Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку по Биболетовой М.З.

Рабочая программа по английскому языку по Биболетовой М.З.


  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Согласовано:

Заместитель директора по

УВР филиала ______________________

Силинская Н.В.


Утверждаю:

Директор МБОУ « Кехотская СШ»


Буланова О.Ю.


«______» _____________________ 2015 г.




Филиал муниципального бюджетного образовательного учреждения «Кехотская средняя школа» « Нижне –Койдокурская основная школа» муниципального образования Холмогорский муниципальный район Архангельской области





Рабочая программа

курса английского языка

6 класс

на 2015 -2016 учебный год

( 3 часа в неделю)












Учитель начальных классов:

Наговицына Елена Сергеевна











Пояснительная записка


Статус рабочей программы.

Рабочая программа по английскому языку разработана на основе примерной программы основного общего образования по иностранным языкам ( английский язык) и авторской программы М.З. Биболетовой, Н.Н. Трубаневой «Программа курса английского языка к УМК «Enjoy English» для учащихся 2-11 классов общеобразовательных учреждений » (Обнинск: Титул,2010).


Программа рассчитана на 102 часа (3 часа в неделю).

В программу включен региональный компонент (примерно 10%).


Общая характеристика учебного предмета.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции школьников, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины. Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка. Иностранный язык как учебный предмет характеризуется

межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у школьников целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования школьников, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию учащихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования школьников. Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению английскому языку. В качестве интегративной цели обучения рассматривается формирование иноязычной коммуникативной компетенции, то есть способности и реальной готовности школьников осуществлять иноязычное общение и добиваться взаимопонимания с носителями иностранного языка, а также развитие и воспитание школьников средствами учебного предмета. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур.


Характеристика второй ступени обучения (5-9 классы).

Обучение английскому языку по курсу «Enjoy English» в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций.

Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-трудовой, социально-культурной.

Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5–9 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы (5-7 и 8-9 классы). Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.

Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.

Расширяется спектр общеучебных и специальных учебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом, электронной почтой.

В контексте формирования системы личностных отношений, способности к самоанализу и самооценке, эмоционально-ценностного отношения к миру, происходящих на средней ступени, авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на стремлении к взаимопониманию людей разных сообществ, осознании роли английского языка как универсального средства межличностного и межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.

Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке, представлений о достижениях культуры своего и англоговорящих народов в развитии общечеловеческой культуры.

Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность в индивидуальном режиме и сотрудничестве. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история и социокультурный портрет англоговорящих стран).

Вместе с тем структура второй ступени обучения неоднородна. Авторы условно выделяют 2 этапа: 5-7 классы и 8-9 классы. Это обусловлено тем, что в школьные годы дети динамично развиваются психически и физически. Круг интересов учащихся не только расширяется, но и дифференцируется в зависимости от социальной среды, индивидуальных интересов и склонностей. Причем это разделение становится с возрастом все более ощутимым. К 8-9 классам большинство учащихся проявляют интерес к самостоятельной поисковой и творческой деятельности, демонстрируют способность к анализу и обобщению накапливаемых знаний, проявляют избирательный интерес к некоторым областям знаний.


Цели второй ступени обучения.

В процессе обучения по курсу «Enjoy English» в 5–9-х классах реализуются следующие цели.

Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:

речевая компетенция – развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);

языковая компетенция – накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;

социокультурная компетенция – школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10–15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;

компенсаторная компетенция – развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;

учебно-познавательная компетенция – развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.

Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета «Иностранный язык»: понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.


Основные принципы учебного курса.

Во всех учебниках серии «Enjoy English» реализуется деятельностный, коммуникативно-когнитивный подход к обучению английскому языку. В качестве основных характеристик / принципов учебного курса «Enjoy English» авторы выделяют следующие:

1) Приоритет коммуникативной цели в обучении английскому языку, понимаемый как направленность на достижение школьниками минимально достаточного уровня коммуникативной компетенции. Названный уровень должен обеспечить готовность и способность школьников к общению на английском языке в устной и письменной формах в пределах, установленных стандартом по иностранному языку для данного этапа. В процессе достижения коммуникативной цели реализуются воспитательные, развивающие и общеобразовательные функции иностранного языка как предмета.

Коммуникативная направленность курса проявляется в постановке целей, отборе содержания, в выборе приемов обучения и в организации речевой деятельности учащихся. Отбор тематики для устного и письменного общения и языкового материала осуществляется исходя из его коммуникативной ценности, воспитательной значимости, соответствия жизненному опыту и интересам учащихся согласно их возрасту. Задания для обучения устной речи, чтению и письму формулируются так, чтобы в их выполнении был коммуникативный смысл и был виден выход в реальное общение.

2) Соблюдение деятельностного характера обучения иностранному языку. В организации речевой деятельности на уроках английского языка соблюдается равновесие между деятельностью, организованной на непроизвольной и произвольной основе. Всюду, где возможно, условия реального общения моделируются в ролевой игре и проектной деятельности, чтобы максимально использовать механизмы непроизвольного запоминания.

