РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По предмету
«Английский язык» 5-9 класс
Второй иностранный
язык
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ЗАПИСКА
Рабочая
программа разработана на основе Федерального государственного стандарта
основного общего образования Программа отвечает требованиям Федерального
государственного стандарта основного общего образования , учитывает основные
требования, предъявляемые к современным УМК по иностранным языкам, соотносится
с действующей примерной программой обучения английскому языку в основной общей
школе.
Рабочая программа ориентирована на изучение английского языка как второго
иностранного. Используется следующий учебно-методический комплект:
1.Английский язык: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений. /
[О.В.Афанасьева, И.В.Михеева]. Москва: Дрофа, 2012.
2.Английский язык: рабочая тетрадь №1 для 5 класса / [О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева]
3.Английский язык: рабочая тетрадь №2 для 5 класса / [О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева]
4.Английский язык: аудиоприложение к учебнику и рабочим тетрадям для 5 класса
/ [О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева]
Цели обучения английскому языку
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся, формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации; учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Роль иностранного языка как учебного предмета возрастает в связи с
введением ФГОС, где «развитие личности обучающегося на основе универсальных
учебных действий, познание и освоение мира составляют цель и основной результат
образования».
Программа предусматривает формирование у
обучающихся общеучебных умений и интегративных знаний, универсальных способов
деятельности и ключевых компетенций, доступных обучающимся 5 классов и
способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого
языка; а также развитие специальных учебных умений. В основе программы –
деятельностный подход.
Программа предоставляет широкие возможности для
реализации различных подходов к построению курса.
Основное
назначение английского языка состоит в формировании коммуникативной
компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное
межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
Английский
язык как учебный предмет характеризуется
-
межпредметностью (содержанием речи на английском языке могут быть
сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории,
географии, математики и др.);
-
многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными
языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим,
грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой
деятельности);
-полифункциональностью
(может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в
самых различных областях знания).
В
5-9 классах усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации
обучения, большое значение приобретает использование проектной методики и
современных технологий обучения иностранному языку. Это позволяет расширить
связи английского языка с другими учебными предметами, способствует иноязычному
общению школьников, содействует их социальной адаптации в современном мире.
ОПИСАНИЕ МЕСТА
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
В соответствии с учебным планом школы
отводится 340 часа из расчета 2 часа в неделю для обязательного изучения
второго иностранного языка в 5-9 классах, т.е. на ступени основного общего
образования. Таким образом, в каждой параллели основной школы 68 часов
выделяется на английский язык.
ЛИЧНОСТНЫЕ,
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ
И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК»
В
соответствии с требования Стандарта в структуре планируемых результатов
отдельными разделами представлены личностные и метапредметные результаты,
поскольку их достижение обеспечивается всей совокупностью учебных предметов.
Личностные
результаты
·
общее
представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе;
·
осознание
языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
·
знакомство
с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного
языка (через детский фольклор, некоторые образцы детской художественной
литературы, традиции).
Метапредметные
результаты
·
развитие
умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых
потребностей и возможностей младшего школьника;
·
развитие
коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и
речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи;
·
расширение
общего лингвистического кругозора младшего школьника;
·
развитие
познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование
мотивации к изучению иностранного языка;
·
овладение
умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического
комплекта (учебником, аудиодиском, рабочей тетрадью, справочными материалами и
т. д.).
Предметные результаты
1.
Предметные результаты в коммуникативной сфере
1.1.
Коммуникативная компетенция(владение иностранным языком как средством
общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
·
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
·
кратко
излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
·
понимать
на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;
·
воспринимать
на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов,
построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
·
использовать
контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
·
соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
·
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и соответствующую интонацию;
·
читать
про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную
информацию.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
догадываться
о значении незнакомых слов по контексту;
Письмо
I. Выпускник научится:
·
владеть
техникой письма;
·
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
составлять
рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
·
в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
1.2. Языковая
компетенция(владение
языковыми средствами)
Графика,
каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
·
пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов);
·
находить
и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук,
буква, слово;
·
применять
основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе;
·
отличать
буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·
группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять
написание слова по словарю учебника.
