Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по английскому языку по ФГОС , 5 класс

Рабочая программа по английскому языку по ФГОС , 5 класс



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Иностранные языки

Название документа 5 класс ктп.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


п/п

Наименование изучаемой темы

Основное содержание по теме

Характеристика основных видов деятельности

Универсальные учебные действия (УУД)



Дата


Тема урока




Тип урока


Элементы содержания:

Лексика (Л.)

Грамматика (Г.)

Требования к результатам

(предметным и метапредметным)

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

по плану

по фак

ту

Учащийся научится

Учащийся сможет научиться




Тема 1. Школьное образование. Каникулы в различное время года.

(Всего 27 часов)

Требования к метапредметным результатам:

-формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

-выражать свои предпочтения и отрицания, используя новые речевые клише; выражать и аргументировать свое отношение к услышанному;

-представлять информацию в сжатом виде на основе образца презентовать подготовленную информацию в наглядном и вербальном виде;

-составить план рассказа; контролировать и выполнять действие по образцу;

-пользоваться сносками при чтении текста;

-выполнять групповой проект и защищать его в процессе обсуждения с одноклассниками

1.



Первый школьный день

в пятом классе.

.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний

Л: School subjects

Classroom

School day

Summer holidays

Г: Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование:упр. Упр. 4, 8 с. 9


- обмениваться мнениями о первом дне после каникул, о расписании,

о школьных предметах

- рассказывать о том, что школьники делают на уроках

- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- составить распространенное монологическое высказывание

Адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

Строить логическое рассуждение

2



Начало учебного года

Комбинированный урок.

Л: School life

Family

School uniform

Г: Synonyms: say /

speak / tell

Чтение: стр. 10 упр. 10

Говорение: стр. 11 упр. 16

Письмо:стр. 11 упр. 15

- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

- различать синонимы speak, say, tell, употреблять их в речи


- ответить на вопросы по содержанию письма

- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями одноклассников в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность

3.



Моя классная комната.


Комбинированный урок.

Л: Verbs:

borrow

create

improve

invite

miss

recognize

return

sunbathe

Г:

Present Simple

Past Simple

Future Simple

Аудирование: стр. 13 упр. 22

Чтение: стр. 12 упр. 18

Говорение: стр.13 упр. 23

- сравнивать способы выражения действия в Present Simple, Past

Simple и Future Simple

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова /

выражения


- отвечать на вопросы по теме

- находить сходства и различия на картинках (интерьер классной

комнаты), опираясь на прочитанный текст

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности на пути достижения цели

Выполнять коммуникативные действия

Строить логическое рассуждение, включающее постановление причинно-следственных связей

4.



Времена английского глагола



Комбинированный урок.

Л: French

German

grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

Г: Could you show / give

me…

I would like to…

Чтение: стр. 13 упр. 25

Говорение: стр. 12 упр. 19

Письмо: стр. 13 упр. 21

- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- строить диалог по образцу

- составлять собственные диалоги, с целью решения заданной

коммуникативной задачи, используя изученные речевые клише


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, планировать общие способы работы

Строить логическое рассуждение

5.



Первое сентября


Комбинированный урок.

Л: Nature Studies

Science

scientist

Spanish

subject

timetable tradition

Чтение: новые ЛЕ

Говорение: монолог по теме «Новые предметы»

Письмо: стр.42 упр.1

- отвечать на вопросы по теме

- высказываться на заданную тему, опираясь на ключевые слова



- выражать свое мнение по заданному вопросу в краткой форме

- составить монолог по теме

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

6.



Письмо Барбары



Комбинированный урок.

Л: grade

grown-up

History

Information

Technology

language

library

Literature

mark

museum

Чтение: стр. 14 упр. 27

Говорение: стр. 14 упр. 28


- восполнять связный текст глаголами в требуемой форме

(раскрывая скобки, выбирая нужное слово из списка)


- написать сочинение о своем первом школьном дне

Учиться основам саморегуляции эмоциональных состояний

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологическими, диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

Учиться самостоятельно проводить исследования на основе применения методов наблюдения и эксперимента

7.



Школьные каникулы

Комбинированный урок.

Л: improve, miss, Invitation letter, invite

Г: Word formation:

work / to work


Чтение: стр. 17 упр. 37

Аудирование: стр. 16 упр. 33


- понимать на слух тексты описательного характера

- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);


- отвечать на вопросы к прослушанному тексту

- читать с полным пониманием электронное письмо,


Учиться самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, спорить и отстаивать свою позицию, задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности



Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий

8.



Известные люди

Комбинированный урок.

Л: creative

famous

foreign

helpful

independent

responsible

sociable

well-known

Г: Modal verbs: may,

can, could


Чтение: стр. 17 упр. 37

Говорение: стр. 18упр. 40

Письмо: новые ЛЕ


- соотносить глаголы с существительными

- разыгрывать диалоги по ролям


- читать с полным пониманием электронное письмо, содержащее

некоторые неизученные слова

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера.

Решать поставленные перед учащимся проблемы и задания.

9.



Как мы проводим каникулы

Комбинированный урок.

Г: Modal verbs: may,

can, could

Говорение: стр. 18 упр. 42

Письмо: стр. 18 упр. 43

- писать ответное письмо на письмо-стимул

- написать письмо без опоры на образец


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Строить логическое рассуждение.

10



Прошедшие летние

каникулы: досуг во время

каникул; места, которые

люди часто посещают

(село, море и т. д.).


Комбинированный урок.

Л: gather mushrooms, pick berries, recognise

Чтение: стр. 19 упр. 45

Говорение: стр. 20 упр. 46

понимать на слух тексты описательного характера с пониманием

основного содержания

- высказаться на заданную тему , соблюдая нормы речевого этикета.


Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Основы ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

11



Повторяем прошедшее простое время.


Комбинированный урок.

Аудирование: стр. 22 упр. 53

Чтение: стр. 20 упр. 50

понимать на слух текст диалогического характера с выборочным

пониманием

восполнять пропуски в прослушанном диалоге

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

12



Каникулы в деревне и в городе

Комбинированный урок.

Л: sunbathe, vegetable, fruit

Г: Many / much / a little /a few / a lot of


Чтение: стр. 23 упр. 57


задавать общий и специальный вопросы

- соотносить вопросы и ответы

- рассказать о своем выходном дне без опоры на образец

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

13



Письмо из Лондона

Комбинированный урок.

Аудирование: стр. 27 упр. 76

Чтение: стр. 27 упр. 78

Говорение: стр. 25 упр. 68



- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия, изображенные на картинке без опоры на образец

Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

14



Рекламный буклет для

туристов на территории Хакасии. Р.К.


Комбинированный урок.

Л: to return, a language


Г: Comparison of

Adjectives

Чтение: стр. 29 упр. 86

Говорение: стр. 29 упр. 90

Письмо: стр. 29 упр. 92


- употреблять изученные ЛЕ в речи

- читать с пониманием основного содержания

- читать с полным пониманием прочитанного

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и

познавательных задач

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

15



Контрольная работа

Письмо (лексико-грамматиче

ский тест).

Школьные клубы по

интересам.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков



Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Строить логическое рассуждение

16



Золотое кольцо России

Комбинированный урок.

Г: Word formation:

suffixes (-er, -or, -ist)

noun + man

Аудирование: стр. 30 упр. 94

Говорение: стр. 30 упр. 95

Письмо: стр. 32 упр. 102

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Строить логическое рассуждение

17



Конкурс рекламных объявлений

Комбинированный урок.

Г: I like to do = I like

doing

Чтение: стр. 33 упр. 106

Говорение: стр. 33 упр. 109

Письмо: стр. 33 упр. 110

- понимать на слух полностью основное содержание текста

монологического характера


- обобщать правила образования существительных, обозначающих

профессии, с помощью суффиксов -er, -or, -ist и существительного

man


- соотносить зрительный образ (символ) с родом занятий в

школьном клубе.

- создавать собственный символ клуба

- научиться использовать в речи конструкцию I like doing…

Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности.

Строить логические рассуждения. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста.

18



Объявление в школьной стенгазете

Комбинированный урок.

Г: Question tags

Чтение: стр. 34 упр. 112

Говорение: стр. 35 упр. 115

Письмо: стр. 35 упр. 117

- читать прагматический текст (реклама школьных клубов) и

совмещать его с картинками


-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;


Адекватно оценивать объективную трудность

как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов для решения задачи. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей

деятельности.

Строить логические рассуждения. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста.

19



Твое любимое хобби

Комбинированный урок.

Говорение: стр. 35 упр. 119

Письмо: стр. 35 упр. 121

- расспрашивать партнеров об их увлечениях

- высказываться на заданную тему, аргументируя свою точку зрения

- писать рекламу о любимом школьном клубе

Адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной работы. Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и

потребностей

Строить логические рассуждения. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

20



Контрольная работа №2

Аудирование

Правила поведения в школе.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Аудирование: стр. 36 упр. 123

Стр. 47-48 Задания 1,2

- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- выполнять задания после двойного прослушивания

- соединить картинки с прослушанной информацией

Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи. Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Строить логические рассуждения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

21



Наши любимые занятия

Комбинированный урок.

