель­ные слова и выражения, которые встречаются в текстах для аудирования и рифмовках.

            К концу обучения обучающиеся усваивают около 280 словарных единиц для говорения и еще около 100 слов для понимания на слух.

            Обучение грамматической стороне речи

            Существуют два принципиально отличаю­щиеся друг от друга пути обучения граммати­ческой   стороне речи (в раннем обучении часто отдается предпочтение первому):

а) имитативный, подражательный путь, при котором детям не объясняется суть грам­матического явления (без правила), а предла­гаются готовые речевые образцы, включаю­щие новое явление, с последующей трениров­кой в употреблении этих образцов;

б) сознательный путь, при котором обучающимся раскрывается суть нового грамматического явления, дается правило, в котором объясняются принципы выполнения соответствующих грамматических операций с последующей их   автоматизацией.

            В данном курсе обучение грамматической стороне речи происходит с опорой на созна­ние. Грамматическое моделирование исполь­зуется как прием формирования ориентиро­вочной основы грамматических действий обучающихся, поскольку психологи считают, что моделирование в возрасте 7—9 лет явля­ется наиболее естественной формой обучения обобщенным действиям. Компоненты модели могут использоваться как в составе модели фразы, так и изолиро­ванно.

            При обучении по "Enjoy English" обучающиеся осваивают речевые образцы с глаголами to have, to be, модальными глаголами can, may, must, should и смысловыми глаголами в Present Simple. Они знакомятся с порядком слов в повелительном, повествовательном (ут­вердительном и отрицательном) и вопроси­тельном предложении, с употреблени­ем единственного и множественного числа имен существительных, формами Possessive Case (притяжательный падеж),  притяжательных местоимений и местоимений  many, much, some, a lot of,  количественных и порядковых  числительных  до 100, артиклей с названиями некоторых государств и прилагательных в превосходной степени. Весь граммати­ческий материал усваивается двусторонне: для говорения  (продукции) и слушания (рецеп­ции).

Место предмета в учебном плане

В соответствии с учебным планом и графиком календарем МБОУ: Побединская СОШ на 2015 - 2016 год общее количество часов по предмету составляет 69 часов (2 учебных часа в неделю, в том числе 7 промежуточных контрольных работы).

Данная программа является гибкой и позволяет вносить изменения в ходе реализации в учебном процессе.

Содержание программы

Раздел	Характеристика деятельности обучающихся:
1.      1. Времена года и погода	- рассказывают о любимом времени года, - спрашивают, какая погода, -составляют  планы на будущее, - рассказывают  о будущем, -выполняют проект:  Сказочная страна.
2.      2. Мой дом	- разыгрывают диалог расспрос о доме, квартире, - описывают свой дом, - называют названия комнат.
3.      3. В деревне и в городе	-рассказывают, где живут, где любимое место в доме, - определяют различия между городом и деревней.
4.      4. Рассказываем истории	- описывают жителя далекой планеты - рассказывают о последнем лете, - задают вопросы в прошлом времени.
5.      5.проводим время с семьей	- называют свои домашние обязанности, -отвечают на звонки, -учатся быть вежливыми.
6.      6. Делаем покупки	- называют предметы гардероба, - рассказывают, какая одежда для какого времени года, - ведут диалог – расспрос в магазине.
7.      7. Школа это весело	- описывают свой класс, - называют школьные принадлежности, - составляют расписание уроков.

Волгодонской район

п. Победа

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение:

 Побединская средняя общеобразовательная школа

«Утверждаю»

Директор МБОУ: Побединская СОШ

________________Л. Н. Семеренко

Приказ №121 от 01.09.15

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по английскому языку

4  класс

Количество часов:

Учитель: 

Программа разработана на основе: авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой  (Программа курса английского языка к учебно-методическому комплексу «Английский с удовольствием» («Enjoy English») для обучающихся  2-9 классов общеобразовательных учреждений. – (Обнинск:Титул, 2011)