Фонетическая
сторона речи
I. Выпускник научится:
·
адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы
произношения звуков;
·
соблюдать
правильное ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать
особенности интонации основных типов предложений;
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать
изучаемые слова по транскрипции;
·
писать
транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая
сторона речи
I. Выпускник научится:
·
распознавать
и употреблять в речи изученные в пределах тематики лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочную
лексику,
речевые клише), соблюдая лексические нормы;
·
оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
узнавать
простые словообразовательные элементы;
·
опираться
на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе
чтения и аудирования;
Грамматическая
сторона речи
I. Выпускник научится:
·
распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
·
распознавать
и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном
числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimple;
модальные глаголы can, may, must; личные,
притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная
осведомленность
I. Выпускник научится:
·
называть
страны изучаемого языка по-английски;
·
соблюдать
элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
рассказывать
о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском
языке;
·
осуществлять
поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной
учебной задачей в пределах тематики.
2. Предметные
результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
·
сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,
букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
·
действовать
по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики;
·
пользоваться
справочным материалом;
·
осуществлять
самонаблюдение и самооценку.
3. Предметные
результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
·
представлять
изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщаться
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
4. Предметные
результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
·
владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
осознавать
эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
5. Предметные
результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
·
следовать
намеченному плану в своем учебном труде.
СОДЕРЖАНИЕ
УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
В
основу определения содержания обучения положен анализ реальных или возможных
потребностей учащихся в процессе общения. Программа вычленяет круг тем и
проблем, которые рассматриваются внутри учебных ситуаций, определенных на
каждый год обучения. При этом предпологается, что учащиеся могут сталкиваться с
одними и теми же темами на каждом последующем этапе обучения, что означает их
концетрическое изучение. При этом, естественно, повторное обращение к той же
самой тематике предполагает ее более детальный анализ, рассмотрение под иным
углом зрения, углубление и расширение вопросов для обсуждения, сопостовление
аналогичных проблем в различных в англоязычных странах, а также в родной стране
учащихся.
Сферы
общения и тематика, в рамках которых происходит формирование у учащихся способности
использовать английский язык для реальной коммуникации, участия в диалоге
культур, должны соотноситься с различными типами текстов. В большинстве своем в
УМК включаются аутентичные тексты, безусловно подвергшиеся необходимой
адаптации и сокращению на начальном этапе обучения. Они представляют собой
отрывки из худлжественных произведений английских и американских авторов,
статьи из журналов, газет, различные инструкции, программы, списки, странички
из путеводителей, а также тексты из всемирной сети Интернет.
Содержания
обучения включает следующие компоненты:
1.сферы
общения
2.навыки
и умения коммуникативной компетенции
-речевая
компетенция (умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи)
-языковая
компетенция ( умения аудирования, чтения, говорения, письменной речи)
-социокультурная
компетенция ( социокультурные знания и навыки вербального и невербального
поведения)
-учебно-
позновательная компетенция (общие и специальные учебные навыки, приемы учебной
работы)
-компенсаторная
компетенция (знания приемов компенсации и компенсаторные умения).
Данная
программа ориентирована на обязательный минимум содержания, очерченный в
Образовательном стандарте основного общего образования по иностранному языку.
Предметное содержание речи в стандарте определяется перечислением ситуаций в
социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках
следующей тематики
1.Мои
друзья и я. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями. Решение
конфликтных ситуаций. Внешность и черты характера человека.
2.Досуг
и увлечения (спорт, музыка, чтение, посещение дискотеки, кафе,
клуба).Молодежная мода.Карманные деньги. Покупки.Переписка.Путешествия и другие
виды отдыха
3.Школьное
образование.Изучаемые предметы и отношения к ним.Школьная жизнь. Каникулы.Переписка
с зарубежными сверстниками, международные обмены.
4.Родная
страна и странны изучаемого языка. Их географическое положение, климат,
погода, природа, столицы, города и села, транспорт, достопримечательности.
5.
Профессии в современном мире. Проблема выбора профессии. Роль
иностранного языка в планах на будущее.
6.