Чтение: стр. 37 упр. 127

Говорение: стр. 37 упр. 129,130

- дать аргументы за и против утверждений

- создать постер «Правила для учащихся»

- придумать свои правила для учащихся без опоры на образец

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Ставить проблему, аргументировать ее актуальность. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

22



Изучаем разделитель

ные вопросы

Комбинированный урок

Аудирование: стр. 38 упр. 133

Чтение: стр. 38 упр. 136

Говорение: стр. 39 упр. 138


- воспринимать и полностью понимать на слух текст монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге,

- обобщать тематически сгруппированную лексику

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения.

23



Отношение

к школьной форме.

.


Комбинированный урок.


Г: употребление глагола с существительными jeans, trousers, shorts, clothes

Аудирование: стр. 40 упр. 142, 143

Чтение: стр. 41 упр. 144

Говорение: стр. 41 упр. 148

Письмо: стр.41 упр. 147


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- заполнить таблицу, написать о предпочтениях в школьной форме

- выполнить тест;

- составлять предложения с существительными jeans, trousers, shorts, clothes


Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания. Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

24



Контрольная работа «Чтение

Любимые предметы»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Чтение: стр. 48 – 49 задания 3,4, 5

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

- прочитать текст и выполнить контрольные задания после текста

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

25



Сайт британской школы.


Комбинированный урок.

Говорение: монологические высказывания по теме «Школа»


- совершенствовать умения частичного перевода

- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

26



Контрольная работа по теме

«Правила для учеников и учителей»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Говорение:

Контроль монологической речи по теме «Школьные друзья».

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

- составить грамматически верное монологическое высказывание с использованием новой лексики

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

27



Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».

.

Урок применения ЗУН учащихся.


- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.




Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия.

Всего 21 час

Требования к метапредметным результатам

  • планировать, выполнять сои учебные / коммуникативные действия в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

  • использовать знаково-символические средства в процессе грамматического моделирования;

  • использовать средства информационных и коммуникативных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

- отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

  • опираться на языковую догадку в процессе чтения;

  • передавать, фиксировать информацию в таблице ( при прослушивании текста );

  • слушать и слышать собеседника, вести диалог;

  • осуществлять взаимоконтроль совместной деятельности;

- комплексно использовать разные компоненты УМК (учебник, рабочую тетрадь, аудиоприложение, обучающую компьютерную программу)

28



Письмо из Великобритании.

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Л: to visit, to suggest, to be responsible for smth / smb, to invite, to stay, invitation


Г: Tag questions


Аудирование: №1,2,3 с.52

Чтение: № 2 с.52, № 4 с.54

Письмо: № 5 с.53

- воспринимать на слух текст диалогического характера, извлекать из него информацию,

- читать с полным понимание текст диалогического характера, восстанавливать целостность текста, расставляя реплики диалога по смыслу;

- читать текст письма-приглашения с полным пониманием, отвечать на вопросы по содержанию текста;

- давать краткие ответы на разделительные вопросы;

- кратко высказаться без предварительной подготовки на заданную тему;


При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

29



Планирование мероприятия




























Комбинированный урок


Л: to stay (at home, at school, after lessons, with your little brother, in the hotel), to arrange (flowers in a vase, a date and time), group (of students, task)


Г: suffixtion


Аудирование:№8, с.53

Чтение: №6, 10, 11 с.54,55

Говорение: №9, с.54 №13 с. 55

Письмо: № 7, с.54

- обобщить правила словообразования suffixtion;

- воспринимать на слух текст (телефонный разговор), извлекать из него информацию,

- разыгрывать диалог (подготовка к школьному вечеру) по ролям;

- читать с полным пониманием короткий прагматический текст, восстанавливать целостность текста, путем добавления слов;


- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи с опорой на диалог-образец (подготовка к школьному вечеру, пикнику и т.д.)

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

30.



Лена заболела

Комбинированный урок

Л: to arrange a date and time, to organize the party, definitely, to have a picnic


Г: modal verb shall


Аудирование: №14 с.55

Чтение: №16, 17 с. 56

Говорение: № 14, 15 с.56

- рассказать о любимом времени года, объясняя свой выбор, опираясь на прослушанный текст;

- восполнять диалоги в комиксах;

- читать с нужной интонацией текст диалогического характера;

- учиться употреблять модальный глагол shall;


- разыгрывать восстановленный диалог по ролям;

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

31



Речевой оборот «собираться что-то делать»

Комбинированный урок

Л: to wake up, to hurt, a body, to have a sore throat, to fall ill


Г: Tag questions (review)


Чтение: № 18 с.56,57

Говорение: № 21с. 57

Письмо: № 20 с.57

- читать текст с пониманием основного содержания, включающий некоторое количество незнакомых слов, отвечать на вопросы по тексту;

- обсудить в парах продолжение прочитанной истории по ключевым словам;


- придумать и устно изложить окончание прочитанного незавершенного рассказа с опорой на ключевые слова;

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

32.



История о Мэри Поппинс

Комбинированный урок

Л: to play sport, a cinema, a magazine, a newspaper, to go out


Г: tо bе going to do smth


Аудирование: № 22, с.58

Чтение: № 23, 25 с.58,59

Говорение: № 25, 26, с. 59

Письмо: № 24 с.58

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- читать с полным пониманием и комментировать страничку из ежедневника;

- рассказывать о планах на будущие выходные с опорой на речевые образцы;

- употреблять структуру tо bе going to do smth в устной речи на письме;


- высказаться на тему, что ты и члены твоей семьи собираются делать в выходные, опираясь на ключевые слова;


Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

33.



Хеллоуин


Комбинированный урок

Л: raspberry-jam cakes, a table napkin, waiter, merry-go-round


Чтение: № 27 с.59

Говорение: № 27, 28, 29 с.59, 60


- читать с пониманием общего содержания художественный текст (отрывок из книги «Мери Поппинс, до свидания!» ), игнорировать незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста, находить в нем запрашиваемую информацию, соотносит фрагменты текста с картинками;


- составить устное сообщение об авторе книги «Мери Поппинс, до свидания!» , используя страноведческий справочник учебника;

- высказаться на заданную тему, опираясь на картинки, на основе прочитанного;


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основы ознакомительного, изучающего чтения. Строить логическое рассуждение.

34.



Подарок для английских друзей

Комбинированный урок

Л: to decorate, a sound / to sound


Г: конверсия: существительное – глагол


Чтение: № 31, 33, 34 с. 61- 62

Говорение: № 30, 32, с.60 - 61


- рассказать о предстоящих событиях с опорой на картинки;

- расспрашивать собеседника о его планах на вечер;

- читать с полным пониманием, восстанавливать целостность текста в соответствии с нормами оформления письма, отвечать на вопросы к тексту;


- составлять собственный диалог-расспрос о планах на вечер, сравнивать и обобщать полученную информацию;

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение. Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

35.



Изучаем английскую грамматику

Комбинированный урок

Л: pumpkin, skeletons, candy, witches, ghosts, to celebrate, to take photos


Г: tо bе going to do smth


Чтение: № 33 с. 61

Говорение: № 36, 37 с.62

Письмо: № 35, с.62


- овладевать правилами словообразования (конверсия: существительное – глагол);

- передавать основное содержание прочитанного текста с опорой на план;

- расспрашивать собеседника о поездке за рубеж;


- составлять собственный диалог-расспрос о поездке за рубеж;

- использовать конверсию в устной и письменной речи;

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

36



Новый год в Великом Устюге

Комбинированный урок

Л: a souvenir, a badge, key rings, coins


Г: tо bе going to do smth


Аудирование: № 38, 39 с.62

Чтение: № 40 с. 63

Говорение: № 41, 42 с. 63

Письмо: № 39, с.62


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе), восполнять фразы с опорой на прослушанный текст;

- расспросить одноклассников об их хобби, заполнить таблицу;

- читать текста диалогического характера с пониманием основного содержания;


- выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

- высказываться на заданную тему, сравнивать и обобщать полученную информацию.



Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

37



Контрольная работа

по теме

«Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России»



Комбинированный урок

Л: to take off, to shake hands

Аудирование: Задания 1-2,с.82


Чтение: №43, с. 64

Говорение: № 43,44, с. 64

- читать информацию, содержащую незнакомые слова, догадываясь об их значении по контексту;

- сравнивать особенности поведения в Англии и России в типичных ситуациях общения;

- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета с опорой на образец


- высказаться на заданную тему (поведение в театре, гостях и т.п.), соблюдая нормы речевого этикета.

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Строить логическое рассуждение.

38




Любимое время года

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous


Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66


- образовывать –ing форму английского глагола,

- различать употребление Present Simple и Present Continuous в устной и письменной речи



Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

39



Рождество в Великобритании


Комбинированный

Л: now, at the moment


Г: Present Simple,

Present Continuous


Аудирование: №48, с.66

Чтение: №45, 46, 47, с. 66


- разыгрывать этикетные диалоги по ролям,

- комментировать действие, изображенное на картинке,


- разыграть микродиалог по заданной ситуации,

- описывать действия на фото друзей,

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

40



Из истории Деда Мороза


Комбинированный


Л: New Year Tree, sledge, trip, wonderful, to feed the birds


Г: Present Continuous


Чтение: №55, с. 68

Говорение: № 54, 56, 57 с.67, 68

Письмо: № 58, с.69


- читать с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию, формы Present Continuous в тексте;

- брать интервью у Деда Мороза;

- восполнять подписи к картинкам в виде микродиалогов;

- читать с полным пониманием, производить лингвистический анализ почитанного текста;

- разыграть диалог Деда Мороза по ролям;


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

41



Контрольная работа. Домашнее чтение.