Работа по овладению языковыми средствами тесно связана с их использованием в речевых действиях, выполняемых учащимися при решении конкретных коммуникативных задач. При этом используются разные формы работы (индивидуальные, парные) как способы подготовки к условиям реального общения. Создаются условия для развития индивидуальных способностей учащихся в процессе их коллективного взаимодействия, помогающего создавать на уроке атмосферу взаимопонимания и сотрудничества. Это способствует развитию самостоятельности, умения работать с партнером / партнерами, умения быть членом команды при решении различного рода учебных и познавательных задач.

3) Личностно-ориентированный характер обучения, который проявляется в осознании школьниками их собственного участия в образовательном процессе как субъектов обучения; в постановке целей обучения, соответствующих реальным потребностям учеников; в отборе содержания, отвечающего интересам и уровню психофизиологического и нравственного развития учащихся данного возраста; в осознании учащимися их причастности к событиям, происходящим в мире; в формировании умения высказать свою точку зрения; в развитии умения побуждать партнеров по общению к позитивным решениям и действиям.

Это в том числе достигается за счет разнообразия заданий в учебнике и рабочей тетради, их дифференциации по характеру и по степени трудности, что позволяет учителю учитывать различие речевых потребностей и способностей учащихся, регулируя темп и качество овладения материалом, а также индивидуальную посильную учебную нагрузку учащихся.

4) Сбалансированное обучение устным и письменным формам общения, поскольку более прочное и гибкое владение материалом достигается при параллельном, взаимосвязанном обучении всем видам речевой деятельности. Важно, что данный принцип реализуется с первого года обучения. Вместе с тем если во втором классе в силу объективных причин более динамично происходит формирование умений и навыков устной речи, то в 3—4-х классах соотношение устных и письменных видов речи приходит в равновесие.

5) Учет опыта учащихся в родном языке и развитие их когнитивных способностей. Это подразумевает познавательную активность учащихся по отношению к явлениям родного и английского языка, сравнение и сопоставление двух языков на разных уровнях: языковом, речевом, социокультурном. В разные годы обучения по курсу «Enjoy English» данный принцип реализуется по-разному: в начальных классах грамматические обобщения выводятся учащимися на основе их наблюдения за примерами употребления данных явлений в английском языке.

6) Широкое использование эффективных современных технологий обучения, позволяющих интенсифицировать учебный процесс и сделать его более увлекательным и эффективным: различных методов, приемов и средств обучения, речевых и познавательных игр, создание благоприятного психологического климата, располагающего к общению, использование соответствующего иллюстративного и аудиоматериала, а также индивидуальных и групповых проектов.

7) Социокультурная направленность процесса обучения английскому языку, предполагающая широкое привлечение лингвострановедческих материалов, которые дают учащимся возможность лучше овладеть английским языком через знакомство с бытом, культурой, реалиями, ценностными ориентирами людей, для которых английский язык является родным. Курс «Enjoy English» содержит много интересных подлинных деталей и фактов, которые делают его живым и реалистичным.


Тематика общения

  1. Мировые памятники культуры.

Достопримечательности Лондона: MOMI, Madame Tussaud’s, parks and gardens of London (Hyde Park, St James’s Park, Regents Park), Speaker’s

Corner, London Zoo, the famous fairy tale hero Peter Pan and his statue in Kensington Garden.

  1. Транспорт. Занимательные факты из истории городского транспорта (Lollipop Ladies). Некоторые дорожные знаки и указатели в англоговорящих странах.

  2. Выдающиеся деятели культуры англоязычных стран и России (William Shakespeare, Daniel Defoe, Charlotte Bronte, Lewis Carrol, Agatha Christie, Arthur Conan Doyle, Mark Twain, John R. R. Tolkien; Joseph Turner, Charlie Chaplin, John Lennon, Anna Pavlova; Savva Morozov), знаменитые ученые (Isaak Newton, Charles Darwin, Albert Einstein), спортсмены (Garry Kasparov), политики (Margaret Thatcher, Sir Winston Churchill).

  3. Планета Земля: названия сторон света, континентов (Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia), океанов (the Atlantic Ocean, the Pacific Ocean), морей (the Baltic Sea, the North Sea, the Black Sea), рек (the Thames, the Severn, the Volga, the Neva, the Ob, the Yenisei), горных цепей и вершин (the Alps, the Caucasus, Snowdon, Elbrus), некоторых государств (the UK / Great Britain (England, Scotland, Wales), the Russian Federation, France, China, the Netherlands, Australia, Ireland) и крупных городов (Moscow, London, Cambridge, Oxford, Cardiff, Edinburgh, Washington, New York, Boston, Ottawa, Belfast).

  4. Как стать знаменитым (профессии, черты характера). Занимательные факты из жизни известных англоязычных деятелей культуры (Mark Twain, Charlie Chaplin).

  5. Увлекательная жизнь на английской ферме (на материале рассказа английского подростка “Uncle-and-Auntie Pat “ by Colin West).

  6. Животные на воле и в неволе: домашние и дикие животные, животные, находящиеся под угрозой вымирания, места обитания животных. Лондонский зоопарк. Общества защиты животных.

  7. Человек и звери, живущие в неволе: зоопарк, заповедник, цирк.