Природа и проблемы экологии и защиты окружающей среды. Глобальные
проблемы современности.Здоровый образ жизни:режим труда и отдыха, спорт,
правильное питание, отказ от вредных привычек.
7.Выдающиеся
люди и их вклад в науку и мировую культуру. Люди, технический прогресс.
Средства массовой информации. Страницы истории.Культурные особенности родной
страны и стран изучаемого языка (национальные праздники, знаменательные даты,
традиции и обычаи)
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
С ОПРЕДЕЛЕНИЕМ
ОСНОВНЫХ ВИДОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
5
класс (68 часов)
|
№
|
Название
темы,раздела
|
Количество часов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
1
|
Знакомство.
|
6
|
·
Ведут
этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют, знакомятся,
узнают, как дела, прощаются).
·
Воспроизводят
наизусть тексты песен “The Hello Song”, “What’s your name?”.
·
Участвуют
в игре «Угадай, кто я».
·
Выполняют
проект «Национальный состав населения Великобритании».
|
|
2
|
Мир вокруг нас.
|
11
10
|
·
Воспроизводят
наизусть текст рифмовки “Hickory, dickory, dock”.
·
Участвуют
в игре «Экскурсия по выставке детских рисунков».
·
Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
·
Выполняют
проект «Жизнь и правление королев Англии».
|
|
3
|
Семья.
|
·
Воспроизводят
наизусть текст песни“If You Are Happy”.
·
Участвуют
в игре «На ферме». Оперируют активной лексикой в процессе общения.
·
Выполняют
проект « Герои популярных английских детских книг».
|
|
4
|
Города и страны.
|
7
|
·
Воспроизводят
наизусть тексты песен “Where Are You From?” “I Like”.
·
Участвуют
в игре «На прогулке».
·
Выразительно
читают вслух текст “Ben and Kim”,
построенный на изученном языковом материале.
·
Оперируют
активной лексикой в процессе общения.
·
Выполняют
проект «Карта острова Великобритания».
|
|
5
|
Время, часы, минуты.
|
10
|
·
Воспроизводят наизусть текст песни “Ten Little
Indians” и рифмовок“This, That,
These, Those”, “Look at That”, “Who Are You?”.
·
Участвуют
в игре «Разговор по телефону».
·
Выразительно
читают вслух тексты “In the Park”, “Dog”,
построенные на изученном языковом материале.
·
Описывают
картинку «В парке».
·
Выполняют
проект «Big Ben –
символ Великобритании».
|
|
|
|
|
|
6
|
Цвет вокруг нас.
|
11
|
·
Воспроизводят наизусть тексты песен“One Cat, Two
Cats” ,“The Telephone Number Song”и рифмовок“What Colour Is
This?” “How Old Is She?”
·
Участвуют
в играх «Рассеянный художник», «Богатства Короля Уильяма».
·
Выразительно
читают вслух текст“My Horse”,
построенный на изученном языковом материале.
·
Выполняют
проект «Футбольная форма игроков сборных команд Англии, Уэльса, Шотландии».
|
|
7
|
Празднование дня рождения.
|
6
|
·
Воспроизводят наизусть тексты песен “Our Week”,
“The Happy Birthday Song”и рифмовок “This and
That”, “The Tall Teacher”.
·
Выразительно
читают вслух тексты “The Browns and Their Farm”,“Roy and His Toys”,
построенные на изученном языковом материале.
·
Описывают
картинку «Холл семьи Браун».
·
Разыгрывают
сценку «В аэропорту».
·
Выполняют
проект «История происхождения английских названий дней недели».
|
|
8
|
Профессии, занятия людей.
|
7
|
-Воспроизводят наизусть тексты рифмовок “Count”, “Is
He A Teacher?” “What’s the Matter?”
-Выразительно
читают вслух тексты “General Green and His Room”,“The Longs”, “Jack Lipton”,
построенные на изученном языковом материале.
-Участвуют
в игре “What’s the Matter?”