(отрывок из молодежного журнала)


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: Задания 3-5,с.83-84

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков



Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

42



Вечер / воскресное утро в кругу семьи



Комбинированный

Л: to carry, already, never too late to learn.


Г: Present Simple,

Present Continuous


Чтение: №59, с. 70

Говорение: № 59, 61, 62 с.70, 71

Письмо: № 61, с.70


- читать и восполнять целостность предложения, используя формы Present Continuous;

- рассказывать, что ты / члены твоей семьи делают в воскресный вечер и в данный момент;


- читать, забавные истории диалогического характера, восстанавливая целостность диалогов;

- рассказывать, задавать общие вопросы о том, что обычно происходит в воскресное утро и в данный момент.


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основы ознакомительного, изучающего чтения. Строить логическое рассуждение.

43



Подготовка к празднованию Рождества и Нового года



Комбинированный

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey


Аудирование: № 64, 67 с.72

Чтение: № 68 с.,72,73

Говорение: № 65,66 с.72,73

Письмо: № 71, с. 73

- понимать на слух запрашиваемую информацию, заполнять таблицу;

- брать интервью у одноклассников (о любимом времени года);

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера.

- прослушать текст, фиксируя нужную информацию в таблице;

- брать и комментировать интервью одноклассников о любимом времени года;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски необходимой информацией

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основы ознакомительного, изучающего чтения. Строить логическое рассуждение.

44



Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать»


Комбинированный

Л: special, a meal, to consist of, roast turkey


Чтение: №,75, с. 75

Говорение: № 72,73,74, 75, 76 с. 74,75

Письмо: № 74, с.74

- разыгрывать этикетные диалоги по ролям;

- читать с полным понимание тест (личное письмо), отвечать на вопросы к тексту;


- составлять устное сообщение о традициях встречи Нового года в вашем городе / селе, опираясь на план, составленный в виде вопросов. Делать заметки в процессе групповой работы.


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

45



Контрольная работа по говорению «Каникулы Санта Клауса»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


Л: biscuit, to leave, to work hard, another


Чтение: №77, 78 с. 76

Говорение: № 80, 81, с. 77

Письмо: № 79, с.77

- читать с полным пониманием диалогический текст страноведческого содержания, отвечать на вопросы с опорой на текст;

- рассказывать об общем и отличительном у Санта Клауса и Деда Мороза; заполнять таблицу;

- составлять словосочетания, предложения из изученных слов, переводить их на русский язык;


-читать тексты социокультурного характера с полным пониманием, находить запрашиваемую информацию;

- описывать происходящее на картинках, с опорой на речевые образцы;


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

46



Проект «Любимый праздник британцев».


Урок контроля, оценки и коррекции знаний


- работать в сотрудничестве, в ходе выполнения проекта

- овладеть навыками сотрудничества, в ходе выполнения проекта

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

47



Контрольная работа

«Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»


Урок контроля, оценки и коррекции знаний




Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

48



Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка»


Комбинированный


- читать художественный текст, используя разные стратегии;

- соотносить картинки с содержанием текста, располагая их в логической последовательности;

- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Строить логическое рассуждение.


Раздел 3.Добро пожаловать в Лондон (30 часов)

49




Добро пожаловать в Лондон

Урок изучения и первичного закрепления знаний

Л: a stadium, far, lovely, fire, Ireland, Northern Ireland, Scotland, a host family, a theatre, a square


Аудирование: №1,2, 4 с. 86-87

Чтение: № 4,6 с.87,

Говорение: №3,6, с.86-87

Письмо: № 5 с.87

- воспринимать и полностью понимать на слух текст диалогического / монологического характера;

- восполнять реплики в диалоге, разыгрывать диалог (о визите в англоговорящую страну), соблюдая необходимую интонацию;

- читать диалогический текст страноведческого характера и находить в нем запрашиваемую информацию;

- составлять собственные диалоги с целью решения поставленной коммуникативной задачи (какие достопримечательности хотел бы посетить в Москве / Лондоне) с опорой на речевые образцы;


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Строить логическое рассуждение.

50



Определенный артикль


Комбинированный

Л: the UK, church, cathedral


Г: артикль с именами собственными


Аудирование: №11с.89

Чтение: № 8, 13 с. 88-89

Говорение: № 7,10, 11,12 с.88-89

Письмо: № 9, с.88


- понимать на слух запрашиваемую информацию из текста;

- рассказывать о частях Великобритании и ее столице с опорой на речевые образцы, пользуясь картой и страноведческим справочником учебника;

- правильно употреблять определенный артикль с географическими названиями;

- записывать составленные предложения;

- записывать составленные вопросы о Лондоне;

- составлять словосочетания (прилагательное – существительное), употреблять их в речи;

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

51



Факты о великих городах России



Комбинированный

Л: to be founded in, to be famous for, cathedral ancient, to be full of, hospitable

Г: Present Continuous в отрицательных предложениях


Чтение: №15, 16, 17, 18 с. 89- 90

Говорение: № 15 с. 89

Письмо: № 19 с. 90

- читать научно-популярный текст страноведческого характера, соотносить прочитанные тексты с их заголовками;

- составлять собственные предложения, используя речевые образцы;

- образовывать и употреблять Present Continuous в отрицательных предложениях;


- составить небольшой связный рассказ о своем месте проживания с опорой на план, представленный в виде вопросов;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

52



Мой город

Комбинированный

Л: cadge, healthy, bowl, zoo-keeper


Present Continuous / Present Simple: глаголы не употребляющиеся в Present Continuous


Чтение: №22 с.93

Говорение: №21 с.92

Письмо: № 23 с.93

- читать связный текст, восполняя пропуски глаголами в нужной форме;

- описывать бытовые ситуации, пользуясь картинками;

- писать о своем городе, опираясь на план в виде вопросов;

- овладевать употреблением глаголов в Present Continuous (глаголы исключения)


- описывать происходящее на картинках, исправляя предложенные варианты высказываний;


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

53



Достопримеча

тельности Лондона


Комбинированный


Л: to be situated, a sight, a tower, a fortress

Г: Определенный артикль с некоторыми историческими учреждениями и сооружениями


Аудирование: № 24 с. 94

Чтение: №25, 27, 29, 30 с. 94-95

Письмо: № 28 с. 95

- понимать на слух основное содержание объявления на туристическом прогулочном корабле;

- читать страноведческие тексты с полным понимание и соотносить их с картинками;

- правильно употреблять определенный артикль с названиями достопримечательностей Лондона;


- рассказать о достопримечательностях Лондона, опираясь на и информацию из текстов;

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

54



Фразовый глагол to take

Комбинированный


Л: to take (part, place, care of, off, photos / pictures)


Аудирование: № 33, 34, с.96

Чтение: 37, 38 с. 97-98

Говорение: № 32, 35, 36 с.96 – 97

Письмо: № 31 с.96

- понимать выборочно и полностью текст диалогического характера (беседа туристов и гида);

- читать с полным пониманием короткий текст страноведческого характера (о Тауэре), восполняя пропуски новой лексикой;

- употреблять в речи фразовый глагол take;


- рассказывать с опорой на речевые образцы о том, что обычно / часто / иногда делают туристы, посещая разные страны или города;

- комментировать картинки, используя нужную грамматическую структуру;

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

55



Путешествие по Темзе


Комбинированный

Л: a palace, royal, east, west


Г: Special Questions


Аудирование: № 42 с. 99

Чтение: 43, 44 с. 100 - 101

Письмо: № 46 с. 101

- воспринимать на слух высказывания школьников о Лондоне, восполняя опущенные слова в предложениях из прослушиваемых высказываний;

- читать с полным пониманием текст (личное письмо): восстанавливать целостность текста, в соответствии с нормами оформления письма; находить запрашиваемую информацию;

-восполнять специальные вопросы уместными вопросительными словами;

- читать письмо, восполняя пропуски опущенными фрагментами письма и производя трансформацию фраз;

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

56



Ролевая игра- соревнование «Путешествие в Лондон»

Комбинированный

Л: Excuse me! to look for, You’ d better, I’m afraid, top, bottom, crown


Аудирование: № 48 с.102

Чтение: № 49, 53, 54 с. 102-103

Говорение: № 50 с. 103

Письмо: № 52 с. 103


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- разыграть диалог- расспрос (между туристом и жителем Лондона), используя уместные клише речевого этикета;

- систематизировать некоторые правила чтения, соотносить по звучанию интернациональные слова в английском и русском языках;


- разыграть этикетный диалог-расспрос (ориентация в незнакомом городе) по ролям;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

57



Учимся составлять диалоги

Комбинированный

Л: all over the world, around the square, event, to mark, different


Г: I' ve been to…


Аудирование: № 58, 60, с.104-105

Чтение: 55,61 с.102-103

Говорение: № 62, 63 с. 104, 106

Письмо: № 57 с. 104

- воспринимать на слух названия наиболее известных достопримечательностей стран мира, соотносить их с фотографиями;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, восполняя пропуски в тексте необходимой информацией;

- вести диалог-расспрос, используя фразы Have you been to

- написать небольшое сочинение о Красной площади, используя вопросы в качестве плана;



Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

58



Статьи о Красной площади

Комбинированный

Л: exhibition, to be worth ding smth…


Г: It's worth doing


Аудирование: Задания №1, 2 с. 138 – 139

Чтение: № 68, 69, с.107

Говорение: №64, 66, 67 с.106 – 107

Письмо: № 70 с.107

- составлять собственные предложения, используя опорные слова;

- восстанавливать диалог из разрозненных фраз и разыгрывать его по ролям;

- слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “Little Girl”;

- обобщить правила словообразования (глагол – название соответствующей профессии);

- делать сообщения о наиболее известных памятниках мира, используя информацию в страноведческом справочнике учебника;

Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания. Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

59



Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки



Комбинированный

Л: face to face, politicians, activities,


Чтение: № 72 с. 108

Говорение: №72,73, с. 108-109

Письмо: № 74 с.109

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера, отвечать на опросы к текстам;

- кратко пересказать прочитанный текст (о музеях Лондона) с опорой на план и на картинку;

- писать сообщение об одном из музеев, опираясь на план;


- составлять описание музея в родном городе с опорой на предложенный план с использованием изученной лексики;

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения.