  8. Домашние питомцы: распространенные английские клички животных. Истории о любимых животных.

  9. Кусочек дикой природы в английском саду (на материале аутентичного рассказа “Granny’s Jungle Garden” by Colin West).

  10. Что такое семья: взаимоотношения в семье, близкие и дальние родственники, письма родственникам.

  11. Дети и родители: отношение к учебе, домашние обязанности мальчиков и девочек, взаимопонимание, выражение восхищения друг другом.

  12. Типичная английская еда. Рецепты различных блюд. Фаст фуд. Праздничное английское и русское меню.

  13. Мой дом – моя крепость: типы жилых домов в Англии. Мой дом / Моя квартира, любимое место в доме.

  14. Любимые занятия англичан. Увлечения членов моей семьи.

  15. Взаимоотношения между подростками в семье: конфликты, совместные игры, розыгрыши (на материале аутентичного рассказа “Jenny-the-Joker” by Colin West).

  16. Любимые теле- и радиопрограммы. Наиболее популярные телепрограммы в России и за рубежом. Преимущества и недостатки телевидения.

  17. Семейные праздники. Некоторые национальные праздники англоговорящих стран и России: названия (Christmas, New Year, Easter, Mother’s Day, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, May Day, Victory Day, Independence Day, Day of Knowledge), даты, подарки, приглашение гостей, сервировка стола.

  18. Любимые занятия в школьные каникулы: спорт, телевидение, музыка, чтение. Круг чтения зарубежных сверстников (“The Puppy Who Wanted a Boy” by Jane Thayer).

  19. Взаимоотношения между людьми разных поколений в семье. Необычные хобби (на материале аутентичного рассказа “Grandad’s Boneshaker Bicycle” by Colin West).

А также включены темы регионального компонента.



Учебно-тематический план


п/п

Тема раздела

Количество

часов

Проверочные работы

1

Faces of London / Лица Лондона/

27

1

2

Animals in our life / Животные в нашей жизни/

21

1

3

Living together / Жизнь вместе/

30

1

4

We have a lot in common / У нас много общего /

24

1



102

4




ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА


В результате изучения иностранного языка в основной школе учащиеся должны:

знать / понимать:

– основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;

– признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

– основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятые в стране изучаемого языка;

– роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;

уметь:

в области говорения:

– начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

– расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

– рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

– делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

– использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

в области аудирования:

– понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

– понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

– использовать переспрос, просьбу повторить;

в области чтения:

– ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;

– читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

– читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

– читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

в области письма:

– заполнять анкеты и формуляры;

– писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.


Учебно-методическое обеспечение:

1. Биболетова М. 3. Английский язык. Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник – англ.яз. для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2012год.

2. Биболетова М. 3. Английский язык: книга для учителя к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2004 год.

3. Биболетова М. 3 Английский язык: рабочая тетрадь к учебнику Английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 год.

4. Биболетова М. 3. Программа курса английского языка к «УМК» «Английский с удовольствием» / Enjoy English для 2-11 кл. общеобразоват. учрежд.- Обнинск: Титул, 2010 г

№ урока

четв./год


Lessons

Виды речевой деятельности

Домашнее задание

Дата проведения



аудирование

говорение

чтение

письмо




1 четверть (27 часов)

Unit 5

Faces of London

(27 часов)


Коммуникативные и учебные задачи

- рассказать о достопримечательностях англоговорящих стран и родной страны

- обосновать свою точку зрения

- декламировать стихи

- читать текст с целью извлечения информации

- читать текст с пониманием общего содержания

- делать резюме по прочитанному тексту

- рассказать истории из жизни великих людей, о фактах их биографий

- дать характеристику знаменитым людям


Грамматический материал

Have you ever been to…?

Yes, I have. / No, I haven’t.

Articles: a (an) / the

Nouns ending with: -ist, -ian, -ect, -man, -er.


Лексический материал

  • adventure, artist, century, crossing, musician, novel, poet, politician, scientist, sight, university;

character, sign, café, restaurants, lollipop, information centre, bus stop, underground, station, telephone, film, play, writer, title, author, actor, banker, policeman, architect, cook, interpreter, ballet-dancer, football-player, secretary, dentist, sailor, pilot, shop-assistant, manager, the West, the North, the East, the South, the Sun, the Moon, the Earth, the UK (the United Kingdom), The Russian Federation, ocean, sea, channel;

  • cross, die, publish, act, admire;

  • alone, ever, never;

  • ancient, dominant, outstanding, royal, special, free, historic;

  • As for me…, be born, be free, be rich in, be tired of, be worth…(It’s worth doing…), I’m afraid I can’t, I believe…, place of interest, You are wrong, You are quite right, This is lovely / delicious, cartoon film, detective story, be proud of, MOMI (the Museum of Moving Images), Madame Tussaud’s, Hyde Park, Speaker’s Corner, St James Park, Regent’s Park, Kensington Gardens

Домашнее чтение

Reader” к “Enjoy English” (5-6 классы) “Uncle-and-Auntie Pat” (by Colin West)


Section 1

When a Man Is Tired of London He Is Tired of Life”

1/1

Формирование лексических навыков. Активизация навыков диалогической речи. Актуализация навыков чтения и фонетики.

c. 78-79

у. 2-3

c. 78

у. 1

c. 78-79

у. 2-3


с. 38 у.1-2 р.т.


