Рабочая программа по английскому языку по ФГОС 2 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данная программа составлена на основе авторской программы курса английского языка к УМК «Английский с удовольствием» серии«Rainbow English» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений О. В. Афанасьевой, И. В. Михеевой, К. М. Барановой .- Дрофа, 2015, а также основной образовательной программы начального общего образования МОУ Шувойской СОШ.

Данная программа ориентирована на обучение английскому языку  учащихся 2 класса — по 2 часа в неделю во 2 классе (68 часов во 2 классе).

Цели обучения английскому языку в УМК “Rainbow English” для общеобразовательных учреждений.

Коммуникативная цель является ведущей на уроках английского языка на основе учебно-методических комплексов серии “Rainbow English”. Однако в процессе ее реализации осуществляется воспитание, общее и филологическое образование и личностное развитие школьников.

Воспитательная цель. В процессе соизучения языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей, представленных в содержании учебников, осуществляется духовно-нравственное воспитание младших школьников, предусматривающее принятие ими моральных норм и нравственных установок. Благодаря совместной деятельности, межличностному общению формируется эмоционально-оценочное отношение к миру, развивается культура общения.

Образовательная цель. Использование иностранного языка как средства получения информации способствует расширению общего кругозора младших школьников, достижению образовательной цели. Наряду с общим образованием (приобретением знаний об окружающей их действительности посредством иностранного языка) младшие школьники расширяют свой филологический кругозор, знакомятся с новыми лингвистическими явлениями и понятиями.

Развивающая цель. Процесс изучения английского языка организован таким образом, что он способствует развитию интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, которые учатся воспринимать, запоминать, осмысливать новую информацию. В процессе участия в моделированных ситуациях общения, ролевых играх у младших школьников развиваются речевые способности, личностные качества, а также творческое мышление и воображение.

 Основными задачами реализации ее содержания согласно ФГОС начального общего образования являются:

1) Приобретение начальных навыков общения в устной и письменной форме с носителями иностранного языка на основе своих речевых возможностей и потребностей; освоение правил речевого и неречевого поведения;

2) Освоение начальных лингвистических представлений, необходимых для овладения на элементарном уровне устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора;

3) Формирование дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах, с детским фольклором и доступными образцами детской художественной литературы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ  РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ

Основными предметными результатами освоения предлагаемой рабочей программы являются: формирование иноязычных коммуникативных умений в говорении, чтении, письме и письменной речи и аудировании; приобретение учащимися знаний о фонетической, лексической, грамматической и орфографической сторонах речи и навыков оперирования данными знаниями; знакомство с общими сведениями о странах изучаемого языка.

Речевая компетенция

— готовность и способность осуществлять элементарное межкультурное общение в четырех видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении и письме);

      Говорение

Выпускник научится:

• участвовать в элементарных диалогах (этикетном, диалоге-расспросе, диалоге-побуждении), соблюдая нормы речевого этикета, принятые в англоязычных странах;

• составлять небольшое описание предмета, картинки, персонажа;

• рассказывать о себе, своей семье, друге;

• кратко излагать содержание прочитанного текста.

     Аудирование

Выпускник научится:

• понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вер-бально / невербально реагировать на услышанное;

• понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок в аудиозаписи, по-строенных в основном на знакомом языковом материале;

• использовать зрительные опоры при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова.

     Чтение

Выпускник научится:

• соотносить графический образ английского слова с его звуковым образом;

• читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

• читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

• находить в тексте необходимую информацию в процессе чтения.

 Письмо и письменная речь

Выпускник научится:

• выписывать из теста слова, словосочетания и предложения;

• в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

• писать поздравительную открытку (с опорой на образец);

• писать по образцу краткое письмо зарубежному другу  (с опорой на образец).