60



Колесо обозрения

Комбинированный


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения.

61



Знакомимся с английскими причастиями


Комбинированный

Л: dream, wheel, inside, slowly, puppet, mug, giant,

to come, to turn, to admire


Аудирование: № 75 с. 110

Чтение: № 76, 78 с. 110

Говорение: №78,79, 81 с. 110-111

Письмо: № 77 с. 110

- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера (телефоном разговоре);

- читать письмо страноведческого характера, находить в нем запрашиваемую информацию, восполнять пропуски в тексте глаголами в нужной форме;

- составлять словосочетания с изученными глаголами, употреблять их в письменной речи;

- комментировать происходящее на картинке с опорой на речевые образцы, используя нужную грамматическую структуру;


- сделать устное сообщение о «живых скульптурах», использовать информацию из страноведческого справочника учебника;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

62



Пакетик чипсов

Комбинированный

Л: observation deck, district, to advise, to burn


Г: Причастие I, II


Аудирование: № 83, 88 с.112- 113

Чтение: № 82 с.112

Говорение: № 82,84 с.110-111

Письмо: № 87, 90 с.113


- читать с полным пониманием содержания информационный текст (об Останкинской телебашне), сопоставляя вопросы и ответы;

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (беседе);

- образовывать формы Participle I, II , переводить на русский язык;


- рассказать об известном месте в своем городе;


Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

63



Настоящее совершенное время. Лексико-грамматический тест.

Урок контроля и коррекции знаний

Л: peace, in peace, to be surprised


Г: Special Questions (review)


Чтение: 91,92, 94 с. 114

Говорение: № 95 с.114

Письмо: № 93 с. 114


- читать текст (рассказ), включающий некоторое количество незнакомых слов, с понимать основного содержания; находить в нем запрашиваемую информацию; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;

- задавать специальные вопросы;


- передавать основное содержание просчитанного от одного из персонажей;

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

64



Учимся использовать новое время

Комбинированный


Л: already, yet, just, recently, lately, not yet, never, ever

Г: Present Perfect


Чтение: 97, 99 с.113-114

Говорение: № 96, 100 с. 115-116

Письмо: № 101 с.116


- читать и анализировать употребление видовременной формы глаголов;

- учиться образовывать и употреблять в речи глаголы в Present Perfect;

- составлять предложения, опираясь на образец;

- составлять подписи к картинкам, используя Present Perfect;

- придумывать собственные предложения без опоры на речевой образец;

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

65



Краткие ответы


Комбинированный


Л: to lose, to cry, to receive, will power,

Г: Present Perfect


Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: 109, 110 с.118

Говорение: № 111, 112 с. 119


- восполнять реплики в диалоге, употребляя нужные формы глагола, разыгрывать диалог по ролям;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу;

- употреблять в речи краткие ответы в Present Perfect;


- составлять диалог с соответствии с заданной ситуацией;

- вести диалог-расспрос, запрашивая нужную информацию; заполнить таблицу, сравнивать и обобщать полученную информацию.


При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

66



Парки Лондона.



Комбинированный


Л: be rich in, be proud of, activity, to repair, boat, pond, wild birds,

Г: Present Perfect


Аудирование: № 113 с. 119

Чтение: № 117, 118, 120 с.120-121

Говорение: № 115, 116, 120 с.120-121

Письмо: № 114 с.120


- воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию из текста диалогического характера;

- читать с полным пониманием текст страноведческого характера (о парках Лондона), определять основную мысль текста, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать заголовки к фотографиям, опираясь на почитанный текст;

- составлять устное сообщение страноведческого характера о литературном персонаже Питере Пэне, используя страноведческий справочник учебника;


Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

67



Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.




Комбинированный


Л: to celebrate, to enjoy the party, to invite – invitation, birthday cake, relatives,

Г: Past Simple (review)


Аудирование: № 122, 123 с.122, №128 с.123

Чтение: № 124, 127 с.122, 123

Говорение: № 125, 126 с.122 -123

Письмо: № 123 с.122


- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте (телефонном разговоре);

- составлять рассказ о дне рождения, пользуясь картинками и заданной лексикой;

- читать диалог с полным пониманием, восстанавливая реплики собеседников, используя Past Simple;

- контролировать правильность выполнения задания, прослушивая текст;

- рассказать о собственном дне рождении, опираясь на план в виде вопросов;


Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

68



Предпочтение англичан в еде

Комбинированный


Л: a piece of, a slice of, sweet things, Easter, bun, roll, strong tea, to have a sweet tooth,


Чтение: № 129,130, 131,133, 134 с. 124-125

Говорение: № 132, 135 с.124-125

Письмо: № 136 с.125

- читать информационный текст социокультурного характера, отвечать на вопросы к тексту;

- составлять и записывать рецепт приготовления сэндвича, используя ключевые слова;

- рассказать, как отмечаются праздники в России и Великобритании, с опорой на картинки;

-читать информационный текст социокультурного характера с общим пониманием содержания, выразить свое отношение к прочитанному;


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Строить логическое рассуждение.

69



Домашние обязанности

Комбинированный


Л: a knife, a spoon, a table cloth, a plate, a sugar bowl, a teapot,


Аудирование: № 137 с.126

Чтение: 139, 141 с.126-127

Говорение: № 138, 142 с.126-127

Письмо: № 140 с.127

- воспринимать на слух и понимать текст стихотворения;

- читать с пониманием основного содержания юмористический текст, находить запрашиваемую информацию, выполнить письменное задание к тексту;

- разыгрывать по ролям диалоги, восстановленные с помощью клише речевого этикета; - рассказывать о помощи маме по дому, используя заданные лексические единицы;


- составить собственный диалог, используя клише речевого этикета;


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Строить логическое рассуждение.

70



Наши любимые книги

Комбинированный


Задания №6 с. 140

Контроль и самоконтроль знаний пройденных знаний лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу

его реализации. Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Учитывать разные мнения и стремится к координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение. Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

71



Знаменитые люди из англоговорящих стран.



Комбинированны

Л: a novel, an adventure, a character, to believe, to publish,


Чтение: № 143, 144, 145 с.128-129

Говорение: № 146, 147, 149 с.128-129

Письмо: № 147 с.129

- высказываться о знаменитых людях, опираясь на ключевые слова;

- читать информационный текст страноведческого характера (биография Д. Дефо) с пониманием запрашиваемой информации, исправлять предложения в соответствии с содержанием прочитанного;

- описывать литературного героя, опираясь на картинку и опорные слова;

- рассказывать о литературном произведении (о романе Д. Дефо), опираясь на план;


- рассказывать о литературном произведании (о романе Д. Дефо), опираясь на план;

- рассказывать одноклассникам о книге, которую хотел бы взять с собой в путешествие на необитаемый остров;



Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

72



Контрольная работа по чтению.

Домашнее чтение

Урок контроля и коррек

ции знаний

Л: to happen, the main idea,


Аудирование: №151 с.129

Чтение: № 152 с.130

Говорение: № 153 с. 130

Письмо: № 154 с.130

- понимать на слух запрашиваемую информацию в тексте

(интервью);

- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию, сравнивать и обобщать полученную информацию;


- делать короткое сообщение о своей любимой книге, используя план, представленный в виде вопросов;

Задавать вопросы. Необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста

73



Контрольная работа по говорению

«Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)»



Урок контроля и коррек

ции знаний

Л: painter, scientist, bird’s eggs, insects, however, magicians, warriors, nickname, voyage, to be buried


Чтение: № 155, 157, 158 с.131-132

Говорение: № 156 с. 131

Письмо: № 154 с.130

- восстанавливать целостность текстов социокультурного характера (биографии Дж. Толкиена, Ч. Дарвина) путем добавления слов и словосочетаний;

- разыгрывать диалог-расспрос по ролям, запрашивая информацию у собеседника;

- читать тексты социокультурного характера (о В. Тернере), соотносить текст с картинками, отвечать на вопросы и восстанавливать логическую последовательность основных фактов текста;


- делать сообщение социокультурного характера (о британских и американских писателях), используя информацию из страноведческого справочника учебника;

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и

познавательных задач

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

74



«Добро пожаловать в Лондон».



- составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;


- работать в сотрудничестве, в ходе подготовки проекта;


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и походу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Строить логическое рассуждение

75



Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город Абакан» Р.К.




Комбинированный


- кратко излагать результаты выполненной проектной работы;


Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи. Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Строить логические рассуждения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

76



Контрольная работа по аудированию Веселое соревнование

Урок контроля и коррек

ции знаний

Задание №7, 8 с. 141

- высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения (Достопримечательности Лондона, Моя любимая книга)



Самостоятельно решать поставленные учебные

цели и задачи. Учить основам саморегуляции эмоциональных состоянии.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных. Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.