-Выполняют
проект «Английский Алфавит».
|
6 класс(68 часов)
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
Характеристика
основных видов деятельности учащихся
|
|
1
|
Меня зовут Джон
|
8
|
-воспринимают на слух короткие тексты
-находят в тексте запрашиваемую информацию
-соблюдают нормы произношения английского языка при
чтении вслух и в устной речи; корректно произнося предложения с точки зрения
их ритмико – интонационных особенностей;
- знакомятся с новой лексикой и используют ее в речи
-читают слова, словосочетания, тексты
- ведут диалоги разного характера
- рассказывают о своих вкусах и других людей
-разучивают рифмовки
- используют модальный глагол can
|
|
2
|
Познакомьтесь с моей семьей.
|
7
|
-выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения;
-представляют себя, членов своей семьи и друзей;
-строят монологическое высказывание о своей семье;
-понимают содержание учебных тематических текстов и
выполнять задания к ним;
-употребляют в речи притяжательные местоимения и
существительные в притяжательном падеже в единственном и множественном числе;
- строят предложения в повелительном наклонении.
|
|
3
|
Мой день.
|
9
|
- выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения;
-называют точное время и знать разницу в
употреблении слов a watch
и a
clock;
-выразительно читают текст и отвечать на вопросы
учителя;
-понимают содержание учебных тематических текстов и
выполнять задания к ним;
-владеют навыками написания букв и буквосочетаний с
опорой на образец;
-знают числительные от 20 до 100;
-употребляют в речи глагольную форму настоящего
простого времени;
- употребляют в речи структуру to
begin
(finish)
doing
smth.
|
|
4
|
Мой дом.
|
10
|
-строят монологическое высказывание по теме «Мой
дом»;
-употребляют глагол to
be
в настоящем времени;
-используют в речи личные местоимения в объектном
падеже;
- выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения;
-понимают содержание учебных тематических текстов и
выполнять задания к ним.
|
|
5
|
Я хожу в школу
|
6
|
-выражают свое согласие\ несогласие;
-выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения;
-употребляют в речи глагольную форму настоящего
длительного времени;
-понимают дидактическую речь учителя (в изучаемых
пределах);
-выразительно читают текст и отвечать на вопросы
учителя;
-понимают содержание учебных тематических текстов и
выполнять задания к ним;
|
|
6
|
Я люблю еду.
|
7
|
-выразительно читают текст и отвечать на вопросы
учителя;
-понимают на слух связные высказывания и выполнять
задания по прослушанному;
-понимают содержание учебных тематических текстов и
выполнять задания к ним;
- выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения;
-
употребляют в
речи структуры
there is (are) some…/ there is (are) no…
|
|
7
|
В выходные дни.
|
11
|
-понимают содержание учебных тематических текстов и
выполнять задания к ним;
- выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения;
-
Употребляют в
речи структуры
there was(were) some…/ there was (were) no…;
-употребляют в речи глагольную форму прошедшего
простого времени;
-образовывают безличные предложения;
-правильно называют даты.
|
|
8
|
Праздники и путешес-твия.
|
10
|
-выполняют письменные лексико-грамматические
упражнения.
-понимают на слух связные высказывания и выполнять
задания по прослушанному.
-отвечают на вопросы по прочитанному;
-образовывают форму прошедшего простого времени
правильных и неправильных глаголов;
-различают в речи и на письме инфинитив;
- употребляют в
речи структуру
to be going to do smth.
|
7 класс(68 часов)
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
1
|
Путешествие по России и заграницу
|
11
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-умеют употреблять в речи Настоящее Простое,
Настоящее Длительное, Прошедшее простое времена в различных речевых
ситуациях;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать коммуникативные
задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки поискового чтения;
-умеют вести беседу;
- умеют употреблять в речи модальный глагол could,
оборот to be
going
to;
-умеют употреблять артикли с географическими
названиями.
|
|
2
|
Визит в Британию
|
10
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать
коммуникативные задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки поискового чтения;
-уметь вести беседу;
-различают структуры I
have
и I
have
got;
-умеют употреблять сравнительную конструкцию as…as,
not so…as;
-умеют образовать степени сравнения прилагательных;
-умеют выражать количество при помощи слов many/much,
few/little,
some/any;
-умеют употреблять в речи структуру Let’s
do
it.