2/2

Введение и первичное закрепление речевого образца I have been to… в устной речи. Тренировка навыков диалогической речи. Актуализация навыков чтения.

c. 78

у. 2

c. 79

у. 4-6

Р.т. с. 38 у. 3

Р.т. с. 38 у. 4

c. 98

у. 1, 2



3/3

Тренировка навыков диалогической речи. Актуализация навыков чтения. Разучивание нового стихотворения.

c.78у. 2

c. 80 у.9

c. 79-80

у. 7-8

c. 80

у. 10(1)

Р.т.

с. 39

у. 5

c. 98

у. 3


4/4

Развитие навыков просмотрового и изучающего чтения. Введение новой лексики по теме «Лица Лондона». Тренировка навыков выразительного рассказывания стихотворения.


c. 82

у. 11

c. 81-82

у. 10(2, 3), 12

Р.т.

с. 39

у. 6

c. 98

у. 4, р.т.

с.39 у.8


5/5

Совершенствование лексических навыков по теме «Лица Лондона». Активизация навыков устной речи по теме «Лондон».


c. 82-83

у.13-16



Р.т.

с. 40

у. 9-10

к/ч

с. 4-6,гл. 1


6/6

Home Reading

Chapter 1

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с. 4-6, гл. 1; с. 16 у. 1-3

c. 98

у. 5


7/7

Тренировка лексических и фонетических навыков. Актуализация навыков устной речи по теме «Лондон».

c. 84

у. 20-21

c. 83-85

у.17, 19, 22

c. 84

у. 18, 21


c. 98

у. 6


8/8

Совершенствование навыков монологической речи по теме «Лондон».

c. 78

у. 2

c. 85

у. 23-24



Р.т.

с. 41

у. 12, 14-15

к/ч

с. 6-8, гл. 2


9/9

Home Reading

Chapter 2

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием текста

к/ч

с. 6-8, гл. 2; с. 17 у. 1-3

Р.т.

с. 42

у. 16


Section 2

Talking about the Famous

10/10

Активизация лексических навыков по теме «Известные люди». Совершенствование навыков чтения. Тренировка навыков перевода.

c. 86

у. 26


c. 86-87

у. 25, 29

c. 86-87

у. 26-28


c. 98

у. 7


11/11

Активизация навыков изучающего чтения и вопросно-ответной работы по тексту.


c. 88

у. 31-32

c. 87

у. 30


Р.т.

с. 42

у. 19

к/ч

с. 8-10, гл. 3


12/12

Home Reading

Chapter 3

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста

к/ч

с. 8-10, гл. 3; с. 17-18 у. 1-3

c. 98

у. 8


13/13

Образование существительных с помощью суффиксов –ist, -ian, -ect, er, обозначающих род деятельности человека.

Развитие навыков аудирования с целью извлечения нужной информации. Обучение изучающему чтению.

c. 88

у. 34


c. 88-89

у. 34-35


c. 88-89

у. 33-36


Р.т.

с. 43

у. 20

c. 99

у. 10


14/14

Активизация навыков устной речи по теме «Известные люди».


c. 90

у. 37-39


Р.т.

с. 43

у. 21

к/ч

с.10-12, гл. 4


15/15

Home Reading

Chapter 4

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с. 10-12, гл. 4; с. 18, у. 1-2

Р.т.

с. 43

у. 22


16/16

Развитие грамматических навыков. Употребление определенного и неопределенного артикля.

c. 91-92 у. 40-42



Р.т.

с. 44

у. 23-24

c. 99

у. 11


17/17

Развитие навыков употребления определённого артикля (слова, с которыми всегда употребляется the), случаи в которых артикль не употребляется.

с. 92-94 у. 43-46

Р.т.

с. 44

у. 25

к/ч

с.13, гл. 5


18/18

Home Reading

Chapter 5

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.13, гл. 5; с. 19 у. 1-3

c. 99

у. 12


Section 3

We Want to Be Famous Too

19/19

Совершенствование навыков чтения с полным пониманием прочитанного.

Развитие навыков диалогической речи по образцу. Обучение пересказу текста.

c. 94

у. 47



c. 94

у. 48


Р.т.

с. 45

у. 27

Р.т.

с. 44

у. 26


20/20

Развитие навыков изучающего чтения.

Совершенствование навыков диалогической речи.



c. 95

у. 49-51

Р.т.

с. 46

у. 33

к/ч

с.14-15, гл. 6


21/21

Home Reading

Chapter 6

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.14-15, гл. 6; с. 20 у. 1-2

c. 99

у. 13


22/22

Совершенствование навыков монологической речи.


c. 96

у. 52-53


Р.т.

с. 46

у. 32

c. 99

у. 15


23/23

Обучение неподготовленной монологической речи с использованием плана.


c. 96

у. 54-56


c. 99

у. 14

c. 100

у. 16


24/24

Контроль навыков письменной, монологической и диалогической речи.

c. 97

Be polite!


c. 97

у. 58


c. 97

у. 57


Р.т.