Строить логические рассуждения. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.




Раздел 4 «Узнаем больше друг о друге» (28 часов)






77



Интервью

Урок знаний и примене

ний


- читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: устанавливать последовательность основных событий, находить запрашиваемую информацию;

- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст;

- игнорировать незнакомые слова, не имеющие пониманию основного содержание текст.


- передавать основное содержание прочитанного с опорой на текст выражая свое отношение к прочитанному;

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения.

78



Письмо маме


Комбинированный























восстанавливать логику текста, выстраивая утверждения в нужном порядке;

- догадываться о значении многозначных слов по контексту;

- отвечать на вопросы к тексту;
























- пересказывать прочитанный текст от имени разных персонажей;

- описывать героя с опорой на текст;

Учить целеполаганию, включая постановку

новых целей, преобразование практической задачи в познавательную.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и

поискового чтения.








79



Изучаем прилагатель

ные

Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Личная информация»

Разделительный вопрос (повторение)

Выражения с ЛЕ: change, an exchange

Аудирование: № 1,2 с.142

Чтение: № 3,5,8 с.142-143

Говорение: 1,5-7 с.142

Письмо: №, 6, 8с.143



- рассказывать о содержании прослушанного текста, пользуясь предложенным планом

- устно отвечать на вопросы корреспондента и понимать запрашиваемую информацию

-читать интервью (корреспондент и английская школьница) и находить в нем запрашиваемую информацию

-записывать составленные ответы на вопросы-задавать разделительный вопрос



- составлять связный рассказ о визите в Великобританию с опорой на предлагаемый план

-читать связный текст в форме письма с полным пониманием

-писать письмо родителям о своем пребывании в зарубежной поездке, опираясь на образец


Учить целеполаганию, включая постановку новых целей, преобразование практической задачи в познавательную

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Решать поставленные перед обучающимися проблемы и задания. Учить основам ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения.

80



Семья Стивена

Комбинированный

Лексика по теме

Г: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, с.145


-читать с полным пониманием небольшой текст

(личное письмо); находить запрашиваемую информа-

цию.

Рассказывать о поездке в Лондон: наиболее интерес-

ных достопримечательностях, размещении в семьях,

своих впечатлениях с опорой на прочитанный текст.


-полностью понимать прослушанный текст (интервью с британской школьницей), находить запрашиваемую информацию

- восстанавливать целостность текста путем добавления слов

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Вступать в диалог, участвовать в дискуссии, владеть монологической, диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка

Строить логические высказывания

81.



Учимся описывать людей

Комбинированный

Лексика: opportunity, Change / to change / an exchange, change euros for pounds, for a change,an opportunity, homesick, to have an

Грамматика: Present Simple и Present Continuous (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145


- Писать личное письмо о своей поездке в Лондон и

посещении достопримечательностей, оформлять письмо в соответствии с нормами письменного этикета


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

82



Правила для детей и родителей

Комбинированный

Лексика и грамматика: to get on well with smb, curious, a good sense of humour, naughty, serious, understanding

Present Simple и Present Continuous (обзор)

Чтение: № 9,10, с.145

Говорение: 9,12с.145

Письмо: №11, 13, с.145


.-разыгрывать диалог (забавную историю) по ролям.

-вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую информацию (о собеседнике).

-читать текст диалогического характера (интервью) с пониманием основного содержания.


-высказываться / описывать идеального друга, аргументируя свое мнение

-читать рассказ об английской семье, находить в нем запрашиваемую информацию:

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

83



Поговорим о домашних питомцах

Комбинированный

Лексика: athletic, friendly, loving, talking, obedient, smart, intelligent, wise, polite, tactful, to be interested (in), plump Грамматика: Present Simple (review)

Аудирование: № 14,17 с.146

Чтение: № 14,15,с.146

Говорение: № 15,196с.146

Письмо: №16 , с.146


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение

-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и друзей.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

84.



Рассказы о любимых домашних животных

Комбинированный

Словообразование:

Прилагательные — приставки - un,im,in.non

Аудирование: № 23 с.148

Чтение: № 18,23,с.147-148

Говорение: № 18-21с.147-148

Письмо: № 21 с.148


-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение-шутку о сестре “Get on well with you sister”.

-описывать персонажей прочитанного текста (внешность; характер) с опорой на картинку и образец.


-описывать внешность и черты характера членов своей семьи и

друзей, опираясь на ключевые слова


Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

85.



Контрольная работа по говорению «Истории о животных»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

монолог



-Составить связное высказывание по теме


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Осуществлять коммуникативную рефлексию как осознание оснований собственных действий и действий партнера. Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, основную идею текста. Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии.

86



Чем мы занимаемся в свободное время?

Комбинированный


Аудирование: № 24,27,30 с.148-149

Чтение: № 25,27, с.149

Говорение: № 26,28, 29 с.149

Письмо: №, 29 с.149


-делать подписи к фотографиям из семейного альбома с опорой на план.


-описывать воображаемую идеальную семью

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

87.




Рассказы о хобби

Комбинированный


Аудирование: № 30с.149

Чтение: № 36,37, с.150

Говорение: № 31-38, с.150

Письмо -история

- писать историю о семейном празднике (день рождения, празднование Нового года и т. д.).

-сочинять и записывать рассказ о семейных традициях

При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения. Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Строить логическое рассуждение. Ставить проблему, аргументировать ее актуальность.

88



Загадочный лабиринт

Комбинированный


Аудирование: речь одноклассника

Говорение: моноог

-брать интервью у своего одноклассника

- описывать идеальную семью

-описать идеальную семью, аргументируя свой ответ

Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. При планировании достижения цели самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условии. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следст-венных связей.

89



В мире профессий

Комбинированный


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные»

Past Simple (обзор)

Чтение: №, 39 с.151

Говорение: , 39 с.151



-Рассказать о домашнем питомце, используя план. Писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.


Участвовать в диалоге-обмене мнениями (о домашнем питомце), высказывая и аргументируя свою точку зрения

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

90



Детективная история об английском мальчике и его собаке


Урок изучения и первичного закрепления знаний


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Домашние животные. Внешность»

Past Simple -вопросительные предложения (обзор)

Чтение: № 49, с.153

Говорение: № 48,50-53,55- 56с.153-154


-читать с детальным пониманием прочитанного, находить интересующую информацию

-отвечать на вопросы по тексту

-прогнозировать дальнейшее содержание детективной истории по ее началу, выбрав одну из предложенных версий: вычленять из текста наиболее существенные факты

письменно излагать краткое содержание прочитанного текста (аннотация)

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

91



Контрольная работа по чтению «Кем ты хочешь быть?»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Аудирование: речь одноклассников

Говорение:диалог-распросс

-рассказать о домашнем питомце, используя план. -писать короткий рассказ о своем домашнем питомце или о домашнем питомце своего друга.


составлять короткое монологическое высказывание в связи с

поставленной коммуникативной задачей


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основы ознакомительного, изучающего чтения. Строить логическое рассуждение.

92



Хобби, которыми увлекаются люди.


Комбинированный


Лексика и грамматика:

Лексика по теме

«Увлечения. Друзья»

Present Simple ,Past Simple, Present Continuous, Present Perfect (обзор)

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 59, с.155

Говорение: № 57-59 с.155

Письмо: №, 59 с.151



-высказывать предположение об увлечениях детей, изображенных на картинках.

-Вести диалог-расспрос, узнавая у одноклассников об их увлечениях.

-Запрашивать информацию по тексту

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основы ознакомительного, изучающего чтения. Строить логическое рассуждение.

93



Контрольная работа по аудированию

«Все работы хороши»

Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Чтение: № 60, 62с.156

Говорение: № 60,61с.156

Письмо: №, 65 с.157


-читать текст с полным пониманием содержания

-выполнить послетекстовые задания



Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение. Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

94



Рассказы о профессиях

Комбинированный

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: №63 с.157

Говорение: № 66,67,68 с.157


- выбрать требующуюся форму глагола и здополнить диалог

-разыграть диалог



-составлять собственные диалоги с целью решения

поставленной коммуникативной задачи с опорой на речевые образцы

Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.



95



Мир профессий


Комбинированный

Лексика и грамматика:

Лексика по теме:

« Семья. Профессии»

Конструкция: to be going to do smth. (повторение)

ЛЕ - профессии

Аудирование: № 69,70,с.158

Чтение: №69,73 с.158

Говорение: № 71,73-76 с.158-159

-слушать, читать и декламировать вслух стихотворение “What are you going to be?”

-Читать высказывания детей об их увлечениях и будущих профессиях, восполняя недостающую информацию.


-анализировать информацию, используемую для восполнения

текста биографического характера, выбирая наиболее логичный

вариант


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

96



Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.


Комбинированный

Словообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 80 с.160

Говорение: № 78,81 с.160-161


-понимать на слух основное содержание текста о профессиях

-рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на план, представленный в виде вопросов


-преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу.

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов. Строить логическое рассуждение.

97



Контрольная работа по

письму.

«Типичные черты характера для определения профессий»




Урок контроля, оценки и коррекции знаний

аудиотекст

Понимать на слух запрашиваемую информацию в аудиотексте, выполнить тестовое задание к нему


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

98



Рассказы жителей Республики Хакасии. Р.К.