|
|
3
|
Биография
|
8
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать
коммуникативные задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки поискового чтения;
-умеют вести беседу;
-знают способы выражения отрицания в английском
языке;
-знают порядковые числительные;
-умеют употреблять вопросительные слова в роли
союзов;
-знают абсолютную форму притяжательных местоимений;
-умеют образовать множественное число
существительных и знать сущ-ные, употребляемые только в единственном числе;
-умеют употреблять придаточные изъяснительные
предложения с союзом if.
|
|
4
|
Традиции, праздники, фестивали
|
10
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать
коммуникативные задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки поискового чтения;
-умеют вести беседу;
- умеют употреблять предлоги on,
at,
in
в обстоятельствах времени;
-умеют употреблять в речи глаголы в Прошедшем
Длительном времени.
|
|
5
|
Этот прекрасный мир
|
10
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать
коммуникативные задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки
поискового чтения;
-умеют вести беседу;
-умеют употреблять в речи неопределенные местоимения
some,
any,
no;
- умеют употреблять в речи глаголы в Будущем Простом
времени и знать способ выражения будущего времени при помощи оборота to
be
going
to;
-умеют употреблять придаточные предложения времени и
условия;
- умеют употреблять структуру Shall
I
do
it?;
- умеют употреблять наречие so
для усиления прилагательных.
|
|
6
|
То, как мы выглядим
|
10
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать
коммуникативные задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки поискового чтения;
-умеют вести беседу;
-умеют
употреблять в
речи модальные
глаголы can (to be able to),
could, must, should, may;
-знают существительные, употребляющиеся только во
множественном числе;
-знают способы словообразования при помощи un-,
-ful;
-умеют задавать разделительные вопросы.
|
|
7
|
В школе и вне школы
|
10
|
-умеют читать с пониманием основного содержания,
вычленяя информацию из текста;
-воспринимают на слух иноязычную речь и решать
коммуникативные задачи на основе услышанного;
- тренируют навыки поискового чтения;
-умеют вести беседу;
-знают исчисляемые и неисчисляемые существительные;
-умеют отвечать на разделительные вопросы;
-знают разницу в употреблении глаголов tell,
say,
talk,
speak;
-знают случаи употребления нулевого артикля;
-умеют задавать вопрос к подлежащему и давать
краткий ответ на него;
-умеют употреблять наречия so
и such
для усиления прилагательных;
-умеют употреблять в
выражениях предлоги at, of.
|
8 класс (68 часов)
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
1
|
Страна изучаемого языка: США.
|
12
|
Монологическая
речь по ситуации, ознакомление новой лексикой по теме; вопросы и отрицания в
настоящем совершённом времени; артикли с географическими названиями;
неправильные глаголы, работа с тетрадью на печатной основе
|
|
2
|
Английский – язык международного общения
|
13
|
Пополнение
словарного запаса по теме, названия стран, времена группы Past/
Present;
работа с тетрадью на печатной основе.
|
|
3
|
Живое вокруг нас
|
11
|
Устойчивые
выражения по теме, названия цветов, птиц и растений, настоящее совершённое
длительное время; косвенные вопросы общего типа; модальный глагол need;
словообразование -ment/
- tion/ - ist/
- ance/ - th;
предлоги времени; работа с тетрадью на печатной основе
|
|
4
|
Проблемы экологии
|
12
|
Пополнение
словарного запаса по ситуации « Окружающая среда»,
устойчивые
выражения по теме;
сравнительная
степень прилагательных; повторение изученных времён; работа
с
тетрадью на печатной основе
|
|
5
|
Здоровый образ жизни
|
10
|
Устойчивые
словосочетания по теме, сравнение времён разных групп; английские меры роста/
веса/ длины/ объёма; правила косвенной речи; чтение тематических текстов,
устная речь по теме « ЗОЖ»
|
|
6
|
Свободное время
|
10
|
Страдательный залог, правила косвенной речи
чтение с извлечением основной информации,
составление рассказа о своих увлечениях, диалоги о кино и театре; повторение
материала по всем темам учебника
|
9 класс (68 часов)
|
№
|
Название темы, раздела
|
Количество часов
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся
|
|
1
|
СМИ: Телевидение.