с. 45-46

у. 30-31

c. 100

повторить слова


25/25

Проверочная работа.

с. 100-101 у. 1-4


26/26

Р.К. Архангельск. История города.


27/27

Р.К. Архангельск. Герб.



2 четверть (21 час)

Unit 6

Animals in Our Life

(21 час)


Коммуникативные и учебные задачи

- читать текст с выборочным извлечением информации

- обратиться к людям, используя слова Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam

- ответить на письма

- дать интервью корреспондентам газеты

- рассказать о посещении зоопарка, заповедника

- обменяться мнениями по поводу проблем, связанных с отношением к животным

- обсудить с партнером правила Общества любителей животных

- написать небольшую статью об отношении к животным

- декламировать стихи

- расспросить одноклассников об их отношении к животным

- составить рассказ с опорой на картинки


Грамматический материал

Present Perfect Tense

Four forms of the verbs


Лексический материал

  • cage, hamster, insect, kind, nature, project, society, wing, world, shark, dolphin, panda, rhino, leopard, polar bear, zebra, guinea-pig, hedgehog, lamb, circus, gift, difference, advert/attention care;

  • fight, (against/for/with), introduce, join, save, need, survive, protect;

  • domestic, endangered, enjoyable, giant, natural, wild, zoological, exotic, homeless, cruel;

  • already, ever, just, never, recently, yet, daily, properly, regularly;

  • this/these, that/those;

  • all over the world, I guess that is right, No way, Watch out! Living thing, world peace, the natural world, all kind of things, wild animal’s park, in the wild, man-made world, it’s raining cats and dogs, Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam, lady, gentleman


Домашнее чтение

Reader” к “Enjoy English” (5-6 классы) “Granny’s Jungle Garden” (by Colin West)

Section 1

Reading and Talking about London Zoo

1/28

Развитие умений и навыков аудирования и чтения.

с. 102-103

у. 1-3


с. 102-103

у. 1-3

Р. т.

с. 47

у. 2

Р. т.

с. 47-48

у. 1, 3


2/29

Развитие лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни», обучение выразительному чтению текста. Ознакомление с речевым этикетом.

с. 103

у. 2

с. 104

у. 5

с. 103-104 у.4

Be polite!

Р. т.

с. 48

у. 4,7

с. 118

у. 1-2



3/30

Совершенствование лексических навыков. Тренировка навыков устной речи по теме «Лондонский зоопарк».

с. 103

у. 2

с. 105

у. 7


с. 105-106

у.6, 8-9

Р. т.

с. 48-49

у. 5-6

с. 118

у. 3



4/31

Тренировка навыков изучающего чтения; актуализация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни»; совершенствование навыков письма и устной речи.


с. 107

у. 11-12


с. 106

у. 10


Р. т.

с. 49

у. 8-9

с. 118

у. 4



5/32

Актуализация лексических навыков по теме «Животные в нашей жизни»; ознакомление с новым стихотворением.

с. 107

у. 14

с. 107-108

у. 13,15

с. 107

у. 14


к/ч

с.23-26, гл. 1


6/33

Home Reading

Chapter 1

Развитие умений и навыков чтения.

к/ч

с.23-26, гл. 1; с. 35 у. 1-3

с. 119

у. 6



7/34

Совершенствование навыков устной речи по теме «Животные в нашей жизни».


с. 108

у. 16-17


с. 119

у. 5


Р. т.

с. 50

у. 10


Section 2

Let’s Discuss Animals’ Problems

8/35

Тренировка навыков чтения с полным пониманием прочитанного. Совершенствование навыков устной речи на основе прочитанного текста.

с. 108

у. 18

с. 109

у. 19


с. 108

у. 18

с. 109

у. 20

к/ч

с.26-28, гл. 2


9/36

Home Reading

Chapter 2

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.26-28, гл. 2; с. 36 у. 1-3

Р. т.

с. 50

у. 12


10/37

Развитие умений и навыков монологической речи (рассказ о домашнем животном). Актуализация лексических навыков. Тренировка навыков орфографии и письма.


с. 110

у. 22-23


с. 109

у. 21

Р. т.

с. 50

у. 13-14

с. 119

у. 8



11/38

Совершенствование навыков диалогической речи. Активизация грамматических навыков.


с. 111

у. 24-25


Р. т.

с. 50

у. 15-16

к/ч

с.28-31, гл. 3


12/39

Home Reading

Chapter 3

Совершенствование умений и навыков чтения.

к/ч

с.28-31, гл. 3; с. 37 у. 1-3

Р. т.

с. 52

у. 19


13/40

Развитие умений и навыков диалогической речи.

с. 103

у. 2

с. 111

у. 26


Р. т.

с. 52

у. 17-18

Р. т.

с. 52

у. 20-21


Section 3

Grammar Discoveries: Present Perfect

14/41

Развитие грамматических навыков. Ознакомление с настоящим совершенным временем. Present Perfect.