Комбинированный


Лексика и грамматика:

« Семья. Професии»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: № 79 с.160

Чтение: № 82 с.162

Говорение: № 83 с.162

Письмо: №, 83с.163


рассказывать о профессии своих родителей с опорой на прочитанный текст.

-писать небольшое сочинение об идеальной профессии, используя план.

преобразовывать информацию из прочитанных текстов в таблицу

-писать небольшое сочинение с элементами рассуждения

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

99



Идеальная работа в твоем понимании.

Проектная работа


Комбинированный


« Семья. Работа»

Cловообразование

ЛЕ — профессии: суффиксы — ist,ian,ect

Аудирование: речь одноклассников

Чтение: № 84,85

с.133

Говорение: № 84,85

с.133




- вести диалог-расспрос, запрашивая интересующую

информацию о будущей профессии.

-Рассказать, какая профессия самая популярная среди

одноклассников, девочек / мальчиков.


- Обобщать полученную в ходе беседы информацию

Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач

Осуществлять коммуникативную рефлексию как сознание оснований собственных действий и действий партнера

Структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

100



Зов джунглей

Комбинированный


Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать с пониманием основного содержания аутентичный рассказ: , находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст


-устанавливать последовательность основ-

ных событий, находить запрашиваемую информацию:

– передавать основное содержание прочитанного

с опорой на текст, выражая свое отношение к происхо-

дящему;


Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Основы ознакомительного, изучающего чтения. Строить логическое рассуждение.

101



Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов


Комбинированный


Лексика и грамматика:

«Лексика по теме: Праздники и традиции»


Чтение: Аутентичный текст:

Письмо: тестовое задание к тексту


-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;



-читать и передавать основное содержание прочитанного, выражая свое отношение к происхо-

дящему;

- составлять собственный рассказ


Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, так и по ходу его реализации.

Учитывать разные мнения и стремиться координации различных позиций в сотрудничестве. Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение. Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста.

102




«Давайте разыграем сценку»

Комбинированный


проекты

Представить и защитить проект


Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

103



Выполнение лексико-грамматиче

ских упражнений

Комбинированный


Лексика и грамматика по теме

-выполнять лексико-грамматические упражнения, основываясь на правила


Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером. Осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Структурировать текст, включая умение выделять главное и второстепенное, главную идею текста. Выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов.

104



Лексико-грамматиче

ский тест . Повторение изученного материала.


Урок контроля, оценки и коррекции знаний

Лексико-грамматический тест

Контроль и самоконтроль знаний пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых умений и навыков


Самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи.

Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Строить логическое рассуждение.

105



Урок-обобщение изученного материала за год



Лексика, грамматика по темам

Контроль и самоконтроль

знания пройденных лексических единиц и грамматического материала, сформированности языковых уме








Название документа рабочая программа 5класс (2).doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абазинская средняя общеобразовательная школа»





Рассмотрено на заседании ШМО учителей Согласовано зам.директора УВР Утверждено приказом

Протокол №

от «___» 2015г. ____ № ____от «____»___2015г.







Рабочая программа

Наименование предмета: английский язык, 5 класс

по учебнику Биболетовой М.З. и Трубаневой Н.Н. и др.

Составитель: учитель английского языка, Агаркова Т.В.

Образование: высшее, Краматорский экономико-гуманитарный институт, Донецкая обл.,Украина, 2002г.

Квалификационная категория: II категория, 2013 г.

Педагогический стаж: 10 лет

2015/2016 учебный год

I. Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку для 5 касса составлена на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по английскому языку Иностранный язык. 5-9 классы. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2010. - 144 с. - (Стандарты второго поколения), в соответствии с государственным стандартом основного общего образования (утвержден Приказом Минобразования и науки РФ от 05.03 2005 года №1089) и учебным планом МБОУ «Малоарбатская СОШ».


Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Enjoy English (Английский с удовольствием) и включает в себя:

  • Учебник (Students Book) Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Рабочая тетрадь к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012;

  • Аудиоприложение (CD MP3);

  • Обучающая компьютерная программа.

Программой предусмотрено проведение

контрольных работ – 16

проектных работ - 4

Рабочая программа имеет целью развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной и способствует решению следующих задач изучения на второй ступени среднего основного образования.

  • речевая компетенцияразвитие коммуникативных умений в четырех основных вида речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме).

  • языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими), в соответствии с темами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и иностранном языках;

  • социокультурная/межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формировать умения представлять свою страну, ее культуру в условиях межкультурного общения;

  • компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

  • учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, универсальные способы деятельности; знакомить с доступными учащимся способами и приемами самостоятельно изучать языки и культуры, в том числе с использованием новых информационных технологий.

Задачи:

  • формировать у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладеть ими как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном полиэтническом мире в условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка как средства общения и познания в современном мире;

  • формировать общекультурную и этническую идентичности как составляющих гражданской идентичности личности; воспитывать качества гражданина, патриота; развивать национальное самосознание, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;

  • развивать стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка.










II. Общая характеристика учебного предмета.

Основная школа - вторая ступень общего образования. Она является важным звеном,

которое соединяет все три степени общего образования: начальную, основную и старшую.
Данная ступень характеризуется наличием значительных изменений в развитии школьников, так как к моменту начала обучения в основной школе у них расширился кругозор и общее
представление о мире, сформированы элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета; накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках. На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается объем используемых
учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество
практического владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой активности.

В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса, индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает
освоение современных технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений.

Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой развития школьников. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее составляющих: языковой, речевой,
социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебно - познавательной компетенций. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации и индивидуализации
обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора. Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том числе в формировании над предметных ключевых компетенций - готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимся основной школы достичь общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции (уровня А2 в терминах Совета Европы).

Основные содержательные линии.

Первой содержательной линией учебного предмета «Иностранный язык» являются
коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности, второй - языковые средства и навыки оперирования ими, третьей - социокультурные знания и умения.

Указанные содержательные линии находятся в тесной взаимосвязи, что обусловлено единством составляющих коммуникативной компетенции как цели обучения: речевой, языковой,
социокультурной.

Основной линией следует считать коммуникативные умения, которые представляют собой результат овладения иностранным языком на данном этапе обучения. Формирование
коммуникативных умений предполагает овладение языковыми
средствами, а также навыками оперирования ими в процессе говорения, аудирования, чтения и письма. Таким образом, языковые знания и навыки представляют собой часть названных
выше сложных коммуникативных умений. Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с социокультурными знаниями, которые составляют предмет содержания
речи и обеспечивают взаимопонимание в социокультурной/межкультурной коммуникации. Все три указанные основные содержательные линии взаимосвязаны, и отсутствие одной из них нарушает единство учебного предмета «Иностранный язык».

Выбор данной программы и учебно-методического комплекса обусловлен тем, что методическая система, реализованная в программе и УМК, позволяет использовать педагогические технологии, развивающие систему универсальных учебных действий, сформированных в начальной школе, создаёт механизмы реализации требований ФГОС и воспитания личности, отвечающей на вызовы сегодняшнего дня и имеющей надёжный потенциал для дня завтрашнего.

Данная программа реализует принцип непрерывного образования по английскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества и составлена для реализации курса английского языка в 5 классе, который является частью основной образовательной программы по английскому языку со 2 по 11 класс.

Новизна данной программы определяется тем, что в рабочую программу включен материал, который подлежит изучению, но не включается в требования к уровню подготовки оканчивающих среднюю школу. Отличия данной рабочей программы в том, что в ней отражены те изменения и дополнения, которые внесены в материал примерной программы. Анализ примерной программы общего образования и УМК позволяет сделать вывод, что темы учебника не соответствуют требованиям примерной программы и были изменены в соответствии со стандартом.

При создании программы учитывались и психологические особенности данной возрастной группы учащихся. Это нашло отражение в выборе текстов, форме заданий, видах работы, методическом аппарате. Это даёт возможность включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности, свойственные уча­щимся этой возрастной группы, интегрировать знания из раз­ных предметных областей и формировать межпредметные учебные умения и навыки. При формировании и развитии ре­чевых, языковых, социокультурных или межкультурных уме­ний и навыков учитывался новый уровень мотивации учащихся, который характеризуется самостоятельностью при постановке целей, поиске информации, овладении учебными действиями, осуществлении самостоятельного контроля и оцен­ки деятельности. Благодаря коммуникативной направленности предмета «Иностранный язык» появляется возможность раз­вивать культуру межличностного общения на основе мораль­но-этических норм (уважения, равноправия, ответственности и т. д.). При обсуждении специально отобранных текстов фор­мируется умение рассуждать, оперировать гипотезами, анали­зировать, сравнивать, оценивать социокультурные и языковые явления.

При организации процесса обучения в рамках данной программы предполагается применение следующих педагогических технологий обучения: организация самостоятельной работы, проектная деятельность, творческая деятельность, развитие критического мышления через чтение и письмо, организация группового взаимодействия. Большое значение придается здоровьесберегающим технологиям, особенно на начальном этапе, в частности, за счет смены видов активности: учебно-речевой на учебно-игровую, интеллектуаль­ной на двигательную, требующую физической актив­ности, или смены видов учебной речевой деятель­ности с целью предотвращения усталости школьни­ков (говорение сменяется чтением или письмом, и наоборот).