|
13
|
Устойчивые выражения по теме, названия каналов и
наиболее популярных в Британии передач;
плюсы и минусы рекламы; косвенные вопросы разного
типа; пассивный залог; слова – синонимы; словообразование - er,
выполнение проекта « За и против телевидения»;
работа с печатной тетрадью
|
|
2
|
Печатные издания:
книги, журналы, газеты.
|
14
|
Ознакомление с новой лексикой по теме «
Книги/журналы/ газеты»,
« Писатели»; расширение страноведческого кругозора
« Библиотеки мира»,
« Британская пресса»;
словообразование – сущ + сущ, - ness/
- ly/
- al;
причастия и другие - ing
формы глагола; выполнение заданий на сопоставление текстов и
картинок/заголовков.
|
|
3
|
Наука и технологии
|
10
|
Пополнение словарного запаса по ситуации
«Технические изобретения», « Использование технических новинок в быту»;
изобретения российских и зарубежных деятелей;
пассивный залог в разных временах; чтение тематических текстов; предлоги в
устойчивых выражениях/ словосочетания по теме; инфинитив; фразовые глаголы;
написание сочинений.
|
|
4
|
Подростки: их жизнь
и проблемы.
|
15
|
Сравнение жизни и проблем подростков разных времён;
изучение тематической лексики; чтение тематических текстов, устная речь по
теме « Проблемы подростков»/ « Молодёжные организации», сложное дополнение,
конверсия, фразовые глаголы, написание писем по – английски.
|
|
5
|
Твое будущее и карьера.
|
16
|
Устойчивые словосочетания по теме/названия
профессий, , сравнение времён разных групп; английская градация ступеней
школы; школьные экзамены; выражение « ни … ни …», словообразование -er/or/
- ist,
местоимения any/no
one/
nobody,
правила косвенной речи; чтение тематических текстов, устная речь по теме «
Моя будущая профессия»; повторение материала по всем темам учебника.
|
Учебно-методическое
и материально-техническое обеспечение обазовательного процесса
1.Английский
язык. 1-й год обучения. 5 класс: рабочая тетрадь № 2 / О.В.Афанасьева,
И.В.Михеева – М.:Дрофа, 2012.
1.
Английский
язык. 1-й год обучения. 5 класс: книга для учителя/ О.В. Афанасьева, И.В.
Михеева. – М.: Дрофа, 2009.
2.
Английский
язык. 1-й год обучения. 5 класс: учебник / О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. – М.:
Дрофа, 2012.
3.
Английский
язык. 5-9 классы: программа к УМК О.В. Афанасьевой, И.В. Михеевой. – Дрофа,
2010.
4.
Английский
язык. Контрольные и проверочные работы 5-6 классы/ А.А. Земцова. – М.: Дрофа,
2009.
5. Перечень оборудования: мультемедийный проектор,
компьютер;
6. Перечень наглядных материалов:
Интернет-сайты для
учителя: Интернет-сайты
для учащихся:
1. http://www.collection.edu.ru/default.asp?ob_no=17700
1. http://www.schoolenglish.ru
2. http://www.native-english.ru/topics
2. http://www.englishforkids.ru
3. http://englishgrammar.nm.ru/
3. http://www.english.language.ru
4. http://festival.1september.ru
4. http://lib.ru/ENGLISH/
5.
http://www.abc-english-grammar.com
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО
ПРЕДМЕТА
В
результате изучения английского языка учащиеся 5-9 классов научатся:
Коммуникативная
компетенция(владение
иностранным языком как средством общения)
Говорение
I. Выпускник научится:
·
вести
элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения;
диалог-расспрос (вопрос — ответ) и диалог — побуждение к действию;
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
участвовать
в элементарном диалоге-расспросе, задавая вопросы собеседнику и отвечая на его
вопросы;
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора, детские песни;
·
кратко
излагать содержание прочитанного текста.
Аудирование
I. Выпускник научится:
·
понимать
на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении;
·
воспринимать
на слух в аудиозаписи основное содержание небольших доступных текстов,
построенных на изученном языковом материале.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
воспринимать
на слух в аудиозаписи небольшой текст, построенный на изученном языковом
материале, и полностью понимать содержащуюся в нем информацию;
·
использовать
контекстуальную и языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих
некоторые незнакомые слова.