с. 111-113 у. 27-32

р.т. с. 53 у. 23-24


к/ч

с.31-33, гл. 4


15/42

Home Reading

Chapter 4

Тренировка навыков чтения вслух и про себя.

к/ч

с.31-33, гл. 4; с. 38 у. 1-4

с. 119

у. 9



16/43

Развитие лексико-грамматических навыков. Активизация настоящего совершенного времени.

р.т. с. 53-55 у. 25-27, 29-30


р.т.

с. 54

у. 28


17/44

Активизация настоящего совершенного времени в устной речи. Тренировка грамматических навыков в письменной речи.

с. 114-115 у. 33-35


к/ч

с.33-34, гл. 5


18/45

Home Reading

Chapter 5

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.33-34, гл. 5; с. 39 у. 1-3

с. 119

у.10-11



Section 4

Have You Ever Had a Pet? What Does Your Pet Think of You?

19/46

Активизация навыков монологической речи. Тренировка навыков изучающего чтения.

с. 116

у. 37b


с. 115-116

у. 36,38

с. 115-116

у. 37,39


с. 119

у.12


20/47

Развитие навыков аудирования, монологической речи и воображения. Закрепление навыков диалогической речи.

с. 117

у.41

с. 117

у. 42-43


р.т.

с. 57

у. 38

с. 119

у.13


21/48

Проверочная работа с. 121 у. 1-4



3 четверть (30 часов)


Unit 7

Living Together

(30 часов)


Коммуникативные и учебные задачи

- рассказать о своей семье и отношениях в семье

- декламировать стихи

- обсудить семейные проблемы (взаимоотношения детей и родителей)

- дать характеристику членам семьи

- выразить свое восхищение, используя формулы этикета

- читать тексты с выборочным извлечением информации

- читать инструкцию с последующим ее выполнением

- составить меню и обосновать его

- доказать истинность пословицы

- описать любимое место в доме

- расспросить хозяйку дома об условиях проживания


Грамматический материал

Present Perfect Tense (short answers)

Comparisons: older – elder


Лексический материал

  • aunt, biscuit, cousin, female, fork, husband, knife, male, nephew, niece, pepper, pie, pudding, relation, relative rubbish, salt, spoon, uncle, wife, grandma, grandpa, mum, dad, type, application, nationality, citizenship, problem, freedom, responsibility, the British, the Russians, foreigner, tea break, mealtime, table-cloth, bun, roll, pizza, Coke, chips, omelette, salad, mayonnaise;

  • give up doing smth, relax, rest, take out, wash up, get ready, try, understand;

  • old (older/elder), ready, close, caring, hospitable, conservative;

  • be made of / from, clear the table, set the table, set a good example, give more freedom, take out rubbish, sweep the floor, water the plants, walk the pet, help in the garden, block capitals, mother tongue, sweet things, detached / semi-detached house, block of flats, castle, host;

  • How nice you are! How clever Ann is! How wonderful! What a lovely cup of tea! What a nice girl!


Домашнее чтение

Reader” к “Enjoy English” (5-6 классы) “Jenny the Joker” (by Colin West)

Section 1

Talking about Relatives

1/49

Активизация лексических и произносительных навыков по теме «Семья».

Введение и первичное закрепление новой лексики в устной речи.

с. 122-123

у. 1-2


с. 123

у. 3-5

р.т.

с. 58-59

у. 2, 6


с. 139

у. 1-2



2/50

Активизация лексико-грамматических навыков (притяжательный падеж существительных).

Актуализация лексики по теме «Семья».

с. 123

у. 2


с. 123-124

у. 6-8

р.т.

с. 59

у. 3, 5

с. 139

у. 3 р.т.

с.59у.4


3/51

Введение и первичное закрепление новой лексики (глаголы to give up, to get).

Совершенствование навыков аудирования и чтения.

с. 124

у. 9


с. 124

у. 9-10

р.т.

с. 60-61

у.10-11

р.т.

с. 58-59

у. 1, 4


4/52

Тренировка орфографических и лексических навыков.

Р.К. М.В. Ломоносов




с.125у.11/ р.т. с.60-61

у.8-9,

12

р.т. с.61

у. 13


5/53

Ознакомление с речевым этикетом (вежливые просьбы). Актуализация настоящего совершенного времени в устной речи.

Краткие ответы в Present Perfect.

Р.К. М.В. Ломоносов

с. 124

Be polite!

с. 127

у. 13


с. 126

у. 12


р.т.

с. 62

у. 14-15

к/ч

с.43-45, гл. 1


6/54

Home Reading

Chapter 1

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.43-45, гл. 1; с. 55 у. 1-3

с. 139

у. 4


7/55

Тренировка кратких ответов в устной речи. Past Simple или Present Perfect.

с. 128

у. 18

с. 127

у. 15,17

с. 128

у. 18

с. 127

14, 16

р.т.с.63

у. 17


Section 2

Family Relations

8/56

Развитие навыков монологической речи по теме «Семья». Актуализация навыков грамматики (настоящее совершённое время).

с. 128

у. 18

с. 129

у. 21

с. 128-129

у.19-20

р.т. с.63

у. 18

к/ч

с.45-47, гл. 2


9/57

Home Reading

Chapter 2

Совершенствование навыков чтения вслух.