В учебно-воспитательном процессе происходят существенные изменения, а именно: в общении между учителем и учениками на смену авторитарного стиля приходит учебное сотрудни­чество / партнерство;

  • парные и групповые формы работы доминируют над фронтальными;

  • ученик и учитель в процессе обучения все время ставятся в ситуацию выбора (текстов, упражне­ний, последовательности работы и др.), проявляя самостоятельность в выборе того или иного до­полнительного материала в соответствии с пот­ребностями и интересами учащихся, что придает процессу обучения иностранным языкам личност­ный смысл;

  • последовательно развиваются у школьников реф­лексивные умения — умения видеть себя со сторо­ны, самостоятельно оценивать свои возможности и потребности.

Более разнообразными становятся формы работы, среди которых предпочтения отдаются парно-групповой работе, проектной деятельности и ролевой игре, усиливается значимость принципов индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает использование проектной методики и современных технологий обучения иностранному языку (в том числе информационных).

Контрольно-оценочная деятельность предусматривает систему контроля всех видов речевой деятельности: аудирования, говорения, чтения и письма. Текущий контроль осуществляется на каждом уроке. В каждой четверти проводится 4 контрольных работы по всем видам речевой деятельности, что позволяет оценить коммуникативные умения обучающихся в аудировании, говорении, чтении и письме и убедиться в том, что языковой и речевой материал ими усвоен. В конце изучения темы проводится контроль устной речи. Формы контроля: тесты, заполнение таблиц, анкет, диктанты, контрольные работы, монологические высказывания и диалоги, защита личного портфолио. Программой предусмотрено вовлечение учащихся в проектную деятельность. Запланировано 4 проектные работы в конце каждой четверти.



III. Описание места учебного предмета в учебном плане.


На изучение английского языка в 5 классе в учебном плане отводится 3 часа в неделю, всего 105 часов.


IV. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета

Личностные результаты:

формирование мотивации изучения иностранных языков, стремление к самосовершенствованию в образовательной области «Иностранный язык»;

осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка;

стремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом;

формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации;

развитие таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, инициативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

формирование общекультурной и этнической идентичности как составляющих гражданской идентичности личности;

стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран; толерантное отношение к проявлениям
иной культуры; осознание себя гражданином своей страны и мира;

готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистические, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты:

развитие умения планировать свое речевое и неречевое поведение;

развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли;

развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку/по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты,
опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов;

осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.

Предметные результаты освоения программы по иностранному языку:

В коммуникативной сфере (т. е. владении иностранным языком как средством общения):

говорение:

начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая,
уточняя;

расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и
усвоенного лексико-грамматического материала;

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать
краткую характеристику персонажей;

аудирование

воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

воспринимать на слух и понимать основное содержание сложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью);

воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку, контекст краткие несложные аутентичные, прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

чтение:

читать аутентичные тексты разных жанров и стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

читать несложные аутентичные тексты разных жанров стилей с полным и точным пониманием и с использованием приемов смысловой переработки текста (языковой
догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов; уметь оценивать полученную информацию, выражать личное мнение;

читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;
письменная речь:

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых странах изучаемого языка;

составлять план, тезисы устного или письменного сообщения; кратко излагать результаты проектной деятельности.

Языковая компетенция (владение языковыми средствами):
• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

адекватное произношение и различение на слух всех звуков иностранного языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

распознавание и употребление в речи основных значимых лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик клише речевого этикета);

знание основных способов словообразования (аффиксации, словосложения, конверсии);

понимание и использование явлений многозначности слов иностранного языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций изучаемого иностранного языка; знание признаков изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений,
ч
ислительных, предлогов);

знание основных различий систем иностранного и русского/родного языков.



V. Содержание учебного предмета.


Предметное содержание устной и письменной речи соответствует требованиям ФГОС, целям и задачам образовательной программы учреждения и строится по темам в соответствии с учебно-тематическим планом рабочей программы.

Тема 1. Школьное образование. Каникулы в различное время года. (27 часов).

  1. Первый школьный день в пятом классе.

  2. Начало учебного года.

  3. Моя классная комната.

  4. Времена английского глагола

  5. Первое сентября

  6. Письмо Барбары

  7. Школьные каникулы

  8. Известные люди

  9. Как мы проводим каникулы

  10. Прошедшие летние каникулы: досуг во время каникул; места, которые люди часто посещают (село, море и т. д.).

  11. Повторяем прошедшее простое время.

  12. Каникулы в деревне и в городе

  13. Письмо из Лондона

  14. Рекламный буклет для туристов на территории Хакасии. Р.К.

  15. Лексико-грамматический тест. Школьные клубы по интересам. Контроль письма.

  16. Золотое кольцо России.

  17. . Конкурс рекламных объявлений

  18. Объявление в школьной стенгазете.

  19. Твое любимое хобби.

  20. Правила поведения в школе. Контроль аудирования.

  21. Наши любимые занятия.

  22. Изучаем разделительные вопросы.

  23. Отношение к школьной форме.

  24. «Чтение. Любимые предметы». Контроль чтения.

  25. Сайт британской школы.

  26. «Правила для учеников и учителей». Контроль говорения.

  27. Защита проекта по теме «Школа и школьная жизнь».


Тема 2. Досуг и увлечения. Виды отдыха, путешествия. Молодежная мода. Покупки. Карманные деньги. (21 час).

1. Письмо из Великобритании.

2. Планирование мероприятия

3. Лена заболела

4. Речевой оборот «собираться что-то делать».

5. История о Мэри Поппинс.

6. Хеллоуин

7. Подарок для английских друзей.

8. Изучаем английскую грамматику.

9. Новый год в Великом Устюге.

10. Контроль аудирования. «Сравнение правил вежливого поведения в типичных ситуациях в Англии и России».

11. Любимое время года.

12. Рождество в Великобритании

13. Из истории Деда Мороза.

14. Контроль чтения. Домашнее чтение (отрывок из молодежного журнала)

15. Вечер/воскресное утро в кругу семьи.

16. Подготовка к празднованию Рождества и Нового года.

17. Викторина по теме «Мы собираемся путешествовать».

18. Каникулы Санта Клауса. Общее и отличительное у Санта Клауса и Деда Мороза. Контроль говорению.

19. Проектная работа. «Любимый праздник британцев».

20. Контроль письма. «Письмо зарубежному другу о праздниках и каникулах»

21 Внеклассное чтение “Мальчик, который хотел щенка».

Тема 3 «Добро пожаловать в Лондон (даты, традиции, обычаи),
страницы истории, выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру». (30 часов).

  1. Добро пожаловать в Лондон

  2. Определенный артикль

  3. Факты о великих городах России.

  4. Мой город

  5. Достопримечательности Лондона

  6. Фразовый глагол to take

  7. Путешествие по Темзе

  8. Ролевая игра- соревнование «Путешествие в Лондон».

  9. Учимся составлять диалоги.

  10. Статьи о Красной площади.

  11. Музеи Лондона: музей Мадам Тюссо и Шерлока Холмса, интерактивный музей науки.

  12. Колесо обозрения.

  13. Знакомимся с английскими причастиями.

  14. Пакетик чипсов.

  15. Настоящее совершенное время. Лексико-грамматический тест. Контроль письма.

  16. Учимся использовать новое время.

  17. Краткие ответы.

  18. Парки Лондона.

  19. Организация для рождения. Организация угощения и досуга гостей.

  20. Предпочтение англичан в еде.

  21. Домашние обязанности.

  22. Наши любимые книги.

  23. Знаменитые люди из англоговорящих стран.

  24. Контроль чтения. Домашнее чтение

  25. «Факты биографий (Дж. Толкиен, Ч. Дарвин, Ч. Чаплин, У. Тернер)». Контроль говорения.

  26. Проектная работа. «Добро пожаловать в наш город Абакан» Р.К.

  27. Контроль аудирования. Веселое соревнование.

Тема 4. Раздел 4 «Узнаем больше друг о друге» (28 часов) .Средняя школа в Лондоне: ученики, их увлечения, учебные предметы.

  1. Интервью

  2. Письмо маме.

  3. Изучаем прилагательные

  4. Семья Стивена.

  5. Учимся описывать людей.

  6. Правила для детей и родителей.

  7. Поговорим о домашних питомцах

  8. Рассказы о любимых домашних животных.

  9. Контроль говорения. «Истории о животных»

  10. Чем мы занимаемся в свободное время?

  11. Рассказы о хобби.

  12. Загадочный лабиринт.

  13. В мире Детективная история об английском мальчике и его собаке профессий.

  14. Контроль чтения. «Кем ты хочешь быть?»

  15. Хобби, которыми увлекаются люди.

  16. Контроль аудирования. «Все работы хороши».

  17. Рассказы о профессиях.

  18. Мир профессий.

  19. Предпочтения твоих сверстников в выборе профессии.

  20. Контроль письма. «Типичные черты характера для определения профессий».

  21. Рассказы жителей Республики Хакасии. Р.К.

  22. Идеальная работа в твоем понимании. Проектная работа.

  23. Зов джунглей.

  24. Чтение страноведческих текстов и создание собственных рассказов

  25. «Давайте разыграем сценку».

  26. Выполнение лексико-грамматических упражнений.

  27. Лексико-грамматический тест. Повторение изученного материала.

  28. Урок-обобщение изученного материала за год.






VI. Планируемые результаты изучения учебного предмета.


Говорение. Диалогическая речь

Учащийся научится:

вести комбинированный диалог в стандартных ситуациях неофициального общения, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

брать и давать интервью.