Языковая компетенция

— готовность и способность применять языковые знания (фонетические, орфографические, лексические, грамматические) и навыки оперирования ими для выражения коммуникативного намерения в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, представленными в примерной программе по иностранному языку для начальной школы;

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник начальной школы научится:

• воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы английского алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов); устанавливать звуко-буквенные соответствия;

• пользоваться английским алфавитом, знать последовательность букв в нем;

• списывать текст;

• отличать буквы от знаков транскрипции; вычленять значок апострофа;

• сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка;

• группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

• оформлять орфографически наиболее употребительные слова (активный словарь).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

• различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произношения звуков (долгота и краткость гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными);

• находить в тексте слова с заданным звуком;

• вычленять дифтонги;

• соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе, не ставить ударение на слу-жебных словах (артиклях, предлогах, союзах);

• соблюдать основные ритмико-интонационные особенности предложений (повествователь-ное, побудительное, общий и специальные вопросы);

• членить предложения на смысловые группы и интонационно оформлять их;

• различать коммуникативные типы предложений по интонации;

• соотносить изучаемые слова с их транскрипционным изображением.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

• узнавать в письменном и устном тексте, воспроизводить и употреблять в речи лексические единицы (приблизительно в объеме 500 единиц), обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи простейшие устойчивые словосочетания, речевые клише, оценочную лексику в соответствии с коммуникативной задачей;

• использовать в речи элементы речевого этикета, отражающие культуру страны изучаемого языка;

• узнавать простые словообразовательные деривационные элементы (суффиксы: -er, -teen, -y, -ty, -th, -ful, префиксы –un);

• узнавать сложные слова, определять значение незнакомых сложных слов по значению составляющих их основ (bedroom, apple tree etc);

• узнавать конверсивы, выводить их значение (chocolate — chocolate cake, water — to water);

• опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования.

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

• использовать в речи основные коммуникативные типы предложений (повествовательное, побудительное, вопросительное), соблюдая правильный порядок слов;

• оперировать вопросительными словами (who, what, when, where, why, how) в продуктивных видах речевой деятельности (говорении и письме);

• оперировать в речи отрицательными предложениями;

• формулировать простые (нераспространенные и распространенные) предложения, предложения с однородными членами, сложноподчиненные предложения;

• оперировать в речи сказуемыми разного типа — а) простым глагольным (He reads); б) составным именным (He is a pupil. He is ten.); составным глагольным (I can swim. I like to swim.);

• оперировать в речи безличными предложениями (It is spring.);

• образовывать формы единственного и множественного числа существительных, включая случаи man — men, woman — women, mouse — mice, fish — fish, deer — deer, sheep — sheep, goose — geese;

• использовать в речи притяжательный падеж имен существительных;

• использовать прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях сравнения, включая и супплетивные формы (good — better — best; bad — worse — worst);

• выражать коммуникативные намерения с использованием грамматических форм present simple, future simple, past simple (включая правильные и неправильные глаголы), оборота to be going to, конструкции there is/there are, конструкции I’d like to... , модальных глаголов can и must;

• использовать вспомогательные глаголы to be и to do для построения необходимых вопросительных, отрицательных конструкций;

• оперировать в речи наречиями времени (always, often, sometimes, never, usually, yesterday, tomorrow), степени и образа действия (very, well, badly, much, little);

• использовать наиболее употребительные предлоги для обозначения временных и пространственных соответствий (by, on, in, at, behind, in front of, with, from, of, into);

• использовать в речи личные, указательные, притяжательные и некоторые неопределенные местоимения.

Социокультурная компетенция

— готовностью и способностью учащихся строить свое межкультурное общение на основе знаний культуры народа страны/стран изучаемого языка, его традиций, менталитета, обычаев в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся начальной школы;

    Ученик научится:

• называть страны изучаемого языка по-английски;

• узнавать некоторых литературных персонажей известных детских произведений, сюжеты некоторых популярных сказок, написанных на изучаемом языке, небольшие произведения детского фольклора (стихов, песен);

• соблюдать элементарные нормы речевого и неречевого поведения, принятые в стране изучаемого языка, в учебно-речевых ситуациях.