Чтение
I. Выпускник научится:
·
соотносить
графический образ английского слова с его звуковым образом;
·
читать
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая
правила чтения и соответствующую интонацию;
·
читать
про себя и понимать основное содержание текстов, включающих как изученный
языковой материал, так и отдельные новые слова; находить в тексте нужную
информацию.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
догадываться
о значении незнакомых слов по контексту;
Письмо
I. Выпускник научится:
·
владеть
техникой письма;
·
писать
с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
составлять
рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;
·
в
письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;
1.2. Языковая
компетенция(владение
языковыми средствами)
Графика,
каллиграфия, орфография
I. Выпускник научится:
·
пользоваться
английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;
·
воспроизводить
графически и каллиграфически корректно все английские буквы алфавита
(полупечатное написание букв, слов);
·
находить
и сравнивать (в объеме содержания курса) такие языковые единицы, как звук,
буква, слово;
·
применять
основные правила чтения и орфографии, изученные в курсе;
·
отличать
буквы от знаков транскрипции.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
сравнивать
и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию;
·
группировать
слова в соответствии с изученными правилами чтения;
·
уточнять
написание слова по словарю учебника.
Фонетическая
сторона речи
I. Выпускник научится:
·
адекватно
произносить и различать на слух все звуки английского языка; соблюдать нормы
произношения звуков;
·
соблюдать
правильное ударение в изолированных словах и фразах;
·
соблюдать
особенности интонации основных типов предложений;
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
соблюдать
правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);
·
читать
изучаемые слова по транскрипции;
·
писать
транскрипцию отдельных звуков, сочетаний звуков по образцу.
Лексическая
сторона речи
I. Выпускник научится:
·
распознавать
и употреблять в речи изученные в пределах тематики лексические единицы
(слова, словосочетания, оценочную
лексику,
речевые клише), соблюдая лексические нормы;
·
оперировать
в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
узнавать
простые словообразовательные элементы;
·
опираться
на языковую догадку при восприятии интернациональных и сложных слов в процессе
чтения и аудирования;
Грамматическая
сторона речи
I. Выпускник научится:
·
распознавать
и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений, общий и
специальный вопросы, утвердительные и отрицательные предложения;
·
распознавать
и употреблять в речи изученные существительные с
неопределенным/определенным/нулевым артиклем, в единственном и во множественном
числе; притяжательный падеж существительных; глаголы в Present, Past, FutureSimple;
модальные глаголы can, may, must; личные,
притяжательные и указательные местоимения; количественные числительные;
наиболее употребительные предлоги для выражения временных и пространственных
отношений.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
распознавать
в тексте и дифференцировать слова по определенным признакам (существительные,
прилагательные, модальные/смысловые глаголы);
1.3. Социокультурная
осведомленность
I. Выпускник научится:
·
называть
страны изучаемого языка по-английски;
·
соблюдать
элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране
изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.
II. Выпускник получит
возможность научиться:
·
рассказывать
о некоторых достопримечательностях стран изучаемого языка;
·
воспроизводить
наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском
языке;
·
осуществлять
поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной
учебной задачей в пределах тематики.
2. Предметные
результаты в познавательной сфере
Выпускник научится:
·
сравнивать
языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных звуков,
букв, слов, словосочетаний, простых предложений;
·
действовать
по образцу при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в
пределах тематики;
·
пользоваться
справочным материалом;
·
осуществлять
самонаблюдение и самооценку.
3. Предметные
результаты в ценностно-ориентационной сфере
Выпускник научится:
·
представлять
изучаемый иностранный язык как средство выражения мыслей, чувств, эмоций;
·
приобщаться
к культурным ценностям другого народа через произведения детского фольклора.
4. Предметные
результаты в эстетической сфере
Выпускник научится:
·
владеть
элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;
·
осознавать
эстетическую ценность литературных произведений в процессе знакомства с
образцами доступной детской литературы.
5. Предметные
результаты в трудовой сфере
Выпускник научится:
·
следовать
намеченному плану в своем учебном труде.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.