Говорение. Монологическая речь

Учащийся научится:

рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своей школе, своих интересах, планах на будущее; о своем городе / селе, о своей стране и странах изучаемого языка с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

описывать события с опорой на зрительную наглядность и / или вербальные опоры (ключевые слова, план, вопросы);

давать краткую характеристику реальных людей и литературных персонажей;

передавать основное содержание прочитанного текста с опорой или без опоры на текст / ключевые слова / план / вопросы.

Учащийся может научиться:

делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

комментировать факты из прочитанного / прослушанного текста, аргументировать свое отношение к прочитанному / прослушанному;

кратко высказываться без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения;

кратко излагать результаты выполненной проектной работы.

Аудирование

Учащийся научится:

воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;

воспринимать на слух и понимать нужную или интересующую информацию в аутентичных текстах, содержащих как изученные языковые явления, так и некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

отделять в тексте, воспринимаемом на слух, главные факты от второстепенных;

использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

Чтение

Учащийся научится:

читать и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих

некоторое количество неизученных языковых явлений;

читать и находить нужную / интересующую информацию в несложных аутентичных текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений.

Учащийся получит возможность научиться:

читать и полностью понимать несложные аутентичные тексты, построенные в основном на изученном языковом материале;

догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским /родным языком, по словообразовательным элементам, по контексту;

пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником.

Письменная речь

Учащийся научится:

заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами, принятыми в стране изучаемого языка;

писать личное письмо в ответ на письмо-стимул с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка.

Учащийся может научиться:

делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных устных высказываниях;

составлять план / тезисы устного или письменного сообщения;

кратко излагать в письменном виде результаты своей проектной деятельности;

писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец.

Орфография

Учащийся научится:

правильно писать изученные слова.

Учащийся может научиться:

сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Фонетика

Учащийся научится:

различать на слух и адекватно, без фонематических ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить все звуки английского языка;

соблюдать правильное ударение в изученных словах;

различать коммуникативные типы предложения по интонации;

адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить фразы с точки зрения их ритмико-интонационных особенностей, в том числе соблюдая правило отсутствия фразового ударения на служебных словах.

Учащийся может научиться:

выражать модальные значения, чувства и эмоции с помощью интонации;

Лексическая сторона речи

Учащийся научится:

узнавать в письменном и звучащем тексте изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики основной школы;

употреблять в устной и письменной речи в их основном значении изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише речевого этикета), в том числе многозначные, в пределах тематики и в соответствии с решаемой коммуникативной задачей;

Учащийся может научиться:

употреблять в речи в нескольких значениях многозначные слова, изученные в пределах тематики основной школы;

знать различие между явлениями синонимии и антонимии;

распознавать принадлежность слов к частям речи по определенным признакам (артиклям, аффиксам и др.);

использовать языковую догадку в процессе чтения и аудирования (догадываться о значении незнакомых слов по контексту и по словообразовательным элементам).

Грамматическая сторона речи

Учащийся научится:

распознавать и употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, отрицательные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы), побудительные (в утвердительной и отрицательной формах);

распространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами. следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year);

предложения с начальным It (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It's winter.);

предложения с начальным There is / There are (There are a lot of trees in the park.)',

сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or,

сложноподчиненные предложения с союзами if when, where, what, how, because',

имена существительные в единственном и множественном числе, образованные по правилу, и исключения;

личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения;

имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения; а также наречия, выражающие количество (many / much, few / a few, little / a little);

количественные и порядковые числительные;

глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present Perfect, Present Progressive;

Учащийся может научиться:

распознавать сложноподчиненные предложения с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that;

распознавать в речи предложения с конструкциями as... as; not so... as; either... or; neither... nor;

использовать в речи глаголы во временных формах действительного залога: Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Progressive.








VII. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.


Методическая литература для учителя

Основная

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Проверочные работы: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).

Литература для учащихся

Основная

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул,2012

  • Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 класса общеобразовательных учреждений. – Обнинск: Титул, 2012

Дополнительная

  • Барашкова Е.А. Грамматика английского языка. Сборник упражнений: к учебнику М.З.Биболетовой и др. “Enjoy English. 5-6 класс” / Е.А. Барашкова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012. (Серия «Учебно-методический комплект»).



Электронные ресурсы

  • Обучающая компьютерная программа “Enjoy Listening and Playing” к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. 1 элект. опт. диск CD ROM

  • Профессор Хиггинс. Английский без акцента (диск CD ROM)

Интернет ресурсы

  • Сайт Российской государственной библиотеки http://www.rgdb.ru

  • Сообщество взаимопомощи учителей «Мы вместе» www.pedsovet.su

  • Методическая копилка, информационные технологии в школе. www.uroki.ru

  • Интернет-сообщество «Английский язык в школе»www.anglyaz.ru

  • Учебно-методический портал http://www.uchmet.ru

  • Сообщество учителей английского языка http://tea4er.ru

Аудиоиздания

  • Аудиоприложение к учебнику Биболетова М.З., Денисенко О.А., Трубанева Н.Н. Английский язык: Английский с удовольствием (Enjoy English): Учебник английского языка для 5 класса. CD MP3

  • Пой и играй. Сборник песен “Game-songs” с аудиокассетой. - Обнинск: Титул, 2010

Материально-техническое обеспечение

  • Ноутбук с подключением Интернета

  • МФУ (принтер, сканер, копир)

  • Мультимедийный проектор

  • Гарнитура (колонки)

  • Мобильный класс (25 нетбуков для учащихся)

  • Телевизор

  • Музыкальный центр

  • Видеомагнитофон, DVD.


VIII. Приложения к программе


Виды речевой деятельности, коммуникативные результаты


Говорение

Диалогическая речь – умение вести диалоги этикетного характера, диалоги-расспросы, диалоги-обмен мнениями. Объем диалога не менее 3 реплик, продолжительность диалога 1 минута.

Монологическая речь – развитие и совершенствование связных высказываний с использованием основных коммуникативных типов речи: описание, сообщение, рассказ (включающий оценочные суждения), рассказы-рассуждения (характеристика) с опорой на текст с учетом коммуникативной задачи. Объем монологического высказывания – 10 фраз, продолжительность 1,5 минуты.

Аудирование

Развитие и совершенствование восприятия и понимания на слух аутентичных аудио и видеотекстов с пониманием основного содержания, выборочного и полного понимания текста в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. Типы текстов: объяснение, реклама, сообщение, стихотворение. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Аудирование строится на знакомом языковом материале. Время звучания текста до 1 минуты.

Чтение

Умение читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения). Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Объем текстов с пониманием основного содержания – до 500 слов; объем текстов с выборочным пониманием нужной информации – до 350 слов. Чтение текста с полным пониманием – до 300 слов.

Письменная речь

Дальнейшее развитие и совершенствование умений по написанию поздравлений, заполнения формуляров, бланков. Объем личного письма – около 30 слов, включая адрес.

Лексическая сторона речи

Количество лексических единиц – 150.

Основные способы словообразования:

- аффиксация от глаголов (dis, re), от существительных (sion, tion, ness, ment), от прилагательных (un, in, im, al), от наречий (ly), от числительных (teen, ty, th).

- словосложение (существительное + существительное, прилагательное + прилагательное, прилагательное + существительное).

- конверсия (существительные, образованные от неопределенной формы глаголов и интернациональные слова).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств и знакомство с новыми грамматическими явлениями. Нераспространенные простые предложения с прямым порядком слов. Сложносочиненные предложения с союзами and, but, or; сложноподчиненные предложения с союзами for, since, who, which, that; условные предложения с союзом if, 1 типа. Все типы вопросительных предложений в Present Simple, Past Simple, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous, конструкция to be going to; правильные и неправильные глаголы в изъявительном наклонении в изучаемых формах глагольных времен; модальные глаголы (can, may, must, need, should); фразовые глаголы; артикли; степени сравнения прилагательных; личные местоимения; числительные до 100; предлоги места, направления, времени.

Личностные результаты

- формирование мотивации изучения иностранного языка;

- стремление к совершенствованию собственной речевой культуры;

- развитие таких качеств, как воля, инициативность, эмпатия;

- стремление к лучшему осознанию культуры своего народа и готовности содействовать ознакомлению с культурой народа изучаемого языка.

Метапредметные результаты

- развитие умения планировать речевое поведение;

- развитие умения общаться, выполняя разные социальные роли;

- развитие навыков исследовательской работы – навыки обработки информации, поиск и выделение нужной информации, обобщение, фиксация информации.

- развитие навыков смыслового чтения (определение темы, прогнозирование содержания текста, выделение главной идеи текста, установление логики развития событий и логической последовательности фактов);

- владеть приемами самоконтроля, самооценки, в процессе коммуникативной деятельности.



Рабочая программа предполагает определенную специфику межпредметных связей, которые просматриваются через взаимодействие английского языка с историей, географией, музыкой, литературой, искусством.

Считаю целесообразным внести в содержание урока этнокультурную составляющую по следующим темам: «Рекламный буклет для туристов на территории Хакасии» , «Добро пожаловать в наш город Абакан» , «Рассказы жителей Республики Хакасии».


В связи с возможными рисками: низким температурным режимом в зимнее время, карантином, с курсами, мною будет корректироваться рабочая программа. Поэтому в приложении тематическое планирование, возможна фактическая корректировка даты проведения уроков, объединения тем уроков.






















57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 25.04.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров28
Номер материала ДБ-053590
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх