Рабочая программа по английскому языку на тему "In the village" (3 класс)

Тема: In the village.

Цели: введение новой лексики по теме «Продукты»; развитие грамматических навыков (введение местоимения some); развитие навыков чтения (правила чтения слов с буквосочетаниемwh).

Оборудование: картинки по теме «Продукты».

Ход урока

I. Организационный момент

— Good morning, my dear friends! How are you?

— What day is it today?

— Look at the blackboard, please.

— Do you like to talk about your favourite food?

— Are you ready to start our work?

— I’m glad to hear that you are ready. Let’s start our lesson. (Учитель приветствует детей и помогает им определить тему урока с помощью картинок по теме «Продукты», которые вывешиваются на доске до начала занятия.)

II. Фонетическая зарядка

— Ребята, наша обезьянка ждет, когда мы поиграем с ней. Let’s play sounds!

(Дети повторяют за учителем все звуки и движения.)

Обезьянка проснулась и прибирается в своем домике. Она вытряхивает пыль из коврика: [t], [t], [t].

Протирает окошко и дует на него: [h], [h], [h].

Зовет друзей помочь ей: [n], [n], [n].

Прилетели комарики: [z], [z], [z].

Пришел гусь: [g], [g], [g].

Пришел слоненок: [ŋ], [ŋ], [ŋ].

Быстро прибрались все вместе и пошли качаться на качелях: [а:] - [Λ]; [а:] - [Λ].

Обезьянка качается и поет песенку: [l], [l], [l].

— Very good, children! 

III. Речевая разминка

Игра «Веселая цепочка»

— It’s time to play and find out what you like to eat and to drink. I want five pupils to go to the teacher’s table and choose the pictures.

(Ученики (4—6 человек) выходят к доске и встают в линеечку с картинками, на которых изображены различные продукты питания, и показывают эти картинки другим учащимся. Ученик, исполняющий роль ведущего, не видит картинки и спрашивает одного из игроков: Do you like cheese? Ученик отвечает на вопрос: Yes, I do. / No, I don’t. Затем ведущий спрашивает одного из зрителей: Does he/she like cheese? Тот должен дать краткий ответ: Yes, he does. / No, he doesn’t.)

IV. Активизация навыков аудирования. Работа в парах

— Children, open your books on page 17, please.

— Look at the picture and try to remember the poem from exercise 1. (Учитель предлагает учащимся прослушать стихотворение из упр. 1 (учебник, с. 17). Во время первого чтения ученики стараются понять содержание, во время второго — повторяют стихотворение по строчкам за диктором. Затем разыгрывают стихотворение в парах и декламируют его у доски.)

V. Введение новой лексики по теме «Продукты».

Развитие грамматических навыков

— Billy’s mother has a lot of tasty and healthy food for breakfast. Listen to the speaker and try to match the words and the pictures.

— Use the example and make up the sentences.

(Учитель обращает внимание учащихся на картинку из упр. 2 (учебник, с. 17). Ученики прослушивают аудиозапись и соотносят картинки и названия продуктов. После ознакомления с новыми словами учитель объясняет детям правила употребления местоимения some. С целью первичного закрепления введенного материала ученики устно выполняют упр. 3 (учебник, с. 17).) 

VI. Физкультминутка

— Are you tired, children? Let’s have a rest.

Hands up! Hands down!

(Поднять руки, затем опустить.)

Hands on hips! Sit down!

(Руки на пояс, сесть.)

Hands up! To the sides!

(Руки вверх, затем в стороны.)

Bend left! Bend right!

(Наклоны влево и вправо.)

One, two, three... Hop!

(Прыжки.)

One, two, three... Stop!

(Остановиться.)

Stand still!

(Стоять смирно.)

— Thank you, girls! Sit down!

— Thank you, boys! Sit down!

VII. Закрепление введенного лексического материала.

Работа в парах

— Children, now it’s time to make up the dialogue. You can see the example in exercise 4 on page 17. Let’s read the dialogue and finish it. Read the dialogue in pairs, please.

— What do you like to have for breakfast?

(Учащиеся выполняют упр. 4 (учебник, с. 17—18). Сначала два ученика читают диалог вслух, затем всем классом обсуждаются варианты его окончания. Затем дети в парах читают диалог, используя свою концовку. Также на данном этапе урока фронтально выполняются упр. 5—6 (учебник, с. 18).)

VIII. Ознакомление с правилами чтения буквосочетания wh

— Today we shall learn to read the words which begin with wh-. Mr Rule has written these words in your textbooks on page 18.

— Listen to the speaker and repeat the words after him.

(Учитель знакомит учащихся с правилами чтения буквосочетания wh-, обращая их внимание на рамочку в учебнике (с. 18). Ученики повторяют слова, приведенные в упр. 7 (учебник, с. 18), за диктором, затем читают их самостоятельно. В конце урока дети в письменной форме выполняют упр. 1—2 (рабочая тетрадь, с. 11).)

IX. Подведение итогов урока

— We had a good lesson today. Did you like it?

— It’s time to learn a new poem about Benjamin.

(На доске записано стихотворение. Учитель читает его вслух и переводит. Затем дети читают стихотворение, повторяя каждую строчку за учителем.)

Benjamin has some ham,

Benjamin has some jam,

Benjamin is eating

Some jam and some ham.

— I hope you like the poem. Now the lesson is over. Goodbye, boys and girls

Домашнее задание

Рабочая тетрадь: упр. 3—4 (с. 11).