к/ч

с.45-47, гл. 2; с. 56 у. 1-3

с. 140

у. 6


10/58

Совершенствование навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».


с. 129

у. 21-22

с. 128-129

у.19-20


с. 140

у. 7


11/59

Активизация навыков устной речи по теме «Взаимоотношения в семье».

Совершенствование навыков заполнения таблиц.


с. 129-130

у.22-24


р.т. с.63

у. 19

к/ч

с.47-49, гл. 3


12/60

Home Reading

Chapter 3

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с. 47-49, гл. 3; с. 57 у. 1-3

с. 141

у. 8


13/61

Совершенствование навыков техники чтения вслух.

Развитие навыков устной речи по теме «Домашние обязанности».

с. 130

у. 25

с. 131

у. 26-28

с. 130

у. 25

р.т. с.64

у. 26

с. 141

у. 9


14/62

Ознакомление с речевым этикетом. Закрепление выражений речевого этикета в письменной речи.

с. 131

Be polite!

с. 131

у. 29


р.т.с.63

у. 20-21, 24, 27

к/ч

с.49-52, гл. 4


15/63

Home Reading

Chapter 4

Тренировка в чтении.

к/ч

с.49-52, гл. 4; с. 58 у. 1-2

р.т. с.64

у.23


Section 3

What Do British People Like to Eat?

16/64

Формирование лексических навыков по теме «Продукты».

Совершенствование навыков изучающего чтения.

с. 132

у. 31

с. 132

у. 32

с. 132

у. 30

р.т. с.65-66

у. 28 , 32-33

р.т. с.65

у. 29


17/65

Развитие монологической речи. Активизация навыков чтения вслух и вопросно-ответной работы по тексту.


с. 133

у. 33

с. 133

у. 34-35

р.т. с.65

у.30-31

к/ч

с.52-54, гл. 5


18/66

Home Reading

Chapter 5

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.52-54, гл. 5; с. 58 у. 1

с. 141

у. 11


19/67

Ознакомление с речевым образцом to be made from/of.


с. 134

у. 36


с. 134

у. 37


р.т.

с. 67

у. 38

р.т. с.67

у. 37


20/68

Актуализация лексического материала по теме «Продукты». Совершенствование навыков устной речи по теме «Еда».


с. 135

у. 39,41


с. 134

у. 38


р.т. с.66

у. 36


21/69

Тренировка навыков грамматики и диалогической речи.


с. 135

у. 42-43


р.т. с.64

у.25

р.т. с.66

у. 35


Section 4

An Englishman’s Home Is His Castle?

22/70

Развитие навыков аудирования.

с. 136-137

у. 44,49

с. 136

у. 45

с. 136-137

у. 44,49

р.т. с.68

у. 42

р.т. с.67

у.40-41


23/71

Совершенствование фонетических и аудитивных навыков. Выразительное чтение стихотворения.

с. 136-137

у. 44,49




с. 137

у. 49


24/72

Развитие умений и навыков диалогической речи.

с. 136

у. 46

с. 137

у.47-48



с. 141

у. 12


25/73

Совершенствование лексических навыков.

Р.К. Традиционные виды досуга на Русском Севере.

с. 138 у. 52-53

р.т.с.68

у. 45


26/74

Тренировка навыков монологической речи.

Р.К. Традиционные виды досуга на Русском Севере.

с. 138

у. 54

с. 138

у. 51

с. 138

у. 50

р.т.с.68

у. 46

с. 141

у. 13


27/75

Контроль навыков письменной, монологической и диалогической речи.


с. 141

у. 15


28/76

Проверочная работа с. 142-143 у. 1-4


29/77

Контроль навыков чтения и аудирования.


30/78

Р.К. Холмогоры.



4 четверть (24 часа)


Unit 8

We Have a Lot in Common

(24 часа)


Коммуникативные и учебные задачи

- рассказать о хобби и любимых формах проведения досуга в Великобритании и России

- прокомментировать данные диаграммы

- обсудить с партнером радио- и телепрограммы

- выяснить телевизионные пристрастия членов семьи

- рассказать о любимом телеведущем

-прочитать текст и озаглавить его

- дать характеристику любимым героям английских книг

- доказать истинность пословицы «О вкусах не спорят»; написать рассказ с опорой на картинки

- рассказать о любимом празднике в России и Великобритании

- обсудить с одноклассниками возможные способы проведения каникул


Грамматический материал

Pronouns: myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves


Лексический материал

  • adventure, advert, author, club, comedy, gardening, hobby, library, model, plane, ship, show, soap, story, travelling, horseracing, coin, label, jogging, rugby, disco, pub, figure, news, documentaries, ballet, performance, grown-ups, midnight, celebration, traditions, customs, guest, dream;

  • collect, damage, celebrate, decorate, congratulate;

  • detective, musical, political, popular, private;

  • myself, yourself, herself, himself, itself, yourselves, ourselves, themselves;

  • be famous for, be fond of, go by bike, have smth (a lot) in common, open air, science fiction, keep fit, go by…, listen to, radio station, classical / modern music, win prizes, disable / lonely people, make telephone calls, go out, cook, special dishes, entertain guests, Motherland Defenders’ Day, Women’s Day, Victory Day, Independence Day, Day of Knowledge, Easter, St Valentine’s Day

Домашнее чтение

Reader” к “Enjoy English” (5-6 классы) “Grandad’s Boneshaker Bicycle” (by Colin West)

Section 1

Do We Like Doing the Same Things? Do We Have the Same Hobbies?