II. Ученик получит возможность научиться:

• называть столицы стран изучаемого языка по-английски;

• воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора (стихи, песни) на английском языке;

• осуществлять поиск информации о стране изучаемого языка в соответствии с поставленной учебной задачей в пределах тематики, изучаемой в начальной школе.

Компенсаторная компетенция

 — готовностью и способностью выходить из    затруднительного положения в процессе межкультурного общения, связанного с дефицитом языковых средств;

Учебно-познавательная компетенция

Результатами овладения учебно-познавательной компетенцией является формирование следующих специальных учебных умений:

• пользоваться двуязычным словарем учебника (в том числе транскрипцией);

• пользоваться справочными материалами, представленными в виде таблиц, схем и правил;

• вести словарь для записи новых слов;

• систематизировать слова по тематическому принципу;

• находить расхождения и сходства между родным и изучаемым языком на уровне отдельных грамматических явлений (например, употребление артиклей, структура предложения и т. д.);

• извлекать нужную информацию из текста на основе имеющейся коммуникативной задачи.

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

      Предметное содержание речи учащихся в её устной и письменной разрабатывается в соответствии с учебными, образовательными, воспитательными и развивающими целями учебно-воспитательного процесса для младших школьников, отвечает их возрастным особенностям, познавательным интересам и возможностям, а также требованиям ФГОС начального школьного образования. Предметное содержание устной и письменной речи учитывает интересы младших школьников, их возрастные особенности и включает в себя следующие темы:

Знакомство. Знакомство с одноклассниками, сказочными персонажами. Расспросы об имени, фамилии, возрасте людей, их роде деятельности. Основные элементы речевого этикета.

Я и моя семья. Члены семьи, родственники, их возраст, профессии, занятия, домашние любимцы. Распорядок дня членов семьи, домашние обязанности, семейные праздники, подарки.

Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Цветовые характеристики. Размер и местоположение предметов в пространстве. Время. Количество. Природа. Погода зимой, весной, осенью, летом. Дикие животные. Домашние животные. Животные на ферме.

Мир моих увлечений. Досуг. Мои друзья. Любимые занятия. Мои любимые сказки. Занятия с домашними питомцами. Походы в кино, любимые программы по телевизору. Любимое время года. Любимые персонажи книг. Времяпрепровождение после занятий. Любимые виды спорта.

Городские здания, дом, жилище. Мой дом (квартира, комната). Предметы мебели. Обстановка. Размеры жилища. Типичное жилище англичан. Английский сад. Местоположение строений и зданий в городе.

Школа, каникулы. Школьный день, друзья в школе. Предметы школьного обихода. Распорядок дня школьника. Классная комната. Учебная работа в школе. Школьный год. Начальная школа в Англии. Школьные каникулы в России. Планы на летние каникулы. Типичное времяпрепровождение во время каникул.

Путешествия. Путешествия поездом, самолетом, автобусом. Выезд за город. Путешествия к морю, в другие города. Планирование поездок. Гостиницы.

Человек и его мир. Личностные качества и состояние человека. Возраст и физические характеристики человека. Профессиональная деятельность людей. Повседневные занятия.

Здоровье и еда. Самочувствие человека. Еда. Овощи и фрукты. Семейные трапезы. Любимая еда. Английские названия трапез. Меню и выбор блюд. Посещение кафе. Праздничный стол. Поход в магазин, покупки.

Страны и города, континенты. Страны изучаемого языка. Родная страна. Континенты. Отдельные сведения о культуре и истории стран изучаемого языка. Города Великобритании. Столица. Сведения о некоторых регионах страны (Озерный край, Шотландия). Названия некоторых европейских стран, языков, их флаги и символы, отдельные достопримечательности. Россия. Москва. Родной город. Отдельные достопримечательности столицы. Символы страны.

ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

- классно-урочная

Общие формы организации обучения:

• Индивидуальная

• Групповая

• Фронтальная

• Самостоятельная

• Игровая

Внутренние формы организации обучения:

• урок усвоения новых знаний:

• урок комплексного применения знаний и умений (урок закрепление) .

• урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

• урок систематизации и обобщения знаний и умений

• урок контроля знаний и умений

• урок коррекции знаний, умений и навыков.

• комбинированный урок.

Внешние формы организации обучения

• урок

• игра

• конкурс

• путешествие

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Дата		Кол. час.
		По плану	Факт
Раздел 1.  Элементы учебной ситуации «Знакомство» (7 уроков)
1	Знакомство со странами изучаемого языка. Знакомство друг с другом по-английски.	1.09.		1
2	Приветствие (диалог. речь). Буквы Ee., Bb, Dd ,Kk ,Ll, Mm, Nn,  соответствующие звуки.	6.09.		1
3	Буквы  Yy, Tt, Ss, Gg, соответствующие звуки. Сценка «Знакомство».	8.09.		1
4	Как тебя зовут? Буквы Ff, Pp, Vv, Ww.	13.09.		1
5	Как тебя зовут? (учимся спрашивать) Буквы Hh, Jj, Zz, Ii.	15.09.		1
6	Работа с ЛЕ. Правила чтения буквы Ее.	20.09.		1
7	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)	22.09.		1
Раздел 2. Элементы речевой ситуации «Мир вокруг нас» (8 уроков)
8	Введение НЛЕ.  Буквы Rr, Cc, Xx, соответствующие звуки.	27.09.		1
9	Учимся прощаться. Введение НЛЕ. Буква Оо, соответствующий звук.	29.09.		1
10	Введение НЛЕ. Буква Uu, соответствующий звук.	4.10.		1
11	Буквосочетание ее, соответствующий звук. Введение НЛЕ. Учимся представлять людей друг другу.	6.10.		1
12	Конструкция I can see. Неопределенный артикль (форма a).	11.10.		1
13	Повторение лексики, правил чтения. Знакомство с англ. алфавитом.	13.10.		1
14	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)	18.10.		1
15	Проверочная работа №1	20.10.		1
Раздел 3.  Элементы учебных ситуаций «Мир вокруг нас» и «Откуда мы родом» (7 уроков)
16	Как поживаешь? (диалогич. речь). Буквосочетание sh, соответствующий звук. Введение НЛЕ.	25.10.		1
17	Буква  Аа, соответствующий звук. Правила чтения. Введение НЛЕ.	27.10.		1
18	Союз and. Буквосочетание сk. Ввдение НЛЕ.	8.11.		1
19	Буквосочетание оо (вариант[u]). Откуда ты родом? (диалогич. речь).	10.11.		1
20	Тренировка в употреблении фразы Where are you from? в устной речи. Описание предметов с помощью прилагательных big  и little.	15.11.		1
21	Повторение ЛЕ, правил чтения. Сценки знакомства / встречи / прощания.	17.11.		1
22	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)	22.11.		1
Раздел 4. Элементы учебной ситуации «Эмоции. Оценка происходящего»  (8 уроков)
23	Буквосочетание ch, соответствующий звук. Введение НЛЕ. Отработка в устной речи конструкции типа Ann is little.	24.11.		1
24	Введение НЛЕ. Учимся давать оценочную характеристику людям, предметам. Местоимение it.	29.11.		1
25	Буквосочетания or и ar. Введение НЛЕ. Конструкция What is it?	1.12.		1
26	Отрицательная конструкция It isn’t a … . Буква Qq, соответствующий звук. Буквосочетание qu.	6.12.		1
27	Повторение правил чтения. Учимся отвечать на вопрос типа Is it a cat? Конструкция Who is it?	8.12.		1
28	Дифференциация вопросов What is it? и Who is it?	13.12.		1
29	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)	15.12.		1
30	Проверочная работа №2	20.12.		1
Раздел 5. Элементы учебной ситуации «Семья»  (7 уроков)
31	Введение НЛЕ по теме «Семья». Личные местоимения I, he, she, it.	22.12.		1
32	Семейные фото (аудирование, говорение). Утвердит. и вопросит. структуры с глаголом to be.	27.12.		1
33	Чтение букв Aa и Ee в открытом слоге. Знакомство с альтернативным вопросом.	29.12.		1
34	Знакомство со сложными словами. Повелительное наклонение.			1
35	Неопределенный артикль (форма an). Чтение буквы Оо в открытом слоге.			1
36	Работа с ЛЕ. Обучение чтению, говорению.			1
37	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)			1
Раздел 6. Элементы учебной ситуации «Люди и города» (7 уроков)
38	Чтение буквы Uu в открытом слоге. Личные местоимения he, she, you.			1
39	Формы глагола to be в Present Simple. Песенка “Where are you from?”			1
40	Диалог-расспрос «Знакомство». Формы глагола to be в Present Simple (вопросит. предложение).			1
41	Буквосочетание th, соответствующий звук. Личные местоимения.			1
42	Глагол to be в Present Simple (отрицат. предл-е, общий вопрос). Обучение чтению, говорению			1
43	Повторение правил чтения. Формы глагола to be в Present Simple. Обучение чтению, говорению			1
44	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)			1
Раздел 7. Элементы учебной ситуации «Люди и их занятия» (8 уроков)
45	Чтение букв Ii, Yy в открытом слоге. Введение НЛЕ.			1
46	Общий вопрос с глаголом to be в Present Simple (мн.ч.) Предлог in.			1
47	Разговор с родными (аудирование, говорение). Буквосочетание th, соответствующий звук. Введение НЛЕ.			1
48	Числительные 1-12. Конструкция How old are you?			1
49	Альтернативный вопрос (повторение). Конструкция How old are you? в устной речи.			1
50	Рассказ о животном (говорение). Формы глагола to be в Present Simple.			1
51	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)			1
52	Проверочная работа №3			1
Раздел 8.  Учебная ситуация «Мы считаем» (7 уроков)
53	Множественное число существительных (правило образования, правила чтения окончания  -s )			1
54	Множественное число существительных (тренировочные упражнения; употребление в предложениях)			1
55	Краткие формы глагола to be. Буквосочетания ir, er, ur, соответствующий звук. Введение НЛЕ.			1
56	Конструкция I like…			1
57	Введение НЛЕ по теме «Фрукты». Предлоги in, on, under, by (знакомство). Определенный артикль.			1
58	Предлоги in, on, under, by (тренировка в употреблении). Активизация  ЛЕ по теме «Профессии / занятия людей»			1
59	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)			1
Раздел 9. Элементы учебной ситуации «Время и действия» (9 уроков)
60	Буквосочетания ow, ou, th, соответствующие звуки. Введение НЛЕ.			1
61	Английский алфавит. Учимся отвечать на вопросы. Обучение чтению.			1
62	Обучение чтению, аудированию. Учимся называть время.			1
63	Буквосочетание оо (вариант чтения [u:]). Введение НЛЕ.			1
64	Введение НЛЕ (глаголы движения). Конструкция I like to + Inf.			1
65	Обучение аудированию, чтению. Что мы любим делать и что обычно делаем ?			1
66	Чему мы научились? (закрепление изученного материала)			1
67	Проверочная работа №4			1
68	Резервный урок			1

Список используемой литературы

№ п/п	Тип пособия	Автор	Наименование	Издательство, год
1.	Рабочая программа	O. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова, Н. В. Языкова	Авторская программа по английскому языку к УМК  «Rainbow English» для учащихся 2-4 классов  общеобразовательных учреждений	Дрофа, 2015
2.	Книга для учителя	O. В. Афанасьева, И. В. Михеева, Е. А. Колесникова	Книга для учителя к учебнику для 2 кл. общеобразоват. учреждений
3.	Учебник английского языка	O. В. Афанасьева, И. В. Михеева	Учебник английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений.
4.	Рабочая тетрадь к учебнику		Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 2 класса общеобразовательных учреждений
5.	Лексико-грамматический практикум	O. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова	Лексико-грамматический практикум к учебнику английского языка для 2 класса
6.	Диагностические работы		Диагностические работы. Учебно-методическое пособие к учебнику английского языка для 2 класса