1/79

Введение новой лексики по теме»Свободное время» и её первичное закрепление в устной речи.

Активизация навыков поискового чтения.

с. 144-145

у. 2-3

с. 144-145

у. 1, 3

с. 145

у. 4


Р. т.

с. 69

у. 1-3

с. 162

у. 1-2



2/80

Актуализация изученных речевых образцов в устной речи.

Развитие навыков монологической речи. Составление высказывания по таблице.

с. 144

у. 2

с. 146

у. 6-7


с. 145

у. 5


Р. т.

с. 69-70

у. 4-5


с. 162

у. 3


3/81

Ознакомление учащихся с новой лексикой.

Развитие навыков чтения вслух и про себя.

Актуализация навыков устной речи по теме «Радио и телевидение».


с. 147

у. 9


с. 146

у. 8

Р. т.

с. 72-73

у. 12, 14-15

с. 162

у. 4


4/82

Актуализации лексических навыков по теме «Свободное время».

Р.К. Традиционные виды досуга на Русском Севере.


с. 147-148

у. 11-13

с. 147

у. 10

Р. т.

с. 72-73

у. 13, 17

с. 163

у. 5


5/83

Совершенствование навыков устной речи по теме «Телевидение».

с. 149

у. 16

с. 149

у. 17

с. 149

у. 15

Р. т.

с. 72-73

у. 11, 16

с. 163

у. 6


6/84

Актуализация навыков устной речи. Совершенствование навыков аудирования и орфографии.


с. 149

у. 18


Р. т.

с. 70-71

у. 6-8

к/ч

с.63-65, гл. 1


7/85

Home Reading

Chapter 1

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.63-65, гл. 1; с. 75 у. 1-4

с. 163

у. 7


Section 2

Do You Like Holidays?

8/86

Совершенствование навыков монологической речи.

Ознакомление с правилами этикета.


с. 150

у. 19


с. 150

у. 20

Р. т.

с. 71

у. 10

Р. т.

с. 74

у. 19


9/87

Тренировка навыков чтения.


с. 151

у. 22

с. 151

у. 21

Р. т.

с. 73

у. 18

к/ч

с.66-69, гл. 2


10/88

Home Reading

Chapter 2

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.66-69, гл. 2; с. 76 у. 1-4

с. 163

у. 8


11/89

Активизация навыков монологической речи. Совершенствование навыков аудирования.

с. 152

у. 24-25

с. 152

у. 23

с. 152

у. 25

Р. т.

с. 75

у. 22

с. 152

у. 25


12/90

Ознакомление с правилами этикета. Совершенствование навыков диалогической речи.

Р.К. Защита окружающей среды в Архангельской области.

с. 153

у. 29


с. 153

у. 28-29

с. 153

у. 27

Р. т.

с. 75

у. 23

с. 163

у. 9


13/91

Формирование грамматических навыков. Возвратные местоимения.

с. 154 у. 30-31


Р. т.

с. 75

у.24-25

к/ч

с.69-71, гл. 3


14/92

Home Reading

Chapter 3

Развитие умений в чтении.

к/ч

с.69-71, гл. 3; с. 77 у. 1-3

с. 163

у. 10


15/93

Развитие умений и навыков устной речи.

с. 154

Be polite!

с. 155

у. 32-34


Р. т.

с. 76

у.26-27

с. 164

у. 13


16/94

Активизация лексических и грамматических навыков.

Тренировка навыков диалогической речи.


с. 156

у. 35, 37



с. 163

у. 11

к/ч

с.71-72, гл. 4


17/95

Home Reading

Chapter 4

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.71-72, гл. 4; с. 78 у. 1-3

с. 164

у. 12


Section 3

Are Pets Our Hobby?

18/96

Совершенствование навыков изучающего чтения.


с. 156

у. 40

с. 156-157

у.39, 41


Р. т.

с. 76

у.28


19/97

Развитие навыков чтения с извлечением полной информации.



с. 158-160

у. 42


с. 164

у. 14


20/98

Тренировка техники чтения вслух и обсуждение текста.


с. 161

у. 44

с. 160-161

у. 43


Р. т.

с. 78

у.37


21/99

Совершенствование навыков чтения и перевода

Развитие навыков поискового чтения



Р. т.

с. 77

у.30

Р. т.

с. 77-78

у.31-35

с. 164

повторить слова


22/100

Проверочная работа с. 165 у. 1-4


23/101

Home Reading

Chapter 5

Чтение текста с полным пониманием прочитанного.

к/ч

с.73-74, гл. 5; с. 79 у. 1-2



24/102

Р.К. Защита окружающей среды в Архангельской области.



9



Автор
Дата добавления 16.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров112
Номер материала ДБ-035492
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх